晨诵午读暮省反思

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2023年晨诵午读暮省心得体会

2023年晨诵午读暮省心得体会____年晨诵午读暮省心得体会作为一个追求内心平静与成长的人，晨诵、午读和暮省成为我日常生活中不可或缺的一部分。

在____年，我更加深刻地体会到了这些习惯给我的生活带来的改变和影响。

下面是我对这些心得和体会的总结，希望能够分享给大家。

晨诵，就是每天早晨起床后，花一些时间默默地诵读一些古代经典的文字，或者朗读一些富有哲理的诗歌。

这个习惯让我在开始新的一天之前，让我的心灵得到了净化和充实。

通过朗读或默诵古人的智慧，我感受到了人类智慧的传承和延续，也更加深入地理解了人生的真谛。

在____年的晨诵中，我更注重了自己的身心和呼吸的调整。

通过注意自己的呼吸，我能够更好地进入到晨诵的状态中，平静下来，抛开世俗的杂念。

与此同时，我也会进行一些简单的身体运动，例如拉伸、打坐等，让自己的身体更加舒适地进入到晨诵的状态中。

通过晨诵，我学会了如何安静下来，如何与自己对话。

在现代社会中，我们常常被各种各样的噪音所包围，我们很难与自己独处、与自己对话。

晨诵帮助我重新找回了这种与自己对话的能力。

通过阅读和朗诵经典的文字，我能够更好地明确自己的想法和目标，也能够更好地理解他人的思维和感受。

在晨诵的同时，我还会做一些简单的记录和思考。

例如，我会记录自己对当天读到的文字的理解以及与自己生活的关联。

通过这样的记录，我能够更好地反思自己的生活和成长。

同时，我也会思考一些问题，例如，我对自己的期望是什么？我如何更好地与他人相处？我如何面对困难和挫折？这样的思考让我对自己和他人的关系有了更深入的认识，并且帮助我更好地面对生活中的挑战。

午读是我每天在午餐之前的一段时间里进行的阅读活动。

与晨诵不同，午读更注重对现代文化、科学、哲学等方面的阅读。

通过午读，我可以与当代最优秀的思想家和文化人对话，了解他们的见解和思考。

这样的阅读让我对当代社会的变化和趋势有了更深入的认识，也让我对人类智慧的发展和未来有了更广阔的想象。

晨颂午读暮醒读后感

全市新教育实验“晨诵午读暮省”专题会议感悟实验中学孙兆峰新教育实验，让我们听到了花开的声音，看到了花开的过程。

我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。

我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。

一线的师生是“新教育”的创造。

（朱永新）10月10-11日，我参加了全市新教育实验“晨诵午读暮省”专题会议，整整一天的时间，时间紧内容多，虽然一天下来感觉有些累，但是这次培训可谓是一次心灵、灵魂的洗礼。

10月10日下午新教育实验教师专业发展项目主持人，新教育实验网络师范学院教务长魏智渊教授做了关于新教育的主题报告，第二天阳信实验小学文玉燕老师对“晨诵午读暮省”课程做了专门培训，接着有五位老师进行了精彩纷呈的“晨诵”课堂展示，欣赏了他们的课堂，认真聆听了他们那精彩的报告；会议还以“访谈”的形式进行了与专家“面对面”对话。

我校近几年来在语文阅读方面，一直推行的是“个性化阅读”“课前习读一刻钟”等传统的阅读方式；仔细想一下，我校在阅读方面与新教育的“晨诵、午读、暮省”课程既有相同之处，也有差异。

相同之处：1、都注重学生习诵、领略优美的母语，诵读中华诗词精华。

2、都重视整本书共读，精心挑选了适合学生阅读的图书。

3、都强调了“亲子共读”“师生共读”的重要性。

4、都关注课堂指导。

不同之处：1、“晨诵、午读、暮省”将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。

而我校的“阅读”课程恰与学科课程紧密联系，让阅读与语文成为一个整体。

2、新教育实验开发的晨诵课程，是结合了童谣、儿歌、儿童诗、经典古诗词、散文诗……的复合课程。

我校经典诵读侧重于国学经典与中华诗词。

3、新教育特别强调“共”字。

晨诵课程，是教师与学生一起朗诵、教师不再是知识的传授者，而是和学生、诗歌融为一体。

我校经典诵读，主要是学生在背，老师是指导者。

午读，老师是先于学生用心读此书，低段以绘本和小故事为主，共读的比例超过自读；我校的“个性化阅读”主要以学生自读为主，老师只是推介、引领、考察，共读的少。

朱永新谈“晨诵、午读、暮省”

