中小学生偏科现状调查分析

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高中生偏科现象课题研究报告的进度计划

《高中生偏科现象课题研究报告的进度计划》一、引言高中生偏科现象是当前教育领域备受关注的热门话题之一。

由于学科知识的日益深入和专业化，越来越多的高中生在学习过程中出现了偏科现象。

本文将就高中生偏科现象展开深入研究，并提出相应的解决方案。

二、偏科现象的危害与原因分析1. 偏科现象带来的危害高中生偏科现象严重影响了学生的全面发展，陷入了“伪全面发展”的泥潭中，无法真正掌握知识。

偏科现象也增加了学习压力，增加了考试焦虑，导致心理健康问题的加重。

2. 偏科现象的原因分析偏科现象的原因多方面，包括学生自身意识形态的影响、学校教育体制的弊端、教师的教学方式和教学质量等。

这些因素交织在一起，导致了高中生偏科现象的严重程度。

三、解决偏科现象的对策1. 完善课程设置学校和教育部门可以针对学科设置进行调整，强化基础学科的教育，增加选修和体验课程，引导学生多方面发展。

2. 改进教学方法教师在教学过程中应该注重启发式教学和情感教育，通过多种教学手段提升学生对各学科的兴趣和认识。

3. 强化学生自主选择意识学生在选择课程时应该明晰自己的兴趣和目标，避免盲目跟风选择学科，注重深入学习。

四、结语高中生偏科现象是一个复杂而严重的问题，需要学校、教育部门、家长和学生共同努力解决。

通过综合治理，可以逐步减轻偏科现象给学生带来的种种困扰，推进学生全面发展。

个人观点与理解：我认为高中生偏科现象是当前教育领域的一大难题。

我们应该重视学生的兴趣培养，引导他们树立正确的学科观念，避免盲目追求高分。

只有全面发展才能真正促进学生未来的发展和社会的进步。

在总结这篇文章时，我深刻理解到了高中生偏科现象的严重性以及造成这一现象的复杂原因。

我也清晰地意识到了解决这一问题的必要性和紧迫性。

希望通过全社会的共同努力，可以逐步减轻高中生偏科现象给学生带来的负面影响，推动学生全面健康的发展。

四、解决偏科现象的对策1. 加强学科综合性教育对学生进行全面而系统的学科教育，增加跨学科交叉的知识融合课程，如STEAM课程，促进学生对不同学科之间的联系和理解。

偏科研究报告心得体会

偏科研究报告心得体会一、研究背景偏科现象指的是学生在学习过程中对某些学科的热爱程度或者成绩表现明显高于其他学科，严重影响了学生综合能力的发展。

而偏科研究，是对这一现象进行深入分析和探究的过程。

二、研究目的通过对偏科现象进行研究，我们可以更加深入地了解造成这一现象的原因，例如是否是学校或家庭的教育方式造成的，还是学生自身的特点导致的。

同时，也可以研究出相应的解决方法，帮助学生科学合理地学习各个学科，提高学生的综合素质。

三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈的方式进行数据的收集。

在问卷上，我们设置了问题以了解学生的发展情况、学习习惯和兴趣爱好等方面的情况。

在访谈中，我们采取深入交谈的方式，详细了解学生的个性特点和学习情况，以此得到更具体的数据。

四、研究结果经过问卷和访谈的数据分析，我们发现以下原因可能导致学生的偏科现象：1. 学校教育方式单一，过少地提供选择性学科，导致学生们对某些学科产生了浓厚的兴趣，而对其他学科却不是特别感兴趣。

