物理实验系列课程
大学物理实验课程安排
大学物理实验课程安排引言大学物理实验课程是培养学生实际动手实践能力的重要环节，也是物理理论知识的应用与验证过程。
一个科学合理的物理实验课程安排能够帮助学生全面了解物理知识，掌握实验技巧，培养科学思维和创新意识。
本文将从实验的教学目标、实验的难易程度、实验课程的内容、实验课程的设备与材料、实验的操作步骤、实验教学的方法、实验中的安全措施、实验报告的撰写要求、实验成绩的评定标准、实验课程的改进措施以及实验课程的总结等角度展开回答。
实验的教学目标物理实验课程的教学目标是让学生通过实际操作，深入理解物理概念和原理，掌握实验技能，培养科学研究能力和创新意识。
通过实验，学生应该能够将理论知识应用于实践中，分析和解决物理问题，提高自己的观察、实验设计和数据处理能力。
实验的难易程度物理实验课程应根据学生的年级和学科水平的不同，合理设置实验的难度。
在初级实验中，可以选择一些简单而基础的实验，帮助学生建立起对物理现象和实验方法的基本认识。
而在高级实验中，可以选择一些复杂而有挑战性的实验，培养学生的实验设计能力和科研思维。
实验课程的内容物理实验课程的内容应该全面覆盖物理学的基本原理和现象。
可以包括力学、热学、光学、电磁学等多个领域的实验。
同时，还可以根据学校和专业的特点，增加一些与应用相关的实验内容，如电子技术实验、材料科学实验等，以满足学生的专业需求。
实验课程的设备与材料物理实验课程需要相应的实验设备与材料支持。
学校应该投入一定的资金用于购置先进、完善的实验仪器，以供学生进行实验操作。
同时，要确保实验材料的供应充足，以避免实验中的耽搁。
实验的操作步骤物理实验具有一定的操作性，需要学生按照一定的步骤进行实验操作。
在实验之前，学生需要了解实验的目的、原理和操作步骤。
在实验中，学生要按照规定的步骤进行实验，注意实验仪器的使用，当遇到问题时，要灵活运用科学的方法进行解决。
实验结束后，学生还需要进行实验数据的整理、分析与总结，形成实验报告。
《普通物理实验电磁学部分》教案
5
教 段学
手
参 考 资 料
启发式
1、吕斯骅，段家怟.程.合肥：中国科学技术大学出版社， 2002. 3、张兆奎，缪连元，张立.大学物理实验.上海：华东理工大学出 版社，1999. 4、李秀燕.大学物理实验.北京:科学出版社，2001. 5、李平舟，陈秀华，吴兴林.大学物理实验.西安；西安电子科技 大学出版社，2002.
3. 电磁铁的励磁电流 IＢ的最大直流为 1 A，不要过热。 4. 调节 IＢ和 IＨ时，应只合上相应的开关。记录数字电压表上 的 UＨ数值和 IＨ数值后，立即断开开关 K２、K１或 K３，以防电磁铁
过热。
教学内容提要
时间分配
1. 学生预习
学生自己安排
2. 预习提问
5ˊ
3. 教师讲述要点
10ˊ
4. 学生操作，记录数据，教师辅导
习
为了安全运行，这些措施又受到哪些条件限制？
、
3. 书写实验报告。
段教
学
手
启发式
4
参
考
1、吕斯骅，段家怟.基础物理实验.北京:北京大学出版社，2002.
资
料
2、杜义林.大学实验物理教程.合肥：中国科学技术大学出版社，
2002.
3、张兆奎，缪连元，张立.大学物理实验.上海：华东理工大学出
版社，1999.
4、大学物理实验. 5、大学物理实验.
1、吕斯骅，段 家怟主编. 2、杜义林主编. 3、张兆奎，缪 连元，张立主 编. 4、李秀燕主编. 5、李平舟，陈 秀华，吴兴林主 编.
