重点高中生偏科现象
高二偏科现象的原因与影响
高二偏科现象的原因与影响高二偏科现象是指在高二阶段，学生在不同学科中存在明显的倾向性，表现为某些科目得分高，而其他科目则较为低分甚至不及格。
这一现象在学生中相当普遍，引起了广泛的关注与讨论。
本文将探讨高二偏科现象的原因和对学生的影响。
一、原因分析高二偏科现象产生的原因众多，主要可以从以下几个方面进行分析。
1.学科内容的差异不同学科的内容难度和类型存在明显差异，学生在学习某些学科时可能感到较为容易理解和掌握，而在其他学科上难以达到同样的水平。
学科之间的差异性导致了学习上的偏好和擅长程度不同。
2.学习方法和策略的不当运用学生在学习过程中经常会使用不同的学习方法和策略，有的科目可能更适合记忆性的学习，而有的科目则需要思考与实践能力的培养。
如果学生没有合理地运用适合的学习方法和策略，就会导致在某些科目上表现较差。
3.兴趣与动机的影响学生对不同学科的兴趣程度和学习动机也会影响偏科现象的产生。
如果学生对某个学科非常感兴趣，就会更有动力去学习和探索，相应地取得更好的成绩。
而对于缺乏兴趣的学科，学生的动机和积极性则较低，学习成绩自然也会受到影响。
二、影响分析高二偏科现象对学生的影响是多方面的，既体现在学习成绩上，也体现在心理和发展方面。
1.学习成绩的不均衡高二偏科现象导致学生在不同学科上成绩的不均衡，一方面可能会影响学生的综合能力评价，另一方面也会对学生的升学和选拔等产生一定的不利影响。
2.心理压力的增大由于高二偏科现象可能导致某些学科成绩下滑，学生可能会感到沮丧和压力增加。
他们会面临选择与调整的困难，对自己的能力产生怀疑，甚至对未来的发展方向感到迷茫。
3.学科发展不全面高二偏科现象会限制学生在各个学科领域的全面发展。
过度偏爱某些科目而忽视其他科目，可能会导致学生在综合知识和技能上的缺失，影响未来的学业和职业规划。
三、解决对策针对高二偏科现象，采取一些措施有助于解决问题，促进学生的全面发展。
1.科学制定学习计划学生应制定科学的学习计划，合理安排时间，注重平衡各个科目的学习任务，充分利用好每一天的学习时间，掌握学科内容。
【高中历史】高中偏科的原因及其解决偏科现象的方法
【高中历史】高中偏科的原因及其解决偏科现象的方法首先，我们要从根源分析，偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏;但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。
其次，在发现真性偏科时，我们要认真分析，造成偏科的原因。
第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，迟迟不得徘徊在学科之外。
再次，针对上述的所叙述的偏科现象，我们端正态度，拿起心态，搞好长期抗战的准备工作。
俗话说欲速则不达，尤其就是针对真性偏科的现象，更必须制订长期规划，通过不断的不懈努力，最终将弱势科目转型为自己的优势科目。
针对高中偏科现象提出几种应对方法第一、循环记忆，针对略偏文科类科目的自学，在日常自学中，必须培养循环记忆的好习惯。
比如，每周花费半个小时的时间，遵从艾宾浩斯记忆曲线，制订一个自学的计划，长期秉持的话，不但能提升自学记忆力，而且能协助孩子践行自学的自信心和兴趣。
第二、积极引导，考虑vip教育。
在学校的学习过程中，老师的讲解是针对大部分学生的，所以要根据自己的情况，鼓励孩子积极提问。
若遇到因为孩子对老师喜好的原因导致的偏科时，建议家长及早给出应对策略，避免事后后悔。
第三、若孩子因为相对先天弱势的原因引致的偏科，这不仅仅就是必须依靠学生自己的不懈努力，更必须找出适当的老师对学生存有一个方法和思路上的指导。
高二偏科现象的原因及解决方法
高二偏科现象的原因及解决方法高中阶段是学生学习生涯中非常重要的一个阶段，而在高二阶段，我们常常会遇到一种现象，那就是偏科现象。
即学生在某些学科上表现突出，而在其他学科上却相对较弱。
本文将探讨高二偏科现象的原因，并提出相应的解决方法。
一、原因分析1.内在因素高中学生身处在学业的高峰期，课程负担较大，学习压力较高。
由于每位学生的个体差异，感兴趣的学科会受到更多的重视，而对于不感兴趣的学科则可能会产生畏惧感。
这种内在因素往往成为偏科现象的主要原因之一。
2.外在因素外在因素也是导致高二偏科现象的重要原因之一。
社会环境、家庭教育以及学校教学模式等都会对学生的学科分布产生影响。
学校的教学方式可能会使某些学科变得枯燥乏味，导致学生对该学科产生抵触情绪。
二、解决方法1.培养全面发展意识学校和家庭应共同努力，培养学生全面发展的意识。
学生应该理解学科之间的相互关联，了解每个学科的重要性和用途，以此来增强对各科的兴趣。
2.优化学习环境学校应该提供多样化的教学方式，使学生在学习中能够体验到乐趣。
教师可以通过引入实践活动、案例分析等方式，让学生更好地参与学科学习。
此外，学校还可以设置科技实验室等设施，以提供更广阔的学习空间。
3.个性化指导学校和家庭应为学生提供个性化的学习指导。
了解学生的兴趣爱好和优势学科，并提供相应的辅导资源和机会，以帮助学生更好地发展。
同时，学生应该培养自学能力，定期检查自己在各科的学习状况，并进行适当的调整和补充学习。
4.强调综合评价学校对学生的评价不应仅仅看重分数，而应更加注重学生的综合素质。
学校可以通过增加多元化的评价方式，如口头表达能力、团队合作精神等方面的考核，来鼓励学生全面发展，减少偏科现象。
5.家庭配合家庭是学生学习中不可或缺的重要支持系统。
家长应该及时与老师沟通，了解学生偏科的原因，积极参与学生的学业规划。
同时，家庭也应提供一个良好的学习环境，鼓励孩子多学习、多探索，培养他们的全面能力。
高二偏科问题的现状与对策
高二偏科问题的现状与对策高中二年级对于许多学生来说是一个重要的阶段，他们需要面对更多的学科，承担更多的学业压力。