2. 学生个性特点不同，有些学生特别喜欢动手实验或运动项目，而有些学生则更喜欢阅读和思考，这些差异性也可能造成了学生偏科的现象。

3. 家庭教育缺乏多元化的引导和支持，家长往往重视某一门学科，而对其他学科则比较漠视，这也造成了孩子的学习方向和兴趣偏差。

五、研究体会通过本次研究，我们深入了解到了学生偏科现象的原因和影响，同时也有了一些解决问题的思路。

因此，我们需要在教育方面注重多元化的选择，给学生提供更多的机会去接触不同的学科，从而增强他们的兴趣爱好和科学素养。

同时，在家庭教育方面也要重视多元化的引导，离开单一的价值观去引导孩子，培养孩子广泛的兴趣。

综上所述，学生偏科现象不是无法解决的问题，需要我们共同努力，加强对学生的引导和培养，为孩子们的综合发展营造更加良好的环境。

高中生偏科现象课题研究报告

高中生偏科现象课题研究报告一、研究目的高中生偏科现象是当前教育领域引起广泛关注的问题之一，在现阶段教育发展中，学科偏科现象日趋严重。

本次研究旨在探索高中生偏科现象的原因、现状和影响，并提出相应的解决方案，为学校和家长提供有效的指导与帮助。

二、研究方法本次研究采用问卷调查法，随机抽取了50名高中生和50名家长进行问卷调查，收集高中生学科选择的相关信息。

对于学科偏科现象的原因和影响，采用访谈法和文献阅读法，了解学生和教师的观点和经验。

三、调查结果1. 原因分析（1）社会和家庭压力：大多数高中生认为，家庭和社会对成绩和学科选择产生了很大的影响。

（2）缺乏相关信息：许多高中生对学科选择没有足够的了解和信息，只能根据自己的兴趣和爱好选择。

（3）老师教学策略不当：一些教师对学科知识的重点和难点没有及时地进行提示和明确指导，导致学生在学习中出现偏重一个学科的情况。

2. 现状描述（1）大多数高中生存在学科偏科现象。

其中，物理和化学作为偏科学科的普遍现象较为突出。

（2）学科选择的分布：选择文科和理科的比例分别为40%和47%，选择综合实践的比例为13%。

（3）学科选择的性别差异大，普遍存在着“理科女生少，文科男生多”的态势。

3. 影响分析（1）就业方向的影响：由于学科偏重的原因，很多学生的就业方向受到限制。

（2）综合素质教育的影响：学科之间的互补性是培养综合素质教育的关键，在这种环境下，偏科学生的综合素质差异较大。

（3）学科竞争的影响：随着学科的复杂性和难度的不断提高，学科之间的竞争加剧，使得偏科学生在综合能力和竞争力方面处于劣势。

四、解决方案（1）提高学生的自我意识和自我评估能力，增强学生的主动性和自主性。

（2）提高家长的教育观念和文化素养，支持学生的多元化发展。

（3）提高教师的课程组织和教学能力，增加课程的多样性和灵活性。

（4）加强学科之间的互通和配合，培养学生的综合素质和竞争力。

五、结论高中生偏科现象是当前教育领域的一个普遍而严重的问题。

偏科的课题研究报告

偏科的课题研究报告1. 引言根据教育部的统计数据显示，我国中小学生中存在着普遍的偏科现象。

偏科不仅仅对学生的全面发展产生负面影响，也对教育体制和教学方法提出了挑战。

因此，本报告以研究偏科现象为课题，旨在探讨其原因、影响以及可能的解决办法。

2. 偏科现象的定义和表现偏科现象指的是学生在学习过程中对某一学科过度投入，而忽视其他学科的学习。

具体表现为在考试成绩中，某一学科得分远高于其他学科的得分。

例如，有些学生可能在数学上表现出色，但在语文和英语方面表现较差。

3. 偏科的原因3.1 学科内容差异不同学科的性质、内容和难度存在差异，某些学科可能更容易引起学生的兴趣和投入。

例如，理科学科通常偏向于逻辑推理和实践操作，而文科学科则更侧重于思考和语言表达能力。

3.2 教学方法不同教师对不同学科采用的教学方法可能存在差异，一些学科的教学可能更注重实践，而另一些学科可能更注重理论。

这种差异可能导致学生在某些学科上投入更多精力，而忽视其他学科。

3.3 家庭和社会环境因素家庭和社会环境对学生的学科选择和兴趣培养起着重要作用。

家长和社会的期望和压力可能导致学生对某些学科形成过度追求，而忽视其他学科。

4. 偏科现象的影响4.1 学习能力不均衡偏科学生由于对某一学科投入过多，对其他学科的学习时间和精力减少，造成学习能力不均衡。