出版 社及 出版 时间
出版 社及 出版 时间
高等教育出版社，2000
1、北京:北京大学出版 社，2002. 2、合肥：中国科学技术 大学出版社，2002 3、上海：华东理工大学 出版社，1999. 4、北京:科学出版社， 2001 5、西安；西安电子科技 大学出版社，2002
趣味物理实验教学大纲
一、课程背景物理是一门以实验为基础的科学，实验教学在物理教学中占据着重要的地位。
为了激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新意识，本课程以趣味物理实验为主题，通过一系列有趣的实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，培养科学素养。
二、教学目标1. 知识目标：通过实验，使学生掌握基本的物理概念、原理和规律，提高学生的物理知识水平。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的团队合作意识。
三、教学内容1. 光学实验（1）光的直线传播实验：利用激光笔、小孔等器材，观察光在同种介质中的直线传播现象。
（2）光的反射实验：通过平面镜、凸面镜、凹面镜等器材，研究光的反射规律。
（3）光的折射实验：利用三棱镜、透镜等器材，观察光的折射现象。
2. 声学实验（1）声音的产生与传播实验：通过打击物体、观察振动等，了解声音的产生和传播。
（2）声音的频率与音调实验：利用音叉、频率计等器材，研究声音的频率与音调的关系。
（3）声音的响度与距离实验：通过测量声音的响度，探究声音与距离的关系。
3. 热学实验（1）热传导实验：利用热水、冷水、金属棒等器材，观察热传导现象。
（2）热对流实验：通过观察液体沸腾、蒸发等，了解热对流的原理。
（3）热辐射实验：利用红外线、热敏电阻等器材，研究热辐射现象。
4. 电磁学实验（1）磁场实验：利用指南针、铁屑、磁铁等器材，观察磁场的性质。
（2）电流实验：通过观察电路中的电流、电压、电阻等，了解电流的基本性质。
（3）电磁感应实验：利用导体、磁场、感应线圈等器材，研究电磁感应现象。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例式教学：以实际生活中的物理现象为案例，让学生在实践中学习物理知识。
3. 合作式教学：分组进行实验，培养学生的团队合作意识。
4. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
中学物理实验大全
中学物理实验大全一、简介。
物理实验是中学物理教学中不可或缺的一部分，通过实验可以加深学生对物理知识的理解，培养学生的动手能力和实验精神。
本文将为大家介绍一些中学物理实验的大全，希望能够帮助到广大物理教师和学生。
二、光学实验。
1. 凸透镜成像实验。
实验目的，通过凸透镜成像实验，让学生了解凸透镜的成像规律，掌握凸透镜的成像特点。
实验步骤，将一张标有尺度的纸片置于凸透镜的一侧，调整光源的位置和凸透镜的位置，观察凸透镜成像的特点。
实验结果，通过实验，学生能够清晰地观察到凸透镜的成像规律，从而加深对凸透镜成像的理解。
2. 平面镜成像实验。
实验目的，通过平面镜成像实验，让学生了解平面镜的成像规律，掌握平面镜的成像特点。
实验步骤，将一个物体放置在平面镜的前方，观察物体在平面镜中的成像情况。
实验结果，学生能够通过实验清晰地观察到平面镜成像的特点，加深对平面镜成像规律的理解。
三、力学实验。
1. 斜面静摩擦实验。
实验目的，通过斜面静摩擦实验，让学生了解斜面上物体的静摩擦力的特点，掌握斜面上物体的静摩擦力的计算方法。
实验步骤，将一个物体放置在斜面上，逐渐增大斜面的倾角，观察物体开始滑动的情况。
实验结果，学生能够通过实验了解斜面上物体的静摩擦力与斜面倾角的关系，掌握斜面上物体的静摩擦力的计算方法。
2. 弹簧振子实验。
实验目的，通过弹簧振子实验，让学生了解弹簧振子的振动规律，掌握弹簧振子的周期和频率的计算方法。
实验步骤，将一个弹簧挂在支架上，放置一个小物体在弹簧上，拉伸弹簧并释放，观察弹簧振子的振动情况。
实验结果，学生能够通过实验清晰地观察到弹簧振子的振动规律，掌握弹簧振子的周期和频率的计算方法。
四、电学实验。
1. 串联电路实验。
实验目的，通过串联电路实验，让学生了解串联电路的特点，掌握串联电路的电流和电压的计算方法。
实验步骤，搭建一个简单的串联电路，通过电流表和电压表测量电路中的电流和电压。
实验结果，学生能够通过实验了解串联电路中电流和电压的分布规律，掌握串联电路中电流和电压的计算方法。
大学物理牛顿环实验
大学物理牛顿环实验一、实验目的1、观察牛顿环的干涉现象2、研究干涉现象与光波的波动性质3、学习使用分光仪、读数显微镜的方法二、实验原理牛顿环是一种典型的干涉现象，它是由一束光分成两束相干光，在空间叠加而成。
当一束光照射在玻璃表面时，会产生反射和透射两种现象。
反射光会在玻璃表面形成亮斑，而透射光则会继续传播。
