单元教学设计教案资料
教学设计及单元教案模板100
单元教学设计基本信息
《位置与顺序》单元教学设计
教学目标设计
学习评价设计
教学策略设计
《左右》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1、同学们，我们上几节课学习了哪几种位置关系？ 2.根据老师出示的动作词、用手表示出它的位置。
【评价反馈】
1.全体同学都能用手势表示所学的方向词，实在棒棒棒?
2.说明全班同学对所学的前后、上下四种位置关系理解掌握很好，课堂教学效果好。
【主要内容】
1.听老师指令，做动作。
2、看一看，说一说。
看一看，说一说
我右边是（），我左边是（）。
我右边有（
）个人，我左边有（
）个人。
3、请你说一说，笑笑和淘气的前、后、左、右各有什么？
2
4
尺子
【评价反馈】
1.第1题大部分学生都能挺清楚老师的指令，分辨左右，做出动作。
2.学生能够根据自己的位置，说出左右位置的同学和人数。
3、学生能按老师的指令摆学具，并能分辨左右位置和顺序。
4、教师要进一步引导学生用完整的话说物体的位置关系，理解位置的相对性。
1.
2.讨论;他们都是靠右走的吗?
【评价反馈】
1.第一题部分中下生不够理解，解答有困难，要进一步理解左右概念。
2.第二题通过小组讨论、交流，再由学生演示上下楼梯，让学生理解他们都是靠右走的。
课后检测。
语文单元优秀教学设计
语文单元优秀教学设计作为一位杰出的老师,日常的教学内容,离不开编写教案的教学工作,那么,大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的语文单元优秀教学设计7篇，让我们一起来看看！语文单元优秀教学设计篇1教学目标★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。
★知道诗意，感受诗中歌颂大自然美景。
教学难点★知道“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的歌颂之情。
★会认、会写生字;有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
教学准备★课件教学进程一、导入新课1、出示春景图动画，学生观赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗诵并感悟古诗1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。
4、知道诗意后熟读：出示课件第一幅图，你知道了哪句诗?用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你知道了哪句诗?用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你知道了哪句诗?用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停靠)。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
(2)指出表示色彩的词语“黄、翠、白、青”，体会色彩美。
(3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交换脑海中的画面。
(4)小结：你们脑海中出现出一幅幅精妙的画面，这是哪个季节?(春季，由于显现了翠柳)。
单元整体教学设计教案模板
【教案名称】单元整体教学设计教案【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和基本原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够运用多种学习策略进行自主学习。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。
- 学生能够通过反思和评价不断调整学习策略。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对所学知识的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观，提高道德素养。
【教学内容】本单元教学内容围绕核心概念展开，包括以下知识点：1. 核心概念一：……2. 核心概念二：……3. 核心概念三：……【教学过程】一、导入1. 通过图片、视频或实际案例引入本单元主题，激发学生学习兴趣。
2. 提出与本单元相关的问题，引导学生思考。
二、自主学习1. 学生根据教学目标，阅读教材，了解本单元核心概念。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，对核心概念进行深入理解。
三、合作学习1. 将学生分成小组，进行小组讨论，共同探究本单元核心概念。
2. 小组之间进行交流，分享学习成果。
四、课堂讲解1. 教师针对本单元核心概念进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
五、实践操作1. 学生根据所学知识，进行实际操作，巩固所学内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本单元所学知识，梳理核心概念。
2. 学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、布置作业1. 布置与本单元相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置拓展性作业，提高学生综合能力。
【教学评价】1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确性和完整性。
3. 期末考试：评估学生对本单元知识的掌握程度。
【教学反思】1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思学习过程中的收获和困惑，提出改进建议。
第五单元整体教学设计(教案)部编版语文一年级上册
第五单元整体教学设计（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的生字词，能够正确地读写、理解和运用。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的思维能力、想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 本单元主要内容包括《小小的船》、《江南》、《画》、《秋天到了》四篇课文。
2. 生字词的学习，包括识字、写字、组词和造句。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 通过故事、游戏、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元主题的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 课文学习：引导学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
通过讲解、讨论等方式，帮助学生掌握生字词，提高学生的识字、写字能力。
3. 拓展活动：根据课文内容，设计相关的拓展活动，如绘画、写作、表演等，培养学生的思维能力、想象力和创新能力。
4. 总结与评价：对本单元的学习进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出学生的不足，提出改进的建议。
