最优英语教学方法 (2)
小学英语优秀教案《Colors》教学设计和反思(2)
小学英语优秀教案《Colors》教学设计和反思一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册第三章《Colors》，详细内容包括对颜色单词的介绍、颜色搭配的简单讲解以及相关句型的实际运用。
具体涉及的红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色单词，以及“What color is it?”“It’s ”等句型。
二、教学目标1. 让学生掌握基本颜色单词，如red、yellow、blue、green、black、white等。
2. 培养学生运用颜色单词进行简单对话的能力，如询问和回答物品的颜色。
3. 培养学生对颜色搭配的初步认识，提高审美能力。
三、教学难点与重点重点：颜色单词的认读和书写，以及句型的实际运用。
难点：颜色单词的拼写，以及在实际情景中灵活运用句型进行对话。
四、教具与学具准备教具：PPT、彩色笔、卡片、挂图等。
学具：彩色笔、练习本等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一幅五彩斑斓的画，引导学生谈论画面中的颜色，激发学生对颜色话题的兴趣。
2. 新课内容呈现：利用PPT展示颜色单词，并结合图片教授单词。
然后通过师生互动，展示句型“What color isit?”“It’s ”，让学生在实际语境中学习颜色单词和句型。
3. 例题讲解：选取两个颜色相关的例题，进行详细讲解，帮助学生掌握颜色单词和句型的运用。
4. 随堂练习：设计填空、选择、连线等练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组活动：分组进行颜色搭配游戏，培养学生合作精神，提高审美能力。
六、板书设计板书分为两部分：左边列出颜色单词，右边展示句型。
颜色单词和句型用不同颜色的粉笔书写，直观形象。
七、作业设计1. 作业题目：完成一篇关于颜色的短文，内容包括介绍自己喜欢的颜色及原因，不少于5句话。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的教学活动，学生对颜色单词和句型的掌握情况较好。
但在实际操作中，部分学生对颜色搭配的掌握程度仍有待提高。
针对此问题，课后可布置一道拓展作业：让学生收集生活中的颜色搭配实例，并进行分析，提高学生的审美能力。
跨学科教学设计优质课一等奖小学英语 (2)
分析问题：
1.教学内容分析：核心概念及相关的课程标准内容要求（建立跨学科的框架）英语：掌握本单元必会知识点，根据英文单词对二十四节气分类
美术：制作二十四节气环创作品，结合劳动手工制作属于自己的四季折叠书语文：融合语文学科， 感悟诗词文化
2.学情分析：
原有认知：进入五年级的学生已经具有一定的英语语言和知识储备，由于年龄小又加上生性活泼好动，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。五年级学生对于“季节”的话题并不陌生，在不同季节能有不同的感知。
综合实践活动跨学科研究性学习教学指导设计
学科
英语美术语文
设计者
实施年级
五年级
教材单元课时（名称）
Unit 2 My favourite season
提出问题：
跨学科研究性学习主题名称：学英语感生活我的四季日志
提出的问题：1.能否在实际情境中运用，表达出自己喜欢某个季节的原因
2.二十四节气与季节的联系是什么？
（二）融合语文学科，感悟诗词文化
语文与英语作为语言学科，均具有工具性与人文性属性，因此二者之间又具有相通性与联系性。
在学习理解环节，通过希沃白板课件展示春种秋收的图片，然后呈现大家耳熟能详的俗语“Planting the seeds in spring, getting harvest in autumn．” “A year's plan starts with spring！”启发学生说出相应的中文意思，感悟“一年之计在于春”，有播种才有收获的道理。
最近发展区：
在进行本单元的教学过程中，应有意识地帮助学生描述不同季节的典型特点，让学生爱上生活，爱上英语。
3.解决问题：关键环节设计（表格可灵活调习兴趣，可将英语学科与科学知识关联起来。例如，在学习理解环节，为了使学生更好地了解四季特征，笔者通过播放四季形成的视频，抛出问题“ What is it that causes the change in seasons”如此便将英语与科学知识关联起来了解四季变更的奥秘，拓展学生视野，感知地球在自传和公转过程中形成的四季更迭，培养学生热爱科学，理性看待自然现象。
英语教学方法范文
英语教学方法范文英语教学方法是教师在英语教学过程中采取的一系列教学策略和方法，旨在有效地提高学生的英语语言技能和交际能力。
英语教学方法的选择应根据学生的特点、学习目标和教学环境来确定。
本文将介绍一些常用的英语教学方法。
一、综合教学法综合教学法是指将多种教学方法有机地结合起来，以适应不同学生的需求。
综合教学法包括听说读写的综合训练，教师通过多种方式引导学生进行学习，培养学生的语言综合能力。
二、交际教学法交际教学法是一种注重学生在真实交际情境中进行语言学习的教学方法。
教师通过创设各种真实的语言情景，鼓励学生进行真实的交际活动，培养他们的语言运用能力。
三、任务教学法任务教学法是一种以任务为中心的教学方法。
教师通过设计各种生活化的任务让学生进行语言学习，鼓励学生积极参与并解决问题，提高他们的语言运用能力和学习动机。
四、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来进行语言学习的教学方法。
教师通过模拟真实情境和情景剧等方式让学生进行语言学习，培养学生的语言运用能力和交际能力。
