小学书法案例
诚信的见证：中国印(二)——小学趣味书法教学案例
诚信的见证：中国印（二）——小学趣味书法教学案例作者：张玲珑张全生来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第4期张玲珑1执教张全生2点评【关键词】趣味书法；蟠条印；搓泥盘绕【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）29-0059-04【作者简介】1.张玲珑，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）发展中心副主任，一级教师，中国教育学会书法教育专业委员会会员，江苏省书法家协会会员；2.张全生，湖南省郴州市青少年宫（湖南郴州，423000）书法教师，中国书法家协会会员，湖南省书法家协会创作委员会委员，全国青少年宫优秀教师。
选题说明：印章，是进入阶级社会以后的产物。
它最早出现是作为奴隶主压迫奴隶的一种工具，又是奴隶主与奴隶之间作为交接凭信的一种手段。
印章到魏晋南北朝时期，还是用在封泥上，依靠印文凹凸作标志。
一小块封泥，地位逼仄，当然印型都是小的。
魏晋南北朝以后，由于绢纸已经普遍通用，封泥制度逐步废止，印章蘸上朱或墨，盖在绢纸上，绢纸的地位宽裕，印型也随之渐大，特别是官印，一般大到5厘米或6、7厘米见方，依官级高低而规定。
汉印印文遇到笔画稀少的字，偶尔有笔画屈曲填满字形的写法。
隋唐印章印面增大，运用屈曲填满的方法渐多，印章得到了很大的发展。
隋唐时的印章，印文是选用薄铜片盘曲成字的笔画，加工成印文结构并将其焊在铜质印面上，称“蟠条篆”或“盘条篆”。
这种印章别具一种意趣，有明显的时代风格，全为阳文。
字体已脱离了秦汉的“缪篆”而显得雍容大度，以圆计方，笔画回环自如，字形顾盼有致，神采飞扬。
印面增大，以正方形为主。
蟠条印与传统官印作比较，在于印面文字字口极深（见图1），所钤押出来的印文更为清晰，“印文清晰”则起到更好的“防伪杜奸”作用。
印体的增大，印钮的逐渐升高，使长期行用的手捏式抑印向手握式盖印法转变。
蟠条印制作难度大，工艺水平高，与传统的铸印工艺有较大区别。
小学毛笔书法教案(1-4年级)
校本课程（少年宫活动）软笔书法教案单位：刁口乡学校科目：软笔书法年级：1-4 年级任课教师：***1-4年级书法教学进度表课后反思通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。
不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。
小学教师电子教案第四周主备人：胡文堂美术教研组基本笔画练习：（横的写法）时间：1课时教学目标：知识与技能：1、掌握两种横的写法和用法2、知道笔画的完成过程；3、掌握顿笔的起收笔方法。
过程与方法：讲解法、示范法、对比法情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。
教学重点：长横和短横的写法教学难点：1、顿笔的写法；2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。
学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。
教学过程一、导入永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。
永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。
让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。
（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）1、教师出示基本笔画“一”（横）。
教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。
2、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT1：上二三七2、说说这些字的横画有什么不同？六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。
师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。
还可把好的字用红笔圈出来。
七、课堂小结：1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？2、结束语结束本节课。
诚信的见证：中国印(一)——小学趣味书法教学案例
诚信的见证：中国印（一）——小学趣味书法教学案例作者：张玲珑，景文静来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第3期张玲珑1执教景文静2点评【关键词】印章书法；诚信；随形布势；趣味教学【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）21-0064-04【作者简介】1.张玲珑，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）发展中心副主任，一级教师，中国教育学会书法教育专业委员会会员，江苏省书法家协会会员；2.景文静，江苏省常州市第一中学（江苏常州，213161）美术教师，高级教师，常州市中小学书法教研员，江苏省书法家协会会员。