五、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 通过测试、竞赛等方式，评价学生对生字词的掌握程度和对课文的理解程度。
3. 通过家长会、家长反馈等方式，了解学生的学习情况和家庭学习环境，为教学提供参考。
六、教学资源1. 教材：部编版语文一年级上册2. 辅助资料：相关的图片、视频、故事等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等七、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习情况。
2. 注重学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，为学生的健康成长提供良好的家庭环境。
语文单元整体备课教案初中
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
初中化学大单元教学设计教案
初中化学大单元教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解物质的基本组成，掌握元素、化合物的基本概念。
（2）掌握化学式的表示方法，能够区分原子、分子、离子。
（3）了解物质的理化性质，掌握物质的密度、熔点、沸点等性质的相关概念。
2. 过程与方法目标（1）培养学生的观察、实验、推理和分析能力。
（2）让学生学会合作，尊重他人意见，培养团队合作精神。
（3）引导学生探究科学、探索真理的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对化学科学的兴趣和热爱。
（2）培养学生严谨认真的科学态度，发展勇于创新的精神。
（3）引导学生正确处理化学实验中的危险性和安全性问题。
二、教学重难点1. 组成及性质：掌握化学式的表示方法，理解元素、化合物的区别。
2. 实验探究：通过实验，观察各种物质的密度、熔点、沸点等性质。
三、教学过程1. 导入通过展示一些常见的物质，引起学生对物质的兴趣，引导学生思考“什么是物质？”的问题。
2. 学习过程（1）物质的基本组成：引入元素、化合物的概念，让学生掌握元素符号的表示方法。
通过举例让学生区分原子、分子、离子。
（2）物质的性质：设计实验，让学生观察不同物质的密度、熔点、沸点等性质。
引导学生分析实验结果，总结规律。
3. 实践应用设计小组实验，让学生自主操作，测试不同物质的物理性质，体验科学实验的乐趣。
4. 总结反思引导学生总结本节课的学习内容，明确掌握的知识点，解决学生遇到的困难和问题。
5. 作业布置布置相关的习题，巩固本节课所学内容。
鼓励学生自主学习，探索相关知识。
四、教学评价对学生进行课堂互动、小组讨论、实验报告等形式的评价，关注学生的表现、思考能力和实践能力。
五、教学资源准备1. 实验用品：测量工具、常见物质的试剂等。
2. 教学资料：实验指导书、教学课件等。
3. 学习辅助：多媒体设备、实验展示等。
六、教学反思教学结束后，及时进行教学反思，总结本节课的优缺点，改进教学方法，提高教学效果。
七年级上册第四单元教学设计(通用5篇)
七年级上册第四单元教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有理数》单元教学设计-优质教案
3 会按性质符号分类
过程与方法
体会数学符号及对应思想, 把相反意义的量用正负数表示符号化
了解分类讨论的思想与方法, 按照一定标准分类, 做到不重不漏
情感态度与价值观
感受数学产生和发展与生活和生产的关系, 提高把数学应用于生活的能力；通过联系实际, 激发学生学号数学的兴趣；通过分类教学培养学生严密的思维习惯及严谨的学习态度。
4.学习重点难点
重点: 对于负数、零的意义理解及有理数概念的理解以及有理数的分类
难点：用正负数表示具有相反意义的量, 正确进行有理数的分类
5.学习评价设计
补充习题量化评分诊断学生学习情况
6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一: （根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
生活中的正数与负数
议一议:
在小学里, 我们学过正数、负
数、零．你知道右边图片中各数的意义吗？分别说出8844.43、－154、－117.3、－0.102%的意义. 分别说出8844.43.－154、－117.3.－0.102%的意义．
分别说出8844.43、－154.－117.3、－0.102%的意义．。
五上第一单元单元计划公开课教案教学设计课件资料
第一单元《光》单元计划一、单元教材分析第一单元“光”：研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。
本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
二、单元教学目标科学观念•有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
能发光的物体叫作光源。
・光在空气中沿直线传播。
当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
•太阳光包含不同颜色的光。
・光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。
科学思维•能通过实验分析、对比，推理得出结论。
探究实践•能用实验验证光的传播方式。
•会观察光的折射现象。
•能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。
•会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
•能自制潜望镜并进行观察。
态度责任•形成对光研究的兴趣。
•认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。
•在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
三、单元教学重点与难点•有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
能发光的物体叫作光源。
・光在空气中沿直线传播。
当行进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光的传播方向，会形成阴影。
•太阳光包含不同颜色的光。
•光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理的运用。
四、教学策略1 .了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2 .落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。
3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4 .引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5 .引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6 .引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
第三单元我们的田野单元教学设计(教案)
-《古诗两首》：《江南春》与《渔家傲》的意境、韵律及表现手法。重点在于使学生感受古人对田野风光的赞美，学会欣赏古诗文，并理解其中所运用的修辞手法。
