物理实验系列课程
大学物理实验课程安排
大学物理实验课程安排引言大学物理实验课程是培养学生实际动手实践能力的重要环节，也是物理理论知识的应用与验证过程。
一个科学合理的物理实验课程安排能够帮助学生全面了解物理知识，掌握实验技巧，培养科学思维和创新意识。
本文将从实验的教学目标、实验的难易程度、实验课程的内容、实验课程的设备与材料、实验的操作步骤、实验教学的方法、实验中的安全措施、实验报告的撰写要求、实验成绩的评定标准、实验课程的改进措施以及实验课程的总结等角度展开回答。
实验的教学目标物理实验课程的教学目标是让学生通过实际操作，深入理解物理概念和原理，掌握实验技能，培养科学研究能力和创新意识。
通过实验，学生应该能够将理论知识应用于实践中，分析和解决物理问题，提高自己的观察、实验设计和数据处理能力。
实验的难易程度物理实验课程应根据学生的年级和学科水平的不同，合理设置实验的难度。
在初级实验中，可以选择一些简单而基础的实验，帮助学生建立起对物理现象和实验方法的基本认识。
而在高级实验中，可以选择一些复杂而有挑战性的实验，培养学生的实验设计能力和科研思维。
实验课程的内容物理实验课程的内容应该全面覆盖物理学的基本原理和现象。
可以包括力学、热学、光学、电磁学等多个领域的实验。
同时，还可以根据学校和专业的特点，增加一些与应用相关的实验内容，如电子技术实验、材料科学实验等，以满足学生的专业需求。
实验课程的设备与材料物理实验课程需要相应的实验设备与材料支持。
学校应该投入一定的资金用于购置先进、完善的实验仪器，以供学生进行实验操作。
同时，要确保实验材料的供应充足，以避免实验中的耽搁。
实验的操作步骤物理实验具有一定的操作性，需要学生按照一定的步骤进行实验操作。
在实验之前，学生需要了解实验的目的、原理和操作步骤。
在实验中，学生要按照规定的步骤进行实验，注意实验仪器的使用，当遇到问题时，要灵活运用科学的方法进行解决。
实验结束后，学生还需要进行实验数据的整理、分析与总结，形成实验报告。
《普通物理实验电磁学部分》教案
5
教 段学
手
参 考 资 料
启发式
1、吕斯骅，段家怟.程.合肥：中国科学技术大学出版社， 2002. 3、张兆奎，缪连元，张立.大学物理实验.上海：华东理工大学出 版社，1999. 4、李秀燕.大学物理实验.北京:科学出版社，2001. 5、李平舟，陈秀华，吴兴林.大学物理实验.西安；西安电子科技 大学出版社，2002.
3. 电磁铁的励磁电流 IＢ的最大直流为 1 A，不要过热。 4. 调节 IＢ和 IＨ时，应只合上相应的开关。记录数字电压表上 的 UＨ数值和 IＨ数值后，立即断开开关 K２、K１或 K３，以防电磁铁
过热。
教学内容提要
时间分配
1. 学生预习
学生自己安排
2. 预习提问
5ˊ
3. 教师讲述要点
10ˊ
4. 学生操作，记录数据，教师辅导
习
为了安全运行，这些措施又受到哪些条件限制？
、
3. 书写实验报告。
段教
学
手
启发式
4
参
考
1、吕斯骅，段家怟.基础物理实验.北京:北京大学出版社，2002.
资
料
2、杜义林.大学实验物理教程.合肥：中国科学技术大学出版社，
2002.
3、张兆奎，缪连元，张立.大学物理实验.上海：华东理工大学出
版社，1999.
4、大学物理实验. 5、大学物理实验.
1、吕斯骅，段 家怟主编. 2、杜义林主编. 3、张兆奎，缪 连元，张立主 编. 4、李秀燕主编. 5、李平舟，陈 秀华，吴兴林主 编.
