4.6.3膝跳反射实验报告
膝跳反射实验报告
膝跳反射实验报告
实验目的：
本实验旨在通过刺激膝关节进行膝跳反射的观察和学习，从而了解膝反射的机理和过程。
实验器材：
膝锤、试验座、电刺激装置、计时器。
实验原理：
膝跳反射是一种自发性的反射动作，它是机体对于膝关节活动的一种自我保护反应。
当膝关节受到刺激时，会产生一系列触觉和神经传导的反应，最终导致膝关节弹性放松。
实验步骤：
1. 实验者坐在试验座上，将膝关节放置在膝锤的顶端。
2. 由实验者保持膝关节稍微弯曲的状态，不进行主动运动。
3. 另一名实验者使用电刺激装置刺激实验者的股神经，刺激时间为0.1秒。
4. 实验者观察自己的腿部反应，并记录观察到的现象和感觉。
5. 重复上述步骤多次，以获取更准确和可靠的数据。
实验结果：
通过反复实验，我们观察到膝关节在刺激后会出现明显的跳动，即膝跳反射。
实验者在刺激后会感到腿部有力量向前踢出的冲动，但无法主动控制。
实验讨论：
膝跳反射是一种与生俱来的本能反应，它起到保护机体膝关节的作用。
在实验中，我们通过股神经的刺激引发了膝跳反射，进一步证实了这种反射的存在和生理机制。
此外，我们还观察到膝跳反射的反应时间很短，约为0.1秒左右，这说明这种反射动作是非常迅速的。
实验结论：
通过本实验，我们成功观察和学习了膝跳反射的机理和过程。
膝跳反射是人体自然产生的一种本能反应，它对于维护膝关节的稳定和安全起到重要作用。
膝跳反射大学生实训报告
一、摘要膝跳反射是人体最基本的神经反射之一，通过本次实训，我们深入了解了膝跳反射的原理、过程以及生理机制。
实验过程中，我们掌握了实验方法，观察了反射现象，并对其结果进行了分析和讨论。
本报告旨在总结实训过程中的经验，探讨膝跳反射的生理基础，为今后相关生理学知识的深入学习奠定基础。
二、实验目的1. 了解膝跳反射的原理和生理机制。
2. 掌握实验操作方法，观察反射现象。
3. 分析实验结果，探讨膝跳反射的生理基础。
三、实验原理当叩击膝盖下位的韧带时，大腿股四头肌的肌腱内的感受器接受刺激而产生兴奋，兴奋沿传入神经传到脊髓的神经中枢，神经中枢发出兴奋，通过传出神经传到效应器，引起大腿上肌肉收缩，使小腿前伸，表现为小腿突然跳起。
膝跳反射由3或更多种神经元参与。
四、实验材料与仪器1. 实验材料：解剖实验用动物（如家兔）、手术刀、镊子、剪刀、生理盐水、滴管等。
2. 实验仪器：解剖显微镜、生理记录仪、信号采集系统等。
五、实验方法1. 将实验动物固定在解剖台上，暴露出大腿和小腿。
2. 用手术刀在膝盖上部切开皮肤，暴露出股四头肌肌腱。
3. 将肌腱用镊子夹住，并用生理盐水湿润。
4. 用解剖显微镜观察肌腱上的感受器。
5. 用手术刀在肌腱上轻轻叩击，观察反射现象。
6. 记录反射现象，包括反射时间、反射强度等。
六、实验结果1. 当叩击肌腱时，可观察到小腿突然跳起，表明膝跳反射成功。
2. 反射时间约为0.2秒，反射强度较大。
3. 观察到肌腱上的感受器有明显的收缩反应。
七、分析与讨论1. 膝跳反射是一种典型的单突触反射，由传入神经元和传出神经元构成。
2. 实验结果表明，叩击肌腱可以引起膝跳反射，说明肌腱上的感受器在膝跳反射中起着重要作用。
3. 反射时间约为0.2秒，说明膝跳反射是一种快速反应，有助于人体迅速应对外界刺激。
4. 实验过程中，观察到肌腱上的感受器有明显的收缩反应，说明感受器在接收刺激后可以产生兴奋，并传递给神经中枢。
八、实验总结1. 通过本次实训，我们深入了解了膝跳反射的原理和生理机制，掌握了实验操作方法，观察了反射现象。
实验：膝跳反射实验解说词2
7
注意事项
1.叩击动作要迅速。
2.受测试者自然放松。
3.位置—膝盖下面的韧带。
实验总结
8
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出:当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来——迅速前伸。这种反射是生来就有的；膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制，但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了；当实验结果没有出现膝跳反射时，能其原因可能是：受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿搭在这条腿上时是否自然、放松？实验者用橡皮锤，叩击受试者上面那条腿的膝盖下位的韧带的位置是否准确？叩击的速度是否快？
