15 教学设计
第15课 两次鸦片战争(教学设计)
第15课两次鸦片战争举个历子团队制作【课标要求】认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国军民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。
【教学目标】1.了解19世纪中期的中国与世界，认识中英双方冲突爆发的必然性。
2.分析战败后签订的一系列不平等条约对中国的影响；深刻认识鸦片战争是中国近代史的开端。
3.认识在西方列强的冲击下，以林则徐为首的士大夫为强国御辱所做的努力，学习其为国为民，责任担当的精神。
【教学重难点】重点：两次鸦片战争的背景、过程与影响难点：两次鸦片战争的影响【教学过程】（一）导入新课图片导入：飞剪船当时海上通行的船只一般都是双桅船或三桅纵帆船，不仅运货能力有限，还受季风影响。
为提高鸦片从印度运往中国的速度，美国的一个烟贩子发明了“飞剪船”。
其船体虽大，速度却很快，不受印度洋季风影响，还可逆风航行，专门用于鸦片运输。
当时最著名的“红色海盗”号，一次能运鸦片800箱，比普通货船多装500箱。
从印度加尔各答到中国广州外洋，只需40多天，其它船则需3个月。
在距广州40里的零丁洋面上，有专门屯储鸦片的“趸船”等待“飞剪船”的到来。
“趸船”上的鸦片，再由“快蟹”船运往各海口。
“快蟹”船是中国近海的一种容量大、速度快的走私船。
船侧又置快桨数十，来往如飞。
鸦片的走私，使以前不大出名的伶仃洋热闹非凡。
飞剪船、趸船、快蟹船，来往穿梭。
加尔各答的英国报纸曾兴奋地描写道：“在这里停留的各种大小不同的船只，有些是趸船，所载的主要货物是鸦片，这些船只多少年就没有移动，……自早至晚，走私船只从这些趸船上运走鸦片，来往不断。
……走到鸦片船上，到处都可以看到一个活泼的、发财的、买卖的气象。
”。
（二）新课环节一、战争的背景——19世纪中期的世界与中国师：展示18世纪中期的世界形势图，请根据教材第一子目进行分析。
生：观察图片、阅读教材----通过观察此图，我们可以了解到主要资本主义国家在世界侵占殖民地的概况。
教学设计方案15篇
教学设计方案15篇教学设计方案1教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。
教学目标１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。
２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。
教学重、难点了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。
课时安排１课时教学过程一、导入新课师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。
师板书课题，生齐读。
师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。
二、初读课文，了解内容１、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。
２、指名读课文，正音指导。
三、快速阅读，整体感知１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？２、讨论、交流⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。
⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。
四、精读重点段落，想象大意１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。
２、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。
３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。
同位互相交流、练说。
４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？指名交流。
师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。
五、学习最后一个自然段１、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。
２、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。
统编版五年级下册语文《第15课 自相矛盾》教学设计 (2)
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》教学设计 (2)一、教学目标1.能够理解课文中的寓意，并能运用到日常生活中。
2.能够分析文章中的语言特点及修辞手法。
3.能够运用本课文中的知识，进行文学创作。
二、教学重点1.理解课文内容，把握寓意。
2.分析文章中的修辞手法。
三、教学难点1.运用课文中的知识，进行文学创作。
四、教学准备1.备课教师对本课文内容的熟悉程度。
2.准备多媒体设备，展示课文相关图片或视频。
五、教学过程1. 导入通过展示课文相关图片或视频，引导学生对主题进行思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课1.听读课文，让学生感受课文的意境和情绪。
2.分析课文中反常现象，引导学生思考自相矛盾的含义及作用。
3.解释课文中的生僻词汇，帮助学生理解整个文章。
3. 拓展延伸1.小组讨论：学生分组讨论自相矛盾在现实生活中的体现，并汇报讨论结果。
