嘉陵区吉安镇小学英语特色项目实施方案
小学英语特色实施方案
小学英语特色实施方案一、引言。
小学英语教育是培养学生语言能力、文化素养和跨文化交际能力的重要阶段，也是学生未来学习英语的基础。
为了更好地实施小学英语教育，我们制定了特色实施方案，旨在提高学生的英语学习兴趣，促进学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力的培养。
二、课程设置。
1. 创设情境化的英语学习环境，通过各种游戏、歌曲、故事等形式，激发学生学习英语的兴趣。
2. 引入跨学科教学，将英语与其他学科相结合，让学生在学习英语的同时，了解其他学科知识，提高学科整合能力。
3. 强化口语表达训练，增加口语练习课时，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
三、教学方法。
1. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。
2. 采用任务型教学法，引导学生通过实际任务来学习语言，培养学生的语言运用能力。
3. 实施分层教学，根据学生的英语水平和兴趣爱好，进行个性化教学，提高教学效果。
四、评价方式。
1. 引入多元化的评价方式，不仅注重学生的语言水平，还要注重学生的综合能力和跨文化交际能力。
2. 实施自评互评机制，让学生参与到评价过程中，培养学生的自我认知和自我管理能力。
3. 鼓励学生参加英语竞赛和演讲比赛，通过比赛评选出优秀学生，激励学生的学习积极性。
五、师资队伍建设。
1. 加强师资培训，提高教师的英语教学水平和跨文化交际能力。
2. 鼓励教师参与国际学术交流，开阔教师的国际视野，提升教师的教学水平。
3. 建立教师成长机制，为优秀教师提供晋升和发展空间，激励教师的教学热情和创新能力。
六、家校合作。
1. 加强家长对英语教育的理解和支持，鼓励家长与学校共同参与学生的英语学习。
2. 建立家校沟通平台，及时了解学生在家学习情况，协调家校双方的教育资源，共同促进学生的英语学习。
七、总结。
小学英语特色实施方案的制定，旨在为学生创设更加有利的学习环境，提高学生的英语学习兴趣和学习效果，促进学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力的培养。
2024年小学英语工作计划（四篇）
2024年小学英语工作计划一、关注课堂活动设置本学期我将主要关注学生的课堂活动，我将在每一节课中插入一个与当次课时相符的游戏，保证一周至少有三个游戏，同时记录学生反馈过程，调节学生的学习同时，也能让自己更多的掌握，如何全方位的带领学生学习。
二、落实学生评价机制通过对学生的评价，建立更好的竞赛以及互助措施，使学生能够更好的学习。
针对三年级学生：分为两人组和四人组，在上课的时候发言表现好，每节课选出两到三组给小星星，纪律每堂课给出两组纪律标兵，课后作业书写的好，一个A+印章相当于一颗星星，十个可以换取奖状，期末将根据奖状数量评优。
针对五年级学生：分为两人组和四人组，在上课的时候发言表现好，每节课选出两到三组给小星星，纪律标兵在五年二班建立，五年一班的纪律可以暂时控制。
另外，作业A+奖励机制一样。
同时在课堂上给更多的时间写作业，无论三年级还是五年级，建立收作业的纪律，每组派发小组长，由组长收作业给课代表，最后交给老师，期末评出最优组长和课代表。
三、带动学生培养语境在本学期的工作中，我将让对话和课程设置更多的融入语境，这一直是对于学生非常困难的问题。
因为他们纪律不太好控制，如果英语授课孩子很容易分散注意力，所以我将从小的、短的口语化指令语开始训练。
同时，每班指定孩子负责帮我控制多媒体，负责课前检查和准备落实。
四、着手学生落笔方式本学期的落笔主要集中在三年级上，我要花时间在纠正三年级的作业书写情况。
我决定建立小组长制度，以及互助制度，让学生互相监督，写好英语字母。
五、关注自身学习在上学期以及这学期的工作中，对我来说最有难度的是五年二班的纪律问题。
为此，我下决心，从理论知识做起，结合实践，本学期我将要完成《正面管教》和《教室里的正面管教》的脑图总结。
在期末的时候要写出我的实践对比感受。
六、建立健全图书馆管理办法远达书馆在校领导和同事的帮助下，如今已经逐渐走向了正轨。
在这个过程中，我非常感谢领导对我的帮助和指导，也很感谢很多班主任老师对我的支持，为我提供了很多学生帮忙，也感谢科任老师们，对我进行了工作方法的建议和身体力行的帮忙。
学校英语特色实施方案
学校英语特色实施方案一、背景分析。
英语作为国际通用语言，对于学生的综合素质和未来发展至关重要。
因此，学校需要制定英语特色实施方案，以提高学生的英语水平和综合素质。
二、目标设定。
1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力。
2. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性。
3. 促进学生对英语国家文化的了解，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
三、实施方案。
1. 创设英语学习氛围。
学校将在校园内设置英语角，定期举办英语角活动，鼓励学生在此进行英语交流，提高英语口语表达能力。
同时，在校园内张贴英语标语、海报，营造浓厚的英语学习氛围。
2. 强化英语课程设置。
学校将加强英语课程设置，增加英语听力、口语、阅读、写作等方面的课程，丰富学生的英语学习内容。
同时，引进国外优质教材，提高教学质量。
3. 组织英语活动。
学校将定期举办英语演讲比赛、英语角活动、英语文化节等活动，鼓励学生参与，提高学生的英语交际能力和表达能力。
4. 提供英语学习资源。
学校将建立英语学习资源中心，收集各类英语学习资料和资源，为学生提供更多的学习渠道和资源支持。
5. 培养国际视野。
学校将组织学生参加国际交流活动、国际英语考试等，拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际能力。
四、实施保障。
1. 教师培训。
学校将组织英语教师参加各类英语教学培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2. 学生评价。
学校将建立完善的学生英语学习评价体系，对学生的英语学习情况进行全面评估，及时发现问题并加以解决。
3. 家校合作。
学校将加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的英语学习情况，共同努力，共同促进学生的英语学习。
五、总结。
学校英语特色实施方案的制定，是为了提高学生的英语水平和综合素质，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
学校将全力以赴，确保实施方案的顺利推进，为学生的英语学习提供更好的支持和保障。
小学英语活动方案(优秀14篇)
小学英语活动方案（优秀14篇）英语活动方案篇一一、指导思想：综合实践活动是是义务教育时期国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。
它是有目的、有打算、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、制造性、趣味性以及非学科性为要紧特征的多种活动。
通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，进展个性，生动、爽朗、主动地得到全面和谐的进展。
二、实施目标：（一）总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发觉咨询题并独立解决咨询题的态度和能力，进展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，进展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３、形成从自己的周围生活中主动地发觉咨询题并独立解决咨询题的态度和能力。
４、进展实践能力，进展对知识的综合运用和创新能力。
５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）具体目标1、学生进展目标①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉爱护周围自然环境的意识和能力。
②、接触自然，丰富对自然的认识；观赏自然世界，进展对自然的热爱情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源，并能有效利用；明白如何爱护和改善自然环境，并躯体力行。
增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤、逐步掌握差不多的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，进展探究咨询题的初步能力。
小学特色项目建设实施方案
小学特色项目建设实施方案根据学校实际情况，以“小学特色项目建设”为主题，制定以下实施方案：一、项目背景小学作为基础教育的重要阶段，特色项目建设能更好地满足学生的个性发展需求，提高教学质量，丰富课外活动内容，是学校发展的需要。
二、项目内容1. 制定“阅读小达人”计划，建设阅读角与阅读书架，开展阅读推广活动，提高学生的阅读兴趣和能力。
2. 设立“美丽校园”项目，植树、绿化、美化校园环境，开展环保教育和生态实践活动，培养学生的环保意识和责任感。
3. 开设“多彩才艺班”，组织艺术、体育、科技等兴趣小组，提供丰富多样的课外活动，促进学生全面发展。
三、项目目标1. 提高学生的阅读能力和综合素质。
2. 美化校园环境，增强环保意识。
3. 丰富课外活动内容，促进学生全面发展。
四、实施步骤1. 制定项目计划书，明确项目内容、目标和实施步骤。
2. 集中资金和资源，购买阅读书籍、种植绿植和开展多彩才艺班所需器材。
3. 组建相关工作小组，分工负责，统筹协调，落实各项工作。
4. 宣传推广，鼓励学生参与，提高项目知名度和参与度。
5. 持续跟踪评估，及时调整优化项目方案。
五、项目保障1. 学校领导对项目给予支持和关注。
2. 教师积极参与项目，以身作则，引导学生参与。
3. 家长协助，配合学校的项目实施，关注学生的项目参与情况。
六、项目效果1. 学生阅读能力进一步提升，阅读习惯养成。
2. 校园环境得到改善，学生的环保意识增强。
3. 学生课余时间得到充分利用，参加课外活动的热情高涨。
