大学生上课状态观察记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学校课堂观察评价记录表
课堂观察
教师行为
1.教态亲切自然，富有亲和力；普通话准确、流畅，富有感染力；教学严谨规范，富有调控力。
2.教学目标设置符合课程标准要求，符合学生实际；教材使用突出重点，突破难点，抓住关键；教学容量适度，能够依据教材有机整合教学资源。
3.教学思路清晰，情景创设有效，教法选择合理，学法指导得力，因材施教得法，评价激励到位，板书呈现科学。
综合
评价
整体点评：
评价等级：
对相关工作的建议：
评价者： 评价时间：
学校课堂观察评价记录表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
___午第__节
一级指标
二级
指标
三级指标
亮点与不足
课前观察
教学环境
1.教室（功能室、操场等）整洁、规范、安全。
2.文化气息浓，育人氛围好。
教师准备
1.带教材、教案。
2.提前调试教具、设备。
3.提前到位，规范候课。
学生准备
1.有序回教室或达到上课地点。
2.按要求准备好教本、学具。
4.学生训练扎实，课堂作业课内完成。
5.落实学科育德，重视养成教育
2.学生学习方式多样，参与面广。
3.学生学习效果好，知识、能力、情感有生长。
课后观察
教学延展
1.课后作业安排适度，有拓展性。
2.大课间活动（眼保健操）有序组织。
3.课间休息的安全文明提醒和组织到位。
课堂教学状态观察表【模板】
课堂教学状态观察表
学年第学期 jxzlgl—0901
授课教师:
所属部门: 系(部) 教研室
学生所属班级:
上课地点:
出席学生பைடு நூலகம்数(含迟到):
迟到人数:
观察视角/主要视点
观察记录
良好
需改进
不满意
未观察到
教师基本能力
教态亲切自然,仪表整洁大方.
重视学生出勤和课堂秩序管理,教书育人.
教学语言准确、规范、生动、简练.
板书规范美观,设计合理.
有效使用现代教学技术、课件及教学辅助设备.
引导学生有效使用教学资源.
教学内容设计及实施
教学仍以传授知识体系为主线,重视理论讲解.
教学内容以组合模块进行,先讲理论,再集中实验(实训),注重培养学生操作能力.
教学内容以基于工作过程为导向,设计相关学习情景,以任务或项目驱动,重点培养学生的职业能力.
教学以学生为主体,突出能力目标,以项目或任务为载体,将知识传授、能力培养、职业素质熏陶融为一体.
教学规范与效果
教师上课计划、教案表头、教案齐备
学生积极参与互动,师生共同发展教学过程.
学生学习的主动性、能动性和创造性得到张扬和提升.
大部分学生掌握课程设定的能力目标和相关知识.
总体评价及建议:
观察人姓名: 年 月 日
学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表
观
察 项 目 ①
② ③ 说 明
认真听讲，不打扰同学
①认真听讲 ②一般
③打扰旁边的同学
主动举手回答老师提出的问题
①主动 ②一般 ③不举手
主动参与，是否积极提问、合作、交流。
①积极 ②一般 ③不积极
是否自信（提出与别人不同的问题、大胆尝试并表达自己的想法）
①经常 ②一般 ③很少
合作分享，是否善于与人合作（听取别人的意见、积极表达自己的观点）
①能 ②一般 ③很少
思维是否条理（能有条理表达自己意见、解决问题的过程清楚、说话有条理、有计划）
①强 ②一般 ③很少
乐于探究，思维是否有创造性（善于独立思考，创造性地解决问题，学习方法有个性）
①强 ②一般 ③很少
说明 根据学生课堂学习的表现的行为特质程度在相应的类别上打“√”
总评
建议：。
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
学生课堂表现观察记录