这不仅使他们难以在综合考试中取得好成绩，也会影响到他们在综合能力的培养上。

4.2 形成学科壁垒偏科学生可能对其他学科缺乏兴趣和动力。

长期下来，这种学科壁垒会影响到他们在职业选择上的多样性，并限制他们的发展潜力。

4.3 心理压力增加偏科学生由于对某一学科的过度追求，可能会面临更大的竞争压力和心理压力。

当他们在该学科中遇到困难或失败时，可能会感到沮丧和自卑，加重了他们的心理负担。

5. 解决偏科问题的措施5.1 优化学科设置学校应优化学科设置，注重培养学生的综合素质。

通过提供多样化的学科选择，使学生能够全面发展，并找到自己的喜好和擅长之处。

偏科考试总结报告范文(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，学生们的学习压力日益增大。

在众多考试中，偏科现象成为了一个普遍存在的问题。

为了更好地分析偏科原因，提高学习成绩，现将本人近期偏科考试情况总结如下。

二、偏科情况概述1. 偏科科目：在本次考试中，我的偏科科目为数学和英语。

2. 偏科原因分析：（1）数学：在数学方面，我对基础知识掌握不够扎实，对公式的记忆和运用不够灵活。

此外，我在解题过程中缺乏逻辑思维能力，导致解题速度慢，准确率低。

（2）英语：在英语方面，我对词汇和语法掌握不够熟练，阅读理解能力较弱。

在写作方面，我的语言表达能力不足，句子结构单一，缺乏创新。

三、偏科原因具体分析1. 学习态度：在学习过程中，我对数学和英语的态度不够端正，缺乏信心和毅力。

在遇到困难时，我容易产生放弃的念头，导致学习效果不佳。

2. 学习方法：在数学和英语的学习过程中，我没有找到适合自己的学习方法。

对于数学，我过于依赖老师讲解，缺乏自主思考；对于英语，我仅仅停留在死记硬背，没有真正理解其内涵。

3. 时间管理：在时间分配上，我没有合理规划，导致数学和英语的学习时间不足。

在课余时间，我过于沉迷于娱乐活动，忽视了学习。

4. 家庭环境：家庭环境对我的学习产生了不良影响。

家长对我的偏科科目缺乏关注，没有给予我正确的指导。

四、改进措施1. 调整心态：树立信心，相信自己能够克服偏科问题。

在遇到困难时，要保持冷静，积极寻求解决办法。

2. 改进学习方法：针对数学和英语的偏科情况，制定合理的学习计划。

在数学方面，加强基础知识的学习，提高解题能力；在英语方面，加强词汇和语法的学习，提高阅读理解能力和写作水平。

3. 时间管理：合理安排时间，确保数学和英语的学习时间。

在课余时间，积极参加有益身心健康的活动，提高自身综合素质。

4. 寻求外界帮助：向老师、同学和家长请教，寻求他们的帮助和建议。

五、总结通过本次偏科考试总结，我深刻认识到偏科问题的严重性。

在今后的学习中，我将努力改进学习方法，提高自身综合素质，争取在数学和英语方面取得更好的成绩。

中学学科偏科总结范文

在我国教育体系中，中学阶段是学生成长的关键时期。

在这个阶段，学生不仅要面对繁重的学业压力，还要学会如何平衡各个学科的学习。

然而，在现实生活中，很多学生都存在着学科偏科的现象。

作为一名中学生，我对自己在中学阶段的学科偏科情况进行了深入的总结和分析。

一、学科偏科现象在我初中和高中阶段，我的学科偏科现象主要表现在语文和数学上。

虽然我在其他学科如英语、物理、化学等方面表现尚可，但语文和数学成绩一直是我心中的痛。

在初中阶段，我的语文成绩相对较好，但进入高中后，随着学习内容的加深，我的语文成绩逐渐下滑。

而数学一直是我的短板，从初中到高中，数学成绩始终徘徊在及格边缘。

二、原因分析1. 学习态度：在初中阶段，我对语文较为感兴趣，因此投入了较多的时间和精力。

然而，随着高中学习内容的增多，我对语文的兴趣逐渐减弱，导致学习态度不端正。

而数学学科由于其抽象性和逻辑性，我一直觉得难以理解，因此缺乏学习动力。

2. 学习方法：在语文学习方面，我过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习的能力。

在数学学习方面，我没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。

3. 家庭教育：在我成长过程中，父母对我期望较高，但在学习方面缺乏正确的引导。