通过以上实施方案，学校的特色项目建设将得到有效的推进，为学生提供更加丰富多彩的成长环境，促进学生的全面发展。
七、项目后续为了持续推动特色项目建设，学校将定期举办阅读推广活动、环保实践活动和多彩才艺比赛，吸引更多学生参与。
学校还将建立专门的监测评估机制，定期对项目的实施效果进行评估，及时发现问题并加以改进，确保项目的长效稳定发展。
八、经费保障学校将从教育经费中划拨专项资金，用于购买书籍、器材和举办活动。
创建英语特色学校的实施方案
国家教材+剑桥少儿英语特色学校建设实施方案当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动全球化，使英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，人们对于英语的重视程度也日益增长。
学习和掌握一门外语已经成为对21世纪公民的基本要求。
因此，为了给学生从小就打下学习英语的基础，学校通过创建“国家教材+剑桥少儿英语“特色教学，来营造良好的英语学习交流氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶。
一、特色学校创建的领导机构及职责1、领导小组组长：庄保主副组长：李振鹏组员：邰宏文刘清赵静芝张严。
2、领导小组职责：（1）组长负责全校特色创建工作的领导、规划等。
副组长负责监督检查规划方案的实施情况、协调、总结以及考核具体工作中出现的许多问题。
（2）组员负责规划方案的实施、各实施小组制定具体的实施方案，组织开展各项活动。
及时进行阶段总结。
二、英语特色建设目标建设“国家教材+剑桥少儿英语”的英语特色教学，通过英语校本课程建设，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。
三、英语特色建设措施1.认真编写运用英语校本课程。
2、整理英语日常用语，督促学生多说英语，养成用英语交流的习惯。
3、从学校、年级和个人三方面着手，开展英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。
4、结合节日，提供舞台，举办教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。
四、具体工作在学校教导处和英语教研组的配合下，认真抓好英语日常用语的使用。
1、开展英语大早读，隔天一次。
2、开展单词默写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、小诗诵读比赛等多种有特色的英语活动，并根据各年级教学实际情况，选择两项或三项作为该年级固定的“特色活动”。
英语特色活动方案工作计划5篇
英语特色活动方案工作计划5篇计划是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的文书，同时也是完成目标的依据。
下面就给大家带来英语特色活动方案工作计划，希望能帮助到大家!英语特色活动方案工作计划1一、活动目的：摆脱枯燥乏味的传统教学模式学英语，提高英语;提供人与人之间交流学习的平台，增强交际能力;营造英语的学习气氛;结识新朋友，丰富大家的业余活动生活。
我们希望通过长期举办英语角，使学员的英语水平有所提高。
更重要的事，希望能够营造一种轻松愉快的学习英语的气氛。
二、活动主题：三、活动对象、时间及地点：活动对象：全体英协成员活动时间：待定活动地点：待定四、活动前期准备工作：1、会场布置：准备好布置会场物品：气球，双面胶，透明胶等，是由外联部，秘书部，文体部人员来负责。
2、信息采集：是由宣传部人员来负责，并利用网络资源发布英语角活动的信息。
3、学习部负责音响设备，申请教室，确定主持人，多媒体操作员，茶水提供人员。
4、组织部负责活动的策划，维护会场秩序。
五、活动内容及形式：1、由主持人致开场词并自我介绍。
并介绍一下出席本次活动英语角比较重要的嘉宾，欢迎各位的到来。
2、有请会长讲话，宣布活动正式开始。
3、表演：待定4、自由交谈：由主持人阐述一个主题，大家围绕这个主题展开讨论，发表自己的观点和看法5、英语小游戏：(1)猜单词(你来划分，我来猜)(2)瞬间背单词(3)单词接龙(4)大家之间互相交流对话(5)由主持人宣布活动结束，播放音乐六、活动后期工作：1、会干留下来负责场地收拾，做好清洁工作2、活动总结(讨论每一期活动的进行更改，为了下一期活动做好准备，要以求做的更好)七、活动的注意事项：1、注意安全，确保个人生命财产安全2、注意仪容仪表，不许玩手机3、本次活动使用英语交流，到场者不必拘谨，学会尊重他人观点，使用文明用语，以礼相待，锻炼自己的大量和能力。
4、关键是中心老师要带动气氛，让大家一起互动说英语。
小学英语项目式学习活动方案
小学英语项目式学习活动方案Elementary English education is a critical foundation for developing language proficiency and communication skills in young learners. However, traditional teaching methods often fail to engage students or foster a true love of the English language. Project-based learning (PBL) offers a dynamic and student-centered approach that can transform the English classroom experience. This proposal outlines a comprehensive PBL program for elementary schools that aims to enhance language acquisition, critical thinking, and collaborative skills.The core objective of this PBL program is to create a learning environment that is engaging, relevant, and tailored to the unique needs and interests of elementary students. By shifting away from rote memorization and standardized testing, the program will empower students to take an active role in their own learning journey. Through a series of carefully designed projects, learners will have the opportunity to explore the English language in a hands-on, immersive manner, fostering a deeper understanding and appreciation for the subject matter.The program will be structured around a series of thematic units, each lasting approximately 4-6 weeks. These units will be developed in collaboration with experienced English teachers, curriculum specialists, and educational researchers to ensure alignment with national and state standards. The themes will be selected based on their relevance to the students' lives, their potential to spark curiosity and imagination, and their ability to integrate various language skills (reading, writing, speaking, and listening).For example, one unit might focus on "Exploring the World through Stories," where students delve into a diverse array of children's literature from different cultures and backgrounds. Through this project, learners will not only improve their reading comprehension and vocabulary but also develop a deeper understanding of cultural diversity and empathy. Another unit could center around "Sustainable Solutions," challenging students to research environmental issues and design innovative solutions using English as the primary mode of communication and collaboration.Each thematic unit will be structured around a driving question that serves as the guiding principle for the project. This question will be broad enough to allow for multiple avenues of exploration and investigation, encouraging students to think critically and engage in problem-solving. The driving question