五、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏方式进行语言学习的教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中进行语言交流和学习，增加学习的趣味性和积极性。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行语言教学的方法。
教师通过使用多媒体软件、音视频等教学资源，使语言学习更加直观、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
七、个别化教学法个别化教学法是一种根据学生的特点和需求进行个别化教学的方法。
教师通过了解学生的学习情况和需求，为每个学生制定个别的学习计划和教学方案，提高教学的针对性和效果。
八、合作教学法合作教学法是一种通过学生之间的合作来进行语言学习的方法。
教师可以组织学生进行小组活动、角色扮演等形式的合作学习，培养学生的团队合作精神和语言交际能力。
九、自主学习法自主学习法是一种注重学生自主学习和探究的教学方法。
教师在课堂上起到指导和引导的作用，让学生根据自己的学习节奏和风格进行学习，培养学生的学习能力和自我管理能力。
高中英语教学方法
高中英语教学方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中英语教学方法”展开，旨在针对高中学生英语学习现状，运用多种教学策略，提高学生的英语综合运用能力。
通过本教学任务，教师将引导学生掌握英语学习的基本方法，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，使学生在听、说、读、写四个方面得到全面提高。
2、教学对象本教学任务针对的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在学习方法、学习兴趣和自信心方面存在一定的问题。
针对这一阶段的学生，教师需要关注个体差异，因材施教，帮助他们在英语学习上取得更好的成绩，为未来的学习和发展打下坚实基础。
同时，注重培养学生的跨文化交际意识，使其在全球化背景下具备较强的竞争力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语语法、词汇、句型等基本知识，提高英语语言运用能力；（2）学会使用英语进行日常交流，提高口语表达和听力理解能力；（3）提高阅读理解能力，掌握阅读技巧，能快速获取文章主旨和细节信息；（4）学会写作技巧，能独立完成各类文体写作，如记叙文、议论文等；（5）学会使用网络、图书等资源进行英语学习，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）运用启发式、讨论式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；（2）采用任务型教学，培养学生的合作意识和团队精神；（3）注重个体差异，实施分层次教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；（4）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）实施形成性评价，关注学生学习过程，及时发现问题，调整教学策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其形成积极的学习态度；（2）培养学生具备跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习对个人发展的重要性；（4）培养学生团结协作、乐于助人的品质，增强集体荣誉感；（5）通过英语学习，拓展学生的国际视野，提高其全球竞争力。
不同外语教学法的优缺点
外语教学法主要流派及其特点一、翻译法(Translation Method)翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。
翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开场被用来教授现代语言。
翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿文进展写作的能力。
其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规那么。
翻译法历史悠久，其优点是：1. 学生语法概念清晰；2. 阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子构造便能理解意思；3. 有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是：1. 无视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进展交际的能力；2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。
二、直接法(Direct Method)直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(OralMethod)、改进法(Reformed Method)。
针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。
它包含三个方面的意思：直接学习、直接理解和直接应用。
其主要特点是：不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广，其优点是：1. 采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力；2. 强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是：1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。
