初中班主任工作的创新管理
班级管理的创新与收获——班主任工作的总结交流
班级管理的创新与收获——班主任工作的总结交流一、引言班级管理是学校教育的重要组成部分，班主任作为班级的领导者和管理者，肩负着引导学生健康成长、促进班级和谐发展的重任。
在新时代背景下，班级管理面临着新的挑战和机遇，创新和收获成为了班主任工作的重要课题。
本文将从多个方面阐述班级管理的创新与收获，以期为班主任工作提供有益的参考和启示。
二、班级管理的创新1.信息化技术的应用随着信息技术的不断发展，信息化已经成为班级管理的重要手段。
班主任可以利用信息化技术，如数字化管理系统、在线学习平台、社交媒体等，实现班级管理的智能化、高效化和个性化。
例如，通过数字化管理系统，可以方便地记录学生的出勤情况、作业完成情况等，同时也可以方便地与学生和家长进行沟通交流。
2.多元化评价体系的建立传统的评价方式往往只注重学生的成绩和表现，而忽略了学生其他方面的能力和素质。
为了更好地促进学生的全面发展，班主任可以建立多元化的评价体系，将学生的品德、学习、生活、社会实践等多个方面纳入评价范围，以更全面、更客观地评价学生的表现。
3.引导学生参与班级管理传统的班级管理模式往往是班主任唱独角戏，学生被动接受。
为了提高学生的积极性和主动性，班主任可以引导学生参与班级管理，如组织班会、制定班级规章制度、组织课外活动等。
通过这种方式，不仅可以增强学生的自我管理和自我约束能力，还可以增强班级的凝聚力和向心力。
三、班级管理的收获1.学生的成长与进步通过班级管理的创新，学生的成长与进步得到了明显的体现。
学生的品德、学习、生活、社会实践等多个方面都得到了提高和改善。
例如，通过多元化的评价体系，学生的自信心和自尊心得到了增强，同时也更加注重自我发展和自我完善。
2.班级的和谐与稳定通过班级管理的创新，班级的和谐与稳定得到了明显的提升。
班主任通过与学生和家长的沟通交流，及时了解学生的思想动态和家庭情况，采取相应的措施解决问题，从而减少了班级矛盾和冲突的发生。
论新时期班主任如何优化初中班级管理
论新时期班主任如何优化初中班级管理摘要：初中是学生各方面培养和提升的关键时期，这个时期的学生具有非常高的可塑性，所以，我们班主任老师要树立正确的教育观念，采用科学的教育方法，帮助学生培养正确的道德观以及完善的逻辑思维，发挥班主任的作用，为学生成长保驾护航。
关键词：初中班主任；班级管理；策略初中生正处于身心成长的关键阶段，需要班主任在班级管理工作中付出更多的精力。
为此，班主任要肩负自己的职责，坚持有情有度的工作原则，创新管理理念，改进管理方式，增进师生互动交流，给学生打造良好的学习成长环境。
一、关心日常学习生活，营造良好班级氛围班级是学生生活与学习的重要场所，所以班主任要积极营造和谐温暖的班级环境，让学生感到班级就像一个大家庭。
班主任不但要关注学生学习情况，还应经常关心学生的日常生活。
因为初中生正值身心发育关键时期，不但活泼好动，而且思想与情绪波动较大，如果缺乏应有的沟通和交流，很有可能出现诸多心理问题。
为此，班主任要经常深入学生，与学生谈心，了解学生在生活和学习中遇到的困难，并及时给予鼓励和帮助。
此外，班主任要经常组织学生参与多样化课外娱乐活动，锻炼学生的实践能力和交际能力。
同时，对学生的学习绝对不能放松管理，应时时关注学生的学习状态，根据教学实际制定相应的奖惩制度，对于成绩进步较大的学生，及时给予精神鼓励和物质奖励，对于学习暂时落后的学生，应以引导和激励为主，批评与教育为辅，切忌措辞偏激，以免打击学生的积极性和自尊心。
二、做到尊重学生主体，公平对待所有学生公平教育是班主任应信守的基本原则，教师不但是坚守在教育一线的建设者，也是百万学生的启蒙者，承担莘莘学子的未来，所以教师尤其是班主任身上的担子很重，不允许出现任何偏差，因为班主任教育管理工作中的一点失误有可能影响学生的一生。
随着我国素质教育改革的不断深入，公平教育成为社会各界广泛关注的焦点之一，尤其是班主任对学生的公平管理更是受到广大家长的关心。
浅谈新时期初中班主任工作的创新管理
时期 的学生的身心特点决定 了我们初 中教育教学 的特殊 性， 他们对班主任很 “ 崇拜” ， 我们的一言一行都有可能成 为他们心 目中的榜样。特别是我们这些年轻 的班主任 ， 由 于我们与孩子们接触较 多， 走得较近 ， 这种模仿效应在他 们之中产生的影响会更强 ， 我们要根据初中生存在的一些 不足 ， 及时地给他们提供榜样 ， 去影响他们 。 我们的言行要
关键 词 ： 初 中； 班 主任 ； 班级 管 理 ； 创 新