will be accompanied by aseries of learning objectives that address specific language skills and content knowledge.To facilitate the PBL process, teachers will adopt the role of facilitators, guiding students through the various stages of the project rather than simply delivering lectures. This shift in pedagogical approach will empower students to take ownership of their learning, fostering autonomy, creativity, and critical thinking. Teachers will provide scaffolding and support as needed, offering feedback and guidance to help students navigate the challenges they encounter along the way.The PBL program will incorporate a range of instructional strategies and learning activities to cater to the diverse learning styles and preferences of elementary students. These may include collaborative group work, individual research and presentations, hands-on experiments, multimedia projects, and field trips. By diversifying the learning experiences, the program will help to maintain student engagement and motivation throughout the project.Assessment in the PBL program will be a continuous process, with a focus on formative evaluation rather than summative testing. Teachers will regularly monitor student progress, provide constructive feedback, and offer opportunities for self-reflection and peer review. This approach will enable students to identify theirstrengths, address their weaknesses, and continuously improve their language skills.In addition to the thematic units, the PBL program will also incorporate opportunities for interdisciplinary collaboration. By integrating English language learning with other subject areas, such as science, social studies, or the arts, students will be able to apply their linguistic skills in meaningful and authentic contexts. This cross-curricular approach will not only enhance language proficiency but also foster a deeper understanding of the interconnectedness of various academic disciplines.To ensure the successful implementation of the PBL program, comprehensive professional development will be provided for participating teachers. This training will cover the principles of project-based learning, strategies for facilitating student-centered instruction, and techniques for effective assessment and feedback. Additionally, ongoing support and collaboration among teachers will be encouraged through regular meetings, peer observations, and shared resources.The impact of the PBL program will be evaluated through a multifaceted approach, including student performance data, teacher feedback, and parent/community engagement. Quantitative measures, such as standardized test scores, language proficiencyassessments, and student attendance and engagement rates, will be used to track the academic progress of participants. Qualitative data, gathered through student and teacher interviews, classroom observations, and portfolio reviews, will provide valuable insights into the program's impact on student learning, motivation, and overall educational experience.By implementing this comprehensive PBL program in elementary English education, schools can expect to see a significant improvement in student outcomes. Learners will develop a stronger command of the English language, enhanced critical thinking and problem-solving skills, and a greater appreciation for the diversity of global perspectives. Furthermore, the program will foster a collaborative and supportive learning environment that inspires a lifelong love of learning and exploration.In conclusion, the proposed project-based learning program for elementary English education represents a transformative approach to language instruction. By shifting the focus from rote memorization to authentic, student-driven learning experiences, this program will empower young learners to become confident and competent communicators in English. Through the integration of diverse instructional strategies, interdisciplinary connections, and a commitment to continuous assessment and improvement, this PBLprogram has the potential to revolutionize the way we approach English language education in elementary schools.。
中心小学创建英语特色学校的实施方案
中心小学创建英语特色学校的实施方案一、项目背景随着全球化进程的不断加快和我国对外开放的不断扩大，英语作为全球通用语言，具有极大的实用价值。
为培养学生的英语综合能力和国际视野，中心小学决定创建英语特色学校。
二、目标定位1.培养学生的英语听、说、读、写、译全方位技能，使其具备与国际接轨的语言表达能力；2.培养学生的跨文化交际能力和国际合作精神，提高他们的国际竞争力；3.开设国际课程，提供国际教育资源，让学生了解国际社会及多元文化。
三、组织架构1.学校设立英语特色学校办公室，负责统筹英语特色学校的建设与发展；2.英语特色学校办公室设置学科组长、教研组长等职务，组织协调相关工作；3.学校成立英语特色学校专职教师队伍，从国外招聘资深教师，并与学校本地教师团队共同合作。
