人教三年级数学简单小数加减法说课稿
2023年简单小数加减法三年级数学说课稿
2023年简单小数加减法三年级数学说课稿简洁小数加减法三年级数学说课稿1一、说课标“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。
教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培育学生的合作精神，通过视察，对比等数学活动，发展学生的各种实力。
”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简洁的小数加、减法》是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生驾驭了整数加减法以及对小数初步相识的基础上进行教学的。
这部分学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以驾驭这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。
因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标：1、经验小数加、减法的探究过程，驾驭一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
2、提高合作意识，培育主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的.亲密联系。
教学重点：驾驭简洁的计算小数加减法的计算方法。
教学难点：提高运用数学学问解决实际问题的实力。
三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的学问现状我采纳了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促进他们的反思实力与自我监控实力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、主动地参加新学问的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简洁与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
三年级下册。简单的小数加减法说课稿
三年级下册。
简单的小数加减法说课稿及教学手段本节课采用“启发式教学法”，即以启发式问题为引导，让学生自主探究、合作交流、讨论归纳的研究方式。
同时，还将使用多媒体课件、实物教具等多种教学手段，使学生更加直观地理解小数加减法的计算方法。
四、教学过程设计1、导入环节：通过展示文具店买文具的问题情境，引导学生观察、发现问题，并提出问题，激发学生的研究兴趣和积极性。
2、探究环节：让学生自主探究小数加减法的计算方法，通过讨论、归纳总结，理解小数点对齐的道理和计算法则。
3、巩固环节：通过练题的形式，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解和掌握。
4、拓展环节：通过实际生活中的问题情境，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数加减法的计算方法有了更深入的理解和掌握，同时也培养了学生自主探究、合作交流、讨论归纳的能力，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
但是在教学过程中也存在一些问题，如学生理解小数点对齐的道理和计算法则的难度较大，需要更多的练和巩固。
因此，在今后的教学中，我将更加注重巩固和拓展环节的设计，帮助学生更好地掌握所学知识。
本节课采用自主探究、讨论、发现的教学方法，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的研究体验，用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由地去探究、发现，去“再创造”新知识。
例如，在教学例1时，让学生通过自学，根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
在讲解计算法则时，采用计算、观察、发现的方法，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。
在做题的时候，采用合作研究的方法，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。
教学手段采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义，帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》的说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。
教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。
这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。
2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。
3. 进一步发展学生的数感。
三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。
2. 难点：理解小数点的对齐。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。
五、说教学过程1. 复习导入。
首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。
接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。
2. 新课学习。
通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。
然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。
接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。
简单的小数加减法说课稿
简单的小数加减法说课稿尊敬的各位专家评委，我是来自XXX的XXX，今天我将为大家讲解义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时《简单的小数加减法》。
首先，本课时是小学数学数与代数中的内容，学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际，通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
接下来，我确定了如下的教学目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主研究的能力，提高计算能力。
同时，使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