精研教学策略,实现英语教学最优化
１ ． 坚持词不离句 ， 采用英 语释义法 ， 并创设语境教学
２充分利用记忆规律 ， 时复习 ． 适
能力 培养的传统教 师 ， 连课堂都死 气沉沉 ， 又怎 能做到优化 教学 ・
要求学生每天晚上在笔记上写下 １ ０个新词 汇并简单识记 ， 早
呢。所 以说英语教 师必须要 紧跟时代的步伐和节奏 ， 转变 教育教 ： 晨复习昨晚的 ｌ Ｏ个词汇和前一天的 ｌ ０个词汇 ， 一周为一循环 ， 每
学习的理念 ， 从教 育教学理论 ， 教育教学方 法和专业 的知识技 ： 到
１ ． 教师要充满爱心 ， 创造和谐 的课堂气氛
“ 亲其师 ， 信其道。 实践证 明一个业务精湛 、 ” 和蔼可亲 、 阳光高
能。 我们要保证有一桶水 的含量 ， 才能更加轻松 自如 ， 游刃有余地 ： 诙谐幽默的教师更容易得到学生 的喜爱 ， 至崇拜 。他们 的课 尚、 甚 从 中取 出一碗水 ，才能驾轻 就熟 的去处 理课 堂上出现 的各 种事 ： 堂学生们 因为喜欢就会积极主动地思考、 提问 、 展示 、 识记 和运用。
化英语教 学方法 的措施。
关键词 ： 师素质 ； 教 教学理念 ； 学习心理； 思想障碍 ； 培养 兴趣 ； 快乐课堂； 教学环节； 教学设计 随着我国经济 的飞速发展 ，培养全面发展的英语人才成为时 ： 于他们没有体会到成功 的喜悦 ， 品尝到英 语学 习中的甜头 ， 或者很 代发展的呼唤。 英语新课标明确指 出： 基础教育 阶段英语课程的 目 ： 少得到展示的机会 和舞 台。我们可以通过引导他们制定短期 目标 标是实施 素质教育 ， 培养学生英语综合语言运 用能力。 大量的实践 ・ 来实现。并指导学生要有克服困难 、 勇攀高峰 的意志和决 心 ， 要有 证明要实施素质教育 ，要培养学生运用英语进行交际的能力就必 ： 于吃苦的付出精神 。 敢
教学英语的方法有哪些
教学英语的方法有哪些教学英语是一门复杂而重要的任务，有效的教学方法可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
下面是一些常见的教学英语的方法：1. 直观教学法：通过图片、实物、肢体语言等直观的方式呈现英语知识，帮助学生更直观地理解英语单词、句子和语法结构。
2. 交际法：强调通过与他人的真实交流来学习英语，提高学生的口语交际能力。
教师可以组织各种实践性活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动表达自己的想法和观点。
3. 基于任务的教学：将学习英语的目标与现实任务相结合，让学生在完成真实任务的过程中学习和运用英语。
这种方法能够激发学生学习的兴趣和动机。
4. 归纳法：通过给学生呈现一系列相关的例句和情境，引导他们从具体到抽象地总结和归纳英语语法规则和用法。
这种方法帮助学生更深入地理解语言的规则和结构。
5. 情境教学法：将英语教学融入到真实的情境中，使学生在真实的环境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
比如，教师可以组织实地考察活动、观看英语电影、听英文歌曲等。
6. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如投影仪、录音机、电脑等，为学生提供更生动、多样和多样化的学习资源。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
7. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们通过合作完成任务、讨论问题和解决难题。
这种方法可以培养学生的团队合作精神，提高他们的语言运用能力和社交能力。
8. 自主学习：鼓励学生主动参与学习，发挥他们的学习主体性。
教师可以提供一些学习资源和指导，让学生自己探索和发现英语知识。
以上是一些常见的教学英语的方法，每个方法都有其特点和适用场景。
教师可以根据自己的实际情况和学生的需求选择合适的方法，提高教学效果。
八年级英语北师大版上册册Unit2Lesson4ClassProjects(第二课时)优秀教学案例
1.培养学生对英语学习的热情，使他们感受到学习英语的乐趣，增强自信心。
2.教育学生学会尊重他人，培养良好的团队合作意识，学会分享与互助。
3.通过本节课的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们对英语学科的重视程度。
在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在课堂活动中能够充分发挥自己的潜能。同时，教师要以鼓励性评价为主，注重培养学生的自主学习能力，帮助他们建立良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定基础。
3.小组合作：本节课通过小组合作完成项目任务，培养了学生的团队合作精神。每个小组选择一个项目任务，分工合作，共同完成。这种小组合作的方式不仅提高了学生的团队合作能力，还使他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在小组合作中的表现进行反思，如："What did you learn from this project?" "What can you improve?"这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，找出不足之处，从而促考并回答，如："What did you do yesterday?" "Were you visited by someone yesterday?"
