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教育部、国家语委关于印发《中华经典诵读工程实施方案》的通知
教育部、国家语委关于印发《中华经典诵读工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家语言文字工作委员会•【公布日期】2018.09.25•【文号】教语用〔2018〕3号•【施行日期】2018.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部国家语委关于印发《中华经典诵读工程实施方案》的通知教语用〔2018〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，各计划单列市教育局、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委，部属各高等学校、部省合建各高等学校，部内各司局、各直属单位：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，学习贯彻全国教育大会精神，切实发挥语言文字在传承发展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的重要作用，教育部、国家语委研究制定了《中华经典诵读工程实施方案》。
现印发给你们，请认真贯彻执行。
教育部国家语委2018年9月25日中华经典诵读工程实施方案为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，教育部、国家语委组织实施中华经典诵读工程，通过开展经典诵读、书写、讲解等文化实践活动，挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义，引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典，更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神，特制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想“普通话诵经典，规范字书中华”。
中华经典诵读工程以立德树人、培育社会主义核心价值观为根本任务，以传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为核心内容，以诵读、书写、讲解等文化实践活动为主要形式，以课程教材、资源平台及人才培养建设为基础支撑，以广大青少年、教师、家长和中华文化爱好者为基本对象，充分发挥语言文字在传承发展中华优秀文化中的重要作用，为青少年的美好人生打下鲜明中国底色，为增强人民群众的文化自信提供有力支撑。
2020届中考模拟浙江省金华市中考语文模拟试题(含扫描答案)
浙江省金华市中考语文真题试题一、积累1．阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。
歌声如飘风，如一（lǚ）______摇曳的游丝，在夜空中遥远地传来，渐行渐近，渐渐地清越，终于到了窗下，歌词也清晰可______了，咿呀的桨声，夹着（jī）______荡的水声，缓慢地为歌声击节。
然后歌声又渐渐远去，渐渐地微弱，渐渐地模糊，终于轻烟般在夜中消失。
（摘自柯灵《枕畔歌声》（1）根据拼音写出相应的汉字。
（2）填入文中□正确的一项是（▲）A．辨 B．辩（3）加点字“模”在文中读音正确的一项是（▲）A．mú B．mò2．古诗文名句默写。
（1）子日：“三军可夺帅也，_____________。
”（《论语》）（2）云横秦岭家何在？_____________。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（3）飞鸟本无意，却引情致起。
吴均闲居山中，看“①_____________，云从窗里出”，欣然自在；陶渊明采菊东篱，见“山气日夕佳，②_____________”，悠然自失；李清照沉醉回舟，误人藕花深处，“③_____________”，欢快自由；欧阳修兴尽下山，“树林阴翳，④_____________，游人去而禽鸟乐也”，陶然自得；然杜甫于山河破碎之际，面对长安草木，却有“⑤_____________，⑥_____________”的慨叹。
惊鸟本无情，有情的是写诗的他和读诗的你。
3．邻居小咏今年刚满18岁，是第一批迈人成年的00后（2000年1月1日至2009年12月31日出生的人）。
请仿照示例，从下列名句中选择你最喜欢的一句写在送给他的贺卡上，并根据所选的名句写出你的祝福。
A．晴空一排云上，便引诗情到碧霄。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
【示例】会当渡绝顶，一览众山小：愿你勇攀人生的高峰，去领略世界的美丽和壮阔。
4．下列两副对联分别写的是二十四节气中的哪个节气？请从备选答案中选出相应节气填在横线上。
国学经典朗诵稿