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ７
文献 标 志码 ： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ７ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
《 基础教育课程改革纲要》 明确指出： 我们中华 民族的 腾飞靠的是教育的振兴 ， 而教育振兴的关键是班主任 。班
二、 加强 自身 建 设 。 扮演 好 多重 角 色
期， 可 以说我们责任之大 、 任务之重 ， 用一两句话是很难表 达的。我经过这几年的班主任工作实践得 出如下结论 ： 在 我们班级管理 中， 班主任不应该充当保姆 、 法官、 看守的角
色 。班 主任 如 果像 看 守 那 样 ， 对孩 子 们 管 得太 严 、 太 死 的 话， 必将 会抑 制 学 生 的发展 与创 新 ， 阻碍其 个 性 的体 现 ； 但 如果 班 主任像 保姆 那 样 ， 对 孩 子们 一 味地 放任 、 溺爱 ， 其结
一
致、 谦虚 好 学 、 乐 于助 人 ， 更要 以这种 “ 润物 细 无声 ” 的方
式对初 中生 的言行 、 情感 、 人生观产生积极影响 ， 进而积极
、
基 础性 工作 。我认 为 真正 地 了解 学生 也就 是 多方 面 、 深 层 次 了解 学 生 ， 它 主要包括 两个 方 面 ： 形 式 上和 内容上 了解 学 生 。形 式上 了解就 是指 对初 中生 的最基 本信息 和 日常表现 有 所 了解 ， 主要 包括 三个方 面 内容 ： 一 是 初 中生 的年 龄 、 父
讲究方法大胆创新——我在班主任工作中的创新体验
讲究方法大胆创新——我在班主任工作中的创新体验【关键词】班主任工作讲究方法创新管理广西师范大学附属外国语学校（以下简称附外）是一所全封闭寄宿制学校，如何坚持学校提出的“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作，学会健体，学会创造”六个育人目标，对处于青春期的学生有效地开展班主任工作呢？学校“教育有特色，管理有特色”的新颖理念成为我在工作中勇于创新的坚强支柱。
一、细致入微讲究方法每次接手初一新班，我都会对学生的情况做深入调查，不仅了解他们在小学的学习情况，还了解他们的家庭情况、兴趣、特长等。
据统计，我班学生来自大桂林乃至自治区各个不同的地区，学生个体差异大，学生的智力水平普遍较高，兴趣爱好十分广泛，但他们自理能力普遍较弱，自我意识特别强，不懂得宽容，同学之间常常会因为小问题发生矛盾冲突。
这种情况不仅会影响学生个体的健康成长，更不利于优良班风的形成。
由于班上许多学生都是第一次离开亲人，第一次住集体宿舍，在陌生的环境里和新同学一起生活、一起学习，他们心理上的孤独感很强烈，有的学生因为想家甚至哭闹着要转学。
虽然生活老师工作很认真，但对学生的教育影响力还是有限的。
学校的常规做法是“班主任管教学区，生活老师负责生活区”，生活老师会将学生在生活区的情况反馈给班主任，由班主任解决处理问题，比如学生内务没有整理好、违反作息纪律等等，乃至因为鸡毛蒜皮的小事发生冲突……班主任花时间逐一调查、询问，然后处理解决，这个过程不仅费时，并且在处理问题时显然存在不及时的弊端，有时，因为班主任掌握的不是第一手资料，处理解决问题的效果也会大打折扣，个别学生会游离于班主任和生活老师的管理之外，成为“自由电子”，这无疑会给班级管理工作埋下隐患。
因为初一是学生习惯养成的重要阶段，所以我结合学生年龄特点，尝试将自己的工作重心从教学区转移到学生生活区，作学生的“攻心”工作。
我根据学生的特点安排调整宿舍成员，让每位学生轮流担任舍长，负责宿舍的管理，在这过程中培养他们的自理意识、责任意识。
初中班主任如何创新班级管理策略
管理篇•班级管理初中班主任如何创新班级管理策略华立焕（泰安高新技术产业开发区第一中学，山东泰安）摘要：班级是学生校园生活的载体，是学生学习、成长的重要场所。
以往的班级管理模式中，班主任处于绝对领导地位，对学生的各项学习、生活等事务全权管理，使得学生丧失班级主体地位，没有自我管理的主动性，不利于整个班集体和学生的发展。
在新课改理念指导下，班主任应该创新班级管理的相关策略，加强对学生的引导，使学生充分发挥自身的管理积极性，融洽师生关系，营造和谐的班级氛围。
关键词：班主任；班级管理；师生关系；积极性随着新课程改革的不断深入，各种新的教学理念和管理模式层出不穷，使教师的教学水平和学生的综合素质不断提高。
