四年级分层计划及总结

四年级数学分层辅导计划

我班共有32人，根据他们的学习态度、学习习惯、学习成绩我把他们分层A、B、C三个层次。

C层学生辅导计划

班级中C层有7人，有：杜美玲周桓宇陈永福王晨光王本龙肖胜楠肖钰嘉。

大部分学生智力一般，学习上有依赖思想，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对班级的实际情况，我对C 层同学进行重点辅导，目的是调动各个层次学生的学习积极性，更重要的是做好C层学生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

一、与家长交流，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

二、课后多和C层学生交谈，态度要和蔼，使后他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于我对学生的了解，有利于做好转化工作。

三、开展互帮互学的活动。这学期我充分发挥班级干部的作用，采用一帮一，手拉手的活动。让A层同学给C层同学当小老师，利用课余时间补课，互帮互学。为了调动他们学习的积极性，并采用了相应的奖励机制。

四、我对C层学生的缺点批评要恰当得体，切忌伤害他们的自尊心，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。经常鼓励他们，有了一些进步一定要表扬。

五、设进步奖，使其能真正感到成功的喜悦。

六、利用课余时间给C层学生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

B层学生辅导计划

全班共有32中，有18人处在B层，有李泽群王宇轩王都王旭陈硕陈永福王晨光王玥王暖洋王本龙王钟于陈建东肖永平王明辉丁愉寒刘晓慧肖胜贤陈栋浩王子康王梦飞王永娟。其中有一部分智力较好，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当地进行辅导，使他们全面地掌握知识，特作辅导计划如下：

一、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快地进步。

二、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

三、辅导他们多以课本为主，以课外练习为辅的方法。在基

础知识、基本技能上下功夫。在夯实基础之后，发展他们相关的数学能力。

A层学生辅导计划

全班32人中有7人处在A层，有：徐涛陈雪于福杭刘全鑫王云凯陈凡郝峭

他们爱学习、会学习，在数学学习上主动性很高。思维敏捷，有钻研精神。针对这一层次学生这特制定如下目标：

一、保证在课堂上不留给学生任何知识盲点，当堂课知识要弄懂、弄通，发现问题及时解决。

二、在解决基本题型之后，发展他们的创新思维。培养他们钻研难题的精神。让他们的数学思维活起来，动起来。

三、在这一层学生之间要行成“竞争”的氛围。克服骄傲自满的心理，明白“三人行，必有我师”的道理。

四、发挥A层学生的特长。建立兴趣小组，让这一层次学生不偏科，均衡发展。

总之，辅导学生要花费很大的精力和时间，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。所以，我想在辅导各层次学生时还得自己不能着急上火，要有足够的耐心和毅力，只要他们在其原有基础之上不断有进步就行。相信，只要我们赋予真挚的爱，正确的诱导，采取多种方式的教育方法，一定会使我班的数学成绩整体上有一个质的飞越。

四年级数学分层辅导总结

在人的发展中受到各种因素的影响，个人存在着不同的差异，分层辅导就是针对学生在智力、非智力因素中的个别差异有的放矢、区别对待，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。

由于学校教学班级少，实施分层辅导教学有一定的难度，所以我对分层辅导教学进行了新的尝试，在实施整体教学的同时，注重个体差异，现对本学期分层辅导工作总结如下：

一、了解差异

通过平时的课堂提问，单元测评以及信息反馈等对全班学生进行了前期调查，包括学生的智力、技能、在校表现、家庭环境等，在此基础上将学生分成三个层次：好、中上、中下的学习小组。在实施分层教学的过程中，尊重学生人格、差异，让学生处于主体地位，发挥其主动性和积极性。

二、确定目标

从学生实际出发，根据教材知识结构和学生的认知能力，合理地确定各层次学生的教学目标，改变“一刀切”的做法，对中下生采用低起点，把教材的训练目标分解成有梯度的分目标，允许他们逐步达到教学目标对好及中上学生则允许他们超大刚，超进度学习。

三、面向全体，因材施教

在平时的备课中坚持与各类学生的实际相适应，教学中改变授课形式，保证同一节课中的“分层环节”，此外，注重搜集学生上课的信息，及时调控教学节奏，从而提高教学效果。课堂教学中一方面强化目标意识，另一方面把握课堂提问的策略。

四、作业设置

学生作业分课内、课外两类，课内作业全班统一标准，统一要求，在作业批改上发现问题及时让学生改正，并使其理解。课外作业分层设计：一是提高题，二是放缓坡度题。

五、课外辅导

实施分类型，多形式的辅导，一方面侧重于完成现阶段的学习任务，培养学生的自学能力，另一方面侧重于发展学生的个性，激发兴趣、爱好，培养其优良品德和创造才能。

总之，实施分层辅导教学应针对学生的实际，挖掘学生的智力和非智力因素，是全体学生都能主动、生动、健康发展，真正体现素质教育，面向全体，全面发展的基本要求。