选题说明：印章是中国书法历史长河中的一颗璀璨明星，它不仅得到篆刻家们的倾情追慕，也得到书法家、收藏家、画家、作家等人群的热衷喜爱。
一枚精致、有个性的印章，也能激起平常百姓拥有印章的兴趣。
当然，印章的使用与生活、工作联系非常紧密。
如今，没有哪一个人是与印章无关的，从还未出生时的准生证到出生证到上学的奖状，一生中各类证书、证明，没有哪一样少得了印章。
可见，印章在我们生活、学习、工作中的重要性。
然而，我们大部分人只知道印章是一个证明，而对她的起源、发展历史等知之甚少，更不用说印章的艺术性、形质、使用规则等。
所以，本课知识的融入，能在小学阶段让学生了解关于印章的一些常识，也传承了中华民族的传统文化。
印章虽然为篆刻艺术，但她还是书法的一种门类，印章文字的字法、布局的章法与书法也是相通的，清代篆刻家、书法家邓石如提出了“以我书入我印”“以刀法传笔法”的观点，即“印从书出”。
从另一角度来看，通过对印章风格、文字类型、章法气息等的了解，能促进孩子对书法法帖的观察能力和临摹技法的提高。
从印章的形式上来说，比平常的书法教学更让孩子感觉到新鲜，根据印章的外形，通过笔画伸缩、弯曲、叠绕等方法，让文字的字形产生一定的变化，从而适应印章的外形，这跟美术中的适合纹样是一致的。
小学四年级书法教案
小学四年级书法教案【篇一：四年级书法教案】四年级书法教案南街小学李建明教学目标：1、培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志。
2、通过学习让学生掌握短撇和长撇的技法，从而把所学运用到书写例字中。
3、巩固复习横、垂露竖和悬针竖三个笔画。
教学内容：基本笔画：短撇和长撇。
教学时间：1课时。
教学重点难点;熟练掌握撇的运笔方法。
教学过程：一、导入课题二、复习横竖的写法。
教法（1）出示图片（例字三、十、正、干）（2）学生练习三、新授内容1、学习短撇教法：（1）出示图片，让学生观察短撇的特征，抽生回答。
（2）教师示范讲解。
（3）学生练习（4）教师巡视指导。
2、学习长撇教法同上3、结合字例巩固复习撇的两种写法。
（1）出示例字千、禾、生、牛、仕、仁、作。
（2）学生练习。
（3）教师巡视指导。
四、教师小结展示练习作业，表扬写的好的。
2015年11月【篇二：小学四年级上册书法教案】第1课石字旁和竖心旁教学目标1、初步掌握石字旁和竖心旁的书写要领2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。
教学过程一、课前导入复习写字姿势和执笔方法交流以往的写字经验。
二、新课指导1．出示石字旁和竖心旁，让学生观察课本上的范字2．自读书写石字旁和竖心旁的要求，“石”下“口”横折的横及下面短横都要向右上斜一点。
形态窄长。
竖画的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点，左点略低，右点略高。
3．指导：“确磁悟惜”的写法范写指导4．师示范写石字旁的字“确、磁”5．反馈：查找病因，注意协调性。
6．归纳写好这两个字的重点。
三、练写这两个字四、学生临写，采用不同的方法进行个别指导。
五、用老师教的方法去练写竖习旁的字。
六、评改练习1．展示作品，提出优点和不足。
2．对照修改。
七、小结第2课言字旁绞丝旁教学目标1．指导掌握言字旁和绞丝旁这两个左偏旁的书写要领，指导写好例字“训、诸、续、缘”，了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
低年级书法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，书法教育在小学阶段越来越受到重视。
为了提高低年级书法教学质量，我校于2021年10月20日开展了低年级书法教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同研究低年级书法教学的有效方法，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师对低年级书法教学的重要性有更深刻的认识。
2. 探索低年级书法教学的有效方法，提高书法教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 为学校书法教育教学提供有益的借鉴和启示。
三、活动内容1. 书法教学经验分享活动开始，由我校书法教研组长主持，邀请了几位在低年级书法教学方面有丰富经验的教师进行经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）如何激发学生对书法的兴趣：教师们通过讲故事、游戏、比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受书法的魅力。
（2）如何培养学生的书法素养：教师们强调，书法教学不仅仅是教学生写好字，更重要的是培养学生的审美情趣、文化底蕴和道德品质。
（3）如何提高书法教学效果：教师们分享了在书法教学中运用多媒体、游戏化教学等手段，提高学生参与度和兴趣的方法。
2. 书法教学案例研讨接着，教研组组织教师们对几个低年级书法教学案例进行了深入研讨。
教师们针对案例中存在的问题和不足，提出了自己的见解和建议。
（1）案例一：《书法入门课》教师们认为，该案例在导入环节设计较为巧妙，但课堂教学中对学生书写姿势的纠正不够细致。
