一年级上册《口耳目》微课教案
《口耳目》(教案)一年级上册语文部编版
口耳目（教案）课程背景本教案适用于一年级上册语文部编版课程，学习目标为让学生通过口、耳、目的学习，增强语文综合能力。
在学习过程中，重点培养学生对语文、对文字的感知和认知能力，让学生感知语言之美，展开想象之门。
教学目标1.学生能够在学习中运用口、耳、目的感知和认知语文。
2.学生能够借助语言和文字表达自己的想法和感受。
3.培养学生热爱读书的好习惯，培养阅读能力。
4.学生掌握基本的写作技能，输入与输出能力。
教学过程第一课：颜色的魅力1.导入环节通过展示各种颜色的图片，让学生回答颜色有哪些，以及喜欢的颜色是什么。
2.安排学习学生分组，每组抽取一种颜色进行讨论，讨论 a.这种颜色的代表意义 b.这种颜色在什么地方能看到c.你是否喜欢这种颜色，为什么？3.练习学生用颜色为主题，创作一篇字数不少于50字的小作文。
4.总结总结学习内容及心得，回答问题“在写作中，颜色有什么样的用途？”第二课：动物园之旅1.导入环节展示各种动物的图片，让孩子们进行认知和描述，让孩子们知道各个动物的特征和生活习性。
2.安排学习学生观看指定的视频内容，通过视频学习观察和描述动物。
3.练习分组讨论，讨论每个小组最喜欢的动物，结合各自相似之处及不同之处，完成下列内容： a.动物的特征如何？多支持图片和词语的共同学习。
b.对比和描述，为什么你最爱这种动物？ c.如何形容这种动物，习性如何？4.总结回答问题“描述动物的方法是什么？如何描述动物的特征？”第三课：古诗词“西江月”1.导入环节导师介绍古诗词“西江月”，学生自由朗读。
2.安排学习整体学习古诗词的意义、文学背景、艺术特色以及表达方法。
3.练习学生基于“西江月”，自由创作一篇诗词并进行表演。
4.总结回答问题“古诗词有什么特点？分享自己的创作感受和心得。
”教学总结通过本系列“口耳目”的教学，学生能够更好地感知和认知语文，提高语文综合能力；同时也能够通过对资料的学习获取丰富的知识，培养阅读能力和写作技能。
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第四单元《口耳目》。
教学内容包括教材第17页至第18页，详细内容为：通过观察生活中常见的“口、耳、目”三个字的形状，学习它们的读音、笔画和组词，理解字义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“口、耳、目”三个字，掌握它们的笔画和组词，理解字义。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生细心观察、认真学习的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解并运用字义。
2. 教学重点：认读“口、耳、目”三个字，掌握笔画和组词。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过出示生活中常见的物品（如嘴巴、耳朵、眼睛），引导学生观察，激发学生兴趣，引出本课主题“口耳目”。
2. 新课学习：（1）教师出示挂图，引导学生观察“口、耳、目”三个字的形状，引导学生发现字的规律。
（2）学生自主认读“口、耳、目”三个字，教师指导并纠正读音。
（3）教师示范书写“口、耳、目”三个字，学生跟随练习，掌握笔画顺序。
3. 实践环节：（1）出示例词，如“嘴巴、耳朵、眼睛”，引导学生用“口、耳、目”三个字进行组词。
（2）学生进行小组交流，分享自己的组词成果。
4. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指导学生正确书写和运用。
（2）学生分享学习收获，培养学习自信心。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书内容：口：嘴巴、口头、口水耳：耳朵、耳环、耳语目：眼睛、目标、目光七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个字各组成三个词。
（2）选择一个字，用它的笔画顺序进行书写。
2. 答案：（1）口：嘴巴、口头、口水耳：耳朵、耳环、耳语目：眼睛、目标、目光（2）示例：口字的笔画顺序：横折、横、竖折折钩、竖。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1.了解口、耳、目的功能和作用。
2.通过讲述和观察图画，学会运用口、耳、目。
3.感受合作学习的愉悦，培养合作意识。
4.注重表达能力并提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.学习口、耳、目的功能和作用。
2.提高学生的口头表达能力。
三、教学难点1.培养学生对生活的探究意识。
2.发挥学生的想象力和创造力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 请学生读《口耳目》一课，并提问：“口、耳、目有什么作用？”学生回答。
b. 贴上“口、耳、目”的海报图，鼓励学生观察图画，让他们通过观察图画来发现口、耳、目的作用。
2. 学习口、耳、目的作用（10分钟）a. 分别让学生讲述口、耳、目的作用，并简单概括一下每个器官的作用。
b. 引导学生注意使用他们的口、耳、目，并让他们讲述最喜欢的一件事或一件事情。
c. 学生分角色对话，实践口、耳、目的功能作用，提高口头表达能力。
3. 实践运用口、耳、目（20分钟）a. 制作三张卡片：一张写“口”，另一张写“耳”，最后一张写“目”。
b. 宣布小组的人数，并告诉学生，将组成的小组分别分配一张卡片。
c. 引导学生通过沟通和协作，让小组里的每个人使用他们的卡片上的器官来完成一件事情。
例如，口的人说一句话，耳的人要听并回答话题，目的人要观察一个物体并描述它。
d. 让学生在交流之后反思自己的表现，分享他们的经验。
4. 拓展（10分钟）a. 分组讨论，让学生分享关于如何探索世界，如何启动自己的好奇心和创造力的故事。
b. 引导学生思考：在探究过程中，你最欣赏的一件事是什么？为什么？五、教学总结1.本课学习了口、耳、目的功能和作用。
2.学生通过口头表达，提高了口头表达能力。
3.学生通过实践掌握了口、耳、目的功能与作用，并体验了合作学习的愉悦。
