【小学教育】人教部编版小学语文五年级上册：4 珍珠鸟 说课稿(公开课汇报材料)-创意教学设计
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇现代散文。
该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图动物世界里折*出人类的生活轨迹。
《珍珠鸟》一文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。
一开卷，向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”，他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿*环境，且细致入微地呵护着它们，双鸟轻松自在地生活着。
雏鸟诞生于“人间”。
这只小鸟不像其父辈，它没有面对陌生环境的惶恐，也眉宇久居笼中的萎顿。
虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”，小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，其形轻捷，其神欢快。
作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵！特别是它与主人*而自然的关系尤感人至深。
文章展露了这种关系的形成，它是极为有序的。
对此，作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”。
最后“居然落到我的肩上”的全过程。
这里鸟已不是鸟，它有了人的*灵，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。
作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，可说是水到渠成。
二、说目标、重难点学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采，恰似一颗滚圆的珍珠。
因此，教学本文，我确定的教学目标是：（1）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。
进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。
把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
部编人教版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品教案+说课稿
第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。
《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。
如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。
本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。
先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。
阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。
作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。
字里行间流露出对鸟儿的喜爱。
特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。
因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。
文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。
作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。
文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的.境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
使人不觉联想到人与人之间的相处。
《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。
我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。
《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。
通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。
我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》说课稿3
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》说课稿3一. 教材分析《珍珠鸟》是部编人教版语文五年级上册第四课，本文是一篇描写作者与珍珠鸟相处的散文。
通过对珍珠鸟生活习性、外貌特征的细致观察，表现了作者对珍珠鸟的喜爱和赞美之情，同时也揭示了人与自然和谐相处的主题。
教材安排这篇课文，旨在让学生通过具体的事例，了解和感悟人与自然和谐相处的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解文中深层含义，以及运用写作技巧方面还需加强。
此外，学生对自然界生物的了解有限，需要通过课文学习，拓展对珍珠鸟的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性，拓展对自然界生物的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力；学会运用比喻、拟人等写作手法，进行创意写作。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然和谐相处的美好，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2.教学难点：感悟文中深层含义，学会运用比喻、拟人等写作手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解能力和创新思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性，培养学生阅读理解能力。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析作者的写作手法，培养学生的创新思维。
4.朗读感悟：学生朗读课文，感受作者与珍珠鸟相处的愉悦心情，引导学生体验人与自然和谐相处的美好。
5.写作练习：启发学生运用比喻、拟人等写作手法，以“我眼中的珍珠鸟”为主题进行创意写作。
部编版语文五年级上册04《珍珠鸟》优秀说课稿1
部编版语文五年级上册04《珍珠鸟》优秀说课稿1一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版语文五年级上册第四单元的一篇课文。
这是一篇描写人与动物之间深厚感情的文章，通过讲述主人与珍珠鸟之间的互动，展现了人与自然和谐共生的理念。
文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主旨有一定的把握。
但针对本文中的一些生僻词语和深层次的含义，需要老师在课堂上进行引导和解释。
此外，学生对人与动物之间的关系有一定的了解，但通过本文的学习，可以进一步加深他们对人与自然和谐共生的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人与自然和谐共生的理念的认识，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深刻理解课文中所展现的人与自然和谐共生的理念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，初步感知人与珍珠鸟之间的关系。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生深入分析课文中所展现的人与自然和谐共生的理念。
4.讲解课文：针对学生的讨论结果，进行讲解，解释生字词，剖析课文中的深层次含义。
5.情感体验：让学生分享自己与宠物之间的故事，引导学生体会人与动物之间的深厚感情。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调人与自然和谐共生的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：人与自然和谐共生八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、讨论发言以及课后作业，评价学生的阅读理解能力、分析能力和价值观的树立。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗课时目标1．会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