国学经典朗诵稿国学经典朗诵稿篇一老师们，同学们，大家好！我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，诵读国学经典致辞。
从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，从孝悌忠信到精忠报国，我们无不感受到祖先给我们留下了太多的文化基因，在我们的血液里留下了中华民族的烙樱中华民族厚德载物，自强不息，世世代代仁人志士的薪火相传使我们的民族生生不息，巍然屹立于世界之林。
九隆实验小学从办学开始设立“国学经典诵读”课，我们立足乡村语文教学实际，结合我校精细化管理的办学理念和实践，积极开展“国学经典诵读”活动，到目前已经初见成效。
国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，长远地默默地变化其气质。
在吟诵中继承和发扬中华精典文化的精髓，使得中华文明薪火相传，生生不息。
具体实践中，我们把国学经典诵读活动与校园文化建设相结合我校以“国学经典诵读”为切入口进行校园文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”的校园文化氛围，培育具有深厚文化底蕴的育人环境。
校园本来就是文化传承的地方，国学经典所承载的中华文化精髓和民族精神的核心正是我们需要弘扬和发展的。
国学经典诵读活动是促进教师专业素养提升和提高教学质量的重要手段。
由于众所周知的历史原因，我国教育中对于国学经典的传承显得比较苍白，有些经典对于老师来说也比较陌生。
通过“国学经典诵读”活动，达到教学相长，提升教师对国学经典的认识和理解水平，从而提高教师思想道德修养，补充教师精神文化食粮，进一步培养广大教师正确的人生观、价值观，最终促进教师的专业成长，语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基矗随着师生语文素养的发展，教学质量也会相应的提升。
在进行国学经典诵读活动中，我校成立了以校长挂帅的国学经典诵读活动领导小组和工作小组，明确职责，细化分工。
2018年浙江金华中考语文试题及答案解析
2018年浙江金华中考语文试题及答案解析2018年浙江金华中考语文试卷一、积累（16分）1.阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。
（4分）歌声如飘风，如一缕激荡的游丝，在夜空中遥远地传来，渐行渐近，渐渐地清越，终于到了窗下，歌词也清晰可见了。
咿呀的桨声，夹着荡的水声，缓慢地为歌声击节。
然后歌声又渐渐远去，渐渐地微弱，渐渐地模糊，终于轻烟般在静夜中消失。
摘自___《枕畔歌声》）1）根据拼音写出相应的汉字。
一缕激荡答案】缕激荡解析】本题考查对汉字字音、字形的把握。
结合第一空后面的“游丝”可知根据拼音“lǚ”应写的汉字；第二空也可根据横线后面的“荡”填写，不要误写成同音字“击”等。
2）填入文中正确的一项是(。
)。
A.辨B.辩答案】A解析】本题考查对形近字字形的辨识。
根据语境——空前的“清晰”可知应为“辨析”的“辨”而非“辩论”的“辩”。
3）加点字“模”在文中读音正确的一项是（）A。
múB.mó答案】B解析】本题考查对多音字字音的辨识。
“模”是个多音字，在“模糊”“模型”“模仿”“劳模”等词中读“mó”；在“模子”等词中读“mú”，结合语境，可知答案的选项。
2.古诗文名句默写。
（8分）1）子曰：“三军可夺帅也。
”（《论语》）2）云横秦岭家何在？（___《左迁至蓝关示侄孙湘》）3）飞鸟本无意，却引情致起。
___居山中，看“鸟向檐上飞，云从窗里出”，欣然自在；___采菊东篱，见“山气日夕佳，飞鸟相与还”，悠然自失；___照沉醉回舟，误入藕花深处，“惊起一滩鸥鹭”，欢快自由；___兴尽下山，“树林阴翳，鸟声上下，游人去而禽鸟乐也”，___自得；然___于山河破碎之际，面对长安草木，却有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的慨叹。
惊鸟本无情，有情的是写诗的他和读诗的你。
4.下面两副对联分别写的是二十四节气中的哪个节气？请从备选答案中选出相应节气填在横线上。
（2分）只是一声，虫醒桃开莺恰恰；昼夜等长，旧巢又是栖玄鸟；闻得春雷动。
2020学年中考语文真题(word版,答案) (4)
2020年中考语文试题一、积累（16分）1．阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。
（4分）歌声如飘风，如一（ljī）▲荡的水声，缓慢地为歌声击节。
然后歌声又渐渐远去，渐渐地微弱，渐渐地模糊，终于轻烟般在静夜中消失。
（摘自柯灵《枕畔歌声》）（1）根据拼音写出相应的汉字。
一（lǚ）▲（jī）▲荡（2▲） A．辨 B．辩（3）加点字“模”在文中读音正确的一项是（▲） A．mú B．mó2．古诗文名句默写。
（8分）（1）子曰：“三军可夺帅也，▲。
”（《论语》）（2）云横秦岭家何在？▲。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（3）飞鸟本无意，却引情致起。