4.培养学生勇于探究生活的好奇心和创造力。
六、作业写一篇短文，描述你如何使用你的口、耳、目来探索生活。
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。
详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。
2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。
难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。
3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。
4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。
5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。
6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。
答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。
答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编人教版语文一年级上册教案-3.口耳目》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案 - 3. 《口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够通过课文《口耳目》初步了解文字与声音的关系。
2.能力目标：培养学生的观察、理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生对生活中声音及文字的敏感度。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握文字与声音的关系。
•难点：运用文字描述声音。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.素材：与声音有关的图片、道具3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：引导学生谈论生活中的声音，并提问声音有哪些特点。
2.播放声音：播放不同声音的录音，让学生听声音，猜猜这些声音是什么，并展示相应图片。
第二步：课文学习（10分钟）1.朗读课文：教师朗读课文《口耳目》，引导学生跟读。
2.理解课文：结合图片，帮助学生理解课文内容，讨论文字和声音的关系。
第三步：交流讨论（15分钟）1.小组讨论：分组讨论课文中提到的声音，让学生用文字描述声音。
2.展示讨论结果：每组选代表展示讨论的结果，进行讨论。
第四步：活动设计（15分钟）1.声音描述比赛：学生听声音，用文字描述声音，展示给全班。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结：总结本节课的学习内容，强化文字与声音的关系。
五、课后作业1.完成课后练习册中相关练习。
2.收集生活中不同的声音并用文字描述。
六、教学反思本节课主要围绕文字与声音的关系展开，通过生动的活动设计，让学生在实践中理解课文内容。
为了更好地提高学生的表达能力，可以增加更多的语音描述活动，帮助学生更好地理解声音与文字的关联。
以上就是本节课《口耳目》教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
一年级语文上册《口耳目》教案精选
一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识身体部位“口、耳、目”；学习与身体部位相关的汉字及词语；通过生动有趣的故事，引导学生了解身体各部位的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本写法和读音，并能运用到实际生活中。
2. 使学生了解身体各部位的作用，培养他们关爱自己和他人的意识。
3. 培养学生观察、表达、合作的能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点难点：身体部位汉字的书写与运用。
重点：认识“口、耳、目”三个字，了解它们的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，引导学生说出身体各部位的名称。
（2）引入“口、耳、目”三个字，让学生观察这三个字的特点。
2. 讲解新课（1）讲解“口、耳、目”三个字的读音、写法和组词。
（2）通过故事讲解，让学生了解这三个身体部位的作用。
（3）举例说明如何运用这三个字进行表达。
3. 实践环节（1）让学生在练习本上练习书写“口、耳、目”三个字。
（2）分组进行“你画我猜”游戏，巩固所学知识。
4. 例题讲解出示例题：“我用耳朵听声音，我用眼睛看世界，我用嘴巴说话。
”（1）引导学生分析句子中涉及的身体部位。
（2）让学生模仿例题，用“口、耳、目”三个字造句。
5. 随堂练习（1）让学生在练习本上完成与身体部位相关的练习题。
（2）组织学生互相批改、讨论，提高他们的合作能力。
六、板书设计1. 板书口耳目2. 板书内容：口：嘴巴、说话、吃饭耳：耳朵、听、声音目：眼睛、看、世界七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
（2）举例说明身体各部位的作用。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭，我用耳朵听音乐，我用眼睛看书。
（2）示例：嘴巴可以用来吃饭、说话；耳朵可以用来听声音；眼睛可以用来看世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生掌握了“口、耳、目”三个字，但在书写方面还需加强指导。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“口、耳、目”组词。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解句子是由词组成的。