（重点）2．理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。
（重点）3．指导学生有感情地朗读课文。
阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
（难点）教具准备：课件说教学过程一、导入新课导入类型：猜鸟。
出示多张鸟的照片，猜那张上的是珍珠鸟。
教师口述：珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——珍珠。
我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。
（板书课题：4.珍珠鸟。
读课题。
）二、介绍作者这篇课文的作者是冯骥才（1942—）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。
出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
课文《珍珠鸟》就是一例。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.老师检查初读情况4.再读阅读提示，明确学习任务。
自由读阅读提示。
说说有哪些学习任务？出示：默读课文，想想“我”……体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
学生交流，明确本节课的三个学习任务：一是“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；二是找出描写珍珠鸟可爱的语句；三是阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
5.交流预习填写的表格，整理思路。
练自由读课文填空自然段“我”做了什么珍珠鸟的表现四、品读释疑（一）如何赢得信赖的1.通过读书，我们了解到的珍珠鸟是一种怕人的鸟。
新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿
新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并与男孩建立起深厚感情的故事。
通过这个故事，课文传达了人与动物和谐相处、关爱生命的主题。
本文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还有一定的认知空白，需要通过本文的学习来进行情感态度价值观的引导。
此外，本文中的珍珠鸟形象较为奇特，学生可能对其生活习性等方面产生好奇。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解珍珠鸟的生活习性，认识珍珠鸟；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对珍珠鸟生活习性的理解；3.体会人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造关爱动物的氛围，激发学生学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作讨论法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神；4.情感教育法：引导学生感受人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这只美丽的鸟类，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找珍珠鸟的相关资料，了解其生活习性；3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注人与动物之间的感情，体会关爱动物的重要性；4.情感体验：让学生发挥想象，假设自己是一只受伤的珍珠鸟，体会文章中的情感；5.朗读感悟：分角色朗读课文，感受文章情感，培养朗读能力；6.课堂小结：总结本文所学内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的观念；7.课后作业：布置有关关爱动物的实践活动，让学生将所学付诸实践。
《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册《4.珍珠鸟》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《4.珍珠鸟》【优质说课稿】一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只受伤的珍珠鸟在作者家的阳台上修养期间，与作者一家相处的过程。
通过这个故事，课文传达出了人与自然和谐相处，关爱动物的主题。
文章语言优美，情节生动，富有感染力，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在关爱动物、人与自然和谐相处等方面的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们从中体会到关爱动物的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，人与自然和谐相处的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者关爱珍珠鸟的情感，理解人与自然和谐相处的道理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.案例分析法：通过对课文案例的分析，让学生深入理解关爱动物的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这只可爱的小动物，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文内容，查找生字词，并组内交流。
3.合作交流：分组讨论，引导学生深入理解课文，分享自己的感悟。
4.案例分析：教师引导学生分析课文中的案例，让学生认识到关爱动物的重要性。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对关爱动物的认识。
6.总结提升：教师总结课文内容，强调关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
7.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步思考如何关爱动物，和谐相处。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
教学时数：一课时说教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流⑵把你的发现与全班同学分享⑶学生交流⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。
这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
⑸指生读。
5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。
（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。
有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。
人教部编版五年级语文上册4《珍珠鸟》说课稿
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只珍珠鸟在森林里生活，它非常美丽，引起了其他动物们的注意和好奇。
通过动物们的互动，课文展现了友谊、勇气和团结的主题。
这篇课文的语言优美，情节生动，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于故事情节和角色有一定的认知。
但是，对于一些抽象的概念和深层次的主题，他们可能还需要引导和帮助。
在教学过程中，我将会关注学生的阅读理解情况，及时进行引导和解答他们的疑惑。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解的能力，学会通过细节描写来分析角色和情节。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的主题，学会珍惜友谊，勇敢面对困难，团结合作。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来分析角色和情节，理解课文中的主题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、小组讨论法和情景教学法等教学方法。
通过问题引导法，我引导学生思考和分析课文中的问题，提高他们的阅读理解能力。
通过小组讨论法，学生能够合作交流，共同解决问题。
通过情景教学法，我创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：我通过图片展示珍珠鸟的图片，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意，我巡回指导，解答学生的疑惑。