吴均闲居山中，看“①，云从窗里出”，欣然自在；陶渊明采菊东篱，见“山气日岁佳，②”，悠然自失；李清照沉醉回舟，误入藕花深处，“③”，欢快自由；欧阳修兴尽下山，“树林明翳，④，游人去而禽鸟乐也”，陶然自得；然杜甫于山河破碎之际，面对长安草木，却有“⑤，⑥”的慨叹。
惊鸟本无情，有情的是写诗的他和读诗的你。
3．邻居小咏今年刚满18岁，是第一批买入成年的00后（2000年1月1日至12月31日出生的人）。
请仿照示例，从下列名句中选择你最喜欢的一句写在送给他的贺卡上，并根据所选的名句写出你的祝福。
（2分）A．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
[示例]会当凌绝顶，一览众山小；愿你勇攀人生的高峰，去领略世界的魅力和壮阔。
4．下列两副对联分别写的是二十四节气中的哪个节气？请从备选答案中选出相应节气填在横线上。
（2分）闻得春雷动，只是一声，虫醒桃开莺恰恰；昼夜等长，旧巢又是栖玄鸟；说来地气苏，正逢二月，牛耕日暖雨微微。
暑寒渐易，新柳皆来扭绿腰。
（1）（2）备选答案：立春雨水惊蛰春分白露秋分二、阅读（46分）（一）名著阅读（7分）5．阅读《水浒传》部分目录，完成（1）（2）小题。
（4分）目录第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹（1）目录中划横线处依次填入的地名，正确的一项是（）（1分）A．五台山桃花村瓦罐寺野猪林B．瓦罐寺五台山桃花村野猪林C．桃花村五台山野猪林瓦罐寺D．五台山野猪林桃花村瓦罐寺（2）清代文学评论家金圣叹说：“《水浒传》写一百八个人性格，真有一百八样。
小学生语文朗读方法(五篇)
小学生语文朗读方法朗读是小学阅读教学的重要活动，不出声地诵读，光靠看、光靠浏览，小学生是学不好语文的，所以在小学语文教学中，我们要充分重视朗读训练，提高学生的朗读水平。
一、正确认读，养成习惯在上新课之前，先让学生自己动手预习，看准字形，查找字音，先“读”为快。
宋代的朱熹曾对此提出过严格的要求：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读数遍，自然上口，久远不忘记。
”因此，教师在引导学生朗读时，就要求学生把字音读准，朗读过程中，不添字，不减字，不颠倒重复字词，严格要求自己反复朗读，达到文畅气顺的地步，养成预习的好习惯。
这样就能充分调动学生的积极性，也顺应了部分学生好动、多动的生理习惯。
二、熟练朗读，掌握节奏古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在读准字音的基础上，进一步做到语言连贯、节奏分明、语速适中，语读清晰。
通过反复的朗读训练，让学生更好地体会文章的语言美。
然后准备一个语段，让不同的学生来读，比较其不同。
熟练朗读一定要跳出第一步——正确朗读的桎梏，由单个的文字换位到整篇的文章。
在诗词教学中，常常感觉开头难读，所以往往是为了读而读，不能尽快进入意境，读起来生硬造作。
这就会加大读的次数。
朗读量的加大，必定会引起质的变化，即对隐藏在文字背后精义的理解以及以后对其它文字的理解。
在学习诗词的过程中，可以在学生预习之后，教师再帮他们标出重音和节奏，然后让学生分组试读，大声朗读，在反复朗读中逐渐掌握节奏，演绎抑扬顿挫的和谐美的音韵。
一篇诗词的含义，就会在学生反复地、大声地朗读中浮现于学生的脑际，成诵于学生的嘴边，就自然会与他们的生活经验、个人的联想与想象联系起来，就会让学生思维活跃，慢慢悟其真义。
三、感情朗读，体验情境让学生有感情地朗读，读准了字句，掌握了音节，熟练朗读，从整体上把握文章脉络，透彻地领悟作者的思想感情，读出“神气”，与文中高尚的道德情操产生共鸣，并内化为自己的情感意志，即由文学、文章上升到文学，上升到对文化的品味、鉴赏的层次。
小学语文教学中的经典诵读指导
小学语文教学中的经典诵读指导经典诵读是一种优秀的传统文化教育方式，它通过诵读经典文学作品，让学生们领略到中华文化的博大精深，培养他们的文化素养和道德观念。
在小学语文教学中，经典诵读指导是不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的语言表达能力和文学素养。
本文将从经典诵读的内涵、重要性、实施策略和效果评价等方面进行阐述。
一、经典诵读的内涵经典诵读是指通过对经典文学作品进行朗读、背诵、解析和鉴赏等活动，让学生们领略到中华文化的精髓，培养他们的文学素养和道德观念。
经典文学作品包括古代诗词、散文、小说等，其中以古诗词为主。
在小学语文教学中，经典诵读的内容主要包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》等传统启蒙读物，以及唐诗、宋词等经典诗词。
二、经典诵读的重要性1.传承传统文化：经典诵读是传承中华传统文化的重要途径之一。
通过诵读经典文学作品，学生们能够领略到中华文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.提高语言表达能力和文学素养：经典诵读能够培养小学生的语言表达能力和文学素养。
通过对经典文学作品进行朗读、背诵等活动，学生们能够提高自己的口语表达能力、阅读能力和写作能力。