学生课堂表现观察记录一、总览学生的课堂表现对于他们的学习和成长至关重要。
在一学期的教学过程中，我观察了学生们的表现，并做了详细记录。
通过观察和分析，我对学生们的积极参与、学习态度、注意力集中、思维能力等方面有了更深入的了解。
二、积极参与在课堂上，很多学生表现出积极参与的态度。
他们经常主动提问和回答问题，积极与同学们互动。
例如，在英语课上，李明经常主动举手回答问题，并经常提出自己的观点。
这种积极参与的表现不仅体现了学生对知识的渴求，也增强了学习氛围。
三、学习态度大多数学生在课堂上表现出良好的学习态度。
他们认真听讲，做好笔记，并及时完成作业。
例如，在数学课上，王华总是认真听讲，带着问题向老师请教。
这种学习态度帮助他获得了很好的学习成绩，并且受到了同学们的认可。
四、注意力集中有些学生在课堂上展示出良好的注意力集中能力。
他们在老师讲解的时候专心致志，对每个细节都难以错过。
例如，在历史课上，张婷总是认真听讲，注意倾听老师的讲解，并用心记下重点内容。
这种注意力集中有助于学生深入理解学科知识。
五、思维能力学生的思维能力在课堂上同样得到了展现。
他们善于分析和解决问题，并提出独特的见解。
例如，在科学实验课上，小明能够深入思考问题的本质，并提出有创意的解决方案。
这种思维能力不仅促进了学生的学术发展，也培养了他们的创新思维。
六、学习障碍然而，并非所有学生都能在课堂上表现出色。
有些学生面临学习障碍，需要特殊关注和辅导。
例如，在语文课上，小红在阅读理解方面遇到了困难。
我已经与她的家长沟通，并制定了个性化的学习计划，帮助她在这方面取得进步。
七、课堂互动课堂互动是学生课堂表现的重要组成部分。
学生之间的互动可以促进学习效果的提升，培养合作精神和团队意识。
例如，在小组讨论中，学生们积极交流观点，并共同解决问题。
这种互动不仅增加了学生之间的联系，也提高了他们的学习成绩。
八、教师角色教师在学生课堂表现中扮演着重要角色。
良好的教学方式和有效的引导能够引发学生的兴趣，激发他们的潜能。
课堂教学过程学生行为观察记录表
学校：记录人：时间：
时段
组别
行为
0-5
5-10
10-15
15-20
20-25
25-30
30-35
35-40
第一组
集中注意
比较注意
一般
全不专心
第二组
集中注意
比较注意
一般
全不专心
第三组
集中注意
比较注意
一般
全不专心
第四组
集中注意
比较注意
一般
全不专心
时间单位：分钟
使用说明：
1．ห้องสมุดไป่ตู้人最多只能随机观测4组，如有多人配合，则力求不重复。如是同班多轮测试，则每位观察者每次应观察同一组；
2．以5分钟为基本计时单位，整体观察组内学生该段时间的注意力情况，如每组4人，则4人都专心为“集中注意”，每少1人，就降一等。
学生课堂学习情况观察表
学生课堂学习情况观察表
量表类型：记号体系观察对象：学生（4人）研究问题：学生个体
1.预习：A.预习了，有标记 B.预习了,没有标记 C.没有预习
2.听讲: A.主动认真 B.被动认真 C.不认真
3.观察: A.积极主动观察 B.不积极被动观察 C.不观察，做自己的事
4.提问: A.主动提问 B.被动提问 C.未提问
5.回答：A.能完整阐述自己的观点 B.阐述不够充分 C.不会回答
6.资源利用：A.充分利用各种学习资源 B.只利用课本资源 C.只听讲，不利用任何资源
7.学习状态：A.始终专注 B.有时专注 C.做其他事
8.合作：A.积极主动合作 B.被动合作 C.不合作
9.讨论：A.主动参与 B.被动参与 C.不参与
10.自学: A.认真，能划出要点或作笔记 B.认真，仅阅读 C.不认真
11.笔记: A.认真做笔记 B.凌乱随意 C.无笔记
12.练习: A.认真积极，准确率高 B.认真积极，准确率低 C.不认真
13.效果：A.完成80%以上学习任务 B.完成60-80%学习任务 C.完成学习任务60%以下