授课老师：何武
实验：膝跳反射
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射？
文字显示问题
器材介绍
2
实验材料用具介绍
1.将全班学生按两人一组分开。
2.检查每组实验桌上是否有完好的橡皮小锤1个。
观察膝跳反射方法步骤
3
学生坐好
甲同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。来自显示图片4叩击韧带
乙同学作为实验者用橡皮锤，迅速叩击甲同学上面那条腿
的膝盖下位的韧带，观察这条腿的反应
显示动作
5
学生坐好
换位进一步实验：乙同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上
显示图片
6
叩击韧带
甲同学作为实验者用橡皮锤，迅速叩击乙同学上面那条腿
的膝盖下位的韧带，观察这条腿的反应
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案 新人教版(2021学年)
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式教案（新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物下册4.６.3 神经调节的基本方式教案（新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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4。
6．３神经调节的基本方式一、教学目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
２．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构．二、教学重点:(1)神经调节的基本方式—-－反射.（2）反射的结构基础-—-反射弧。
三、教学难点:反射的结构基础—-—反射弧四、教学时间1课时五、教学过程(一)导入新课通过上节课的学习,我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。
而神经调节的基本方式称为:反射。
那么什么是反射呢？今天,带着这些问题,我们一起来学习与《神经调节的基本方式》有关的内容。
(二）讲授新课1.（展示图片），如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下或不小心烫了一下,你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会有这样的结果呢?结论：是先把手缩回来然后才感觉到疼的。
完成缩手反射的路径比感觉到痛或烫的反射短,手是屈肌反射,其中枢在脊髓;而疼痛是感觉，其中枢在大脑。
2.为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况,常常做膝跳反射的实验,课本91页学习膝跳反射实验的方法，并思考讨论题。
两两相对，轮换进行实验。
(方法参照教材９1页）叩击韧带时,小腿有什么反应?小腿以膝盖为轴突然地跳起来,迅速前伸．是否所有同学都作出相同的反应?不,有的同学小腿没有前伸。
膝跳反射实训报告
一、实验目的通过本次实训，了解膝跳反射的实验原理，掌握实验方法，观察和分析膝跳反射的产生过程，进一步理解神经调节的基本方式——反射。
二、实验原理膝跳反射是一种简单的反射，当叩击膝盖下位的韧带时，股四头肌的肌腱内的感受器接受刺激而产生兴奋，兴奋沿传入神经传到脊髓的神经中枢，神经中枢发出兴奋，通过传出神经传到效应器，引起大腿上肌肉收缩，使小腿前伸，表现为小腿突然跳起。
膝跳反射由3或更多种神经元参与。
