魏书生《人生的境界》教学实录
人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计1人生的境界(教师中心稿) 教案教学设计随着社会的不断发展，人们对于教育的需求也越来越高。
而作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的品德与修养。
因此，如何让学生了解并领悟人生的境界，是我们必须要思考和解决的问题。
一、教学目标：1. 了解和认识人生的境界，认识和理解生命的意义和价值；2. 提高学生的情感素质和道德观念，培养学生的感恩心态，增强自我认知和人际交往能力；3. 提高学生的批判思维和创新能力，培养学生的自主学习和探究能力；4. 提升学生的综合素质和文化素养。
二、教学内容：本节课的主题是“人生的境界”，主要讲授内容分为三个部分：1. 生命的意义和价值：通过引导学生思考生命的意义和价值，以及生命的起点和终点，让学生懂得珍惜生命，感恩生命。
2. 人生的境界：通过文学、文化和历史的角度，向学生介绍和讲述不同人生境界的体验和感悟，从而引导学生寻找自己的境界，提高自我认知和人际交往能力。
3. 坚持与选择：通过真实案例和生活经验，向学生阐述坚持与选择在人生中的重要性，同时也要教育学生如何做出明智的选择，提高批判思维和创新能力。
三、教学方法：1. 知识导入法：通过图片、视频、诗歌等形式，导入本节课的主题，引发学生的思考和讨论。
2. 互动交流法：在教学过程中，通过提出问题、讨论和分享等方式，激发学生的兴趣与潜能，增强学生的学习态度和合作意识。
3. 剖析法：通过分析、解读和评价经典文化作品，引导学生理解和领悟人生的境界，提高审美素养和文化素质。
4. 实践体验法：通过组织实验、观察、体验等活动，让学生亲身感受人生的种种境界，提高自我认知和探究能力。
四、教学手段：通过多媒体课件、PPT、图书、教学视频、互动游戏等多种形式，加强课堂效果，激发学生的兴趣和热情，提高教学效率和质量。
五、作业安排：1. 完成课堂笔记和反思，总结和回顾本节课的内容和要点。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解人生境界的概念及其重要性。
引导学生思考人生境界的不同层次。
1.2 教学内容人生境界的定义与内涵。
人生境界的重要性。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生境界的定义与内涵。
问答法：引导学生思考人生境界的重要性。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入相关的故事或名人事例，引发学生对人生境界的思考。
1.4.2 讲解：详细讲解人生境界的定义与内涵，引导学生理解人生境界的重要性。
1.4.3 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对人生境界的理解和感悟。
第二章：物质境界2.1 教学目标让学生了解物质境界的概念及其在人生中的作用。
引导学生思考如何提升物质境界。
2.2 教学内容物质境界的定义与内涵。
物质境界在人生中的作用。
如何提升物质境界。
2.3 教学方法讲授法：讲解物质境界的定义与内涵，以及在人生中的作用。
案例分析法：分析成功人士提升物质境界的经验与方法。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入相关的故事或名人事例，引发学生对物质境界的思考。
2.4.2 讲解：详细讲解物质境界的定义与内涵，引导学生理解物质境界在人生中的作用。
2.4.3 案例分析：分析成功人士提升物质境界的经验与方法，让学生从中获得启示。
第三章：精神境界3.1 教学目标让学生了解精神境界的概念及其在人生中的作用。
引导学生思考如何提升精神境界。
3.2 教学内容精神境界的定义与内涵。
精神境界在人生中的作用。
如何提升精神境界。
3.3 教学方法讲授法：讲解精神境界的定义与内涵，以及在人生中的作用。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对提升精神境界的思考与方法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过引入相关的故事或名人事例，引发学生对精神境界的思考。
3.4.2 讲解：详细讲解精神境界的定义与内涵，引导学生理解精神境界在人生中的作用。
3.4.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对提升精神境界的思考与方法。
魏书生人生的境界课堂实录
魏书生人生的境界课堂实录师：同学们，你们平时课前3分钟做什么呢？生：介绍古诗。
师：怎么个介绍方法呢？生：按照学号进行。
师：那今天该谁了？生：****（对不起，由于当时笔者没集中精力，没听清楚该学生的名字）师：谁是****？（该学生起立）师：平时你们下面介绍呢还是在讲台上介绍？生：在讲台上。
被叫起的学生：老师，由于今天是在这儿上课，所以我没准备师：（微笑）那怎么办呢？师：（征求全班学生意见）让他非干不可？找人代替？还是不干了？（本人深深被魏老师上课的民主折服）被叫起的学生：找人代替（其它学生也小声回答：找人代替）师：那找谁？生：语文科代表！师：谁是语文科代表？（语文科代表起立）师：好吧，开始。