2.通过问题引导学生运用一般过去时的被动语态进行回答，如："Yes, I was visited by my friend yesterday."
3.能够通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作完成项目任务，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
英语教学法的主要流派及其优缺点之简介
英语教学法的主要流派及其优缺点一、翻译法翻译法也叫语法翻译法、阅读法、古典法，它是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等死语言的教学法，是一种用母语来教授外语的方法。
到了十八世纪，欧洲的学校虽开设了现代外语课，但仍沿用翻译法，所以亦成传统法。
当时语言学的研究对象基本上还是书面语。
人们学习外语的目的，主要是为了阅读外语资料和古典文献，把它作为一门文化修养课，其核心是掌握语法和足够数量的词汇，德国语言学家奥朗多弗等学者总结了过去运用语法翻译法的实践经验，并在当时的语言学、心理学的影响下，给语言翻译法以理论上的解释，使其成为一种科学的外语教学体系。
语法翻译法的教学过程是先分析语法，逐句分析句法功能，然后把外语译成本族语，再进行练习，主张两种语言的机械对比和逐词逐句直译在教学实践中常把翻译当成教学目的，又当成教学手段，其特点是强调母语，着重解释，强调背诵规则，强调语法作用。
优点：（1）在外语教学中创建了翻译的教学形式。
（2）在外语教学里利用文法，利用学生的理解力以提高外语教学的效果。
（3）着重阅读，着重学习原文或原文文学名著，这种思想现在仍左右着一些人对外语的看法。
（4）使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以教外语，不需要什么教具和设备。
（5）重视理性和磨练学生意志。
缺点：1) 忽视口语教学。
在教学中没有抓住语言的本质。
2) 忽视语音和语调的教学。
3) 夸大翻译和母语的作用，重视理论，轻时间，过分强调知识的培养，忽视技能。
单纯通过翻译手段教外语，容易养成学生在使用外语时依靠翻译的习惯，不利于培养学生用外语进行交际的能力。
4) 过分强调语法在教学中作用，而语法的讲解又是从定义出发，根据给例句，脱离学生的实际需要和语言水平，课堂上忽视培养语言习惯。
5) 强调死记硬背，教学方式单一，课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的兴趣。
二、直接法直接法也叫自然法，心理法，口语法，改良法。
它就是直接教英语的方法。
直接包含三个方面的意思：直接学习，直接理解，直接应用。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
七年级英语教学方法及策略_七年级英语教学技巧
七年级英语教学方法及策略_七年级英语教学技巧七年级教师怎样引导学生用科学合理的方法理解、归纳、深入记忆单词，为初中阶段的英语学习奠定坚实的词汇基础，是十分重要的任务。
下面是小编为大家整理的七年级英语教学方法及策略，希望能对大家有所帮助。
七年级英语教学方法一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一。
心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣.作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。
学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。
造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响。
针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣。
教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。
在课堂上要提高学生的参与程度。
根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
二.寓教于乐，让英语课堂活起来。
教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。
现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。
在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。
教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。
这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。
英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。
人教版九年级英语全Unit5SectionB(2a2e)优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如pollute、protect、take action等，并能够熟练运用这些词汇描述环境问题。