四、课程设置1.开设英语角，提供学生语言交流与实践的机会；2.加强英语口语训练课程，组织学生进行情境对话、辩论等活动；3.实施分层教学，根据学生的英语能力情况进行个性化教学；4.开设国际课程，引入优质国际教育资源，开展国际合作项目；5.丰富英语课外活动，组织学生参加英语演讲、朗诵等比赛。
五、教育资源引进1.聘请外籍教师，提供高质量的语言教学；2.引进国外优质教材和教育资源，提供多元化的学习资源；3.建立国际合作项目，与海外学校进行交流与合作，开展学生互访项目；4.利用信息化手段，开设网络课程，让学生接触更多国际资源。
六、师资培养1.学校组织英语特色学校专职教师参加国际培训项目，提高其教学水平和国际视野；2.学校与外籍教师建立师资交流机制，促进教师间的专业发展；3.学校建立教育研究机构，推动教师研究和教学。
七、评估与反馈1.学校定期组织语言测试，评估学生的英语综合能力；2.教师定期进行教学反思和交流，提高教学质量；3.学校与家长建立沟通机制，及时反馈学生学习情况。
八、宣传与推广1.制作英语特色学校宣传册，介绍学校的办学理念和教育特色；2.在校内外设立宣传栏，展示学校创办英语特色学校的成果和教育成就；3.利用社交媒体和学校官网开展宣传推广活动，吸引更多学生和家长关注。
小学英语项目化课程设计
小学英语项目化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本单元的新词汇，如动物、颜色、食物等，共计20个单词。
2. 学生能够理解并运用简单的英语句子描述事物，如“I like...”，“This is...”等。
3. 学生能够听懂并参与课堂讨论，理解关于日常生活话题的对话。
技能目标：1. 学生能够在小组合作中进行信息交流，用英语进行简单的自我介绍和提问。
2. 学生能够通过观察、听力和口语表达，完成图片描述、角色扮演等任务。
3. 学生能够借助图片、动作等非语言手段，进行意义表达和信息传递。
情感态度价值观目标：1. 培养学生合作意识，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
2. 培养学生尊重他人，积极参与课堂活动，养成良好学习习惯。
3. 增进学生对各国文化的了解，培养跨文化意识，拓展国际视野。
课程性质：本课程为小学英语项目化课程，注重实践性和趣味性，强调学生在情境中运用英语进行交流。
学生特点：小学四年级学生，具有一定的英语基础，好奇心强，善于模仿，喜欢互动和游戏。
教学要求：结合学生特点，运用多媒体、游戏等教学手段，创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习英语，提高综合语言运用能力。
教学过程中，关注学生个体差异，注重分层教学，使每个学生都能在课程中收获成果。
二、教学内容本课程以《小学英语》四年级教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 单元一：Animals（动物）- 新词汇：cat, dog, fish, bird, elephant等。
- 句型：What's this? It's a ...，Do you like ...? I like ...2. 单元二：Colors（颜色）- 新词汇：red, yellow, blue, green, purple等。
- 句型：What color is it? It's ...，I like ...3. 单元三：Foods（食物）- 新词汇：apple, banana, cake, egg, milk等。
小学特色项目创建实施方案
小学特色项目创建实施方案一、项目背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学教育也在不断探索特色项目的创建与实施。
特色项目是指学校根据自身实际情况，结合学生特点和社会需求，通过课程改革和教学活动的组织，形成独特的办学特色，提高学校的教学质量和办学水平。
二、项目定位。
小学特色项目的创建需要根据学校的办学定位和办学目标进行规划。
在确定特色项目的定位时，需要充分考虑学校的师资力量、学生特点、家长需求以及社会资源等因素，确保特色项目的创建与学校的整体发展目标相一致。
三、项目内容。
1. 项目主题。
特色项目的主题应当符合学校的办学理念和教育教学改革的方向，突出学校的特色和优势，能够激发学生学习的兴趣和积极性。
比如，可以选择与地方文化、科技创新、艺术体育等相关的主题。
2. 项目目标。
特色项目的目标应当明确具体，能够体现学生的核心素养和综合能力的提升。
同时，项目目标还应当符合学校的教育教学改革方向，有利于学校的整体发展。
3. 项目内容。
特色项目的内容应当具有一定的创新性和实践性，能够满足学生的学习需求和发展需求。
项目内容可以包括课程设置、教学活动、实践体验等方面，全面提升学生的综合素质。
四、项目实施。
1. 师资建设。
特色项目的实施需要充分调动学校的师资力量，提高教师的专业水平和教育教学能力。
学校可以通过培训、交流、评比等方式，激发教师的创新意识和教学热情，保障特色项目的顺利实施。
2. 资源整合。
特色项目的实施需要充分整合学校的教育资源、社会资源和家长资源，形成合力。
学校可以与地方文化机构、科研机构、艺术团体等建立合作关系，共同推动特色项目的开展。
3. 教学管理。
特色项目的实施需要建立科学的教学管理体系，确保教学活动的有序进行。
学校可以制定特色项目的教学计划、教学方案、教学评价等制度，加强对特色项目的监督和评估。
五、项目评估。
特色项目的实施需要进行定期的评估和总结，及时发现问题和改进措施。
学校可以通过教学观摩、学生作品展示、家长座谈会等方式，收集各方面的意见和建议，不断完善特色项目的内容和实施方式。
英语特色课程实施方案
英语特色课程实施方案一、背景分析。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具，对于学生来说，掌握良好的英语能力已经成为必备的素质。
因此，如何在学校开展特色的英语课程，提高学生的英语水平，已经成为教育工作者需要思考的重要问题。
二、实施目标。
1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生的英语思维和表达能力；2. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的动力；3. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
三、实施内容。
1. 创设英语学习情境。
通过创设真实的英语学习情境，如英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
2. 融入英语文化元素。
在英语课程中融入英语文化元素，如英国文学、美国电影等，让学生在学习英语的同时了解英语国家的文化，增强学生的文化自信心。
3. 创新教学方法。
采用多媒体教学、游戏教学等创新教学方法，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果。
4. 强化英语实践。
组织学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，提高学生的英语实践能力，增强学生的自信心。
四、实施策略。
1. 教师培训。
对英语教师进行培训，提高教师的教学水平和教学能力，使教师能够更好地组织和实施特色英语课程。
2. 学生评价。
建立科学的学生评价机制，注重对学生英语能力的全面评价，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 家校合作。
加强学校与家庭的沟通与合作，让家长了解学校的特色英语课程，支持学校的教育教学工作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
五、实施效果。
通过以上实施方案，学校将能够有效提高学生的英语水平，增强学生的英语交际能力，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
同时，学校的特色英语课程也将得到社会的认可和赞誉。
六、总结。
特色英语课程的实施需要学校、教师、学生和家长的共同努力，只有通过全方位的合作，才能够取得良好的实施效果。
希望通过特色英语课程的实施，能够为学生的英语学习和发展提供更好的平台和机会。
2024学年小学“英语文化节”活动方案
2024学年小学“英语文化节”活动方案一、活动背景介绍随着全球化的发展，英语作为全球交流的重要工具，对学生的英语学习和文化素养的要求也越来越高。
为了提升学生的英语水平和文化素养，激发学生对英语学习的兴趣，我校决定在2024学年举办一次英语文化节活动。
二、活动目标1. 提高学生对英语的兴趣和学习动力。
2. 丰富学生的英语学习经验，拓宽学生的英语视野。
3. 增强学生的英语语言能力和文化素养。
4. 培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、活动内容1. 英语角互动展示设立英语角，展示学生的英语口语、写作和朗诵等才艺。
可以设置不同的主题，如英语歌曲、英文故事、英文演讲等，鼓励学生踊跃参与。
此外，还可以邀请一些外籍教师或志愿者参与，与学生进行交流和互动。
2. 英文戏剧表演组织学生进行英文戏剧表演，可以选取一些经典的英文故事或改编一些经典故事进行演绎。
不仅可以锻炼学生的英语口语和表演能力，还可以培养学生的合作精神和创新能力。
3. 英语绘画展览组织学生进行英语绘画比赛，并将获奖作品进行展览。
鼓励学生以英语为主题进行创作，通过绘画作品展示学生对英语的理解和表达能力。
4. 英语科普知识竞赛举办英语科普知识竞赛，包括英语文化、英语历史、英语地理、英语名著等方面的知识。
通过竞赛的形式，增加学生对英语知识的了解和学习积极性。
5. 英语小品演出学生可以自行编写英语小品剧本，通过表演的形式展现英语学习中的趣味和乐趣。
可以选取一些与学生生活息息相关的话题，如学校生活、家庭生活等。
6. 英语歌唱比赛举办英语歌唱比赛，鼓励同学们以英语歌曲为媒介展示自己的音乐才能。
可以分为个人赛和团体赛，以及不同年级的比赛，给学生们提供一个展示自己的平台。
7. 英语口语大赛组织英语口语大赛，鼓励学生积极参与，通过比赛形式提高学生的英语口语表达能力。
8. 英语展示墙学校可以设立英语展示墙，展示学生的英语作品和学习心得。
鼓励学生自主参与，积极展示自己的学习成果。
小学英语特色课程小学英语特色教育方案