（语文科代表上台开始介绍古诗《春晓》，包括：作者、朝代、逐句抽学生回答含义、结束时全班诵读全诗）师：说得很好，上课！（师生互相问好后，学生没有坐下）师：我在我们班上课时，一般要要求他们进行口头作文，我们今天可不可做？（学生没有回答）师：举手表决吧！（一半以上的学生举手）师：一半以上的同学举手了，说明可以通过。
那我们今天说什么呢？（停顿一下）说“我的一天”吧！既然是我的一天，那么一定要说整天所做的事情，我的一天是哪天呢？2020年3月28日！今年你们多大了？（有学生回答13岁、有学生会大14岁！）师：算算看，中学还有2年，高中3年，大学4年吧，特殊专业可能更长一点，有的同学可能还会继续深造，读完硕士研究生还需几年，到了2020年的今天大家参加工作了吧？生：是。
师：好吧！到了那时，我们已经过上小康生活了，你们愿做什么就说什么，随便说说，别管别人，七嘴八舌地说。
预备，开始！（学生开始口头作文，师到几个学生旁边询问他们说的什么。
大略3分钟后，学生口头作文结束）师：看来同学们一天的工作干得够快的！（全场爆出一阵笑声）师：同学们都说得不错，有的当医生了，有的做警察了。
好吧，我们开始上课！（生坐下）师：教材发了没有？生：发了。
《人生的境界》教案
《人生的境界》教案第一章：人生的理解1.1 教学目标：让学生了解人生的本质和意义，引导学生正确看待人生。
1.2 教学内容：人生的定义，人生的意义，人生的价值。
1.3 教学方法：讲授法，案例分析法。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考人生的本质和意义。
1.4.2 讲解：讲解人生的定义，人生的意义，人生的价值。
1.4.3 案例分析：分析有关人生意义的案例，引导学生正确看待人生。
第二章：人生的目标2.1 教学目标：让学生明确自己的人生目标，培养学生的目标意识。
2.2 教学内容：人生目标的意义，如何确定人生目标，如何实现人生目标。
2.3 教学方法：讲授法，小组讨论法。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考自己的人生目标。
2.4.2 讲解：讲解人生目标的意义，如何确定人生目标，如何实现人生目标。
2.4.3 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的人生目标及实现方法。
第三章：人生的态度3.1 教学目标：让学生树立正确的人生观，培养积极的人生态度。
3.2 教学内容：人生观的重要性，积极人生观的内涵，如何培养积极的人生态度。
3.3 教学方法：讲授法，小组讨论法，角色扮演法。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考人生观和人生态度的重要性。
3.4.2 讲解：讲解人生观的重要性，积极人生观的内涵，如何培养积极的人生态度。
3.4.3 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟展示积极人生观和态度。
第四章：人生的价值观4.1 教学目标：让学生了解并树立正确的价值观，引导学生追求有意义的人生。
4.2 教学内容：价值观的定义，价值观的类型，如何树立正确的价值观。
4.3 教学方法：讲授法，小组讨论法，案例分析法。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入：通过提问方式引导学生思考价值观的定义和重要性。
4.4.2 讲解：讲解价值观的定义，价值观的类型，如何树立正确的价值观。
4.4.3 案例分析：分析有关正确价值观的案例，引导学生树立正确的价值观。
《人生的境界》课堂实录
老师：同学，今天我们学习第一课，冯先生的生活领域，这是一篇哲学论文或哲学文章。
我想问你一个问题：什么是哲学。
健康是对世界的系统和系统的看法。
老师：哦，这个同学是对的！我想说的是，哲学有许多定义，不同的哲学家以不同的方式表达，不是相同的表达，反映了不同的哲学家对哲学不同问题的基本理解。
例如，冯友兰先生认为，哲学是对生活思想的系统反映。
我们注意到，哲学是最高的知识[2]，无处不在。
建筑有建筑的哲学，艺术有艺术的哲学，每个人都生活在世界上，也有自己的生活哲学，可能只有你没有意识到。
如果我们有意识地使用哲学视觉来阅读这本书，看看外面的世界，可能比普通人看得更清楚和更彻底。
例如，我们喜欢看金大学的小说，那里没有哲学？健康：是的！老师：是的，我们还记得欧阳峰吗？健康：（笑）记住。
老师：欧阳老前辈想成为武术长官，在华山剑出风靡，最终可能会疯狂。
他在华山问几个问题：我是谁？欧阳峰是谁？我在哪里？为什么我在这里？我们注意到欧阳老前辈问这些问题是哲学的基本问题。
欧阳峰终于成为了一个哲学家。
（所有笑）老师：我们不笑，我是谁，为什么我在这里，这些都是人的基本思想，是哲学的基本问题之一。
关于人们的思维，我们称之为价值观。
当然，欧阳峰是一个哲学家是一个笑话，但人们经常说，哲学家对疯子疯了。
老师：大家看，我有一张桌子在对吧？健康：是的！老师：我想问大家：在我面前有一张桌子吗？（你为什么说在我面前有一张桌子？健康：看它。
老师：我打你打，你看着金色的花，你的眼睛真的有金星的闪光？（笑声）我问，你看到太阳整天向西升起，仿佛地球周围的太阳，真的吗？（公众笑）我们可以看到我们的眼睛经常欺骗我们。