2. 学生能够理解并运用所学语法知识，如现在进行时态，描述正在发生的环境问题。
3. 学生能够通过阅读和听力材料，了解生态失衡、环境恶化等现象，提高他们的环保意识。
2. 亮点二：以问题为导向的学习
教师通过提出各种问题，引导学生思考和探讨环境问题的原因和解决办法。这种问题导向的学习方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
3. 亮点三：小组合作的学习模式
教师组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内进行讨论、交流、分享。这种学习模式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还让他们在实践中学习和应用所学知识，提高了他们的自主学习能力。
4. 教师可以通过讲解一些环保成功案例，让学生了解环保行动的具体内容和实践方法，激发他们的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成若干小组，每组分配一个环保主题，如水资源保护、垃圾分类等。
2. 学生通过讨论和交流，共同制定一份环保计划，包括目标、行动计划等。
3. 各小组派代表进行分享和展示，其他小组成员进行评价和建议，共同完善环保计划。
3. 教师可以进行课堂观察和记录，了解学生在学习过程中的表现，为后续教学提供参考和依据。
4. 教师可以设计各种评价表，如学习目标达成表、小组合作评价表等，对学生进行客观、全面的评价，提高他们的评价能力和自我改进能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于环境问题的视频，如空气污染、水污染等，引导学生关注身边的环境问题，激发他们的学习兴趣。
小学英语课堂教学方法(优秀6篇)
小学英语课堂教学方法（优秀6篇）直观教学法篇一在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil等学习用品和apple ， orange等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What’syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What’syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis……”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。
初中英语教师的教学方法(优秀5篇)
初中英语教师的教学方法（优秀5篇）初中英语教学工作计划篇一在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。
为此，特制定工作计划如下：一、学生情况分析初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。
教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。
听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。
务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3、钻研教材，认真备课。
认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
高二英语必修五_Unit1_词汇_优教学案(二)
Unit1 词汇优教学案（二）Period 2知识讲练课学习目标1. Master the usages of such important words and expressions as: attend, absorb, cure, blame, link, instruct, expose, put forward, apart from, look into, etc.2. Learn the method of constructing knowledge trees through self-study and cooperative exploration.3. Enjoy the fun of expressing yourself using English and participate in class with a strong passion.学习过程一、词汇精粹1. attend vt. 照顾, 护理;出席, 参加;处理【教材原句】John Snow was a famous doctor in London—so expert, indeed, that he attended Queen Victoria as her personal physician.约翰·斯诺是伦敦一位著名的医生——他的确医术精湛, 因而成了维多利亚女王的私人大夫。
【观察思考】(1)John Snow attended to Queen Victoria as her personal physician. 约翰·斯诺作为私人医生照顾维多利亚女王。
(2)Many people attend church every Sunday. 很多人每周日去做礼拜。
