课外阅读评价表1

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科学小学学生课外阅读评价表

需改进
阅读记录
良好
阅读反思
一般
总结
这份《科学小学学生课外阅读评价表》旨在评估学生在课外阅读科学书籍方面的表现。通过评价学生的阅读频率、阅读理解、阅读兴趣、词汇拓展、学习应用、阅读记录和阅读反思，可以帮助了解学生在科学阅读方面的能力和发展潜力。评价结果可以作为教师和家长指导学生进一步提高科学阅读能力的参考。
科学小学学生课外阅读评价表
评价项目
项目
描述
1.阅读频率
学生每周阅读课外科学书籍的频率
2.阅读理解
学生对阅读材料的理解程度和能力
3.阅读兴趣
学生对科学书籍的兴趣程度
4.词汇拓展
学生通过阅读科学书籍获得的新词汇
5.学习应用
学生能否将所读到的科学知识应用于实读反思
学生对课外阅读经验的反思和评价
评分标准
每个评价项目根据以下等级进行评分：
等级
描述
优秀
展示出杰出的阅读表现和理解能力
良好
展示出良好的阅读表现和理解能力
一般
展示出一般的阅读表现和理解能力
需改进
阅读表现和理解能力有待改进
评价表样例
项目
评分
阅读频率
优秀
阅读理解
良好
阅读兴趣
一般
词汇拓展
良好
学习应用

小学生真阅读行为习惯量化考评表

小学生真阅读行为习惯量化考评表小学生阅读行为惯量化考评表评价内容：1、阅读兴趣和计划自评：喜欢阅读，能制定学期课外阅读计划并执行。

小组评、家长评、教师评：能选择合适的课外书阅读，记录阅读时间和内容。

2、良好阅读惯自评：养成读书看报的良好惯，每天自觉阅读不少于半小时。

小组评、家长评、教师评：能背诵推荐的古诗词，每学期阅读总量不少于规定数量。

3、阅读方法和交流自评：能运用研究过的阅读方法开展课外阅读活动，写批注和读书笔记。

小组评、家长评、教师评：积极参加读书交流活动，与同学分享阅读资源和乐趣。

评价参考指标：1、每项指标基本符合者各获2颗星，完全符合者各获3颗星。

2、第2项指标，阅读态度自觉认真可得3颗星，需要提醒可得2颗星，阅读态度一般可得1颗星。

3、每周背2首古诗词可获2颗星。

总评：根据各项指标的得分情况，进行星级评定。

指标解释：学校要求学生在阅读方面达到一定的要求。

学生需要背诵一定数量的诗文，并在课外阅读中积累一定的字数。

同时，学生需要掌握不同的阅读方法，并在阅读过程中做好笔记和批注。

学校鼓励学生制定自己的阅读计划，并在阅读交流中用流畅、生动的语言讲述故事。

如果学生在阅读方面表现特别出色，还可以获得附加星。

学校允许各班根据实际情况制定自己的周考评指标。

真阅读信任卡亲爱的孩子，我很高兴看到你对阅读和摘抄产生了浓厚的兴趣，把它们当作了一种生活方式。

因此，老师要送给你一张“真阅读信任卡”，你可以在每周任意时间进行摘抄。

祝愿你有更多的时间畅游在书籍的海洋。

真阅读登记表在这张登记表上，学生需要记录自己每周的阅读情况，包括阅读的书籍或文章名称、页码、阅读收获等。

家长需要签名确认，以便老师了解学生的阅读情况，并对其进行评价和指导。

家长的评价：在这一栏中，家长需要对学生的阅读情况进行评价。

学生需要在指定的时间内进行阅读，并在阅读交流中与家长进行互动，以便家长更好地了解学生的阅读情况。

老师对我的评价：在这一栏中，老师会对学生的阅读情况进行评价。

知识小学学生课外阅读评价表

知识小学学生课外阅读评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 年级：
- 班级：
阅读记录
阅读评价
请根据孩子的阅读惯、理解能力和阅读兴趣为其给予相应的评价等级：
- 阅读惯评价：
- [ ] 经常阅读
- [ ] 有时阅读
- [ ] 很少阅读
- [ ] 从不阅读
- 理解能力评价：
- [ ] 理解深入
- [ ] 理解较好
- [ ] 理解一般
- [ ] 理解困难
- [ ] 需要大人帮助
- 阅读兴趣评价：
- [ ] 对书籍充满兴趣
- [ ] 对书籍有兴趣
- [ ] 对书籍不感兴趣
- [ ] 不喜欢读书
教师评价
请教师根据学生的阅读记录和阅读评价，对其进行综合性评价：
- 综合评价：
- [ ] 阅读积极
- [ ] 阅读表现一般
- [ ] 阅读态度消极
家长评价
请家长根据学生的阅读情况，给予孩子的阅读鼓励和建议：
- 鼓励和建议：
总结
请打勾表示您已经对该学生进行了评价，并填写评价人、评价时间：
- 评价人：
- 评价时间：。