出版 社及 出版 时间
出版 社及 出版 时间
高等教育出版社，2000
1、北京:北京大学出版 社，2002. 2、合肥：中国科学技术 大学出版社，2002 3、上海：华东理工大学 出版社，1999. 4、北京:科学出版社， 2001 5、西安；西安电子科技 大学出版社，2002
趣味物理实验教学大纲
一、课程背景物理是一门以实验为基础的科学，实验教学在物理教学中占据着重要的地位。
为了激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新意识，本课程以趣味物理实验为主题，通过一系列有趣的实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，培养科学素养。
二、教学目标1. 知识目标：通过实验，使学生掌握基本的物理概念、原理和规律，提高学生的物理知识水平。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的团队合作意识。
三、教学内容1. 光学实验（1）光的直线传播实验：利用激光笔、小孔等器材，观察光在同种介质中的直线传播现象。
（2）光的反射实验：通过平面镜、凸面镜、凹面镜等器材，研究光的反射规律。
（3）光的折射实验：利用三棱镜、透镜等器材，观察光的折射现象。
2. 声学实验（1）声音的产生与传播实验：通过打击物体、观察振动等，了解声音的产生和传播。
（2）声音的频率与音调实验：利用音叉、频率计等器材，研究声音的频率与音调的关系。
（3）声音的响度与距离实验：通过测量声音的响度，探究声音与距离的关系。
3. 热学实验（1）热传导实验：利用热水、冷水、金属棒等器材，观察热传导现象。
（2）热对流实验：通过观察液体沸腾、蒸发等，了解热对流的原理。
（3）热辐射实验：利用红外线、热敏电阻等器材，研究热辐射现象。
4. 电磁学实验（1）磁场实验：利用指南针、铁屑、磁铁等器材，观察磁场的性质。
（2）电流实验：通过观察电路中的电流、电压、电阻等，了解电流的基本性质。
（3）电磁感应实验：利用导体、磁场、感应线圈等器材，研究电磁感应现象。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例式教学：以实际生活中的物理现象为案例，让学生在实践中学习物理知识。
3. 合作式教学：分组进行实验，培养学生的团队合作意识。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
中学物理实验大全
中学物理实验大全一、简介。
物理实验是中学物理教学中不可或缺的一部分，通过实验可以加深学生对物理知识的理解，培养学生的动手能力和实验精神。
本文将为大家介绍一些中学物理实验的大全，希望能够帮助到广大物理教师和学生。
二、光学实验。
1. 凸透镜成像实验。
实验目的，通过凸透镜成像实验，让学生了解凸透镜的成像规律，掌握凸透镜的成像特点。
实验步骤，将一张标有尺度的纸片置于凸透镜的一侧，调整光源的位置和凸透镜的位置，观察凸透镜成像的特点。
实验结果，通过实验，学生能够清晰地观察到凸透镜的成像规律，从而加深对凸透镜成像的理解。
2. 平面镜成像实验。
实验目的，通过平面镜成像实验，让学生了解平面镜的成像规律，掌握平面镜的成像特点。
实验步骤，将一个物体放置在平面镜的前方，观察物体在平面镜中的成像情况。
实验结果，学生能够通过实验清晰地观察到平面镜成像的特点，加深对平面镜成像规律的理解。
三、力学实验。
1. 斜面静摩擦实验。
实验目的，通过斜面静摩擦实验，让学生了解斜面上物体的静摩擦力的特点，掌握斜面上物体的静摩擦力的计算方法。
实验步骤，将一个物体放置在斜面上，逐渐增大斜面的倾角，观察物体开始滑动的情况。
实验结果，学生能够通过实验了解斜面上物体的静摩擦力与斜面倾角的关系，掌握斜面上物体的静摩擦力的计算方法。
2. 弹簧振子实验。
实验目的，通过弹簧振子实验，让学生了解弹簧振子的振动规律，掌握弹簧振子的周期和频率的计算方法。
实验步骤，将一个弹簧挂在支架上，放置一个小物体在弹簧上，拉伸弹簧并释放，观察弹簧振子的振动情况。
实验结果，学生能够通过实验清晰地观察到弹簧振子的振动规律，掌握弹簧振子的周期和频率的计算方法。
四、电学实验。
1. 串联电路实验。
实验目的，通过串联电路实验，让学生了解串联电路的特点，掌握串联电路的电流和电压的计算方法。
实验步骤，搭建一个简单的串联电路，通过电流表和电压表测量电路中的电流和电压。
实验结果，学生能够通过实验了解串联电路中电流和电压的分布规律，掌握串联电路中电流和电压的计算方法。
大学物理牛顿环实验
大学物理牛顿环实验一、实验目的1、观察牛顿环的干涉现象2、研究干涉现象与光波的波动性质3、学习使用分光仪、读数显微镜的方法二、实验原理牛顿环是一种典型的干涉现象，它是由一束光分成两束相干光，在空间叠加而成。
当一束光照射在玻璃表面时，会产生反射和透射两种现象。
反射光会在玻璃表面形成亮斑，而透射光则会继续传播。
当透射光再次照射到玻璃表面时，会再次产生反射和透射，形成一系列的反射和透射光。
这些反射和透射光会相互干涉，形成明暗相间的条纹，这就是牛顿环。
三、实验步骤1、调整分光仪，使一束光通过玻璃棱镜，分成两束相干光，并在空间叠加。
2、调整分光仪的望远镜，观察到清晰的牛顿环。