(3)I will attend to the matter immediately. 我会立刻处理这件事。
(4)Many people attend class at the weekend. 很多人周末上课。
浅谈小学英语课堂教学的最优化000
如何实现小学英语课堂教学最优化安岳县东方红小学陈章琼著名教育家巴班斯基认为，实现教学最优化有两个标准：一是师生消耗的时间要尽可能少一些；二是要使学生的知识、能力、品德获得最大可能的发展。
一句话就是要以最少的时间获得最佳的结果。
在大力推进素质教育的今天，如何实现教学最优化、提高教学的实效性呢？学校教育是关键。
而学校教育教学质量的提高，课堂教学是主要的载体，对小学英语教学而言，要实现教学最优化，那么，对英语教学做系统分析，找到影响优化组合的各种因素将是影响课堂教学最优化的至关重要的因素。
一、学生学习的主动构建、内化的最优化学习是学生主动构建、内化的过程，知识的获得、能力的提高，都是学生主动参与教学活动中得到的。
小学英语课程改革要求：课堂教学以活动为途径，倡导学生积极参与，让学生在学习过程中建构知识、提高语言能力；在灵活、开放的互动教学中，师生、生生彼此关注、融洽交流、畅所欲言。
因此，教师应大力培养学生的学习兴趣，创设平等、和谐的学习氛围，及时捕捉可以利用的生成性资源，将其巧妙地运用在教学之中，拓展教学内容，帮助学生进行主动学习、主动构建。
1．创设和谐的课堂气氛，形成良好的心理氛围。
教育家巴班斯基认为“教师是否善于上课时创设良好精神心理气氛，学生的学习活动可进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
同时，学生的情绪不会过分紧张，也不会有害怕、畏惧、委屈等感觉。
”因此，教师课堂中的一言一行、一举一动对学生情绪的影响是很大的，它可以改变一个人对事物的看法。
教师那充满慈爱的目光，亲切的态度，诙谐的语言，宽广的胸怀，可以消除心理上的隔阂与紧张的气氛；教师的表扬与鼓励，使学生在课堂上不再表现得唯唯诺诺，瞻前顾后，他们尽可以轻松地对话，发表自己的见解，积极主动地参与教学活动。
教师还要用一颗爱心去包容、理解那些需要特别关爱的学生，教师的关爱能促使他们把这些情感化作学习的动力，从而产生对学习的兴趣。
创设和谐的课堂气氛，是把学生放在人本位的基点上，以平等身份去尊重学生，教师只要放下自己的架子，学生就会获得更多表现自我的机会。
英语教学方法有哪些
英语教学方法有哪些1.交际法：交际法注重培养学生的口语交际能力，鼓励学生主动参与英语对话。
教师可以设计各种交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情景中运用英语进行真实对话。
2.任务型教学法：任务型教学法通过给学生一系列可行的任务，让他们运用已掌握的语言知识解决问题来提高英语能力。
任务可以是真实的或是虚拟的，如完成一篇旅游指南、写一封电子邮件等。
3.情境教学法：情境教学法注重创造真实的语言环境，使学生在有意义的情境中进行英语学习。
教师可以利用真实生活中的场景，如购物、旅行、工作等，帮助学生掌握语言表达和交际技巧。
4.游戏教学法：游戏教学法通过各种有趣的游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
教师可以设计各种语言游戏，如抢答、单词接龙等，帮助学生巩固词汇、语法和听说能力。
5.故事教学法：故事教学法通过讲述精彩的故事，激发学生的想象力和表达欲望，提高他们的听说能力。
教师可以选择包含丰富情节和有趣角色的故事，让学生听、读、表演，并通过故事内容展开讨论和写作。
6.预测教学法：预测教学法通过提供语言的预测、提示和辅助材料来帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以在教学前设置问题、提供背景材料和创设情景，让学生根据预测的信息进行听、读、写的练习。
7.归纳法：归纳法是通过将大量的语言材料进行归类和整理，让学生从中总结出规律、发现语言知识，进一步提高学习效果。
教师可以提供丰富的例句和语言现象，引导学生发现规律，并进行语法、词汇等的总结和归纳。
总之，英语教学方法应根据学生的年龄、水平、学习目标和学习方式等因素进行选择。
教师在教学过程中可以结合多种教学方法，根据不同的目标和内容设计合适的教学活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
常见的英语课堂教学法
常见的英语课堂教学法在英语教学中，教师采用不同的教学法来帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
本文将介绍一些常见的英语课堂教学法，包括交际法、情景法、游戏法和多媒体教学法。
一、交际法交际法是一种注重学生与学生、学生与教师之间的真实交流的教学方法。
教师可以通过角色扮演、模拟对话等活动来帮助学生提高英语口语交际能力。
例如，教师可以组织学生在课堂上进行真实的情景对话，让学生在真实的交流中学习、练习和运用英语知识。
二、情景法情景法是一种通过创造真实的语境来帮助学生学习和运用英语的教学方法。
教师可以通过图片、道具和实地参观等方式将学习内容与真实生活情境相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授关于食物的词汇时，教师可以带领学生去食堂或者超市进行实地考察，让学生亲身体验并运用所学知识。