小学生阅读评价表

1、符合3项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。
4、三项都不符合者评为待合格。
会
读书
1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。
2、能把阅读中发的好词好句（特别是自己喜欢的成语和格言警句）积累在读书笔记本上。
3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。
1、符合左边三项指标者达优秀。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。
3、三项都基本符合者达合格。
4、三项都不符合者评为待及格。
总评
小学生阅读评价表
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
家长评
教师评
爱
读书
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。
3、能坚持每天阅读课外书。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。
3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。
4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者评为待合格。
多
读书
1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字，二年级每学期不少于1.5万字。

课文阅读评价表

“课文”评价量规
项目A级B级C级个人评
价
认真上课认真听讲，作业认
真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依
时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交
作业，极少参与讨论
积极积极举手发言，积极参与
讨论与交流，大量阅读课
外读物
能举手发言，有参与讨论
与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论
与交流，没有阅读课外读
物
自信大胆提出和别人不同的
问题，大胆尝试并表达自
己的想法
有提出自己的不同看法，
并作出尝试
不敢提出和别人不同的
问题，不敢尝试和表达自
己的想法
善于与人合作善于与人合作，虚心听取
别人的意见
能与人合作，能接受别人
的意见。

缺乏与人合作的精神，难
以听进别人的意见
思维的条理性能有条理表达自己的意
见，解决问题的过程清
楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解
决问题的能力，但条理性
差些
不能准确表达自己的意
思，做事缺乏计划性，条
理性，不能独立解决问题
思维的创造性具有创造性思维，能用不
同的方法解决问题，独立
思考
能用老师提供的方法解
决问题，有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺乏创造
性，不能独立解决问题。

学生课外阅读评价表(学校、班级)

总评
有两个及两个以上优秀的总评为优秀；有1个优秀两个良好的总评为良好；有1个不合格及以下总评为不合格，其余为合格。
寺后张小学月份课外阅读评价表班级：
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
课外阅读氛围
1．班级拥有图书角；
2．教室布置体现课外阅读板块；
3．有专门的课外阅读时间；
4．大部分学生拥有必读、选读书目；
5．学生定期交流课外书，共享阅读资源，分享阅读乐趣。
1．能完全符合其中4项指标者达优秀；
2．符合其中3项指标达良好；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读成果
1．课的课外阅读过程性资料（各类方案、过程图片、视频、成果等。）
3.在校阅读能力测试中整体成绩优异。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合其中2、3项指标达良好；
3．符合其中2项指标达合格。
4．三项都不符合为不合格。
3．符合其中2项指标达合格；
4．符合其中1项指标及以下为不合格。
课外阅读活动
1．课外阅读活动参与人数多；
2．班级课外阅读活动有延续性，贯穿于整个学期的读书活动之中；
3．积极参加学校组织的课外阅读活动，并取得优异的成绩。
1．能完全符合其中3项指标者达优秀；
2．符合1、3项指标达良好；
3．符合1、2项指标达合格；

星级阅读评价表(新)

总评
爱读书
2、善于安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书不少于半小时。 3、建立《美文悦读读书手册》，记录个人阅读情况。将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制订的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录、保存。 1、能完成《经典美文悦读》中对应年级要求必读的书目。 2、能根据老师推荐的《经典美文悦读》中的书目或自己的实际情
十六小学低年段学生“美文悦读”星级阅读评价表
______学年第___学期
评价内容评价指标
1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。
班级:
星级评价标准
1、能完全符合左边 3 项指标可获五星。
______
学生姓名: ________
自评评价小组家长教师评评评
爱读书
2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。 3、能坚持每天阅读课外书。
少写一篇读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型） 3、能基本符合左边 3-4 项指标可获三星。
总评
十六小学高年段学生“美文悦读”星级阅读评价表
______学年第___学期
评价内容评价指标
1、能自己建立《个人美文悦读读书计划》，并有计划地执行。
班级:
星级评价标准
______
多读书
况选择性地进行阅读。 3、能够全部阅读完《同步拓展阅读》中的文章。 4、能背诵《经典诗文诵读》中对应年级的古诗词、国学篇目。 5、每学期课外阅读总量不少于 25 万字（读物中包含整本的书），平均每周阅读量 1.5 万字左右。
1、能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动， 1、能完全符合左边 5 项指标可获五星。在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔 2、能基本符合左边 5 项指标或符合其中 4 项指标可获四星。 4、能基本符合左边 2-3 项指标可获二星。

