文档3教学文档

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（5）阅读版式视图使用最简洁的用户界面阅读文档并进行文本编辑，可使用 “阅读版式视图”。
2.视图切换选择不同的视图需要通过“视图选项卡”，步骤如下：（1）单击功能区中的“视图”选项卡，打开“文档视图”组。（2）单击该组中的“普通视图”“大纲视图”等命令，可以将 “文档编辑区”中的文档呈现不同的视图模式。（3）选择“显示|隐藏”组中的 “标尺”“文档结构图”等选项，可以展开标尺、文档结构图等。
1.将网页中一段文字保存到Word文档中，要复制该段文字，应该先（）。
A.粘贴文字 B.选中文字 C.保存文件 D.打开文件
2.在Word文档中，鼠标指针在文本选定区，此时快速单击三次鼠标，将选中（）。
A.一段文字 B.一句文字 C.一行文字 D.整篇文档
3.在Word编辑状态下，选中一行文字后，按Delete删除，该行文字（）。
插入状态：输入的文字会出现在插入点的位置，插入点之后的文字会向后退。
改写状态：输入的文字会取代插入点后的位置，插入点之后的文字并不向后退。若当前处于插入状态，此时最右端的 “改写”框字迹暗淡。
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（三）文档保存与保护
1.文档保存（1）单击“Microsoft Office按钮”，在菜单中选择 “保存”或“另存为”命令。（2）单击自定义快速访问工具栏的“保存”按钮。（3）按Ctrl+S组合键或F12键。 2.文档保护如果所编辑的文档不希望其他用户查看或修改，则可以给文档设置“打开文件时的密码”和“修改文件时的密码”，步骤如下：
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①单击Microsoft Office按钮或在自定义快速访问工具栏的菜单中选择“其他命令（M）”，打开“Word选项” 对话框。

《第3课认识Word》教案

《第3课认识Word》教案
一、教学内容
《第3课认识Word》教案，本节课主要依据人教版小学信息技术五年级下册第二章第三节内容进行设计。教学内容包括：
1. Word的基本界面认识：启动Word，了解Word的工作界面，掌握标题栏、菜单栏、工具栏、文档编辑区等部分的作用。
2.文档的基本操作：新建、打开、保存和关闭文档。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于Word软件的认识和操作有着不同的基础。有的学生已经能够熟练地进行基本的文本输入和编辑，而有的学生则是第一次接触。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授新课内容时，我尽量用简洁明了的语言解释Word的基本概念和操作方法，并通过案例分析和实例演示来帮助学生更好地理解。看到学生们认真听讲、积极参与，我觉得这种方法还是取得了不错的效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了Word的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对Word的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，我觉得在小组讨论环节d在实际生活中的应用。这样不仅能提高他们的创新能力，还能培养他们的团队协作精神。
总之，今天的课程让我收获颇丰。我会在课后认真反思，针对教学中存在的问题进行改进，为下一节课做好充分准备。希望学生们也能在课后认真复习，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的信息技术素养。
然而，我也注意到在实践活动和小组讨论环节，部分学生表现得比较拘谨，不够积极主动。这可能是因为他们对Word的操作还不够熟悉，担心出错。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中多增加一些互动环节，鼓励学生们大胆尝试，增强他们的自信心。