3、使用读数显微镜测量牛顿环的直径，并记录下来。
4、改变分光仪的棱镜角度，观察干涉条纹的变化，并记录下来。
5、分析实验数据，得出结论。
四、实验结果与分析1、实验结果在实验中，我们观察到了清晰的牛顿环干涉现象，并且使用读数显微镜测量了牛顿环的直径。
随着分光仪棱镜角度的变化，干涉条纹也会发生变化。
2、结果分析通过实验数据，我们可以得出以下（1）牛顿环是由两束相干光在空间叠加而形成的干涉现象。
（2）干涉条纹的明暗交替是由于两束光的相位差引起的。
（3）通过测量牛顿环的直径，我们可以计算出光波的波长。
（4）随着分光仪棱镜角度的变化，干涉条纹会发生变化，这是因为光的波长和入射角发生了变化。
五、结论通过本次实验，我们深入了解了干涉现象与光波的波动性质，学习了使用分光仪、读数显微镜的方法。
这对于我们今后在光学领域的研究具有重要意义。
大学物理牛顿环实验一、实验目的1、观察牛顿环的干涉现象2、研究干涉现象与光波的波动性质3、学习使用分光仪、读数显微镜的方法二、实验原理牛顿环是一种典型的干涉现象，它是由一束光分成两束相干光，在空间叠加而成。
当一束光照射在玻璃表面时，会产生反射和透射两种现象。
反射光会在玻璃表面形成亮斑，而透射光则会继续传播。
当透射光再次照射到玻璃表面时，会再次产生反射和透射，形成一系列的反射和透射光。
物理综合实践教学计划(3篇)
第1篇一、引言物理是一门实验科学，实践教学在物理教学中占有举足轻重的地位。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和科学素养。
本计划旨在制定一套科学、合理的物理综合实践教学方案，以提高学生的物理实验技能和综合素养。
二、实践教学目标1. 提高学生的物理实验操作技能，使学生熟练掌握基本的实验仪器和实验方法。
2. 培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的科学探究能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生的实际应用能力，使学生在实践中学会解决实际问题。
5. 提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
三、实践教学内容1. 基础实验：包括力学、热学、电磁学、光学等基础物理实验，旨在使学生掌握基本的实验原理、方法和技能。
2. 综合实验：结合多个物理学科的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3. 研究性实验：鼓励学生自主选题，进行科学探究，提高学生的创新能力和实践能力。
4. 实际应用实验：将物理知识应用于实际生活中，提高学生的实际应用能力。
四、实践教学安排1. 实验课时安排：每周安排2-3学时的实验课程，共计32学时。
2. 实验课程进度安排：（1）第一周：力学实验，包括自由落体实验、单摆实验、牛顿第二定律实验等。
（2）第二周：热学实验，包括比热容实验、热传导实验、热机实验等。
（3）第三周：电磁学实验，包括电流的磁效应实验、电磁感应实验、电容实验等。
（4）第四周：光学实验，包括光的折射实验、光的干涉实验、光的衍射实验等。
（5）第五周：综合实验，包括电场与磁场综合实验、光学与力学综合实验等。
（6）第六周：研究性实验，学生自主选题，进行科学探究。
（7）第七周：实际应用实验，将物理知识应用于实际生活中。
五、实践教学评价1. 实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验原理、实验步骤、实验数据、实验结论等。
2. 实验操作评价：对学生的实验操作进行评价，包括实验仪器的使用、实验步骤的规范性、实验数据的准确性等。
大学物理实验课程教学大纲
大学物理实验课程教学大纲“大学物理实验”课程是本科生进入大学后的第一门科学实验课程。
它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有无可替代的重要作用。
我校目前每年上大学物理实验课的学生多达五千人，三十三万人时以上。
在创建高水平大学和高素质人才中发挥着重要作用。
我校大学物理实验课程以培养学生实践能力、创新思维和创新能力为目标，围绕我校培养高素质拔尖人才的宗旨，建立了能激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、实践能力、探究精神、创新思维、创新能力的物理实验课程体系、教学内容、教学模式和教学方法。
大学物理实验课程按四个层次（四级物理实验）分别面向全校各相关专业的学生开课。
每级物理实验的教学在一个学期内完成，四级物理实验分别对应着四个学期的物理实验教学。
一级物理实验（基础物理实验）必修一、教学目标及要求本级物理实验主要包含基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能的训练和基本测量方法与误差分析等知识领域，涉及力学、热学、电磁学、光学、近代物理学等各个学科。
本级物理实验是大学物理实验的基础性、普及性实验，是本科生接受系统实验方法、实验技能训练的开端。
本课程面向理、工、文、商等各专业学生开课。