最后，我想强调的是，我们应该紧密联系生活，创设问题情境，借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生自主参与研究，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
在巩固提高环节设置生活问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下研究，学生更能体会出研究小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
在这个环节，我将引导学生进行小组合作，通过探索和尝试计算，来深入理解小数加减法的运算规律。
我会提供一些示例，让学生自己进行计算和验证，然后再进行讨论，归纳总结规律。
这样既能激发学生的研究兴趣，又能让学生在实践中深入理解和掌握知识。
活动四、巩固练：在这个环节，我会提供一些练题，让学生进行巩固练，巩固所学知识和技能。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行个别辅导和点拨，帮助他们克服困难，提高研究效果。
2020春最新人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿
《简单的小数加、减法》说课稿一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为：教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前铺垫——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
简单的小数加、减法解决问题说课稿三年级下册数学人教版
2.设计有针对性的练习，反复巩固小数加、减法的运算规则；
3.引导学生通过小组讨论和实际操作，提高问题转化和解决能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的练习和作业，检查知识掌握情况；
2.与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和收获；
简单的小数加、减法解决问题说课稿三年级下册数学人教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自三年级下册数学人教版，主要教学内容为简单的小数加、减法解决问题。这一章节在课程体系中具有重要地位，它既是整数加、减法的延伸，又是小数四则运算的基础。通过本节课的学习，学生可以加深对小数概念的理解，为后续学习小数乘、除法打下坚实基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计上，我将采用清晰、简洁的布局，突出本节课的核心知识点。板书的主要内容将包括：小数的定义、小数点的位置、小数加、减法的运算规则、实际问题的解题步骤等。风格上，我将使用不同颜色的粉笔来区分知识点的重要性和层次感，例如，核心概念用红色突出，运算规则用蓝色标注，实际例题用黑色书写。
4.探究学习法：引导学生主动探究小数加、减法的运算规律，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：小数点卡片、计算器、小数加减法练习题等，用于辅助教学，帮助学生直观地理解小数加、减法运算。
2.多媒体资源：PPT课件、教学视频、动画等，通过形象生动的展示，帮助学生理解抽象的小数概念和运算规则。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了整数加、减法的运算规则，具备了一定的计算能力。但他们在小数概念的理解和小数运算方面可能存在以下障碍：
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于人教版数学三年级下册02《简单的小数加、减法》的说课。
在此之前，请允许我向大家介绍一下本课的教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计。
一、教材分析《简单的小数加、减法》是人教版数学三年级下册的内容。
本课是在学生已经掌握了整数的加、减法以及小数的初步认识的基础上进行教学的。
通过对小数加、减法的学习，有助于学生进一步理解小数的意义，并为后续的小数四则运算打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和计算能力，但对于小数加、减法的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握小数加、减法的计算方法。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点是让学生掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是让学生理解小数点对齐的道理，并掌握小数加、减法的计算法则。
为了突破这个重难点，我将在教学过程中采用以下方法进行讲解和示范。
五、教学方法本堂课将采用以下方法进行教学：1.讲解法：通过教师的讲解，使学生了解小数加、减法的计算方法和计算法则。
2.示范法：通过教师的示范，使学生掌握小数点对齐的方法和计算步骤。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
4.合作交流法：通过小组合作交流，使学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。
六、教学过程为了达成以上教学目标，我设计了以下教学过程：1.导入新课：通过复习整数加、减法的计算方法和小数的初步认识，引出本堂课的主题——简单的小数加、减法。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数加法的计算法则；小数减法的计算法则。
教材中强调计算小数加减法时，首先要把各数的小数点对齐，这是正确计算的关键。
混合运算中，小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法基本相同，因此，教材把混合运算放在小数加减法之后进行。
二、说教学目标1. 使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确进行小数加减法的计算。
2. 培养学生良好的学习习惯，认真负责的学习态度。
三、说教法小数加减法是一个传统的教学内容，这一课的教学设计充分体现了数学来源于生活实际，学数学为生活服务的思想；体现了不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
在知识目标上较好的处理了两个问题：一是小数的加减法为什么要求小数点对齐。
我首先让学生明确：小数点对齐就是数位对齐，因为单位相同的数才能相加减。
然后通过例题的讲解、练习的反馈、矫正、拓展等方式使每个学生理解和掌握这一基本算理。
二是计算结果中小数末尾的0的处理。
让学生明确小数末尾的0可以去掉，是由于在确定小数的大小时，小数末尾的0起着占位的作用，去掉末尾的0不会改变小数的大小。
四、说学法本课教学立足于学生的实际生活背景和已有的学习经验，通过实际生活中的问题情境再现知识的形成过程，把抽象的数学知识变为生动有趣的学习材料。
学生带着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望进行学习，在教师的引导下，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式认识小数及小数表示的意义，探究和掌握小数的加减法计算方法。