班级管理作为学校教学管理的重要组成部分，对学校教学水平、学习氛围和学生的健康成长具有非常重要的影响。
班主任作为学校教学管理的重要组成部分，作为一个班级的主导者，学生成长路上的引导者，其管理理念、管理能力深刻影响着学生的学习、学校的教学，因此，班主任应该积极学习先进的管理理论知识，创新管理理念，与时俱进，提高班集体的管理水平，从而促进学生的综合素质全面提高。
下面将结合自身实践具体谈一下班级管理的现状和班主任应该如何对班级进行创新管理。
一、学校班级管理现状分析受传统师道尊严的影响，在传统教学管理模式中，班主任是班级的管理者，掌握着班级管理的主导权，处于高高在上的地位，与学生的关系不够和谐，距离也不够贴近，使得学生对教师的管理产生抵触情绪。
加之初中学生正处于叛逆期，在那种枯燥严肃的班级管理氛围中完全没有了积极性和主动性，非常不配合教师的管理工作。
传统班级管理的弊端主要体现在以下几个方面。
1.班主任是主导者，学生缺乏积极性班主任在班级管理中起着非常重要的作用，也是与学生在校相处时间最长的教师，由于初中生正处于叛逆阶段，对老师的管理往往会产生抵触情绪，为了加强管理，班主任会对学生严加管理，包括学习、生活、情感、人际关系等，可谓面面俱到，而初中生又往往向往自由，不想受过多的约束，因此对班主任事无巨细的管理很是不理解，产生了消极应付的观念，对班级事务和班级活动也缺乏参与的主动性和积极性。
初中班主任教师工作总结8篇
初中班主任教师工作总结8篇篇1尊敬的领导、同事和家长们：在这个充满挑战与机遇的学年里，我有幸担任了初中班主任的工作。
在此，我向大家汇报一下这一年的工作总结，希望得到大家的指导和帮助。
一、班级管理方面在班级管理方面，我注重培养学生的自主管理能力和团队协作精神。
通过设立班级公约和制定班级目标，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
同时，我积极与家长沟通，及时反馈学生在校表现，共同促进学生的全面发展。
二、教学方面在教学方面，我始终坚持以学生的需求为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
我不断探索新的教学方法和手段，如引入多媒体教学资源、组织学生进行小组合作探究等，以提高学生的学习兴趣和效果。
此外，我还注重对学生进行思想教育和情感教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
三、个人成长方面在个人成长方面，我深知学习的重要性。
因此，我不断学习新知识，提高自己的专业素养和教育教学能力。
同时，我还积极参与学校组织的各类培训和交流活动，与同行们共同探讨教育教学问题，共同成长。
四、存在不足及改进措施虽然我在工作中取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处。
例如，在班级管理方面，有时过于严格要求学生，导致学生产生一定的抵触情绪；在教学方面，有时缺乏耐心和细心，导致学生对某些知识点掌握不够扎实。
针对这些问题，我计划在今后的工作中更加注重学生的情感教育和思想引导，同时加强与学生的沟通和交流，以更好地促进学生的全面发展。
五、对未来的展望展望未来，我充满了信心和期待。
我相信，在领导的关心指导下，在同事和家长们的支持配合下，我一定能够不断进步，为学生提供更优质的教育服务。
同时，我也希望能够在未来的工作中继续学习新知识、新技能，以更好地适应教育教学的需要，为学生的成长贡献自己的力量。
最后，再次感谢领导、同事和家长们的关心与支持。
在今后的工作中，我将继续努力，不断追求卓越，为学生的全面发展贡献自己的智慧和力量。
谢谢大家！篇2一、引言本学期作为初中班主任教师，我深感责任重大，既要关注学生的学习成绩，也要关心他们的身心健康。
浅谈新时期初中班主任工作的创新管理 马双福
浅谈新时期初中班主任工作的创新管理马双福摘要】本文主要以新时期初中班主任工作的创新管理为重点进行阐述，结合新时期初中班主任工作创新管理的必要性为主要依据，从全面提升初中班主任教育管理理论水平、提升学生的团队意识、激起学生的学习兴趣、公平公正对待学生、提升学生的自主能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升班级管理工作的质量和效率，为学生日后发展奠定坚实基础。