3.促进德育教育：经典诵读有助于培养小学生的道德观念和人文素养。
通过对经典文学作品中的优秀思想、道德观念和人文精神进行解读，能够引导小学生树立正确的价值观和人生观。
三、实施经典诵读的策略1.精选诵读内容：教师应根据小学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合他们的经典文学作品作为诵读内容。
同时，应注重内容的多样性和层次性，以满足不同学生的需求。
2.制定诵读计划：教师应根据学生的实际情况，制定合理的诵读计划，包括诵读时间、内容、方式等。
同时，应注重与课堂教学相结合，将经典诵读融入日常教学中。
3.开展多种诵读形式：教师应采用多种诵读形式，如个人诵读、小组诵读、集体诵读等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，还可以通过举办朗诵比赛、诗词大会等活动，为学生提供展示自己才华的平台。
人教版小学一年级下学期语文全册课文范读朗读诵读课堂教学实录公开课视频录像
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2020年初中毕业生学业水平考试试卷语文(含答案) (90)
2020年中考语文试题一、积累（16分）1．阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。
（4分）歌声如飘风，如一（ljī）▲荡的水声，缓慢地为歌声击节。
然后歌声又渐渐远去，渐渐地微弱，渐渐地模糊，终于轻烟般在静夜中消失。
（摘自柯灵《枕畔歌声》）（1）根据拼音写出相应的汉字。
一（lǚ）▲（jī）▲荡（2▲） A．辨 B．辩（3）加点字“模”在文中读音正确的一项是（▲） A．mú B．mó2．古诗文名句默写。
（8分）（1）子曰：“三军可夺帅也，▲。
”（《论语》）（2）云横秦岭家何在？▲。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（3）飞鸟本无意，却引情致起。
吴均闲居山中，看“①，云从窗里出”，欣然自在；陶渊明采菊东篱，见“山气日岁佳，②”，悠然自失；李清照沉醉回舟，误入藕花深处，“③”，欢快自由；欧阳修兴尽下山，“树林明翳，④，游人去而禽鸟乐也”，陶然自得；然杜甫于山河破碎之际，面对长安草木，却有“⑤，⑥”的慨叹。
惊鸟本无情，有情的是写诗的他和读诗的你。
3．邻居小咏今年刚满18岁，是第一批买入成年的00后（2000年1月1日至12月31日出生的人）。
请仿照示例，从下列名句中选择你最喜欢的一句写在送给他的贺卡上，并根据所选的名句写出你的祝福。
（2分）A．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
[示例]会当凌绝顶，一览众山小；愿你勇攀人生的高峰，去领略世界的魅力和壮阔。
4．下列两副对联分别写的是二十四节气中的哪个节气？请从备选答案中选出相应节气填在横线上。
（2分）闻得春雷动，只是一声，虫醒桃开莺恰恰；昼夜等长，旧巢又是栖玄鸟；说来地气苏，正逢二月，牛耕日暖雨微微。
暑寒渐易，新柳皆来扭绿腰。
（1）（2）备选答案：立春雨水惊蛰春分白露秋分二、阅读（46分）（一）名著阅读（7分）5．阅读《水浒传》部分目录，完成（1）（2）小题。
（4分）目录第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹（1）目录中划横线处依次填入的地名，正确的一项是（）（1分）A．五台山桃花村瓦罐寺野猪林B．瓦罐寺五台山桃花村野猪林C．桃花村五台山野猪林瓦罐寺D．五台山野猪林桃花村瓦罐寺（2）清代文学评论家金圣叹说：“《水浒传》写一百八个人性格，真有一百八样。
“中小学语文示范诵读库”第三期作品发布
“中小学语文示范诵读库”第三期作品发布
作者：
来源：《中国广播》2020年第08期
来源：本刊
7月19日，由中央广播电视总台、教育部、国家语委联合推出的“中小学语文示范诵读库”第三期100篇作品在北京发布。
作品音频可以通过“央视频”“央视新闻”“央广新闻”“云听”客户端以及央视网、央广网、国际在线、教育部语用司网站、中国语言文字网等平台在线收听。
“中小学语文示范诵读库”是面向全国中小学生推广标准普通话的高标准、高品质的“有声语文教材”，集结了中央广播电视总台100多位优秀播音员、主持人和录音师进行录制。
从2018年s月19日第一期100篇作品發布起，全国1.5亿中小学生和900多万老师就免费拥有了这部“有声语文教材”。
2019年和2020年，诵读库被正式列入教育部《中小学教学用书目录》。
截至目前，前两期200篇作品通过电脑端、移动端等多平台传播，线上总访问量巳超过1.2亿人次。
中考语文一轮专题复习：通知、答复、推荐与宣传示例与训练
语文中考:通知、答复、推荐与宣传示例与训练考点：1.话题：“推荐语+有声语文教材‘中小学语文示范诵读库’”2.话题：“推荐语+名著《简·爱》”3.综合性学习：“推荐词+广安美景或美食”（6分）4.赞美词：赞美故宫工匠5.综合性学习：“全民读书月”6.（2022宁波）写回复——根据招募海报和报名邮件7.《图书推荐》与丰子恺《华瞻的日记》8.综合性学习：军事题材影视作品9.综合性学习：“重庆市科技活动周”【考点研究】一、推荐辞（语）的类型1.人物推荐辞：根据材料概括人物主要事迹；抓住人物的精神，用生动准确的语言进行陈述，阐释理由；借助于优美的语言文字对推荐对象进行准确的描述与评价。