2.联想发散：学生在教师引导下联想自相矛盾的修辞手法在其他文学作品中的运用。
4. 提高应用1.文学创作：学生根据自己的理解，进行有关自相矛盾的文学创作。
2.朗读分享：学生朗读自己的文学作品，并进行赏析与分享。
六、教学反思本节课主要通过引导学生深入理解自相矛盾的含义，培养学生的文学创作能力和修辞分析能力。
在今后的教学中，可以加强学生对修辞手法的理解和应用，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课后作业1.完成课文相关的习题。
2.撰写感想：学生结合本节课的学习内容，写一篇感想文章。
通过本节课的学习，相信学生们不仅能够理解自相矛盾的概念，也能够在以后的学习和生活中灵活运用这种语言技巧，丰富自己的语言表达能力和文学修养。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成(公开课教学设计)
（二）讲授新知
1.教师简要回顾货币的定义、分类和功能，巩固学生的基础知识。
“首先，让我们一起来回顾一下货币的定义、分类和功能。货币是什么？它有哪些类型？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？”
2.教师详细讲解货币的使用与世界货币体系的形成过程，以及国际金融机构的职能和作用。
1.学生对货币知识的掌握程度不同，需要针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在分析现实生活中的货币问题时，可能存在理论联系实际的能力不足，需要教师引导和培养。
3.学生对于经济全球化背景下的世界ห้องสมุดไป่ตู้币体系形成过程，可能缺乏足够的了解，需要教师运用生动的案例和形象的教学手段进行讲解。
4.运用多样化的教学手段，提高教学效果：采用案例分析、图表展示、课堂讨论等多种教学手段，帮助学生形象地理解货币知识，提高教学效果。
①案例分析：选择典型的货币问题案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
②图表展示：利用图表展示货币的发展历程、世界货币体系的形成等，帮助学生直观地理解抽象的知识。
“现在，请同学们结合我们刚才所学的知识，就以下主题进行小组讨论：货币在生活中的作用、世界货币体系的形成及其影响。”
2.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，引导学生深入思考，提高学生的分析、归纳能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成（公开课教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解货币的定义、功能以及货币的发展历程，掌握货币的基本概念和分类，理解货币在现代社会中的重要性。
教学设计模板15篇
教学设计模板15篇篇一：课程概述一、课程名称：二、课程背景和目标：三、课程大纲：四、课程设计理念：五、教学目标与学习成果：六、教学内容与方法：七、评估与考核方式：篇二：教学目标和学习活动设计一、教学目标：1. 知识目标：2. 技能目标：3. 情感目标：二、学习活动设计：1. 活动名称：2. 活动目的：3. 活动流程：篇三：交互式教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、教学媒体和资源：五、学习活动设计：六、评估与反馈：篇四：分组合作学习设计一、课程名称：二、教学目标：三、分组方式与规则：四、学习任务：五、教学活动设计：六、团队合作评估与反馈：篇五：问题解决教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、问题解决教学设计：五、问题解决评估与反馈：篇六：探究性学习设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、探究性学习设计：五、评估与反馈：篇七：案例分析教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、案例分析教学设计：五、评估与反馈：篇八：多媒体教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、多媒体资源与教学设计：五、评估与反馈：篇九：课堂讨论教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、课堂讨论教学设计：五、评估与反馈：篇十：角色扮演教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、角色扮演教学设计：五、评估与反馈：篇十一：实验教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、实验教学设计：五、评估与反馈：篇十二：现场调研教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、现场调研教学设计：五、评估与反馈：篇十三：综合实践教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、综合实践教学设计：五、评估与反馈：篇十四：批判性思维教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、批判性思维教学设计：五、评估与反馈：篇十五：个性化学习教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、个性化学习教学设计：五、评估与反馈：以上是15篇教学设计模板，每篇模板针对不同的教学场景和目标进行设计，帮助教师更好地规划和组织课程内容。