建议教师在教学过程中，加强对学生书写姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
（2）案例二：《书法作品欣赏》教师们认为，该案例在培养学生审美情趣方面做得较好，但在书法知识传授方面略显不足。
建议教师在欣赏作品的同时，引导学生了解书法的历史、文化内涵等，丰富学生的书法知识。
3. 书法教学策略交流在交流环节，教师们针对低年级书法教学中的常见问题，如学生书写姿势不正确、书写速度慢、注意力不集中等，分享了各自的教学策略。
小学生写字(书法)教案
适用年级：一、二年级广饶县丁庄镇第四小学目录第1课写字姿势和执笔方法 (1)第2课横的练习 (2)第3课竖的练习 (3)第4课撇的练习 (4)第5课捺的写法 (5)第6课点的练习 (6)第7课左右结构的字 (7)第8课上下结构的字 (8)第9课半包围结构的字 (9)第10课独体字 (10)第11课“癶”和“虍”的字 (11)第12课“廴”和“走”的字 (12)第13课“彐”和“女”的字 (13)第14课“衣”和“糸”的字的写法 (14)第15课“纟”和“衤”的字 (15)第16课“方”与“欠”的字 (16)第17课“犭”和“彡”的字 (17)第18课“月”和“卩”的字 (18)第19课“羊”和“羽”的字 (19)第20课“丬”和“米”的字 (20)第一课写字姿势和执笔方法写字姿势和执笔方法多种多样，采取不同的姿势来写字会有不同的效果。
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，也是写字最基本的要求。
有些学书者虽有写钢铅笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。
写字姿势正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。
身坐端正。
两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。
如图所示执笔方法古人云：“凡学书者，先学执笔”。
可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
有些学书者虽有写字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。
一、横的写法横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
小学书法教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为教育发展的核心。
书法作为我国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了传承和发扬我国书法艺术，提高小学生的书法素养，我校开展了小学书法教育课程。
以下是一篇小学书法教育案例。
二、案例1. 案例背景我校位于我国某城市，是一所农村小学。
近年来，随着社会经济的发展，家长对子女的教育越来越重视。
然而，在农村地区，许多家长对书法教育的重要性认识不足，导致学生在书法方面的素养普遍较低。
为了改变这一现状，我校决定开展小学书法教育课程。
2. 案例目标（1）提高学生对书法艺术的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感；（2）培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平；（3）培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质。
3. 案例实施（1）课程设置我校将书法教育纳入课程体系，每周安排一节书法课。
课程内容主要包括：硬笔书法、毛笔书法、书法基础知识、书法欣赏等。
（2）教学方法①以兴趣为导向，激发学生学习书法的兴趣。
教师在课堂上通过展示书法作品、讲述书法故事、播放书法视频等方式，激发学生对书法的兴趣。
②注重实践，让学生在实践中掌握书法技巧。
教师通过示范、指导、点评等方式，让学生在实践中不断提高书法水平。
③因材施教，关注每个学生的成长。
教师根据学生的书法水平，制定个性化教学方案，关注每个学生的成长。
（3）教学过程①导入教师通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，引导学生了解书法艺术，激发学生对书法的兴趣。
②讲解书法基础知识教师讲解书法的基本笔画、结构、布局等知识，让学生掌握书法的基本技巧。
③实践练习教师示范书法作品，让学生跟随练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
④点评与总结教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
同时，教师总结本节课的教学内容，让学生对书法有更深入的了解。
4. 案例成果（1）学生书法水平显著提高。
小学的书法教案(15篇)
小学的书法教案(15篇)作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学的书法教案，希望对大家有所帮助。
小学的书法教案1课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。
出示课题：横的写法三、讲授新课。