二、实验教学安排及教学内容1.第3周、第4周：绪论(1)物理实验课程在人才培养中的地位和作用(2)不确定度与数据处理2.第4周：配合不确定与数据处理的实验实验1. 单摆的设计和研究,实验2. 时间测量随机误差的分布规律实验3.第5周---16周：学生按课表大循环做实验每周完成下列实验中的1个实验,每个实验4学时。
“示波器测量时间”、“用天平测量质量”、“直流电表和直流测量电路”、“用热敏电阻测量温度”、“半导体温度计的设计与制作”、“声速的测量”、“直线运动与碰撞”、“钢丝杨氏模量的测量”、“切变模量的测量”、“固体比热容的测量”、“表面张力系数的测定”、“落球法测定液体的粘度”、“交流电及整流滤波电路”、“测量螺线管的磁场”、“透镜参数的测量”、“分光计的调节与使用（8学时）”、“干涉法测微小量”、“用密立根油滴实验测电子电荷”、“光电效应法测普朗克常量”4.第17周：考试按课表大循环学生自主设计完成一个实验，当场交实验报告。
物理学实验课程描述
物理学实验课程描述物理学实验课程是为了帮助学生巩固和应用他们在理论课程中学到的物理知识和理解而设计的。
实验课程通过进行物理实验来培养学生的实验技能、科学思维和解决问题的能力。
在实验课程中，学生将有机会亲自操作实验仪器、收集和分析实验数据，并通过观察和实践来加深对物理原理的理解。
实验课程通常包含多个实验项目，涵盖了物理学的不同领域，例如力学、电磁学、光学和热学等。
每个实验项目都有具体的实验目标和要求，学生需要按照实验指导书进行实验操作，并完成实验报告。
在实验课程中，学生将学习实验的基本方法和技巧，包括使用实验仪器、进行测量和观察、记录数据等。
他们还将学习如何设计和安排实验，以及如何准确地测量和分析实验数据。
通过实验操作，学生将体验到科学研究的过程，培养对科学实验的兴趣和热情。
实验课程的内容和难度逐渐递增，以适应不同学年和学生的需求。
在初级实验课程中，学生将进行一系列基础实验，例如测量物体的质量、测量物体的长度、观察物体的运动等。
这些实验将帮助学生建立实验操作的基本技能和科学思维的基础。
在高级实验课程中，学生将进行更复杂和综合的实验项目，例如测量物体的加速度、研究光的干涉和衍射、研究电路中的电阻和电容等。
这些实验将要求学生灵活运用所学的物理知识和实验技巧，进行实验设计、数据分析和结论推导。
在实验课程中，学生还将学习如何撰写实验报告。
实验报告是对实验过程、结果和分析的总结和记录。
通过撰写实验报告，学生将培养科学写作和科学沟通的能力，并学会用准确、清晰和系统的方式表达自己的实验结果和结论。
除了基础实验和高级实验，实验课程还可能包括一些特殊主题的实验，例如量子物理实验、核物理实验、固体物理实验等。
这些实验将引导学生深入了解和研究特定物理领域的前沿问题和研究方法。
总之，物理学实验课程是物理学教育不可或缺的一部分。
通过实验课程，学生将在实践中深化对物理原理的理解，培养科学思维和实验技能，并为未来的科学研究和工程实践打下坚实的基础。
普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书
普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2教师教学用书课程标准实验教科书《物理选修3-2》是普通高中物理选修课程的教材教学用书。
本教材围绕实验教学的核心目标，突出实践操作的重要性，注重培养学生的动手能力、观察能力、实验设计和探究能力等科学思维和实验技能，旨在增强学生对物理学知识的理解和应用。
本教材包含了一系列与物理实验相关的教学内容，下面将就每一章节进行简要介绍。
第一章：天文与地理本章主要介绍天体运动以及地理学中的一些基本概念。
其中包括恒星的亮度与距离的关系、太阳黑子活动对地球的影响、地球自转与公转运动以及地震测量等内容。
教师在教学中可以引导学生通过观察、实验等方式深入理解这些天文和地理现象的原理和机制。
第二章：电磁学和波动光学本章主要介绍电磁学和波长光学相关内容。
其中包括电场的产生与感应、电流与电阻、光的传播、干涉和衍射等内容。
教师可以通过一系列实验，如用电磁铁对金属杆产生感应电流、用电磁铁制作电磁铁振子等，引导学生观察和探究电磁现象和光的传播特性。
第三章：量子物理和原子物理本章主要介绍量子物理和原子物理相关的知识。
其中包括黑体辐射的能量谱、光电效应、康普顿散射以及波粒二象性等内容。
教师可以通过实验设计，如利用光电池和频率可调的光源进行光电效应实验等，引导学生深入探究光子的特性以及与物质的相互作用等原子物理现象。
第四章：原子核物理本章主要介绍原子核物理相关知识，包括同位素与同位素标记、原子核衰变和核反应等内容。
教师可以设计实验，如通过放射性同位素实验测量半衰期、观察核反应实验等，引导学生了解原子核的组成、变化和反应规律。
第五章：固体物理本章主要介绍固体物理相关知识，包括晶体结构与晶体缺陷、金属导电和半导体等内容。
教师可以进行实验，如制备金属薄片进行电导实验、探究根据电导率分析不同金属的特性等，引导学生深入理解固体物理的原理。
第六章：核能利用与辐射防护本章主要介绍核能利用与辐射防护相关知识，包括原子核裂变与聚变、核能利用与核电站、辐射与辐射防护等内容。
八年级上册物理实验一览表
周次
实验名称
主要实验器材
1
功的原理实验演示
杠杆、钩码、动滑轮、绳子
2
斜面的机械效率
长木板、木块、垫木、弹簧秤
3