朱永新谈“晨诵、午读、暮省”class=“text_body” id=32XXX年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。

新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。

所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。

我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。

希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。

晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典，待长大以后再慢慢理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。

晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。

晨间诵读诗提倡在一定的时间段内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。

这个一定的时间段可能是一周，一个月，甚至一个学期。

这样的诗歌，往往需要千挑万选。

晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。

因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。

日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。

更重要的是，日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。

日常诵读诗是晨诵的“必修课”。

生日赠诗是最爱孩子们欢迎和期待的一种晨诵读形式。

《晨颂午读暮省》小课题研究总结

晨颂午读暮省小课题研究总结背景随着人们生活水平的提高和科技的进步，人们的物质需求已经得到了满足，但对心灵的需求却日益增长。

晨颂、午读、暮省这一传统文化活动受到越来越多人的关注和重视。

晨颂指的是早晨唱诵佛经或其他经文的活动；午读指中午阅读经书或其他好书的活动；暮省指晚上悟性，回想一天的所见所闻，做出不断进步的决心。

这些活动帮助人们追求心灵和谐，并且促进了人的智慧成长。

研究目的本文研究的目的在于分析晨颂午读暮省小课题对人们生活的影响。

我们旨在探讨如何利用这些方法来提高人们的生活品质，推进文化传统的发展。

为此，我们进行了一系列的调查和分析，并从中总结了结论。

调查内容与方法我们选择了广大群众作为调查对象，共收集了120份有效问卷，其中包括60位男性与60位女性，他们的年龄是22-60岁。

我们通过问卷调查收集了相关信息，涵盖了以下方面：•参与晨颂午读暮省的人数占比•晨颂、午读、暮省的频率•晨颂、午读、暮省的参与动机•晨颂、午读、暮省对生活、工作的影响•个人对晨颂午读暮省活动的态度我们采取定量分析法对问卷调查数据进行了处理，包括统计分析、分类比率分析等。

调查结果分析晨颂午读暮省在生活中的占比根据调查结果，近60%的受访者参与了晨颂午读暮省这些文化活动。

其中，晨颂参与人群最多，占总人数的45%；午读和暮省的参与占比分别为30%和25%。

晨颂午读暮省的频率对于参与者，晨颂、午读、暮省的频率有所不同。

晨颂的参与者每周平均参加两次，午读和暮省的参与者每周平均参加一次。

参与动机问卷还涵盖了参与活动的动机，结果表明：•痴迷于佛学文化轮回的人，占37%。

•渴望获得更多的知识和智慧的人，占28%。

•追求心灵宁静的人，占25%。

•希望增强自信心和个人修养的人，占10%。

活动对生活、工作的影响晨颂午读暮省活动对人们的实际生活和工作有多种影响，如下所示：•64%的参与者认为活动可以提高他们的专业技能；•72%的参与者感到他们的健康状况得到了改善；•80%的参与者感到他们心态更加平和；•90%的参与者表示活动对他们的工作和家庭关系产生了积极影响。

“晨读、午练、暮省”活动阶段总结

“晨读、午练、暮省”，为孩子涂好人生底色
为提高学生读书、写字、反思的技能，让“读、写、思”融入当下的生命，为孩子涂好人生的底色,石堆镇莲池小学近日在全校范围内开展“晨读、午练、暮省”活动。

“一日之计在于晨”，早上七点半，莲池小学校园里就开始了每天的晨读活动，《弟子规》等经典诗词、国学美文、英语短文、数学概念公式的朗读声声声悦耳，书香气息溢满校园。

下午一点半，校园广播动听的音乐提示后，午练活动开始了。

一、二年级学生安静地坐在教室里，一笔一划的认真描摹由学校统一印发的字帖；三—五年级学生平心静气地在书法用纸上临摹自己喜欢的字体。

下午放学后，孩子们会静心凝神的对一天的学习进行反思，想想、说说、写写甚至画画自己收获了什么，还有什么地方不懂。

“晨读、午练、暮省”活动是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。

“晨读”，有效提高学生对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴；“午练”活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的；“暮省”目的是帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反思的习惯，逐步形成正确的人生观和价值观，为各种能力的提升提供有力保障。

晨诵午读暮省反思（精选5篇）

晨诵午读暮省反思（精选5篇）第一篇：晨诵午读暮省反思晨诵午读暮省反思“读经典的书，做有根的人，”新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。

晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。

要求学生深情地、一遍又一遍去“诵”。

激励学生增强自信，充实自我。

午读，学生与经典为伍。

每天中午2：45，全体学生坚持20分钟的默读。

在固定的时间读书，有利于学生养成良好的读书习惯。

要好读书，更要读好书，读有品位的书。

与学生交流适合学生读的名著后进行自由阅读。

共读，师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，便于互相交流，有了交流才能产生教育。

自由阅读，帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视野。

暮省——享受生命的快乐。

曾子曰：吾日三省吾身。

读书者明，反思者智。

学生写日记，日记是道德长跑，日记月累，磨练学生意志，培养思维品质。

每周安排3个固定写日记时间，并将这个固定的时间称之为暮省。

写一天的见闻，写一天的感受，记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。

传统的写日记学生总愁于无话可说。

而暮省则是师生心灵交流的倾诉。

当感觉学生的内容空洞和没有篇幅时，教师会诱导、鼓励和调动。

对于日记的评价，老师除了念日记之外，还用语言为学生加油鼓劲。

本学期，根据学校对晨诵午读暮省的要求，结合本学段的课程特点，做了如下工作：晨诵1、结合教材引导学生进行有关单元课外知识的积累与拓展，做到理解、背诵、默写的要求。

如：第一单元是描写自然景物的文章，学生根据单元特点进行积累。

2、以小学生必备古诗70首为依托进行背诵。

3、突出各种词汇的积累。

午读以四大名著、沈石溪的作品、外国名著、杨红樱的作品、叶圣陶的作品、曹文轩的作品等。

也进行了词句的积累，并与学生进行各种描写方法的交流与感悟，鼓励学生把积累的词句与描写方法应用到习作当中。

暮省以这些作品为出发点就某一精彩片段或文章的感悟记录下自己的所得。

通过不断引导大多数学生会写暮省日记，结合单元作文进行语言表达能力的培养，与学生实际结合起来写一写自己的所见、所感、所悟。

晨诵午读暮省心得体会

晨诵午读暮省心得体会晨诵、午读、暮省是一种修行的方式，通过每天早晨的诵经，中午的阅读和晚上的省察，能够让人得到内心的平静和智慧的启迪。

在实践这个方式的过程中，我深刻体会到了许多心得和体会。

首先，晨诵让我感受到了宁静与平和。

每天早晨，当我静坐诵经的时候，外界的喧嚣和纷扰都被暂时抛到脑后，让我能够专注于内心。

那段时间，我只需要跟随着经文的旋律和语调，将自己融入其中，不再被外界所困扰。

这种宁静与平和让我感到安心，也让我感到内心愈发的清净与宽广。

其次，午读让我获取到了知识与智慧的滋养。

中午的时候，我会选择一本有意义的书籍，用心阅读。

通过阅读书籍，我不仅能够获取到新的知识和信息，还能够得到一些深刻的见解和智慧的启示。

这种在阅读中获取智慧的感觉非常美妙，让我感到自己在不断成长和进步的同时，也能够为他人带来一些积极的影响。

最后，暮省让我实现了内外的和谐与平衡。

每天晚上，我会静下心来反思自己这一天的所作所为，思考自己的得失与成长。

通过每晚的省察，我不仅能够认识到自己的错误和不足之处，还能够及时调整和修正。

这种调整和修正，让我能够实现内心的和谐与平衡，也让我能够更好地与他人相处和生活。

总的来说，晨诵、午读、暮省的修行方式给我带来了很多的心得和体会。

通过这种方式，我能够感受到宁静与平和，获取知识与智慧的滋养，并实现内外的和谐与平衡。

在实践这个方式的过程中，我也意识到了修行的重要性和价值。

修行不仅是对自己内心的关注和培养，也是为了更好地与他人相处和生活。

通过修行，我能够更加真实地面对自己，在忙碌的生活中找到属于自己的平衡与宁静。

同时，我也能够更好地帮助他人，传播爱与智慧。

真诚建议大家可以尝试一下晨诵、午读、暮省的修行方式，相信你也会从中受益匪浅。

晨诵午读暮省剖析

晨诵午读暮省，“经营”多彩生活尊敬的各位领导，老师们：大家好！很高兴有这几个机会来和大家聊聊新教育。

作为一名新教育实验教师，我是践行者，这些年来，新教育所给我的震撼和原动力从来没有停止过，更确切地说，越来越强！其实我们每个人都像一粒种子，期待着自己的满腔热情生根发芽。

而接触到新教育这些年，朱永新教授的新教育理念恰似给了我们一块肥沃的土壤，让我们和孩子们，可以在这里尽情展现自己的风采，享受一种幸福而完整的教育生活！那么今天，我就把我对新教育的一些认识和做法和大家做一下交流，希望大家能有所收获。