问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的'错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。
）五、总结：表扬好的为主，指出不足。
小学的书法教案2教学目标：1.知识与技能：硬笔字的历史，掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课——汉字书写历史文化。
中华文明是世界四大古代文明之一，中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。
三年级下册书法教案-竖弯钩｜北师大版
在今天的教学中，我重点关注了竖弯钩的书写技巧和学生在实际应用中的掌握情况。从教学过程来看，我发现以下几点值得反思：
1.学生对竖弯钩的基本概念和书写要领掌握程度不一。在讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释，并通过示范让学生更直观地感受。但仍有部分学生在实际操作中存在困难，这说明我在教学中还需更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“竖弯钩在书法中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-教学方法：教师以身作则，示范正确的书写姿势，提醒学生注意坐姿、握笔姿势等；
-课堂管理：加强课堂巡查，纠正学生的不良书写习惯，培养学生专注、细致的学习态度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三年级下册书法教案-竖弯钩｜北师大版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在练习书法时，是否遇到过写不好竖弯钩的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索竖弯钩的书写技巧。
4.教学中发现，学生在书写竖弯钩时，容易忽略起笔、转笔和收笔的细节。针对这一现象，我在课堂上进行了及时的纠正和指导，但仍然需要学生在课后加强练习。因此，我计划在课后布置一些有针对性的练习，帮助学生巩固所学，提高书写水平。
5.整体来看，学生对竖弯钩的学习兴趣较高，但在教学过程中，我还需要更好地调动学生的积极性，激发他们的学习热情。在今后的教学中，我将尝试引入更多有趣的教学方法和手段，让课堂更加生动活泼。
小学书法社团课堂教学案例
小学书法社团课堂教学案例——楷书横与竖的写法教学目标:让学生了解楷书各种横、竖的基本形态,并能正确地书写。
教学重点:横、竖的起笔与收笔的训练教学难点:横、竖的起笔与收笔的训练教学方法:讲练结合具体讲授:一、横的写法(结合学生训练)方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一。
此关一过,以后不论写行书还是草书,其方笔、圆笔也都以此法人手,可以达到事半功倍的效果。
这也是为什么要先学楷书的缘故之一。
1、圆笔横的写法以颜真卿《勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》中的“三”字为例,它们的上横部是典型的圆笔横画。
它的书写方法如下:向右上逆锋起笔;提笔圆转;中锋向右行笔;提笔圆转;回锋收笔。
为什么要逆锋起笔且要回锋收笔?因为写横画中锋运笔如果不逆锋起笔和回锋收笔的话,写出的横画两头是尖的,古人将它称为“枣核”,就不完美、不含蓄。
2、方笔横的写法以柳体“一”字和颜体“五’字为例。
它们是典型的方笔横画。
书写的方法如下:切笔直下;提笔;折锋后中锋行笔;向右上提笔;顿笔;提笔、圆转收笔。
切笔直下,就是起笔时直接下笔,没有逆锋的动作,应该说方笔的棱角处就是露锋的一种表现。
切笔就是把笔锋直接切入,古人称之为“欲横先坚”。
这时实际上笔毫是倒下去的,笔锋在上,笔肚子在下,如果直接右行写横画,势必出现偏锋,所以紧接着就是提笔,这个在切笔直下处原地提笔十分重要,它是使笔毫转变成中锋运笔的关键。
说“提笔”是下一步运笔的关键,也是中锋运笔的前提,提笔以后是折锋右行。
所谓折锋,是指笔锋毫面的折换。
譬如切笔直下是用“南面”的笔毫,提笔折锋后用“东面”的笔毫中锋书写横画。
折锋也是转换成中锋运笔的一种手段,古称为“翻折”。
3、横的主次横画有主笔、次笔的区分。
如柳体的“三”字的底横即为主笔,其他的横画为次笔。
我们将横画主笔和次笔作一比较就会发现:主笔长、次笔短,主笔重轻起伏大,次笔变化小。
尤其是起笔、收笔,主笔强调,次笔马虎。
譬如,主笔横画的收笔,与次笔相比多一顿笔的动作。
小学毛笔书法教案18篇
小学毛笔书法教案18篇小学毛笔书法教案1课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。
笔画的粗细变化。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：第十二课笔顺规则（二）。
同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。
同时板书：从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法：（1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