孩子课外阅读家长评价

1.我的孩子非常喜欢阅读，每天都会花很多时间在阅读上，这让我非常欣
慰。

2.孩子通过阅读，不仅增长了知识，还培养了良好的思维习惯和阅读兴趣。

3.我觉得孩子的阅读习惯非常重要，它能够帮助孩子更好地理解世界和提
高思维能力。

4.我的孩子通过阅读，学会了如何思考问题和解决问题，这让我非常惊喜。

5.阅读不仅能够让孩子增长知识，还能够培养孩子的想象力和创造力。

6.我觉得家长应该鼓励孩子多读书，这对孩子的成长和发展非常有帮助。

7.我的孩子通过阅读，变得更加自信和独立，这让我非常高兴。

8.阅读能够让孩子更好地理解自己和世界，从而更好地面对未来的挑战。

9.我觉得家长应该为孩子提供丰富的阅读资源和支持，这样才能够让孩子
更好地享受阅读的乐趣。

10.我的孩子通过阅读，学会了如何与人沟通和交流，这让我非常满意。

健康小学学生课外阅读评价表

健康小学学生课外阅读评价表评价标准1. 阅读量：每周至少阅读X本书（X为设定的目标数量）。

阅读量：每周至少阅读X本书（X为设定的目标数量）。

2. 阅读广度：包括不同类型的图书，如童话故事、传记、科普读物、文学作品等。

阅读广度：包括不同类型的图书，如童话故事、传记、科普读物、文学作品等。

3. 阅读理解：学生在阅读后能够识别出主要人物、情节和主题，并能够简要概括故事内容。

阅读理解：学生在阅读后能够识别出主要人物、情节和主题，并能够简要概括故事内容。

4. 阅读反思：学生能够表达自己对书中所学知识和故事主题的理解和感悟。

阅读反思：学生能够表达自己对书中所学知识和故事主题的理解和感悟。

5. 阅读连结：学生能够与自己生活、研究和社交经历联系起来，将所读书籍的内容应用到实际生活中。

阅读连结：学生能够与自己生活、学习和社交经历联系起来，将所读书籍的内容应用到实际生活中。

6. 阅读表达：学生能够通过绘画、写作、剪贴等方式表达对所读书籍的理解和喜爱。

阅读表达：学生能够通过绘画、写作、剪贴等方式表达对所读书籍的理解和喜爱。

评价细则阅读量学生每天阅读时间至少为X分钟（X为设定的目标时间）。

每周应阅读X本书，其中至少包括X本非教科书。

阅读广度学生应每个学期读完指定的书单，包括不同类型的图书。

每读完一本书，应记录在评价表中，并简要描述该书的内容和喜爱之处。

阅读理解学生应谈论所阅读的书籍，并能回答以下问题：- 书中的主要人物是谁？他们有何特点？- 故事情节有哪些转折点和？- 你认为故事的主题是什么？为什么？阅读反思学生应能够分享自己对所读书籍的理解和感悟。

他们可以通过口头或书面形式表达，描述他们从中学到了什么，以及他们对书中的故事、人物或主题产生了什么感受。

阅读连结学生应通过与自身经历的联系，将所读书籍的内容与实际生活相关联。

例如，他们可以从中学到一些价值观或从中得到启发，然后应用到他们的日常生活和研究中。

阅读表达学生可以通过绘画、写作、剪贴等方式表达对所读书籍的理解和喜爱。

阅读活动评价表

5
5
教学
内容
1、让学生在读好书的同时认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
10
9
教学
过程
1、能根据学生的特点准确地把握教学重点、难点和关键。关注阅读方法的指导。
2、教学思路清晰，内容安排不繁琐，环节简化；教学内容把握合理，教学重点突出。
3、每位学生读书时间总量不少于15分钟，读书方式不单一；
10
9
教师
素养
1、课堂调控有序，反馈评价语言多样、有效，体态语言自然。
2、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的阅读兴趣；注重阅读方法指导，突出习惯养成。
5、能根据阅读教学的特点，合理利用现代化信息技术，为有效教学服务。
10
10
学习
效能
60分
参与
状态
1、学生学习活动是活泼的、主动的和有个性的，阅读教学中体现出学生的主体地位。
2、多数学生在数学活动中，能虚心听取他人意见，友好分工与合作。3、学生应答面广,质量高。课堂气氛学生能主动地参与到阅读教学的每一个环节，能自主阅读、积极思维、质疑探究。
2、围绕阅读内容进行有效的分析与讨论，有独到的见解。
2、通过本课的学习对课外阅读有浓厚兴趣，拓展了学生视野。
15
13
简评
总分
92
王庄小学阅读课堂教学评价表
时间
2018.1
班级
一年级
执教者
李翠莲
评价项目
评价要素
分值
得分
一级
二级
教授
效能
40分
教学
理念
热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整高效的课堂。