先说几句不是题外话的题外话。

我曾在2011年的11月份到过海门，不知道在座的老师有没有人去过，去之前曾听说在海门流行一句话：“中国教育看江苏，江苏教育看海门。

”多么霸气和自信。

乍一听，我特别不服气，咱们孔孟之乡难道比不过那蛮夷之地？不过，真正到了海门之后我才真正感觉到新教育的无穷魅力。

海门的学校有着各式建筑，悠长的走廊，各色的墙壁，优美的塔亭，满眼的绿意、、、、、、无处不透露着苏州园林式的匠心独运。

我们当然不是在欣赏建筑，用他们校长的话说，所有这些，都是具备丰厚的文化内涵和底蕴的，身处其中，外在事物自然会潜移默化到每一个人的心中，这是一种教育的朝向，更是新教育打造幸福而完整的教育生活的一个方面。

最感动我的是他们的完美教室展示，所有孩子都是精灵，深情地讲述着自己的班级故事；都是学者，睿智的展示着自己的各种特长；都是天使，用心演绎班级精神，缔造完美现在，憧憬卓越未来。

特别是飞翼班的孩子，每天记一句格言，诵一篇美文，做一次静思，写一次随笔，他们在老师的带领下，过着幸福而完整的教育生活，像一只只小鸟，从稚嫩到腾空出世，是新教育给他们飞翔的翅膀，这正是完美教室的魅力！而海门的老师，特别是女老师，给我留下了深刻的印象。

长发飘飘，衣着得体，从容，大方，沉静，睿智，让人叹服。

因为自己长的人高马大，缺乏女子的漂亮外形，所以特别羡慕这些曼妙的女子，江南女子自古以来就是美的。

【经验交流】晨诵午读暮省,让读书成为习惯实践活动

晨诵午读，让读书成为习惯——读书实践活动经验交流旬阳县双河镇中心学校汪辉田自2018年以来，为了让读书成为习惯，让书香浸润心灵，让读书成为农村孩子幸福成长的精神家园，我校开展了“晨诵午读暮省，让读书成为习惯”主题实践活动。

我们希望通过引导学生读名著、读经典、读科普、读时文，读绘本，在“晨诵、午读”中，学生走进名著，与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，吸收人类优秀文化的营养，不断提高学生阅读能力，开阔视野，增长知识，培养良好的读书习惯。

在读书实践活动中，我校始终在思考应该引导孩子们读什么（读的内容）、怎么读（读的形式）、什么时间读（时间分配）等问题。

现将点滴经验总结如下。

一、具体做法读书的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。

1、什么时间读（时间分配问题）晨诵时间：每周二至周五早操前10分钟，早读在室内上三十分钟，剩下十分钟由当堂老师负责组织学生到操场（早操所在位置）站队，分高低段集中诵读，然后早操。

近年来，我们始终坚持培养学生读书和运动习惯。

午读时间：每周一至周五午自习前20分钟。

疫情后不再集中，活动全部分散在教室。

2、怎么读（读的形式）形式：晨诵（分高、低段集中诵读）+午读（分散在教室默读）（1）晨诵——相伴古诗文，为每一天注入生命源泉。

形式：统一内容，统一时间，统一地点，统一方式（诵读）。

通过晨诵，培养一种与黎明共舞的生活方式，领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感，希望通过每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让学生们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。

要求：①集体诵读。

让学生放声朗读，体验汉语言的音韵美、节奏美，通过声音刺激大脑，增强记忆。

②教师指导读、领读。

学生诵读前，教师要指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。

③适时评比。

根据学生的诵读情况，班级每周或每月进行一次“诵读之星”评比，让学生的积极性得到调动，享受诵读乐趣。

晨诵午读暮省心得体会_晨诵午读暮省感悟与反思（通用5篇）

晨诵午读暮省心得体会_晨诵午读暮省感悟与反思（通用5篇）晨诵午读暮省_晨诵午读暮省感悟与反思篇1晨诵午读暮省是新教育的儿童生活方式，新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。

词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。

我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。

希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以空灵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

当然，所谓晨诵，也并不一定局限于“清晨”，其他时间也完全可以进行。

晨诵吸取了传统的读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但是与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段记忆大量的经典，等长大以后会慢慢地理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌是以儿童当下的经验所能够感受到的。

晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。

晨间诵诗提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。

这个一定的时间可能是一周，一个月，甚至一个学期。

这样的诗歌，往往需要千挑万选。

晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。

因此，晨间诵诗是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。

日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是，是儿童以当下的经验能够感受得到的。

日常诵诗是晨诵的“必修课”。

生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。

晨诵午读暮省心得体会.doc

晨诵午读暮省心得体会晨诵午读暮省是新教育的儿童生活方式，这样有计划的学习肯定可以事半功倍，下面是查字典带来的晨诵午读暮省的心得体会，仅供参考。

晨诵午读暮省心得体会一每天早晨起来，背上书包来到学校里，开始一天的快乐的学习生活。

到校后第一件事就是拿出课本按照老师的要求读书。

听着同学们朗朗的读书声，想到自己也是这个大家庭中的一员，就感觉自己很幸福，于是更加努力地读起书来，就想把课本中的知识点和老师讲解的知识都记到心里去。

中午饭后是我们的午读时间，同学们都把自己心爱的书本带到教室里，和同学们共同分享自己的最爱。

每个同学都徜徉在书海里，与书中的主人公同呼吸共命运，看的出来每个同学都看的很认真，都是我学习的榜样。

晚上，忙完一切，躺在床上，闭上眼睛，认真仔细地回想一下一天的事情，学的知识是不是都掌握了，还有哪些知识还不是很明白;今天读了什么书，受到了什么启示，应该向书中学习些什么;明天要学些什么，打算读那本书这些就像过电影一样每天都在脑海里存着，使自己的知识更条理。

让我们一起快乐的学习、长大。

我相信，我们一直这样坚持下去，学习一定会有进步的!晨诵午读暮省心得体会二晨诵午读暮省是新教育的儿童生活方式，新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。

词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵的三个基本特点。

我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。

当然，所谓晨诵，也并不一定局限于清晨，其他时间也完全可以进行。

《晨颂午读暮省》小课题研究总结范文

《晨颂午读暮省》小课题研究总结2021-02-11《晨颂午读暮省》小课题研究总结范文每次都为了小课题在伤脑筋，确定什么课题，才能用研究的态度把它坚持着做出一些名堂，总结一些可行性的做法，甚至出一些能拿得出来的展示成果？于是每年都在做都在想，一年一个课题，一年一次失败。