在民主和谐的氛围中培养学生的创新意识和自主探究能力。
五、说教学程序（一）复习导入1. 做练习十六的第1题。
（要求用竖式计算）指名板演后集体订正。
2. 做练习十六的第2题。
指名口答并说说怎样想的。
3. 复习整数加减法的意义。
人教版三年级数学下册 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学为以后学习小数乘除法打下基础，教材先通过购物活动，教学小数的加法，再教学小数的减法，最后练习小数的加减法。
教材的安排使学生初步体会小数的加、减法，逐步理解小数的意义。
二、说教学目标1. 理解小数的加、减法的意义，掌握小数的加、减法的计算方法。
2. 会正确计算简单的小数加减法。
3. 培养初步的观察能力，比较能力，抽象概括能力和迁移能力。
4. 初步学会运用数学知识解决日常生活中的实际问题，同时发展数学的应用意识。
三、说重点难点重点：学会小数加减法的计算方法。
难点：理解小数的意义，正确进行小数加减法的计算。
四、说教法与学法1. 创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，我利用购物情境导入新课，让学生在购物中产生问题，进而研究问题，解决问题。
这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又符合学生的认知规律。
2. 自主探究，合作交流。
《简单的小数加、减法》这一课的特点是：让学生在教师的指导下，通过观察、操作、比较等活动，自主探究、合作交流来发现新知识。
这样有利于培养学生自主学习的能力和创新精神。
例如：在探究小数加法的计算方法时，我让学生观察图上的物品及标价，并联系生活实际来理解图意。
由于有了整数加法的基础，学生很容易列出算式并得出结果。
再通过比较和交流，使学生体会到小数加法和整数加法的相同之处，从而得出小数加法的计算方法。
在探索小数减法的计算方法时，让学生通过观察、比较、概括来得出小数减法的计算方法。
这样通过学生的自主探究、合作交流来完成本课的学习任务。
3. 及时反馈，强化提高。
在练习的设计上我力求体现数学来源于生活，又服务于生活。
我充分利用生活中的素材设计练习题，让学生在不断的练习中巩固和提高对小数的认识以及加、减法的计算方法。
同时我还设计了拓展延伸题，让学生自主探索发现规律并正确计算。
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计（大全五篇）
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计（大全五篇）第一篇：人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第二节简单的小数加减法教学设计三年级下册第七单元《小数的加减》教学设计教学内容：人教版三年级下册第95、96页例3、例4.教学目标：1、学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行小数加减法的计算；2、在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值。
教学重难点：1、会正确计算一位小数加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
2、在计算过程中体会算理，加深对小数加减法方法的理解。
教学过程：一、复习导入同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流。
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？二、创设情境、生成问题1、师：“佳佳文具店”赶着“6、1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？学生尝试计算。
师：谁来说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2、教师根据学生获得的信息从众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题。
提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。
教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
集体反馈。
教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
三、探索交流、解决问题1．解决小数加法问题（1）集体讨论：0.6＋0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（2）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿
三年级数学下册《简单的小数加、减法》说课稿一. 教材分析《简单的小数加、减法》是人教版三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数加、减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
内容安排上，教材先让学生通过具体情境感受小数加、减法的意义，然后引导学生掌握小数加、减法的运算方法，最后通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加、减法的运算方法，对运算有一定的认识。
但是，小数加、减法与整数加、减法在形式上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。
此外，学生对于小数的认识还不够深入，需要通过本章内容的学习，进一步理解和掌握小数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用小数加、减法的运算方法，正确进行小数加、减法的计算。
2.过程与方法：学生通过具体情境，感受小数加、减法的意义，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握小数加、减法的运算方法，能正确进行小数加、减法的计算。
2.教学难点：学生理解小数加、减法的意义，能运用小数加、减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、练习题等，帮助学生直观地理解小数加、减法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生感受小数加、减法的意义。
2.新课导入：介绍小数加、减法的运算方法，引导学生进行学习。
3.课堂讲解：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握小数加、减法的运算方法。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，老师进行点评和指导。
5.拓展应用：引导学生运用小数加、减法解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生加深记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数加、减法的运算方法。