精通版五年级英语上册教学材料3

精通版五年级英语上册教学材料3简介本文档为精通版五年级英语上册教学材料3，共计800字以上。

目标本教学材料的目标是帮助五年级学生提升他们的英语能力。

教学内容1. 单元1: My School Life- 介绍学校的日常生活活动，如上课、午餐和放学等。

- 研究常用词汇和表达方式，如"get up"，"have lunch"等。

2. 单元2：My Family- 介绍家庭成员的关系和各自的特点。

- 研究描述家人的外貌和性格的词汇和句式。

3. 单元3：Around the City- 介绍城市的不同地点和景点，如公园、医院和电影院等。

- 研究问路和指示方向的基本表达方式。

4. 单元4：Let's Celebrate- 介绍不同的节日和庆祝活动，如生日和圣诞节等。

- 研究相关的词汇和常用句式。

5. 单元5：Healthy Habits- 介绍健康的生活惯和饮食惯。

- 研究谈论健康和给予建议的表达方式。

教学方法1. 多媒体教学：使用图片、视频和音频等多媒体资源，增加学生对教材内容的理解和兴趣。

2. 互动教学：通过小组活动和角色扮演等形式，促进学生之间的互动和合作，提高英语口语能力。

3. 游戏教学：通过英语游戏和趣味活动，激发学生研究的积极性和兴趣。

教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、回答问题的能力和口语表达能力。

2. 作业评估：评估学生完成的作业的准确性和完成度。

3. 测验评估：通过定期的英语测验，评估学生的英语听、说、读、写能力。

以上就是精通版五年级英语上册教学材料3的内容，希望能帮助学生们更好地学习英语。

第3课文档处理(三)

课题文档处理（三）——制作企业简介课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）掌握图片、形状、文本框、艺术字等对象的插入（2）掌握插入对象的编辑和美化思政育人目标：能够意识到WPS应用的价值，感受文字处理的实用性和方便性，培养学生信息化办公的能力和数字化学习的习惯，帮助学生树立创新意识、培养创新精神，使其能够跟上时代发展的步伐。

教学重难点教学重点：图片、形状、文本框、艺术字等对象的插入教学难点：插入对象的编辑和美化（如制作校园活动宣传页文档和学校组织结构图文档）教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（38 min）第2节课：效果展示（5 min）→任务实施（20 min）→实操练习（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务⏹【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前任务请大家提前预习本节课知识，了解图片、形状、文本框、艺术字等对象的插入。

⏹【学生】完成课前任务通过课前任务，使学生提前了解图片、形状、文本框、艺术字等对象的插入考勤（2 min）⏹【教师】使用文旌课堂APP进行签到⏹【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5 min）⏹【教师】提出以下问题：在WPS文字中，可丰富版面、增强文档表现力的非文字对象有哪些？通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣⏹【学生】思考、举手回答⏹【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知（38 min）一、插入图片、形状、文本框、艺术字等对象⏹【教师】通过多媒体演示插入图片、形状、文本框、艺术字等对象在WPS文字中，利用“插入”选项卡中的命令，可在文档中插入图片、形状、文本框、艺术字、智能图形、公式等对象，以丰富文档内容和美化版面，使文档更具表现力。

《我的叔叔于勒》教案 Microsoft Word 文档 (3)

“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。
教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。
2.学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3.利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。
五、教学过程
第一课时
一、设疑激趣，导入新课。
我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。（生举手回答：“情同手足、相互关心……”等。）那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今天，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。
三、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。
从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。
本课在本单元应完成的教学任务主要是：通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2、教学目标及要求
六、作业
1、找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?
2、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行65.html?an=0&si=6

Lesson 31 HowDoYouTravel？教学设计-3页文档资料

Lesson 31 HowDoYouTravel？教学设计一、教材内容分析本课是河北教育出版社八年级上册第六单元第一课，是一节以听说为主的新授课。

本课以对话的形式，呈现常见旅行方式和最喜欢的交通方式的语言表达，借助学生熟悉并感兴趣的话题，从听、说、读等方面围绕话题展开。

通过本课的听、说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会，同时也培养了学生综合运用语言的能力，并为本单元关于描述或介绍某一个交通方式的读写活动奠定了基础。

二、学情分析八年级的学生对自己喜欢的交通方式这个话题比较感兴趣，因此很容易把他们带入课堂展开话题，而且在初一时学生已经接触过一些交通方式的表达用语，对本节课的学习有一定的辅助作用，学生可以利用已有的知识通过预习并获得新知识，从而将其运用到自己的生活中，达到教学目的。

三、教学目标知识与技能：1.能学会并正确读写本课所学的单词和短语。

2.能读懂、听懂课本中的对话内容，正确回答问题。

3.能正确地用英语表达自己最喜欢的旅行方式。

过程与方法：1.结合实际，能正确听读对话，并根据对话内容准确回答问题。

通教师点拨，掌握本课语言点。

2.通过小组合作学习，调查小组内同学最喜欢的旅行方式，依据教师给出的对话模式小组合作编对话并展示。

情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生了解绿色环保健康的旅行方式，培养学生保护环境的意识。