在数学学科上，父母过于注重成绩，给我施加了很大的压力，使我更加厌恶数学。

4. 同学关系：在班级中，我与数学成绩较好的同学关系较为紧张，这使我产生了自卑心理，不敢向他们请教问题。

三、改进措施1. 调整学习态度：我要重新激发对语文和数学的兴趣，树立正确的学习观念，对待每一门学科都要认真负责。

2. 改进学习方法：在语文学习方面，我要注重自主学习，多阅读课外书籍，提高自己的文学素养。

在数学学习方面，我要寻找适合自己的学习方法，如通过练习题、请教老师等方式提高自己的数学能力。

3. 家庭教育：我要与父母沟通，让他们了解我的学习状况，共同为我制定合适的学习计划。

4. 同学关系：我要改变自卑心理，主动与数学成绩较好的同学交流，互相学习，共同进步。

中学生偏科现象调查及研究

中学生的偏科现象是长期困扰我国中学教育的一个问题。

随着时代的发展，随着人们对智力的认识逐渐加深，随着多元智力理论的出现，人们将焦点都集中在特长教育上，全面发展似乎己经成为一种历史。

但在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。

“补短教育”受到了很多人的指责，人们也开始对改善偏科现象的必要性提出质疑，最终使得对偏科的研究停滞。

但是，我们不得不承认的是，偏科确实是一个困扰众多教师和学生的问题。

如何对青少年展开全面发展教育，如何让青少年真正了解偏科问题的严重性，以及如何去正确面对和克服这一现象。

本文以此为内容进行了一次调查。

一、问卷的编制、发放及回收调查方法及对象：运用问卷调查法和实地走访法两种方式进行调研。

调查对象为宜春中学、宜春四中和宜春三中高一、高二、高三共12个班的全体学生，以及宜春中学、宜春四中和宜春三中的48位老师。

共发放问卷500份，回收问卷494份，回收率达到98.8%，其中有效问卷490份，有效率达到98%。

二、问卷调查结果的分析（一）对偏科的认识层面表1对偏科的认识调查数据表明80%以上的老师已经意识到偏科这一现象的严重性。

60%以上的同学对偏科现象没有引起重视。

（二）偏科现象涉及层面从问卷调查中知道被调查的学生当中有48.59%的中学生存在偏科现象，有61.36%老师认为很多中学生存在偏科现象。

这些数据说明现在中学生偏科现象很严重，涉及面很广。

我们不得不严肃的去面对这一现象。

（三）偏科现象产生的原因1．学生个人因素据调查发现，喜欢人数最多的科目是微机占78.72%，然后是音乐70.21%，再次就是语文、英语、数学分别为65.96%、65.96%、61.70%。

学生对语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89％，厌恶率在20%以上的有：数学21.21%，化学27.66%，体育28.72%，政治30.85%，物理31.92%。

学生偏科的原因分析及对策

学生偏科的原因分析及对策所谓偏科，是指孩子在学习过程中不能平衡对待全部所学课程，即对某些或某一学科学习重视，对某些或某一学科不重视或放弃学习的现象。

有人曾对小学生偏科现象做过调查，发现有的小学生出现偏科现象。

因为小学阶段毕竟是打基础阶段，如果这时就出现偏科，就会使基础不牢，对孩子今后的学习影响巨大，而且还会影响升学考试这一非常现实的问题。

有的学生从小就喜欢阅读，语言能力较强，加上小学时强化的写作训练，对语文情有独钟；有的同学头脑反应迅速，对理科问题解决起来轻松自如，对需要大量背诵、书写的文科则感到枯燥无味。

还有的同学甚至由于对所教案科目的任课教师的态度，进而影响到听课态度，从而反映到学习上的偏科。

学生偏科原因大致可归为以下几类：、教师问题:受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

、家庭影响:家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

、学生自身原因:学生自身的智力和非智力因素的影响。

我觉得应从以下几个方面改善学生的偏科现象：、教师方面：一方面对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验；另一方面，老师要积极和学生沟通，彻底找出孩子偏科的原因，制定计划对孩子循序渐进地进行辅导和帮助。