教学设计教案(优秀15篇)
教学设计教案(优秀15篇)优秀教学设计篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2.分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小家、为大家”的爱国主义精神。
教学重点、难点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学过程：一、导入新课，直击“语用”。
谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行有效建构。
为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基础。
二、初读课文，整体感知：1.请同学们四人一小组大声朗读课文，回顾课文写了一件什么事情？2.试着用简短的语言概括故事情节。
（课文主要内容镂空，为学生搭建概括课文主要内容的阶梯。
）三、合作探究，品读课文：1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮手心理变化的有关词句）（1）自学（4分钟）（2）小组交流2、展示汇报、品读课文预设一：“是，将军。
”一个脸色苍白的士兵应道。
他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同学们齐读课文1—4自然段。
追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊预设二：士兵的脸色煞白A.士兵的脸色煞白，他看到了什么？B.能通过你的朗读读出他的心情吗？(师指导学生朗读课文)过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了A.裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，炮手却如此痛苦，前额上滚下了大粒的汗珠，将军的脸色为什么会惨白？此时他将是怎样的心情(这种运用对比手法，更好地突出人物形象)。
B.(语言训练)当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时，炮手担心的脸色，因为那是；当将军让炮手看那座红瓦白墙的房子时，她害怕的脸色，因为那是；当将军下令炸毁自己家的房子时，他痛苦的脸色，因为那是。
认识数字15,16教案5篇
认识数字15,16教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!认识数字15,16教案5篇一篇优秀的教案是需要结合自身实际的教学能力和教学内容写的，写教案是需要根据课程教学大纲和教学过程的基本规律的，本店铺今天就为您带来了认识数字15，16教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学科学15《做一个指南针》(教学设计)
小学科学15《做一个指南针》（教学设计）做一个指南针教学设计一、教学目标1. 学生能够了解指南针的作用和原理。
2. 学生能够亲手制作一个简易的指南针。
3. 学生能够通过观察和实践，理解指南针指示方向的原理。
二、教学准备1. PowerPoint幻灯片2. 指南针原理示意图3. 针、磁铁、碗、水、纸、铁丝等制作指南针的材料三、教学过程1. 课堂导入（10分钟）通过幻灯片展示指南针的图片，引起学生的兴趣。
提问：你们知道指南针是什么吗？它有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片讲解指南针的作用和原理。
指南针是一种基于地球磁场利用磁铁特性制成的仪器，可以指示地球磁场中的北极和南极。
指南针的针磁化后会指向地球的磁北极，利用这个特性，我们可以判断方向。
指南针对于航海、探险、定位以及户外活动等都非常重要。
3. 实验演示（20分钟）将一个小磁铁放在一个碗中，然后用水将碗装满，最后将磁针或用铁丝做成的指南针放在水面上。
观察指南针的运动，指南针的一端会指向北方。
解释指南针的原理，并通过示意图说明地磁场的方向和指南针的指向关系。
4. 分组实践（30分钟）将学生分成小组，给每个小组准备好制作指南针的材料。
指导学生按照步骤自己动手制作一个指南针。
鼓励学生积极合作，互相帮助。
在制作的过程中，教师可以提出问题引导学生思考，让他们更好地理解指南针的原理和使用方法。
5. 成果展示和总结（15分钟）让每个小组展示他们制作的指南针，并进行观察指南针的运动。
请学生分享他们的观察结果，并简单总结一下指南针的原理和使用方法。
最后，教师进行总结，强调指南针在导航和定位方面的重要性。
四、教学延伸为了加深学生对指南针原理的理解，可以提出以下问题：1. 为什么指南针可以指向地磁北极？2. 有没有其他方法可以确定方向？可以让学生自己思考，然后进行讨论和分享。
五、教学评估通过观察学生的制作过程和成果展示，评估学生对指南针的原理和制作方法的理解程度。
(精选)课堂教学设计15篇
课堂教学设计15篇课堂教学设计1一、启发谈话，揭示课题1、联系旧知。
让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。
（借一个小故事来说明一个深刻的道理。
）2、揭题释题。
理解寓、则的意思。
（寓：寄托，包含；则，篇的意思。
）二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法（一）初读课文，理解题意。
1、学生通读全文后，找出题眼盗。
2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。