四、教学重难点1.掌握本课出现的重点单词、短语和语言点。

2.用英语正确的描述各类交通方式，熟练掌握最喜欢交通方式的语言表达，通过学习将本课所学的语言知识、交际用语运用于实际生活中。

重难点的突破方法：利用多媒体把动画、图片、声音、图表、文字材料等组成的课件展示给学生，通过设计丰富有趣的活动，创设宽松活泼的语言情景，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升自身语言运用的能力。

五、教法设计《英语课程标》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践并形成自主学习能力的过程。

第三节文档的创建和编辑

2、插入点的移动和定位（p47信息卡）
我们可以利用滚动条和键盘快速的移动和定位插入点。当然利用鼠标也是可以的。可以根据实际情况和个人的习惯。
a：鼠标：只要将指针移到要修改的地方单击。
b：键盘：
↑、↓：光标上下移动一行。
←、→：光标左右移动一个字符。
Home：光标移至行首。
End：光标移至行末。
Ctrl+Home：光标移至文档头。
替换：双击状态栏的左端输入要替换的内容选择替换格式选择替换范围
注：也可使用编辑菜单项中的查找命令。
学生操作：查找“树叶”全部替换为“叶子”
（4）移动
先选定句子或段落对象拖动到目标位置释放左键
操作：将第一段移到文末。
（5）复制与粘贴
选定目标文字复制将插入点移动到目标位置粘贴
学生操作：将第一段复制为第三段
Ctrl+End：光标移至文档末。
PgUp：屏幕上卷一屏。
PgDn：屏幕下卷一屏。
三、文本的编辑
1、编辑原则：先选定后操作。
2、选定文本
常用方法有：
（1）选定任意文本：将光标定位在待选定文本的开始处，拖动指针到结束点释放即可。可以选定任意大小的文本。
（2）选定列：将光标定位于选定的文本的开始处，然后按住ALT键不放，拖动指针到待选定文本末尾处，释放即可，可以选定一个矩形文本块。
（6）撤消和恢复
撤消按钮或恢复按钮
撤消的快捷键：ctrl+z
四、文档的保存
保存：1、单击工具栏的保存按钮或“文件”菜单中的“保存”命令。
2、保存为选择保存位置输入文件名选择保存类型保存
自动保存：工具选项保存自动保存间隔
提问：word文档的扩展名是什么？

文档教学教案

文档教学教案一、课题有趣的文学之旅二、教学目标1. 让学生对文学作品有更广泛的了解，包括不同的体裁、风格等。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，能够简单分析文学作品的优劣之处。