每天看到常老师关于晨诵、午读、暮省的思考和做法时自己很是感动，也为她持之以恒的研究状态而折服。

这一系列的环节如此周密，细致、操作性强，不全源于她内心里的那份执着吗？几年走下来，她真正为孩子的成长留下了故事，在孩子成长的同时自己的成长是无法阻挡的.。

作为同级部的老师，自己有着得天独厚学习机会，可是自己却始终没有如此静下心来好好的规划自己的教育之路。

总是在盲从，而缺少了自己独特的东西，在忙碌中丧失了自我，不知道自己所做的事情意义何在，又怎能以研究的心态来做出些什么。

再有平时不善于积累，所做的工作也不少但是真正留下来的资料很少，在孩子们身上起到作用的并不多。

但是一个学期走下来，我们在晨颂、午读、暮省方面的收获还是比较可人。

晨颂时我们一起结合农历节气背诵了近一百首古诗，这和单纯的积累还不一样，这次的背诵我们是结合了季节时令，和孩子当下的生活息息相关，孩子在积累更在欣赏。

午读方面我们从读中跳出来和写结合，特别是《草房子》的阅读我们一边讨论交流一边记录下自己内心的感受，一本书读完记载着孩子们读这本书智慧火花集也诞生了。

暮省我们这学期采用的是小组循环日记本，以花命名他们各自的小组，在写作中他们不仅记录着自己身边发生的趣闻，记录着他们的成长，更见证了他们的团结与奋进。

最让人感动的便是李文豪小组，人人争着写日记，毋庸置疑学期结束最优秀小组便是他们的——郁金香小组。

一路做下来有得有失，但如同《特别的女生萨哈拉》的成长故事一样，让自己相信梦想是有力量的，在这里你成长，只要你愿意。

怀揣一颗对教育热爱的心，从小组日记和阅读日记结合入手，为了梦想伴随美好上路，努力成就特别的自己！~。

2024年晨诵午读暮省心得体会

2024年晨诵午读暮省心得体会时间如白驹过隙，转眼间就到了2024年。

在这一年里，我经历了许多风风雨雨，也在晨诵午读暮省的过程中汲取了许多智慧。

在此，我愿意分享一下我的心得体会，希望能对大家有所帮助。

晨诵是每天早晨起床后的第一件事情。

在这个时候，我会找一处安静的地方，专心致志地朗读一些经典文学作品、诗歌或哲学著作。

通过晨诵，我能感受到文字的魅力，也能更好地理解其中的道理和哲理。

晨诵的过程中，我发现自己的思绪逐渐趋于安静，内心逐渐变得宁静。

这让我明白到，对于一个人来说，保持心灵的宁静是非常重要的。

在喧嚣的世界中，很多时候我们会被各种杂念所纠缠，难以保持内心的平静。

而晨诵可以帮助我们净化心灵，让我们能够更好地面对生活的压力和困扰。

另外，晨诵还可以培养我们的语言表达能力。

在朗读的过程中，我们需要用适当的语调和语气去诠释文字，这要求我们有一个较好的口才和语言表达能力。

通过每天的晨诵，我逐渐发现自己的口才有了很大的提升，不仅能够更好地表达自己的意思，还能够更好地理解别人的意思。

除了晨诵，午读也是我每天必做的事情。

午读是在中午休息的时候，阅读一些有益的书籍或者文章。

通过午读，我不仅能够扩充自己的知识面，还能够提高自己的思考能力和判断能力。

通过午读，我发现自己对于一些重要的问题有了更深入的理解。

而这些思考和判断的能力在日常生活中也是非常重要的。

在这个信息爆炸的时代，我们面对的各种信息和观点如同大海一样繁杂，而我们必须要有一个清晰的头脑来分辨哪些是有价值的，哪些是无价值的。

而通过午读，我们就能够培养这种思考和判断能力。

暮省是每天晚上入睡之前的最后一件事情。

在这个时候，我会回顾一天的所做所为，反思自己的不足之处，并为第二天做出明确的计划。

通过暮省，我明白到每一天都是宝贵的，我们应该充分利用好每一天的时间。

暮省帮助我审视自己的一天，并找出其中的不足之处。

这让我有了改正错误和提升自己的动力。

同时，通过明确第二天的计划，我也能够更好地规划自己的时间和任务，使得自己的生活更加有序、高效。

2024年“晨诵、午读、暮省”方案

2024年“晨诵、午读、暮省”方案一、引言随着社会的发展，人们的生活越来越忙碌，大部分时间都被工作和学习占据，而很少有时间去思考和反省自己的人生。

