中小学生偏科现状调查分析

杭州市中高段小学生偏科现状调查分析

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摘要：偏科现象由来已久，是我国中小学中长期存在的一种教育现象。近年来，偏科现象越来越严重，造成了很大的影响。因此，对偏科的现状进行研究并找出原因、提出有效的解决方案十分重要。

关键词：中小学生偏科教师学校家长教育

引言：

“偏科”是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。偏科是我国中小学生常见的和长期存在的教育现象，近年来，偏科现象越来越严重，抑制了学生自身的全面发展，进而影响到社会的发展。这一现象违背了我国现阶段基础教育全面发展的方针，造成一部分学生的知识结构和能力失衡。

正文：

学生中偏科现象长期存在，对学生自身和社会都产生了巨大的影响。对于偏科现象，众专家们对此的态度与看法不一。现将见诸文献的观点综述如下。

一、偏科的现状

随着学校科目的增设，中小学生偏科现象越来越明显，有很多学生在某一门或某几门功课上的成绩很突出，但在有一些科目上的成绩平平甚至出现了不及格现象，这给学校教育敲响了警钟。从小学就开始偏科，随着年级的升高，知识难度增长、范围扩大及科目的增多，到初高中偏科现象会愈演愈烈，这将会抑制学生的发展，造成社会知识结构和能力的失衡。

二、偏科的形成原因

1、考试导向。由于升学考试的压力，考试导向对学校的管理水平和教学质量的

衡量起着很大的影响作用，主科凌驾于副科之上，主科侵占副科时间屡见不鲜。我国的国家政策倾向---重理偏文，这也是很多学生偏科的主要原因。2、家长对学科的重视程度不一。父母对学科的重视程度不同，导致了学生在学

习上的重点有偏颇。也有些家长完全不重视孩子的学习，认为学不学无所谓；

亦或是有些家长重男轻女思想根深蒂固，只重视男孩的学习，忽略女孩的学习，甚至要求女孩辍学。

3、教者无力，学者乏味。有些科目的知识比较抽象，过于注重知识的传授（比

如政治）。对于这种现象教师也无计可施，学生则对其没兴趣。

4、教师及学校因素

（1）分工不合理。一般学校的教师都不是只教某一个班的，而是会同时兼顾好几个班级。小学里一般都是语文老师担任班主任，非班主任的教师往往上

完课、布置完作业之后就走了。而班主任呆在教室的时间则比其他的教师

多了好几倍，而且班主任还会经常和学生交流。这就导致了学生与班主任

比较亲近，花在班主任教的那门科目上的时间也比其他的科目多。这就造

成了很大一部分学生的偏科。

（2）责任不到位。很多教师认为做学生的思想工作是班主任的事，自己只要教好自己的科目就行了。这样，很多非班主任的教师在授课的时候往往对学生要求不严，课堂纪律松散，学生在课堂上随意地做其他事情，不认真听课。有一部分教师盲目使用多媒体教具，只是用多媒体课件把知识灌输给学生，但是他们却不知道学生是否真正掌握了知识。

（3）忽略学科规律。因为升学率的关系，教育部门给学校施加了很大的压力。

学校为了提高升学率，总是把骨干教师安排到毕业班，低年级的课则是由一些缺少经验的新教师和一些工作散漫的老教师来担任老师。

（4）教师流动快。学校的教师流动速度快，一发现一个好的教师，马上就会被调到更好的学校去。这样半路换教师，学生不能很快适应新教师的教法，教师也不能马上了解学生的情况，成绩自然就难以提高。

5、办学倾向。近年来出现了很多特色学校，专门培养某一方面的人才，往往会

导致学生群体偏科。

6、社会偏见，引导不当。现在还是有很多人认为，“学好数理化，走遍天下都不

怕”。

7、学生自身因素

（1）性别差异：

①教育上的性别差异、不平等。

②智力结构的因素。男生的抽象思维较强，在理科上有优势；而女生则偏向于形象思维，在文科方面有优势。

（2）认知方式因素

对偏科的研究在探讨偏科的原因时，大部分都归结为国家政策、社会影响、学校教育、家庭教育、学生自身因素。

三、偏科的应对策略

1、转变教育方式：采取阶段性有针对的教育。儿童身心得发展有顺序性和阶段

性。针对这一特点，我们应该在不同的阶段采取不同的教育方式。

2、采取双性化教育方式。因为男女生的思维倾向不同，所以他们对知识的接收

能力不同，在适应方式上也不一样。所以，在对男孩和女孩的教育问题上，应该采取不同的、适合他们性别特性的方法。

3、帮助学生树立信心。教师应该及时了解学生的情况，根据偏科学生的实际情

况以及学生的心理特点，帮助他们重新树立自信心。

4、构建新型的师生关系。和学生多交流，平等地和学生对话，多了解学生的情

况，使学生愉悦地学习。

5、加强教师的培训。提高教师的专业素质，通过培训提高教学技能，更好地达

成教学目的。

6、进行互补式教育。教师多与家长联系，听取家长意见，与家长配合，共同对

偏科的学生进行校内外互补式教育。

7、优化教师组合和建立新的评价体系。

小结：

偏科现象由来已久，从我国的教育来看，偏科还将长期存在。因此，对偏科现象的研究是十分必要的，对其现状进行研究分析，并提出切实可行的应对方法，

这是在偏科现象普遍存在的当今社会的正确的发展方向。

根据上文对偏科现象现状、原因、对策的综述，我个人认为偏科产生的主要原因是：男女生思维上的差异；家长的观念；学生对教师的喜爱与否；学生的兴趣与爱好；整个社会重理偏文的倾向等等。

可采取的措施：对男女生采取不同的教育方式；教师与学生多交流，培养学生对教师的好感；家长应对所有的科目一视同仁，并将这一思想传递给孩子；学生自身也应克服自己对一些科目的不喜，上课认真听讲，有什么不懂的就及时询问教师；大家都应转变重理偏文的观念，做到一视同仁。

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