然后我问你一句话：我的眼睛真的有一张桌子？为什么你确定你看到的是真实的，你的感觉不是盲目的？老师：如果我们不能确定表的存在，是我们存在的世界吗？是真的还是只是我们的幻觉？如果是幻觉，那么什么是真的？如果是真的，那么这个真实世界从哪里来？我们看到，我们生活在世界上是这么不能问的，而哲学是要执行这个问题，在这个世界的思维，我们称之为世界观。
魏书生《人生的境界》教学实录
魏书生《人生的境界》教学实录魏书生《人生的境界》教学实录师：同学们，大家有没有课前演讲的习惯？生：没有。
师：好，那么尊重大家，没有就不演讲了，但是按照我的要求应该在每节课之前进行一分钟演讲。
看样子你们学校在这方面做得不好。
我就要求我的学生每节课前都演讲，因为常说就会说好，说比不说便宜，后边的同学也要说，这样可以使自己的注意力集中，给自己锻炼的机会。
师：谁来写板书？是老百姓还是干部？我一向主张老百姓能干的，干部就不干；学生能干的老师就不干。
（对某生）你是老百姓吗？你把标题写上。
再把课文的学习要点写在上面：一.作者；二.三个词；三.几种境界怎样达到；四.课后练习。
……作者是谁？大家对他了解有多少啊？先七嘴八舌地说说。
生：冯友兰，河南唐河人，哲学家。
师：谁把作者写到黑板上呢？咱班最不爱说的同学是谁啊？生：（写完，落座）至此，形成板书：人生的境界一、作者：冯友兰哲学家河南唐河人二、三个词三、几种境界怎样达到四、课后练习师：下面大家快速读课文，找出文章中重要的三个词。
看谁能在最短的时间内找出，我给大家记时，现在开始，5秒、10秒，15秒……28秒，读到这里。
下面大家七嘴八舌的说说。
这回找咱班最不爱说的女同学说说。
咱班最不爱说的同学是谁啊？这位同学说说在班谁最不爱说。
生：（说出一女同学的名字）生：觉解、出世、入世。
（说完，落座，瞪了提她名字的男同学一眼）师：你刚才还瞪了他一眼，一定在说“谁让你推荐我了？”现在你好象吃亏，其实怎么样？生：占便宜。
师：占了大便宜了吧，所以以后不能再瞪了哦。
师：大家一同说一遍这三个词。
生：觉解、出世、入世。
师：下面大家看课文，找出人生有几种境界。
生：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
师：下面大家抬头望天棚，再说两遍。
……今天回家后能不能告诉家长学了几个内容生：能，记住了。
……自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
师：老师说了吗？生：没有。
师：那怎么会的？生：自己学的。
师：那语文有百分之多少自己能学？生：百分之九十多、百分百……师：语文课本中有百分之九十五以上你们自己能学会，所以以后自己能做的事不让别人做，听到了吗？生：听到了。
《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）
《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）《人生的境界》优秀教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《人生的境界》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《人生的境界》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：深刻理解“四重境界”“觉解”的概念以及相关的哲学知识；促进学生对人生意义的思考。
过程与方法：通过合作探讨，对“觉解”“四重境界”等进行鉴赏评价。
情感态度与价值观：促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人，促使学生对人生的精神境界有更深刻的认识。
教学重点理解四种境界的内涵；在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。
教学难点认识“觉解”的深刻性和局限性。
教学过程一、情境导入，初解话题1、小故事引入：有一个笑话，说下雨天，大家都拼命的在雨中跑，有一个人却慢慢的走，别人问他为何不跑，他说，你没看见前面也在下雨吗，跑那么快有用吗？他说的没道理吗？在下雨天，在空旷的野外，没有避雨的地方，跑那么快和慢慢在雨中走，反正都是要淋湿，有什么区别？别人认为他傻，也有人觉得他是大智若愚。
笑过之后想想，那人何尝不是一个豁达之士啊，平静地面对风雨，既来之则安之。
或许这是不同的生活态度，不同的人生境界。
2、我国的漫画家丰子恺曾说：人生应该有三层楼，底楼住物质，二楼住精神，三楼住灵魂。
法国的雨果也认为，人，有了物质才能生存；人，有了理想才能生活。
他们都有自己的人生哲学，追求一种高品质的人生境界。
3、古人有关于用山水来谈人生三境界的，它是禅宗开创者慧能一则著名公案：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。
及至后来，几经阅历，见山不是山，见水不是水。
而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。
”4、近代大学问家王国维认为，古今成大事业者必须经过三种境界，他是用串联古诗名句来描述的。
《人生的境界》教学设计(教师中心稿)教学教案