当透射光再次照射到玻璃表面时，会再次产生反射和透射，形成一系列的反射和透射光。
这些反射和透射光会相互干涉，形成明暗相间的条纹，这就是牛顿环。
三、实验步骤1、调整分光仪，使一束光通过玻璃棱镜，分成两束相干光，并在空间叠加。
2、调整分光仪的望远镜，观察到清晰的牛顿环。
3、使用读数显微镜测量牛顿环的直径，并记录下来。
4、改变分光仪的棱镜角度，观察干涉条纹的变化，并记录下来。
5、分析实验数据，得出结论。
四、实验结果与分析1、实验结果在实验中，我们观察到了清晰的牛顿环干涉现象，并且使用读数显微镜测量了牛顿环的直径。
随着分光仪棱镜角度的变化，干涉条纹也会发生变化。
2、结果分析通过实验数据，我们可以得出以下（1）牛顿环是由两束相干光在空间叠加而形成的干涉现象。
（2）干涉条纹的明暗交替是由于两束光的相位差引起的。
（3）通过测量牛顿环的直径，我们可以计算出光波的波长。
（4）随着分光仪棱镜角度的变化，干涉条纹会发生变化，这是因为光的波长和入射角发生了变化。
五、结论通过本次实验，我们深入了解了干涉现象与光波的波动性质，学习了使用分光仪、读数显微镜的方法。
这对于我们今后在光学领域的研究具有重要意义。
大学物理牛顿环实验一、实验目的1、观察牛顿环的干涉现象2、研究干涉现象与光波的波动性质3、学习使用分光仪、读数显微镜的方法二、实验原理牛顿环是一种典型的干涉现象，它是由一束光分成两束相干光，在空间叠加而成。
当一束光照射在玻璃表面时，会产生反射和透射两种现象。
反射光会在玻璃表面形成亮斑，而透射光则会继续传播。
当透射光再次照射到玻璃表面时，会再次产生反射和透射，形成一系列的反射和透射光。
物理综合实践教学计划(3篇)
第1篇一、引言物理是一门实验科学，实践教学在物理教学中占有举足轻重的地位。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和科学素养。
本计划旨在制定一套科学、合理的物理综合实践教学方案，以提高学生的物理实验技能和综合素养。
二、实践教学目标1. 提高学生的物理实验操作技能，使学生熟练掌握基本的实验仪器和实验方法。
2. 培养学生的科学思维和创新意识，提高学生的科学探究能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生的实际应用能力，使学生在实践中学会解决实际问题。
5. 提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定基础。
三、实践教学内容1. 基础实验：包括力学、热学、电磁学、光学等基础物理实验，旨在使学生掌握基本的实验原理、方法和技能。
2. 综合实验：结合多个物理学科的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3. 研究性实验：鼓励学生自主选题，进行科学探究，提高学生的创新能力和实践能力。
4. 实际应用实验：将物理知识应用于实际生活中，提高学生的实际应用能力。
四、实践教学安排1. 实验课时安排：每周安排2-3学时的实验课程，共计32学时。
2. 实验课程进度安排：（1）第一周：力学实验，包括自由落体实验、单摆实验、牛顿第二定律实验等。
（2）第二周：热学实验，包括比热容实验、热传导实验、热机实验等。
（3）第三周：电磁学实验，包括电流的磁效应实验、电磁感应实验、电容实验等。
（4）第四周：光学实验，包括光的折射实验、光的干涉实验、光的衍射实验等。
（5）第五周：综合实验，包括电场与磁场综合实验、光学与力学综合实验等。
（6）第六周：研究性实验，学生自主选题，进行科学探究。
（7）第七周：实际应用实验，将物理知识应用于实际生活中。
五、实践教学评价1. 实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验原理、实验步骤、实验数据、实验结论等。
2. 实验操作评价：对学生的实验操作进行评价，包括实验仪器的使用、实验步骤的规范性、实验数据的准确性等。
大学物理实验课程教学大纲
大学物理实验课程教学大纲“大学物理实验”课程是本科生进入大学后的第一门科学实验课程。
它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有无可替代的重要作用。
我校目前每年上大学物理实验课的学生多达五千人，三十三万人时以上。
在创建高水平大学和高素质人才中发挥着重要作用。
我校大学物理实验课程以培养学生实践能力、创新思维和创新能力为目标，围绕我校培养高素质拔尖人才的宗旨，建立了能激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、实践能力、探究精神、创新思维、创新能力的物理实验课程体系、教学内容、教学模式和教学方法。
大学物理实验课程按四个层次（四级物理实验）分别面向全校各相关专业的学生开课。
每级物理实验的教学在一个学期内完成，四级物理实验分别对应着四个学期的物理实验教学。