（2）第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
（3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
（4）整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。
第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（4）整个字形大致呈梯形。
从左到右：“川、林”的写法（1）说出笔顺；（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的'位置；（4）每个笔画的不同点；（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。
硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。
小学毛笔书法教案2课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的.写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
小学书法教案(楷书)
书法教案（楷书）第一章楷书简介【教学目的】:激发学生对写字的兴趣，了解楷书四大家代表作【教学要求】：1.了解楷书四大家生平及代表作：欧阳询、颜真卿柳公权、赵孟頫2.识记楷书的基本特点【教学重点难点】：欧阳询楷书特点【教学手段】：多媒体教学、图片展示【教学安排】：4课时【教学内容】：导入：楷书也叫真书、正书。
“楷”便是楷模、法式的意思，即是标准字体。
它在汉末经魏晋南北朝由隶书逐渐演变而来，到唐代完成了楷书的定型。
对楷、行、草三种书体而言，行、草实际是楷书的快写，苏东坡说：“楷如立，行如行，草如奔跑。
”只有把楷书的用笔、结构学到家，才有进一步写好行、草的根基。
1、欧阳询（557--641）字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人。
隋时官太常博士，唐时封为太子率更令，也称“欧阳率更”。
因其子欧阳通亦通善书法，故其又称“大欧”。
在隋代欧阳询的书法享有较高的声誉，到了唐代，年近古稀的欧阳询还在“宏文馆”教授书法。
欧阳询八体兼妙，楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。
欧阳询的书法由于熔铸了汉隶和晋代楷书的特点，又参合了六朝碑书，司以说是广采各家之长。
欧阳询书法风格上的主要特点是严谨工整、平正峭劲。
字形虽稍长，但分间布白，整齐严谨，中宫紧密，主笔伸长，显得气势奔放，有疏有密，四面俱备，八面玲珑，气韵生动，恰到好处。
点画配合，结构安排，则是平正中寓峭劲，字体大都向右扩展，但重心仍然十分稳固，无欹斜倾侧之感，而得寓险于正之趣。
主要作品还有《九成宫醴泉铭》、《化度寺邕禅师塔铭》、《虞恭公温彦博碑》《皇甫诞碑》、《梦奠帖》等。
2、颜真卿(709－785)苏轼曾云：“诗至于杜子美，文至于韩退之，画至于吴道子，书至于颜鲁公，而古今之变，天下之能事尽矣。
”（《东坡题跋》）颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。
初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。
小学书法教案3篇
小学书法教案3篇《小学生书法》是xx年4月1日西南师范大学出版社出版的图书，是曹建。
该书主要介绍的是小学生练习书法的方法以及笔、墨、纸、砚与书法有关的工具。
下面由给大家族小学书法，下面给大家小学书法教案，欢送大家阅读参考。
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；3、指导学生标准、端正地书写本课生字。
指导学生标准地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
本课局部生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
一：复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的奉献。
我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？学生答复后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。
学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础上下结构：基半包围结构：遍独体字：末三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。
优秀传统文化教育案例分享
优秀传统文化教育案例分享优秀传统文化教育案例分享1. 引言在当今快节奏的现代社会，越来越多的人开始重视传统文化的传承和教育。
传统文化教育不仅能让人们更好地了解自己的历史和文化，还能培养人们的道德品质和审美能力。
本文将分享一些优秀的传统文化教育案例，以探讨如何有效地传承和教育传统文化。
2. 案例一：中国书法教育中国书法作为传统文化的重要组成部分，一直以来被视为修身养性的一种艺术形式。