3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。
（二）细读课文，理解内容。
1、根据题意，提出问题。
（1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？（2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？2、边读边想，理解词句。
（1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。
（2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。
a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。
）b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就（如果，表示假设；就，表示有了前面的`情况就会出现后面的结果。
）理解1、2句间的关系。
（转折）c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。
）3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。
（三）再读课文，揭示寓意。
1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b 这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。
（四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。
三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》课堂教学设计2上课班级：上课教师：设计思路：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，数学-初二数学利用公式法（完全平方公式）因式分解课堂实录。
教师在教学中要充分体现教师的导向作用，尊重学生的个体差异，选择适合自己的学习方式，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生的直觉并且运用基本方法进行相关的验证，指导学生注重数学知识之间的联系，不断提高解决问题的能力。
部编版五年级下册语文《15 自相矛盾》教学设计
部编版五年级下册语文《15 自相矛盾》教学设计一、教学目标1.了解并掌握课文《自相矛盾》的内容和主题。
2.能够理解课文中涉及到的哲学思辨和逻辑推理。
3.提高学生的语文阅读理解能力和思维能力。
4.激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文中的含义和主题，掌握课文的逻辑结构。
•难点：理解课文中的抽象哲学思想，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、习题册等。
3.教学设计：教学计划、教学步骤、课堂活动设计等。
四、教学过程安排第一课时1. 导入通过展示一段矛盾的图片或故事引入，让学生猜测矛盾的定义，并提出问题引出本课的主题。
2. 学习课文学生带着问题阅读课文，教师逐句讲解，引导学生理解课文内容。
3. 分组讨论分组讨论课文中的疑问和矛盾之处，学生展示讨论成果。
第二课时1. 复习通过设计小测验帮助学生巩固课文内容。
2. 拓展讲解课文中的哲学思想，引导学生进行思想交流和探讨。
3. 课堂互动设计小组合作活动，让学生共同解决课文中的矛盾，展示解决方案。
五、课堂小结通过本课的教学，学生应该对《自相矛盾》有更深入的理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
六、课后作业1.完成相应的课后习题。
2.撰写感想或思考题。
七、评估方式1.课堂表现评分。
2.课后作业评分。
八、教学反思通过教学反思，总结教学过程中的不足和改进之处，为今后的教学提供经验借鉴。
以上是关于部编版五年级下册语文《15 自相矛盾》教学设计的文档，希望能够对您有所帮助。
小学英语教学设计15篇
小学英语教学设计15篇教学设计一：认识英文字母教学目标：1. 能够熟练认识26个英文字母的形状和发音。
2. 能够将英文字母与相应的单词进行配对。
教学步骤：1. 师生互动：先与学生们打招呼，问候他们今天的感觉。
2. 呈现字母：通过幻灯片或手持字母卡片的方式依次呈现26个英文字母，带领学生一起读出字母的名称和发音。
3. 字母游戏：将字母拼图分发给学生，让他们根据声音在课堂上找出相应的字母形状并拼成拼图。
4. 字母配对：给学生每人发一张A4纸，让他们在纸上画出一个字母，随后交换纸张，让他们根据手中的字母写出相应的单词。
5. 小结：复习所学字母，并强调学生可以在课后继续巩固。
教学设计二：数字与数量教学目标：1. 能够认识1-20的数字及其数量。
2. 能够用英语口头表达1-20的数字。
教学步骤：1. 复习：通过图片或道具展示1-20个物品，并让学生说出相应的数字。
2. 数字学习：通过数字卡片或幻灯片依次展示1-20的数字，带领学生一起读出数字名称。
3. 数字配对：给学生每人发一张A4纸，让他们在纸上写一个数字，然后随机找一个同学，两人互相报出手中纸上数字的数量。
4. 数字游戏：设计游戏，让学生根据老师的指令站在相应的数字卡片上，培养学生对数字数量的直观感受。
5. 小结：复习所学数字，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学设计三：动物世界教学目标：1. 能够认识并记住常见的动物名称。