然而，在这个阶段，我们也经常遇到一个普遍存在的问题，那就是高二偏科。
本文旨在探讨高二偏科问题的现状，并提出解决的对策。
一、高二偏科问题的现状高二偏科问题指的是学生在高二阶段过于偏重某一学科或几个学科，忽视了其他学科的学习。
这一问题已成为许多学生和家长关注的焦点。
以下是高二偏科问题的主要表现：1. 主观原因导致的偏科：有些学生可能对某些学科感兴趣或自认为擅长，往往倾向于将更多的时间和精力放在这些学科上，而忽视了其他学科的学习。
2. 学校和教师的影响：一些学校在教学安排上可能会将重点放在某些学科上，或某些教师在授课过程中给予某些学科更多的重视，这也会导致学生偏科。
3. 升学压力：高二学生正处于升学压力最大的时期，许多学生为了应对升学考试或志愿填报，会将更多的时间和精力放在他们认为对升学有帮助的学科上，而忽视了其他学科。
二、高二偏科问题的对策解决高二偏科问题是关键，可以采取以下对策来帮助学生克服高二偏科问题，保持全面发展的态势：1. 提高学生对全科学习的认识：学校和教师应该加强对学生的教育，提高他们对全科学习的重要性的认识。
我们必须让学生明白，只有全面发展才能更好地适应未来的挑战。
2. 合理的教学安排：学校和教师应该根据学生的实际情况，合理安排各门学科的课程。
可以通过调整课程时间分配和内容设计来鼓励学生对所有学科的兴趣和学习。
3. 个性化辅导：学校和教师可以提供个性化辅导，针对学生的学科偏好和学习需求，为他们提供有针对性的指导和建议。
通过与学生和家长的沟通，找出偏科问题的原因并加以解决。
4. 培养学科综合能力：学校和教师应该鼓励学生培养学科综合能力，帮助他们了解各个学科之间的联系和相互作用。
这有助于学生全面发展，并避免产生偏科问题。
5. 提供丰富多样的教育资源：学校可以提供更多的教育资源，如图书馆、实验室和在线学习平台等，以帮助学生更好地掌握各个学科的知识和技能。
高二偏科问题的学生家庭背景影响分析
高二偏科问题的学生家庭背景影响分析一、引言高中阶段是学生人生中重要的阶段，而高二阶段是决定学生未来发展方向的关键一年。
然而，在高二阶段，很多学生出现了偏科问题，即在某些科目上表现出色，而在其他科目上则相对较差。
本文将从学生家庭背景的角度出发，分析高二偏科问题的原因及其与家庭背景的关系。
二、高二偏科问题的表现高二阶段，许多学生在学习成绩上会出现明显的偏科现象，主要表现为以下几个方面：1. 某一科目成绩突出：这部分学生在某一科目上取得了较好的成绩，通常是其兴趣所在的科目，例如数学或物理。
2. 其他科目成绩相对较差：与某一科目成绩突出相对应的是，其他科目的成绩普遍较差，甚至不及格。
3. 学习动力不均衡：这些学生对于某一科目充满了学习动力，投入了大量精力去学习和钻研，而在其他科目上则缺乏学习的动力。
三、高二偏科问题与家庭背景的关系1. 家庭教育方式学生的家庭教育方式对其学习成绩和偏科问题有着重要影响。
家庭教育方式包括父母教育态度、教育方法和教育资源的提供等因素。
（1）父母教育态度：学生的家庭背景中，如果父母对学习非常重视，强调学习的重要性并给予积极的鼓励和支持，学生在高二阶段则更容易全面发展，不易出现偏科问题。
（2）教育方法：家长对学生的学习要求和方法可能会直接影响其学习成绩。
如果家长过于强调竞争和成绩，孩子可能会在某一科目上过度投入精力，导致其他科目的疏忽。
（3）教育资源：家庭背景中的教育资源的分配也会对学生的学习情况产生影响。
如果学生在某一科目上得到了更多的学习资源和辅导支持，而其他科目则相对较少，就容易出现偏科问题。
2. 父母职业和文化背景学生的父母职业和文化背景也会对其偏科问题产生一定的影响。
（1）职业背景：父母在某一具体领域从事专业工作的学生，在与其专业相关的科目上通常会表现出色。
例如，父母是医生的学生在生物科学方面可能会有一定优势，而父母是教师的学生在教育学科上可能更加突出。
（2）文化背景：家庭的文化背景也会对学生的偏科问题产生一定的影响。
高二偏科的原因及应对措施
高二偏科的原因及应对措施高二偏科是指学生在高二阶段出现某些科目成绩明显落后于其他科目的现象。
这种偏科现象主要是由以下几个原因引起的：学习压力增大、学科内容难度加大、学习方法不当以及学科兴趣不浓烈。
为了解决偏科问题，学生和家长可以采取一些有效的应对措施。
一、学习压力加大导致高二偏科高二是学生面临高考的关键阶段，学习任务重、时间紧，学生们面临着巨大的学习压力。
这种压力容易引起学生对某些科目的忽视，从而导致偏科的出现。
要解决这个问题，学生需要合理规划时间，合理分配精力，不要只重视某一科目而忽视其他科目。
同时，学生也要学会自我调节，保持良好的心态，以缓解学习压力。
二、高二学科内容难度加大与高一相比，高二各学科的内容难度都有了明显的提高，学生们在面对这些挑战时可能会感到力不从心，进而出现偏科情况。
为了应对这个问题，学生需要制定合适的学习计划，尽早预习和复习重点难点，同时寻求老师和同学的帮助，及时解决学习上的困惑，保持对学科的整体把握。
三、学习方法不当引发高二偏科学习方法的不当使用也是导致高二偏科的原因之一。
一些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
要解决这个问题，学生需要根据自己的实际情况，尝试不同的学习方法，并选择适合自己的方法，提高学习效率。
此外，定期进行学习方法的总结和反思也是非常必要的，及时调整学习策略，以更好地应对高二的学习挑战。
四、学科兴趣不浓烈导致高二偏科在高二阶段，学生的兴趣对学习的影响逐渐显现。
如果学生对某些科目没有较浓厚的兴趣，就容易出现偏科现象。
为了应对此问题，学生可以尝试增加对学科的兴趣。
可以通过了解学科的应用和价值，增加对学科的好奇心和兴趣。
另外，选修一些与个人兴趣相关的学科也可以提高学习动力。