小学英语特色课程小学英语特色教育方案张麻小学英语学科自强实施方案为有效推动我校英语教育特色建设，加强英语教育的课程建设、模式探究、文化创设，使全体学生提高口语的交际能力和英语的运用能力，继续深化英语特色建设，培养学生爱说英语的兴趣和用交流的习惯，决定实施英语教育特色项目。
一、实施目标：营造“活动为主，合作交流，环境渲染”的英语学习氛围，通过任课教师和班主任合作交流，力求做到“人无我有，人有我新”，具体目标如下：1、让学生快乐、轻松的学习英语、使用英语，并且提高学生英语口语能力和综合运用能力。
2、根据我校学生的现状，探索具有特色的英语教育规律、模式和教师队伍培训的方式。
3、形成浓厚的英语学习文化和氛围，进一步加强听、说、读、写能力。
二、主要措施：（一）优化师资，奠定基础开展英语特色教育，肯定需要一支英语水平高、专业能力强的师资队伍作为保障。
学校将根据教师的现有水平和发展需求，组织形式多样的培训和考核，例如：（1）重点对学科教师进行口语、教育技能的培训，对进步大、效果好的突出教师给予奖励。
（2）充分发挥与其他学校合作交流的作用，通过不定期派老师去外校学习观摩，送课到外校等交流方式，提高英语教师的口语水平和教育水平。
（3）充分发挥英语教研组作用，定期召开教研会议，调整策略和方法，促进我校英语特色教育更好的开展。
（4）聘请经验丰富的教师进行培训指导。
（二）优化英语课堂，积极开发多种多样的英语活动。
严抓课程计划内的英语课堂教学，不断对英语课堂教学进行改革与创新，形成在内容与形式上有特色：（1）探索适合我校的高效的课堂教学模式，将交流话题与课堂教学进行整合，每节课为学生提供更多的英语表演、发言机会。
（2）根据每节课的教育内容，扩充分量适当课外词汇，充实学生的词汇量。
（3）开展多种丰富多彩的英语活动，例如小学生英语书法比赛、大课间拼背单词赛、日常英语对话天天练、等等。
还可以织品学兼优的学生外出参加各项英语比赛，使学生获得成功的喜悦感。
小学英语项目式作业设计与实施策略
小学英语项目式作业设计与实施策略作者：江钻好来源：《师道（教研）》2024年第01期小学英语项目式作业是以项目式学习、建构主义、多元智能等为理论依据，它是指在基于主题创设真实情境，设置探究问题，引导学生在一定的时间内通过个人或小组合作的方式进行实践、合作、探究等自主学习，最终形成问题解决的方案。
笔者以义务教育教科书英语五年级下册“Module 4 Travel”项目式作业为例（以下简称本作业），探索如何开展小学英语项目式作业设计与实施。
一、基于单元主题，确定作业目标项目式作业的目标既涵盖基础性课程教学目标，又有所延伸与拓展。
教师应基于项目内容与要求，研读课程标准中的相关描述和教材中的具体教学目标，分析学生在完成项目时涉及的问题解决能力、高阶思维与文化理解的建构过程，从而设定适切的作业目标（刘彬，2021）。
本作业是在单元主题引领下，基于单元整体教学，围绕Travel这一主题，对模块内各语篇进行深入研读与分析，确定本单元的主题为“Enjoy travelling，love our life”，該主题属于“人与社会”范畴，涉及中外名胜古迹相关知识和游览体验。
基于单元主题，本作业设计旨在增强学生对自己出生地或居住地的深入了解，坚定本土文化自信，从而设定本作业目标为学生能够从游览交通方式、饮食文化、著名景点、游玩活动等方面，以思维导图的方式整理自己喜欢的城市或地区的资料；学生能够根据搜集的资料，设计图文并茂的旅游小册子；学生能够运用正确的句型，介绍自己喜欢的城市或地区。
这些清晰、具体的目标不仅关注学生语言能力发展，同时关注了学生学习能力、思维品质和文化意识，为作业设计与实施提供了方向。
二、创设真实情境，设计阶梯任务在项目式作业设计中，教师注重创设真实情境，让学生在情境中完成任务，实现问题情境化、内容活动化、任务梯度化，有效培养学生解决问题的能力。
从本作业设计内容来看，教师链接单元话题与学生生活，创设了以下真实自然的情境“同学们，5月19日为中国旅游日，我们班准备举行‘我是中国旅游最美代言人’评选活动。
小学英语学科活动方案 介绍非遗
小学英语学科活动方案介绍非遗全文共3篇示例，供读者参考篇1Elementary School English Subject Activity Plan: Introduction to Intangible Cultural HeritageI. IntroductionIntangible Cultural Heritage (ICH) plays a significant role in preserving cultural diversity and promoting mutual understanding among different societies. In order to raise awareness and appreciation of ICH among elementary school students, we have designed a series of English subject activities that aim to introduce students to various forms of intangible heritage from around the world.II. Objectives1. To introduce students to the concept of Intangible Cultural Heritage and its importance in preserving cultural diversity.2. To expose students to different forms of intangible heritage, including music, dance, crafts, and traditions.3. To help students develop a sense of pride and appreciation for their own cultural heritage.4. To promote intercultural dialogue and understanding among students from different cultural backgrounds.III. Activities1. Intangible Cultural Heritage Presentation: Invite local artists, musicians, or craftsmen to the school to give a presentation on a specific form of intangible heritage. Students will learn about the history, significance, and techniques of the particular tradition.2. Cultural Exchange Day: Organize a cultural exchange day where students can showcase their own cultural heritage through performances, crafts, and traditional food. This will allow students to appreciate and learn from each other's cultural traditions.3. Intangible Heritage Workshops: Arrange workshops where students can learn and practice traditional art forms such as calligraphy, pottery, or folk dance. This hands-on experience will help students appreciate the skills and creativity required to preserve these cultural practices.4. Field Trip to Intangible Heritage Sites: Organize a field trip to local intangible heritage sites such as museums, cultural centers, or historical landmarks. This will expose students to a variety of intangible heritage forms and help them understand the importance of preserving these traditions.5. Intangible Heritage Storytelling: Encourage students to research and share stories about intangible heritage practices from different countries. This will help students learn about diverse cultural traditions and promote cross-cultural understanding.IV. Assessment1. Participation and Engagement: Students will be assessed based on their active participation in activities and their engagement with the material.2. Knowledge and Understanding: Students will be evaluated on their knowledge and understanding of Intangible Cultural Heritage concepts and specific forms of intangible heritage.3. Creativity and Expression: Students will be encouraged to express their creativity and understanding of intangible heritage through various projects and presentations.V. ConclusionIntroducing students to Intangible Cultural Heritage is an important step in promoting cultural diversity, preserving heritage traditions, and fostering intercultural understanding. By incorporating these activities into the English subject curriculum, we aim to inspire students to appreciate and respect the rich cultural heritage of our world. Through these activities, students will not only learn about different intangible heritage forms but also develop a sense of cultural identity and pride in their own heritage. We believe that these activities will help students become global citizens who value and respect diverse cultural traditions.