高中语文教学方法[论文]

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高中语文写作教学论文10篇

高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。

随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。

写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。

其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。

就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。

再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。

但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。

引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。

比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。

请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。

加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。

高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)

高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。

虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。

1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。

今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。

2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。

当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。

3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。

平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。

今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。

4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。

第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。

而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。

语文以其独特的魅力深深地吸引着我。

出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。

在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。

传统教学中，教占有绝对的主导地位。

还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。

于是，开始尝试新的教学方法。

课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。

高中语文论文【6篇】

高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文教育教学论文5篇

高中语文教育教学论文5篇第一篇一、重视高中语文教学中的爱国教育爱国主义教育是每个学生的必修课，主要指的是人们对祖国的忠诚和热爱，是我国几千年来的传统文化沉淀成果，是推动祖国历史前进的伟大力量，在我国正在蓬勃发展、阔步向前的今天，对学生进行爱国主义教育是高中语文教学中的重要组成部分。

目前，在高中语文教材中有很多文章是描绘我国的大好河山或者是赞美我国壮丽山河的，亦或是表达作者对祖国的热爱之情等，通过对这些文章的学习，学生能够深切感受到祖国山河的壮丽与可爱，进而萌发浓烈的爱国之情，不仅如此，还可以通过对一些文章作者的事迹介绍，揭示他们的爱国情怀和伟大人格，进而感染学生，激发学生的爱国情怀。

举个例子，范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直被广泛吟诵，流传至今，充分表现出作者“忧天下，爱民众”的思想，高中语文教师可以组织学生对本段内容进行背诵，加深学生对作者中心思想的理解，在此基础上，可以对范仲淹的生平进行简单的介绍，对其爱国行为进行简单评价，潜移默化地影响学生。

除此之外，还有很多作者的行为也可以充分的体现出其爱国思想，比如朱自清宁可饿死也不接受美国的救济粮、钱学森为了回国进行国防建设冲破重重阻碍、鲁迅意识到“医心比医病”更重要时就毅然决然地弃医从文，这些事件都是很好的进行爱国教育的例子，通过对这些事例的讲述可以使学生树立爱国思想，激发爱国情况，增加民族自豪感，对学生的德育教育工作的顺利进行起到推动作用。

二、重视高中语文教学中的审美教育审美是人的高级需要之一，在高中语文教学中渗透审美教育是非常重要的，是学生德育教育中的重要组成部分。

针对这种情况，新课程标准也对高中语文教学的审美教育提出了一些新的要求，即通过对文学艺术的鉴赏或者是学生科学技术发明的过程中都要渗透审美要求，在学习的过程中要满足学生的认知要求，激发学生对美的追求，在最大程度上激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情趣，提高学生的审美眼光。

高中文言文教学方法论文

浅谈高中文言文教学方法高中语文教学和考试中，文言文阅读通常都属于难点部分。

如何学好文言文呢？首先要提倡诵读。

语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。

文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。

因此文言文学习的难点和重点，也在语言上。

文言文中的之乎者也，诘屈聱牙；词的通假、活用、古今异义，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式，跟现代汉语习惯更有所不同。

所以只有多诵读，才能培养古汉语语感,只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。

中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章，好观点。

还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在延用。

只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。

诵读可分四步进行：第一步，借助注释，粗读课文。

预习时完成粗读任务。

粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。

结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。

粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

第二步，质疑、解难、细读课文。

通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。

第三步，深入领会，精读课文。

精读时要力求读出语气、语调和节奏。

通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

第四步，鉴赏评价，熟读课文。

这一步主要靠同学们在课后主动进行。

要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。

要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

诵读时要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。

高中语文教学论文：浅谈语文教学中的几种导入法

浅谈语文教学中的几种导入法导入是课堂教学的重要一环，是成功课堂的前提与基础。

好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

下面结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。

一、设疑导入法学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生的积极性和创造力。

设疑性导入语，能激励学生的探索精神，促使学生探幽取胜，主动探索。

例如《孔乙己》我是这样导入的：鲁迅先生说，在他创作下的短篇小说中最喜欢《孔乙己》，他为什么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是怎样的艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的？学习本文之后就可得到明确的答案。