而作为一个全面发展的人，不仅需要关注职业和学业，也需要关注自身的心灵和精神健康。

因此，提出“晨诵、午读、暮省”方案，可以帮助人们更好地关注内心世界，培养良好的生活习惯和精神境界。

二、“晨诵、午读、暮省”的定义1. 晨诵：早晨起床后的第一件事情，是将自己投入到文学艺术、哲学思考、心灵成长等优秀的书籍中，并进行朗读和朗诵。

2. 午读：在工作和学习的间隙，花一段时间阅读有助于自身心智提升的书籍，培养自己的综合素质和专业知识。

3. 暮省：在晚上睡觉前，反省一天的工作和生活，总结经验和教训，修正自身不足之处，并为第二天的目标和计划进行准备。

三、“晨诵、午读、暮省”的实施1. 制定书目：晨诵和午读的书目需要根据个人喜好和需求进行选择。

可以包括文学作品、哲学思考、历史传记、人生哲理、心灵成长等领域。

2. 晨诵实施：每天早晨起床后，花15分钟阅读和朗读选定的书籍，引导自己进入美好的精神境界。

3. 午读实施：每天在工作或学习的间隙，花30分钟阅读有助于自身心智提升的书籍，培养自己的综合素质和专业知识。

4. 暮省实施：每天在晚上睡觉前，花10分钟反思一天的工作和生活，总结经验和教训，修正自身不足之处，并为第二天的目标和计划进行准备。

四、“晨诵、午读、暮省”的重要性1. 提升思维能力：良好的阅读习惯和思考能力可以培养人们的逻辑思维和批判性思维，提高自身的学习和工作效率。

2. 增长知识面：通过阅读和朗读优秀的书籍，可以丰富自身的知识面，开阔自己的视野，拓宽思维的边界。

3. 培养情操和情感素质：优秀的文学作品和思想哲理可以激发人们的情感共鸣和情操提升，培养人们的情感素质和人文精神。

4. 增强自省意识：通过暮省的实施，可以帮助人们反思自己的行为和思维，总结经验教训，发现并修正自身的不足，进一步提升自己的个人素质和行为水平。

晨诵暮读导读课教案及反思

晨诵暮读导读课教案及反思教案标题：晨诵暮读导读课教案及反思教学目标：1. 帮助学生养成良好的晨诵暮读习惯，提高阅读能力和理解能力。

2. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

3. 提升学生的口头表达和写作能力。

教学重点：1. 学习和理解文学作品的主题、情节和人物形象。

2. 掌握晨诵暮读的正确方法和技巧。

3. 提高学生的口头表达和写作能力。

教学准备：1. 文学作品的选材：选取适合学生阅读的文学作品，如诗歌、散文、小说等。

2. 教学素材：PPT、课件、录音等。

3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生回忆自己在晨诵暮读时的感受和体会。

2. 提问激发思考：提问学生晨诵暮读的重要性以及对自己的影响。

二、正文（30分钟）1. 导读文学作品：教师通过阅读文学作品的片段或者摘录，引导学生了解作品的主题、情节和人物形象。

2. 学习文学作品的技巧：教师向学生介绍晨诵暮读的正确方法和技巧，如注重节奏感、注意语音语调、理解词义等。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内交流并分享自己对文学作品的理解和感受。

4. 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果和对文学作品的理解。

三、总结归纳（10分钟）1. 教师总结：对学生的讨论进行总结，强调文学作品的重要性和晨诵暮读的好处。

2. 学生反思：学生对自己在晨诵暮读中的不足进行反思，并提出改进的方法和建议。

四、拓展延伸（10分钟）1. 阅读推荐：教师向学生推荐一些适合晨诵暮读的优秀文学作品，并鼓励学生积极阅读。

2. 作文练习：教师布置一篇与文学作品相关的作文题目，要求学生用自己的语言进行表达。

教学反思：本节课通过导读文学作品，引导学生养成晨诵暮读的习惯，并提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。

