《季节与气候》制作人：杨海燕
896大气科学专业参考书目
896大气科学专业参考书目1.《气象学导论》——杨文雄2.《气象学概论》——杨汝岱3.《气象与环境》——刘笑寒4.《气象学原理与方法》——李立峰5.《天气学教程》——薛峰6.《气象学课件与习题集》——谢立平1.《气候学导论》——黄杰2.《气候学基础》——汪建伟3.《气候学概论》——王大可4.《气候变化与全球环境保护》——俞永强5.《气候系统分析与模拟》——卢婷三、环境科学1.《环境科学导论》——高巍2.《环境科学概论》——刘婧3.《环境科学与工程导论》——马殿泉4.《环境科学与工程》——王俊5.《环境科学基础》——李志颖四、大气边界层1.《大气边界层物理学导论》——谢忠亮2.《大气边界层理论与模拟》——李楚楚3.《大气边界层及其应用》——陈海花4.《大气边界层物理过程和观测方法》——吴立平5.《大气边界层学与大气环境数值模拟》——邢玉勇五、大气物理学1.《大气物理学基础》——华仲民2.《大气物理学概论》——王建喜3.《大气物理学》——杜一梅4.《大气物理学实验》——李桂花5.《大气物理学与云物理学概论》——刘信义六、数值天气预报1.《数值天气预报方法和技术》——李连生2.《数值天气预报实验与练习》——罗维3.《数值天气预报初级教材》——谢立平4.《数值天气预报导论》——陈联寿5.《数值天气预报原理与方法》——王辛稳七、大气环境科学1.《大气环境科学导论》——田野2.《大气环境科学概论》——许诚毅3.《大气环境科学原理与技术》——陈静4.《大气环境科学基础》——李英5.《大气环境科学与工程实验》——章玉慧以上是根据《896大气科学专业参考书目》整理出的一些常用教材和参考书目，涵盖了气象学、气候学、环境科学、大气边界层、大气物理学、数值天气预报以及大气环境科学等多个方面的知识。
这些书籍对于深入学习和研究大气科学领域具有重要的指导作用，可帮助读者全面了解相关知识，提高专业水平。
希望这些书籍能够对广大大气科学专业的学生和研究人员有所帮助。
七年级英语What’s the weather like in spring教案
Unit 8 The seasons and the Weather 教学目标What’s the weather like in spring? How is the weather in winter?It is warm.It is cold.Section BThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标1. Learn words of describing weather:cloudy, snowy, foggy, sunny, windy, rainy,bright, quiet, wet, dry, low, temperature2. Review the simple past tense and present continuous tense:How was the weather yesterday?It was cloudy all day.What are they doing?They are flying kites and a boy is riding a bike over there.3. Learn to understand weather reports:What’s the temperature, do you know?The lowest temperature is 20℃ and the highest temperature is 25℃. Ⅱ. Teaching aids教具课前要求学生将1c各词制作成卡片。
卡片上尽量显示图画和单词两部分。
教师制作天气预报简图。
简图上标明北京当天的天气及最高温度和最低温度。
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案Step 1 Review第一步复习（时间: 5分钟）1.（男,女生各一人作英语课堂值日报告,复习上节课关于季节,天气和活动的描述。
(梁少容)小学英语 Weather and seasons
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动教案设计人教版五年级英语科《Weather and seasons》**: ***学校名称: 广东省佛山市顺德区北滘镇西滘小学联系地址: 广东省佛山市顺德区北滘镇西滘小学第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计What colour are the seasons? （各组以不同颜色的磁铁做标志）S: Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. Winter is white.目的：分组可以让学生进行比赛，提高他们学习的积极性，而以春夏秋冬来分组，更贴近主题。
Step Two:创设情景并布置任务。
