归纳《写人要抓住特点》说课稿.ppt

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• 四、教学目标
• 1、知识目标：通过本次习作指导，教 会学生“抓住特征描写人物”的方法。
• 2、能力目标：体会细节描写对于塑造 人物的特殊表达效果。
• 3、情感目标：培养学生养成善于观察 、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励 学生将观察到的信息有创意地表达出来 。
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五、教学重难点
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二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段， 边读边想，为什么这些形象不但没有被 奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发 清晰，似珍珠般熠熠生辉呢?
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片段一：
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉，身量苗条，体格风骚，粉面含 春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》 外貌描写
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写作
写人要抓住特点
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说课稿
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尊敬的各位评委老师：
（大家好！今天我说课的题目是《写 人要抓住特点》，根据新课标的理念， 对于本节课，我将以教什么，怎样教， 为什么这样教为思路，从教材分析，学 生分析，教学方法、教学目标、教学重 难点以及教学过程这几个方面加以说 明。）
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说课步骤
学生
教学方法
——《最后一课》
心理描写
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三、指点迷津
欣赏完之后我们不难发现，作者笔功深厚， 都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从 动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行 细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上 精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出 这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难 ，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己 的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“ 指点迷津”！
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除了以上人物描写的四种基本
方法，还可以以事写人，围绕人物 特征选择典型事件加以描写。例如 《邓稼先》一文。
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四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物 在外貌、语言、动作、心理各方 面的特点，找出人物在着装打扮、 身高体态、言谈举止、行为习惯、 思想品质等方面异于常人之处， 抓住最有特点的方面做细节描写， 才能让人物鲜活起来！
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• 二、说学生 如果问学生是否喜欢写作文，我估
计至少有一半的学生是不喜欢的。学生 怕写作文的心理还比较普遍。为什么不 喜欢写作文为什么怕写作文？这些作为 我们老师来说要了解。然后针对原因去 找对策，既要指导学生“写什么”更要 指导学生怎么去写，要不断去激发学生 内心的写作欲望。
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• 【教学重点】 • 教会学生“抓住特征描写人物”的方法
。 • 【教学难点】 • 有创意的表达，通过细节描写反映人物
个性。
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六、教学过程
（接下来，是教学过程的设计, 新课标指出，教学过程是教师引导 学生进行学习活动的过程，是教师 和学生间互动的过程，是师生共同 发展的过程。为有序、有效地进行 教学，本节课我主要安排以下教学 环节：）
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外貌描写：
• 指导：写作之前要细心观察，要善于发 现被描写者不同于他们之处。先筛选， 选出最有特点之处，再放大，将这一细 节扩大，运用点夸张手法也未尝不可。
• 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而 谈，而应该有所选择，有所侧重。
• 提醒：千万不好言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔 。
——《孔乙己》
外貌描写 语言描写 动作描写
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片段三
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂 ，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
外貌描写 动作描写
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片段四
• 小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也
不能学法语了！难道这样就算了吗？ 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝 ，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我 多么懊悔！
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片段二
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出 ，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书!……读书人的事，能算偷么?” 接连便是难懂的话，什么“君子固 穷”，什么“者乎”之类，引得众 人都哄笑起来，店内外充满了快活 的空气。
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孔乙己着了慌，伸开五指将碟子 罩住，弯腰下去说道，“不多了， 我已经不多了。”直起身又看一看 豆，自己摇头说，“不多不多！多 乎哉？不多也。”
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• 导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同 样也没有完全一样的两个人。但是反映到 同学们的作文中却几乎是“千人一面”， “众口同腔”。这样的作文，了无新意， 让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深 刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起 来，走动起来呢?今天，我们就来解决这 个问题。
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心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。写 自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们 采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他 默默的告诉自己”“他在心中发誓”“争辩道 ”„„
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人 物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感 情。
三、教法学法
• 1启发引导法，希望通过教师的问题设置和 情境创设来引导学生主动思考，开启智慧之 门，发散思维。
• 2指导点拨法。老师通过个别点拨，重难点 点拨的方式，帮助学生顺利完成学习任务。
• 3即时练习法。方法学习跟实践演练结合起 来，提高课堂时效性。
• 4课堂评改法。互评互改，强化落实方法技 巧。
注意：描写语言要写清人物说了些什 么？怎么说的？
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动作描写：
动作描写要做到：
1、准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实
的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩 、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格 的词语。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到 动作的先后顺序，除了写出做了什么，还 要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
教材
板书设计
教学过程
教学目标
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教学重难点
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一、说教材
《写人要抓住特点》是七年级下册第 三单元的一个作文专题，七年级教材改 版后非常注重学生的作文训练，对学生 的作文训练进行了系统的安排。这次专 题主要是训练学生的人物描写，本单元 中所安排的几篇文章都可以为本次作文 训练提供借鉴，相信同学们的文章可以 得到一个很好地提升。
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