设疑性导入语运用得好坏，关键在于问题设计的巧与拙。

所提问题应是本课要解决的重点，既要有趣味、有想头，又要思考后能答得出来,而且，设计的第一个问题，就要能激起学生的疑问和思考，否则，便不能收到预期的教学效果。

二、引用导入法苏霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

”引用导入法就是用学生已知的知识激起学生探索未知的兴趣，调动学生的求知欲。

特别是利用诗、词名篇或名人名言引入，更显生动活泼，知识性强，意境优美，能把学生顺利导入佳境，极具艺术魅力。

例如《竹林深处人家》可以这样导入：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”读着杜牧的绝句《山行》，想象着似火的枫林，一定会让你心醉。

而那“白云深处”的人间仙境更会让你心驰神往。

现在让我们和当代画家、散文家黄蒙田一道来到江南竹乡，那竹海，那村民，一定会给你留下深刻的印象，叫你久久难以忘怀。

设计引述性导入语，一定要注意对资料的选择。

一方面资料要与课文内容有关，只有这样的资料才能很自然地引入课文，才不至于喧宾夺主；另一方面，资料也必须是学生所知道、熟悉的，只有这样的资料，才能引起学生的兴趣，激起学生的求知欲望。

高中语文高效教学方法论文

浅谈高中语文高效教学方法探索【摘要】教师在教学过程中起主导作用，教师注重教学方法和教学艺术的研究提高，是全面提高教学质量的关键。

坚持正面灌输原则、注重语言幽默，兼顾水平高低，注重师表作用，不懈地追求教学魅力是教师在教学过程中必须深入研究和注意的问题。

【关键词】教学方法教学艺术教学质量目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。

《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议。

根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量，在多年的教学实践中，本人摸索总结出了一些有效的经验与做法，认为可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。

在此提出，供大家参考。

一、课前三分钟活动的探索1.演讲的形式。

学生课前自主准备演讲内容和形式，可以讲故事，可以背诵散文名句或名段，可以背诵古诗词……通过课前演讲，可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。

2.积累知识的形式。

学生每天理解并记忆10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、导语的探索课堂导语要短小精妙，并且能激发学生的学习兴趣。

著名特级教师于漪老师就说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

”1.设置悬念，激发兴趣。

设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。

2.短小精悍，触及重点。

课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。

3.创设情境，营造氛围。

选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。

设计导语时，教师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。

高中语文情境教学法论文

高中语文情境教学法论文一、高中语文情境教学法的意义1、提高学生思维能力。

对高中学生进行语文教学，不仅仅是要灌输知识，即简单的对语文知识进行复制记忆是不合适高中学生的发展的，同时还要培养学生思考的能力，提高学生学习效率。

情境教学法正是打破了传统以往的教学方法，通过真实情境的实现，启发了学生的思维，加深了学生对问题的理解，进而培养和发展了学生的思维能力。

2、激发学生的兴趣和积极性。

兴趣是最好的老师。

高中语文教学更是如此。

高中语文教学情境教学方法可以有效的推动学生的求知欲，激发学生对语文知识的探求。

在语文教学课堂上，教师可以依据教材设计相关教学情境，引导学生进入所要讲授的语文知识，帮助学生加深对相关知识背景的理解和认识，进而不断发现其中的知识点和奥秘，激发学生对知识的求知欲望，调动学生对语文学习的积极性和主动性，进而不断探索以获得满足感。

二、高中语文情境教学方法的基本类型1、故事情境的设置。

传统的填鸭式灌输对于高中语文教学来说有些枯燥。

高中语文教师可以将所要讲授的语文知识结合同学们都比较熟悉的故事进行引述，从而调动学生学习的积极性和兴趣，营造一个轻松愉快的课堂气氛。

2、生活情境的设置。

高中学生已经具有了一些生活实践，也触及到了一些生活知识，因此，高中语文教学离不开生活。

因此，高中语文教师在情境设置中可以结合生活中的实际，从生活中取材，选取一些同学们都经历过或者相对比较了解的情境进行教学，这样更有利于拉近学生对知识的距离，帮助学生更好的理解语文知识。