-《走进田野》：通过实践活动，深入了解田野生态系统。重点在于培养学生的实践能力，使学生能够运用所学知识观察和分析田野生态。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解田野的基本概念。田野是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了田野在诗歌创作中的实际应用，以及它如何帮助我们表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调田野观察和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-通过对比分析、讨论交流等方式，帮助学生理解古诗文中抽象的意境和修辞手法。
-在实践活动中，鼓励学生积极参与，相互合作，将所学知识应用于实际观察和分析，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第三单元我们的田野》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过田野？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田野的奥秘。
让我印象深刻的是，在案例分析环节，当学生们接触到古诗中的田野描写时，他们表现出了浓厚的兴趣。通过对比现代文和古诗文中对田野的描绘，他们不仅学会了欣赏古人的审美情趣，还尝试模仿古人的表达方式，这让我感到非常欣慰。
单元教学设计模板
单元教学设计模板
教学目标：
1. 理解单元重点知识点
2. 掌握基本的解题方法
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力
教学重点：
1. 理解重点知识点的概念和特点
2. 熟练掌握解题方法和技巧
教学难点：
1. 运用知识解决实际问题
2. 提高学生的分析和推理能力
教学准备：
1. 教师准备教学课件和相关教材
2. 确保教室设施设备正常
3. 准备相关教学实例和练习题目
教学过程：
1. 导入新知识，介绍单元要学习的内容
2. 讲解重点知识点和解题方法，引导学生理解和掌握
3. 练习环节，让学生进行相关练习，巩固知识点
4. 拓展训练，让学生进行一些拓展训练，提高综合运用能力
5. 总结回顾，对本课内容进行总结和复习
教学反馈：
1. 对学生的学习情况进行及时反馈
2. 根据学生情况调整教学方法和策略
3. 鼓励学生，并指导学生如何提高学习效果
课堂作业：
布置相关作业，巩固和拓展学生的知识能力
教学延伸：
对于学习较好的学生，可以布置一些拓展学习任务对于学习较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助。
初中语文单元活动教案
初中语文单元活动教案一、教学目标：1. 通过阅读古诗文，让学生感受古诗文的魅力，培养学生的古诗文阅读兴趣。
2. 提高学生的古诗文朗读、理解和赏析能力。
3. 引导学生学会借助注释和工具书，自主学习古诗文。
4. 通过对古诗文的阅读，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容：1. 课文：《春晓》、《登鹳雀楼》、《咏柳》、《望洞庭》、《题临安邸》。
2. 活动内容：古诗文阅读、朗读、赏析、讨论。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好课件和古诗文资料，学生预习课文。
2. 课堂导入：教师通过导入新课，引导学生进入古诗文阅读的学习氛围。
3. 阅读理解：学生自主阅读课文，借助注释和工具书，理解古诗文内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
4. 朗读展示：学生分角色朗读课文，体会古诗文的韵律美。
教师点评，指导朗读技巧。
5. 赏析讨论：学生分组讨论，分析古诗文的意境、意象、修辞等特点。
教师引导学生深入理解，分享自己的见解。
6. 拓展延伸：教师出示与课文相关的古诗文，学生进行自主阅读，提高阅读能力。
7. 总结反馈：教师对本节课的学习内容进行总结，学生分享自己的学习收获。
四、教学评价：1. 学生朗读、赏析的能力。
2. 学生自主学习、合作讨论的能力。
3. 学生对古诗文的理解和赏析水平。
五、教学策略：1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，让学生感受古诗文的意境。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 情感教学：关注学生的情感体验，让学生在阅读中感受古诗文的魅力。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学资源：1. 课件：古诗文图片、注释、译文等。
2. 工具书：字典、词典等。
3. 古诗文资料：相关作者的生平介绍、作品赏析等。
八、教学注意事项：1. 注重朗读，让学生感受古诗文的韵律美。
2. 引导学生学会借助注释和工具书，自主学习古诗文。
单元课程设计教案
单元课程设计教案【单元课程设计教案】一、教学目标在本单元学习中，学生将能够：1. 掌握与单元主题相关的词汇和短语；2. 了解单元主题的背景知识；3. 听懂并能正确使用有关单元主题的句子；4. 运用所学知识进行简单的口语表达。
二、教学重点1. 单词与短语的掌握；2. 句型的学习与运用。
三、教学内容Unit 1: My Hobbies1. 词汇与短语hobby, painting, swimming, playing chess, collecting stamps, photography, singing, dancing2. 句型- What's your hobby?- My hobby is painting.- I love swimming.- Do you like playing chess?- Yes, I do. / No, I don't.- Can you show me your stamp collection?- Sure, here it is.- I enjoy photography.- She likes singing and dancing.四、教学过程Step 1: 词汇导入介绍并教授本单元涉及的词汇与短语，包括hobby, painting, swimming, playing chess, collecting stamps, photography, singing, dancing 等。
Step 2: 听力训练播放相关对话或短文，让学生集中注意力并尝试听懂对话内容。
随后进行简单的听力理解问题评测，确保学生对听力材料理解正确。
Step 3: 句型练习引导学生使用所学句型进行对话练习。
例如，两人一组，他们可以互相询问对方的兴趣爱好，并回答相应问题。
Step 4: 角色扮演让学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过对话形式展示该角色的兴趣爱好。
语文单元教学设计指南
语文单元教学设计指南作为一位教学工作者，每一次为了策划好教学的活动,都会提早编写教案。
那么,教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的语文单元教学设计指南7篇，让我们一起来看看！语文单元教学设计指南篇1学习目标：知识与能力：1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;2、联系上下文或查字典知道词语的意思，初步知道内容。