总之，高二偏科问题是学生们面临的一项严峻挑战。
解决这个问题需要学生和家长共同努力，既要正确对待学习压力，又要合理规划时间和精力。
学生应当主动调整学习方法，合理分配学科学习的时间和精力，调整学科兴趣，这样才能在高二阶段取得更好的学业成就。
高二偏科的原因及应对策略
高二偏科的原因及应对策略高二是学生们面临的重要阶段，不仅需要面对日益增加的学科内容，还要应对高考的压力。
然而，有些学生在高二阶段出现了偏科现象，即在某些学科上表现优秀，而在另一些学科上则相对较差。
本文将探讨高二偏科的原因，并提出相应的应对策略。
一、高二偏科的原因1.学习习惯不当高二学科内容的逐渐增多和加深对学习习惯提出了更高的要求。
某些学生可能由于缺乏管理时间和自我调节的能力，导致学习上的偏科。
例如，他们可能过度关注某一门学科，而忽视了其他学科的学习。
2.兴趣和天赋的差异学生的兴趣和天赋是影响高二偏科的重要因素。
某些学生可能对某一学科非常感兴趣，而在其它学科上没有相同的热情。
此外，学生们也存在着天赋上的差异，导致在某些学科上表现出色，而在其他学科上相对较弱。
3.学习压力过大高二是备战高考的重要阶段，学生们面临巨大的学习压力。
在这种情况下，一些学生可能会选择将更多的时间和精力放在他们认为最重要的学科上，因此形成了高二偏科的现象。
二、应对策略1.培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于解决高二偏科问题至关重要。
学生们应当学会合理安排时间，定期复习所有学科，并提前预习新内容。
此外，他们还可以通过制定学习计划，设定小目标等方式来提高学习效果。
2.调整学习方法不同学科的学习方法各有不同。
学生们可以根据各学科的特点，选择适合自己的学习方法。
例如，语言类学科可以通过大量阅读提高语感和写作能力，理科学科可以多进行实践操作，提高实际应用能力。
3.平衡兴趣和发展潜能虽然每个人的兴趣和发展潜能存在差异，但学生们仍然可以通过努力平衡各学科的学习。
他们可以尝试寻找与所学科目相关的实际应用，从而增强对学科的兴趣，进而提高学习效果。
4.积极寻求辅导和帮助学生们应该主动争取辅导和帮助，尤其是在那些偏科的学科上。
他们可以向老师请教疑难问题，参加学科辅导班或寻求同学的帮助。
与此同时，学校可以提供更多的辅导资源，帮助学生们解决他们在偏科学科上的困惑。
高二偏科问题的现状与原因分析
高二偏科问题的现状与原因分析高二学生偏科现象近年来呈现出愈加明显的趋势，令人担忧。
在这篇文章中，我们将探讨高二偏科问题的现状以及导致这一问题的原因，并提出一些建议来应对这一挑战。
1. 现状描述高二偏科现象是指学生在学习过程中主攻某一科目，而其他科目则相对忽视的现象。
在当前的教育环境下，我们可以发现很多高二学生在高中阶段将更多的精力投入到他们认为较重要或更感兴趣的科目上，而对其他科目的学习态度则相对低迷。
2. 原因分析高二偏科问题的产生有多个原因，下面我们将对其中一些进行分析。
首先，学生和家长的教育观念存在一定偏差。
在当前的社会环境下，普遍存在一种观念认为只有在某一领域成为专家才能成功。
因此，为了追求更高的分数和更好的前途，很多学生和家长会把更多的时间和精力放在他们认为重要的科目上，忽视其他科目的学习。
其次，学生缺乏有效的学习方法和时间管理能力。
由于高二学生在学业上面临较大的压力，他们常常陷入学习时间不充分或者没有合理规划的困境。
在这种情况下，他们更倾向于只学习他们认为重要的科目，以获得更高的成绩来达到他们的目标。
另外，学校和教师的教育方法也是高二偏科问题的一大原因。
一些学校过于注重考试成绩，对于那些非重点科目往往投入的资源不足，这导致学生对于这些科目的学习产生了厌倦和忽视的态度。
同样地，一些教师可能会将更多的时间和精力投入到他们执教的学科上，而没有充分关注学生在其他科目上的学习需求。
3. 应对措施高二偏科问题的解决需要多方面的努力，包括学生、家长、学校和教师的共同参与。
首先，学生需要树立正确的教育观念。
他们应该明确知道，全面的知识和技能对于个人的发展是至关重要的。
他们应该尽可能地平衡自己在各个科目的学习，并养成制定合理学习计划和时间管理的习惯。
其次，家长在教育孩子时也要理性对待各个科目的重要性。
他们应该关注孩子的兴趣和潜力，鼓励他们全面发展，而不是过于偏重某一科目。
学校和教师在教学中也要注意平衡各门学科的重要性。
高二偏科的原因及影响分析
高二偏科的原因及影响分析作为高中学生，在高二的时候，很多人会面临偏科的问题。
偏科是指一部分科目成绩突出，而其他科目成绩相对较差的现象。
这种现象的出现不仅会对学业造成一定的影响，还可能对学生的发展产生一系列的问题。
本文将从学业负担、兴趣偏好以及学习方法等方面，分析高二偏科的原因以及可能带来的影响。
一、学业负担过重高二是学生中考的前一年，虽然没有高三那么紧张，但学业负担仍然很重。
加上学生要参加各种各样的培训班、参加各类竞赛、应付大量的作业和考试，时间非常紧张，这就导致了学生可能不能够平衡地分配时间来学习各科目。
二、兴趣偏好不同高中学科多样化，每个学科都有自己的特点和难度。
在学科中存在着个人的兴趣偏好，有些学生可能更擅长理科，有些学生则更喜欢文科。
由于学业压力大，有些学生在选择学习内容的时候会倾向于自己感兴趣的科目，而忽视对自己相对较难或不感兴趣的科目。
三、学习方法不当对学生而言，学习方法的选择和运用至关重要。
有些学生在学习过程中可能没有找到适合自己的学习方法，或者没有掌握好科学的学习方法。
有些科目需要记忆，有些科目需要理解，有些科目需要逻辑思考。
但是对高二学生来说，他们可能还没有找到适合自己的学习方法，或者没有意识到学习方法对成绩的影响。
高二偏科的影响主要表现在以下几个方面：一、学习成绩差异悬殊由于偏科，学生的各科成绩可能会产生巨大的差异。
有些学生的某一科目成绩非常突出，但其他科目却处于相对较差的水平。