【关键词】新时期；初中班主任；管理工作中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-038-01引言：初中阶段，是学生接受教育较为特殊的一个阶段，学生从小学步入到初中，需要面临新的教师、新的校园环境、新的知识体系。
而且由于初中阶段的学生正处于青春期，其对外界的新鲜事物充分了好奇心理，尤其是在新时期背景下，受到各种外界因素的影响，学生容易误入歧途。
因此，初中班主任需要在学生的生活中和学习中，给予足够的照顾和关注，在管理模式上不断进行创新，结合学生的实际情况，有针对性的进行管理，从而促进学生良好发展。
本文针对新时期初中班主任工作的创新管理进行深入分析。
1.新时期初中班主任工作创新管理的必要性随着我国社会经济的不断发展，大众的思想也发生了巨大的改变，在这样的情况下，学生和班主任的思想也会随之发生巨大的改变[1]。
因此，班主任需要结合时代的发展，对管理模式进行适当的创新和改革。
在信息时代背景下，学生获取信息更加容易，并且渠道更多，因此学生的价值观与思想容易被外界因素所影响。
班主任具有对学生进行管理的责任，但是随着时代的发展，班主任的管理工作面临着较大的困难。
初中阶段的学生正处于青春期，容易存在叛逆的心理，如果没有对其进行正确的指引和教育，学生有可能会误入歧途。
在传统的班级管理中，班主任和学生之间的交流效果不够理想。
一般情况下，班主任负责班级中某一门课程的教学，这就导致大部分班主任过于关注学生的学科成绩，从而忽略了班级管理和文明建设，在学生发生问题时，没有及时和学生、家长进行沟通。
初中班主任工作中的亮点与创新
初中班主任工作中的亮点与创新一、引言班主任作为学校中一份子，承担着管理和教育学生的重责任。
本文将讨论初中班主任工作中的亮点与创新，旨在探讨如何提升班主任工作的质量，促进学生的全面发展。
二、心理疏导与辅导班主任工作中的一大亮点是心理疏导与辅导。
面对中学生身心发育的特点和挑战，班主任不仅需要关注学生的学业进展，更要关注他们的内心世界和情绪变化。
通过与学生的深入沟通和了解，班主任可以发现并解决学生的心理问题，提供相应的帮助与指导。
此外，班主任还可以邀请专业心理咨询师来学校开展心理辅导课程，使学生养成良好的心理健康习惯。
三、个性化关怀与教育个性化关怀与教育是班主任工作的另一个亮点。
在面对五湖四海不同背景的学生时，班主任要善于发现每个学生的特点和潜能，因材施教，帮助他们全面发展。
班主任可以制定个性化的学习计划，针对学生的兴趣和优势开设特殊的学习项目，激发学生的学习潜力。
此外，班主任还应建立一个良好的互动平台，与学生和家长保持密切沟通，及时了解学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的支持和指导。
四、培养学生的综合素养培养学生的综合素养是班主任工作中的重要任务之一。
班主任可以通过组织学生参加各类团体活动和义务劳动，提高其社会实践能力和团队协作精神。
此外，班主任还可以邀请各行各业的专业人士来学校进行讲座，开展职业规划教育，帮助学生树立正确的生涯目标。
通过这些丰富多样的活动和培训，班主任可以帮助学生发展全面的素质，为他们今后的发展打下坚实基础。
五、与家长的密切合作与家长的密切合作是班主任工作中的又一亮点。
班主任要积极与家长进行沟通和交流，及时告知学生的在校表现和学习情况，听取家长的意见和建议。
通过家校合作，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和教育背景，更有针对性地为每个学生制定教育方案和解决方案。
同时，班主任还可以组织家长会议和家庭教育讲座，分享教育经验，提供家庭教育指导，促进家校合作达到良好的教育效果。
六、积极参与校本研修和教学改革班主任工作中的创新点之一是积极参与校本研修和教学改革。
班主任工作总结：班级管理的创新举措
班主任工作总结：班级管理的创新举措一、引言作为班级的领头人，班主任的工作涉及诸多方面，包括学生的学习、生活、心理健康等。
在新时代背景下，创新成为班主任管理工作的重要驱动力，旨在提升班级的整体水平，为学生提供更优质的教育环境。
本文将从以下几个方面总结班级管理的创新举措。
二、创新管理理念首先，我意识到传统的班级管理理念已经无法适应当前的教育环境，因此我开始尝试新的管理理念。
我积极倡导以学生为中心，尊重学生的个性发展，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我通过开展多元化的教学活动，如小组讨论、团队项目等，引导学生主动参与，发挥其主体作用。
三、建立班级沟通机制其次，为了加强班级内部的沟通与协作，我积极搭建多种沟通渠道。