三、实验器材1. 实验者：2人（甲、乙）2. 橡皮小锤：1个3. 椅子：2张4. 量角器：1个5. 记录纸：1张四、实验步骤1. 分组：每两位同学一组，甲、乙同学互为受试者和实验者。
2. 实验者准备：甲同学作为实验者，坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。
3. 受试者准备：乙同学作为受试者，坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。
4. 实验过程：1. 乙同学作为受试者，一条腿自然搭在另一条腿上。
2. 甲同学作为实验者，用橡皮小锤迅速叩击乙同学上面那条腿的膝盖下位的韧带。
3. 观察乙同学小腿的反应。
4. 换位，乙同学作为实验者，甲同学作为受试者，重复上述实验步骤。
5. 数据记录：记录实验过程中小腿前伸的角度。
五、实验结果与分析1. 实验结果：在实验过程中，当橡皮小锤叩击膝盖下位的韧带时，小腿出现突然跳起的现象。
2. 结果分析：根据实验原理，膝跳反射的产生是由于叩击膝盖下位的韧带刺激了股四头肌的肌腱，使肌梭感受部分受到刺激而发放神经冲动，由传入神经纤维传向脊髓的神经中枢，神经中枢发出兴奋，通过传出神经传到效应器，引起大腿上肌肉收缩，使小腿前伸。
六、实验结论通过本次实训，我们成功观察到了膝跳反射的产生过程，进一步理解了神经调节的基本方式——反射。
实验结果表明，膝跳反射是一种简单的反射，由3或更多种神经元参与，当叩击膝盖下位的韧带时，小腿会出现突然跳起的现象。
七、实验讨论1. 膝跳反射的敏感度与年龄、健康状况等因素有关。
膝跳反射
膝跳反射
一、材料：
本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
二、学法：学生自己动手。
三、学生：
学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。
四、实验前准备; 小锤、记录本..
五、实验内容：膝跳反射。
六、实验目标和要求：
1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2、学习做膝跳反射实验的方法。
七、实验重点：认识完成反射活动的神经结构
实验难点：认识完成反射活动的神经结构实验关键认识完成反射活动的神经结构
八、实验方法：实验法，探究法。
九、实验仪器和用品：
小锤、记录本背景资料条件反射：人通过长期生活经验积累形成的复杂反射（谈虎色变望梅止渴）非条件反射：人生来就有的反射，正常人体对做出出现刺激相应反应。
学情分析实验虽然简单，但是要注意引导学生去分析整个过程。
十、实验过程
1、引导学生探究：
2、组织学生交流观察到的现象，并提问“什么原因导致了有些小组没有膝跳反射？”
3、提出问题：在该反射活动中受到刺激的是什么部位？作出反应的又是什么部位？受到刺激后产生的神经冲动经过哪些途径从而作出“调节”反应的？
4、概括：反射活动中神经冲动所经过的
十一、实验小结
十二作业。
膝跳反射实验报告
一、实验目的1. 了解膝跳反射的基本原理和过程。
2. 通过实验观察和分析膝跳反射的发生机制。
3. 掌握反射实验的操作方法和注意事项。
二、实验原理膝跳反射是一种简单的反射类型，它是神经调节的基本方式之一。
当膝腱受到快速牵拉刺激时，感受器（肌梭）产生神经冲动，通过传入神经传至脊髓灰质中的感觉神经元，再由感觉神经元直接与运动神经元建立突触联系，从而引起相应的肌肉收缩。
三、实验器材1. 橡皮小锤2. 受试者（2人）3. 椅子4. 记录纸和笔四、实验步骤1. 将受试者安排在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。
2. 实验者用橡皮小锤迅速叩击受试者上面那条腿的膝盖下位的韧带，观察这条腿的反应。
3. 换位进行实验，即另一名受试者作为实验者，另一名受试者作为受试者。
4. 记录实验结果，包括受试者的反应时间、反应强度等。
五、实验结果与分析1. 在实验过程中，受试者在被叩击膝盖下位的韧带后，小腿出现明显的急速前踢反应。
2. 实验结果显示，膝跳反射的反应时间较短，说明反射弧的传导速度较快。
3. 通过对比两名受试者的实验结果，发现反应强度基本一致，说明膝跳反射是一种相对稳定的生理现象。