2. 能够用英语表达动物的名称和特征。
教学步骤：1. 导入：播放有关动物的视频，激发学生对动物的兴趣。
2. 动物认知：通过图片或幻灯片依次展示不同的动物，带领学生一起说出动物的名称，并辅助介绍一些动物的特征。
3. 动物分组：将学生分为几组，每组给一张纸和一支笔，让他们在纸上画出一个动物，并把动物的名称写在纸上。
4. 动物竞猜：将学生的纸张收集起来，随机展示给其他组的学生，让他们通过描述来猜测对应的动物名称。
5. 小结：回顾所学动物的名称和特征，并鼓励学生去动物园或自然保护区亲身观察动物。
教学设计范文15篇
教学设计范文15篇教学设计是教师进行教学活动的有机组织和安排，具有很高的重要性。
一个好的教学设计可以保证教学过程的有效性和学生的学习效果。
下面是15篇教学设计范文，以供参考。
篇一：主题：关于水的实验教学设计一、教学目标：1. 了解水的性质和组成。
2. 掌握水的常见实验方法。
3. 培养学生动手实践和合作探究的能力。
二、教学准备：实验器材：盛水容器、滴管、烧杯、试管、试管架、酒精灯等。
实验药品：蓝色试剂、红色试剂、盐水等。
其他准备：PPT课件、实验操作步骤。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生思考水在自然界中的重要性。
2. 提问：利用提问引导学生回忆水的组成、性质等基础知识。
3. 实验演示：利用实验演示的方式，向学生展示水的溶解性、气体溶解性等特点。
4. 分组实验：将学生分成小组，让他们根据实验操作步骤进行实验。
5. 结果展示：每个小组将实验结果以图片或文字的形式展示给全班同学。
6. 总结：通过提问帮助学生总结本节课所学的内容，强化对水的认识。
四、教学扩展：学生可以利用所学的实验方法，设计一些关于水的拓展实验，并进行展示。
篇二：主题：世界文化巡礼教学设计一、教学目标：1. 了解世界各地的不同文化。
2. 培养学生对多元文化的尊重和包容态度。
3. 提高学生的地理、历史和艺术等综合素养。
二、教学准备：PPT课件、世界地图、图片、视频等资料。
三、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引起学生的兴趣，并了解他们对世界文化的认知。
2. 分组探究：将学生分成小组，每个小组负责研究一个国家或地区的文化特色。
3. 展示与交流：每个小组向全班同学展示他们所选择的国家或地区的文化特色，并进行交流和讨论。
4. 视频观看：观看与学习国家或地区相关的文化视频，增加学生对文化的全面了解。
5. 总结：由学生自主总结本节课的学习内容，并进行个人思考和反馈。
四、教学扩展：鼓励学生利用互联网资源，深入了解自己感兴趣的国家或地区的文化，拓宽知识面。
15八角楼上公开课一等奖创新教学设计_2
15 八角楼上公开课一等奖创新教学设计15《八角楼上》教学设计一、教学目标（一）知识教学点1、通过看图和学文，理解课文内容。
2、学习按顺序、有重点观察图画的方法。
3、学会本课的生字新词，理解本课有关词语。
会背诵课文。
（二）能力训练点1、引导学生按一定顺序观察图画，培养学生的观察力和想象力。
2、培养学生理解、运用语言的能力3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生复述课文的能力。
（三）德育渗透点通过看图学文，了解毛主席在艰苦的环境中为革命日以继夜地工作，对革命事业做出了巨大的贡献。
二、重点、难点及解决方法（一）重点课文第二自然段是课文的重点，通过这段的学习，理解毛主席在艰苦的战争年代，是怎样以忘我的工作精神，指导中国人民进行革命斗争的。
（二）难点课文第二自然段中第二、三句话是课文的难点，理解这两句话的象征意义，以及深刻含义。
（三）解决办法1、重点的解决办法。
通过图文对照，从画面人物的动作、神情以及文中的重点词语和句子来解决重点。
2、难点的解决办法。
通过图文对照，以及理解文中的重点词语和句子来解决难点。
三、教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文四、教学过程一、导入新课：同学们好，今天开始我们要进入第六单元的学习了。
这一单元的课文介绍了革命领袖和革命先烈的故事。
这节课我们要学习的课文是《八角楼上》。
跟老师一齐读课题，看到题目后你有什么疑问？1、识记“楼"字。
借助图片介绍“八角楼”：因为小楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼。
“楼"为什么是木字旁？古代建楼大多用木质材料，所以“楼”是木字旁。
组词“楼房、高楼、楼道"2、书写“楼”3、介绍毛主席二、初读课文1、请同学们打开课本71页，自己读课文，要求：①、借助拼音读准字音，读通句子，标上自然段序号。
②、边读边画出本课10个生字和由这些生字组成的词语③、检查.出示带字音的生字卡片，要求读准字音八角楼、斗争、茅坪村、夜幕降临、寒冬腊月、握着笔、文章、凝视、察觉、清油灯④、检查生字楼争代临腊章握视察油⑤、交流识字方法三图文结合，深入理解课文内容。
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计
本章节的学习对象为八年级学生，他们对我国历史已有一定的基础了解，具备初步的历史知识和思维能力。在此基础上，学生对明朝至清中叶的经济与文化发展充满好奇心，但可能对具体史实、历史背景和内在联系的理解尚不深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对历史事件的兴趣点，结合他们的生活经验和认知水平，激发学习热情，引导他们主动探究经济与文化的内在联系。