《人生的境界》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：人生的定义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的基本概念。
使学生认识到人生的价值与意义。
引导学生思考如何实现人生的价值。
1.2 教学内容人生的定义：介绍人生的概念，解析人生的本质。
人生的价值：探讨人生的价值所在，分析人生价值的体现。
人生意义的探寻：引导学生思考人生的意义，提供寻找人生意义的方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生的定义、价值和意义。
小组讨论法：分组讨论人生的价值与意义，分享彼此的看法。
1.4 教学评估小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对人生价值的理解程度。
课后作业：布置相关思考题，让学生进一步思考人生的价值与意义。
第二章：人生的阶段与挑战2.1 教学目标使学生了解人生的不同阶段及其特点。
帮助学生认识各个阶段所面临的挑战。
引导学生积极应对人生挑战，实现人生目标。
2.2 教学内容人生的阶段：介绍人生的婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等阶段。
各阶段的特点：分析不同阶段的特点及其对个人发展的影响。
人生挑战与应对策略：探讨各个阶段所面临的挑战，提供应对挑战的方法和建议。
2.3 教学方法讲授法：讲解人生的阶段、特点和挑战。
案例分析法：分析具体案例，让学生了解不同阶段的挑战及应对策略。
2.4 教学评估小组讨论：观察学生在讨论中对人生阶段的了解和应对策略的提出。
课后作业：布置相关思考题，让学生结合自身经历思考人生阶段与挑战。
第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标使学生明确自己的人生目标。
帮助学生学会制定实现人生目标的具体规划。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.2 教学内容人生目标的确定：引导学生思考自己的人生目标，并提供确定人生目标的方法。
人生规划的制定：教授学生如何制定实现人生目标的具体规划。
人生观和价值观的树立：探讨正确的人生观和价值观，引导学生树立积极的人生观和价值观。
3.3 教学方法讲授法：讲解确定人生目标和制定人生规划的方法。
《人生的境界》教学教案
《人生的境界》教学教案一、教学目标1. 让学生理解人生的不同境界，并认识到追求更高境界的重要性。
2. 培养学生对人生价值的思考和自我反思的能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求有意义的人生。
二、教学内容1. 第一课时：人生的四个境界教学重点：让学生了解人生的四个境界：物质境界、情感境界、理智境界和道德境界。
教学难点：让学生理解各个境界之间的关系和相互影响。
2. 第二课时：追求更高境界的重要性教学重点：让学生认识到追求更高境界对个人成长的重要性。
教学难点：让学生理解如何在现实生活中追求更高境界。
3. 第三课时：如何提升自己的境界教学重点：让学生掌握提升自己境界的方法和策略。
教学难点：让学生如何在实际生活中运用这些方法和策略。
4. 第四课时：案例分析与讨论教学重点：通过案例分析，让学生更好地理解人生境界理论和实践。
教学难点：引导学生进行深入思考和讨论，提高他们的分析能力。
教学难点：引导学生进行自我反思，找到自己需要提升的方面。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解人生的四个境界、追求更高境界的重要性以及如何提升自己的境界，让学生了解相关理论知识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解人生境界理论和实践。
3. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和思考能力。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，找到自己需要提升的方面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价他们的学习积极性。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考能力、合作能力和沟通能力。
3. 自我反思报告：评价学生写的自我反思报告，了解他们对所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《人生的境界》2. 案例材料：相关的人生案例，用于分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示案例和教学内容。
4. 纸张和笔：用于学生写自我反思报告。
六、第六课时：人生哲学的探讨教学重点：让学生了解不同的人生哲学观，并学会分析其对个人境界的提升的影响。
《人生的境界》教学设计
《人生的境界》教学设计
一、教学目标：
1. 帮助学生理解《人生的境界》这首诗歌的主题和意义。