、家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。

再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。

家长首先要帮孩子找出原因，要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。

家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子知道各门学科的关系，认清偏科的危害性，特别是对学习成绩的影响。

这往往是孩子最看重的。

进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。

要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。

、激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。

要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步（如课堂发言，读书笔记等等），引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。

学生选科现状分析报告范文

学生选科现状分析报告范文引言学生在中学阶段需要选择自己的学科，这个选择对学生未来的发展至关重要。

为了了解学生在选科过程中所面临的挑战和问题，我们进行了一项学生选科现状的调研工作。

通过问卷调查和个别访谈，我们收集了大量的数据，并对其进行了分析和总结。

本报告将对学生选科现状进行分析，并提出一些建议，以帮助学生和学校更好地应对该问题。

调研方法我们采用了问卷调查和个别访谈的方式进行调研。

其中，问卷调查主要针对了大量学生群体，访谈则着重深入了解个别学生的选科情况和经历。

我们共收集到了500份问卷和30个访谈样本。

现状分析主流选科趋势通过问卷调查的数据分析，我们发现学生的选科倾向呈现出一定的趋势。

大部分学生会选择文科和理科的组合，其中物理、化学、生物、历史、地理和政治是最热门的选科。

这与学生对未来职业的期望有关系，很多学生选择这些科目是为了能够进入医学、工程、法律等热门专业。

选科困难和焦虑调查和访谈中，我们发现很多学生在选科过程中存在困惑、焦虑和不安。

他们常常面临来自家长、老师和同学的压力，加上对自己未来方向的不确定性，很难做出理性的选择。

同时，一些学生可能因为个人兴趣和成绩考虑，在选科时感到纠结和困惑。

缺乏选科指导和信息在与访谈中了解到的情况中，我们发现大部分学生在选科过程中缺乏有效的指导和信息。

学校提供的选科辅导往往不够全面和系统化，学生往往只能依靠自己或家长的经验进行选择。

同时，一些学生对不同学科的要求和内容了解不够，导致他们在做出选择时缺乏全面的了解。

建议和解决方案加强选科辅导学校应该加强选科辅导，提供更全面的信息和指导。

可以组织学科展示和讲座，邀请专业人士和大学教授分享关于不同学科的知识和就业前景。

同时，学校可以建立选课咨询热线或网站，为学生提供实时的咨询和答疑服务。

鼓励兴趣发展学校应该鼓励学生在选科时考虑个人兴趣和潜能的发展。

可以开设选修课程，满足学生的多样化需求。

此外，学校可以组织职业规划讲座和实践活动，帮助学生更好地了解不同职业领域的前景和要求。

小学生偏科现象成因及对策研究

• 2.提出理由：素质教育要求我们的基础教育要面向全体学生，要使学生全面发展。小学阶段的学习正是打好基础的时期，学生各科的学习应全面发展，不应该有偏科现象。
• 3.自身经历：每个学生内心都是不想偏科的，谁不想自己各科成绩突出，以赢得老师的青睐、家长的喜爱呢？但是在具体学习过程中，有些学生一遇到要自己下苦功努力钻研的问题时，不是积极去面对，迎难而上，仔细分析把问题解决好，而是望而却步，抱着侥幸的心理，认为一个难题对今后的学习没有多大的影响。久而久之，不明白的问题越积越多，随之而来的漏洞越来越大，最后那一门功课自然就差下去了，正确的方法是提高成绩的重要保证。
预期成果
• 教育是自古以来的大事，也是社会各界人士普遍关注的一个重要问题，如何抓好教育的发展，关系着国家、民族的兴盛。但我们青少年在学习上不断出现的各种问题急需解决，面对目前所出现的偏科问题，需要我们去深入研究。有的同学因为一科成绩的落后而影响了平均成绩，针对这样的问题让我们陷入沉思，如何对同学们展开全面发展教育，如何让同学们真正了解，认识到偏科问题的严重性，我们以此作为内容进行一次研究调查。这次我们调查的主题是让学生们认识到偏科的严重性，思考改变偏科的方法，以及学生们对于偏科的见解，使得同学们能更好的全面发展。
• 4.理论基础：对于偏科现象的原因分析，大部分都归结为国家政策、社会影响、学校教育、家庭教育等外部因素。当然，现在的一些研究越来越注重从学生的内部因素来探究偏科现象的原因。
选题意义 • 小学教育是中小学教育的基础，甚至是人一生发展的基
石。各门学科的学习，在认知能力的发展和培养上起着不同的作用。因此，应重视小学生各门课程的全面发展。偏科将阻碍小学生今后的长期发展，所以解决小学生偏科现象是当务之急。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于偏科研究报告篇一：高中生偏科现象研究报告高中生偏科现象——研究调查报告开题报告一：课题研究背景我们为什么要以高中生偏科现象为研究课题？偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。