篇2Title: Primary School English Subject Activity Plan - Introduction to Intangible Cultural HeritageIntroductionIn today's fast-paced world, it is important for young students to learn about and appreciate their cultural heritage. Intangible cultural heritage, also known as traditional culture or living heritage, includes traditions, songs, dances, crafts, and other practices that have been passed down from generation to generation. In this activity plan, we will explore the concept ofintangible cultural heritage through the lens of the English subject, allowing students to learn about different cultures while also improving their language skills.ObjectiveThe objective of this activity plan is to introduce students to the concept of intangible cultural heritage and provide them with opportunities to learn about different traditional practices from around the world. Through this activity, students will develop their English language skills, cultural awareness, and appreciation for diverse traditions.Activity Plan1. Introduction to Intangible Cultural Heritage (30 minutes)- Begin by explaining the concept of intangible cultural heritage to the students. Define what intangible cultural heritage is and why it is important to preserve and promote traditional practices.- Show images or videos of different traditional practices from around the world, such as dance performances,craft-making, and music.- Encourage students to share their own experiences with traditional practices and discuss the importance of preserving cultural heritage.2. Vocabulary Building (20 minutes)- Introduce students to key vocabulary related to intangible cultural heritage, such as traditions, customs, heritage, and preservation.- Help students understand the meanings of these words through activities like matching games, word searches, or flashcards.- Encourage students to use the new vocabulary in sentences to reinforce their understanding.3. Storytelling Activity (40 minutes)- Select a traditional folktale or legend from a particular culture and read it aloud to the students.- Discuss the themes, characters, and lessons of the story with the students.- Encourage students to retell the story in their own words, focusing on key plot points and cultural details.4. Cultural Exchange (30 minutes)- Divide the students into small groups and assign each group a traditional practice to research.- Encourage students to learn about the history, significance, and cultural context of the practice.- Have each group present their findings to the class, including a demonstration or performance of the practice.5. Reflection and Discussion (20 minutes)- Lead a discussion with the students about what they have learned from the activity.- Encourage students to reflect on the importance of preserving intangible cultural heritage and the role they can play in promoting cultural diversity.- Discuss ways in which students can continue to explore and appreciate different traditional practices in their own lives.ConclusionThrough this activity plan, students will have the opportunity to learn about and appreciate the rich diversity of intangible cultural heritage around the world. By combining language learning with cultural exploration, students will develop a deeper understanding of different traditions and practices, while alsohoning their English language skills. This activity plan aims to inspire students to become cultural ambassadors, promoting the importance of preserving and celebrating our shared cultural heritage.