动能大小与什么因素有关
斜面、钢球、木块、
4
重力势能的大小与哪些
因素有关
自己和用身边物品自行探究
5
动能和势能的转化
滚摆
6
做功与内能的改变
空气压缩演示仪
分组实验
周次
实验名称
主要实验器材
2
主要实验器材
1
同种物质的质量与体积
的关系
铝块（大小不等的几块）、天平、刻度尺等
2
量筒的使用
量筒、水
3
如何使用刻度尺
刻度尺
4
阻力对物体运动的影响
斜面、小车、毛巾、棉布、木板等
5
压强计的使用
烧杯、液体、压强计
分组实验
周次
实验名称
主要实验器材
1
测液体的质量
天平、被测物体、烧杯
2
测固体的质量
天平、量筒
3
弹簧测力计的使用
测滑轮组的机械效率
滑轮4个、钩码2个、绳子、弹簧秤、刻度尺
5
比较不同物质的
吸热能力
铁架台两个、石棉网两张、酒精灯两个、温度计量只、两只烧杯、质量相等的水和煤油
6
电阻上电流和两端电压的关系
滑动变阻器、定值电阻、电流表、电压表等
8
测量小灯泡的电功率
滑动变阻器、小灯泡、电流表、电压表等
11
通电螺线管的磁场是什么样的
小磁针、通电螺线管
12
研究电磁铁
自制的电磁铁、电流表、电源等
大学物理实验(第二版)
作者简介
作者简介
郑林，福建农林大学物理实验教学中心副主任，高级实验师。负责物理实验教学中心日常管理工作与相关的 科研工作，为本科生讲授《大学物理实验》《科技摄影》等课程。
许济金，福建农林大学机电工程学院讲师，研究领域为大学物理、大学物理实验、电子技术等。 邱祖强，福建农林大学机电工程学院讲师，主讲课程为《大学物理》《大学物理实验》等。
谢谢观看
出版工作
2015年3月3日，《大学物理实验（第二版）》由高等教育出版社出版。
内容简介
内容简介
《大学物理实验（第二版）》共5章，由物理实验课程简介、测量误差理论及数据处理、基础物理实验、综 合性物理实验和仿真实验、设计性物理实验组成。其中，介绍了40个实验，分为基础实验、综合性实验和设计性 实验。该教材还介绍了测量、误差、不确定度、有效数字运算和数据处理的基础知识，所涉及实验包括力学、热 学、电学、光学和近代物理各领域的物理实验。
大学物理实验（第二版）
20xx年高等教育出版社出版的图书
01 成书过程
03 教材目录 05 教材特色
目录
02 内容简介 04 教学资源 06 作者简介
基本信息
《大学物理实验（第二版）》是郑林、许济金、邱祖强主编，2015年高等教育出版社出版的iCourse·教材、 高等农林院校基础课程系列教材。该教材可作为高等学校理工科类非物理专业大学物理实验课程的教材，也可作 为教师或相关人员的参考用书。
该教材共5章，由物理实验课程简介、测量误差理论及数据处理、基础物理实验、综合性物理实验和仿真实验、 设计性物理实验组成。
成书过程
修订情况
出版工作
பைடு நூலகம்
修订情况
该教材是以教育部高等学校原物理学与天文学教学指导委员会编制的《理工科类大学物理实验课程教学基本 要求》（2010版）为依据，参考和吸收其他院校大学物理实验教学的成果和经验，以福建农林大学多年使用的物 理实验补充讲义和《大学物理实验教程》为基础，结合物理实验中心仪器设备的实际情况编写而成的。
物理教学实践活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理教学逐渐从传统的知识传授向能力培养、实践探究转变。
为了提高学生的物理素养，培养学生的实践能力和创新精神，本方案旨在设计一系列物理教学实践活动，通过实践活动让学生在实践中学习物理知识，体验科学探究过程，提高物理学习兴趣。
二、活动目标1. 通过实践活动，让学生掌握基本的物理实验技能，提高实验操作能力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践探究能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养和创新精神。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
三、活动内容1. 实验技能训练（1）实验器材准备：根据教学进度和实验内容，准备相应的实验器材。
（2）实验操作规范：讲解实验原理、操作步骤和注意事项，确保学生掌握实验操作规范。
（3）实验数据记录：指导学生正确记录实验数据，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验报告撰写：指导学生撰写实验报告，提高学生的写作能力。
2. 物理知识应用（1）问题提出：结合生活实际，提出与物理知识相关的问题。
（2）方案设计：引导学生运用所学物理知识，设计解决问题的方案。
（3）实施方案：组织学生分组进行实验或调查，验证方案的有效性。
（4）结果分析：引导学生分析实验或调查结果，总结经验教训。
3. 创新实践（1）创新课题选择：根据学生兴趣和实际情况，选择创新实践课题。
（2）研究方案设计：指导学生制定研究方案，明确研究目标、方法和步骤。
（3）实施研究：组织学生分组进行创新实践，培养学生的动手能力和创新精神。
（4）成果展示：鼓励学生展示研究成果，提高学生的自信心和表达能力。
四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、步骤和预期效果。