14.违纪行为：A.无违纪行为 B.偶尔有轻微违纪行为 C.多次出现违纪或严重违纪行为
1。
学生在校一日常规观察表
学生在校一日常规观察表
所观察学校:
观察人员签名:
观察日Байду номын сангаас:
观察
观察内容和要求
观察
评估简述(含典型实例)
项目
满意度
入校
l、按时到校，不迟到、早退。
2、预备铃响进入教室，保持肃静或集体唱歌井准备
好学习用具。
3、骑自行车到校的同学，进校园要下车，校内不准
骑车:按规定地点整齐停放自行车。
文明
礼仪
1、衣着朴素、整洁，仪表端庄，不着奇装异服。
乱扔废物、果皮纸屑、乱倒垃圾。
2、校园环境整洁，无卫生死角。不在墙壁及其他设
施上乱涂乱画。
3、学生无吸烟现象。
升旗
和
集会
1、按指定地点和要求迅速排好队伍，做到快、静、
齐。
2、集会时，保持安静，专心昕讲。集会期间不谈笑，
不打闹，不做小动作，纪律良好。
课间
午间
活动
1、学生课间活动时，如遇老师或客人通过，主动问
打闹。
2、放学时，注意交通安全，不要在路上逗留，不和
社会闲杂人员来往。
总体印象(等第)
备注:
1、观察结论与总体印象以具体分值表示，满意度分别以1.。一0.90 CA)、0.89一0.80 (B)、O. 79一0.70(C)、O. 69-0. 50(川、0.49及以下(E)五挡表示。
2、评估简述中请对所观察到的典型实例进行适当描述，尤其是对学生在校一日常规评价为很好或差时，提供膏关实例的详细信息。
好、礼让，待老师或客人通过后，再行活动。
2、上下楼梯、在走廊行走靠右慢行，人员集中时要
自觉排队，按顺序上下。
3、课间活动时，不在教学区内玩三大球(足球、篮
学生学习状态观察量表
学生学习状态情况观课量表
学校
X X X X X X学校
班级
五
人数
科目
English
执教人
X X X
课题
What’s your favourite food?
课型
阅读课
观察人
X X X
单位
X X X X X X学校
观察点
1.学生参与活动的有效性
2.学生参与状态
3.学生
学生参与形式
√
个体，小组，集体等组织形式有机结合。
学生参与效果
√
学生获得的基础知识扎实，有95%的学生达到本课教学目标。能够掌握学习的方法，学习习惯良好。
学生回答问题数量
√
学生积极性高，本节课学生回答问题共45次。
学生读写姿势
√
学生们在这节课中大多数能保持正确的读写姿势，有91%的学生能从本节课之初到结束保持良好的读写姿势，只有9%学生的姿势不够规范。
6.学生回答问题数量
7.学生读写姿势。
A
B
C
观察小结
学生参与活动的有效性
√
本节课95%的学生能主动发言，教师提问学生的范围较广，教师在提问学生时，关注到了旁边学生和最后一排的学生。
学生参与状态
√
学生兴趣浓厚，积极性高；在一种民主、平等、互助、开放的学习氛围中学习。
学生参与广度
√
学生全体参与，各类学生都有收获。
学生课堂表现观察记录表
观察学生合作
保护与帮助
小组练习
保护与帮助的同学能完成帮助的任务，但保护这一项完成不够好。
在小组讨论中孩子们合作的不错，但在后边的小组练习中出现了自己做自己的现象。
观察学生主体地位的突出性
课堂学生练习的时间
学生获得展示的机会
40分钟的课程中有20分钟的时间是孩子们在练习。练习时间充分。
针对问题，90%的学生能够大胆表达自己的见解，并且有自信展示给教师和学生
小组交流：学生在小组合作学习中，学优生起到组织讨论的作用，小部分学生倾听别人发言，但没有参与到讨论中去，这部分学生占10%左右。
积极展示：所有的小组都进行了滚翻的展示。
观察学生与教师的互动
教师与学生的互动
学生与学生的互动
教师能够很好的完成与学生的互动
全班大约40%的孩子进行了展示
技术动作完成度
情感态度完成度
90%的学生能够自主正确地完成技术动作,极少数的学生不能自主完成动作.