六、实验结论1. 膝跳反射是一种简单的反射类型，其发生机制为感受器接受刺激后，通过传入神经传至脊髓灰质中的感觉神经元，再由感觉神经元直接与运动神经元建立突触联系，从而引起相应的肌肉收缩。
2. 膝跳反射的反应时间较短，说明反射弧的传导速度较快。
3. 膝跳反射是一种相对稳定的生理现象，其反应强度基本一致。
七、实验讨论1. 在实验过程中，部分受试者因紧张而没有出现小腿突然跳起的反应，这可能是由于紧张影响了膝跳反射的发生。
因此，在进行实验时，应尽量保持放松状态。
2. 实验结果表明，膝跳反射是一种基本的生理现象，它在维持人体姿势和运动中起着重要作用。
了解膝跳反射的发生机制，有助于我们更好地理解神经系统的调节功能。
八、实验总结本次实验成功观察到了膝跳反射的发生过程，并对其原理进行了分析。
生物人教版七年级下册膝跳反射实验
一、总结反射的概念：
反射是指人（或动物）通过 神经系统 ， 对 外界或内部的各种 刺激 所发生的有规律的 反应 。
请你举出生活中人和动物产生反射 的一些事例:
眨眼反射、缩手反射、 排尿和排便反射、听到别 人骂自己气的面红耳赤， 狗见了生人汪汪叫等。
练一练：
判断下列各项属于反射的是（ A 、C、E ）
A.斑马逃避狮的追捕 B.植物朝向有阳光的地方生长 C.下雨了，迅速寻找避雨地方 D. 草履虫逃避有害刺激
E. 听到铃声进教室
讨论与分析
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应 是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？
叩击韧带时，小腿突然地跳起来──迅速前伸。 这种反射是生来就有的。
2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么? 膝跳反射来不及思考，有关的神经中 枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是， 在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑 的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人 感觉到膝盖被叩击了。
反射是指人或动物通过外界或内部的各种所发生的有规律的神经系统刺激反应请你举出生活中人和动物产生反射的一些事例
ห้องสมุดไป่ตู้方法步骤：
每两位同学一组，两人轮换进 行实验。
· 1．一位同学作为受试者坐在 椅子上，一条腿着地，另一条 腿自然地搭在这条腿上。 · 2．另一位同学用手掌内侧的 边缘，迅速叩击一下受试同学 上面那条腿膝盖下面的韧带， 同时观察这条腿有什么反应。
4.6.3 神经调节的基本方式(1)
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
人类的反射有很多种，例如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射，这些都是简单的反射。
人类经过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射，例如听到上课铃声，就会迅速走进教师；听到身后汽车喇叭生，就会迅速躲避；例如古时的“望梅止渴”这样的故事等等。
二、新授：
（一）反射
1、概念
什么是反射呢？举个例子，例如一棵针突然的扎在你的手上，这就是一个外界的刺激，你的身体在神经的支配下迅速的将手所回来，这个过程就是反射。我们来做个实验，亲身感受一下什么是反射。
实验《膝跳反射》
目的要求：
1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2．学习做膝跳反射实验的方法
方法步骤：
1.每两位同学一组，两人轮换进行实验。
2.一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
3.另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
2、思考：
（1）刚才，我们做的这个活动是在你们的什么系统的参与下完成的?