三、游戏法游戏法是一种通过游戏来激发学生学习英语的兴趣和积极性的教学方法。
教师可以利用各种形式的语言游戏，如抢答、竞赛和角色扮演等，让学生在愉快的氛围中学习和复习英语知识。
游戏法不仅可以增加学生的参与度，还能提高学生的注意力和思维能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术来辅助教学的教学方法。
教师可以借助幻灯片、视频、音频等多媒体工具，通过图像、声音和文字等多种方式呈现学习内容，使学生更加直观地理解和掌握英语知识。
多媒体教学法不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生的学习效果和记忆力。
以上是几种常见的英语课堂教学法。
不同的教学法有不同的特点和适用场景，教师可以根据学生的特点和学习目标选择合适的教学方法。
通过采用有效的教学法，可以提高学生的学习积极性和学习效果，帮助他们更好地掌握英语知识和提高英语能力。
小学英语如何生成“最优的”教学方法
【 关键词】英语 教学 方法
一
、
以学 生的学 习作 为立足点 ， 发挥 教对学服务 的功能
分重要 的教学 任 务是教 会学 生如何学 习， 如何 分析 ， 如何 创造，
精选 、 综合和分析。 “ 一个差的教师奉送真 就方 法本义 来说， 应 理解为教 的方 法和 学的方 法两个 方 教会他们如何获取 、
的学习作为立足点， 充分发挥教对学服务 的作用， 把学生 们分成
现代 心理 学研 究表明 ：情感 因素是人 们接受信 息渠道 中
了 ５个小组， 每个小组准 备了 ５张地 图， 地图上 写了各个 地名及 的阀 门， 积极 的情 感是学 生认识 活动 中的“ 能 源” 和“ 发动机 ” 。 天气预报的图标， 然后给每个地名标上数字（ １ － ６ ） ， 每小组分发一 英 语教学 中也一 样，教学 方法 的优 化改革就 十分 重视并 充分
。如 在教学 句子 Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｍ ｅ ａ ｔ ？Ｙ ｅ ｓ ， ， 如． ／ Ｎ ｏ ， Ｊ ｄ ｏ ｎ ’ ｆ ． 旧的教 学思想 、 观念在 教学上 的反映。 实 际情 况是 ， 任何认 识 、 学” 情感 、意志和个性 的发展都是在 人的积极 的能 动的实践过 程 时， 我教 他 们把这 几句 话套进 歌 曲《 两只老虎 》 的 曲调 中去， 变
中实现 的， 在教 与学 的共 同活动 中， 学生 是教育 的对象 ， 又是 学 成 Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｍ ｅ ａ ｔ ？ Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｍｅ ａ ｔ ？Ｙ ｅｓ ， Ｉ ｏ． ｄ Ｙ ｅ ｓ ． １ ｄ ｏ ．
习 的主体 ， 是具 有主观 能动 性的 活生生 的人 ， 不 是知 识的 消极
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最优英语教学方法
通过继续教育学习，明白了课改的宗旨。
针对专家和同仁所讲的问题进行了整理，以下做法值得学习：
一、单词教学、记忆方面：
1、提前识读，反复见面。
用好自己的课代表，充分发挥它的作用，在老师上课前领读。
在学生学习到一定基础之后，让学生造句。
优等生要求第一次识读，就记住一部分单词，中等生记住黑体字和打三角的单词，学困生只记住黑体字就行了。
2、单词编成顺口溜记忆。
例：你是在一个令人愉快的良好的早晨来到中国。
You, are,nice,morning, to,China
3、单词集中学习，以单元为单位，先按词性分类，并根据音标或汉语填单词。
引导学生按词类造句。
4、纠错反复练习。
让学生把错误单词记在课本第一页，每天看一遍，加强记忆。
5、讲单词时用课本上的例句来造句，左侧写单词，右边写课本上的例句。
学生抄单词由自己来选遍数，记住为准。
听写后及时补错。
二、如何上好复习课？
1、归纳、演绎法帮助学生梳理知识。
2、讲评试卷应转变理念，让学生批改试卷，并记录学生的错题，老师进行整理，在讲评的时候，直接点出学生的错题，并让学生将错题写黑板上进行自我更正。
3、平时让学生准备知识点本，自己积累，在第一轮复习时，只需要检查学生掌握的情况就行了。
三、语法教学
轻松愉快的情景中教学，将语法编成顺口溜。
助动、情动照妖镜，后面动词现原形。
祈使变否定很简单，前面只把don’t填。
经常不经常，习惯不习惯，客观性能时，动词用原形或单词。
四、培优补差
1、根据课堂表现，布置作业。
上课时让学生按小组来完成学习任务，并进行量化积分，下课前最后两分钟提问，完成好的没有作业，根据效果布置不同的作业，让学生在英语课堂上最大限度的发挥心智。
2、给优等生额外的任务，让他们老师的备课。
3、补差工作应该从源头上抓起，在初一时，把他们分到各个小组，实行兵教兵的策略，并且在每节课上都关注他们。
五、英语写作和听力培养
1、从起始阶段加强写作。
让学生在七年级时，就进行值日生报告。
2、平时规范写作。
学生在默写时，用和考试一样的纸，规范化训练。
3、翻译和造句。
每天的作业布置成翻译和造句，补全和写作就不成问题。
4、阅读教学和写作教学结合起来，在教阅读时同时注意写作教学，多让学生仿写。
5、听力一定要规范，不能不让学生听，第一遍听时，一定让学生合上书听，第二遍听关键词，并联系意思。