从本节课看，大部分都能参与到课堂中去，孩子们的合作意识得到了一定的提高。
“学生课堂表现”观察记录与分析
学生课堂表现观察记录表
观察学生认真程度
听讲
实践练习
学优生认真倾听达90%，课堂时间为整节课。学困生倾听率为92%，认真倾听为80%，课堂时间为40分钟。
大部分的学生都能够积极主动地参与到练习中去,仍有少部分学生参与度不高。
观察学生积极性
大胆尝试并表达自己的想法，并展示给学生
课堂观察表
课堂学习活动效果观察表xxxxxxxxxxxx地点课题xxxxxxx 有理数加法的运算律学习方式教师授课，学生练习学生人数xx 班级xxx 执教xxx 观察方式随堂观察学生的讨论交流状况观察项目学生课堂表现情况时间（次数）1、学生以四人为一小组进行讨论。
无2、学生以二人为一小组进行讨论。
第1分钟（1次）3、全班共同讨论。
第3分钟（1次）第6分钟（3次）第12分钟（0次）第21分钟（0次）第24分钟（2次）第36分钟（2次）第39分钟（3次）第42分钟（2次）4、学生独立思考。
第27分钟（1次）第30分钟（1次）第38分钟（2次）5、学生对教师言行的消极反应讨论开始后沉默反应等。
第27分钟（1次）说明：表中的数据是在听沈鹏老师的课中记录及整理好的数据。
数据中的时间以3分钟为间隔设置，例如开始上课之后的前3分钟称为第3分钟，之后以此类推。
分析：从课堂上的观察以及表中数据可以看出：全班共同讨论的次数较多，而交流的时间主要集中在后半节课中。
同时，教师给予学生讨论的独立思考的次数也较多。
而以2人小组讨论的次数只有一次，4人为一小组的讨论形式没有出现在课堂中，可见教师提供给学生小型讨论的机会不多。
在课堂的中间部分，学生对教师言行有1次消极反应。
从整体课堂来说，一节课中学生讨论次数、合作学习次数较多。
在整个课堂中，学生能积极主动地投入学习活动，对老师的教学内容兴趣较为浓厚。
在上课开始，教师的主要教学方式还是以复习提问、讲授新课为主，中间穿插一些例子来吸引学生的学习注意力。
学生先学习新知识，积累一定的知识储备，并在衔接新旧知识时，强化一些学生没学过的知识。
随着时间地推移，教师开始进行难度地加深，通过向学生抛问题来提高知识的难度，同时让学生在交流、讨论和思考中理解知识、掌握知识、应用知识。
可能是缺乏小组讨论与交流的经验，四人小组讨论的形式并未在课堂中出现。
2人小组讨论也只有一次。
另外，在本节课的中间部分，由于知识的深入，教师让学生在第27分钟后开始了4次独立思考，但是在27分钟时学生对老师的问题出现了一次消极反应，原因是老师对学生回答问题后的鼓励不恰当，学生感觉有点不好意思。
课堂观察表
课堂观察表
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）
时间教学/学习
活动内容
教师活动学生活动
学生参
与人数
学生参与
情况
（反应及
回答情
况）
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
时间学生1（成绩好、
安静）
学生4（成绩中、
活跃）
学生6（成绩一
般、活跃）活动参与活动参与活动参与。
课堂观察记录表格[整理版]
![课堂观察记录表格[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/130704165fbfc77da369b1be.png)
课堂观察记录表格[整理版]观察表大集合表1:学生学习投入状态观察表扫视(两分钟一次，共20分钟) 学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %说明:1(该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下: ? 与任务无关的闲聊? 打瞌睡? 白日梦? 四处张望? 做其他的工作? 侵扰其他学生? 试图引起别人的注意? 削铅笔、转笔、上卫生间? 其他2(表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。
表2:对一名学生每分钟具体活动的观察时间1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (分钟)管理等待注意无关活动倾听观察动手实践讨论思考阅读书写说明:1(表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动2(“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备; “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等; “动手实践”是指画图、手工、做练习等。