在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。

或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。

学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。

所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。

其中以下三种原因：（一）教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。

学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。

（二）家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

（三）学生原因：1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。

3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

孩子偏科怎么办孩子成绩不均怎么办

孩子偏科怎么办孩子成绩不均怎么办有一位同事表示我，他的孩子偏科，理科好文科差。

每次考试，虽说理科成绩在甚至全校都是数一数二的，但最后各科加在一起一评，总分、平均分上不去，弄得他和孩子脸上都无未有光采，也很为此苦恼、焦急。

偏科现象，在我国所有中小学校边上，都是普遍存在的，而且由来己久。

据我最近对某县城一所高中、一所异常情况初中和一所小学所做的调查情况看，偏科现象在小学不太明显，在初中增多，在高中尤甚。

调查显示：小学时有偏科现象的学生仅占15％，初中有偏科现象的学生占比38％，高中有偏科现象的学生竞高达80％左右。

根据追踪调查，我发现之所以产生了比较普遍的偏科现象，原因尽管与素质教育孩子们自身及家长教育有关，但也与升学率有极大关系。

在城乡大部分中学，老师的成绩和奖金都是以升学率也衡量的，高考成绩的好坏将直接影响到的晋级、评先、住房、医疗等待遇。

因此，有的老师令为了使学生提前重回“综合教育高考状态”，在高二上学期医科甚至高一下学期就文理教育学，以便学生将“无关”的课程抛在一边，全力以赴进兵高考的课程。

这样做的结果，只能造成孩子们逻辑思维严重畸形，并直接影响到学生综合素质的提高，同时也给高校的进一步改革设置了。

虽说现在由于时代的需要高考也进行了改革，中小学的偏科现象也会随之改观逐步得到改善，但长期造下的深远影响和恶性循环，仍不可低估。

那么，孩子偏科，家长应该怎样来帮助纠正这一现象昵?根据我对此问题所做的调查分析，右面提出几条意见，供大家参考。

其一，观念要转变，步伐要紧迫。

所谓观念的转变，主要是说家长要擦亮眼睛，认清形势，要由过去长期形成的那种“单纯追求高分数”的热蒙堡县中解脱出来，转变到注意统计分析培养孩子分析问题、解决问题的能力上为，转变到创新思维和知识的全面发展战略战略部署上。