通过小组讨论和学生展示，激发了学生的兴趣和参与度，提高了他们的口头表达能力。

然而，本节课在时间控制上稍有不足，下次可以适当调整教学过程，确保每个环节的时间安排合理。

晨颂午读暮醒读后感

全市新教育实验“晨诵午读暮省”专题会议感悟实验中学孙兆峰新教育实验，让我们听到了花开的声音，看到了花开的过程。

我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。

我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。

一线的师生是“新教育”的创造。

相同之处：1、都注重学生习诵、领略优美的母语，诵读中华诗词精华。

2、都重视整本书共读，精心挑选了适合学生阅读的图书。

3、都强调了“亲子共读”“师生共读”的重要性。

4、都关注课堂指导。

不同之处：1、“晨诵、午读、暮省”将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。

而我校的“阅读”课程恰与学科课程紧密联系，让阅读与语文成为一个整体。

2、新教育实验开发的晨诵课程，是结合了童谣、儿歌、儿童诗、经典古诗词、散文诗……的复合课程。

我校经典诵读侧重于国学经典与中华诗词。

3、新教育特别强调“共”字。

晨诵课程，是教师与学生一起朗诵、教师不再是知识的传授者，而是和学生、诗歌融为一体。

我校经典诵读，主要是学生在背，老师是指导者。

2023年晨诵午读暮省心得体会

2023年晨诵午读暮省心得体会2023年，晨诵、午读和暮省已经成为我的日常习惯。

在这一年的时间里，我每天都认真地进行这三项活动，并且坚持下来。

通过这一过程，我深深地感受到了这些习惯对我的成长和发展的积极影响。

首先，晨诵为我提供了一个良好的开始。

每天早上醒来，我就会给自己预留一段时间进行晨诵，这使得我能够以积极的心态迎接新的一天。

晨诵的内容包括经典文学、优秀名篇以及有影响力的演讲等。

通过这样的阅读，我不仅能够扩大自己的知识面，还可以学习到一些优秀的思考方式和写作技巧。

这个过程不仅提升了我的修养和素质，也培养了我对美好事物的欣赏和理解能力。

其次，午读成为了我的一次短暂放松。

在忙碌的上午过后，午饭前的片刻休息时间，我会选择午读。

午读的内容包括一些短篇小说、散文随笔等。

这些作品通常情节简单、主题清晰，能够在短时间内给我带来一种轻松、愉悦的阅读体验。

同时，通过午读，我也习得了一些精简表达的方法和技巧，这对我的写作和表达能力也有着积极的影响。

最后，暮省使我能够反思和总结一天的经历。

每天晚上，我都会花一些时间进行暮省，回顾一天中发生的事情，反思自己的行为和做事方式。

通过这样的反思，我能够发现自己的缺点和不足，并且寻找改进的方法和途径。

暮省也成为了我思考生活意义和目标的时间，我会思考我的人生目标和追求，并制定一些实际的行动方案来实现这些目标。

这样的暮省过程使我的思维更加清晰、目标更加明确，也更加有动力去追求自己的梦想。

通过这一年的晨诵、午读和暮省，我逐渐感受到了这三项习惯的重要性和价值。

它们不仅帮助我提高了自己的知识和素质，也使我变得更加有条理、自律和自我管理能力。

从更长远的角度来看，这些习惯也有助于我发展出良好的学习和工作习惯，培养出强大的自我驱动力和执行力。

同时，这些习惯也让我逐渐形成了一个良好的心态和态度，我更加能够平衡自己的情绪和压力，保持内心的宁静和平和。

总之，晨诵、午读和暮省已经成为了我生活中不可或缺的一部分。

晨诵午读暮省心得体会

晨诵午读暮省心得体会在忙碌的生活中，我们常常在追寻着一种能够让心灵得到滋养、让思维得以拓展的方式。

而“晨诵午读暮省”，就如同一盏明灯，照亮了我求知与成长的道路，让我在日复一日的坚持中，收获了许多宝贵的心得体会。

清晨，当第一缕阳光洒进窗台，那清脆的诵读声便开启了我充满活力的一天。

晨诵，宛如与先哲的对话，在宁静的氛围中，我诵读着经典的诗词、优美的散文，感受着文字的魅力和力量。

那些饱含智慧和情感的语句，如同清晨的甘露，滋润着我的心田。

在晨诵中，我领略了唐诗宋词的韵味。

李白的豪放洒脱，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，让我懂得了自信的力量；杜甫的忧国忧民，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，使我明白了责任与担当。

诵读王维的山水田园诗，“明月松间照，清泉石上流”，仿佛让我置身于宁静的山林之间，心灵得到了片刻的宁静。

除了诗词，散文的诵读也让我受益匪浅。

朱自清的《荷塘月色》，那细腻的描写，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”让我仿佛亲眼看见了那美丽的荷塘夜景。

通过晨诵，我不仅提高了自己的语言表达能力，更培养了对文学的热爱和对美的感知。

中午时分，阳光正烈，而我沉浸在书的世界里，享受着午读的时光。

午读，是知识的积累，是视野的拓展。

在午读中，我广泛涉猎各种类型的书籍。

历史书籍让我穿越时空，了解过去的兴衰荣辱。

读《史记》，我看到了无数英雄豪杰的传奇人生，感受到了历史的厚重与沧桑；读《资治通鉴》，从政治、军事、经济等多个角度，洞悉了王朝的更替和社会的发展。

文学名著则让我领略了人性的复杂和美好。

《红楼梦》中，家族的兴衰、人物的命运，让我感叹人生的无常；《巴黎圣母院》里，卡西莫多的善良和爱斯梅拉达的纯洁，让我看到了人性的光辉。

科普读物为我打开了科学的大门，让我对世界充满了好奇和探索的欲望。

从宇宙的奥秘到生物的进化，从物理的奇妙到化学的变化，每一本科普读物都让我对未知的世界有了更深入的了解。

晨诵午写暮省

晨诵午写暮省“晨读、午练、暮省”活动经验总结“晨读、午练、暮省”是我校倡导的一种回归质朴的简单的教育生活方式。

现在的孩子，物质生活极大丰富，童年却充满了危机，电视、电脑、手机等童年的杀手，随时吞噬着孩子们的闲暇、良知和身心健康。

客观不容改变，但我们有责任改变他们的教育生活方式，让他们能够从容地应对一切，这种积极的生活方式就“晨读、午练、暮省”，同读同写，共同生活。

晨读，就是在一日之计的早晨，让孩子们放声阅读半小时。

移情学海，采珠拾贝，在朗朗诵读中让书香浸润灵魂，文化滋养个性。

让我们的孩子置身校园最爱是书香，最美是读书。

晨读的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。

通过晨读，养成一种与黎明共舞的生活方式，领略中华汉字五千年的优美，感受文本传递的美好的愿望与情愫。

生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上。

孩子们要在教师的指导下，拓宽自己的生活世界，阅读自己感兴趣的书籍，可以是国学经典，可以是诗词曲赋，可以是时尚美文，可以是童绘书籍。

同读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码，就是和读同一本书的人真正生活在一起。

所以，我们倡导亲子同读、班级同读和师生同读。

共写，就是师生共写随笔日记，利用我校博雅教育博客，真诚的对话，诗意的栖居，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。

童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。

因此，阅读也应该是符合它们各自的不同特点的。

在低年级倡导读写绘结合，用阅读拼音报、图画书、讲故事，用图画表达自己的想法，让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。

在中年级逐步从绘画中淡出，加大文字阅读，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。

在高年级则主张共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。