2.名著推荐辞：要写明作品名称、作者；介绍作品主要内容，包括其思想内涵、人物形象、写作特色等方面。
3.名胜推荐辞：要选取最具特色的自然景观或人文风光作具体介绍，语言要简洁，重点要突出。
二、推荐辞（语）答题模式人物(名著、名胜)+事迹(内容、特点)+赞美。
三、颁奖辞、赞美辞1.高度概括，简洁精练。
要以极其简洁精练的语言高度地概括颁奖、赞美对象的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩的展示，既要有高度，又要有深度。
2.语言得体，富有特色。
根据颁奖、赞美对象事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事、于情于理都要显得十分和谐得体。
3.语句清新，文笔优美。
语句要长短结合，风格要刚柔并济，抒情、描写、议论要各有侧重，有时还可以恰当引用一些名言名句，尺幅之间文采飞扬，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
4.言志寓意，饱含深情。
赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都要洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。
四、颁奖辞、赞美辞答题模式1.颁奖辞——简述获奖者的突出事迹+总结获奖者的精神品质+值得学习的地方。
2.赞美辞——简述人物的突出事迹+彰显人物的精神品质+表达赞美或钦佩之情。
【考点示例】一、话题：“推荐语+有声语文教材‘中小学语文示范诵读库’”问题5月19日，我国第一套有声语文教材“中小学语文示范诵读库”正式发布。
浙江省2018届中考语文试卷全集汇编写作专题(附答案解析)
写作专题金华、丽水三、写作（55分）11．（5分）5月19日，我国第一套有声语文教材“中小学语文示范诵读库”正式发布。
请你结合下面图片上的信息，向七年级同学推荐这套教材。
要求表达简明、连贯、得体。
（不超过150字）【分析】此题考查图文转换能力。
解答此题要结合题目要求审清图意，要结合有关数字，关健词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯、得体。
【解答】此题解答，可首先理清题目要求，然后观图知意，如本文主要内容是推介“中小学语文示范诵读库”可从图中的发布单位，主题，如何收听等几个方面进行介绍，注意语言简明，得体，注意具体要求。
答案：同学们好，由中央广播电视总台和教育部联合推出的第一套有声教材“中小学语文示范诵读库”正式发布了，课文都是经典篇目，朗诵者都是央视或央广主播，被誉为“最好听的语文”，你们可以从央广网、央视网、手机客户端、微信公众号等地方收听，在他们的甜美的声音里，遇见语文，遇见美好。
【点评】此题作答，首先是观察图意，然后按照一定的顺序整合图中内容表达出来。
12．（53分）阅读下面的材料，按要求作文。
（此调查数据分析统计图选自《00后画像报告》，中国青年报社与腾讯QQ于5月4日联合发布）“遇到困难时，你会向谁求助？”作为00后的你，这张图表唤起了你的什么回忆，或者引发了你怎样的联想，或者给你带来了怎样的思考？请自选角度，自拟题目，自选文体．．．．．．．．．．．．．．（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得透露个人信息。
【分析】【审题立意】题目中给出一个统计表。
从表中可以得出结论，在遇到困难的时候，人们大多数会首先想到向朋友求助，而不是老师或是家长。
为什么会有这种情况，有很大程度是因为和老师与家长之间的存在着隔阂。
创作本文时，可以从友情的角度来立意选材，也可从与父母与师长之间的代沟来立意选材。
【文体选择】记叙文或议论文。
【思路点拨】如果创作议论文的话，文首引出论题或论点，文中采用并列式结构，从论题中生发出三个或三个以上的分论点，通过对分论点的论述证明中心论点的正确。
七年级 上册语文《第一单元》单元教学设计
七年级上册语文《第一单元》单元教学设计本单元研究的是写景抒情的诗文。
写景抒情是指以自然、人工景观或民俗风貌为主要描写对象，抓住景物特点，按照一定的写作顺序，运用多种方法，写出它们的形声色味、姿态情态等特征，重在表达作者情感。
研究这类文章，需要用心体会，想象诗文中描绘的情景，感受四季美景。
还需要注重揣摩文章的语言，体会不同语言表达技巧的妙处。
本单元的研究目标包括品赏文学语言，提高鉴赏能力，表现景物的特点并个性化地表达对某地某季节的喜爱之情。
同时，需要深入理解课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然和人生的热爱，理解诗文所蕴含的思想感情，并掌握朗读技巧，重点研究重音和停连。
为了达成这些目标，建议围绕单元教学目标，将单元视为一个整体进行教学设计。