1.T: Boys and girls, do you know 喜洋洋and 灰太狼？[百度搜索—图片] 喜洋洋：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%B2%D1%F3%D1%F3%BA%CD%BB%D2%CC%AB%C0%C7&in=18458&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=16311424650&ln=1975&fr=&fm=&fmq=1300351429421_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di16311424650&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.blog.163.com%2Fphoto%2FTWkjhopiYN50Px5Wm5lwSA%3D%3D%2F11844467019993 00843.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fgame.in%2Fblog%2Fstatic%2F132407096200910132381935%2F&W120&H120&T10454&S4&TPjpg[百度搜索—图片] 灰太狼：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF%B2%D1%F3%D1%F3%BA%CD%BB%D2%CC%AB%C0%C7&in=1372&cl=2&lm=-1&st=&pn=33&rn=1&di=25868190468&ln=1975&fr=&fm=&fmq=1300351429421_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di258681 90468&objURLhttp%3A%2F%%2Fpupupi2009%2Fpic%2Fitem%2F1de94914d6726833f2de3284.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fpup upi2009%2Falbum%2Fitem%2F1de94914d6726833f2de3284.html&W240&H320&T1056 8&S96&TPjpgS: Yes!T: They want to take a trip. There are some good places to choose.Let’s listen and see.课件呈现旅游胜地的影片：（把百度搜索的图片用会声会影制作成影片）[百度搜索—图片] 春天去武汉看樱花：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%A3%BB%A8&in=7798&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=78&rn=1&di=5623499670&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1300352018250_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn78&-1&di5623499670&objURLhttp%3A%2F%2Fp%2F20090410%2F1358339_143753001_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F74%2F288ee90f440ee30f.html&W1024&H768&T6743&S360&TPjpg[百度搜索—图片] 夏天去海南游泳：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%S: Yes.T: OK. Let’s go to Task 1.目的：以学生熟悉的卡通人物来创设情景，提高他们的兴趣，并通过著名旅游胜地的美丽景色吸引他们，然后提出任务，让他们带着兴奋和好奇的心情来完成任务。
2023秋苏教版二年级科学上册1-3《 四季的天气》(表格式教案及反思)
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
科学思维
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
探究实践
分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
三、
描述不同季节里人们的活动
1．提问：同学们在不同季节里，喜欢做一些什么事情呢？下面，请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出你在该季节喜欢做的事情，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责统计，小声讨论。）
2．请每个小组展示自己的实验记录单。我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要一起探索四季的天气。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、
创设情境，引入新课
1．提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）
生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。
二、
描述四季的天气
1．提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）；学生思考并回答。
2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。提问：那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）