3、有感情地朗诵课文。
进程和方法：浏览文本，查找资料，分组交换讨论。
情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。
教学重难点：1、有感情地朗诵课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备：生字卡片、插图学习时间：2课时第一课时一、创设情形，激趣导入1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?2、教师相机板书课题，齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音，读通课文。
2、查字典或结合上下文知道词语：收藏、奇妙、出航细致3、摸索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。
4、检查预习情形。
三、学习课文第一自然段1、自由朗诵课文第一自然段。
边读边想象孩子们是怎样踏浪的?画出相干的句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交换，全班反馈。
5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗诵，读出孩子们心中的欢乐，读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句，侧重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者视察能力和表现手法。
第二课时一、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么?2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?3、有感情地朗诵第三自然段。
读出孩子们的好奇之心。
单元设计初中语文教案模板
单元设计初中语文教案模板一、教材分析__年级__班语文教学计划，按照新课程标准，结合学生的实际情况，以提高学生的语文素养为核心，培养学生的阅读、写作、口语交际等能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生掌握__（具体知识与技能点）。
2. 过程与方法：通过__（教学方法），培养学生__（能力或习惯）。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生体会__（情感态度与价值观）。
三、教学重难点1. 教学重点：__（重点内容）。
2. 教学难点：__（难点内容）。
四、教学过程1. 导入新课：__（导入方式），激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解__（知识点1），通过__（教学方法），让学生理解和掌握。
（2）讲解__（知识点2），通过__（教学方法），让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：__（练习内容），巩固所学知识。
4. 拓展延伸：__（拓展内容），提高学生的综合能力。
5. 课堂小结：__（总结内容），使学生对本节课的知识有一个清晰的认识。
6. 课后作业：__（作业内容），巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学反思通过本节课的教学，我对__（教学内容）有了更深入的了解，同时也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
在教学过程中，我注重了学生的参与和启发，但__（反思内容1）方面还需要加强。
此外，__（反思内容2）也需要更多的关注和引导。
总体来说，本节课的教学效果__（评价），我将继续努力，提高教学质量。
六、课后评价通过课后评价，了解学生的学习情况，对教学效果进行评估。
学生对__（教学内容）的掌握情况良好，但在__（评价内容1）方面还有待提高。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
单元教学设计(优秀3篇)
单元教学设计（优秀3篇）单元教学计划篇一一、教材分析本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
二、教学目标1、认识27个生字，会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
4、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
5、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
三、教学重难点1、学习生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
2、树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情的朗读课文，培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
四、课时安排教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
具体安排：1、《夜莺的歌声》3课时2、《小英雄雨来》2课时3、《一个中国孩子的呼声》2课时4、《和我们一起享受春天》1课时5、《语文园地》四5课时单元教学计划篇二第一单元教学计划模板同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
教学方法授课教学准备答题纸。
激趣导入（导）教师活动学生活动个性化修改谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？学生举手回答自主学习（学）判断算法是否正确，不对的改正。
学生独立完成，第66页练习十五的第1题和第5题。
课本第67页第6题。
高中语文单元教学教案模板
高中语文单元教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心知识点，如文学作品的鉴赏方法、文言文的翻译技巧等。
2. 过程与方法：培养学生的批判性思维能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：通过对文学作品的学习，引导学生理解不同文化背景下的价值观念，培养良好的审美情趣和人文关怀。
二、教学内容本单元的教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 文学作品的阅读与鉴赏2. 文言文的学习与翻译3. 写作技巧的训练与实践4. 语言表达与交流能力的提升三、教学方法1. 讲授法：用于传授基础知识和理论概念。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与，通过讨论深化理解。
3. 案例分析：通过分析具体案例，提高学生的实际应用能力。
4. 合作学习：小组合作完成任务，培养团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、小故事或相关背景知识引入新单元的主题。
2. 知识讲解：系统讲解本单元的核心知识点和技能。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、案例分析等活动。
4. 实践应用：布置相关的写作任务或研究项目，让学生将所学知识应用于实际。