2. 培养学生的审美情趣和审美能力。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学内容：
1. 诗歌朗读：请学生依次朗读《人生的境界》这首诗歌。
2. 诗歌解读：通过导读和学生自主思考，让学生理解诗歌的主题和意义。
3. 诗歌欣赏：播放《人生的境界》这首诗歌的音频，让学生边听边欣赏，并观察画面。
4. 诗歌赏析：让学生分享他们对这首诗歌的感受和理解，鼓励他们发表自己的见解。
五、教学评价：
1. 参与度评价：观察学生在课堂中的主动参与程度，包括朗读、思考、讨论等。
2. 阅读能力评价：观察学生对诗歌的理解和解读能力，包括对隐喻和象征的理解程度。
3. 表达能力评价：评价学生在分享和赏析中的表达能力和见解的独特性。
六、教学延伸：
1. 鼓励学生创作自己的诗歌，提高他们的文学创作能力和审美能力。
2. 深入了解诗歌作者的生平和创作理念，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵比赛，让学生有更多的机会欣赏和表达诗歌。
《人生的境界》教案
《人生的境界》教案一、教学目标1. 让学生理解人生的不同境界，并认识到追求更高境界的重要性。
2. 引导学生思考自己的人生境界，激发他们努力提升自己的人生目标。
3. 培养学生的道德修养，使他们成为有责任感、有担当的人。
二、教学内容1. 人生的四个境界：物质境界、精神境界、道德境界、天地境界。
2. 各境界的含义及特点。
3. 如何提升自己的人生境界。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解人生的不同境界，认识到追求更高境界的重要性。
2. 难点：引导学生思考自己的人生境界，激发他们努力提升自己的人生目标。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人生的四个境界及其含义。
2. 案例分析法：分析典型人物的人生境界，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何提升自己的人生境界。
五、教学过程1. 导入：简要介绍人生的四个境界，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解人生的四个境界及其含义，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析典型人物的人生境界，引导学生思考自己的境界。
4. 小组讨论：分组讨论如何提升自己的人生境界，鼓励学生发表见解。
5. 总结：总结课堂内容，强调追求更高境界的重要性，鼓励学生努力提升自己的人生目标。
6. 课后作业：布置思考题，让学生深入思考人生境界的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，了解他们对人生境界的理解和思考。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，了解他们对课堂内容的理解和内化程度。
七、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐相关的书籍和文章，如《人生的境界》等相关著作，以拓展他们的知识面。
2. 参观访问：组织学生参观一些具有启发意义的场所，如文化遗址、慈善机构等，以加深他们对人生境界的感悟。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学过程中学生的反馈和表现，评估教学效果是否达到预期目标。
2. 教学方法：思考是否需要调整教学方法，以更有效地引导学生理解和探索人生境界。
魏书生课堂实录
魏书生上课堂实录说明：《人生的境界》是高中语文第五册的课文，魏书生老师上课的对象是初二学生，课前学生根本不知要上哪篇课文，谈不上预习。
师：紧张吗？生：紧张。
师：语文课前都做些什么？唱歌吗？生：不唱歌。
师：愿意唱歌吗？愿意的举手。
（都举手）师：愿意唱什么歌？（生不语）师：有文娱委员吗？生：没有。
师：那咱们就做点别的吧。
请闭目养神，想象你自己走出户外，看到一汪湖水。
走到湖边，闭上眼睛放松。
想象这湖水是平静的还是有波浪的，平静的是有水纹还是像镜面，如果是像镜面，低着头看得见自己的倒影吗？再看仔细一点，你的容貌，你的眼睛，你的眉毛，不睁眼，看到自己的眼睛眉毛的举手。
（生举手）举高一点，有的看不清，有波纹。
好了睁开眼睛，回到现实，看看在哪。
还紧张吗？不紧张的举手。
把“不紧张”念一遍。
生：不——紧——张。
师：再念三遍，最后一遍念大声。
（学生念）师：上课！生：老师好！班长：坐下。
师：先别坐。
在我的班，有个规矩，课前要说一些话，作口头作文，说什么都可以，各说各的。
你们愿意作吗？不愿意就不作，要说心里话。
你愿意作吗？（问某生，该生点头）师：跟这位同学想的一样的，想作口头作文的举手。
好，那我们来作一篇记叙文《我的一天》。
这一天从早到晚是怎么度过的。
是哪一天呢？不是童年，也不是现在，设想三十岁时，十六年以后，你在什么单位工作，早上到工作单位是什么感觉，一天做了哪些事情……随便说说，别管别人。
（生开始说）师：可以颠三倒四地说。
愿意干什么就干什么，愿当什么就当什么，反正没人理会你。
（生继续说）师：好了，开始上课。
谁能猜得着老师给大家上哪一课？能猜着的举手。
猜不着的举手。