3、动画情境的设置。

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学领域的应用已经非常普遍。

语文教学同样可以利用这一先进技术，利用强悍的音频效果和视频效果将语文知识点展示给学生，帮助学生更好的将抽象的内容具体化，吸引学生的注意力，进而帮助学生加深对知识点的记忆和理解。

三、高中语文情境教学方法的应用1、确立教师在情境教学方法中的辅助地位。

高中语文教学更加注重的是对学生自主学习能力和独立思考能力的培养，帮助学生在不断发现问题中思考问题和解决问题。

高中语文教学方式反思论文

高中语文教学方式的反思与探索【摘要】语文课程主要学习的是我们的母语，如何能够让同学们在繁忙的学习之中能够更好的学习语文，掌握语文，事半功倍的掌握语文知识，这对于语文老师来说是一个不小的挑战。

【关键词】基础知识语文教学课程高中汉语是我们的母语，而语文就是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。

它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。

语文教学看似简单，实则不然，语文教学其实蕴含着很大的学问。

在高中阶段，由于学生面临着高考的压力，同学们学习的课程比较多，如何能够让同学们在繁忙的学习之中能够更好的学习语文，掌握语文，事半功倍的掌握语文知识，这对于语文老师来说是一个不小的挑战。

而很多语文教师为了能够让同学们更快更好的掌握语文知识，更好的备战高考，采用了很多方法，但是这些方法当中有很多是不科学的，这样一来同学们既不能很快的掌握知识，还很可能事倍功半，出现“囊工”的现象。

笔者就这些方法提出反思，并提出自己的看法。

一、眼下高中语文教学的一些方法及其利弊1.依靠死记硬背来突击基础知识。

为了备战高考，很多老师怕同学们的知识储备不够，就强令同学们大量的背诵一些语文基础知识，大到各种文言文、各种散文、议论文，小到成语读音、解释、来源，还有各种语法等等各种各样，不一而足。

笔者学校有老师甚至动员同学们去背诵现代汉语词典。

这种方法能够迅速提高同学们的词汇量和语文基础知识，但殊不知，这种填鸭式的背诵只会起到临时加强的效果，暂时顶一下是可以的，但是这些知识并没有成为一种知识和潜意识进入同学们的脑中，停不长时间他们就会忘得一干二净。

2.依靠题海战术来巩固语文知识。

高中生每天都要面对海量的练习题、各种各样的辅导书，有些老师在动员同学们大量背诵各种各样的语文知识之后，担心他们很快的忘掉，就开始进一步大量的寻找各种各样的练习题让同学们做以巩固知识。

其实这种方法还是可以说得过去的，毕竟这些也能达到巩固知识的目的，不过却事倍功半。

高中语文教学论文免费

高中语文教学论文免费高中的语文教学的任务旨在提高学生的语文素养,即提高学生的听说读写能力。

下文是研究啦小编为大家搜集整理的关于高中语文教学论文免费的内容，欢迎大家阅读参考!高中语文教学论文免费篇1浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学改革开始深入推进，高中语文教学是教学的高级阶段，在新课程要求的推动下，教学更加强调传统文化的渗入。

语文课程是传统文化的载体，汇集了中国五千年的历史，民族文化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。

近年来，我国的高中语文教学有偏离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了文化的深层次意义，不利于开阔学生的眼界，影响了优秀文化的传播。

针对这样的现象，我国高中语文教学一定要加入优秀的传统文化，将民族精神渗入其中，让学生深刻地理解祖国的文化，从而激励他们奋发向上，为我国的文化崛起奠定坚实的基础。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗、诗词等等，都与传统文化息息相关。

