人教版三年级语文下册15争吵

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人教版三年级下册15《争吵》

这两个碰有什么不同？我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要报复他呢？
我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我” 吗？
假如克莱谛没有主动与“我” 和好，事情会怎样发展呢？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜欢的理由。
体会一下“我”是一个怎样的人。 1、是非清楚 2、胆子小、爱面子 3、知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？胸怀宽广、善解人意
吵架
“我”
（不安）
和好
克莱谛
（主动）
知错就改
互相谅解
彼此宽容
学了这篇课文，你有哪些收获？
2、课文是按（事情发展）顺序写的。起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子， “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。经过：克莱谛主动与“我”和好。结果：父亲严厉批评“我”。
按照事情的发展顺序分段：
发生争吵第一部分（1——4）： “我”很后悔第二部分（5——8）：第三部分（9—13）：言归于好。第四部分（14）：父亲教育
15 争吵
谁和谁争吵？为什么争吵？争吵后各有什么表现？
争吵这件事使我们明白了什么？
读一读下列生字
chǎo jí dù suō shì
争吵
yuán
嫉妒
liàng
伸缩
piǎo
服侍
yù
缘故
原谅
瞟一眼防御
读一读：
石匠抄写墨水故意报复

三年级语文下册15争吵教学课件新人教版

争吵
你和朋友有过争吵吗？
争吵
争吵
争吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认读生字，互相交流识字方法。读读写写jídù 嫉妒
zhǒu
mà hōng
胳膊肘打骂哼
shì 服侍
yù 防御
yuá n 缘故
lià ng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼承认
jiè shà ng 戒尺尚未
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面没有做到？
◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜欢他什么？
◎ 联系你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。
读读写写
石匠抄写墨水故意扛起报复缩回既然肩膀毕竟愤怒替换独自不料诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？
争吵之后两人的表现是怎样的？在课文中用不同的符号标识出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我 ……”，结合对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什么呢？

人教版小学三年级语文下册《争吵》原文、知识点及练习题

【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。

今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。

我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。

我火了，罵了他一句。

他只微笑著說：“我不是故意的。

”我本來會相信他的。

可是他的笑使我很不高興。

我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。

過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。

克萊諦氣得臉都紅了。

“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。

我很後悔，不該那樣做。

克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。

我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。

還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。

但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。

我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。

想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。

”我心想：“我只是防禦，絕不還手。

”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

終於挨到了放學。

我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。

我手裏拿著戒尺站住等他。

他走近了我，我舉戒尺。

“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。

我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。

然後我們就高高興興地分手了。

人教版三年级语文下册课件-15争吵

调查人：
你的看法
第四部分（14）：父亲教训“我”不该向一个比自
己高尚的朋友举起戒尺。
❖ （1~4）“我”和克莱谛吵架的原因。 ❖ 1、因什么事而争吵？ ❖ 2、这是主要原因吗？ ❖ “我本来会相信他的，可是他的笑让
我很不高兴。”
❖ “可是”表示转折，说明吵架的真正原因，我认为他是笑话我没得上什么奖，而报复他。
❖
《爱的教育》是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。1、主人公恩里科的日记。2、他的父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3、十则老师在课堂上宣读的小故事。
❖ 《爱的教育》由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：师生之爱、父母之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
❖ ① 能帮助父母亲干活──勤劳 ❖ ② 能服侍生病的母亲──孝顺 ❖ ③ 穿着有裂缝的衣服──朴素 ❖ ④ 我们全家人欢迎他──友善
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。
❖ 4、从悲哀的眼神你看出什么？ ❖ （为一点鸡毛蒜皮的小事而伤和气不值
得。为“我”不承认错误感到悲哀。）
从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。
重点理解
1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为“我”会认识到自己的错误，甚至公开认错，但“我”却没有这样做，这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派，人格高尚。

人教版小学语文三年级下册15课《争吵》

15.争吵
lái dì jí dì zhǒu
克莱蒂嫉妒胳膊肘服侍
chéng
fèng yuán
li承àng认线缝缘故原谅
yù
jìng jiè
防kē御毕竟戒尺安利柯
shì jí dì zhǒu
克莱蒂嫉妒胳膊肘服侍
chéng
fèng yuán
“哼，得了奖，有什么了不起！”
◇用波浪线画出描写克莱蒂的表现的句子。
“我不是故意的。” “你这是故意的。”
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匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既
li承àng认线缝缘故原谅
yù
jìng jiè
防kē御毕竟戒尺安利柯
shàng
mà hng
p高iǎo尚
骂哼瞟
“我”和克莱蒂因为 “我”的嫉妒， “我”报复了他而发生了争吵。“我” 很后悔，但没有勇气承认错误。最后，克莱蒂先请求和解，两人又和好
如初。
◇用横线画出描写“我”的表现的句子。