我鼓励学生们使用社交媒体平台、班级群聊等工具，分享学习心得、交流学习困惑。
同时，我还定期组织班级会议，让学生们自由发言，提出对班级管理的建议和意见。
这种开放、平等的沟通方式，不仅增强了班级的凝聚力，还提高了学生的自我管理能力。
四、强化学生心理健康管理随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题日益突出。
我意识到心理健康教育的重要性，因此我开始关注学生的情绪变化，定期开展心理健康讲座，引导学生们正确看待挫折和失败。
同时，我还鼓励学生之间互相关心、帮助，形成良好的人际关系。
通过这些举措，学生们在面对困难时能够更加从容、自信。
五、创新家校合作方式家长是学生的重要支持力量，我积极创新家校合作方式，增强与家长的沟通与合作。
我定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
此外，我还利用现代通讯工具，如微信、QQ等，与家长保持密切联系，及时反馈学生的情况。
这种便捷、高效的沟通方式，不仅提高了家校合作的效率，还增强了家长对学校教育的信任和支持。
六、结论综上所述，我在班级管理方面采取了多项创新举措，包括更新管理理念、建立班级沟通机制、强化学生心理健康管理以及创新家校合作方式等。
这些创新举措不仅提高了班级的整体水平，还为学生提供了更优质的教育环境。
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇
新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。
新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。
同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。
二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。
首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。
其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。
最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。
1. 转变教育观念。
班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。
同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。
2. 创新教育方式。
班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。
3. 加强沟通与互动。
班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。
4. 注重实践体验。
班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。
此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。
因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。
同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。
浅谈班主任工作的创新管理方法
浅谈班主任工作的创新管理方法一个班集体在学校整体工作中的好与坏，班主任是负有非常重要的责任的。
因为班主任的管理思路与方法及日常的举止言行等对班集体建设与发展起着决定性作用。
那么怎样才能做好班主任工作呢首先，作为班主任要不断加强自身的道德、品质修养与提高。
树立良好的人格魅力和具有敬业爱生的职业精神。
其次要创造性地开展工作，认真落实好班主任在班级管理中的“四、三、二、一”。
四jing（敬、静、净、竞）:1、敬:在班集体的管理中，班主任的首要责任是要教育学生学会怎样做人;在学校怎样做一个守纪律、懂礼貌、讲卫生、学文化的好学生;在家庭怎样做一个好孩子，父母的好帮手;尊敬长辈，孝敬父母的好子女;在社会上怎样做一个有道德、有文化、遵纪守法，有社会公德的人。
这就需要班主任始终如一地坚持一个正确的导向。
在班内树立起各种典型。