2.学生在历史知识方面的薄弱环节，如对经济发展与文化繁荣关系的理解，需要教师通过生动的案例、形象的比较等方式，帮助学生构建知识框架。
3.学生的思维特点，八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师应注重培养他们的逻辑思维和分析能力，使学生在掌握知识的同时，提升思维品质。
4.学生的个体差异，关注不同学生的学习需求，提供差异化教学资源，确保每个学生都能在课堂中收获知识，提高能力。
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解明朝至清中叶我国经济发展的特点，掌握手工业、商业、农业等主要经济领域的发展状况，以及与之相关的历史事件和人物。
2.了解明朝至清中叶我国文化的发展，包括文学、艺术、科技、思想等方面的成就，掌握代表性文化现象及其历史背景。
3.学会运用历史唯物主义观点分析经济发展与文化繁荣之间的关系，提高对历史现象的洞察力和分析能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对我国历史文化的自豪感，激发他们的社会责任感。难点在于如何引导学生将正确的价值观内化为自身的行为准则。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示明朝至清中叶的经济发展与文化成就，让学生在直观的视觉冲击中产生学习兴趣，为后续教学打下基础。
2.自主学习与合作探究：给予学生一定的自主学习空间，让他们通过查阅资料、讨论交流等方式，探究明朝至清中叶经济与文化的特点及其联系。在此过程中，教师适时引导，帮助学生突破难点。
第15课《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计
第15课《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题15 搭船的鸟统编版三年级上册第五单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“父、啦"等5个生字，会写“搭、亲”等12个生字，会写“母亲、外祖父"等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我"观察的细致。
初步体会留心观察的好处。
学习重难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动做所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。
学情分析本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为目的的。
因此在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素1.本单元的人文主题是“留心观察"。
了解“留心观察”的方法，感受“留心观察"的乐趣，做一个“乐于观察”的小学生。
2.本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的"。
做生活中的有心人，平时留心观察周围的人、事、景、物，能够积累生活素材，作文时有内容科协，不断提高习作能力。
本单元的习作要素是“仔细观察，把观察所得写下来”。
把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来，激发仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处，拓宽习作的选材思路。
3.（出示翠鸟的图片）多漂亮的鸟儿啊！你知道这是什么鸟吗？对，翠鸟。
一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们走进《搭船的鸟》去寻找答案吧！4.资料链接。
翠鸟又叫鱼狗，属中型水鸟。
翠鸟体形大多矮小短胖，羽毛主要为亮蓝色，腹部为栗棕色，头顶有浅色横斑，嘴和脚均为赤红色。
从远处看很像啄木鸟。
因背部和面部的羽毛翠蓝发亮，而通称翠鸟。
翠鸟以食鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。
15 《八角楼上》教学设计
15 八角楼上教学设计子任务一：重温经典，讲伟人的故事教学目标1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜、披、轻、利”6个字，会写“八角楼、深夜”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过“夜幕降临、寒冬腊月”等词语，体会毛主席忘我工作的精神。
教学重点通过“夜幕降临、寒冬腊月”等词语和课文插图，体会毛主席忘我工作的精神。
教学难点体会毛主席忘我工作的精神。
课时安排2课时。
第1课时[・课时目标・]1. 认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。
初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。
1. 能正确、流利地朗读课文。
2.学习第1自然段，理解毛主席每天都是这样工作的。
[・教学过程・]单元主题：追寻革命足迹，讲述先辈故事同学们，你们知道他们是谁吗？他们可都是革命战争年代了不起的人物。
你了解他们的故事吗？毛主席领导了湘南起义，与朱德在井冈山胜利会师，成立了中国工农红军第四军，为中国革命道路奠定了坚实基础。
周总理作为党的核心领导人之一，与毛主席、朱德等共同指挥了众多关键战役，为新中国的建立做出了卓越贡献。
朱德作为红四军的首任军长，与毛主席紧密合作，共同推动了红军和革命的发展。