（2）组织教师培训，提高教师对物理实践活动的认识和理解。
（3）准备实验器材和教学资源，确保实践活动顺利进行。
2. 实施阶段（1）开展实验技能训练，提高学生的实验操作能力。
高中物理课程标准(实验)最全面
高中物理课程标准(实验)最全面
引言
本文档旨在提供一份完整版的高中物理课程标准，重点关注实验部分，以帮助教师和学生更好地理解和研究物理知识。
内容
本课程标准包含以下主要内容：
1. 基本原理：介绍物理学的基本概念和原理，如力学、热学、光学、电磁学等。
2. 实验要求：列举了一系列与物理学相关的实验要求，包括实验的目的、方法、步骤、仪器和材料的要求等。
每个实验都具有一定的难度和教学目标，可以帮助学生巩固所学的理论知识，并培养他们的实验能力和科学精神。
3. 实验技巧：提供了一些关于实验技巧和注意事项的指导，以帮助学生正确进行实验操作，并避免可能出现的安全问题。
4. 实验报告要求：介绍了实验报告的基本要求和格式，包括实
验目的、原理、实验步骤、数据处理和结果分析等。
通过撰写实验
报告，学生可以提高他们的科学写作能力，并对实验结果进行深入
思考和分析。
结论
本文档提供了一份完整版的高中物理课程标准，重点关注实验
部分，有助于教师和学生更好地掌握和应用物理知识。
希望这份标
准能够促进高中物理教育的发展，培养学生的科学素养和实践能力。
高中物理课程教案探究牛顿第二定律的实验设计
高中物理课程教案探究牛顿第二定律的实验设计实验目的：通过设计一系列实验，探究牛顿第二定律的实验原理和应用。
实验材料：1. 弹簧测力计2. 平滑桌面3. 不同质量的物体4. 光滑水平面5. 数据采集仪器（如计时器、计数器等）实验一：物体的加速度与作用力的关系实验步骤：1. 将弹簧测力计固定于平滑桌面上。
2. 在测力计上方悬挂一个质量为m的物体。
3. 对物体进行固定，以保持其在水平方向上不发生运动。
4. 测量物体静止时测力计示数的大小，记录为F₁。
5. 轻轻拉动物体，使其在水平方向上运动，并测量牵引力大小，记录为F₂。
6. 计算物体的加速度a，公式为a=(F₂-F₁)/m。
实验二：物体的加速度与质量的关系实验步骤：1. 将弹簧测力计固定于平滑桌面上。
2. 在测力计上方悬挂一个质量为m₁的物体。
3. 对物体进行固定，以保持其在水平方向上不发生运动。
4. 测量物体静止时测力计示数的大小，记录为F₁。
5. 改变物体的质量为m₂，重复步骤4并记录为F₂。
6. 计算物体的加速度a，公式为a=(F₂-F₁)/m₂。
实验三：物体的加速度与施加力的关系实验步骤：1. 将弹簧测力计固定于平滑桌面上。
2. 在测力计上方悬挂一个质量为m的物体。
3. 对物体进行固定，以保持其在水平方向上不发生运动。
4. 测量物体静止时测力计示数的大小，记录为F₁。
5. 施加不同大小的力F₂于物体上，并记录测力计示数。
6. 计算物体的加速度a，公式为a=(F₂-F₁)/m。
实验四：物体的加速度与摩擦力的关系实验步骤：1. 将弹簧测力计固定于平滑桌面上。
2. 在测力计上方悬挂一个质量为m的物体。
3. 对物体进行固定，以保持其在水平方向上不发生运动。
4. 测量物体静止时测力计示数的大小，记录为F₁。
5. 施加不同大小的摩擦力F₂于物体上，并记录测力计示数。
6. 计算物体的加速度a，公式为a=(F₂-F₁)/m。
实验五：物体的加速度与施加力方向的关系实验步骤：1. 将弹簧测力计固定于平滑桌面上。
普通高中物理课程标准(实验)
普通高中物理课程标准（实验）第一部分前言物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。
随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。
经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。
课程性质高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
课程的基本理念（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。
（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
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• 提高要求的实验（30分）
– 用UJ36电位差计校准毫安表（要求自己画 出实验电路图，自拟实验步骤）
• 简单设计实验（30分）
– 测量干电池的内阻（要求自己画出实验电路 图，自拟实验步骤，教师根据学生设计方案 评分）
2019年6月9
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7
分层次编排的实验
• 电位差计的原理与使用 • 凯尔文电桥的原理与使用 • 灵敏电流计的研究 • 分光计的调整和棱镜折射率的测量 • 示波器的使用 • 弹簧振子周期公式的研究
2019年6月9
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8
课题型物理实验
• 教学对象：全校高年级优秀生、学校创 新基地学员；