归纳：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应
最后有留足够的时间让学生自行整理、归纳、理解所学的内容。
A、手被火烧立即缩回B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了，迅速寻找避雨地方D、草履虫逃避有害刺激
3
2
10
5
8
2
10
复习旧知：神经系统各部分的组成。
神经系统各部分的功能。
帮助学生理解反射的概念
改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。
高中生物膝跳反射实验步骤注意事项
演示实验：膝跳反射
•实验目的：
（1）通过做膝跳发射实验，知道什么是反射；
（2）学习做膝跳发射实验的方法
•演示实验：
实验材料用具：小皮锤、椅子。
实验步骤：
1、请一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿
上。
2、教师（或其他同学）用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝
盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
实验结论：快速叩击一下膝盖下面的韧带，大腿的一些肌肉就是迅速收缩，从而使小腿突然抬起。
思考并讨论：
1、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中
逐渐获得的？
2、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
注意事项：
1、实验时，要注意安全。
2、受试者在实验中要放松、自然。
膝跳反射实验报告
膝跳反射实验报告一、引言膝跳反射是一种重要的生理反射，它展示了神经系统中最基本的因果关系。
本实验旨在通过对膝跳反射的观察和测量，深入理解神经元对于机械刺激的反应，探索其机制和特点。
二、材料与方法1. 实验材料：包括一个膝跳反射仪、一个橡皮榔头和一位志愿者；2. 实验步骤：a. 将志愿者坐在舒适的椅子上，并让其放松；b. 志愿者将腿放在膝跳反射仪的试验台上，确保膝盖正对着榔头；c. 轻轻敲打榔头，以观察膝盖的反射动作；d. 重复上述步骤多次，记录反射的强度和频率。
三、实验结果在实验中，我们观察到志愿者的膝盖在受到榔头敲打后会出现反射性的向上抬升。
反射强度和频率随着敲打力度的增加而增加。
当榔头敲打到一定力度时，反射动作达到高峰，但随后会逐渐减弱。
这表明神经系统对于机械刺激的反应是有限的，超过一定阈值后不再增强。
四、讨论与分析1. 反射机制膝跳反射是一种传统的反射弧，包括主动运动神经元（位于膝腱）和感觉神经元（位于髌韧带）。
当榔头敲打于髌骨上缘，激活了髌韧带的感觉神经元，通过突触传递到膝腱，同时激活主动运动神经元，引起膝盖的反射性抬升。
这种神经元相互作用的串联形成了膝跳反射的反射弧。
2. 强度与反射实验中我们发现，反射强度与敲打的力度呈正相关。
这说明反射强度可以通过刺激强度进行调节。
当刺激强度增加时，神经元的兴奋性增加，从而引发更强烈的反射动作。
但是反射强度会随着时间的推移逐渐减弱，这可能是由于神经元适应性的产生。
3. 阈值与反射在实验中，我们观察到反射动作的增长是有限的，当敲打力度超过一定阈值后并不再增加。
这说明神经元对于刺激的反应存在一个上限，超过该阈值后不再产生更强烈的反应。
这可以解释为神经元自身的保护性机制，以防止过强的刺激对机体造成伤害。
五、结论通过膝跳反射实验，我们深入了解了神经元对于机械刺激的反应机制。
反射强度和频率的增加、反射机制的解析、阈值的存在等都提供了对于神经系统功能的理解。
这给我们在神经疾病的研究和临床治疗中提供了指导。
下实验报告单7
生物实验报告单
年级：班级：姓名：
实验组别：实验和作者：
指导老师：实验日期：年月日第节实验名称
膝跳反射实验
实验目的1、通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。
2、学习做膝跳反射实验的方法。
实验仪器
小木棰或手掌
实验步骤
1、一位同学作为受试者坐在椅子上，＿＿＿＿＿，
另一条腿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、另一位同学用手掌内侧的边或小木棰，迅速叩击一下受试者
上面那条腿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时观察这条腿有什么反应：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
实
验
结
果
自然状态下的膝跳反射不受大脑控制：因为膝跳反射来不及思考。
教
师
评
语
评分。
七年级生物下册分组实验《观察膝跳反射》
第五章 人生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式
分组实验-观察膝跳反射
第三节 神经调节的基本方式
分组实验—观察膝跳反射
学习目标
1、通过分组实验-观察膝跳反射，认识什么是反射，并 能描述反射弧的结构。
2、通过膝跳反射实验，形成能够独立完成简单实验操作 的能力。
3、培养观察、思考、合作交流和语言表达的能力。
A.叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖 骨下方的柔软凹陷处； B.把握叩击力度，力争做到快、准、稳； C.受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人 一组轮换各做几次； D.没有做成功的同学，再次实验尝试，保证实验 成功。做实验：观察膝跳反射来自记录表观察膝跳反射