刘胡兰作为年轻的共产党员，在敌人的威逼利诱面前坚贞不屈，视死如归，她的英勇事迹是共产党革命教育深入人心的生动体现。
这个单元就让我们一起做红领巾宣讲员，穿越到新中国成立前的那段峥嵘岁月，追寻革命足迹，讲述先辈故事。
课件出示：二、出示本单元任务导图，进入学习任务活动一：走近伟人，了解主席的故事一、创设情境，导入新课1.出示人物图，提问：你知道他是谁吗?简介：毛泽东是带领中国人民推翻旧社会、开创新天地的伟大领袖。
（板书：毛主席）2.出示课文插图，引导学生整体观察画面，启发学生思考：观察图片，你看到了什么？你发现了什么？预设1：图中画的是毛主席正在灯下写文章。
预设2：毛主席左手拨灯芯，说明工作很长时间了；预设3：毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，说明天气很冷，是个冬天的深夜；预设4:毛主席生活特别简朴。
15分钟教学设计
15分钟教学设计《15 分钟教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词句的含义。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到课文所表达的情感，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握重点词句的含义。
教学难点：体会课文所表达的情感，培养学生的审美情趣和文化素养。
三、教学方法讲授法：讲解课文的主要内容和重点词句。
讨论法：组织学生讨论课文的主题和情感。
写作法：让学生根据课文的内容进行写作练习。
朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段与课文相关的视频或音频，让学生感受课文的氛围。
（2）提问学生：你们对这段视频或音频有什么感受？ （3）引出课题：《15 分钟教学设计》。
讲授新课 （1）初读课文 ①让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（2）理解课文 ①讲解课文的主要内容，让学生了解课文的背景和主题。
②提问学生：课文主要讲了什么？ ③引导学生从课文中找出重点词句，并解释其含义。
（3）体会情感 ①提问学生：你们从课文中感受到了什么情感？ ②引导学生从课文中找出表达情感的词句，并体会其情感。
③让学生讨论：你们对这种情感有什么看法？ （4）写作练习 ①让学生根据课文的内容进行写作练习，要求学生能够表达自己的感受和想法。
②检查学生的写作情况，纠正语法和拼写错误。
（5）朗读课文 ①让学生有感情地朗读课文，要求学生能够表达出课文的情感。
②组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
巩固练习 （1）让学生背诵自己喜欢的段落。
（2）让学生根据课文的内容进行填空练习，要求学生能够掌握重点词句的含义。
课堂小结 （1）总结课文的主要内容和情感。
（2）强调重点词句的含义和用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合是指将所学的零碎知识整合为知识体系。
评价是指对学习材料和方法做出价值判断。如指出 论点中的逻辑错误；对于不同理论观点进行比较。
The Cognitive Domain 认知领域
knowledge 知识 comprehensio n 领会 application
Remembering or recognizing sth. without necessarily understanding, using, or changing it. Understanding the material being communicated without necessarily relating it to anything else.
Mager Three-Part System
Part
Student behavior
Central Question
Do what?
Example
Mark statements with an F for fact or an O for opinion
Conditions of performance
attitudes one has).
Brief History of Instructional Design
In 1965, Robert Gagne(加涅) described three domains of learning outcomes (cognitive, affective, psychomotor), five learning outcomes (Verbal Information, Intellectual Skills, Cognitive Strategy,
一
以教师为主导的教学策略
指导教学的主要程序： 陈述学习目标 (State learning objectives) 复习先前学习 (Review the prior learning)
呈现新材料 (Present new material)
提供有指导的练习 (Provide guided practice) 提供反馈和纠正 (Provide feedback & correction) 提供分散练习或复习 (Provide distributed practice and review)
do, the conditions under which this
performance will be assessed or how this
behavior will be recognized and tested, and
the criteria for acceptable performance.