所谓步伐要紧迫，主要是说在纠正偏科方面形势严峻，任务紧急，容不得你去反复抉择，左右徘徊，谁先着手行动，谁的孩子就会先得益；谁的动作迟缓，谁家的孩子就要受损失。

偏科的课题研究报告

偏科的课题研究报告偏科的课题研究报告摘要：本报告主要研究学生偏科的现象，并分析其原因和影响。

通过问卷调查和实地观察的方法，得出结论并提出相应的解决方案。

研究结果表明，学生偏科现象的主要原因有个人兴趣、社会压力和教育体制等因素。

偏科对学生的进一步发展和综合能力造成了一定的影响。

针对这些问题，我们建议学校和家长应该加强对学生的指导和培养，鼓励学生全面发展。

1. 引言偏科是指学生在学习过程中，对某一门课程或学科表现出较高的兴趣和投入，而对其他学科缺乏兴趣和投入的现象。

在现代社会中，学生偏科现象比较普遍，引起了人们的关注。

本研究旨在探讨学生偏科现象的原因和影响，并提出相应的解决方案。

2. 调查方法为了了解学生偏科的现象，我们采取了问卷调查和实地观察的方法。

问卷调查涵盖了学生的兴趣爱好、学习态度和未来发展规划等方面的内容。

实地观察则是通过观察学生在课堂和考试中的表现来获取数据。

3. 结果分析根据问卷调查和实地观察的结果分析，我们得出了以下结论：1) 学生偏科现象的主要原因是个人兴趣。

学生喜欢的学科会更容易获得他们的投入和努力，而对于不喜欢的学科，学生可能会敷衍了事或者缺乏学习动力。

2) 社会压力也是学生偏科的原因之一。

由于社会对于某些学科的认可和需求，学生可能会为了追求更好的前途而选择热门学科，而忽略了其他学科的学习。

3) 教育体制也对学生偏科产生一定的影响。

学校往往将高分和优秀的学生作为榜样，而低分和较差的学生则可能被忽视。

这可能导致学生只注重某些学科的学习，忽略了其他学科的重要性。

4. 影响分析偏科对学生的进一步发展和综合能力有着一定的影响：1) 偏科可能导致学生在学习中忽视了其他重要的学科，造成知识结构不完整，影响将来的职业选择和发展。

2) 学习偏科可能会导致学生在综合能力、思维能力和解决问题的能力上存在局限，难以应对日后的工作和生活。

5. 解决方案针对学生偏科的问题，我们提出以下解决方案：1) 学校应该为学生提供更多样化的学科选择，鼓励学生从兴趣出发选择课程，并提供相应的支持和培训。

浅谈“偏科生”现象分析及对策

浅谈“偏科生”现象分析及对策众所周知，使学生各科平衡有效地学习是初中教学的目标之一。

但是在初中英语教学中，我们经常听到老师提到“偏科生”这个词。

在英语上偏科生无非有两种：一类学生英语特别好，其它科目薄弱；另一类学生英语特别差，甚至在及格边缘，其它科目相对较好。

作为一名工作在一线的初中英语教师，笔者想谈一下针对后一类偏科生的想法和意见。

一、表现通过日常教学并与其它科目的学习比较，笔者发现这类偏科生在英语学习上有以下表现。

1. 认识上态度决定一切，而认识又是态度的基石。

这类学生在学习一开始对英语重视不够，导致学习态度不好，平时英语学习散漫，等到后期发现想要挽回已经为时太晚，再调整学习态度，因为英语基础薄弱，越往后学越力不从心，对英语又爱又恨。

更有甚者视英语为洪水猛兽，干脆放弃英语科目，试图加强其它科目的学习，来达到个人总分的提升。

2. 兴趣上兴趣是最好的老师。

有了兴趣，学习就有了动力。

偏科生一般对英语兴趣不浓，面对每天大量的听、说、读、写练习，这类学生抱着厌恶却又不得不面对的态度；对于老师的提问、试卷的检测，有的学生甚至害怕面对。

在初中的英语学习中，快乐体验基本没有，反过来弱化了学生英语学习的兴趣。

3. 课堂表现上课堂教学是英语教学的基本途径，也是学生获取信息的主要渠道。

大部分学生在上课的时候，积极开展生生互动合作、师生互动交流等活动，自然觉得上课快乐有趣。

但是偏科生因为原先的基础差，上课比较吃力；或者上课投入不够，被动地跟随教师、同学的节奏，课堂表现相对逊色不少，其结果影响到课堂教学的效果。

4. 作业处理上作业是检测学生学习效果的有力根据，也是教师查漏补缺的有效依据。

偏科生由于偏好其它科目，在作业处理上对其它科目花费的时间较多，而对英语则较少；或者花大量时间机械被动地处理作业，不求甚解，不注重作业的质量。

二、原因1. 个人主观因素学习态度消极是大部分偏科生英语学习成绩低下的主要原因。

有的学生在英语学习初期，因为学习内容简单，上课轻松容易，就把英语归结为一门简单易学的科目；还有一部分学生认为自己将来的工作、生活与英语无关或者与英语联系不大，从而对英语学习采取应付的态度；甚至有部分学生始终认为与其花时间在英语学习上，不如学好其它科目，发挥其它科目的特长，更容易获得进步。