3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。提问：那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）
人教版八年级地理第二章第二节《气候》教案
第二节天气标题天气课时2一、教材内容剖析本节包含“天气种类复杂多样”、“季民风候明显” 、“我国的灾祸性天气”三部分。
“天气种类复杂多样” ，供给了六幅地图，要修业生经过读图活动，认识我国天气特色“种类复杂多样”。
“季民风候明显” ，经过认识夏天风、冬天风的性质，读“季风区和非季风区图”来认识到这一天气特色。
“我国的灾祸性天气” ，经过图片和知识之窗让同学们认识到我国灾祸性多发，以及对灾祸性天气的危害有必定认识，树立防灾、减灾的灾祸性预防意识。
二、教课目的知识与技术1、认识我国的天气种类、温度带和干湿区，认识到天气种类的复杂多样。
2、认识我国季民风候典型的特色，知道季风区和非季风区的分界限。
过程与方法经过读图认识我国天气的特色。
感情态度与价值观认识我国的灾祸性天气，掌握预防灾祸性天气的基本知识，建立防灾减灾意识。
三、教课重点和难点教课重点：我国天气的主要特色。
教课难点：季民风候对我国的农业和灾祸性天气的影响。
四、教课策略选择与设计1、天气种类复杂多样运用课本供给的 6 幅地图，在读图剖析基础上认识我国天气的复杂多样，从而去剖析其影响要素。
我国夏天广泛高温、冬天南北温差大，东西降水差别大，这些与南北纬度（纬度地点）、东西经度跨度大（海陆地点），地形复杂等要素相关。
2、季民风候明显让学生读“我国的夏天风”和“我国的冬天风” ，认识风向和影响范围，从季风的特色去理解天气的特色。
读“季风区和非季风区图” ，，认识到季民风候明显的特色。
1、我国的灾祸性天气让学生谈谈当地的灾祸性天气，引入本部分教课，联合实质，说明灾祸性天气的危害，所以一定增强防灾和减灾。
五、教课环境及资源准备多媒体地图册六、教课过程教课过程教课活动第一课时1、情形导入展现西北荒漠图、东北滑雪图、海南海滩图等。
提出问题：为何我国各地的天气和景观差别大？2、认识我国的天气种类读中国的主要天气种类散布图，参加活动：1、我国主要有哪些天气种类？2、天气种类复杂多样与我国面积、地形有什么关系？3、认识我国的温读图：中国温度带图、中国干湿区图，参加活动：度带和干湿区1、有哪些温度带和干湿区？2、温度带和干湿区的区分跟什么相关系？（温度带依据获取的太阳辐射热量相关，干湿区跟降水量和蒸发量相关）3、比较温度带和干湿区界限，那两条大概符合？（亚热带与暖温带，润湿区和半润湿区）4、你知道不一样的温度带和干湿区人们的生活有什么差别？（不一样温度带农作物熟制不一样，不一样干湿区农作物、建筑、生活风俗等存在差别）4、认识我国的气读图中国 1 月均匀气温散布图，中国7 月均匀气温散布图，年降水散布图，学生看图参加活动：平和降水1、我国7 月份哪些地域气温超出28 度？2、哪些地域 1 月份气温低于-24度？3、哪些地域年降水量超出1600 毫米，哪些地域年降水量不足200 毫米？叙述：秦岭—淮河一线是重要的地理分界限，它是 1 月份 0 度等温线经过的地方，经过的地方；又是亚热带和暖温带的分界限，润湿区和半润湿区的分界限。
湘教版(2024)地理七年级上册第五章《影响气候的因素》教学设计
湘教版（2024）地理七年级上册第五章《影响气候的因素》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用湘教版地理七年级上册第五章《影响气候的因素》是初中地理课程中的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成部分，而影响气候的因素则是理解气候形成和变化的关键。
通过对本章内容的学习，学生将了解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，为后续学习世界气候类型的分布、气候对人类活动的影响等内容奠定基础。
同时，本章内容也有助于培养学生的综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养。
（二）教材内容结构本章主要包括以下几个部分：地球的形状与气候：介绍了地球的形状对太阳辐射的影响，从而导致不同纬度地区气候的差异。
地球的运动与气候：阐述了地球的自转和公转对气候的影响，包括昼夜长短、太阳高度角的变化等。
海陆分布与气候：分析了海陆位置对气温和降水的影响，以及海洋性气候和大陆性气候的特点。
地形地势与气候：说明了地形对气候的影响，如气温随海拔的升高而降低，山地的迎风坡和背风坡降水的差异等。
人类活动与气候：探讨了人类活动对气候的影响，包括温室效应、热岛效应等。
（三）教材特点内容丰富：教材涵盖了影响气候的多个因素，内容全面，有助于学生系统地了解气候的形成和变化。
图文并茂：教材中配有大量的图片、图表和实例，直观形象地展示了不同因素对气候的影响，便于学生理解和掌握。
注重实践：教材设置了一些探究活动和问题，引导学生通过观察、分析和实践，提高地理实践能力。
体现人地关系：教材强调了人类活动与气候的相互影响，培养学生的人地协调观。
二、学情分析（一）学生已有知识基础在学习本章内容之前，学生已经在小学科学课程中对气候有了初步的认识，了解了一些常见的气候现象，如晴天、雨天、阴天等。
同时，在七年级上册前面的章节中，学生也学习了地球的形状和大小、地球仪、地图等基础知识，为学习影响气候的因素奠定了一定的基础。
（二）学生学习能力和特点七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考。