3. 激发学生对文学的热爱之情，鼓励学生尝试进行简单的文学创作。

三、教学重点&难点（一）教学重点1. 不同文学体裁的特点讲解，如小说、诗歌、散文的区别。

2. 引导学生如何从多个角度去鉴赏文学作品，像从主题、人物形象、语言特色等方面。

（二）教学难点1. 让学生理解文学作品中深层次的情感和思想内涵，这对于一些文学素养稍低的学生可能较难。

2. 如何激发学生将所学的鉴赏知识运用到实际的阅读中，并且能够转化为自己的创作思路。

四、教学方法1. 讲授法：通过清晰的讲解向学生传授文学知识。

例如，在讲解文学体裁特点的时候，详细地讲述每种体裁的结构、表现手法等。

2. 讨论法：设置一些有趣的话题，让学生分组讨论。

比如“你最喜欢的文学作品人物是谁，为什么”，促进学生之间的思想交流。

3. 实例分析法：选取经典的文学作品进行实例分析。

像分析鲁迅的狂人日记，从主题到语言特色，让学生有更直观的感受。

五、教学过程1. 课程导入老师：“同学们，咱们今天要开启一场超级有趣的文学之旅啦。

你们有没有想过，文学就像一个大宝藏，里面有各种各样的宝贝呢。

我先给大家讲个小故事，我小时候啊，读到一本特别有趣的书，那时候就感觉自己好像进入了一个全新的世界。

那你们有没有类似的经历呀？”等学生分享之后，老师接着说：“那咱们今天就一起去探索这个神奇的文学世界吧。

”2. 文学体裁讲解老师：“那咱们先来说说文学体裁。

文学体裁就像不同形状的盒子，每个盒子都有自己的特点。

小说呢，就像是一个装满故事的大盒子，里面有人物、情节、环境这些元素。

比如说西游记，里面有唐僧师徒四人这些人物，有他们西天取经的情节，还有一路上不同的环境描写。

而诗歌呢，就像是一个精致的小盒子，它的语言特别精炼，还很有节奏感。

《小小气象员》教案文档3篇

《小小气象员》教案文档3篇Teaching plan document of "little weatherman"《小小气象员》教案文档3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《小小气象员》教案模板2、篇章2：《小小气象员》教案模板3、篇章3：【拓展阅读】世界气象日历年主题篇章1:《小小气象员》教案模板一、活动目标1.认识各种天气现象的成因、分类等气象常识，并通过参观气象台，了解天气预报的相关知识。

2.初步了解天气、气候对人类生活的直接影响，以及天气预测的重要性。

3.学会根据一些天气现象，对气象变化进行初步预测。

二、活动准备1、教师准备气象图片。

2、联系参观气象台事宜。

三、活动设计（一）制定方案1、提问引入研究课题，（1）你或你的家人每天都收看或收听天气预报吗?（2）为何大家都如此关心天气变化呢?（3）天气除了对我们日常生活有重要影响，还对整个社会有何影响?由天气对人类社会的重要影响以及气象预测的重要性，激发学生探究兴趣。

2、分组制定调查方案。

A.收集各类气象的相关资料。

如，成因、分类等。

B.参观气象台，了解气象员是如何根据天气现象进行气象预测。

C.收集民间有关“观天看物识天气”的农谚、俗语。

D.对农谚、俗语的科学性、准确性请有关专家收集民间“观天看物识天气”的俗语、农谚班级第小组编制时间年月日请学生根据了解的气象知识及收集到的农谚、俗语，对天气情况作出预测，做一名“小小气象员”。

蒲公英教学设计文档3篇金色的蒲公英教学设计

蒲公英教学设计文档3篇金色的蒲公英教学设计下面是收集的蒲公英教学设计文档3篇金色的蒲公英教学设计，供大家参考。

蒲公英教学设计文档1（一）、激趣导入新课：妈妈准备了许多降落伞，把它们送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就离开妈妈，四海为家。

知道是什么吗？（板书：蒲公英）你们真棒，一下子就猜出了答案。

孩子们，如果你就是这蒲公英的种子中的一员，你准备去哪安家呢？别急，在你们出发之前，太阳公公很不放心，他想和大家说什么呢？自己读读第二小节。

二、新授部分1、学习第二自然段（1）、学生自读第二小节，1、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

2、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单些？（太阳公公叫蒲公英的种子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。

）3、（3）、你知道沙漠吗？（沙漠里都是沙子，很干，一望无际），看图：这就是沙漠，在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说沙漠是？（金光闪闪）那太阳公公说湖泊是什么样子的呢？（银花朵朵），看图：阳光照耀下的湖面闪着银光，还能用哪个词说呢？（清澈见底、波光粼粼）4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。

出示图片。

5、、太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）？（嘱咐）观察这两个字有什么共同特点（形声字，指导书写）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。

那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。

（出示整段）（学生指名读后评价）6、太阳公公就像我们的长辈一样，所以他说话的语气应该要亲切些。

现在，谁来做回太阳公公，来嘱咐嘱咐那些小种子。

让我们一起学着太阳公公嘱咐一下。

小种子们听明白了吗？我们一起来回答太阳公公。

（生齐读）不过有两颗种子可不是这样想的，他们是怎样想的呢？自己读读第三小节，三、读讲第三自然段。

第三单元文档的格式设置与编排

第三单元文档的格式设置与编排3.1 第1题【操作要求】打开文档A3.docx,按下列要求设置、编排文档格式。

一、设置【文本3-1A】如【样文3-1A】所示1.设置字体格式:●将文档标题行的字体设置为华文行楷，字号为一号，并为其添加“填充–蓝色，透明强调文字颜色1，轮廓–强调文字颜色1”的文本效果。

