试教讲课应注意的几点

试教讲课应注意的几点

一、备课

1、按照十步进行，即：课题，第几课时，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学具准备，教学过程（分几步），教学小结，板书设计。

2、如果备课规定1.5小时，可用1小时完成教案，剩余0.5小时用于熟悉教案。一般教案在试教中不占分值，试教主要看讲课，绝不可把备课时间完全用于写教案，要留出时间熟悉教案。

3、板书设计要适当的画简笔图画，如一幅画，适合学生审美水平。

二、讲课

1、创设情境（编简短故事或有关秩事）（一般用于第一课时）讲第二课时，可用复习或检测上节（如听写生词，关键词）或问题导入。创境或复习、检测导入时间不宜太长。（因为这一步是一个过渡环节，不能耗时太长）。

2、教师提出课文相关问题，（学生体会不到或感悟不深的问题），引起学生活动：（读、说、写活动）。

例如：为什么卖火柴的小女孩划火柴时看到了烤鸭呢？

生：她渴望能吃到烤鸭，因为她处于极度饥饿中？

师：你从哪段话中看出了她处于非常饥饿呢？请你读一读这段话。（学生活动）

你在试着读这段话，从中读出“小女孩饥饿，渴望食物的语气。

同学们说，这位同学第二次读出了“饥饿，渴望食物”的状态吗？

很好。（师评）

师：的确，卖火柴的小女孩一连几天，甚至这些年一直没有吃过饱饭，她太渴望吃一顿饱饭店，太想吃一顿烤鸭了。她吃一顿，哪怕只是一顿的烤鸭吗？请同学们读，小女孩划第二根火柴一段。（引起学生再活动）

学生读不仅是为熟悉课文内容和主要情节，更重要的是要从语言中体会、体悟出语言的感情。读不出语气，读不到内心世界，读不到当时的情境，怎么能体会文字的温度和情感。文；字背后的真实感情和用意呢？小学语文教学要突出从文字读出感情，情境，人物的心理变化和字、词的真正含义。只读通文字，不能体悟文字的思想感情、情境、用意是不行的。

3、开展与内容、理解、感悟相关的训练，以此升华学生对课文关键内容、问题的熟练把握，突出练中学。（绝不是做一份题式的练）

例：（1）讲林巧稚的为人、事迹、贡献后，可让学生训练林巧稚是一个的人（说一句话）

林冲是的人。

（2）用本课学的生词说一段话，话语中要有人和事。

（3）用本课新词的同义词描述本课人物的性格、为人、事迹、贡献。

4、写作方法技能的训练：（可任选一、二）

（1）通过本课学习，同学们以后写一个最感动的人物时，该从哪几个方面去写呢？该搜集人物的哪些信息、内容呢？这些内容该如何安排呢？也就是先写什么，再写什么，再写什么，最后写什么呢？先给读者一个怎样的映象和感受，然后再分述他的做出如此贡献的原因和根究，最后最对人物的敬仰，即评价，向往和榜样。

（2）在本文中如果删去第一段或最后一段，你觉得文章缺点什么吗？请读一读。

（3）你在写此类作文时，最容易忽略哪一部分或哪一段的内容呢？

（4）在本文的几部分中，你认为作者哪一部分写得最精彩？为什么？你认为精彩在什么地方。（或者你从精彩中或悟到了什么？）

（5）在课文的几部分中，哪一部分是你最不易写好或把握的？你通过本课学习，找到写不好的原因吗？请你大胆地试一试。

三、课堂师生活动顺序：

师提出问题学生回答学生回答的依据，读课文（句、段）教师评价、小结教师板书（几个字或一个词）

例：通过本课学习，同学们知道或明白了什么？生答，师评价、小结然后板书。

四、教态、语言

教态要自然，语速不要太快，有板有眼，要可亲（儿童化），生动，不是讲清楚就行了，而是让学生听得有趣，可亲，有吸引力。首先要向评委鞠躬问好。

在课结束时，可用手机播放一段与内容相关的歌曲（一段），使听者情绪达到高潮。随着音乐声的结束再向评委鞠躬。