2. 过程与方法通过观察图画，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观培养学生的团结协作意识，教育学生互相帮助。
二、教学重点、难点重点：学会本课生字，会用“口、耳、目”组词。
难点：了解“口、耳、目”的用途。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习生字（1）自读课文，找出本课的生字。
（2）教师出示生字卡片，指名认读。
（3）讲解生字，指导书写。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名朗读，集体评价。
4. 理解课文（1）引导学生看图，说出图上的内容。
（2）联系生活实际，让学生说说“口、耳、目”的用途。
（3）教师讲解课文，帮助学生理解句子是由词组成的。
5. 巩固练习（1）让学生用“口、耳、目”组词。
（2）出示课文中的句子，让学生找出句子中的词。
6. 总结拓展（1）引导学生总结本课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍“口、耳、目”的用途。
五、板书设计《口耳目》口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界六、教学反思本节课通过观察图画、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途，培养了学生的观察能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的团结协作意识。
同时，要加强生字教学，让学生掌握正确的书写方法。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
在本节课的导入中，教师可以采用以下方法：（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
《口耳目》一年级上册语文教案5篇
《口耳目》一年级上册语文教案5篇《口耳目》一年级上册语文教案（精选篇1）教学目标：1认识“口耳目羊鸟兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2借助图画，尝试建立图古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究小组合作讨论等，学习象形字。
3激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（3）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗？一故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？（播放《仓颉造字》的故事）看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。
跟着老师一起写课题，（师板书，生书空）二图字对照，领悟识字方法。
1认识“口”。
（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。
关注嘴巴的样子是“张开的”。
b图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。
这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）这中间经过了很多的变化呢！——（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读）（4）虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能说说和“口”有关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”“出口”……）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形改进，才有了我们今天的汉字。
《口耳目》优秀教案设计
《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《口耳目》章节，内容包括对“口、耳、目”三个字的认读、书写和理解。
通过学习，让学生掌握这三个字的拼音、笔画、结构，了解它们在生活中的运用，培养对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写“口、耳、目”三个字，并掌握它们的笔画和结构。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，提高对汉字的感知和理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱生活、善于发现的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“口、耳、目”三个字，理解它们在生活中的运用。
2. 教学重点：认读、书写“口、耳、目”三个字，掌握它们的笔画和结构。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师展示一张画有“口、耳、目”的卡通图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）认读“口、耳、目”三个字，学习拼音。
（2）学习“口、耳、目”的笔画和结构，示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出“口、耳、目”在生活中的运用。
（2）教师讲解例题，强调“口、耳、目”的书写规范。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）教师拓展讲解汉字的演变，激发学生对汉字文化的兴趣。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：（1）口：拼音、笔画、结构、例词。