受试者______实验者_____
温旧知——神经系统
✓神经系统由脑、
脊髓和它们发出的 神经组成。
温旧知——神经元
✓神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功能的基本
单位。神经元是一种高度特化的细胞，包括胞体和突起 两部分。
温旧知——脊髓
✓脊髓位于脊柱的椎管内，它的上端与脑相连。
在脊髓的横切面上，色泽灰暗呈蝴蝶形的部 分叫做灰质，灰质周围色泽亮白的部分叫做 白质。脊髓的灰质是神经元胞体集中的地方， 有许多低级的神经中枢，可以调节人体一些 基本的生理活动，比如排尿、排便等。脊髓 的白质由神经纤维组成，它是脑与躯体、内 脏之间的联系通道。正常情况下，脊髓里的 神经中枢是受大脑控制的。
养成生活好习惯
1.科学用脑，卫生用脑，劳逸结合。 2.充足的睡眠养成早睡早起的生活习惯。 3.积极进行体育锻炼。 4.远离危害物品，抵制不良行为。
谢谢聆听 再见
膝跳反射 次数
测试 次数
放松状态
初中生物膝跳反应实验教案
初中生物膝跳反应实验教案实验目的：通过观察膝跳反应的实验，了解神经系统对外界刺激的反应机制。
实验材料：尺子、计时器、实验记录表、若干学生。
实验步骤：1. 实验准备：a. 将实验室桌椅摆放整齐，确保实验环境安全。
b. 将学生分成若干小组，每组4-5人。
c. 准备好尺子、计时器和实验记录表。
2. 实验过程：a. 让学生坐在椅子上，膝盖悬空，双脚不触地。
b. 用尺子测量学生的膝盖到地面的垂直高度，记录在实验记录表中。
c. 让学生闭上眼睛，等待教师给出指令。
d. 教师随机给出“膝跳”指令，学生迅速把膝盖向上抬起并尽量使脚离开地面，保持姿势1-2秒。
e. 用计时器记录学生反应时间，即从教师给出指令到学生完成动作的时间，记录在实验记录表中。
f. 让学生休息片刻后，重复上述步骤3次，取平均值作为学生的膝跳反应时间。
3. 实验结果分析：a. 收集所有学生的反应时间数据，并计算平均值。
b. 分析数据，探讨不同学生的膝跳反应时间差异的可能原因。
c. 结合知识，解释膝跳反应与神经系统的关系。
4. 实验讨论：a. 根据实验结果，让学生讨论神经系统在膝跳反应中的作用和重要性。
b. 引导学生深入探讨神经系统如何接收外界刺激并产生反应的机理。
c. 提出问题，引导学生思考如何改善自身的膝跳反应速度。
实验注意事项：1. 注意实验环境的安全，避免发生意外。
2. 学生在进行实验时需保持安静，不得干扰他人。
3. 学生在执行动作时需注意保护自己，避免受伤。
实验延伸：1. 可以让学生探究不同因素对膝跳反应时间的影响，如音乐、光线等。
2. 可以搭配视频资料或实物模型，深入探讨神经系统的结构和功能。
（以上为初中生物膝跳反应实验教案范本，具体实验内容可根据实际情况进行调整）。
4.6.3神经调节的基本方式教案
4.6.3神经调节的基本方式一、教学目标【知识目标】1.知道神经调节的基本方式是反射；2.能说出反射弧结构的五部分。
【能力目标】1.通过膝跳反射的实验锻炼观察能力和解释现象的思维能力；2.通过分析简单的反射和复杂的反射培养分析思维的能力。
【情感态度价值观目标】反射弧是反射的结构基础，进一步树立结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点重点：反射弧的结构、反射的类型。
难点：通过小组合作完成探究活动，各种反射实例的分析。
三、课时安排(1课时)四、教具准备多媒体课件橡皮小锤五、教学过程一、膝跳反射实验种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射3.根据反射概念判断，这些生命活动是否属于反射上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
2.引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
3.组织生根据反射的概念判断：草履虫、含羞草、白细胞吞噬病菌等活动是否属于反射新知探究二、反射弧1.阅读教材，认识反射弧的组成2.先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）3.分析反射弧的组成，组内交流反射弧中神经传导的方向感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器4.分析膝跳反射和疼痛躲避反射的反射弧，思考讨论反射弧的完整性对反射有没有影响1.反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。
2.结合膝跳反射的反射弧模式图理清膝跳反射发生的过程。
总结反射弧五部分：3.图片展示手拿馒头现在我们来具体分析松开烫手馒头反射的反射弧。
首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。
4.组织生进一步分析膝跳反射、疼痛躲避反射的反射弧，提问：先感觉到疼痛还是先缩手？为什么？三、反射的类型1.分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
