整体识字课教案

《整体识字课》教学设计

教学目标：

1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。

2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。

二、自主识字我能行：

师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。（学生自主识字，并自评。）

师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！

三、师生快乐对对碰：

师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。

1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词

师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的

诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。

（师生承接读、指名读、齐读）

师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。

（学生开火车读生字词。）

师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。

2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词

师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。

（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）

师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？

（学生自由朗读课文）

（学生交流，并齐读）

师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。

（每组的3号同学读，大家跟读）

师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！

3.第三个挑战：读一读28课的几个句子

师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。

（指名读句子）

师评价。

四、识字检测我最棒：

师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

（同桌互评）

师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。

五、我是写字小明星：

1.老师范写“冒”和“图”。

2.学生仿写。

3.展示书写好的同学的字。

六、总结：

师：今天大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。（师生承接读）

（在诗歌的朗读中结束这节课。）

语文二年级上册第七单元