一
以教师为主导的教学策略
二
以学生为主导的教学策略
三
个别化教学
Two Approaches of Teaching
一
以教师为主导的教学策略
指导教学（ Direct Instruction ）是以学习成绩为中心， 在教师指导下使用结构和的有序材料的课堂教学。 Direct instruction is an approach to teaching in which the teacher transmits information directly to the students; lessons are goaloriented and structured by the teacher.
领会是指把握所学材料的意义，有三种形式： 转换、解释和推断。
应用是指将习得的材料运用于新的情境，包 括概念、规则、原理等的应用。
application
应用
（1）认知领域的目标分类
analysis 分析 synthesis 综合 evaluation 评价
分析是指能将整体材料分解成构成成分并理解 其组织结构，包括要素分析、关系分析、组织 原理分析。
Brief History of Instructional Design
1965年, 在《学习的条件》一书中，罗伯特 •加涅描述了三大领域（认知、情感、操作 技能）的学习结果；五种学习结果（言语 信息、智慧技能、认知策略、态度、动作 技能）；以及教学九要。这些仍然是当今 教学设计实践的基础。
第一节 设定教学目标
4 3
2 2
accuracy 准确tation 模仿
1
1
perception 知觉
（三）教学目标的表述
1. 教学目标的行为表述。马杰（R.Mager） （1）可观察的行为。用行为动词表述，如能操作放映机、 能够说出质数与合数的不同等。 （2）行为发生的条件。说明行为发生的条件，如在老师 的指导下能操作放映机还是独立的操作放映机。 （3）可接受的行为标准。目标要具有可测量性。
应用
Using a general concept to solve a particular problem.
The Cognitive Domain 认知领域
analysis 分析 Breaking sth. down into its parts.
synthesis 综合
evaluation 评价
第15 章 教学设计
主 要 内 容 教 学 设 计 一
设置教学目标
二 三
选择教学策略
组织教学过程
教学设计
教学设计是指在实施教学之前由教师对教 学目标、教学内容与方法、教学组织形式、 教学环境、教学评价等进行规划和组织， 并形成设计方案的过程。
Instructional Design
Instructional design is the practice of creating "instructional experiences w h i ch m a ke t h e a c q u i s i t i o n o f knowledge and skill more efficient(高 效的), effective(有效的), and appealing(吸引人的)."
一、教学目标的含义及分类 （一）什么是教学目标
教学目标是学生通过教学活动所获得的预期的学习结
果。它是教学的起点，也是教学的归宿，在教学中起
着重要的作用：第一，是选择教学方法的依据；第二，
是进行教学评价的依据；第三，指引学生的学习方向。
Instructional Objective 教学目标
Instructional objectives: Clear statements of what students are intended to learn through instruction. Learning objectives: Specific behaviors that students are expected to exhibit at the end of a series of lessons.
Mager's concept of behavioral objective has three parts. Three include the performance component or what the student will actually
do, the conditions under which this
Attitude, Motor Skills), and nine events of instruction
in “The conditions of Learning(学习的条件)”, which
remain foundations of instructional design practices.
Brief History of Instructional Design
In 1956, a committee led by Benjamin Bloom(本杰明· 布鲁姆) published an influential taxonomy with three domains of learning: cognitive (what one knows or thinks), psychomotor (what one does, physically) and af fective (what one feels, or what
Mager's Format for Writing Objective
Mager's concept of behavioral objective has three parts. Three include the performance component or what the student will actually
第一节 设定教学目标
（二）教学目标的分类 1.布卢姆的教学目标分类
布卢姆（F.S.Bloom）于1956年出版《教育目标的分
类（ Texonomy of educational objectives: The Classification of educational goals）》，将教学 目标分为认知、情感和动作技能三个领域的目标，每 一领域的目标又细分不同的层次。
The ADDIE Model
This model has five phases: analysis, design, development, implementation, and evaluation.
Brief History of Instructional Design
B. F. Skinner's 1954 article “The Science of Learning and the Art of Teaching” suggested that effective instructional materials, called programmed instructional materials(程序教学材 料), should include small steps(小步骤), frequent questions(经常性提问), and immediate feedback( 即时反馈 ); and should allow selfpacing(自定步调).