这样一来，学生的总体成绩就会受到很大的影响，无法全面表现自己的学业水平。
二、心理压力增加在高二这个节点，学生们开始为未来的大学录取而拼搏。
偏科会让学生对自己的能力产生怀疑和焦虑，因为他们在某些科目上获得了好成绩，但在其他科目上却没有达到自己的期望。
这样的状况会增加学生的心理压力，影响他们对学习的积极性和自信心。
三、学科选择困难偏科会使得学生在高考志愿填报和专业选择上面临一定的困难。
一方面，由于某些科目成绩较差，学生可能无法报考自己理想中的大学，选择范围受限。
如何看待高中生偏科现象
如何看待高中生偏科现象
偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏；但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。
第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，徘徊在学科之外。
俗话说“欲速则不达”，尤其是针对真性偏科的现象，更要制定长期规划，通过不断的努力，最终将弱势科目转变为自己的优势科目。
高中研究性学习开题报告4高中生偏科现象
高中研究性学习开题报告4高中生偏科现象高中研究性学习开题报告4：高中生偏科现象高中生偏科现象是指在高中阶段，学生在学习过程中对某一学科过度关注，而对其他学科缺乏足够的重视和投入。
这种现象在高中阶段非常普遍，给学生的综合素质培养和学习能力提升带来了挑战。
高中生偏科现象的原因是多方面的。
首先，高中阶段的学习压力较大，学生需要面对大量的考试和评价。
为了追求好成绩，一些学生会选择只注重某个学科，将其作为自己的重点发展对象。
其次，高中阶段的学科知识更为专业和深入，学生需要花费更多的时间和精力去学习和理解。
这也导致了他们对于其他学科的学习兴趣和动力不足。
此外，社会和家庭的因素也会影响学生的学科选择和偏好。
一些学生受到家庭的期望和社会的影响，会选择那些被认为有前途和发展空间的学科作为自己的偏好学科。
高中生偏科现象对学生的发展和成长产生了负面影响。
首先，这种偏科现象限制了学生的综合素质和能力的提升。
由于学生只注重某一个学科的学习，他们在其他学科上的知识和技能会相应地缺乏，这对于他们的综合竞争力是不利的。
其次，对于学生的个人发展来说，只关注某一个学科可能会造成他们在自身兴趣和爱好的发展方面的局限，从而无法充分发挥自己的潜力和特长。
最后，长期的偏科现象可能会导致学生对其他学科的排斥和抵触情绪，从而影响他们对终身学习的积极性和动力。
针对高中生偏科现象，我们需要采取一系列的措施来加以解决和改善。
首先，学校应该加大对综合素质和能力的培养力度，鼓励学生广泛涉猎各个学科，培养他们的综合学科能力。
其次，学校和家庭应该共同努力，提供更多关于各个学科的信息和资源，帮助学生理性选择学科，增强他们对各个学科的兴趣和动力。
此外，教师在课堂教学中也应该注重培养学生的学科兴趣和学习动力，加强跨学科知识的融合和交流。
最后，社会应该提供多样化的职业发展空间，鼓励学生通过多角度和多学科的发展来实现自身的价值。
在解决高中生偏科现象的过程中，我们还需要充分重视学生的个人选择和意愿。
高二偏科问题的原因分析与解决方案
高二偏科问题的原因分析与解决方案在学生的学习生涯中，高二时期往往是一个关键的阶段。
然而，有些学生在高二阶段出现了偏科的问题，即对某一科目或几个科目的学习成绩相对较差。
本文将从学习动力不足、学习方法不当和兴趣倾向偏移三个方面来分析高二偏科问题的原因，并提出相应的解决方案。
一、学习动力不足学习动力不足是导致高二偏科问题的主要原因之一。
在高中阶段，学生面临着升学压力、学科繁多等问题，容易出现学习疲劳和失去学习动力的情况。
加之高二学习任务较重，课业量增加，学习压力增大，这使得一些学生往往对某些学科的学习兴趣和动力下降。
解决方案：为了提高学生的学习动力，学校和家长可以采取以下措施。
首先，学校可以开展丰富多样的课外活动，如组织科技竞赛、文艺演出等，激发学生对学习的兴趣。
其次，家长要给予学生积极正面的激励和支持，鼓励他们树立正确的学习观念，培养自主学习的能力。
同时，学生也应该合理安排学习和休息时间，寻找学习的乐趣，通过参加一些兴趣班或社团活动来增强学习动力。
二、学习方法不当学习方法的不当使用也是高二偏科问题的一个重要原因。
每个学科都有其独特的学习方法和技巧，若学生没有掌握好相应的学习方法，就会导致学习效果不佳，从而在某些科目上的成绩相对较差。
解决方案：学校和教师应该积极引导学生正确使用学习方法。
教师可以在课堂上示范一些有效的学习方法，并指导学生如何灵活运用，提高学习效果。
此外，学生也应该主动向老师请教，积极参与学科讨论，提高对各个科目学习方法的掌握。
另外，学生还可以通过阅读相关的学习方法书籍或参加学习方法培训班来提高学习技巧，提升自己在不同学科上的学习表现。
三、兴趣倾向偏移兴趣倾向偏移也是高二偏科问题的一个重要因素。
在高中阶段，学生开始接触更多的学科和知识，往往会发现自己对某些科目或领域特别感兴趣，而对其他科目缺乏兴趣，从而导致偏科问题的出现。
解决方案：了解学生的兴趣倾向，根据他们的特长和兴趣制定个性化的学习计划是解决偏科问题的关键。
高二偏科的常见类型与特点
高二偏科的常见类型与特点在高中阶段，学生开始加强对各个学科的学习。
然而，有些学生可能会遇到偏科的现象，即在某个学科上的学习成绩相对较高，而其他学科的成绩相对较低。
下面将介绍高二偏科的常见类型与特点，并探讨其原因和对策。
一、数理偏科型数理偏科型的学生在数学和物理等理科学科上表现突出，而在文科学科上成绩相对较差。
这种类型的学生通常喜欢逻辑思维和抽象概念，在数学和物理等学科中表现出色。
然而，他们可能在语文、历史等学科上因为对记忆和理解要求较高而感到吃力。