3.讲解：我讲解课文中的生字词和难句，帮助学生理解课文内容。
4.分析：我引导学生通过细节描写来分析角色和情节，理解课文中的主题。
5.练习：学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6.小结：我总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将课文的关键词语和情节通过板书展示出来，帮助学生理解和记忆。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课第【1】篇〗【说教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【说教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【说教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。
这篇课文是（师指题，生读题）。
今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会作者感情。
２、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
3、教学的重点、难点：（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
（2）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
二、说教法1、在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的及课文主要内容的，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
2.通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3.读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
并有自己的理解和体会。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，教学准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1.哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?你们喜欢鸟儿吗? (1)(播放课件)同学们，请先看几幅鸟儿的。
(学生欣赏课件)我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
(2)出示课文插图;生看后谈谈自己的感受。
(3)揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课第【1】篇〗一、说教学目标知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
过程与方法：1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。
2．联系上下文内容，理解重点句的含义。
3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。
二、说教学重难点说教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
说教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学策略1．独立阅读，在读中悟，在悟中读。
2．用具体可感的画面、声色、情节描述等方式，引导学生进入课文中的情境，激励学生的思维活动。
3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解。
四、说教学过程（一）引入，揭示课题1．导语：（出示课件：珍珠鸟的）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（齐读课题：珍珠鸟）2．同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（二）整体感知，引出人与鸟的话题1．请同学们朗读课文，想想珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
2．学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。
小结：这是一种怕人的鸟。
从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。
2．是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送我这对珍珠鸟时我说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
指名感情朗读。
【设计意图】这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。
学生在读文、交流的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗一、教学思路美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用二、说教学目的1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
三、说教学重点唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。
四、说教学难点文章中融注喜爱之情的描写笔法。
五、说教学准备珍珠鸟的和一曲背景音乐。
六、说教学过程（一）激趣导入欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。
（二）课文美读1、自由诵读———要求读的准确流畅2、接力赛读———要求读的字正腔圆3、选点精读———要求读的有情有景（三）合作探究1、本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？2、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：”我喜欢……，是因为……。
“说话。
3、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？4、小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？5、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？（四）阅读视角补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。
（五）资料卡片：（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。
警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。
当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。
有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿【第1篇】一、说教材：1、教材分析《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。
这个单元都是写人与动物动物的佳作。
阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。
是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：(1)思考人和动物的关系(2)品味文章的语言将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：(一)课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有“鸟”字的成语(二)导入新课：借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣(三)出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。
(四)学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。
(五)整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。
”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
(六)精读研讨：这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答;或小组讨论，合作探究;或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角*，进行精*的家庭对话。
雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，(多媒体展示文字和画面)，学习细腻的描写手法。
这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极*，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
部编人教版语文五年级上册《4 珍珠鸟》说课稿
部编人教版语文五年级上册《4 珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《4 珍珠鸟》这篇课文是人教版语文五年级上册的一篇重要文章。
文章以作者对珍珠鸟的喜爱和关注为主线，描述了珍珠鸟的外形特征、生活习性和与人的亲密关系。
通过这篇课文，学生可以了解到珍珠鸟的知识，同时也能够感受到作者对生命的尊重和爱护。
在教材的处理上，我将重点引导学生通过阅读课文，理解珍珠鸟的特点和与人的关系，并通过分析课文中的描写方法，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言也有了一定的理解。
但是，对于珍珠鸟这类特殊动物的了解可能还不够全面，因此，在教学过程中，我需要提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性和与人的关系。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生命的尊重和爱护，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解珍珠鸟的特点和与人的关系。
2.难点：学生能够通过分析课文中的描写方法，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的描写方法，提高阅读理解能力。
4.知识拓展：教师提供关于珍珠鸟的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
5.情感教育：引导学生思考珍珠鸟与人的关系，培养学生的环保意识。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答。
七. 说板书设计板书设计将突出珍珠鸟的特点和与人的关系，通过关键词和图示等形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀说课稿4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀说课稿4一. 教材分析《珍珠鸟》是人教版语文五年级上册第四课，这篇课文是我国著名作家林清玄的一篇散文。
文章以作者养的一只珍珠鸟为线索，讲述了作者与珍珠鸟相处的过程中，逐渐认识到人与自然、动物之间应该和谐相处，互相尊重的道理。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章有一定的鉴赏能力。
但学生在理解文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能需要教师的引导。
此外，学生对于人与自然、动物和谐相处的主题可能有不同的认知，需要在课堂上进行讨论和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.情感态度与价值观：领悟人与自然、动物和谐相处的道理，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，领悟人与自然、动物和谐相处的道理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论，共同解决问题。
3.采用情景教学法，通过设置情景，让学生更好地理解课文内容。
4.利用多媒体教学手段，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解课文中的重点生字词，帮助学生理解。
4.分析课文：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的表达意图。
5.讨论主题：让学生分组讨论，思考人与自然、动物和谐相处的意义。
6.总结发言：各小组代表发言，总结讨论成果。
部编版小学语文五年级上册第一单元第 4 课《珍珠鸟》说课稿
部编版小学语文五年级上册第一单元第 4 课《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 15 号考生，我今天说课的题目是《珍珠鸟》，接下来，开始我的说课。
一、首先，说教材《珍珠鸟》是部编版小学语文五年级上册第一单元第 4 课，本单元一共包含四篇课文，其目的就是引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
这篇本文叙述了“我和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
二、说学情这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力还有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章的语言分析和感受能力仍有欠缺，因此需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标教学目标的确定让学生学有方向、学有动力，变被动学习为主动探索。
通过以上教材和学情分析，我的教学目标为：1、正确读写“葱茏、细腻等字词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过朗读和想象，理解课文内容，感受我对小鸟的呵护，提高阅读能力。
情感态度与价值观：培养喜爱保护小动物的意识，热爱大自然的感情。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡，教师才能采取相应的教学方法，因此我的教学重点：理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教学难点：理解信赖，往往创造出美好的境界“所揭示的生活哲理。
五、说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
著名教育家叶圣陶也说“教师之为教，不在全盘授予，而是相机诱导”。
为此，我主要采用指导学生自学法，配合创设情境法，朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制充分调动学生的学习积极性和主动性。
六、说教学过程我认为钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学过程则是最关键的一环，为使学生学有所获，我将从五个环节展开我的教学过程。
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4 珍珠鸟
一、说教材。
（一）教材分析。
《珍珠鸟》是小学语文学习的名篇，是著名作家、学者冯骥才的经典作品。
作者用灵动的笔调呈现出了珍珠鸟的活泼、可爱，通过细节描写，展现了珍珠鸟逐渐与“我”建立信任的过程。
本课结构严谨，语句生动活泼，立意高远，主旨深刻，要注意让学生理解课文的主旨。
（二）教学目标。
1.会认10个生字，积累语句。
2.继续练习用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.领会作者与珍珠鸟之间的情意，体会作者的思想感情。
（三）教学重难点。
重点：
掌握本课生字词，学习作者的表现手法。
难点：
领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读与朗读结合。
让学生采用默读与朗读两种朗读方式相结合，了解课文内容。
重点读课文描写珍珠鸟外表、动作、神态的句子，感受“我”对珍珠鸟的喜爱之情，了解“我”与“珍珠鸟”建立信任的过程。
2.发现点拔教学法
本课在教学时要引导学生注意积累课文描写珍珠鸟的句子，这些句子用工笔勾勒的手法，生动的展现了珍珠鸟活泼，可爱的样子，要学习作者的描写手法。
本课的重点是领会课文主旨，即信任是通过营造良好的环境产生的，课文主旨句即课文最后一段，要引导学生结合全文来理解这个句子。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内
容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容安排了一课时：
一、导入课题
板书：珍珠鸟
二、学习生字词句
1.课件出示本课生字词，教师范读生字，引导学生读准字音。
2.在文中找出描写珍珠鸟动作的句子，体会这些句子后面所传递出来的情感。
三、学习课文内容。
1.让学生朗读课文，进一步感知课文内容。
提示：作者通过描绘珍珠鸟与自己一起生活、互动的一些细节，刻画出了珍珠鸟活泼可爱的形象，展现了一个温馨和谐的画面。
2.让学生找出关于珍珠鸟外表描写的句子。
3.在文中找出描写珍珠鸟动作描写的句子，注意特殊句式：一会儿……一会儿……一会儿……
4.引导学生梳理珍珠鸟对“我”的态度变化，在文中找出产生这些变化的原因。
5.结合课文，说说“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵。
四、课文主旨归纳。