首先，设计一个真实情境中的自带动力的单元核心任务：年级即将开展“吟四季美景品生活情怀”朗诵会，作为参赛选手，学生需要自行选择一篇写景抒情散文，认真品析文章的语言和情感，借助重音和停连等朗诵技巧，展示自己对文章的感悟。
在此单元核心任务下设计单元核心问题：怎样有感情地朗诵文本？其次，引导学生围绕单元核心任务，在核心问题的驱动下展开五个阶段的研究活动。
第一阶段是自读课文，整体感知文章内容；第二阶段是精讲《春》《济南的冬天》《古代诗歌四首》，分析理解文本，揣摩文本语言，把握作者情感；第三阶段是研究朗读技巧，掌握重音和停连，练朗读；第四阶段是拓展延伸朗读篇目，开展班级朗读会；第五阶段是拓展延伸朗读篇目，参加年级朗读会。
针对学生分折，建议教师引导学生从被动研究转变为独立研究和思考，培养研究方法，提高研究效果。
审美能力对人的生活品质和品位至关重要。
随着年龄的增长，学生的自我意识和审美需求也在不断提高。
通过研究经典文章，可以提升学生的语文素养，培养学生发现、感知和描绘美的能力，让他们受到美的熏陶和感染。
研究资源包括《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》等经典文章，以及《人间·名家经典散文书系：春夏秋冬》和《人间·名家经典其他散文书系：山河湖海》等文本资源。
小学经典诵读课程六年级《乡思 乡愁》组诗诵读指导设计(一等奖)
小学经典诵读课程六年级《乡思乡愁》组诗诵读指导设计（一等奖）【诵读目标】1、指导学生诵读余光中的《乡愁》，激发孩子诵读的兴趣，掌握基本的诵读方法，培养学生诵读能力。
2、通过诵读，感受诗人思念亲人、思念家乡、思念祖国的浓浓之情，并能熟读成诵。
3、引导学生运用基本方法诵读一组“乡思、乡愁”的诗歌。
【诵读理念】诵读不仅要读通读顺，抑扬顿挫，快慢有致，还要眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情感和意蕴。
《乡愁》这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。
为了让学生真切地体会诗人那种思乡的情感，在课前学生充分朗读的基础上，通过课上同学之间的交流和老师的引导，积极创设一个自主学习的平台，激发孩子诵读的兴趣，掌握基本诵读方法，提高学生诵读能力，提升学生语文素养。
【指导重点】指导学生诵读余光中的《乡愁》，悟法悟情。
【指导过程】一、古诗联诵，唤醒乡愁1、师：同学们，对故乡的思念是人类永恒不变的情感。
相信大家在课外一定积累了不少的思乡诗句，咱们一起来对一对好吗？师生一起对诗句：①悠悠天宇旷，切切故乡情。
②浮云终日行，游子久不至。
③明月有情应识我，年年相见在他乡。
④独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
⑤露从今夜白，月是故乡明。
2、师：诗句中那份对家乡的思念，对亲人的思念就是乡思，就是乡愁。
①你们还记得吗？王安石将他的乡愁融入满目的春色之中，写下了这首——《泊船瓜洲》（生齐读）②你们还记得吗？那封在秋风中拆了又写，写了又拆的家书吗？——《秋思》（生齐读）③而那个在寒风簌雪的夜晚，纳兰性德写下了这首——《长相思》（指名诵读）3、师：同学们，这些表达了乡思、乡愁的古诗词已经成为了千古流传的名篇。
而在现代诗歌中也有很多这样的诗，它们深深地打动了无数人的心，其中有这样的一首，那就是台湾著名的诗人余光中写的《乡愁》。
二、诵读《乡愁》，入情入境（一）初读感知1、（课件出示《乡愁》）教师配乐范读。
师:同学们，这首诗写得好不好？你们想不想读好它？现在，请大家用自己喜欢的方式自由地读一读这首诗，希望你们也能读好它。
中小学语文示范诵读库
中小学语文示范诵读库第1课《秋天》朗读者：杨婧第2课《小小的船》朗读者：郑晶第3课《江南》朗读者：马宗武第5课《影子》朗读者：鞠萍第6课《比尾巴》朗读者：方舟第7课《青蛙写诗》朗读者：任杰第8课《雨点儿》朗读者：郑岚第11课《项链》朗读者：春天第13课《乌鸦喝水》朗读者：宇菲第14课《小蜗牛》朗读者：郑晶第1课《吃水不忘挖井人》朗读者：春天第2课《我多想去看看》朗读者：郑晶第5课《小公鸡和小鸭子》朗读者：董乐第6课《树和喜鹊》朗读者：陈亮第9课《夜色》朗读者：王艺第10课《端午粽》朗读者：陈智鹏第12课《池上》朗读者：肖玉第13课《荷叶圆圆》朗读者：田龙第14课《要下雨了》朗读者：杨婧第16课《一分钟》朗读者：王冠第17课《动物王国开大会》朗读者：庞莹第18课《小猴子下山》朗读者：林溪第21课《小壁虎借尾巴》朗读者：海霞第1课《小蝌蚪找妈妈》朗读者：郑晶第2课《我是什么》朗读者：刘沙第4课《曹冲称象》朗读者：贾旭东第6课《一封信》朗读者：朱红娜第8课《登鹳雀楼》朗读者：忠诚第10课《日月潭》朗读者：杜月媚第12课《坐井观天》朗读者：李锐第13课《寒号鸟》朗读者：贾男第15课《大禹治水》朗读者：杨富江第17课《难忘的泼水节》朗读者：贺红梅第18课《敕勒歌》朗读者：方亮第19课《雾在哪里》朗读者：刘静第20课《雪孩子》朗读者：宋雪第21课《狐假虎威》朗读者：高莉第22课《狐狸分奶酪》朗读者：杨婧第23课《纸船和风筝》朗读者：刘曼斯第1课《春》朗读者：肖玉第4