二、文科偏科型与数理偏科型相反，文科偏科型的学生在语文、历史等文科学科上表现突出，而在数学和物理等理科学科上成绩相对较差。
这种类型的学生通常对语言表达和思考等方面具有一定的天赋，在文科学科中能够发挥自己的优势。
然而，他们可能在数学和物理等学科上因为逻辑推理和计算能力不足而遇到困难。
三、单科偏科型单科偏科型的学生在高二阶段可能只在某一个学科上表现出色，而其他学科的成绩相对较低。
这种类型的学生通常对某个学科特别感兴趣，投入大量时间和精力进行学习，从而在该学科上取得显著的成绩。
然而，他们可能因为对其他学科的忽视而导致整体学习成绩的下降。
高二偏科学生的特点主要体现在以下几个方面：1. 学习动力不足：由于偏科学生对某个学科的热情较高，可能会忽视其他学科的学习，导致学习动力不足。
2. 知识结构不平衡：偏科学生在某个学科上可能知识掌握较为深入，但在其他学科上的知识掌握较为薄弱，导致整体的知识结构不平衡。
3. 学习策略固化：偏科学生在某个学科上可能形成了一套较为固定的学习策略，而不愿意去尝试适应其他学科的学习需求。
高二偏科的原因可以从以下几个方面进行分析：1. 兴趣驱动：学生对某个学科的兴趣较高，投入更多时间和精力进行学习，忽视其他学科的学习。
2. 学科差异：不同学科的学习方式和考察形式不同，对学生的学习能力和兴趣有一定的要求，学生可能更加擅长或更感兴趣的学科。
3. 学习方法：在学习过程中，学生可能没有形成科学有效的学习方法，在某个学科上表现良好，而在其他学科上遇到困难。
高二偏科的原因及解决方法
高二偏科的原因及解决方法高中二年级是学生学习生涯中的关键时期，也是逐渐接近高考的阶段。
在这个时期，一些学生可能会出现偏科现象，即某一门学科得分相对其他学科较低。
本文将探讨高二偏科的原因，并提供解决这一问题的有效方法。
高二偏科的原因：一、学习方法不当学习方法直接影响学习效果。
部分学生没有掌握有效的学习方法，只依赖于死记硬背，缺乏理解和应用。
这导致他们在某些学科上得分不高，而在其他学科上表现优异。
二、兴趣与爱好不同学生的兴趣和爱好不同，可能会导致他们对某些学科缺乏兴趣和动力。
对于那些不喜欢的学科，他们可能会很难主动去学习和理解，从而影响最终的成绩。
三、时间管理不善高中生活相对紧张，学生需要同时应付多门学科的学习和其他课外活动。
对于那些没有合理安排时间的学生来说，他们可能会将更多的时间和精力放在自己感兴趣的学科上，而忽视其他学科的学习。
高二偏科的解决方法：一、合理调整学习方法学生可以主动寻求帮助，探索适合自己的学习方法。
尝试不同的学习策略，例如主动参与讨论、与同学互相探讨问题、查找相关资料等，可以提高对知识的理解和应用能力。
二、培养学科的兴趣和动力学生可以积极参与课堂活动，主动与老师和同学互动。
通过了解学科的重要性和应用场景，逐渐培养对学科的兴趣和动力。
还可以参加一些相关的社团或者参观实地考察，从而更好地理解学科的实际应用。
三、合理安排时间管理学生可以制定一份详细的学习计划表，并严格按照计划进行。
合理安排每天的学习时间，确保每门学科都能得到足够的学习时间。
同时，合理安排活动和休息时间，保持身心的平衡发展。
四、寻求辅导和帮助学生可以向老师、家长或者同学请教和寻求帮助。
老师可以给予专业的指导和建议，提供额外的辅导材料。
家长可以关心学生的学习状况，鼓励他们主动面对问题并解决问题。
同学之间可以相互帮助，共同进步。
五、保持积极的心态面对偏科问题，学生应保持积极的心态，相信自己能够改善学习情况。
他们应该相信努力付出一定会有回报，不要灰心丧气。
高二偏科现象的原因分析与解决办法
高二偏科现象的原因分析与解决办法高二偏科现象——即学生在高二阶段，对某一学科表现出相对突出的学习能力，而忽视其他学科的学习。
这种现象在中学阶段普遍存在，给学生的综合素质发展带来一定的困扰。
本文将对高二偏科现象的原因进行分析，并提出相应解决办法。
原因分析1.兴趣偏好高二学生更加意识到学习的个人兴趣倾向，他们在学习过程中往往会更关注自己对某些学科的兴趣和喜好。
如果某一学科引起了学生的浓厚兴趣，他们可能会将更多时间和精力投入其中，从而忽视其他学科的学习。
2.学习压力高二学生面临着升学的压力，因此往往会将更多的时间用于那些对升学有直接关系的学科，如数学、物理和化学等。
这些学科通常被视为重中之重，学生为了获得更好的成绩而将其他学科放在次要位置。
3.学科难度和复杂性某些学科的难度和复杂性可能导致学生对其学习持有抵触情绪，因此他们更倾向于选择自己相对较容易掌握的学科进行深入学习，而忽视那些需要更多努力的学科。
解决办法1.培养全面的学习兴趣学校应该通过开设丰富多样的课程，激发学生对各类学科的兴趣。
此外，教师还可以通过鼓励学生参加科学竞赛、学科交流等方式来拓宽学生的学科兴趣范围，帮助他们了解到每个学科的重要性和发展前景。
2.平衡学科的学习时间学校和家长可以共同制定合理的学习计划，确保学生在高二阶段拥有足够的时间来学习各个学科。
这样，学生可以照顾到每个学科的学习需求，避免过度偏科。
3.提供学科辅导和支持学校可以组织一对一或小组辅导，针对学生的学科问题进行指导。
教师可以给予学生有针对性的学习建议和解答疑惑，帮助学生更好地适应和理解学科内容。
4.鼓励综合素质的发展学校应注重培养学生的综合素质，如语言表达能力、科研能力、团队协作等。
通过丰富多样的活动，让学生全面发展，从而减轻高二学生对某一学科的过于强调。
5.倡导科学选课学校和家长应帮助学生了解不同学科的特点与重要性，并为他们提供科学的选课指导。
学生在选择学科时应兼顾个人兴趣和发展需求，避免盲目偏向某一学科。
高二偏科现象调查与分析
高二偏科现象调查与分析（正文）一、调查目的及方法高二偏科现象是指学生在高二年级阶段对某一学科表现出明显的偏向性，导致其他学科学习疏于关注。
为了深入了解高二偏科现象的原因以及其对学生综合发展的影响，我们进行了一项调查。