师：这本书是什么时候拿到的？（刚才。
）翻开课本看看目录。
一共有多少课？（21课）那我们最多用多少次可以猜到？（20次）对了，其实是很容易的，不要怕困难。
2024年《人生的境界》精品教案设计2
一、教案概述《人生的境界》精品教案设计2教学目标：1. 让学生理解人生的不同境界，并认识到追求更高境界的重要性。
2. 通过案例分析，培养学生对人生境界的感悟和思考能力。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求有意义的人生。
教学重点：1. 人生的不同境界及其含义。
2. 如何追求更高的人生境界。
教学难点：1. 理解并领悟人生的境界。
2. 如何在实际生活中追求更高的人生境界。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学方法：1. 讲授法：讲解人生的境界及其含义。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和感悟人生境界。
3. 讨论法：分组讨论，分享对人生境界的理解和追求经验。
二、教学过程1. 导入：通过展示一组图片或视频，引出人生的不同场景和境界，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍人生的不同境界，如物质境界、精神境界、道德境界等，并解释每个境界的含义和特点。
3. 案例分析：分享一些典型案例，如成功人士、道德楷模等，引导学生分析和感悟他们的人生境界。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对人生境界的理解和追求经验，鼓励学生提出问题和观点。
5. 总结：总结人生的境界及其重要性，强调追求更高境界的方法和途径，鼓励学生在实际生活中努力提升自己的人生境界。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生对典型案例的分析能力和感悟程度，通过报告或口头汇报来评估。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，通过报告或口头汇报来评估。
四、教学延伸1. 开展人生境界主题的讲座或研讨会，邀请专家或成功人士分享他们的人生经验和境界追求。
2. 组织学生进行人生境界相关的社会实践，如志愿服务、公益活动等，让学生在实际中体验和提升自己的人生境界。
3. 引导学生进行人生境界相关的阅读和研究，推荐相关的书籍、文章或研究，培养学生的思考和分析能力。
《人生的境界》课堂实录[转]教学设计2篇
![《人生的境界》课堂实录[转]教学设计2篇](https://img.taocdn.com/s3/m/383dcdd6f46527d3250ce070.png)
《人生的境界》课堂实录[转]教学设计2篇Teaching design of classroom recording of the realm of life《人生的境界》课堂实录[转]教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《人生的境界》课堂实录[转]教学设计2、篇章2：魏书生《人生的境界》课堂实录教学设计篇章1:《人生的境界》课堂实录[转]教学设计授课时间：八月三日中午十点至十点四十分班级：高三十三班上课。
师：同学们，今天我们学习第一课，冯先生的《人生的境界》，这是一篇哲学论文，或者说哲学随笔。
我想先问大家一个问题：什么是哲学。
生一：哲学是理论化系统化的世界观。
师：呵呵，这位同学说得对极了！我想说的是，哲学的定义很多，不同哲学家表述的方式不一样，不一样的表述又反映出不同哲学家对哲学基本问题的不同理解。
比如冯友兰先生就认为，哲学是对人生有系统地反思的思想。
大家注意，哲学是最高的学问，无处不在。
建筑有建筑的哲学，艺术有艺术的哲学，每个人活在世上，也都有自己的人生哲学，可能只是你没有意识到而已。
如果我们有意识地用哲学眼光去看书，去看待外部世界，可能会比一般人看得更清楚，更透彻。
比如大家喜欢看金大侠的小说，那里面有哲学没有？生：有！师：对，大家还记不记得欧阳峰？生：（笑）记得。
师：欧阳老前辈一辈子想当武林盟主，在华山论剑是出出风头，可最终疯了。
魏书生《人生的境界》课堂实录
魏书生《人生的境界》课堂实录人生的道路向前，历经那么多坎坷和尴尬，就算对人生的一种珍惜，也应该尝试着去幸福，人生总得有个目标，把人生活成一场幸福，这是一种胸怀，更是一种人格的升华，放下那些困扰的心理负担，把自己活成一个愿意幸福的人。
看山，看水，用最好的角度，那么看人生又何尝不是如此。
下面是本人为你带来的魏书生《人生的境界》课堂实录，欢迎阅读。
师：同学们，你们平时课前3分钟做什么呢？生：介绍古诗。
师：怎么个介绍方法呢？生：按照学号进行。
师：那今天该谁了？生：****师：谁是****？师：平时你们下面介绍呢还是在讲台上介绍？生：在讲台上。
被叫起的学生：老师，由于今天是在这儿上课，所以我没准备师：那怎么办呢？师：让他非干不可？找人代替？还是不干了？被叫起的学生：找人代替师：那找谁？生：语文科代表！师：谁是语文科代表？师：好吧，开始。
师：说得很好，上课！师：我在我们班上课时，一般要要求他们进行口头作文，我们今天可不可做？师：举手表决吧！师：一半以上的同学举手了，说明可以通过。