• 教学内容：集综合性、应用性、设计性、 趣味性为一体的实验；
• 教学形式：开放内容与时间；
• 教学目的：创新能力训练；
• 考核形式：论文答辩、教务处验收。
2019年6月9
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9
现代物理专题实验
2019年6月9
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10
预备性物理实验
• 选修人数：1300多人，其中有355人选四个实验； • 实验室开放时间：每周星期一至星期五下午、晚上，
星期六、星期日的上午、下午、晚上； • 学生反映：
内容适合，源于高中物理，高于高中物理，项 目可再多一些，增加设计性内容；
自由、感兴趣、无时间冲突、无心理压力；
• 由于实验室条件限制，只确定355位同学选修 16学时的预备性物理实验，其他同学可以选1 到2个实验。
2019年6月9
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12
基础物理实验
• 考核方法
基本内容：满分60-80
提高内容：满分20-30
简单设计：满分20
部分实验总分满分大于100
• 鼓励政策
实验总评90分以上者免笔试，但必须完成一 项自己设计的创新实验。（实验中心2000年6
4
预备性物理实验
• 教学对象：以中学实验条件差的一年级新 生为主体，基础好的同学亦可以选修；
• 开放形式：学生自由选课题、自由选时间；
• 教学内容：基本测量的实验及少量提高性 实验；
• 教学目的：加强基础、提高起点、激励兴
趣。
2019年6月9
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5
基础物理实验
• 教学对象：一、二年级全体学生；
•2000年物理实验课程获江 苏省优秀课程一等奖
2019年6月9
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30
全国工科物理教学改革研讨会
2000年7月19日·洛阳
2019年6月9
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1
物理实验系列课程建设
• 系列课程的教学内容建 设与教学实践
• 系列课程的教学管理
• 系列课程的教学手段现 代化建设
2019年6月9
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2
物理实验系列课程的宗旨
• 从本科新生到研究生， 任何时候都可以选做 适合自己的物理实验
– 长度的测量 – 物理天平的使用 – 电磁学基本仪器 – 惠斯通电桥 – 三线摆 – 电子荷质比的测定
– 液体比热容的测量 – 透镜焦距的测量
– 液体表面张力的测 量
– 静电场的描绘
2019年6月9
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22
已开发的课件
• 基础物理实验
–拉伸法测量金属的杨氏 模量
–分光计（1）——分光 计的使用
• 授课形式：研究生：理论课（讲授）+实 验（自选）。可以选修不同的专题，每个 专题1学分。学生根据自己的专业情况自 选实验研究对象（更多的是几个同学分别 通过不同的实验完成一个研究课题）。
2019年6月9
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17
现代物理专题实验教学方法
• 每一个同学 用一至两种 实验方法研 究所选定的 课题，集体 的综合能得 到较全面的 结果。
• 教学形式：在统一要求下实现内容部分 开放（基本内容、提高内容及简单设计 性内容）、部分实验项目时间开放；
• 教学内容：加强近代、拓宽基础；
• 教学目的：强化基础训练，使优秀学生 脱颖而出；
• 实验考核：分层次的计分制度。
2019年6月9
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6
电位差计的原理与使用
• 基本要求的实验（60分）
2019年6月9
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27
多媒体课件的辐射作用
• 经过洛阳会议的演示与宣传以及平 时全国有关兄弟院校对我校的访问， 已有十多所高校预订我们的基础物 理实验课件。
• 王彬教授已预订我们的示教光盘， 将在今年10月西北地区的物理教学 工作会议上介绍宣传我们的课件。
2019年6月9
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28
2019年6月9
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19
• 课题型物理实验：
课题创新训练班：选题、中期检查、答 辩。实验时间开放。
学校创新基地教学：学生或实验中心提 出课题、教务处立项（给出课题经费额 度）、中期检查、结题、教务处验收。 实验时间开放。
• 现代物理专题实验：实验课题及实验时 间由学生自选、讨论、答疑、总结、撰 写论文。