●将文档副标题的字体设置为华文新魏，字号为四号，颜色为标准色中的“深红”色。

●将正文诗词部分的字体设置为方正姚体，字号为小四，字形为倾斜。

●将文本“注释译文”的字体设置为微软雅黑，字号为小四，并为其添加“双波浪线”下划线。

2.设置段落格式:●将文档的标题和副标题设置为居中对齐。

●将正文诗词部分的左缩进10个字符，段落间距为段后段前各0.5行，行距为固定值18磅。

●将正文最后两段的首行缩进2个字符，并设置行距为1.5倍行距。

二、设置【文本3-1B】如【样文3-1B】所示1.拼写检查:改正【文本3-1B】中拼写错误的单词。

2.设置项目符号或编号:按照【样文3-1B】为文档段落添加项目符号。

三、设置【文本3-1C】如【3-1C】所示●按照【样文3-1C】所示，为【文本3-1C】中的文本添加拼音，并设置拼音的对齐方式为“居中”，偏移量为3磅，字号为14磅。

【样文3-1A】【样文3-1B】【样文3-1C】3.2 第2题【操作要求】打开文档A3.docx,按下列要求设置、编排文档格式。

一、设置【文本3-2A】如【样文3-2A】所示1.设置字体格式:●将文档标题行的字体设置为华文中宋，字号为小初，并为其添加“渐变填充-紫色，强调文字颜色4，映像”的文本效果。

●将文档副标题的字体设置为隶书，字号为四号，并为其添加“红色，8pt发光，强调文字颜色2”的发光文本效果。

●将正文歌词部分的字体设置为楷体_GB2312，字号为四号，字形为加粗。

●将文档最后一段的字体设置为微软雅黑，字号为小四，并为文本“《北京精神》”添加着重符。

中文版Office2016大全Word篇第三章初识文档操作

3.2 保存和关闭文档
创建文档之后，对文档进行编辑，最后的步骤将涉及保存和关闭操作。保存则可以将添加的文档内容进行存储。存储之后，对于不需要的文档进行关闭。在本节中将详细介绍如何对文档进行保存和关闭。
3.2.1 文档的保存
第一次保存文档时，应该选择它的保存位置，给文件指定一个有效的文件名称。Word 会根据文档的第一行文本内容给文件提供一个建议名称，但在再次打开文件时，这种文件名称不易查找；所以在存储文件命名时，需要为其提供一个容易记住和方便查找的名称，以便打开进行查阅和修改。
图 3-17
方法二：按 Ctrl+O 快捷键。方法三：双击桌面上的 (计算机)图标，打开计算机中文件所在的位置，找到相应的文件后，双击文件，即可打开。
3.3.2 以副本方式打开文档
以副本方式打开文档可以将一份相同的文档打开为两份。打开文档的目的，往往是为了对文档进行编辑、修改并使用它。在不同的应用场合，文档需要以不同的方式打开。如对于一些重要文档，需要保留一份文档的原件，在文档的副本中对文档进行修改；如果只是查看文档而不需要对文档进行修改，则可以以只读形式打开它。具体操作步骤如下。
关闭文档的方法有以下 3 种。
22
3
第
方法一：单击 Word 窗口右上角的 (关闭)
按钮。
章
方法二：选择菜单“文件”|“关闭”命令。
初
方法三：按 Ctrl+W 快捷键。
识
文
档
操
作
图 3-15
3.3 打开已存文档
用户经常会再次访问以前的工作，进行编辑和修改，例如要对以前使用的 Word 内容进行修改或增删数据。要执行这些操作，需要重新打开以前创建并保存的文档。

汉语拼音aoe课件3完整版文档

汉语拼音aoe课件3完整版文档一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音aoe的部分，具体包括教材第一章节《拼音与音节》的1.3节“aoe的发音及书写”。

内容涵盖aoe三个元音字母的标准发音、口型、书写规范，以及相关联的音节拼读。

二、教学目标1. 熟练掌握aoe三个元音字母的正确发音和书写。

2. 能够准确拼读音节，理解音节的概念。

3. 培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

三、教学难点与重点教学难点：aoe发音的口型掌握，以及与其它辅音字母组合的音节拼读。

教学重点：aoe的正确书写，发音准确性，音节拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与aoe发音相关的图片，引导学生观察并尝试发音。