气候对生产生活的影响ppt课件
第
三
节
气候影响是指气候及其变化对人类生活、生产和社会活动环境所造成的影响 主要包括对人类赖以生存的生态系统造成的影响 其影响有好有坏
探究：生活中的地理现象
情景设置：下面的水果是住在山东的小明、住在马来西亚的小乔和沙特阿拉伯 的哈吉尔拍的当地的水果照片，你能分清分别是哪里的水果吗？
尼罗河两岸和河流下游成为长绒棉产区的主要 气候条件是热带沙漠气候和地中海气候。
热带沙漠气候，其特征是终年炎热、干燥少雨， 能够保证长绒棉生长所需的热量和光照条件。地中 海气候，夏季阳光充足。
活动：巩固练习
思考讨论：阅读材料思考分析，美国洛杉矶光化学烟雾产生的原因。
材料：20世纪40年代，美国的洛杉矶市拥有250多万辆汽车，每天约排放出2000多吨有害物质，与此 同时，该市的工业生产也排放出大量有害物质。每年的夏季至秋初，只要是晴朗的日子，城市上空就会 出现一种浅蓝色烟雾，称为“洛杉矶光化学烟雾”。这种烟雾含有剧毒，使人眼睛发红，咽喉疼痛，呼 吸不畅，头昏，头痛。这种现象经过后来严格的治理才得以消除。
同纬度地带，夏季陆地气温高， 中纬度地区，沿海地区降水多，内陆
海陆因素
海洋气温低；冬季相反
地区降水少
小结归纳
气候对生产生 活的影响
课堂内容小结
对生产的影响
光照和气温影响对农作物的产量和质量 气温和降水的差异会影响农作物的分布 工业、城镇和交通都必须考虑气候因素
对生活的影响 人类活动影响
气候对于人们的生活方式有着直接影响 各地的服饰、饮食、民居也有明显差异
全年湿润，降水均匀
气候与生产
探究：气候对农业生产的影响
思考分析：想一想现实生活气候条件是如何影响我们建设的房屋和交通的。
《地球的自转和公转导学案》
《地球的自转和公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的自转和公转的观点及特点；2. 掌握地球自转和公转的原理和影响；3. 能够诠释地球自转和公转对日照、季节和气候的影响。
二、导学内容1. 地球的自转和公转观点及特点；2. 地球自转和公转的原理和影响；3. 地球自转和公转对日照、季节和气候的影响。
三、导学步骤第一步：导入请同砚们观察地球仪，思考地球为什么会有昼夜交替和四季更替的现象，这与地球的自转和公转有什么干系？第二步：进修地球的自转和公转1. 地球的自转：地球自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，自转周期为约24小时，造成昼夜交替的现象。
2. 地球的公转：地球公转是指地球盘绕太阳运动的轨道运动，公转周期为约365天，造成四季更替的现象。
第三步：探究地球自转和公转的原理和影响1. 地球自转的原理：地球自转是由于地球自身的自转而产生的，自转速度不同导致地球各地昼夜长短不同。
2. 地球公转的影响：地球公转导致不同地区太阳照射角度不同，从而形成了四季更替的现象。
第四步：讨论地球自转和公转对日照、季节和气候的影响1. 日照：地球自转导致昼夜交替，地球公转导致不同地区太阳照射角度不同，影响地球各地的日照时间和强度。
2. 季节：地球公转导致不同季节地球不同位置相对太阳的角度不同，从而形成了春夏秋冬四季更替的现象。
3. 气候：地球自转和公转对地球各地气候产生影响，如赤道地区气候炎热，极地地区气候寒冷。
四、小结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转的观点及特点，掌握了地球自转和公转的原理和影响，能够诠释地球自转和公转对日照、季节和气候的影响。
在平时生活中，我们可以通过观察天空和气温变化，更好地理解地球自转和公转的影响。
五、拓展练习1. 请同砚们自行查找资料，了解其他行星的自转和公转情况，并与地球进行比较。
2. 请同砚们观察周围的季节变化和气候变化，思考地球的自转和公转对这些变化有何影响。
六、课后作业1. 回答以下问题：地球的自转和公转分别是什么？它们对日照、季节和气候有何影响？2. 完成拓展练习中的内容，并比照其他行星的自转和公转情况。
仁爱版英语七年级下册Unit8 Topic1 SectionA教学设计精选全文完整版
Practice
(8 minutes)
1.Individual work.
了解字母s, x及字母组合ur, wh在单词中的读音规则。
2. Skill aims
能够听懂谈论季节和天气状况的对话和短文；
能够熟练使用英语询问和描述季节及天气情况；
能够读懂一些简单的与季节和天气相关的课外阅读材料；
能够编写有关季节和天气的短文。
3. Emotional aims
能够和同伴积极合作，共同完成任务；
2.Point out the question: What can we do in spring?Let students talk about the question and try to answer it.
3.Show the next picture of “summer” on the screen and ask the question: How is the weather in summer?(老师解释此问题)Then let students answer the question.
—It’s warm. It’s a good time to.../ It’s a good season for..../We can...
掌握运用询问最喜欢的季节并阐述其原因的表达方式，如：
Which season do you like best, spring, summer, fall or winter?