现如今，我国经济迅猛发展，文化的内涵也在受到越来越多的关注。

在新课改改革的背景下，在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。

第一，有助于促进学生综合素质的提升。

综合素质是一个学生表现出来的周全素质涵养，语文教学内容具有深入的秘闻，内容丰富多样。

在高中语文教学中，抓住传统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良好的道德素养。

此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的研究兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。

第二，有助于让学生更好地了解中国文化。

我国具有五千年的传承历史，文化秘闻深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德涵养的基础上，还可以扩展学生的视野，周全的了解传统文化，加深对自己国度的认可度。

另外，学生还可以研究先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族高傲感。

高中语文课堂教学研究论文10篇

1．立足课堂，充分挖掘语文教材中的传统文化内涵
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。

高中语文教学论文15篇

高中语文教学论文15篇在高中语文教学中，论文是一种重要形式的写作任务，它既有利于培养学生的思辨能力和表达能力，又能够提高他们的学术水平。

本文将探讨高中语文教学中的15个论文题目。

1. 《古代诗词对现代生活的启示》这篇论文可以从挖掘古代诗词的人生智慧出发，深入探讨如何将古代诗词融入现代生活中，以提高学生的诗词鉴赏能力和表达能力。

2. 《现代网络文化对学生阅读习惯的影响》通过研究分析现代网络文化的特点，探讨其对学生阅读习惯的影响，提出有效的对策和建议，以培养学生良好的阅读习惯和批判思维。

3. 《语文教学中的写作教学策略》本篇论文可以围绕如何培养学生的写作能力，提出有效的写作教学策略，包括激发学生的写作兴趣、培养写作的思维方式等方面进行论述。

4. 《古代文言文阅读教学策略研究》通过研究分析古代文言文的特点和难点，提出相应的阅读教学策略和方法，以提高学生对古代文言文的理解和运用能力。

5. 《批判性阅读在高中语文教学中的应用研究》本文可以通过实证研究，探索批判性阅读在高中语文教学中的应用价值，以及对学生思维能力和阅读素养的提升效果。

6. 《高中语文课堂教学中的多媒体应用探究》通过研究分析多媒体在语文教学中的应用情况，提出有效的多媒体应用策略和方法，以提高高中语文教学的效果和教学质量。

7. 《语文教学中的情感教育：理念与实践》本文可以从探究语文教学中情感教育的重要性和意义出发，提出相应的情感教育策略和方法，以培养学生的情感认知和情感表达能力。

8. 《论高中语文教师的专业素养和发展》通过对高中语文教师的专业素养和发展需求进行研究，提出相应的教师培养和发展策略，以提高高中语文教师的教学水平和专业素质。

9. 《高中语文作文教学中的评语与评价策略》本文可以从探讨高中语文作文评语和评价的目的和意义出发，提出相应的评语和评价策略，以促进学生的作文能力和写作意识的培养。

10. 《中外文学名著对高中生人生观的影响》通过研究分析中外文学名著的经典作品，探讨其对高中生人生观的影响和启示，以提高学生的文学鉴赏能力和思想品德修养。

高中语文教学论文六篇

高中语文教学论文六篇【篇一】摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布和在部分省区的实施，标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。

由于在课程理念、课程设置方面的跨越式前进，这一次的高中语文课程改革较之以往的历次改革，有着不可比拟的广度和深度，新课程标准的出台为语文教学的开展提供了宏伟蓝图，但同时对我们教师来说也是一次挑战，对语文教育的变革也是一次突破。

关键词：高中语文；课程标准；观念转变中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0269-02《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），对许多教师来说是个全新的事物，国家采用先在少数实验区试行然后逐步推开的办法，是十分正确的。

这有利于及时发现问题，总结经验，保证课程改革健康、稳妥地向前发展。

一、课程标准的制定没有离开基础教育的基础性我们知道，中学教育是国民教育，是基础教育，国民素质的提高离不开基础教育，基础教育的目标就是使受教育者具备最基本的能够适应现代社会生活需要的道德水准、能力水准和必要的文化修养。