本次调查采用问卷调查的方式，以某市一所高中的高二学生为对象，共发放了200份问卷，收回有效问卷163份，有效回收率为81.5%。
问卷内容包括学生对各学科的兴趣程度、学习投入程度、学科选择动机以及偏科情况等。
二、调查结果分析1. 高二学生偏科情况根据调查结果，高二学生中存在明显的偏科现象。
超过80%的学生承认自己在某一学科上表现出更大的投入，而有近60%的学生表示他们忽视了其他学科的学习，导致成绩下降或者出现学科成绩波动较大的情况。
2. 偏科的原因调查结果显示，高二学生偏科的原因主要有以下几点：（1）应试压力：大部分学生（超过70%）认为高二是升学压力最大的一年，为了提高升学竞争力，不少学生选择将更多时间和精力放在重点学科上，忽视其他学科；（2）兴趣取向：约40%的学生在选择学科时更多考虑了自己的兴趣和优势，因此容易出现在某一学科上表现突出，而对其他学科兴趣不高的情况；（3）学习方法不当：大约有20%的学生表示自己没有找到适合自己的学习方法，因此经常在某一学科上花费过多时间，导致其他学科学习不及时；（4）家庭环境因素：少部分学生受到家长的指导和影响，在学科选择上存在一定的偏见，使得自己偏向某一学科而忽视其他学科。
三、对高二偏科现象的分析高二偏科现象虽然在一定程度上能够提高学生在某一学科上的成绩，但却可能对学生的综合发展产生不良影响。
具体表现在以下几个方面：1. 学科知识结构不全面：专注于某一学科，容易导致其他学科的知识掌握不全面，缺乏与其他学科知识的融会贯通，影响学生对综合问题的解决能力和创新能力。
2. 相互学科的衔接困难：高中学科之间有着紧密的联系和衔接，偏科往往导致学生在其他学科的学习中遇到困难，需要付出更多的努力才能适应学科的转变。
高二偏科问题的学科导向与综合素质
高二偏科问题的学科导向与综合素质近年来，随着高中教育的普及和升学压力的增加，高二学生偏科现象愈发严重。
学生们在追求高分和升学率的同时，往往忽视了学科的综合发展和提升综合素质的重要性。
本文将探讨高二偏科问题的学科导向以及综合素质的培养。
一、高二偏科问题的现状与原因1.高二偏科问题的现状高二偏科问题是指学生在课程学习过程中，更加关注某一门学科而忽视其他学科。
在高中阶段，学生需要学习多门学科，但往往会出现部分学生只关注数理化等理科学科，或者只注重语文和文科学科的情况。
2.高二偏科问题的原因（1）升学压力大：在高考竞争激烈的环境下，学生们迫切需要获得高分以确保被理想大学录取。
因此，他们更倾向于将资源和时间集中在最看重的学科上。
（2）学科倾向的形成：学生在初中时期如果表现出对某一门学科的特别擅长，可能会受到老师、父母和同学的赞扬和鼓励。
这种影响会使学生在高中时期加大对这门学科的投入。
二、学科导向的积极意义1.发挥学生潜力：学科导向有助于学生集中精力和资源在自己擅长的学科上，更好地发挥个人的特长和潜力。
2.强化学科能力：学科导向可以帮助学生在特定学科上获得更深入的知识和技能，提高取得好成绩的机会。
3.增加升学竞争力：在更加全面竞争的情况下，以学科导向的方式注重某一门学科，可以更好地在升学录取中显示出个人的能力和独特之处。
然而，高二学生过度偏科也存在缺点和负面影响。
三、综合素质的培养与发展1.全面发展的重要性全面发展是指学生在学科学习的基础上，还要培养和提升其他综合素质，如语言表达能力、社交能力、团队合作精神等。
全面发展有利于学生的未来发展，使其拥有更广泛的视野和人际交往能力。
2.培养综合素质的途径（1）拓宽兴趣爱好：学生除了学习外，可以参加各种兴趣小组、社团或俱乐部，如音乐、体育、文学等，以培养和发展自己的综合素质。
（2）参与实践活动：学生可以积极参与社会实践、志愿者活动、科技创新竞赛等，通过实践锻炼自己的综合素质。
高二偏科问题的社会支持与帮助措施
高二偏科问题的社会支持与帮助措施高中阶段是学生们求学生涯中的重要阶段，也是备战高考的关键时期。
然而，不可否认的是，高二学生偏科问题越来越突出，给他们的学业和发展带来了一定的困扰。
在这篇文章中，我们将探讨高二偏科问题的原因、对学生的负面影响，以及社会可以采取的支持与帮助措施。
一、高二偏科问题的原因高二学生出现偏科现象的原因有多重因素。
首先，学习压力巨大是导致高二学生偏科的主要原因之一。
高中二年级是备战高考的关键阶段，学生需要在有限的时间内掌握大量的知识，这种压力容易导致学生只注重重要科目的学习，而忽视其他科目。
其次，个人兴趣与天赋的差异也是高二偏科的原因之一。
每个学生都有自己的兴趣爱好和优势学科，但学校的课程设置往往不够灵活，难以满足学生的个性化需求。
这使得一些学生在学习过程中产生厌学情绪，导致对某些科目不感兴趣，成绩下滑。
最后，家庭和社会环境的影响也会导致高二学生出现偏科现象。
一些家长过分重视分数和升学率，将学生的未来仅仅与高考成绩挂钩，给予学生过度的压力和限制。
同时，社会对某些专业的需求和发展也会引导学生选择特定的科目，而忽视其他科目的学习。
二、高二偏科问题的负面影响高二偏科问题对学生的发展和未来造成了一系列负面影响。
首先，高二偏科会导致学生在其他科目上的成绩下滑，从而影响整体学业水平。
这不仅会降低学生的升学竞争力，还会影响他们在高考中获得更好的成绩，进而限制他们进入理想的高等学府。
其次，高二偏科还会对学生的综合能力培养产生负面影响。
现代社会对于综合素质的要求越来越高，单一学科的学习已经无法满足学生未来的发展需求。
高二偏科导致学生忽视了其他科目的学习，无法全面提升自己的综合能力，这对于他们的未来职业发展将带来相应的困难。
最后，高二偏科问题还容易造成学生心理压力过大。
学生面临的学业压力和对未来的无数猜测很容易使他们感到迷茫和焦虑，进而影响他们的学习积极性和心态。
一旦出现情绪问题，学生的学业表现和心理健康都会受到严重影响。
高二偏科与学业压力的关系及应对策略