《古代诗词中的季节与气候：意象与联想的艺术》
《古代诗词中的季节与气候：意象与联想的艺术》引言中国古代文学中的诗词是一扇窥探古人生活与情感的窗口。
诗人们巧妙地运用季节与气候的意象，通过联想与借喻来表达世间万物的变化、人情世故以及自然界的美丽与恢弘。
本文将深入探讨古代诗词中季节与气候的描写和表达方式，探索其中的意蕴与艺术。
春天：希望与生机的季节映山红满城，飞絮舞回廊（杨万里《春日》）春天是大地苏醒的季节，万物复苏、生机勃发。
古代诗人通过细腻的描写展现了春天的美好与希望。
杨万里在《春日》中用“映山红满城”描绘了盛开的李花，表达了春天的繁华景象。
而“飞絮舞回廊”则生动地表现了春天微风拂动时飞舞的树絮，给人以生机和活力。
年年雪里千家鸟，最是梅花树底春（陆游《示儿》）陆游的《示儿》中又以雪与梅花来描绘春天，展现了对春天到来的期盼。
他写道“年年雪里千家鸟”，表达了春天即将来临时，雪中的鸟儿开始活动的场景。
最后一句“最是梅花树底春”则将春天与梅花相联系，梅花在寒冷的冬天中独自绽放，象征着春天的到来和生命的坚韧不拔。
夏天：炎热与忧愁的季节夏天来了，昆虫在树上欢快地鸣叫，空气中弥漫着甜蜜的香气，女孩们穿着轻盈的裙子在林荫小道上闲逛。
夏天是炎热的季节，古人们通过描绘大自然中的景象表达夏天的特点。
仲夏时节，昆虫在树上欢快地鸣叫，正如古人所说的“虫鸣涧底树，花暗深深坞”。
他们用“虫鸣”来形容夏天的声音，给人一种炎热和喧闹的感觉。
而“花暗深深坞”则表达了夏日林荫小道上花朵繁盛的景象，使人联想到炎热的夏天和女孩们轻盈的裙子。
高山流水遇知音（王之涣《登鹳雀楼》）夏天也是思乡之情最高涨的季节。
古人通过对大自然的观察，将夏天的忧愁与离散的画面刻画得淋漓尽致。
王之涣的《登鹳雀楼》中写道“高山流水遇知音”，表达了他在他乡遇到了知音的喜悦。
这里的“高山流水”象征着孤独与隔离的状态，而“遇知音”则给人希望与温暖的感觉。
秋天：丰收与离别的季节秋天到了，稻谷金黄，果实累累，树叶纷纷落下，落叶如红云飘荡在空中。
初中地理《世界的气候》单元教学设计以及思维导图
世界的气候适用年级七年级所需时间9课时（说明：课内共用9课时，每周3课时；课外共用1课时）主题单元学习概述这项学习内容是湘教版七年级地理上册第四章的学习内容，也是基础性学习。
一、教材分析1. 天气是指某个地方距离地表较近的大气层在段时段内的具体状态。
教材直接给出了天气的概念，并分两步解释了天气。
第一步，说明了怎样描述天气。
第二步，提出了天气“多变”的特点。
2.气候是一个地方多年的天气平均状况。
主要从气温和降水来分析规律性的特点。
所以二、三节的气温和降水的分布规律和影响因素也是重点。
而气候类型的分布规律实际上气温和降水的结合。
二、重点1. 区别“天气”和“气候”。
2.初步学会阅读世界气候类型分布图，了解世界主要气候类型及其分布。
3.知道影响气候的主要因素4.根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型三、教学方法以图片为载体，学会分析各种气候分布原因和特点。
五、预期的效果：1、能读懂电视等媒体的天气预报图；2、会画气温曲线和降水柱状图；3.知道影响气候的主要因素4、知道世界主要气候类型及分布。
这个主题的单元教学对学生的生活有很大联系，可以说，它与我们的生活息息相关，密不可分。
所以，这个主题如果活动出好成果，那是对学生的生活大有帮助的。
同时，这个主题对初一学生来说挑战性很大，十几种气候类型的名称、特点和分布，让学生难以应对和掌握。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语，能识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图；2.知道气温和降水的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年平均气温和气温日、年较差；3.能够利用气候资料绘制气温曲线图和降水量柱状图，并能根据图说出某地的气候特征；4.学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律；5.知道主要降水类型，学会阅读世界年平均降水量分布图，并能说出世界降水的分布规律；6.知道影响气候的主要因素有哪些，并能举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响；7.学会综合分析影响一个地区气候的主要因素；8.知道世界主要气候类型的分布及其特点；9.能通过气温曲线和降水量柱状图，分析某一种气候的特征。
五年级下册Unit2《What’syourfavouritese
五年级下册Unit2《What’syourfavouritese五年级下册Unit 2《What’s your favourite season? 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的五年级下册Unit 2《What’s your favourite season? 》教学设计，欢迎大家分享。
【教学内容分析】《PEP小学英语》五年级下册第二单元围绕“我最喜欢的季节”这一话题展开教学内容，旨在让学生了解并逐渐掌握与四季相关的一些词汇和句型。
本课前已经学过的句型有：Which season do you like best?What’s your favourite season?另外，学生也学过少量与四季有关的动词短语，如：fly kites ,plant trees等，学生对于季节相关的词汇储备不多，因此可能会影响到他们的语言表达，从而影响到他们的情感态度，使学生缺乏表达欲望。