高中语文课程标准的基础性主要体现在语文的基础知识和基本能力上，也就是最基本的听、说、读、写能力和交际能力。

在新标准中不管是必修课还是选修课，遵循了注重基础教育的这一原则。

加强语文基础知识的能力的培养是掌握课程标准最基本的要求。

对语文基础知识的要求课程标准不仅有具体的要求，还有量化标准。

这就要求我们在教学中对基础知识的学习要充分结合社会实际和学生实际。

要紧密联系社会现实，不能脱离鲜活的材料进行命题，要培养学生注意观察生活的意识，让学生知道，知识的考核不可能脱离生活，一定会和社会生活息息相关。

因此，无论从哪个方面讲，高中语文都不能忽视语文教育的基础性，我们教师在教学中一定要认清这一点。

二、课程标准中考试、评价的问题当今中国基础教育的一个尖锐的现实问题就是愈演愈烈的考试竞争。

“应试教育”被我们批了多年，扭转了多年，局面非但不见好转，反而更加严峻。

高三语文教学论文15篇

高三语文教学论文15篇高三语文教学论文摘要：高三语文教学应正确地引导学生精力的投放、时间的安排以及对学生方法的启发。

让学生在学习中充分感受学习的成效，激发学生的激情、兴趣，也有助于富有针对性地展开新的复习；真正改善和提升教学质量，在教学过程中应精于讲述富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”，给学生解决问题留出时间，有助于启发学生自主学习。

关键词高三语文教学教学论文教学高三语文教学论文:高三语文教学应重视非智力因素摘要：高三语文教学有其特殊性，强调积累和分类，注重训练和落实，功利性明显。

多数学生已穷其力、竭其智。

如果教学能重视学生的非智力因素，往往就能取得良好的效果。

关键词：高三语文非智力因素自信焦虑高三语文的教与学有其特殊性，课堂教学必须具有总结中学阶段语文知识的性质。

特别强调积累和分类，注重训练和落实，紧贴高考，功利性明显。

学生需要通过量的训练达到质的飞越，提高应试能力。

重压下，多数学生已竭尽全力，但并不都能达到理想效果。

至此，再谈智力因素已毫无意义，反而应重视非智力因素对教学的影响。

多数心理学家认为，非智力因素主要有八个方面：兴趣与爱好;愉快的情绪、对事业的热情;对挫折的忍受性与意志力;活泼的性格、宽阔的胸怀;自信心与好强心;远大的理想与目标;高抱负;焦虑。

高三紧张的学习和频繁的考试容易使学生产生焦虑和挫败感。

这时非智力因素中对挫折的忍受性与意志力、自信心与好强心、焦虑对学生的影响特别大。

如果学生语文状态不好，通过分析就会发现绝大多数不是智力跟不上，而是患得患失。

一遇到挫折就开始焦虑，进而怀疑自己的能力，缺乏自信。

这时首先要做的就是树立学生自信心，实践证明很正确。

2012年，笔者在一所三星级中学高三任教。

当时为确保尖子生有更好的学习氛围，学校挑选了20个成绩最拔尖的学生重新组班。

笔者担任此班语文教学工作。

开班前，学校组织老师对每个学生的情况都做了全面分析，要求针对具体情况进行提优补差。

如何提高高中语文课堂教学有效性[论文]

如何提高高中语文课堂教学的有效性摘要：要提高语文教学质量，教师就要教学手段和方法。

注重学生学习方法的指导，调动学生多感官；做到以教师为主导，以学生为主体；采用多元化教学手段，激活语文课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果。

关键词：高中语文课堂教学教学有效性教学方法有效的语文教学，就是通过有效的教学手段和方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使其语文素养得到提高，并亲历学习过程和掌握学习方法。

要提高高中语文教学的有效性，必须在改进教学手段和方法上下工夫。

一、提供方法指导，调动学生多感官学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题，以及学习作者是如何布局谋篇的。