一级物理实验（基础物理实验）必修一、教学目标及要求本级物理实验主要包含基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能的训练和基本测量方法与误差分析等知识领域，涉及力学、热学、电磁学、光学、近代物理学等各个学科。
本级物理实验是大学物理实验的基础性、普及性实验，是本科生接受系统实验方法、实验技能训练的开端。
本课程面向理、工、文、商等各专业学生开课。
二、实验教学安排及教学内容1.第3周、第4周：绪论(1)物理实验课程在人才培养中的地位和作用(2)不确定度与数据处理2.第4周：配合不确定与数据处理的实验实验1. 单摆的设计和研究,实验2. 时间测量随机误差的分布规律实验3.第5周---16周：学生按课表大循环做实验每周完成下列实验中的1个实验,每个实验4学时。
“示波器测量时间”、“用天平测量质量”、“直流电表和直流测量电路”、“用热敏电阻测量温度”、“半导体温度计的设计与制作”、“声速的测量”、“直线运动与碰撞”、“钢丝杨氏模量的测量”、“切变模量的测量”、“固体比热容的测量”、“表面张力系数的测定”、“落球法测定液体的粘度”、“交流电及整流滤波电路”、“测量螺线管的磁场”、“透镜参数的测量”、“分光计的调节与使用（8学时）”、“干涉法测微小量”、“用密立根油滴实验测电子电荷”、“光电效应法测普朗克常量”4.第17周：考试按课表大循环学生自主设计完成一个实验，当场交实验报告。
物理学实验课程描述
物理学实验课程描述物理学实验课程是为了帮助学生巩固和应用他们在理论课程中学到的物理知识和理解而设计的。
实验课程通过进行物理实验来培养学生的实验技能、科学思维和解决问题的能力。
在实验课程中，学生将有机会亲自操作实验仪器、收集和分析实验数据，并通过观察和实践来加深对物理原理的理解。
实验课程通常包含多个实验项目，涵盖了物理学的不同领域，例如力学、电磁学、光学和热学等。
每个实验项目都有具体的实验目标和要求，学生需要按照实验指导书进行实验操作，并完成实验报告。
在实验课程中，学生将学习实验的基本方法和技巧，包括使用实验仪器、进行测量和观察、记录数据等。
他们还将学习如何设计和安排实验，以及如何准确地测量和分析实验数据。
通过实验操作，学生将体验到科学研究的过程，培养对科学实验的兴趣和热情。
实验课程的内容和难度逐渐递增，以适应不同学年和学生的需求。
在初级实验课程中，学生将进行一系列基础实验，例如测量物体的质量、测量物体的长度、观察物体的运动等。
这些实验将帮助学生建立实验操作的基本技能和科学思维的基础。
在高级实验课程中，学生将进行更复杂和综合的实验项目，例如测量物体的加速度、研究光的干涉和衍射、研究电路中的电阻和电容等。
这些实验将要求学生灵活运用所学的物理知识和实验技巧，进行实验设计、数据分析和结论推导。
在实验课程中，学生还将学习如何撰写实验报告。
实验报告是对实验过程、结果和分析的总结和记录。
通过撰写实验报告，学生将培养科学写作和科学沟通的能力，并学会用准确、清晰和系统的方式表达自己的实验结果和结论。
除了基础实验和高级实验，实验课程还可能包括一些特殊主题的实验，例如量子物理实验、核物理实验、固体物理实验等。
这些实验将引导学生深入了解和研究特定物理领域的前沿问题和研究方法。
总之，物理学实验课程是物理学教育不可或缺的一部分。
通过实验课程，学生将在实践中深化对物理原理的理解，培养科学思维和实验技能，并为未来的科学研究和工程实践打下坚实的基础。
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• 提高要求的实验（30分）
– 用UJ36电位差计校准毫安表（要求自己画 出实验电路图，自拟实验步骤）
• 简单设计实验（30分）
– 测量干电池的内阻（要求自己画出实验电路 图，自拟实验步骤，教师根据学生设计方案 评分）
2019年6月9
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7
分层次编排的实验
• 电位差计的原理与使用 • 凯尔文电桥的原理与使用 • 灵敏电流计的研究 • 分光计的调整和棱镜折射率的测量 • 示波器的使用 • 弹簧振子周期公式的研究
2019年6月9
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8
课题型物理实验
• 教学对象：全校高年级优秀生、学校创 新基地学员；
• 教学内容：集综合性、应用性、设计性、 趣味性为一体的实验；
• 教学形式：开放内容与时间；
• 教学目的：创新能力训练；
• 考核形式：论文答辩、教务处验收。
2019年6月9
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9
现代物理专题实验
2019年6月9
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10
预备性物理实验
• 选修人数：1300多人，其中有355人选四个实验； • 实验室开放时间：每周星期一至星期五下午、晚上，