因此，在上这节英语会话课前，补充大量的与季节有关的词汇，为学生用英语表达相关的内容奠定了基础。
【学情分析】小学英语这一时期是儿童学习语法、词汇及会话技能构建的关键时期，该课的重点句型“why do you like ……?Because I can……”难度不大，学生较容易掌握，因此在实际情景中运用句型定为本课教学重点，设计了录音采访的任务环节将重点落实到位。
这课的难点则在于运用所学句型和已知词汇表达自己喜欢某个季节的原因，难点的突破师借助季节卡来实现的。
学生将自己喜欢某季节的原因用图画的形式表现出来的，这种方式既直观又能有效激发学生的学习兴趣。
【教学目标】（1）知识目标：能听懂、会说“Why do you like …”Because I can …”并能运用到实际情景中去，从中国和澳大利亚的季节差别入手，初步了解南北半球的季节差别。
《气候》教学设计(第2课时)
《气候》教学设计（第2课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。
明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。
通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。
季风气候显著是我国气候的主要特点之一。
体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。
【学情分析】学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【教学目标】1．通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。
3．通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。
4．通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。
【教学重难点】理解我国降水量的时空分布特点及其成因。
【教学方法】创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。
【教学过程】导入新课（图片展示从东南沿海到西北内陆的植被景观图片）预设：同样在中国，为什么景观差异如此之大呢？学生回答，教师启发点拨。
降水的差异导致不同地区植被的差异。
我国的降水分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国降水的分布规律。
任务1 读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。
读图回答：1、找出1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区，并用彩色笔把这几条线加粗。
分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？其中800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的？它大致沿秦岭（山脉）淮河（河流）一线分布。
中图版地理八年级上册2.3《气候与人类活动》说课稿
中图版地理八年级上册2.3《气候与人类活动》说课稿一. 教材分析《气候与人类活动》这一节的内容，主要涉及气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
教材通过生动的案例，让学生了解气候与人类活动的相互关系，培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对气候和人类活动有一定的了解。
但气候与人类活动的相互影响，可能对学生来说较为复杂。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中，深入理解和掌握这一节的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的实践能力和环保意识。
3.情感态度价值观：引导学生认识到保护环境，人人有责。
四. 说教学重难点1.重点：气候与人类活动的相互关系。
2.难点：如何引导学生从实际案例中，深入理解和掌握气候与人类活动的相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，引导学生从实际案例中，了解和掌握气候与人类活动的相互关系。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：以一个具体的案例引入，例如我国南方的梅雨季节，对人们生活的影响。
2.新课导入：介绍气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。
3.案例分析：分析几个典型的案例，让学生深入理解气候与人类活动的相互关系。
4.实践环节：让学生举例说明，气候如何影响他们的日常生活，以及他们是如何适应和改变气候的。
5.总结提升：引导学生认识到保护环境，人人有责。
6.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对气候与人类活动的相互关系的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：气候与人类活动1.气候对人类活动的影响2.人类如何适应和改变气候3.保护环境，人人有责八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对气候与人类活动的相互关系的理解程度。
2.学生对案例分析的能力。