学生要会上语文课，在课堂上会听，学生成绩往往取决于课堂听课效率。

听课的关键在于对教师讲授的内容要眼耳手脑多感官齐配合去深化理解。

学生要上好语文课，就要做到听觉和视觉并用，边听边思，在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

只听不思考，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

以思促听，既能知其然又能知其所以然。

耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感官并用，全身心参与教学活动。

二、课堂以学生为主体，以教师为主导学生是课堂教学活动的主体和主角，教师起引导和掌控节奏的作用。

应注重发挥学生的主体性，注重在教学过程中培养学生的创新能力，改进课堂教学模式，唤起学生的自主意识。

要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。

教学中教师应转变观念，牢记自己与学生是平等的，与学生的活动是相互的，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。

新课改的实施，顺应了时代发展的潮流，但不是弱化教师的讲授。

对高中语文教学方法[论文]

对高中语文教学方法的探讨教学方法使用的原则应是：第一、坚持启发式。

启发式是教学方法使用的基本原则。

教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、自觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。

因此，启发式不是具体是教学方式或方法，而是教学方法使用的原则。

教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具有“启发性”的。

坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、主动性，又不放任自流。

教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用，通过教师的启发引导，培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。

第二、坚持最佳组合。

现代教学方法一般认为教学任务包括三个方面：传授和学习系统的科学基础知识与基本技能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。

这种高度概括的教学任务选择教学方法具有方向性的意义。

语文教学方法的特征是由语文学科的性质、目的和内容所决定的，对教学方法的选择直接起作用的是教学目标，所以教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。

对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。

第三、坚持因材施教。

素质教育，提倡因材施教的方法。

因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。

语文教学方法种类繁多，如果将它看作是一个完整的系统，可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统；以学为主的方法系统；教、学兼重的方法系统。

这三个系统体现着各自的特点，发挥各自不同的作用。

第一、以教为主的教学方法系统。

这种教学方法主要是以语言为媒体，传递知识信息，靠老师的讲述和讲解，使学生掌握语文知识。

1、讲授法。

它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法。

主要用于导语、指示语、结束语、介绍作家和时代背景，叙述教材基本事实，分析课文，提示重点，阐明事物的事理，评述写作范文和习作例文等。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。

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高中语文教学方法浅析
语文教学是高中教学任务中的重中之重，也是每个教育者将正确的价值观、人生观传递给学生的最佳时机。

随着新课改如火如荼的进行，高中的语文教学方式发生了翻天覆地的变化，教师更加注重对学生人性的培养。

新课改不但改变了教师的教学方式，更是激发了无数教育者的创新思维，他们让高中语文教学变得更加充满生命力。

新课改语文教学教学方法
新课改的目标就是实现人性化教学，让教师和学生成为真正的良师益友，学生真正的从教育者的教育中得到正确的知识和思想，而这一切都离不开教师的实际教学活动。

人教版语文教材所凸显的就是硬件和软件的结合，即知识和思想的结合。

能够充分的将这本教材用好，是每个教师所必须掌握的教学技能，以下是笔者所实践过的高效率的教学方式。

一、建立和谐的、开放的课堂教育平台
1.建立和谐师生关系，营造自信课堂氛围
课堂互动环节作为一种充满活力的教学方式，对建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围有非常积极的作用。

首先课堂的主人公是学生，老师只是起组织作用，学生作为主体可以任意发表自己的观点，这样可以使学生的积极性大大提高，并充分体会到学习语文的乐趣。

教师在教学中情感性的加强可以从侧面促进学生的语言表达能力、协作能力和思考能力。

授课过程不简简单单是一个对
话过程，教师要从与学生的交流中去肯定学生、鼓励学生。

而教师哪怕一个鼓励的眼神，一种肯定的手势，对学生来说就是爱的传递，从而使学生的自信心得到极大的提升。

苏格拉底也说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。

在教育过程中，学生是学习的主体。

学生不再是被动接受知识的容器，他们必须有机会去体验他们自己的决策过程和解决问题的策略。

学生渴望被人重视，渴望成功。

因此，教学中应当给每一个学生提供成功的机会，使其自信起来，教师通过课堂互动环节建立起一种充满活力的教学方式将会使学生十分
收益。

2.理论教学简单化，以学生读懂、消化为目的
理论教学是初中课堂上重要的教学内容。

在过去的相当长时间里，更多的教师使用生硬的、专业性十分强的、难以理解的语言向学生们传授语文理论知识，包括语文的基本知识等，但这并没有达到实际效果，学生们没有真正理解和学到更多知识。