向学生讲明要想成才首先要成人，成人必须学会做人，引导教育学生树立自己心中的偶像和追求的目标。
让学生学有榜样，做有目标。
总之通过一系列的敬业、品质、道德、法制等教育，使学生树立起对家庭、集体、社会具有较强责任心的高尚的人。
从而形成一个团结、奋进、全面发展的班集体。
2、静:就其字本身的含义而言，静即为静止，安静等。
但是班主任在班级管理中却不能简单的这样理解。
班主任要做到能够正确引导学生，无论是做事还是在学习的过程中，都能排除一切外来干扰及自身的一些烦恼、杂念、真正做到心静。
静心的学，静心的做，学就要学进去，在课堂上就要与课堂溶为一体，与科任教师的思路溶为一体，听进去，看书时要与书溶为一体，看进去。
对所学知识要真正理解和掌握，不断提高学习效率，这样才能做到书越看越薄，知识越学越丰富。
所以班主任应努力引导和培养学生做到学而心静，心静而学，要使一个班集体人人都能做到这一点。
3、净:对一班集体来说，无论是教室、宿舍，还是每位学生的个人卫生的好与坏，都直接反映了班主任在班级管理中的能力、水平。
同时也反映了班集体的整体精神风貌，因为班内集体卫生的好坏是班集体向外展示的第一窗口，所以搞好教室、宿舍及每位同学的个人卫生，在班级的整体管理中显得十分重要。
探讨中学班主任教育管理工作的创新
班级 管理
搽讨 审 班 主任教 育管理 工作 曲创薪
文， 王宏斌
摘
要： 当今教 育思路不断发生转变 ， 教育改革不 断进行 ， 现代社会 的发展对教育 的依 存性愈来愈 强， 对人才 的要求也越 来越高。
时代对教 育工作者 的素质提 出了更高 、 更全 面的要求。中学班 主任作为教育工作的主力军更应该 重视教育管理工作 ， 积极创新。 关键词 ： 中学 ； 班 主任 ； 教育管理 ； 创新 中学 阶段是学生人生观形成 的重要阶段 ，是素质教 育的基础 四、 在管理中尊重差异性 。 培养学生的个 性发展 中学时期是学生个性最为显现的时期 ，班主任在管理工作 中
代教育科学知识是开启 教育思路 和方法 的钥匙 ， 班主 任利用这 把
钥匙可 以把握教育管理科 学的主动权 ，也就更容易找 到通 向学生 心灵的渠道 。中学班主任 应该 响应 时代号召 ， 加强教育科研能力 ，
能够增强学生的信任感 ， 积极配合班 主任 的管理工作 。
二、 培养学生 的自我管理能 力
寓教 于乐 ， 这是新时期教育改革的重点。 在教室 内可 以制定班 育 版 ， ２ ０ １ ２ （ ０ ４ ） ． 级管理公 约 ， 划 出特定 的黑板区域每天更新名人名言 ， 也可以设置 图书角等多种形式 的文化建设活 动，同时要在教室外部 环境 中锻 炼学生 的实践 能力 ， 组织丰富多彩的课外活动 ， 在 活动中可以与学 生进行思想沟通 ， 了解他们的思想动向 ， 使枯燥无 味的说 教变成 自
然 而 然 的谈 心 。
［ ２ ］ 张宏． 中学班主任教 育管理工作的创新 Ｉ Ｊ ２ ． 现代 阅读 ： 教 育
版， ２ ０ １ ３ （ ０ １ ） ．
初中优秀班级管理方法
初中优秀班级管理方法
1. 确立明确的班级目标和规章制度：班主任需要与学生共同讨论，确立一个明确、具体、可行的班级目标。
制定一套完善的班级规章制度，让学生明确自己的行为准则。
2. 建立良好的班级氛围：班主任要注重培养学生的集体荣誉感和归属感，鼓励学生相互尊重、团结协作，营造一个积极、和谐、向上的班级氛围。
3. 加强班干部的培养和选拔：选拔一批有责任心、有能力的学生担任班干部，通过培训和实践，提高班干部的管理水平和组织协调能力。
4. 实行民主管理：班主任要充分尊重学生的意见，鼓励学生参与班级管理，实行民主决策，让学生在实践中学会自我管理。
5. 开展丰富多样的班级活动：组织各类文体活动、学术竞赛等，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，增强班级凝聚力。
6. 关注学生的个体差异：班主任要关注每个学生的成长，了解学生的兴趣爱好、特长和困难，因材施教，帮助学生全面发展。
7. 建立良好的家校联系：班主任要积极与家长沟通，建立良好的家校联系，共同关心学生的成长，形成教育合力。
8. 强化纪律教育：对学生的违纪行为要及时进行批评教育，引导学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。
9. 关注学生的心理健康：班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，开展心理辅导，帮助学生健康成长。