那我们今天说什么呢？说我的一天吧！既然是我的一天，那么一定要说整天所做的事情，我的一天是哪天呢？2020年3月28日！今年你们多大了？师：算算看，中学还有2年，高中3年，大学4年吧，特殊专业可能更长一点，有的同学可能还会继续深造，读完硕士研究生还需几年，到了2020年的今天大家参加工作了吧？生：是。
师：好吧！到了那时，我们已经过上小康生活了，你们愿做什么就说什么，随便说说，别管别人，七嘴八舌地说。
预备，开始！师：看来同学们一天的工作干得够快的！师：同学们都说得不错，有的当医生了，有的做警察了。
好吧，我们开始上课！师：教材发了没有？生：发了。
师：我曾告诉你们老师课前不发教材，今天才发教材给你们，没想到他已经发了。
那么你们预习了没有？生：没有师：为什么？齐答：不知道上哪一课。
师：能猜到老师今天上哪一课吗？为什么能猜到？生：《阿Q正传》，因为此文篇幅较长，占全书的比例大。
《人生的境界》精品教案设计
《人生的境界》精品教案设计一、教学目标1.让学生理解人生的境界及其分类。
2.培养学生独立思考、深入探究的能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：人生的境界及其分类，正确的人生观、价值观。
2.教学难点：如何引导学生正确认识人生境界，将其内化为自身价值观。
三、教学准备1.教学课件2.教学视频3.相关阅读材料四、教学过程（一）导入新课1.以一段关于人生境界的短视频引入课题，激发学生的兴趣。
2.提问：视频中的人生境界给你们留下了怎样的印象？你们对人生境界有什么看法？（二）自主学习a.人生的境界有哪些？b.这些境界分别具有什么特点？c.如何评价这些境界？（三）课堂讨论a.你认为人生境界中最重要的是哪个境界？为什么？b.如何才能达到更高的人生境界？c.人生境界与个人价值观有何关系？（四）案例分析1.分析教材中的案例，引导学生理解人生境界与个人成长的关系。
2.让学生结合自身经历，谈谈如何通过提升人生境界来实现个人价值。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
（六）课后作业（课后自主完成）1.深入思考：如何将人生境界理论运用到自己的生活和学习中？2.写一篇关于人生境界的感悟文章。
五、教学反思1.教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生对人生境界理论的理解是否深入？3.课堂讨论是否积极热烈，学生参与度是否较高？4.课后作业是否有助于巩固所学知识，提高学生的思考能力？重难点补充：教学重点：1.人生境界分类的理解：让学生通过阅读教材和观看视频，对各种人生境界有初步的认识。
例如：教师：“同学们，请大家看完这个视频后，告诉我你们觉得视频中展示的是哪一种人生境界？请大家踊跃发言。
”2.正确人生观、价值观的培养：通过案例分析，引导学生认识到不同人生境界对个人成长的影响。
例如：教师：“我们来看这个案例，主人公在经历了哪些事情后，人生境界发生了变化？这种变化对他有什么影响？”教学难点：1.引导学生正确认识人生境界，将其内化为自身价值观：通过课堂讨论和课后作业，让学生将理论联系实际。
2024人生的境界高二下册语文教案
2024人生的境界高二下册语文教案
教案概述：
本教案以高二下册语文教材《人生的境界》为基础，旨在通过教学使学生对人生的意义和境界有更深入的认识和思考。
教案分为四个部分：导入、语篇解读、文本鉴赏和拓展延伸，每个部分都有具体的教学目标和教学过程。
教学目标：
1. 了解并掌握文本的基本内容和结构，理解作者的写作意图。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的综合语言运用能力。
3. 培养学生的人文情操，引导学生对人生的境界进行深入思考和讨论。
教学过程：
一、导入（15分钟）
1. 引导学生思考并回答以下问题：你认为人生的境界是什么？人生的意义是什么？有什么参照标准？
2. 分组讨论，学生自由发表意见并互相交流。
二、语篇解读（35分钟）
1. 学生自主阅读课文《人生的境界》并回答相关问题。
2. 教师与学生共同解读课文，分析作者使用的叙述手法和表达方式。
三、文本鉴赏（30分钟）
1. 学生分组进行小组鉴赏，讨论课文中的重要段落和意义。
2. 小组展示自己的鉴赏成果，分享自己的看法和理解。
四、拓展延伸（20分钟）
1. 邀请一位知名人士或学者给学生做一次主题演讲，分享自己对人生的境界和意义的
理解。
2. 学生根据演讲内容和自己的思考，撰写一篇文章，表达自己对人生的境界和意义的
看法。
3. 学生互相交流和分享自己的文章，并给予对方指导和建议。
4. 教师对学生的文章进行评价和点评，指导学生进一步完善表达和思考。
期望效果：
通过本节课的学习，学生能够加深对人生的境界和意义的理解，培养自己的人文情操，提升自己的综合语言运用能力。
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魏书生《人生的境界》教学实录
引导语：魏书生的《人生的境界》想必很多人都读过，而相关的魏书生《人生的境界》教学实录哪里有呢？接下来是本人为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
魏书生《人生的境界》教学实录模板师：紧张吗？
生：紧张。
师：语文课前都做些什么？唱歌吗？