• 教学内容：在物理学中属于里程碑且对其他各 学科应用密切相关的实验，如工业CT、卢瑟福 散射、STM、XRD、穆斯堡尔效应等。传统的 近代基础实验如密立根油滴实验、夫兰克-赫 兹实验、光电效应、金属电子逸出功等下放到 基础物理实验。
• 教学对象：高年级学生及研究生；
• 教学形式：学生自选研究课题与研究内容。
2019年6月9
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20
物理实验系列课程 教学手段现代化建设
• 建设面向网络的教学辅导课件
–基于网络多媒体Flash技术 ；
–实现近程（局域网）教学和远程 （Internet 网）教育一体化；
–完全跨平台，软件生命周期长、 使用范围广。
2019年6月9
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21
已开发的课件
• 预备性物理实验
2019年6月9
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18
物理实验系列课程的教学管理
• 预备性实验：网上调查与学生自愿相结 合确定选修群体，学生在网上自选实验 项目与实验时间，并持实验卡片与校园 卡进入实验室，实验材料费由学生自理， 成绩实行网络管理。
• 基础物理实验：必做实验（安排课表）+ 开放实验（网上自选实验项目与实验时 间），并做到一部分实验的实验内容开 放，平时成绩90分以上免笔试，但必须 完成一项自己设计的创新实验。
生自主学习的能力。
2019年6月9
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15
课题型物理实验
• 开放形式 课题创新训练班（20人）： 自选基础实验+自选实验室提供的课
题。
学校创新基地教学：
计划规定的基础实验+学生自己提出
的研究课题。
2019年6月9
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16
现代物理专题实验
• 选修学生：物理系、生物医学、材料、 机械、电子、化学等专业的高年级学生、 硕士及博士研究生30人，物理系本科生40 人。
2019年6月9
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3
物理实验系列课程的组成
• 预备性物理实验
本科一年级新生选修，4-16学时。
• 基础物理实验
本科一、二年级必修，64学时。
• 课题型物理实验
本科二、三年级选修、物理系二年级必修， 16-48学时。
• 现代物理专题实验
高年级本科生、硕士及博士研究生选修，物理
2019系年6月本9 科生、研究生必感修谢你，的观6看0-96学时。
采用电子教案辅助教学生动、形象、透彻、容 易理解。希望每一个实验都有电子教案。
2019年6月9
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11
预备性物理实验选修群体
• 对全校99级的问卷调查（调查学生中学实验 环境、实验训练情况等；公布实验中心开出 的预备性实验项目及选修办法：如利用计算 机自选实验项目及实验时间、多媒体电子教 案辅助教学、实验材料费部分自费等）表明， 几乎每一位同学均希望选修预备性实验。
2019年6月9
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23
网络物理实验课件开发进度
• 与“物理实验” 教材相配套的基础物理实验课 件开发。
– 2000年9月完成基础物理实验课件的开发。力争 2000年10-12月出版基础物理实验网络多媒体电子课 件第一版。
– 进一步完善上述第一版，并于2001年6月前完成基 础物理实验仪器电子资料库的建设，出版更具通用 性、内容更丰富的基础物理实验网络多媒体电子课 件第二版。
–弹簧振子周期公式的研
–密立根油滴实验
究
–霍尔效应及其应用
–密度的测量
–灵敏电流计与电磁阻尼
–示波器原理及其使用
–金属电阻温度系数的测
–电位差计的原理及其使
定
用
–电子逸出功
–凯尔文电桥的原理及其 使用
–牛顿环和劈尖实验
–受迫振动的研究 –迈克尔逊干涉仪
– 课后复习、网上交流。
2019年6月9
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25
2019年6月9
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26
东南大学物理实验中心 网络多媒体实验室硬件建设
• 2000年8月已建成全国第一个物理实验网 络教学中心网站，并将在9月初开通路邮， 接受全国高校的访问。
• 2000年8月已建成8个网络多媒体实验室， 每一个实验室拥有多媒体计算机终端4-6 台。可以满足全校每年5000名学生基础 物理实验的网络教学要求。
课件开发机构与研制人员
• 开发机构
– 东南大学物理系网络多媒体课件开发 中心
• 研制人员
– 专职人员5人，全部为硕士研究生，并 已经过物理实验教学训练。兼职人员 10人。
2019年6月9
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29
课程建设与实验室建设的 阶段性成果