篇3Title: Primary School English Subject Activity Plan - Introduction to Intangible Cultural HeritageIntroductionIn today's fast-paced world, it is important for children to be exposed to different cultures and traditions. One way to do this is by introducing them to intangible cultural heritage. Intangible cultural heritage includes traditions, knowledge, skills, and rituals that are passed down from generation to generation within a particular community. By learning about intangible cultural heritage, students can develop an appreciation for diversity and gain a deeper understanding of different cultures.Activity PlanObjective: The objective of this activity plan is to introduce primary school students to intangible cultural heritage and help them appreciate its significance in preserving cultural identity.Duration: The activity will be conducted over a period of one week, with various activities planned for each day.Day 1: Introduction to Intangible Cultural Heritage- Start by explaining the concept of intangible cultural heritage to students.- Show them examples of intangible cultural heritage such as folk music, dance, traditional crafts, and rituals.- Discuss the importance of preserving intangible cultural heritage for future generations.Day 2: Traditional Music and Dance- Invite a local musician or dancer to perform traditional music and dance for the students.- Encourage students to participate in the performance and learn some basic steps or songs.- Discuss the role of music and dance in preserving cultural traditions.Day 3: Traditional Crafts- Invite a local craftsman or artisan to demonstrate traditional crafts such as pottery, weaving, or wood carving.- Allow students to try their hand at creating their own crafts under the guidance of the expert.- Discuss the significance of traditional crafts in passing down cultural knowledge and skills.Day 4: Storytelling and Folk Tales- Invite a storyteller to share traditional folk tales and legends with the students.- Encourage students to listen attentively and ask questions about the stories.- Discuss the importance of storytelling in preserving cultural history and values.Day 5: Culminating Activity- Have students create their own project showcasing what they have learned about intangible cultural heritage.- This could include a presentation, poster, or performance that highlights a specific aspect of intangible cultural heritage.- Encourage students to share their projects with their classmates and teachers.ConclusionBy introducing primary school students to intangible cultural heritage, we can help them develop a greater appreciation for diversity and foster a sense of cultural identity. This activity plan aims to provide students with a hands-on learning experience that will inspire them to explore and preserve their own cultural heritage in the future. Through these activities, students will gain a deeper understanding of the importance of intangible cultural heritage in shaping our collective identity as a global community.。
小学英语青蓝工程实施方案
小学英语青蓝工程实施方案1. IntroductionThe Green School Initiative is a project aimed at promoting environmental awareness and sustainability within our school community. This project will involve implementing various eco-friendly practices and initiatives in order to reduce our school’s ecological footprint and instill a sense of responsibility and care for the environment among our students.2. Project Goals- Reduce waste and promote recycling within the school- Conserve energy and promote energy-efficient practices- Educate students and staff about sustainable living and environmental issues- Create a green school environment that fosters a sense of environmental responsibility- Encourage participation in community service projects aimed at environmental conservation3. Project Activitiesa. Waste Reduction and Recycling- Implement a composting program to reduce organic waste from the school canteen and gardening activities- Set up recycling stations for paper, plastic, and glass in various locations around the school - Conduct awareness campaigns to educate students and staff about the importance of reducing waste and recyclingb. Energy Conservation- Promote turning off lights and electrical appliances when not in use- Organize an energy audit to identify areas of energy wastage and implement solutions to reduce energy consumption- Introduce energy-efficient practices such as using natural light and air ventilation where possiblec. Environmental Education- Integrate environmental topics into the school curriculum- Organize field trips to local parks, nature reserves, and environmental organizations- Invite guest speakers to talk about environmental issues and sustainable livingd. Green School Environment- Plant trees and create a school garden to promote green spaces and biodiversity- Encourage the use of eco-friendly and biodegradable materials within the school- Create an eco-club or green team to spearhead environmental initiatives within the school e. Community Service Projects- Organize clean-up drives in the local community- Partner with environmental organizations to participate in tree planting activities and conservation projects- Engage in outreach programs to educate the wider community about environmental issues and sustainable living practices4. Project TimelineThe Green School Initiative will be implemented over the course of one academic year. The activities will be carried out in phases, with regular monitoring and evaluation to ensure effective implementation and impact.