5. 总结反馈：对学生的学习成果进行点评，总结本单元的学习重点。
五、评价方式1. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评估其参与度和合作能力。
2. 作品评价：对学生的写作作品或研究项目进行评价，考察其知识运用和创新能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习进步和存在的不足。
4. 同伴评价：通过同学之间的互评，促进相互学习和提高。
六、教学资源1. 教材及参考书目：提供给学生的基础教学材料。
2. 多媒体资料：如T、视频等辅助教学的资源。
3. 网络资源：推荐相关的在线课程、学术文章等扩展阅读材料。
七、家庭作业与延伸活动1. 家庭作业：布置适量的阅读和写作任务，巩固课堂所学。
2. 延伸活动：鼓励学生参与课外的文学社团活动或相关竞赛，拓宽学习视野。
语文单元教学设计教案(精选7篇)
语文单元教学设计教案(精选7篇)语文单元教学设计教案精选篇1教学目标：1、学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。
理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。
3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。
教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。
教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法教学准备：1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。
2、教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、联系生活，激趣导入1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。
2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。
)3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。
[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。
本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。
]二、自主学习，理解内容自主学习生字新词，扫清阅读障碍。
1.学生自学，教师检查学习效果。
(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。
(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。
2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。
[设计意图：从整体入手，感知内容，了解*所介绍的几种新型玻璃。
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单元教学设计单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
概述教学设计的依据教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。
教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。
教学设计的依据和要求主要是：(1)学科性质；(2)教学任务的要求；(3)教材内容的特点；(4)教学原则的要求；(5)教师本人的教学特点和风格；(6)学生的年龄特征和个别差异。
教学设计的基本要求1.单元教学设计要有整体性。
整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。
2.单元教学设计要有相关性。
相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。
3.单元教学设计要有阶梯性。
阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。
4.单元教学设计要有综合性。
综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力，包括单一目标与五维教学目标综合，语言知识和语言技能综合，单一技能与多项技能综合。
教学设计的基本要素不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。
一教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
因此，教学由教教材向用教材转变。
以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。
也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
二教学目标新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。
因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。
体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
三教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。
其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
四教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。
那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
五教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
教学设计操作步骤课前系统包括下列六个方面的内容和要求1、教材分析⑴分析《课程标准》的要求。
⑵分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。
2、学生分析（学习需要分析）⑴分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。
⑵分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析）。
⑶分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。
3、教学目标分析⑴知识与能力。
⑵过程与方法。
⑶情感、态度、价值观目标。
教师还要注意教学目标的表述方法第一种：从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）举例：“使学生掌握…知识”、“教会学生…技能”、“培养学生…能力（习惯）”等等。
第二种：从学生学习的角度提出的目标。
（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出……”、“通过学习，能理解……”、“通过学习，能分析归纳……”、“通过学习，将形成……”，等等。
