外国教育史结业考试测试试题(A)

外国教育史结业考试试题(A)

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外国教育史结业考试试题（A卷）

考号姓名

一、填空：（每小题1分，共10分）

1. 斯巴达教育的唯一目的是通过将氏族贵族子第培养成为体格强壮的武士。

2、夸美纽斯，是17世纪著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主教育家。他的教育思想代表作是。

3、骑士教育是中世纪早期西欧等级制度的产物, 也是一种特殊的。

4、费里教育法确定了国民教育的义务、免费和原则，为近百年法国国民教育的发展奠定了基础。

5、文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。

6、中世纪西欧晚期的城市学校有两类，一类是基尔特学校，另一类是。

7、提出“产婆术”的古希腊教育家是：。

8、1833年，英国议会通过了一项提案“”，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。

9、法国教育家卢梭的“儿童观”是应当把当做儿童看待。

10、古罗马的教育主要分为共和时期和前后两个

阶段。

二、单项选择：（每小题1分，共10分）

1.教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776—1841)得到发展。赫尔巴特明确提出，“教育学作为一门科学，是以（）和心理学为基础的。

A. 哲学

B.社会学

C.文化学

D.伦理学

2.“新教育”是19世纪末20世纪初，随着欧洲国家工业化发展，垄断进一步形成而出现在欧洲的一种反对（）理论和方法，广泛采用新的教育形式，内容和方法，革新已有教育的方方面面的教育改革运动。

A．传统教育B. 实科教育C.古典教育D.人文教育

3．（）一生著述颇丰，他的教育思想主要体现在《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《进步教育与教育科学》、《经验与教育》等著作中。

A．爱伦凯B. 罗杰斯C.马斯洛D.杜威

4.12世纪前，欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型是教会学校和（）

A. 商人学校

B. 骑士教育

C. 文法学校

D. 行会学校

5.骑士教育并不是一般意义上的教育形式，而是中世纪一种特殊形式的（）

A.学校教育

B.宫廷教育

C.教会教育

D.家庭教育

6.柏拉图认为理想国家的最高统治者应当是（）

A.军人

B.哲学家

C.手工业者

D.农民

7.联邦德国各州拥有（），主管各类学校教育。

A.地方主权

B.经济主权

C.文化主权

D.教育主权

8.美国在20世纪50年代颁布过一项直接影响现代教育发展的重要教育法案，它是（）

A.高等教育法

B.职业教育法

C.生计教育法

D.国防教育法

9.日本在1872年颁布（），成为现代教育的开端。

A．《学校令》B．《大学令》C．《学制令》D．《教育敕语》10.蒙台梭利还在自由教育中提出了向儿童实行（）教育的观点。她认为“自由教育”除了体现要使儿童的天赋本性得到自然和谐发展之外，它还表现为“秩序”、“规则”和“服从”方面，即纪律。A．顺从B.服从C.理性D.实际

三、名词解释：（每小题4分，共20分）

1、五项竞技：

2、公学：

3、国家教育思潮：

4、人文主义教育思想：

四、简答：（每小题6分，共30分）

1、简述终身教育思想

2、中世纪西欧早期教育的类型及特征

3、英国近代教育制度的基本特点

4、简析析亚里士多德教育适应自然的思想

5、简述昆体良关于教育和教学的主张。

五．论述：（每小题15分，共30分）

1.评述日本明治维新时期的教育改革

2.评述20世纪80年代以来美国中小学的教育改革。

A卷参考答案

一、填空：1．军事体育训练；2．《大教学论》；3、家庭教育；

4、世俗性；

5、古典语言和古典学科；

6、行会学校；

7、苏格拉底；

8、教育补助金法案；9、儿童；10、帝国时期

二、单项选择:1. D; 2. A ;3．D ;4. B ;5.D ;6. B ;7. D ;8. D; 9. C ;10. B.

三、名词解释：

1、五项竞技：斯巴达重视教育，把教育作为治国的最主要的工具。斯巴达教育的唯一目的是通过军事体育训练将氏族贵族子第培养成为体格强壮的武士。7—18岁，男童被送往国家教育机构，过半军营式生活。在这段期间，他们要接受单调的军事体育训练，强制的政治道德灌输和严酷的身心磨练，以形成勇敢、坚韧、顺从和爱国的品格。其训练的基本项目为“五项竞技”，即：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。斯巴达的军事体育训练非常严格，各个项目都必须达到一定要求才能终止。

2、公学：也是一种文法学校，最初是因为学校由公众团体集资兴办，所定教学目的又在于提高公共教育水平和培养一般公职人员而得名，实际上它是一种私立学校。主要进行古典文科教学，很快发展为只限上层社会子弟才能入学，教育目的实际表现为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。

3、国家教育思潮：国家教育思潮它形成于法国启蒙运动时期，在19世纪的德国得到较快的发展。法国启蒙运动时期的国家主义教育思想的主要特征是以追求新的“理想王国”为出发点，强调由国家办世俗教育、培养公民和推行义务教育。

4、人文主义教育思想：人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的，其影响久远。人文主义教育思想经历了几个发展阶段。文艺复兴前期是人文主义教育思想的形成时期，体现的人文主义精神比较狭窄；文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近现实生活时期，体现的人文主义精神比较宽泛；16世纪宗教改革运动中形成的新教思想，是人文主义思想的运用和推广。此后，人文主义教育思想更加注重现实生活，强调“遵循自然”，强调新知识和新方法，充溢着一种入世、求实的现实主义精神，反映了社会进步对教育的客观要求，被称为唯实主义教育思想。

四、简答：

1、简述终身教育思想

终身教育是本世纪60年代开始流行的一种国际教育思潮。1970年，联合国教科文组织秘书处成员-保罗·朗格朗（Paul Lengrand）出版了《终身教育导论》一书。1972年，联合国教科文组织又编著了《学会生存》，提出"学习化社会"的概念，并把终身教育作为学习化社会的基石。1996年，联合国教科文组织成立的以"思考21世纪的教育与学习"为主要任务的"21世纪教育委员会"，在题为《教育：财富蕴