（2）耳：拼音、笔画、结构、例词。
（3）目：拼音、笔画、结构、例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“口、耳、目”三个字，每个字写5遍。
（2）用“口、耳、目”组成一个词语，并解释其意义。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：口腔、耳朵、目光。
意义分别为：嘴巴里的空间、耳朵、视线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
一年级语文上册《口耳目》教案、教学设计
3.学生跟随教师一起认读生字词，注意纠正发音，强调字词的正确读音。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解生字词“口、耳、目、手、足、舌”的笔画顺序、结构特点，并通过板书示范，让学生跟随书写。
2.教师结合图片、实物等教学资源，讲解生字词所代表的具体意义，帮助学生建立完整的认知结构。
2.采用多种教学方法，突破教学难点：
（1）针对生字词的正确发音和书写，教师可以设计有趣的游戏，如“找一找”“读一读”，让学生在游戏中巩固知识；
（2）针对句子构建能力的培养，教师可以设计一些简单的句子模板，引导学生进行模仿和创作，逐步提高句子构建能力；
（3）针对实践能力的培养，教师可以组织学生进行观察活动，如观察教室里的物品、同学的外貌等，并用所学词语进行描述。
3.应用目标：学生能够运用所学知识，观察并描述自己和他人的五官及手脚，培养观察力和表达能力。
（二）过程与方法
1.教学过程：以情境教学法为主导，运用图片、实物、动作等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2.教学方法：
（1）游戏法：通过“找一找”“说一说”等游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高学习兴趣。
（2）合作学习：分组进行讨论、交流，培养学生团队协作能力和语言表达能力。
（3）实践活动：让学生观察自己的五官和手脚，用所学字词进行描述，增强实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
2.态度目标：引导学生关注生活，善于发现生活中的美好，用所学知识表达自己的情感。
一年级语文上册《口耳目》教案、教学设计
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
一年级口耳目教案
一年级口耳目教案一年级口耳目教案一、教学目标1. 学习并认识身体的听觉器官：耳朵。
2. 能够听懂基础的指令和问题。
3. 提高学生的听觉观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学习身体的听觉器官耳朵；提高学生的听觉观察能力。
2. 教学难点：引导学生通过听觉观察和筛选信息。
三、教学准备教学课件、卡片、音乐播放器。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生观察身体的听觉器官耳朵，并询问学生听到什么声音。
然后，教师播放一段生活中常见的声音，比如风声、车声等，让学生闭上眼睛，用耳朵仔细听，并告诉老师听到了什么声音。
2. 学习（15分钟）教师出示耳朵的图片，向学生解释耳朵的作用和结构。
然后，教师播放不同的声音，让学生用手指指向自己的耳朵，表示自己正在听声音。
3. 巩固（20分钟）教师将卡片上的声音分发给学生，然后教师放一段声音，学生按照自己手中卡片上的声音，抬起卡片。
教师可以适当提问学生，引导他们运用听觉观察和筛选信息。
4. 温故（10分钟）教师与学生一起复习刚学过的知识，通过问题询问学生。
例如，“我们用什么器官听到声音？”、“耳朵的结构有哪些？”等等。
5. 小结（5分钟）教师与学生一起总结这节课的内容，强调学习的重点和难点。
并鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的听觉观察能力。
六、教学反思通过引导学生观察身体的听觉器官耳朵并学习耳朵的作用和结构，为学生提供了一个认识人体的机会。
让学生通过听觉观察和筛选信息，培养了学生的观察力和分析思维。
通过与学生互动，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，教师要注意引导学生积极参与课堂活动，激发学生的主动学习兴趣。
一年级上册《口耳目》微课教案
一年级上册《口耳目》微课教案教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）第一组课型：精读课授课对象：一年级学生目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（5）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（6）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（7）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
3.学情分析学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
  学习目标:1.在没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“口、目”7个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单短语、句。
2.认识笔画“横折”“撇”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
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一年级上册《口耳目》微课教案
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（上册）第一组
课型：精读课