在中国，有很多优秀的书法教育案例，例如某某中学开设的书法课程。
该课程通过学习书法的基本技巧和历史背景，培养学生的审美能力和创造力。
学生不仅能够提高自己的写字水平，还能更好地理解中国传统文化的精髓。
3. 案例二：日本茶道教育茶道是日本传统文化的重要组成部分，在日本有着广泛的影响力。
世界各地的学校和机构纷纷开设茶道教育课程，以促进学生对日本文化的理解和欣赏。
其中一个优秀的案例是某某学院的茶道社团。
这个社团不仅教授学生茶道的基本礼仪和技巧，还组织茶道表演和交流活动，让学生更好地体验和感受茶道的魅力。
4. 案例三：印度古典舞教育印度古典舞作为印度传统文化的重要表达形式，被广泛传承和发展。
在印度，有很多专门的舞蹈学院和舞蹈团体致力于推广和教育古典舞。
其中一个优秀的案例是某某舞蹈学院。
该学院提供系统的古典舞教育课程，包括基本功训练、舞蹈解析和演出技巧等方面的内容。
学生通过学习古典舞，不仅能够展现自己的艺术才华，还能更好地理解和传承印度的传统文化。
5. 总结与回顾通过以上案例的分享，我们可以看到优秀传统文化教育的共同特点：注重基础培养、多样化的教学方法和实践活动的开展。
这些案例不仅在技能培养上取得了显著成果，更重要的是培养了学生的审美情趣、文化意识和责任感。
传统文化教育不仅有助于学生的个人成长，也有助于社会和国家的文化传承。
6. 个人观点与理解在我看来，优秀传统文化教育案例的成功离不开教师的专业能力和热情。
教师在传统文化教育中应起到引导者和榜样的作用，通过自己的示范和指导，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
小学五年级书法教学设计案例
小学五年级书法教学设计案例小学五年级书法教学设计案例作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学五年级书法教学设计案例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级书法教学设计案例篇1第一课上下结构（一）教学内容：上下结构〔一〕的书写教学目标：1．让学生学会上下结构的书写。
并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。
2．让学生在自主、会作。
探究的学习过程中学习新知。
3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。
教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。
教学过程：一、设情境，激趣寻入1．出示两幅左右结构的字。
一副端庄，一副结构分散。
思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？2．交流。
3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。
二、示范实践1．借助多媒体边演示边讲解“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。
“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。
2．练习，每个字描两遍三、巡视巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。
四、点评1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。
2．实物投影互评3．实物投影互评。
（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）五、深化练习把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。
第二课上下结构（二）教学要求：1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2．练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导1．出示小黑板。
菩意2．学生观察字形。
3．讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。
小学毛笔书法教案精选15篇
小学毛笔书法教案精选15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学毛笔书法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学毛笔书法教案1课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的'写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课老师出示挂图。
请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课捺的写法请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：1、园行；2、笔顺；3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