因此，在理论教学中，要以学生听懂、消化为目的，不能局限于形式和语言的束缚，要行文并茂的向他们传授。

下面是一个例子：
第三单元的诗词五首中，有一篇是曹操的《观沧海》。

对于这首诗，在过去的老师中，大都是不给学生们任何提前复习的机会，而是直接带领学生读一遍，然后挨个词的翻译，最后要求学生背过就算完了，但这绝对不会达到真正的教学目的，老师们的专业术语不会带给学生任何的感触。

任何老师都应该明白，任何一首诗都是一个情境，都是一个诗人精神的写照。

讲《观沧海》这首诗要先给学
生们深入的介绍作者及写这首诗的时代背景和作者当时的心境。

了解了具体情况后，在给学生们讲解这首诗的意思，并让学生们自己总结这首诗的主题或没人写一篇读后感。

前面我也说了，任何一首诗都是一个意境，那为什们不让同学们来表演呢？让他们用动作和语言来演绎这首诗呢？
二、以教材为基础，加强对学生人文教育的培养
1.在与学生的热情交流当中传递语文理念
一直以来，所有教育工作者都十分注重与学生之间的互动交流，深入学生内心，把握学生真实心理，给学生精神上的帮助和安慰。

语文课堂是一个老师和学生互动的课堂，与学生有好沟通很有利于语文教学。

主动和学生谈心，用真挚的话语感动他们，晓之以理，动之以情，最终达到让他们培养起学习语文的兴趣的目的。

在近几年中，有一个男学生给我留下了深刻的印象。

我是初二带的他，这个学生在初中时是一个成绩优异、性格开朗的学生，并以优异成绩考上了初中，但是到了初一时，就放松了学习的心情，并在其它同学的诱导下，迷上了电子游戏，之后学业就荒废了。

他在刚进我班的时候，并没有发现他有什么特殊，只是成绩非常不好，平常不太爱言语。

一个学生向我提起了他，我才知道当时的他存在很大问题。

我首先主动找他说了一些心里话，当时没有说太多别的，只是鼓励他要好好学习，要对的起自己，之后就听到老师对他有了一些不错的反映。

后来，我经常和他交流，渐渐熟了，我就给他讲了一些做人的道理，要孝顺，要好好学习，对自己的家人，对自己
负责，他听了进去，并认真去做了，他的成绩迅速提升上来。

尤其是他的语文成绩，在班里名列前茅。

2.学生生活“语文化”
学生生活“语文化”，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田，正如新的《课程标准》所强调的那样“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。

语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其生命力。

学生每天回家的路上，所见所闻都可以成为他们关心、思考、评论的话题。

正如教育家吕叔湘所说“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。

逛马路，马路旁边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文”。

基于生活教育的指导思想，语文新课程标准非常强调生活教育，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。

三、充分利用多媒体等现代教育技术
在教师的灵活运用下，让多媒体技术成为语文教学的有利工具。

多媒体是一种十分便捷的教学工具，其各种特性都给教师、学生一种立体式学习的感觉。

在新的教育科技中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助多媒体工具及科技，教学可以从视、听、触多个维
度展开。

不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。

另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。

多媒体教学节约了语文教师查资料的大量时间，使学生获得知识变得更加便利。

语文教学不是一成不变的，它随着时代的变迁而变得更加丰富和多彩，只有我们时刻保持创新，时刻将每一分精力都投入到教学实践当中去，我们就会创造出一片美丽的蓝天。

参考文献：
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［3］周方.谈谈语文教材课后练习的启发性与趣味性［j］.语文学刊，2008，(02) .
［4］张永祥.语文教材“学本化”建设中的一些问题及思考［j］.河北师范大学学报(教育科学版)，2008，(10).。