可以设计如下板书：0.2 + 0.3 = 0.51.把两个小数写成加法算式2.从小数点后面的位数开始相加3.如果有进位，要记得加到下一位上0.5 - 0.2 = 0.31.把两个小数写成减法算式2.从小数点后面的位数开始相减3.如果不够减，要记得借位八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、思考问题的深度等，了解学生的学习情况。
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册12 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学数学的一个重要内容。
它既是整数加减法意义的延伸，又是学习小数四则运算的基础。
教材是按照分析题意、列式计算、观察比较、概括结论这几个步骤编排的。
其中，概括结论是本课重点也是难点。
二、说教学目标1. 认知目标：能理解小数加减法的意义，学会计算方法，能正确地进行计算。
2. 能力目标：培养学生的初步逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字的变化规律，帮助学生理解小数加减法的规律，从而使学生更好地掌握计算方法。
同时，在教学过程中，教师将积极引导学生通过观察、比较、分析等方式进行思考，从而培养学生的初步逻辑思维能力。
此外，还将注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、说教学程序1. 导入新课：通过复习整数加减法的意义和方法，引出小数加减法的意义和方法。
2. 学习新课：通过例题教学，让学生学会如何列式计算小数加减法，并引导学生观察比较，概括出结论。
3. 巩固练习：通过多个例题的练习，让学生进一步掌握小数加减法的计算方法，并培养学生的初步逻辑思维能力。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生明确自己的收获和需要进一步努力的方向。
5. 布置作业：通过课后作业，让学生巩固所学知识，加深对小数加减法的理解。
五、说板书设计本课将采用简洁明了的板书设计，突出重点和难点。
具体包括：课题、小数加减法的意义和方法、例题解析、课堂小结等部分。
在板书过程中，将注重色彩和图形的运用，以吸引学生的注意力。
六、说教具准备本课将准备小黑板、彩色粉笔、计算器等教具，以便更好地辅助教学。
同时，还将准备一些小礼品作为奖品，以激发学生的学习兴趣和自信心。
七、说效果检测与反馈本课将通过多种方式检测学生的学习效果，包括课堂提问、小组讨论、课后作业等。
简单的小数加减法说课稿
《简单的小数加减法》说课稿
各位老师大家好，
老师展示的《简单的小数加减法》是三年级下册第七单元信息窗二的内容。
教材通过解决“抽油烟机离地面有多高”和“书柜比书桌高多少”这两个问题，使学生在具体情境中体会简单的小数加减法的算理，正确会计算一位数小数加减法，并能解决简单的实际问题。
教学重点是掌握小数加减法的计算法则，教学难点是理解小数加减法的算理。
基于以上教学目标和我们对教材的理解，在教学设计中大胆放手，让学生去尝试，在探索中学习新知。
由于学生在信息窗一已经认识了小数，了解了小数中的各个数位的含义，并对整数加减法的计算方法非常熟悉。
我们充分利用了这一知识经验，在学生列出算式后，以简明的探究提示引导他们尝试用已有经验去得出结果，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
教材中呈现了两种思考方法，第一种是利用单位互化，把小数的加法转化成整数加法进行计算，第二种是利用整数加法的计算方法进行自主迁移，用竖式计算。
在汇报交流中通过师生之间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加减法的笔算的一般方法，进一步理解列竖式计算时小数点要对齐的道理。
让学生经历从整数到小数的过渡和轻易迁移，培养学生的动手能力。
下面请大家来观看我们的课堂展示。
1。
人教版三年级数学下册 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版三年级数学下册的《简单的小数加、减法》。
一、说教材《简单的小数加、减法》是人教版三年级数学下册第七单元的内容。
它是在学生近期初步认识一位小数含义和以前熟练掌握万以内数加减法的基础上进行教学的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的数学知识和技能。
这部分内容在安排上有两个特点：一是让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时结合生活中的实际问题理解小数加减法的应用价值，提高思维能力和学习能力；二是加强了数学与现实生活的联系，让学生感受数学就在身边，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识，并渗透爱国主义思想教育。
二、说教学目标根据课程标准的要求，结合本课的特点及学生的实际情况，我制定了以下三维目标：1.知识与技能：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.过程与方法：通过多样化的学习活动，培养学生的计算能力、观察能力、抽象概括能力和主动探索的精神。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、说教学重难点为了更好地达成以上教学目标，我确定了如下教学重难点：教学重点：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理和位值制原则在小数加减法中的应用。
四、说教法学法为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我采用了以下教法和学法：教法：我主要采用了情境教学法和引导探究法。
通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数加减法的计算方法。
学法：我主要采用了自主探究法和合作交流法。
通过让学生自主尝试计算小数加减法，再进行合作交流，达到理解和掌握算法的目的。
人教版三年级下《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级下《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，小数加减法是小学数学教学中的一个重要内容。
它起着连接整数加减法和多位小数加减法的重要作用。
本课教学是在学生掌握了整数加减法的基础上进行的，是小数四则运算的基础，也是以后学习小数乘除法的基础。
教材首先通过商店购物的情境，使学生发现小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，从而使学生明确学习小数加减法的必要性。
然后通过把元、角、分转化成分米、厘米、毫米得出长度单位的对应关系，利用长度单位的对应关系直接引出小数的加减法算式，并初步理解计算结果要相同单位名称的数才能相加减的道理。
通过例1、例2的教学，使学生理解小数点对齐的道理以及相同数位相加减的道理。
通过例3的教学使学生理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。
通过做一做中的练习，使学生巩固小数的加减法。
二、说教学目标1. 知识与技能：理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。