星期六、星期日的上午、下午、晚上； • 学生反映：
内容适合，源于高中物理，高于高中物理，项 目可再多一些，增加设计性内容；
自由、感兴趣、无时间冲突、无心理压力；
• 由于实验室条件限制，只确定355位同学选修 16学时的预备性物理实验，其他同学可以选1 到2个实验。
2019年6月9
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12
基础物理实验
• 考核方法
基本内容：满分60-80
提高内容：满分20-30
简单设计：满分20
部分实验总分满分大于100
• 鼓励政策
实验总评90分以上者免笔试，但必须完成一 项自己设计的创新实验。（实验中心2000年6
4
预备性物理实验
• 教学对象：以中学实验条件差的一年级新 生为主体，基础好的同学亦可以选修；
• 开放形式：学生自由选课题、自由选时间；
• 教学内容：基本测量的实验及少量提高性 实验；
• 教学目的：加强基础、提高起点、激励兴
趣。
2019年6月9
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5
基础物理实验
• 教学对象：一、二年级全体学生；
•2000年物理实验课程获江 苏省优秀课程一等奖
2019年6月9
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30
全国工科物理教学改革研讨会
2000年7月19日·洛阳
2019年6月9
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1
物理实验系列课程建设
• 系列课程的教学内容建 设与教学实践
• 系列课程的教学管理
• 系列课程的教学手段现 代化建设
2019年6月9
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2
物理实验系列课程的宗旨
• 从本科新生到研究生， 任何时候都可以选做 适合自己的物理实验
– 长度的测量 – 物理天平的使用 – 电磁学基本仪器 – 惠斯通电桥 – 三线摆 – 电子荷质比的测定
– 液体比热容的测量 – 透镜焦距的测量
– 液体表面张力的测 量
– 静电场的描绘
2019年6月9
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22
已开发的课件
• 基础物理实验
–拉伸法测量金属的杨氏 模量
–分光计（1）——分光 计的使用
• 授课形式：研究生：理论课（讲授）+实 验（自选）。可以选修不同的专题，每个 专题1学分。学生根据自己的专业情况自 选实验研究对象（更多的是几个同学分别 通过不同的实验完成一个研究课题）。
2019年6月9
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17
现代物理专题实验教学方法
• 每一个同学 用一至两种 实验方法研 究所选定的 课题，集体 的综合能得 到较全面的 结果。
• 教学形式：在统一要求下实现内容部分 开放（基本内容、提高内容及简单设计 性内容）、部分实验项目时间开放；
• 教学内容：加强近代、拓宽基础；
• 教学目的：强化基础训练，使优秀学生 脱颖而出；
• 实验考核：分层次的计分制度。
2019年6月9
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6
电位差计的原理与使用
• 基本要求的实验（60分）
2019年6月9
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27
多媒体课件的辐射作用
• 经过洛阳会议的演示与宣传以及平 时全国有关兄弟院校对我校的访问， 已有十多所高校预订我们的基础物 理实验课件。
• 王彬教授已预订我们的示教光盘， 将在今年10月西北地区的物理教学 工作会议上介绍宣传我们的课件。
2019年6月9
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28
2019年6月9
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19
• 课题型物理实验：
课题创新训练班：选题、中期检查、答 辩。实验时间开放。
学校创新基地教学：学生或实验中心提 出课题、教务处立项（给出课题经费额 度）、中期检查、结题、教务处验收。 实验时间开放。
• 现代物理专题实验：实验课题及实验时 间由学生自选、讨论、答疑、总结、撰 写论文。
• 教学内容：在物理学中属于里程碑且对其他各 学科应用密切相关的实验，如工业CT、卢瑟福 散射、STM、XRD、穆斯堡尔效应等。传统的 近代基础实验如密立根油滴实验、夫兰克-赫 兹实验、光电效应、金属电子逸出功等下放到 基础物理实验。
• 教学对象：高年级学生及研究生；
• 教学形式：学生自选研究课题与研究内容。