显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。
第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。
4、教学重点与难点⑴教学重点。
⑵教学难点。
5、教学方式确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。
制定和选择教学策略的依据：第一，依据教学的具体目标与教学内容。
第二，依据学生的实际情况。
第三，依据教师本身的素养。
第四，依据教学时间和效率的要求6、教学环境和教学用具⑴教学环境的设计与准备。
⑵教学用具的设计与准备。
二课堂系统包括下列四个方面的内容和要求:1、课前探究设计设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案。
2、新课导入设计设计出每节新课的教学导语。
教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。
3、教学结构（板书结构）设计⑴设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
⑵写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格）突出学生的主体地位。
②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
③设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。
④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4、课堂总结设计⑴设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。
⑵设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
课后系统1、对学生学习效果的评价2、对教学设计的评价①教学目标实现了没有？②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？⑤针对存在的问题，提出改进的策略。
如何进行单元教学设计摘要：本文根据新课程对数学教学设计的新要求，为突出“以人为本”的教学新理念，充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变，变过去的一课一设计为单元教学设计，将教师工作重心前移，把主要精力从做题复习移到教学设计上，创设各种精心准备的情境，为学生提供从事数学活动的机会，通过本人的实践、探索得到的点滴体会。
关键词：新课程教学设计教师学生教学设计是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握与否，也对后续教学有很大的帮助。
做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让你知道在什么时候讲到什么程度，会让你更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在学习的过程中能够循序渐进，会让学生对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，让学生能够知道本单元在高中数学中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，就会有目的、理解性的去学习了。
目前新课程对数学教学设计有如下要求：1.教学设计要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。
2.教学设计要突出对数学思考、情感态度的设计。
为学生提供探索与交流的时空。
把学习的主动权交还给学生；实现真正意义上的平等对话；让学生参与广泛的合作与交流。
3.教学设计要促进学生数学素质的提高。
学生的数学素养包括学生对数学知识的获取，数学方法的应用，数学思想的吸收和数学情感的投入。
提高学生的素养，就必须化知识为智慧，积文化为品质。
4.教学素材要来源于现实。
来源于现实生活，来源于学生的数学现实。
学生学习生活中的、发生在身边的数学，就会产生亲和力。
5.教学设计要体现知识的生成、发展和应用的过程,要有利于学生积极主动地建构。
6.教学内容呈现的形式要丰富多彩，要注重学习情境的创设，如故事、场景、动画、游戏、实验等。
7.教学内容设计要有弹性，要关注不同学生的学习需求。
8.教学媒体设计要有针对性，要为我所用，提高效率，要在激发兴趣、突破难点上做文章，要避免形式主义。
所以说单元教学设计不仅对教师教学有很大的帮助，对学生学习本单元的基础知识也是大有益处的。
因此，在以后的教学中，教师都应提倡单元教学设计。
那么单元教学设计究竟需要设计什么？一、首先是单元教学内容的分析，就是确定要教什么。
把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法，以及完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析。
这其中包括：1.单元主要内容及课时分配；2.单元教材编写意图（含课标要求理解分析）：教材中的单元知识走向和逻辑链，特别是每一节课内容在单元中的地位，教材编写的意图等方面；3.单元教材内容的数学核心思想。
教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。
可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。
二、其次是学生情况的分析，教师要了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。
包括：1．学习该单元学生已有知识背景（包括知识技能和方法）；2．学习该单元学生的生活经验和学习经验；3．学生学习该单元内容可能的困难；4．学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学法分析。
需要注意的是，学生分析应该有“前测”作为科学依据，不能仅凭经验判断。
学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。
生活经验和学习经验的“前测”往往可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。
学生分析应体现在教学目标和教学过程的设计上。
三、教学目标的设计。
教学目标包括：1．知识与技能；2．过程与方法；3．情感态度价值观、重点、难点。
教学目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的教学目标的达成服务的。
教学目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。
同时，教学目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。
教材分析和学生分析是教学目标制定的依据和前提。
特别值得指出的是，教学目标在学生分析之前和之后往往存在差异。
如果对教材分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，教学目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。
教学目标应该在后期的教学活动中得到实在的落实，不能只写不做，特别是设计意图中应该逐步阐释活动是如何通过组织与实施在为达成目标服务的。