理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作、集体交流等方式，经历小数加减法的计算方法的形成过程。
培养学生的比较、分析、推理和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在学习过程中获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解计算结果中小数部分末尾的“0”可以去掉的道理。
四、说教法与学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物操作、直观演示等方法，让学生理解小数加减法的意义和计算方法。
同时采用小组合作、集体交流等方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性。
在学习过程中，教师要注意引导学生发现规律，让学生自主探究，培养学生的自学能力和创新思维。
五、说教学准备为了更好地说明小数加减法的计算方法，教师需要准备一些教具和实物，如：纸条、小棒等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教三年级数学简单小数加减法说课稿
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
这篇数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说课标
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等
数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材
《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：
使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3通过让学生试算小数加减法，培养
学生的自学能力和尝试精神。
4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。
三、说教法、学法
在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去
理解，既明于心又说于口。
再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
四、教学程序
（一）、创设情境
师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？
过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。
（二）、探索交流，解决问题。
、出示主题图。
师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？
师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问
题？
出示例3
一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？
读题。
师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。
板书：=
师：你为什么用加法计算？
师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。
（板书课题）
师：，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。
学生试算，教师巡视。
展示汇报。
师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。
师：你来说说你是怎样列竖式计算的？
生汇报
师板书：
元角
.4
答：一共元。
师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？
师引导学生说说计算过程。
师：谁能完整地把计算过程说一说。
（指名说，同桌说）
2、练习。
师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？
师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。
展示，汇报。
3、教学例4
师：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。
出示问题：我想买1枝铅笔，哪种
便宜些呢？
师：大家帮他看看，买哪种便宜些呢？
师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？（出示例4）读题。
师：你们能帮他算吗？
算式怎样列呢？
板书：=
师：你为什么用减法计算？
师：大家能不能也用竖式计算出来呢？
学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），教师巡视指导。
师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。
生汇报
师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？
师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要注意把小数点对齐，也就
是相同数位对齐，从最低位算起，哪位不够减就从前一位退一。
师：谁能完整地把计算过程说一说。
4、练习。
（1）师：同学们真聪明，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？
学生提问题，解答。
展示，汇报。
（2）师：同学们提的问题这么好，老师也来提一个：（出示）小东有2元钱，能买什么东西？
师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？
汇报
（三）、小结：
、师：同学们，刚才我们在帮小朋友解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应注意些什么呢？
2、师：同学们，我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整
数加减法它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是相同数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。
只是小数加减法注意了要把小数点对齐。
（四）、巩固练习。
师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？
学生在课本上完成，指名说得数。
师：我们再来看下一道题（出示第2题）
学生独立完成，指名回答。
（五）、全课总结。
师：同学们，今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收
获？
更多教师说课内容，请访问中国频道。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。