高二偏科与学业压力的关系及应对策略高二是每个学生面临的关键年份，既是承接高一的转折点，又是备战高考的重要时期。
然而，随着学习内容的增加和难度的加深，很多学生会出现偏科的现象，这给他们带来了额外的学业压力。
本文将探讨高二偏科与学业压力的关系，并提出一些应对策略。
一、高二偏科与学业压力的关系1.1 偏科现象的原因高二学生偏科现象的产生与多种因素有关。
首先，学科之间的知识内容差异较大，一些学生可能对某些学科感兴趣，而对其他学科没有兴趣，导致学习的投入程度不一。
其次，教学质量的不均衡也可能导致学生偏科。
如果某个学科的教学质量较差，学生在学习中容易感到困惑和无助，从而对该学科产生厌烦情绪。
最后，学生在家庭环境、社交圈子、学校竞争等因素的影响下，可能对某些学科投入更多的时间和精力，而忽视了其他学科。
1.2 偏科对学业压力的影响高二学习任务繁重，几乎涵盖了所有学科的内容。
一旦出现偏科现象，会对学生的学业压力产生负面影响。
首先，学生在偏科学科上投入过多时间和精力，导致其他学科的学习时间不足，知识积累不够，从而在其他学科中出现困难。
其次，学生可能会因为偏科学科的挫败感而陷入情绪低落，从而影响整体学业的发展。
最后，由于高考的要求是全科均衡发展，偏科学科的低分会直接拉低综合分数，对学生升学造成一定的困扰。
二、应对策略2.1 调整学习态度要解决偏科问题，首先要从学习态度入手。
学生应该树立正确的学习观念，重视每个学科的学习，不轻视也不偏爱某个学科。
明确学习的目标，树立坚定的学习信心，相信自己可以克服困难，取得好的成绩。
2.2 合理规划时间高二学业任务繁重，需要学生掌握时间管理的能力。
合理规划时间，制定学习计划，并坚持执行。
将时间分配给各个学科，确保每个学科的学习时间都得到充分的保障。
避免片面追求某个学科的突破，而忽视其他学科。
2.3 寻求帮助和支持面对高二的学业压力和偏科问题，学生可以积极寻求帮助和支持。
可以向老师请教学习方法和解决困难的途径，向同学交流心得和经验，共同进步。
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重点高中生偏科现象
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
高中生偏科现象
────研究报告
高一〔12〕班
课题成员：
指导老师：
开题报告
一：课题研究的的背景
偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。
在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。
或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们
也称之为偏科。
有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。
学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。
偏科存在着假性偏科和真性偏科。
所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。
其中以下三种原因：
（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。
学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。
（三）学生原因：
1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。
2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。
3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
二：研究目的及意义
为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。
三：内容
为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：
一.偏科的含义是什么？
二.高中生为什么大多数偏科？
三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响？（社会、家长、教师.……）
四.高中生如何正确科学的选科？
五.应该从那些方面来扭转偏科的局面？
研究过程
随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的学习生活，我们高一（12）班研究性学习小组，从以下
三个方面进行调查研究。
一是以十二班为单位，进行全员问卷调查；
二是对典型的偏科生进行个案调研；
三是采访有关专家和教师。
四：问卷调研
为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一（12）班共72人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配合很协调。
调查是真实可信的。
对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占
78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。
我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。
”而有的“出于好奇心和求知欲。
”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。
”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。
譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科目进而了解现实生活。
”由于媒体的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。
”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。
”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以增强兴趣、自信心。
接下来再说形成厌恶的原因。
有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。
有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。
”同时对周围的环境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同学，朋友影响。
”觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。
还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格缺陷或意志
力薄弱，不愿下苦工。
在面对高考和人才成长的问题上，同学们的认识和评价也是复杂多样的，有的同学已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都要考，为了高考，不得不学。
”学习不单是为了考试，认真思考从中可以体会到无穷乐趣。
要尽力学习较差的科目，学习是为以后的生活打基础，是我们将来立足于社会的必要途径。
“对于自己擅长的学科或特长，要再接再厉，发挥自己的一技之长，”不管哪一科对自己都有益处，我已认识到偏科的严重性，努力改正，争取做一名全面发展的好学生。
将来的社会，需要的是多方面的复合型人才，偏科不利于我们将来的事业的发展。
就算自己学不好，也要为关心自己的父母，亲人努力去拼搏、奋斗。
为自己的前途，父母，国家而学习，应在全面发展的基础上培养和发展自己的特长。
对偏科时间的统计，发现61.7%的同学在初中阶段有不同的偏科，在小学偏科的占24.47%，高中偏科为19.15%。
由此可以看出大多数学生对操作性强和娱乐性的科目比较感兴趣，此外对三门主科也具有较大兴趣，对美、体、政厌恶率也较高。
这次研究性学习的调查活动，我们有以下一些体会和认识：
（1）中学生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们估计这应该是一种特殊现象。
（2）从问卷调查访问的过程中，不少同学认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，可见高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。
（3）从调查了解中，偏科现象出现的高峰期，在初中这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关，比如说他们会因为同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。
（4）从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。
（5）如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文学班。
多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。
结题报告
五：结果
实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。
高中生的偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。
反之偏科也影响学生的自信心，影响其他学科。
学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
由于各学科都是相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习带来困难。
同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。
六：对策
1.解决思想问题：心理学家指出，厌学往往只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因不尽相同，而家长们却往往只看成绩单，缺乏对孩子真正的关注。
2.激发学习兴趣：偏科往往是学习没有兴趣，激发孩子的学习兴趣是纠正偏科的关键，我们可以通过这几个方面：（1）用目标激发兴趣；（2）用兴奋形成兴趣；（3）用优势引导
兴趣；（4）用意志强化兴趣；（5）用成功来激发兴趣。
3.解决心理的问题：偏科是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，我们称之为偏科。
这些现象有些可以纳入学习心理范畴，有些学生的学习心理有问题，或者说，在某学科的学习上，这些学生的学习心理是不健康的。
4.从零做起：学习偏科现象是一个客观的事实。
每当学生们的学科出现“瘸腿”时，不仅学生自己着急，家长和老师更是甚为头疼。
所以，我们应该正确的去看待和应对这个问题，不应该存有焦虑的心情，要敢于从零做起。
5.“有效”偏科法：所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨头”。
这与一般的“偏科”的意思截然相反。