表3:课堂作业观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:课堂作业的类型、时间、反馈情况课堂作业的时间(分钟) 课堂作业的反馈课堂作业的类型1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3课堂作业的其他情况课堂教学细节/体会简记说明:在每一领域的相应选项处用“?”标识。
表4:课堂提问频数观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问对象的位置、次数、频度第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门第1行第2行第3行第4行第5行第6行面向全体学生的提问学生主动提问的情况课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况;2(利用“/”标识该位置上没有学生;3(课堂提问率=(参与发言的总次数?学生总数)×100%4(提问覆盖率=(参与发言的学生人数?学生总数)×100%表5:课堂提问水平及教师理答观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问的水平、类型、理答问题的类型教师的理答问题的水平封闭式开放式有引导缺乏引导没有反应问题问题巩固记忆的问题启发理解的问题强化运用的问题加强分析的问题强调综合的问题引导评价的问题课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。
学生课堂学习情况观察表
学生课堂学习情况观察表
量表类型：记号体系观察对象：学生（4人）研究问题：学生个体
1.预习：A.预习了，有标记 B.预习了,没有标记 C.没有预习
2.听讲: A.主动认真 B.被动认真 C.不认真
3.观察: A.积极主动观察 B.不积极被动观察 C.不观察，做自己的事
4.提问: A.主动提问 B.被动提问 C.未提问
5.回答：A.能完整阐述自己的观点 B.阐述不够充分 C.不会回答
6.资源利用：A.充分利用各种学习资源 B.只利用课本资源 C.只听讲，不利用任何资源
7.学习状态：A.始终专注 B.有时专注 C.做其他事
8.合作：A.积极主动合作 B.被动合作 C.不合作
9.讨论：A.主动参与 B.被动参与 C.不参与
10.自学: A.认真，能划出要点或作笔记 B.认真，仅阅读 C.不认真
11.笔记: A.认真做笔记 B.凌乱随意 C.无笔记
12.练习: A.认真积极，准确率高 B.认真积极，准确率低 C.不认真
13.效果：A.完成80%以上学习任务 B.完成60-80%学习任务 C.完成学习任务60%以下
14.违纪行为：A.无违纪行为 B.偶尔有轻微违纪行为 C.多次出现违纪或严重违纪行为
1。
关于大学生上课玩手机的观察记录
关于大学生上课玩手机的观察记录
上课玩于机成为普遍现象。
就我们班来看，上课玩手机的人就占四分之三，大家总是把手
机握在手里，有事没事就拿出来玩。
不管什么课，总是有很多人都
低着头玩手机。
很多时候上课的时候都是老师和同学之间在演"默剧’。
经调查发现，除了老师管得严厉或者是重要的课程，百分之
八十五的学生都会选择玩手机或者睡觉，老师在很大程度上影响着
玩手机的人数。
玩手机的背后。
信工院赵同学说：”现在上课玩手机的人很多，老师又不怎么管，有时上课实在无聊就会掏出手机来玩。
不过有些课很重要或者老师管得很严的时候就不会玩，还是要看上什么课，一定程度上跟老师的态度也有关系吧。
‘他还说到，自己刚开始来这里不习惯也不适应，每天都习惯用手机联系远在家乡的老同学，后来渐渐的自己也慢慢适应，手机联系远在家乡的老同学，后来渐渐的自己也慢慢适应，上课玩的就少了。
大学课堂教师活动及学生活动现象观察记录表1
大学课堂教师及学生活动现象观察记录表姓名课程课程教学形式课堂上教师为活跃气氛课堂学生回答频率老师提问频率课后师生活动情况播放影像学生组团讨论写论文媒体PPT时事新闻教学内容有关故事伟人名人故事生活校园主动被动自问自答提问学生学生提问人数师生交流情况学生反应（A：激动感兴趣；B：无反应）学生反映持续时间（c：3分钟；d：2分钟；e：1分钟；f：30秒）许燕红中学化学教材分析纯讲课A,d讲见习情况，20min3 0 24 04人问有关实习事情刘葵化工基础Ppt+板书 2 1 4 3 4 2覃江克有机专论板书讲解A，c与考研有关的事情，聊家常4 0 10 0 1与学生交流学习、生活赵书林科技论文写作√举了大量的有关的例子，前面几排的学生学习氛围很浓厚，积极配合教学（达15次）7 0 3 0 0 0秦娟教育研究方法√B，f 0 0 3 0 0 0莫蔚明食品分析√A，d生活中环境、食品、最近人大税收、食品安全.A,c与内容相关的工业实习、有关实验室安全0 0 0 0 0 0王红强金属电化学分析√ B 2 0 2 0 1多人与老师解释迟到的原因及交论文。