邀请学生上台演示，集体模仿学习。

2. 新课导入（10分钟）介绍aoe三个元音字母，讲解发音要领和口型。

示范书写，强调书写规范。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例题，引导学生学习aoe与不同辅音字母组合的音节拼读。

讲解拼读方法，强调重点难点。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的练习题，教师巡回指导。

选取部分学生作品进行展示，集体评价。

5. 课堂小结（5分钟）鼓励学生课后自主练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汉语拼音aoe学习2. 内容：aoe发音口型示意图aoe书写规范音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：请用aoe三个元音字母，各组成5个音节，并正确书写。

选一个你最喜欢的音节，用这个词写一句话。

2. 答案：a组成的音节：a、ai、an、ang、aoo组成的音节：o、ou、ong、op、ore组成的音节：e、ei、en、er、et八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，增加词汇量，提高自主学习能力。

如何有效地进行口语交际教学word精品文档3页

如何有效地进行口语交际教学口语交际能力在整个小学语文学习中占据的份量越来越重，而小学语文老师在口语交际教学的主导行为也显得越来越重要。

口语交际能力的培养是一个长期性、持续性的过程，如何才能使其在教学过程中产生实效呢？下面我将结合自己的教学实例来谈谈如何有效地进行口语交际教学。

1 提高教师自身语文素养语文教师不同于其他学科的教师，得要“听、说、读、写、演”样样精通才行。

教师应该努力提高自身的语文素养，要想培养学生的口语交际能力，自己首先要成为“说话高手”、“交际能手”、“语言大师”、“写作人才”。

如果一位语文老师能在课堂上常常妙语连珠，有着精炼的教学语言，下课后能与学生得体地交流沟通，那么学生也会自然地形成良好的口语交流习惯；反之，如果老师自身语文素养不够，没有提高口语交际能力的意识，仅仅在课堂上照本宣科，那学生们提高口语交际能力效果自然也就不理想了。

2 让学生养成在日常学习生活中用普通话交流的良好习惯为了让班上的学生养成良好习惯，利用日常地学习、生活交流来训练他们的口语交际，我坚持在课外也跟学生们用普通话进行交流。

刚开始的时候，学生们并不习惯，并且在交流的时候经常闹笑话，用普通话说出方言里的词汇，有时又会有语法上的错误，每次遇到这种情况我都会用普通话耐心地纠正，时间长了，学生们就能很自然地和我用普通话交流了，“方言词汇”和“方言语法”越来越少。

当他们能和我顺畅交流后，我又鼓励他们在同学之间用普通话交流，并在学习园地贴上“请说普通话”的标语。

现在，全班同学都用普通话进行日常的口语交流，普通话水平得到极大提高。

3 将口语交际教学有机融入课堂教学口语交际教学是一项长期性的系统工程，不可能仅依靠每周一次口语交际课或者只注重每个语文百花园里的口语交际训练模块就能取得实效。

语文教学是多元化的，可以将各个训练模块互相贯穿融合进行教学。

在每一篇课文的教学过程中，都有必要穿插口语交际训练，把握好教学契机的动态生成。

月光曲3教学文档

《月光曲》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

2、学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。

3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

教学重难点：体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心课型：新授课课时：第二课时教学过程：一、创设情境复习旧知导语：同学们，上节课我们初步学习了《月光曲》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。

板书：26.《月光曲》1、谁来说说上节课你都学到了那些内容？2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2—7自然段，分组讨论：想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？3、贝多芬走近茅屋时琴声突然停了，屋里传来了兄妹俩的对话。

妹妹说的是那句话？（“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”）“随便说说”是什么意思？（没有考虑，顺便说的话。

）“随便说说”指的是哪句话？（指的是“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”）盲姑娘的话真的是随便说说吗？（不是。

因为这首曲子很难弹，她非常渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的。

）4、听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？(这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘！我一定要满足她的心愿！)是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动，才毅然“……推开门，轻轻地走了进去”，为穷兄妹俩弹奏钢琴。

我们也知道贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。

也就即兴创作了《月光曲》，这正是我们这节课要学习的重点段落8-10自然段。

二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分1、我们来读读第八自然段，“一阵风……按起琴键。

”2、贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? （“一阵风……格外清幽。