2.观看影片，分析总结：复杂反射是在1.引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区别简单反射和复杂反射第三节神经调节的基本方式一、反射人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式说课稿 (新版)新人教版
神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委，大家好！（一）品教材、析学情：1、设计背景分析：今天我说课的内容是人教版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》的第三节《神经调节的基本方式》。
这一节在本章中占据了重要地位，起着承上启下的功能。
但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。
针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。
知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。
2、教材分析：人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。
文内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
3、学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我校学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。
学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。
（二）找难点、抓重点：1、教学重点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。
实验 膝跳反射 初中生物全册实验分析设计精讲课件(人教版)
教材实验流程
膝跳反射
一、目的要求 尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射。 二、方法步骤 每两位同学一组，两人轮换进行实验。 一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。 另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧 带，同时观察这条腿有什么反应。
/无）反应。说明反射弧只有保持完整性才能正常完成反射活动。
增大语等言一系列反应，出现这些反应主要依靠
系统和
的调节。
神经
激素
专题专练
10.人体通过各种反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反 应；在接受的各种刺激中，视觉信息是最多的。下图是反射弧和眼球的结构模式图，请据图 回答：
(1)甲图中___4___（填图中数字）为传出神经。 (2)如果甲图中3改为大脑中形成视觉的神经中枢，则乙相当于甲图中的__1___（填图中数字）。 (3)如果我们长期不正确用眼，造成乙图中1结构过度变___凸____，远处物体的光线经其折射后， 物像落在乙图_____4______（填数字）的前方，从而看不清远处物体，形成近视眼。 (4)若甲图是膝跳反射的反射弧，如果B处断裂，叩击膝盖下方的韧带，则有感觉__无___（填有
专题专练
5.著名物理学家霍金患肌肉萎缩性侧索硬化症（ALS），曾禁锢在轮椅上达 50 年之 久、ALS 俗称“渐冻人症”，其运动神经元（负责支配效应器活动的神经元）功能
D 丧失，下列相关叙述错误的是（ ）
A.神经元就是一个完整的神经细胞 B.霍金的心跳、呼吸正常，说明脑干相关部位功能正常 C.霍金虽不能运动，但视觉和听觉都相当敏锐，产生视觉和听觉的部位在大脑皮层 D.医生用小锤叩击霍金膝盖下面的韧带时，他能发生膝跳反射
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初中生物实验报告
（学生用）
膝跳反射
班级：______ 组别：______ 姓名：____________ 日期：______
实验要求：
请按规范的程序和操作完成实验。
1．检查实验用品。
2．2人一组完成膝跳反射实验。
3．知道什么是膝跳反射。
4．清理还原。
材料用具：橡皮小锤、椅子
实验步骤：
1．根据实验要求检查材料用具是否完好、齐全。
2．分组：每两位同学一组。
3. 受试同学坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然搭在这条腿上。
4. 另一位同学用橡皮小锤（或手掌内侧边缘），迅速叩击受试同学上边那条腿的膝盖下缘韧带。
5.观察受试者的反应。
6.两位同学交换位置，重复实验。
思考：
1.受试者的反应是______________。
2.这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
__________________________________________
3.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
__________________________________________
4.如果膝跳反射没有成功，你认为可能是什么原因？
__________________________________________
教师评价：____________ 日期：____________。