生：不唱歌。
师：愿意唱歌吗？愿意的举手。
师：愿意唱什么歌？
师：有文娱委员吗？
生：没有。
师：那咱们就做点别的吧。
请闭目养神，想象你自己走出户外，看到一汪湖水。
走到湖边，闭上眼睛放松。
想象这湖水是平静的还是有波浪的，平静的是有水纹还是像镜面，如果是像镜面，低着头看得见自己的倒影吗？再看仔细一点，你的容貌，你的眼睛，你的眉毛，不睁眼，看到自己的眼睛眉毛的举手。
举高一点，有的看不清，有波纹。
好了睁开眼睛，回到现实，看看在哪。
还紧张吗？不紧张的举手。
把“不紧张”念一遍。
生：不——紧——张。
师：再念三遍，最后一遍念大声。
师：上课！
生：老师好！
班长：坐下。
师：先别坐。
在我的班，有个规矩，课前要说一些话，作口头作文，说什么都可以，各说各的。
你们愿意作吗？不愿意就不作，要说心里话。
你愿意作吗？
师：跟这位同学想的一样的，想作口头作文的举手。
好，那我们来作一篇记叙文《我的一天》。
这一天从早到晚是怎么度过的。
是哪一天呢？不是童年，也不是现在，设想三十岁时，十六年以后，你在什么单位工作，早上到工作单位是什么感觉，一天做了哪些事情……随便说说，别管别人。
师：可以颠三倒四地说。
愿意干什么就干什么，愿当什么就当什么，反正没人理会你。
师：好了，开始上课。
谁能猜得着老师给大家上哪一课？能猜着的举手。
猜不着的举手。
师：这本书是什么时候拿到的？翻开课本看看目录。
一共有多少课？那我们最多用多少次可以猜到？对了，其实是很容易的，不要怕困难。
一次猜不着，猜两次。
两次猜不着，猜三次。
你来猜一猜。
生：第九课。
师：你猜。
生：第十五课。
师：你来猜。
生：第一课《人生的境界》。
师：你为什么会猜这一课。
生：因为您刚才的提问，讲到人生。
师：好，请班里字写得最好的同学上前来在黑板上写字。
师：我说，你写。
一，作者。
二，三个词。
三，几种境界，怎样达到。
请回。
师：我们就做这三件事。
我们用多少时间来上这一课？
生：50分钟。
师：那就折中，45分钟。
请一个同学来管住老师，不准拖堂。
你来。
没表？借一块表给他，到时间要提醒我。
师：这一课，作者是谁啊？再说，再说一遍，大声一点。
好！怎么知道的？书都关上了啊。
生：刚才看到的。
师：很好。
请大家用左手在空中写一遍作者名字。
请一位女同学来写“冯友兰”三字。
好。
冯友兰是什么人？
生：哲学家。
师：再说一遍。
再说一遍。
多聪明啊。
师：三个词，觉解，入世，出世。
请一个同学来写这三个词。
这三个词教材里都有解释。
打开课本，找到这三个字，迅速记下解释，45秒钟。
预备——开始。
找到了吗？读一遍。
好，记住。
还有十秒。
停，把课本关上。
把这三个词的解释
背出来。
师：觉解——
生：了解和自学。
师：入世——
生：投身到社会。
师：出世——
生：超脱人世。
师：多聪明啊！再说一遍。
好。
接下来，该干什么？不看书，课文里讲了几种境界？
生：四种。
师：怎么知道的？
生：刚才看到的。
师：哦，还不错啊。
哲学的根本任务是什么？
生：提高人的心灵境界。
师：正确。
开篇就这么说的。
自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。
什么叫自然境界？自然境界如何创造？大家打开课本齐读这一部分。
师：这种境界要不要学哲学？要不要接受教育？哪一种境界要学哲学？
生：道德境界和天地境界。
师：怎样到达道德境界？在第五页第三段，答案在这里。
是把这一段读一读，还是找答案？分男生、女生读。
谁先读？
生：女同学。
师：悠闲快乐的事，是该女士优先；可是赴汤蹈火的，要去克服困难的事，男子汉还好意思让女士优先吗？
师：请男生先读。
师：认为女生读得好的举手。
咱们男生很有器量，实话实说。
师：哪些话是答案？
师：再说一遍。
师：怎样到达道德境界呢？
师：找关键词。
师：怎样到达天地境界呢？
师：请一个同学上黑板写四种境界。
师：回去后，家长问你怎样到达道德境界，怎样回答？读出来。
师：咱们班有没有到达道德境界的？
师：你为什么认为她到达道德境界？
生：她好。
师：哦，反正她什么事都为他人、集体、社会着想。
相信咱们班每个同学在某个时候到达过道德境界，每个人在自己脑子里会不同程度地有这些想法。
比如念书，为什么念呢？别人要念我也念？爸妈让我念我就念？也有为了自己将来的命运，为自己的将来想的吧？这就是功利境界了。
功利境
界比自然境界高一点，有目的了。
有没有为他人、为社会的想法？
生：有。
师：请举手。
师：咱们这个年龄有时明白有时糊涂，糊涂时不知为什么读书，明白时想到为报答父母、老师、社会、国家，越明白越有干劲了，是不是这样？
生：是。
师：这四种境界讲完了。
拿出笔记本。
写什么呢？作者，身份，三个词，几种境界，怎样达到。
大家再复述一遍。
猜一猜用几分钟可以写完。
好，各就各位，预备——开始。
师：一分钟，一分半，一分三十五秒，最快的完成了。
师：人在学习时也有几种境界：无心无意，三心二意，半心半意，一心一意，忘我境界。
刚才你们进入什么境界？
生：一心一意。
师：有没有忘我？
生：没有。
师：一心一意的举手。
师：还有几分钟干什么？
生：做练习。
师：打开课本，读题。
这道题到了高中应该没问题了吧。
第一小题，人生境界根据什么来划分？
生：答案在第四页第二段。
师：用自己的话七嘴八舌地说。
师：第二题，齐读。
这个第一小题是没有统一答案的。
生：时间到了。
师：好了，下课。