课外阅读教学设计评价表

的课外读物
学生阅读习惯养成
评估学生阅读兴趣和习惯的养成情况观察学生阅读过程中的表现和进步了解学生阅读后的收获和感受评估学生阅读习惯养成对学习成绩的影响
学生综合素质提高
语言表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。思维能力：学生能够进行逻辑思考、分析问题并解决问题。自主学习能力：学生能够自主阅读、探究、思考课外读物的内容。合作学习能力：学生能够与同学合作完成任务，共同探讨问题。
05
教学效果评估
学生阅读能力提升
学生阅读兴趣显著提高学生阅读速度明显加快学生阅读理解能力增强学生阅读范围扩大
学生阅读兴趣增强

学生在教学过程中表现出对阅读的兴趣和
热情
学生主动参与阅读活动，积极分享阅读心
得和体验
学生通过阅读，对相关主题和领域的知识和兴趣有所增加
学生能够自主选择和阅读相关主题和领域
感谢观看
汇报人：XXX
作业形式多样，能激发学生的学习兴趣
作业难度适中，符合学生的认知水平
02
教学策略合理性
教学方法得当
教学方法与教学目标相匹配教学方法符合学生认知发展规律教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性教学方法能够促进学生的思考和自主学习
学生参与度高
课堂氛围：教师营造积极、开放的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和发言。
教师课堂管理能力
课堂秩序维护：教师能够有效地维护课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
学生参与度引导：教师能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课
堂参与度。
课堂氛围营造：教师能够营造积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
教学节奏把握：教师能够合理把握教学节奏，确保教学内容的顺利完成。

课外阅读评价表1

小学课外阅读评价表
姓名
年级
评价内容
评价指标
等级评价参考指标
评价
自
评
小组评
教
师
评
爱
读
书
1、能在老师的指导下建立《学期课外阅读计划》，并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行（可以调整）。
2、懂得安排和利用时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书。
3、建立《课外阅读记录本》，能简单记录阅读情况。
1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达A。
2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达B。
3、符合1、3项指标者达C。
4、三项都不符合者评为待D。
多
读
书
1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择合适的课外书阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、每学期课外阅读总量不少于10万字（其中四年级的读物中应包含整本的书），平均每周阅读量6000字左右。
1、符合3项指标者达A。
2、符合1、2项，第3项基本符合者达B。
3、符合2、3项，第1项不符合者为C。
4、三项都不符合者评为D。
会
读书
1、能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段，写读书笔记。每周坚持至少写一篇读书笔记（形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型）
3、符合1、3项指标者达C。
4、三项都不符合者评为待D。
多
读
书
1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择合适的课外书阅读。
2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。
3、每学期课外阅读总量不少于10万字（其中四年级的读物中应包含整本的书），平均每周阅读量6000字左右。

学生阅读评价表

习作（每篇几星பைடு நூலகம்几
分）
第十一周
续写、仿写、日记
读书摘抄（积累背诵 1 分/
次）
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
学生阅读评价表
班级：
姓名：
时间分值项目
课外书数量（每读一本并分享加 5 分）主题学习书（每完成一个单元加 3 分）
习作（每篇几星加几
分）
第一周
续写、仿写、日记
读书摘抄（积累背诵 1 分/
次）
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
时间分值项目
课外书数量（每读一本并分享加 5 分）主题学习书（每完成一个单元加 3 分）

阅读评价反馈表

爱1、有读书兴趣，能自
主阅读，感觉阅读是一
种乐趣。

1、能完全符合左边3项指标或
符合2、3项指标的班级，达优
秀。

读2、经常到图书馆借阅
读图书或到书店看书、
买书。

2、符合1、3项指标，每周能有
5天以上坚持课外阅读的班级，
达良好。

书3、能坚持每天阅读课
外书
3、符合1、3项指标，每周能有
3天以上坚持阅读的班级，达合
格。

多1、能根据老师推荐的
书目或自己的实际情况
选择性地进行阅读。

1、符合2项指标的班级，达优
秀。

读2、能背诵课标推荐的7
古诗词中对应年级的古
诗词篇目。

2、基本符合1、2项的班级，达
良好。

书3、二项都不符合评的班级，为待合格。

会1、认真上好课外阅读
指导课，会运用学习过
的方法和自己喜欢的方
式进行阅读。

1、符合左边三项指标的班级，
达优秀。

读2、能把阅读中发现的
好词好句（特别是自己
喜欢的成语和格言警
句）积累在读书笔记本
上。

2、符合1、2项，第3项基本符
合者达良好。

书3、读后乐于与同学、
家长、老师等分享阅读
的快乐。

3、三项都基本符合者达合格。

检查人签名：
（）班级课外阅读评价反馈表
检查时间：年月日
总评自评
评价内容评价指标等级评价参考指标
评价
检查人评价。