小学数学《有趣的搭配》教学设计

人教版三年级数学上册

《数学广角-有趣的搭配》教学设计教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、师：同学们，今天老师想邀请我们同学和我一起去数学王国游玩好吗？

这么高兴的日子，我必须好好打扮得漂漂亮亮去，但老师拿不定主意穿什么衣服去，你们能帮帮我吗？

【设计意图：通过让学生帮老师出主意搭配衣服来导入，即贴近生活，又可以激发学生的学习兴趣。】

2、计算机出示：我的衣橱

板书：有趣的搭配

二、自主探索，解决问题

（一）教学例1：计算机出示衣服和裙子图

1、师：你希望老师穿什么衣服去玩？（学生自由回答）

预设学生可能有下列的回答：

预设1：我想老师穿红色的上衣和花裙子，这样很美丽。

预设2：我想老师穿橙色上衣和粉红色裙子，这样很好看。

预设3：我想老师穿红色的上衣和牛仔裙会最好看。……

【设计意图：这样放手给学生大胆的说出自己喜欢的搭配的方法，体现了以学生为主体，也培养学生初步的观察的能力，也使学生保持兴奋的心情去学习。】师：老师很喜欢同学为我搭配的服装，但能告诉我一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？

师：请同学们拿出信封里的学具，摆一摆，老师要看看，哪些同学合作得好，摆得又快又好。

2．学生合作摆学具。（老师巡视，了解学生的操作情况）

【设计意图：让学生动手操作，培养学生的合作意识和交际能力。】

3．及时表扬合作得好的同学。

【设计意图：及时表扬表现好的学生，给学生树立榜样，增强学生的自信心。】4．请学生来汇报结果。

预设学生可能回答：

预设1：我们一共摆出了4种搭配方法。

预设2：我们一共摆出了7种搭配方法。

预设3：我们一共摆出了6种搭配方法。……

师：（请一个少于6种的学生和一个多于6种的学生在黑板上演示，边摆边说。）谁愿意上来，摆给大家看看？其他的同学认真听，仔细看。比比谁听得最认真，看得最认真。

要求：其他同学认真听，仔细看。（板演：学生摆，其他的数有几种搭配方法）师：你有什么看法？

预设学生可能会回答：漏了，不够完整，或者说：重复了……

师：那你是怎么摆的？请上来演示一下。（请摆出6种方法的同学来示范）

学生边摆边边说摆法。

师：他的摆法好吗？好在哪？

学生可能说：很清楚，使人很明白，或者说：有顺序，做到不重复，也不遗漏。……师：用课件显示：

师：要做到不重复，也不遗漏，摆的时候一定按一定的顺序。（板书：不重复、不遗漏）

4．小结：看来，要象这个同学一样，先选一件上衣，和裙子分别搭配，再选另一件衣服，和裙子搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。（板书：按顺序）

刚才，我们选定了上衣，那还可以选定什么来搭配呢？我们可以先选定上衣，再与裙子搭配。

5．请学生电脑课件上操作。课件显示：

【设计意图：让学生动手操作后，再通过与同学们交流，学会取长补短，让学生养成细心聆听和相互学习交流的好习惯。】

6．探讨记录的方法。

师：现在没有了学具刚才，只有这课件，用什么方法记录这6种不同的搭配呢？（可以用连线或者自己喜欢的图形来代表衣服和裙子再连线）

师：那现在我们就用连线这种方法来记录，让我们来看看（课件演示连线）。

【设计意图：让学生感受到解决数学问题的方法不是唯一，只要你肯多动脑筋一定会有新颖的方法，鼓励学生积极开动脑筋去思考问题。】

（二）菜肴的搭配（练习二十五第1题）

1、师：选择好衣服，我们还要填饱肚子。看，我为你们准备了什么好的菜肴？课件出示：肉类和素菜（有鱼、肉、西红柿、大白菜和豆腐）

如果上面的肉类和下面的素菜只能各选一种，那么应该有多少种不同的搭配？怎样能很快找到所有的搭配方法？

让学生独立在答题纸上连一连，然后说说搭配的结果。

2、师：在平常的饮食中，我们也要注意肉类和素菜的合理搭配，不要偏食，因为我们正是长身体的时候，一定要注意营养。

【设计意图：把生活中的菜肴搬到课堂中，使学生深刻体会到生活中处处有数学，并适当渗透注意均衡营养和珍惜粮食的教育。】

3、师：吃饱了，我们该出发到数学王国了。我们先到第一站儿童乐园。瞧！儿童乐园有什么？（计算机出示：儿童乐园图）

我们进去看看吧！

推门进去的时候，出现“密码”两个字……………………

然后计算机出示：数字卡（例1下面的“做一做”）

提示：这些卡片，左边表示十位上的数，右边表示个位的数，这样组成一个两位数。密码就是其组成的两位数其中一个。

4、师：那你们能找到有几个两位数的密码呢？请你在小组拉一拉，并记录下来。反馈学生的操作结果。

【设计意图：实物过渡到抽象的数字，在这里充分发挥学生在小组里的合作与交流，充分体现学生的主体地位。】

答案是：23、26、28、43、46、48、93、96、98

5、请学生上来试密码。

【设计意图：用破解密码的方法，再次激起学生的好奇心和学习兴趣，使本节课的学习气氛更浓厚。也可以借此检验学生对简单搭配的方法是否掌握。】（三）师：我们成功地破解了密码，你们高兴吗？儿童乐园的大门为我们打开了，我们进去玩玩吧。（出示几张儿童乐园的游戏图）

【设计意图：每个环节都自然地过渡，学生仿如亲临其境，更加能激发学生的智慧火花。】

（四）巩固发展，学会应用

1、计算机出示：游园路线图（练习二十五第2题）

师：从儿童乐园出来，我们要去猴山玩，让我们看看图。

师：请同学们翻开书本第115页，第2题。

先看看从儿童乐园到百鸟园有几条路？（课件演示）从百鸟园到候山有几条路？（课件演示），

师：为了便于说出路线，我们把从儿童乐园到百鸟园的第一条路用字母A表示，第二条路用字母B表示，第三条路用字母C表示。从百鸟园到候山的第一条路用字母D表示，第二条路用E表示。那从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢？小组讨论讨论，看哪个小组最先讨论好。

学生汇报。

（课件演示），学生用手划一划。

【设计意图：联系生活，让学生说出多种不同的路线，使学生真切的感觉到数学的灵活性，和学数学的趣味性。】

2、完成课本115页练习二十五第3题