- Phase 1 (Month 1-2): Waste reduction and recycling programs will be implemented, and awareness campaigns will be initiated- Phase 2 (Month 3-4): Energy conservation measures will be introduced, and an energy audit will be conducted- Phase 3 (Month 5-8): Environmental education initiatives will be rolled out, and the green school environment will be developed- Phase 4 (Month 9-12): Community service projects and outreach programs will be organized and implemented5. Project Resources- Funding for waste management equipment, recycling stations, and energy-efficient appliances- Support from teachers and staff for curriculum integration and project implementation- Involvement of students in leadership and participation roles- Collaboration with local environmental organizations and community partners6. Project EvaluationThe Green School Initiative will be evaluated based on the following criteria:- Reduction in waste generation and increase in recycling rates- Reduction in energy consumption and carbon footprint- Increased awareness and knowledge about environmental issues among students and staff - Improvement in the school environment and biodiversity- Impact on the local community through community service projects7. ConclusionThe Green School Initiative aims to create a culture of environmental awareness and sustainability within our school community. By implementing various eco-friendly practices and initiatives, we seek to inspire our students to become responsible stewards of the environment and to make a positive impact on their local community. Through this project, we hope to instill values of conservation, environmental stewardship, and community engagement that will last a lifetime.。
小学英语教学主题项目化学习方案
小学英语教学主题项目化学习方案一、课题的提出：小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。
小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。
因此，我们提出了小学英语教学游戏法课题研究。
1、课题提出的背景及依据《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。
而且，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。
在小学英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。
小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。
因此，我们提出了小学英语教学游戏法课题研究。
2、同类研究现状述评《新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
小学英语项目化作业的设计与实施
小学英语项目化作业的设计与实施
项目化作业是指学生根据给定的话题，通过不同的活动以及多种情境完成大型教学任务，其形式包括研究、调查、综合性分析、数据收集、实验等。
针对小学英语的项目化作业，有如下几点设计与实施措施：
1. 确定作业的主题：在考虑内容的丰富性、合理性以及学生能力的发展前提下，确定项目主题，使学生表达信心和激情，从而取得最佳学习效果。
2. 学情分析：明确学生能力水平，了解学生难易度，把握个别学生特异性，根据学情，选择合适的话题，以便制定相应的针对性作业以及布置作业量。
3. 作业要求的梳理：明确作业重点、作业要求、要求的程度，思考所要完成的教学任务，量身订制教学内容。
4. 教学内容的安排：根据项目要求，安排相应的教学活动，结合实际，以更加真实的情境，通过研究、模拟、实验等活动，引导学生完成项目。
5. 作业流程的安排：明确作业的时间、内容、步骤，讲解作业意义和步骤，做好安排，确保学生能够直接理解，提高工作效率。
6. 作业反馈：根据学生的实际表现，从容严肃地对作业的质量、表现等设计及时的反馈，并给出有助于提高学习效果的建议，建立良好的学习氛围。
以上就是小学英语项目化作业的设计与实施，最终能够有效提升学生的英语学习效果，激发兴趣，实现更大的教学效果。
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嘉陵区吉安镇小学英语特色项目实施方案
一、项目名称：英语特色活动项目
二、英语特色活动创建目标：
1、继续深化英语特色建设，培养学生爱学英语的兴趣，在校内大胆使用英语交际的习惯。
2、各年级在现有的基础上提高英语单词量和句型。
3、师生在各级各类比赛中成绩显著。
三、英语特色活动创建措施：
1、学校有专人负责英语特色项目事实，成立英语特色项目领导小组。
（充分调动学校老师及外教积极性）
2、英语教材坚持一纲多本。
3、三年级开始增设双语校本课程。
4、老师用英语组织课堂教学，试点探索双语教学。
5、开展英语特色活动，发挥校（园）资源优势。
四、英语特色活动具体工作：
1、充分利用校园环境，营造浓浓的英语交际氛围。
师生在日常教学和生活中运用简单的英语交流。
2、课程设置上增加学英语机会。
三至六年级增加40个单词和20句句型，期终考查、验收，成绩进学生成长册。
3、开辟内容丰富的“英语世界”橱窗。
刊登英语谜语、诗歌、小故事，优秀作业本、优秀英语作文，也可介绍英语学习方
法。
“英语世界”橱窗内容及节日活动安排项目月份活动内容、形式上学期★英语世界：
1、学校布置英语主题墙，根据学校开展的每月活动定期更换布置。
2、选择优秀学生组成英语社团，设计学期或学年活动计划，定期排练小剧目，参与学校广播、电台活动。
3、结合教师节布置环境，同时将相关英语融入到日常活动中。
★我有一个感恩的心：
1、英语话剧《感恩节的来历》表演，全校师生观看。
2、感恩卡制作比赛。
（美术老师负责）
3、说一句感恩的话，唱一首感恩的歌等等。
★圣诞节的祝福：
1、圣诞节大环境布置，班级环境布置。
2、圣诞节的祝福：礼物互换，我的圣诞祝福（英语表达）。
3、英语节。
分年级段：低段英文单词接龙比赛/英语儿歌演唱比赛；高段“我的妈妈”。
2、我为妈妈形象设计绘画比赛。
★复活节活动：学校布置主题墙板块，各班级布置英语角，将复活节的文化、习俗、词汇融入，组织学生画彩蛋，找彩蛋活动，在活动中学习相关的词汇。
4、营造学校英语特色氛围，利用红领巾广播传播英语文化，增加英语日常用语、英语歌曲，定时播放英语动画片，开阔学生的视野，丰富学生的生活。
5、加强英语教研活动，认真组织听评课，帮助不同层次的教师提升业务能力和英语专业素养，探究有效教学，提高英语课堂教学质量，每节英语课要有一定时间的日常生活用语操练。
6、英语特色项目负责人及领导小组加强对英语教研组长、英语教师的考核和奖惩。
嘉陵区吉安小学二〇一〇年九月一日。