研究性课题研究报告偏科

研究性课题研究报告偏科研究性课题研究报告偏科1. 引言研究性课题在现代教育中起着至关重要的作用，它以调查、研究和分析为主要方法，旨在培养学生的科研能力和创新思维。

然而，在研究性课题的开展过程中，一些学生往往会出现偏科现象，即只关注某一特定领域的研究，忽略了其他学科的重要性。

本文将探讨研究性课题研究报告偏科的原因和危害，并提出相应的解决方案。

2. 偏科现象的原因2.1 缺乏全面了解首先，学生往往因为对某一学科或领域产生了浓厚的兴趣，因此在研究课题时会有意无意地偏向该学科，并忽略了其他学科的重要性。

这可能是因为学校教育体制中对各学科的安排和课程设置不完善，导致学生在知识层面上存在较大的偏差。

2.2 竞争压力其次，学生在追求升学、就业等方面的竞争中，会选择研究热门学科，希望通过在该学科的研究中获得更好的成绩和机会。

这种竞争压力使得学生偏向于某一学科，而忽略了其他学科的学习和研究。

2.3 缺乏指导和引导另外，学校教师在指导学生进行研究性课题时，往往只重点关注学术方面的指导，而忽略了对学生全面发展的引导。

这导致学生在选择课题和进行研究过程中容易出现偏科。

3. 偏科现象的危害3.1 学术视野狭窄偏科现象使学生的学术视野变得狭窄，只关注某一领域的知识和研究，忽略了其他学科的重要性和相互关系。

这不利于培养学生的综合素质和跨学科思维能力，限制了学生在今后的学术和职业发展中的广度和深度。

3.2 职业选择受限偏科现象导致学生在职业选择方面受到限制。

由于只注重某一领域的研究和学习，学生往往只有在该领域的相关职业中才具备竞争力，对其他领域的职业选择缺乏相关知识和技能。

3.3 社会发展需求未能满足偏科现象是当前社会发展的一大隐患。

在信息技术、环境保护、医疗健康等多个领域，都需要跨学科的综合和创新能力。

然而，学生的偏科现象使得跨学科能力得不到发展和应用，从而影响了社会的发展和进步。

4. 解决方案4.1 完善教育体制为了避免研究性课题研究报告偏科现象，学校应该完善教育体制，重视全科教育，为学生提供更为全面和综合的学习机会。

中学生偏科问题及

导计划。
（4）有意识地培养学生的概括能力，教学与辅导时适当运用变式。
再见
理以及课程的加重有关。比如说，他们会因同学的一句话，社会思潮等
等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。
►
4、偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高
自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏
科的教育。
►
5、如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种
多，慢慢就对着学科长生了畏惧和厌烦。 2、教师原因教师的教学艺术不受学生欢迎，教师对学生的偏见和不公，教师在学生中有不好的形象等都
会影响学生的学习兴趣。 3、家庭原因家庭的文化氛围，家长对一些学科的认识也会影响学生对一些学科的兴趣。 4、社会原因重理轻文，中招和高招科目的设置也会影响学生在学科学习上的选择。
些学生多数不会学习，尤其是不会阅读，不知道为什么要做习题，不知道在哪里可以找到答案。以此，给学生传授科学有效的学习方法和思维方式，叫他们学会学习，才是克服困难，跨越障碍，纠正偏科的有效的途径。
3、语文不好的学生的引导策略（1）帮助学生分析语文成绩落后的原因（2）让学生大量阅读（3）让偏科学生重视语文学习中的积累 4、数学不好的学生的引导策略（1）降低目标，成功激励。（2）强化基本概念、原理、思想方法的教学（3）注意学习材料之间的系统性，设计有效的教学与辅
特长班、兴趣班、文学社、书法协会……多种多样的形式来引导它，那
么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。因为人才是多元化的，
人的才能是多方面的，通过动形式，我们也培养出自己的“韩寒”不是
更好吗？
学生偏科问题产生原因
1 、自身原因（1）个人智能特征不同。1983年，哈弗大学发展心理学家霍华德.加德纳教授提出多元智能