授课对象：一年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（5）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（6）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（7）认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2.教材分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部
位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
3.学情分析
学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
  
学习目标:
1.在没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“口、目”7个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单短语、句。
2.认识笔画“横折”“撇”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.通过不同形式的读，能正确、流利地朗读儿歌，读准字音，读出韵味，读中感受坐立行卧应有的精气神。
学习重点:
在识记生字、练读儿歌的基础上，能用普通话读准字音，在句子中注意停顿，把句子读通顺。
学习难点:
能正确、流利地朗读儿歌，。
评价任务:
任务一：能从整体字形上正确认读“口、耳、目”5个生字；用生字会组词或说简单短语、句。
任务二：能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“口、目”2个生字。
能在正确、规范地书写两个笔画“撇”。
教学过程:
小朋友们，大家好！今天我给大家讲的微课是统编教材一年级上册识字一的第3课《口耳目》，首先我们来做一个游戏。
一、游戏导入（本环节开始使用微课教学）
1.孩子们，我们来做一个游戏“摸一摸”，我来说，你来摸。
2.摸一摸你的小嘴巴，摸一摸你的小耳朵，摸一摸你的小眼睛，举起你的小手，抬起你的小脚。
3.每一个孩子都找到了：嘴巴、耳朵、眼睛、小手、脚。
其实它们还有一个名字，大家想知道吗？今天我们就来学习它们另外的名字。
二、图字对照，领悟识字方法。
（出示课件）1．讲述“口”字的字理。
（1）嘴巴的另外一个名字就叫做“口”，那古人要把“口”字写下来，是怎么写的呢？（出示古代象形字“口”）
（2）这就是古代人造出来的“口”字，和图片嘴巴再比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像。
）
（3）这个“口”字从古代人刚造出来的时候，一直到我们现在看到的“口”字，经过了很多变化呢！我们一起来看一看。
（展示“口”字演变过程并进行解说）
“口”字刚造出来的时候，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着呢，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。
（齐读，记字形。
）
（4）看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
那你能说一说和“口”有关的哪些词语呢？（开口、闭口、口中、笑口常开、口齿清楚）后来，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”、“出口”、“入口”……
（5）古代人，真聪明，他们能根据一样东西的样子造出汉字，慢慢地，为了书写方便就成了我们现在使用的汉字。
这样的汉字我们就把它们叫作——象形字（板书“象形字”）。
2.现在，老师请小朋友看图和古代象形字，猜一猜，这应该是我们现在的哪个字？为了书写方便，“耳”也是一步一步从古代的象形字变成了我们现在用的汉字。
（教师一步一步出示“耳”的汉字演变过程，理解“耳”象形。
）
（1)“耳”就是——教师指“耳朵”
“耳朵”垂下来的这块软软的肉就是——耳垂；
姑娘们挂在耳朵上的圆环就叫——耳环；
耳朵和眼睛合起来还可以说是——耳目。
有的小朋友能把别人的话听得很明白，把要他看的东西看得很清楚，这就是“耳聪目明”，简单说就是——“聪明”！对呀，你们都很聪明！
3.讲述“目”的字理（出示课件）
（“目”的象形图片），看一看图片，猜一猜这个古代汉字是什么？（1）你是怎么猜出来的？（因为它的样子很像一只眼睛。
）
（2）他说得对不对呢？我们一起来看一看。
（出示“目”的图片）（3）古代人根据眼睛的样子造出了汉字“目”，可是这个是最早的汉字，和我们现在用的汉字不大一样，我们一起来看一看，它又是怎么一步一步变化过来的呢？（展示“目”的演变过程）
（4）最后为了书写方便，就成了我们今天用的汉字“目”。
“目”就表示——眼睛。
对，那眼睛发出的光就叫——“目光”，有的人，两只眼睛都失明了，我们就说是“双目失明”。
（5）小结古代人在造“耳”和“目”的时候，也是根据它们的什么来造的？——形状。
所以“耳”、“目”也都是——象形字！
4.连线
（1）出示“手、足”和它们的象形字图片，连一连。
（2）“足”的另一个名字叫做“脚”，出示生字，认读。
（出示结束语）小朋友们，我们认识了“口、耳、目、手、足”这五个字，你们会认了吗？
（以上环节使用微课教学）
三、指导写字。
（一）指导书写“横折”。
1.师讲述新笔画横折和竖。
2.生观察后描红练写。
（二）指导书写“口、目”。
1.课件出示“口”“目”。
2.指生给“口、目”两字组词。
3.指名领读。
4.老师范写“口”，重点指导“口”上大下小，不要把“口”写成方块；学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
5.学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
6.师范写“目”字，强调中间两横间要留有距离。
7.生描红后书写“目”字。
8.师展示优秀作品。
四、总结
今天我们不但明白了什么是“象形字”，还认识了7个生字，正确漂亮地书写了2个生字，希望孩子们以后处处留心，发现更多的象形字。