小学毛笔书法教案2一、学情分析本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
“砖”心致志“铭”诸肺腑(二)——小学趣味书法砖铭书法教学案例
“砖”心致志“铭”诸肺腑（二）——小学趣味书法砖铭书法教学案例作者：张玲珑谭文选来源：《江苏教育．书法教育》 2017年第6期【关键词】砖铭；阴刻；阳印；艺术风格；表现形式【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）45-0061-04【作者简介】1.张玲珑，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）发展中心副主任，一级教师，中国教育学会书法教育专业委员会会员，江苏省书法家协会会员；2.谭文选，广州美术学院（广州，510006）书法篆刻专业讲师，国家艺术基金优秀项目获得者，中国书法家协会会员。
选题说明：女娲抟土造人的传说在广袤的中华大地上流传甚广。
祖先在生活中与泥土的亲近和融洽无与伦比，先民用泥土制作精美绝伦的陶瓷器具，在泥土上播种收割，并用土制砖瓦来承载文字、画像，以寄托、抒发自己的生活感受和思想，这便是被后人称之为“秦砖汉瓦”的傲立于世界艺林的铭文砖和画像砖。
东汉后期画像、文字瓦当逐渐式微，但东汉直至南北朝铭文、画像砖的辉煌接踵而至，中华民族的勤劳智慧和丰富的美感，在砖瓦上有着持久而淋漓尽致的发挥。
砖，是中国古代建筑上的重要构件。
伴随着其实用性的发展，装饰性也成了砖的重要属性之一，古人将文字、图案施于砖瓦之上，使他们成了建筑装饰的重要组成部分。
砖面的文字线条灵动，图案纹饰繁复而美观，在有限的空间里充分展示了汉字的无限魅力和多元的审美意象。
砖，承载着中国书法艺术很重要的历史文化。
在中小学书法基础教学中，对这部分内容的挖掘，对中小学生技能的巩固、知识的延伸和兴趣的培养有所裨益。
本课在上一节砖铭内容学习的基础上，主要介绍砖铭内容与书法风格的关系，欣赏阴刻、阳印的书法艺术特点，掌握发泡砖上用木刻刀进行完整内容的阴刻、阳刻方法。
让学生在设计、摹写、镌刻的过程中，体验砖铭的制作，感受古代人民的劳动艰辛及文化智慧。
教学目标：1.知识与技能。
通过砖铭内容及其书法的欣赏，了解砖铭内容的大致分类及其艺术风格，认识砖铭书法的阴刻与阳刻；通过发泡砖的刻制，掌握木刻刀的基本运用技法，学会阴刻法和阳刻法。
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教学 重点 按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学 难点 按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学 方法
交流、讲解、练习等
教具
多媒体
教 学 过 程 与 内 容 设 计
一、复习从上到下、从左到右的笔顺规则，激发学习兴趣 二、学习笔顺规则 1、出示汉字：用 向
请小朋友书空这两个字，你发现了什么？ 总结出笔顺规则：从外到内 2、出示汉字：田 面
请小朋友书空，总结出笔顺规则：先里头后封口 3、出示汉字：我 书
请小朋友书空，总结出笔顺规则：先主体后加点 三、书写汉字
1、出示汉字：网 闻
2、请同学们仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、出示汉字：且 回 这两个字要按什么笔顺规则书写？
5、学生练习书写。
6、出示汉字：代 成 这两个字要按什么笔顺规则书写？
7、描一描，写一写 注意笔顺：匹 国 找 南
8、评一评，改一改：
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学 反思 今天学习了先外后内，先外后内在封口和先主体后加点三个笔顺规则。
学习中学生发言积极，练习投入，对先主体后加点这一规则把握较好，而对先外后内在封口掌握不好，部分同学总是先封口再写里面的笔画，这个坏习惯应该通过强化训练来纠正并。
巩固
教学目标1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点1、正确的书写姿势
2、横的书写要领
教学
难点
横的起笔要重，行笔要轻，收笔要重。
轻重如何把握。
教学
方法
观察、交流、点播、练习教具实物投影
教学过程与内容设计一、向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？
练习出一手好字，使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。
要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。
详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1、出示范字。
上五
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖：
个开
悬针竖：
十千
短竖：
口土
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：
本节课的主要内容。
教学反思
通过教学，学生们对竖的不同姿态很感兴趣，教学中采用观察、书空、练写等方法的综合练习，效果明显，效率较高。
只是个别同学写悬针竖时收笔不到位，写出的尖有点歪斜，需要课下进一步改正、巩固。