课《天净沙·秋思》朗读者：安然第5课《秋天的怀念》朗读者：陈智鹏第6课《散步》朗读者：贾际第7课《荷叶·母亲》朗读者：雅坤第8课《陈太丘与友期行》朗读者：原杰第9课《从百草园到三味书屋》朗读者：杨波第11课《《论语》十二章》朗读者：方明课外《江南逢李龟年》朗读者：刘静第12课《纪念白求恩》朗读者：雷鹏第13课《植树的牧羊人》朗读者：田龙第14课《走一步，再走一步》朗读者：赵宇昕第15课《诫子书》朗读者：姚科第16课《猫》朗读者：杨昶第17课《动物笑谈》朗读者：段纯第19课《皇帝的新装》朗读者：康辉第20课《天上的街市》朗读者：雷鹏第21课《女娲造人》朗读者：于晓莉第22课《赫尔墨斯和雕像者》朗读者：王文超第22课《蚊子和狮子》朗读者：王纪春第1课《邓稼先》朗读者：黎江第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》朗读者：姚科第3课《回忆鲁迅先生》朗读者：傅淳第5课《黄河颂》朗读者：贾际第6课《最后一课》朗读者：黎春第7课《土地的誓言》朗读者：方亮第8课《木兰诗》朗读者：雅坤第10课《老王》朗读者：王大民第11课《台阶》朗读者：大铭第12课《卖油翁》朗读者：潘涛课外阅读《竹里馆》朗读者：原杰课外阅读《春夜洛城闻笛》朗读者：肖玉第14课《驿路梨花》朗读者：肖玉第16课《爱莲说》朗读者：雅坤第19课《假如生活欺骗了你》朗读者：贾际第20课《登飞来峰》朗读者：陆洋第20课《游山西村》朗读者：忠诚第23课《带上她的眼睛》朗读者：章莹莹课外阅读《泊秦淮》朗读者：弥亚牛第1课《我三十万大军胜利南渡长江》朗读者：于芳第4课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》朗读者：方亮第5课《藤野先生》朗读者：陈智鹏第6课《回忆我的母亲》朗读者：姚科第10课《答谢中书书》朗读者：刘沙第11课《与朱元思书》朗读者：陆洋第12课《黄鹤楼》朗读者：弥亚牛第12课《渡荆门送别》朗读者：于芳课外阅读《庭中有奇树》朗读者：常亮第13课《背影》朗读者：方明第14课《白杨礼赞》朗读者：于芳第15课《永久的生命》朗读者：雅坤第15课《我为什么而活着》朗读者：贾际第19课《蝉》朗读者：刘静第21课《富贵不能淫》朗读者：方明第22课《愚公移山》朗读者：朱卫东第24课《饮酒》朗读者：任杰第24课《春望》朗读者：海霞第24课《赤壁》朗读者：姚科课外阅读《相见欢》朗读者：贺红梅。
中小学语文示范诵读库使用感受
中小学语文示范诵读库使用感受近年来，中小学语文示范诵读库逐渐受到越来越多人的青睐，它深刻地改变了中小学生语文学习方式，在提升语文成绩上发挥着重要作用。
当今社会中，中小学语文示范诵读库使用感受将起着更加重要的作用。
在最初，建立中小学语文示范诵读库具有可及性和可行性，为学生提供了一个丰富的语文资源库。
比如，它可以提供语文课本、优秀视频、美文赏析、语文课外书籍等等。
同时，它还可以提供视频对话、多媒体演示、涵盖各层级课程的听“读”表演和有声新闻报道等，以促进学生全面发展和语文学习及实践能力提高。
比如，如果一位中小学生要针对某一语文课本中的文章，选择不同的多媒体软件进行盲读朗读，那么，在中小学语文示范诵读库中，他可以找到同一文章的盲读朗读视频，以使自己的语法语音水平提高，非常好地提高了中小学生的学习效率。
再比如，当一位中小学生去学校参加相关的校内活动时，可以在中小学语文示范诵读库中，学习参加视频对话、涵盖各层级课程的“听读”表演和有声新闻报道等材料，从而提高自己的课外阅读、增加学习技能、提高语文成绩，有助于学生发展个性化素质，提升自己的整体素养水平。
此外，中小学语文示范诵读库的学习方式也有助于帮助学生优化自己的学习计划，以实现高效语文学习。
例如，学生可以根据自己的需求，结合中小学语文示范诵读库中提供的教材，自行分析课文内容，在老师的指导下进行学习，深入理解和掌握课文，从而更有效地完成课外学习任务，提高课堂效率，实现更加高效的学习。
最后，在中小学语文示范诵读库的帮助下，学生可以选择定制自己的学习计划，结合最新的教材，自觉形成自我学习的习惯，紧随时代发展的脚步，以更高的素养水平、更全面的知识背景，实现能力的全面提升，学习的全面发展，为人才培养和发展奠定稳定的思维基础。
总之，中小学语文示范诵读库的使用将为学生们提供更好的学习机会，使其在语文学习方面取得积极进步，不仅能促进学生语文水平的提高，而且能提升自身学习能力，让他们更好地适应社会生活。
中小学语文示范诵读库六年级上册
中小学语文示范诵读库六年级上册
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
田忌的好朋友孙膑也在人群里。
这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少呀……”
孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”
田忌没信心地说：“那还不是照样输！”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌走过来，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