语文人教版三年级下册第四单元15课《争吵》

争吵第二课时学习目标1．正确而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

2．体会父亲说的话的含义，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

课前准备1．课件一、复习导入同学们，上节课，我们已经初步感知了课文，了解课文讲了一件什么事。

谁来说说：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？（生回答）童年的生活是丰富多彩的，在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，今天我们继续来看看意大利的学生安利柯与克莱蒂争吵后是怎样的表现？事情的结果怎样？（板书课题）。

二、细读课文，感受内心。

1．学习课文第5－8自然段请同学们用自己喜欢的方式读课文5-8自然段，思考老师提出的问题。

课件出示问题：“我”与克莱谛争吵后的表现是怎样的？如果书上有准确概括心理的词语，在书中圈出来；如果书上没有，自己或与同桌讨论用恰当的词语概括，写在相应句子上。

⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？“我”很不安，很后悔。

是因为怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下。

我很后悔，不该那样做。

安利柯为什么后悔？“我”觉得克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。

想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

（矛盾）过渡：克莱蒂究竟是怎样的好人，使得“我”对自己的行为感到后悔？①克莱谛的“好”和“可爱”表现在哪些方面，请你找出相关句子，然后说说克莱蒂是怎样的人?学生梳理后屏幕板书映示：能帮助父母亲干活——勤劳能服侍生病的母亲——孝顺穿着有裂缝的衣服——朴素我们全家人欢迎他——惹人喜爱想到了这些②从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些词语读懂的？（要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。

课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。

安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的要面子所致。

小学三年级下册语文《争吵》原文及教案

小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。

可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。

有一次，我们一起去踢足球。

我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。

我说：“我是个男生，应该由男生来踢。

”小强生气地说：“女生也可以踢球的。

”我们就因为这个问题大吵了起来。

后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。

我想买冰淇淋，而小强想买薯片。

我们互相争论，气得都不说话了。

后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。

老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。

不能因为一点小事就闹得不愉快。

”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。

从那以后，我们都不再争吵了。

我们明白了朋友之间应该和睦相处。

《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。

2. 能够理解并复述故事情节。

3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。

二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。

三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。

2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。

教师再次读原文，学生边听边读。

学生跟读。

学生独立阅读。

3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。

教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。

教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。

4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。

5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。

7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。

人教版三年级下册语文第十五课争吵

造句：住宿的地方有些冷，她不得不蜷缩在被子里。
chénɡ 笔顺：
承
组词：承认承担继承承上启下
造句：经过一番思想斗争，李华向老师承认墙上的画是他画的。
jiān
肩
笔顺：组词：肩上肩膀并肩摩肩接踵
造句：他拍了拍我的肩膀，眉开眼笑地告诉了我这个好消息。
kánɡ
扛
笔顺：组词：扛活扛着扛枪扛不住
请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！
结构梳理
原因
嫉妒
吵架
报复
弄脏本子
吵
相互认错说不出口
知错就改
心存戒备克莱谛主动和好珍视友情
教训父亲的话折断戒尺
主旨概括
课文围绕“我”和克莱谛之间发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
经过：克莱谛主动与“我”和好。结果：父亲严厉批评“我”。
再读课文，思考：课文可以分为几部分，每个部分讲了什么？
第一部分（1-4）：写“我”和克莱谛之间，因为“我”的嫉妒，发生争吵。第二部分（5-8）：写“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误。第三部分（9-13）：写放学后，克莱谛主动要求跟“我”重归于好。第四部分（14）：写父亲对“我”的教育。
参考答案：争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；争吵后“我”的表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛是伤心、宽容。从而可以看出“我”好猜疑、爱面子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚；克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友情。
3.我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。
参考答案： “应该知错认错”的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明,并勇于承认错误。

语文人教版三年级下册15课《争吵》教学课件

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。心理
15、争吵
第一课时
4、我是怎么报复克莱谛的？
我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想： “哼，得了奖，有什么了不起了！”于是我想报复他。心理过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
行为
默读课文5~8自然段
争吵后，“我”的内心是怎么想的？用括号画出相关的句子。
心理
行为
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等着你！”我回答说： “我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我行为说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。” 我心想：“我只是防御，决不还手。”毕心理竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺在那里等他。他走近了我，我举起戒尺。行为
默读课文5~8自然段
争吵后，“我”的内心是怎么想的？用括号画出相关的句子。
第二课时
Hale Waihona Puke 学习第四部分（14）画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不是应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！” 父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为：他宽容同学，谅解同学，珍惜同学间友谊。父亲这句话告诉我们要是自己错了，应该知错就改，及时承认错误，不应该和他人争吵，报复别人。