2019年6月9
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20
物理实验系列课程 教学手段现代化建设
• 建设面向网络的教学辅导课件
–基于网络多媒体Flash技术 ；
–实现近程（局域网）教学和远程 （Internet 网）教育一体化；
–完全跨平台，软件生命周期长、 使用范围广。
2019年6月9
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21
已开发的课件
• 预备性物理实验
2019年6月9
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18
物理实验系列课程的教学管理
• 预备性实验：网上调查与学生自愿相结 合确定选修群体，学生在网上自选实验 项目与实验时间，并持实验卡片与校园 卡进入实验室，实验材料费由学生自理， 成绩实行网络管理。
• 基础物理实验：必做实验（安排课表）+ 开放实验（网上自选实验项目与实验时 间），并做到一部分实验的实验内容开 放，平时成绩90分以上免笔试，但必须 完成一项自己设计的创新实验。
生自主学习的能力。
2019年6月9
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15
课题型物理实验
• 开放形式 课题创新训练班（20人）： 自选基础实验+自选实验室提供的课
题。
学校创新基地教学：
计划规定的基础实验+学生自己提出
的研究课题。
2019年6月9
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16
现代物理专题实验
• 选修学生：物理系、生物医学、材料、 机械、电子、化学等专业的高年级学生、 硕士及博士研究生30人，物理系本科生40 人。
2019年6月9
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3
物理实验系列课程的组成
• 预备性物理实验
本科一年级新生选修，4-16学时。
• 基础物理实验
本科一、二年级必修，64学时。
• 课题型物理实验
本科二、三年级选修、物理系二年级必修， 16-48学时。
• 现代物理专题实验
高年级本科生、硕士及博士研究生选修，物理
2019系年6月本9 科生、研究生必感修谢你，的观6看0-96学时。
采用电子教案辅助教学生动、形象、透彻、容 易理解。希望每一个实验都有电子教案。
2019年6月9
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11
预备性物理实验选修群体
• 对全校99级的问卷调查（调查学生中学实验 环境、实验训练情况等；公布实验中心开出 的预备性实验项目及选修办法：如利用计算 机自选实验项目及实验时间、多媒体电子教 案辅助教学、实验材料费部分自费等）表明， 几乎每一位同学均希望选修预备性实验。
2019年6月9
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23
网络物理实验课件开发进度
• 与“物理实验” 教材相配套的基础物理实验课 件开发。
– 2000年9月完成基础物理实验课件的开发。力争 2000年10-12月出版基础物理实验网络多媒体电子课 件第一版。
– 进一步完善上述第一版，并于2001年6月前完成基 础物理实验仪器电子资料库的建设，出版更具通用 性、内容更丰富的基础物理实验网络多媒体电子课 件第二版。
–弹簧振子周期公式的研
–密立根油滴实验
究
–霍尔效应及其应用
–密度的测量
–灵敏电流计与电磁阻尼
–示波器原理及其使用
–金属电阻温度系数的测
–电位差计的原理及其使
定
用
–电子逸出功
–凯尔文电桥的原理及其 使用
–牛顿环和劈尖实验
–受迫振动的研究 –迈克尔逊干涉仪
– 课后复习、网上交流。
2019年6月9
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25
2019年6月9
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26
东南大学物理实验中心 网络多媒体实验室硬件建设
• 2000年8月已建成全国第一个物理实验网 络教学中心网站，并将在9月初开通路邮， 接受全国高校的访问。
• 2000年8月已建成8个网络多媒体实验室， 每一个实验室拥有多媒体计算机终端4-6 台。可以满足全校每年5000名学生基础 物理实验的网络教学要求。
课件开发机构与研制人员
• 开发机构
– 东南大学物理系网络多媒体课件开发 中心
• 研制人员
– 专职人员5人，全部为硕士研究生，并 已经过物理实验教学训练。兼职人员 10人。
2019年6月9
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29
课程建设与实验室建设的 阶段性成果