一声锣响，赛马又开始了。
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
齐威王有点慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
世界上最好听的课文
世界上最好听的课文
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
《树之歌》
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石。
金桂开花满院香。
中小学语文示范诵读库
“中小学语文示范诵读库”是中央广播电视总台、教育部、国家语委合作的一项公益项目，该项目已被列入《国家语言文字事业“十三五”发展规划》。
“中小学语文示范诵读库”建设，为全国中小学生提供语文课文标准的普通话诵读示范，使所有的孩子都有机会听到标准的中国声音，享受到平等的教育资源。
让我们与全中国最好的声音，一起聆听最好听的语文。
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中小学语文示范诵读库
第1课《秋天》朗读者：杨婧第2课《小小的船》朗读者：郑晶第3课《江南》朗读者：马宗武第5课《影子》朗读者：鞠萍第6课《比尾巴》朗读者：方舟第7课《青蛙写诗》朗读者：任杰第8课《雨点儿》朗读者：郑岚
第11课《项链》朗读者：春天第13课《乌鸦喝水》朗读者：宇菲第14课《小蜗牛》朗读者：郑晶第1课《吃水不忘挖井人》朗读者：春天第2课《我多想去看看》朗读者：郑晶第5课《小公鸡和小鸭子》朗读者：董乐第6课《树和喜鹊》朗读者：陈亮第9课《夜色》朗读者：王艺第10课《端午粽》朗读者：陈智鹏第12课《池上》朗读
者：肖玉第13课《荷叶圆圆》朗读者：田龙第14课《要下雨了》朗读者：杨婧第16课《一分钟》朗读者：王冠
第17课《动物王国开大会》朗读者：庞莹
第18课《小猴子下山》朗读者：林溪
第21课《小壁虎借尾巴》朗读者：海霞
第1课《小蝌蚪找妈妈》朗读者：郑晶第2课《我是什么》朗读者：刘沙第4课《曹冲称象》朗读者：贾旭东第6课《一封信》朗读者：朱红娜第8课《登鹳雀楼》朗读者：忠诚第10课《日月潭》朗读者：杜月媚第12课《坐井观天》朗读者：李锐第13课《寒号鸟》朗读者：贾男第15课《大禹治水》朗读者：杨富江第17课《难忘的泼水节》朗读者：贺红梅第18课《敕勒歌》朗读者：方亮
第19课《雾在哪里》朗读者：刘静第20课《雪孩子》朗读者：宋雪第21课《狐假虎威》朗读者：高莉第22课《狐狸分奶酪》朗读者：杨婧第23课《纸船和风筝》朗读者：刘曼斯第1课《春》朗读者：肖玉第4课《天净沙·秋思》朗读者：安然第5课《秋天的怀念》朗读者：陈智鹏第6课《散步》朗读者：贾际第7课《荷叶·母亲》朗读者：雅坤第8课《陈太丘与友期行》朗读者：原杰第9课《从百草园到三味书屋》朗读
者：杨波第11课《《论语》十二章》朗读者：方明课外《江南逢李龟年》朗读
者：刘静第12课《纪念白求恩》朗读
者：雷鹏第13课《植树的牧羊人》朗读
者：田龙第14课《走一步，再走一步》朗读者：赵宇昕第15课《诫子书》朗读
者：姚科第16课《猫》朗读者：杨昶
第17课《动物笑谈》朗读者：段纯第19课《皇帝的新装》朗读者：康辉第20课《天上的街市》朗读者：雷鹏第21课《女娲造人》朗读者：于晓莉第22课《赫尔墨斯和雕像者》朗读者：王文超第22课《蚊子和狮子》朗读者：王纪春
第1课《邓稼先》朗读者：黎江第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》朗读者：姚科第3课《回忆鲁迅先生》朗读者：傅淳第5课《黄河颂》朗读者：贾际第6课《最后一课》朗读者：黎春第7课《土地的誓言》朗读者：方亮第8课《木兰诗》朗读者：雅坤第10课《老王》朗读者：王大民第11课《台阶》朗读者：大铭第12课《卖油翁》朗读者：潘涛
课外阅读《竹里馆》朗读者：原杰课外阅读《春夜洛城闻笛》朗读者：肖玉第14课《驿路梨花》朗读者：肖玉第16课《爱莲说》朗读者：雅坤第19课《假如生活欺骗了你》朗读者：贾际第20课
《登飞来峰》朗读者：陆洋第20课
《游山西村》朗读者：忠诚第23课《带上她的眼睛》朗读者：章莹莹课外阅读《泊秦淮》朗读者：弥亚牛第1课《我三十万大军胜利南渡长江》朗读者：于芳第4课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》朗读者：方亮第5课《藤野先生》朗读者：陈智鹏第6课《回忆我的母亲》朗读者：姚科第10课
《答谢中书书》朗读者：刘沙第11课
《与朱元思书》朗读者：陆洋第12课
《黄鹤楼》朗读者：弥亚牛第12课《渡荆门送别》朗读者：于芳课外阅读《庭中有奇树》朗读者：常亮第13课《背影》朗读者：方明第14课《白杨礼赞》朗读者：于芳第15课《永久的生命》朗读者：雅坤第15课《我为什么而活着》朗
读者：贾际第19课《蝉》朗读者：刘静第21课《富贵不能淫》朗读者：方明第22课《愚公移山》朗读者：朱卫东第24课《饮酒》朗读者：任杰第24课《春望》朗读者：海霞第24课《赤壁》朗读者：姚科课外阅读《相见欢》朗
读者：贺红梅。