10. 不断提高自身素质：班主任要不断学习，提高自身的教育教学水平和班级管理能力，为学生的成长提供更好的保障。
初一班主任工作措施
初一班主任工作措施
作为初一班主任，您可以采取以下工作措施来管理班级：
1. 建立积极向上的班级氛围：进行班级宣传，鼓励学生积极参与班级活动，组织班级会议，讨论重要事项，并提供发表意见和建议的机会。
2. 建立良好的师生关系：积极与学生进行沟通，了解他们的需求和问题，并提供帮助和支持。
与家长保持良好的沟通，经常向他们报告学生的学习和行为情况。
3. 制定班级规章制度：与学生一起制定班级规章制度，明确学生的权利和责任，以及班级的纪律要求。
确保所有学生理解并遵守规章制度，对违反纪律的行为进行适当的惩罚和奖励。
4. 关注学生学业和生活状况：关注学生的学习情况，提供适当的学习指导和辅导。
关注学生的生活状况，了解他们的家庭背景和特殊需求，提供必要的帮助和支持。
5. 建立班级文化活动：组织班级文化活动，例如班级旅行、班级晚会等，增强学生之间的合作和友谊。
同时，鼓励学生积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任感。
6. 注重学生心理健康教育：了解学生的心理健康状况，提供必要的心理辅导和支持。
组织心理健康教育课程，帮助学生应对学业压力和人际关系问题。
7. 定期班会和维护班级秩序：定期组织班会，介绍学校的政策和通知，并与学生讨论班级事务。
严格维护班级的学习秩序和纪律，确保课堂秩序良好。
8. 积极与其他老师合作：与其他科任教师和辅导员进行合作，共同关注学生的学习和成长，及时沟通并解决学生问题。
9. 持续专业发展：参加教育培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
10. 与学生建立信任和良好的关系：保持公正、诚实和开放的态度，与学生建立信任和良好的关系，成为他们的良师益友。
浅谈初中班主任如何在班级管理工作中探索创新
2019•八月（下）教育研究学刊浅谈初中班主任如何在班级管理工作中探索创新严妮敏(四川省简阳市青龙镇初级中学，四川成都641400)【摘要】班级管理是班级建设的核心，班主任作为班级管理工作的执行者，在教师的教学工作和学生的学习工作之间起 着平衡作用。
班主任要两头兼顾，工作中任务量大、繁琐，要想做好一个班的班级管理，必须要在日常工作中不断探索创 新，才能找到有效解决学生学习问题的管理方式，形成契合学生发展的班级管理系统。
【关键词】初中班主任班级管理管理策略探索创新中图分类号：G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.198班级管理主要以学生为主，班级是学生学习的主要场所，有序、高效的班级管理运行，可以提高学生的学习效率。
班主任 作为初中生成长中的引导人，所做工作会一直影响着学生成 长。
高效的班级管理工作，将班级运行的各个环节进行科学组 合，注重每个工作中的小环节，班主任让管理工作形成一套能 够自主运行的系统，只要及时进行“检修”就能保证高效的管理 效果。
在这样的班级管理工作运用的条件下，班主任将学科老 师和学生都加人到班主任工作中，让他们认各自在班级管理工作中的职责，发挥出各自的作用,共同建设优秀班级。
一、班主任班级管理工作的重要性班主任是学生初中学习中思想发展和知识学习的带领人,在学生学习和生活中都是作为管理者的身份，在初中生校园学 习生活中有重要地位。
班主任进行的管理工作可以快速带动班 级发展，有助于班级课堂氛围营造，促使学生形成班级精神，增 强班级凝聚。
可以说，没有班主任做班级管理工作的班级，会是 一盘散沙。
班主任在进行班级管理的过程中，使用不同于学科 知识的教学方式，增强学生的知识学习能力，更在学生思想、行 为形成过程中，利用较强的工作实践性,提高学生在初中时期 的学习体验。
班主任采用的那些管理方式，都是以学生发展为 主，增强教师与学生的交流，完全掌握学生的学习特点。
初三班主任班级管理计划(4篇)
初三班主任班级管理计划作为九年级的班主任，面对着学生的即将毕业，学生学业负担重，容易产生消极的情绪，所以班主任得制定一个详细的工作计划，并实施应用，才能更好的带领学生提高成绩。
面对满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的学生。
我的想法和过去一样，为了使学生能够在学校里学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己，提高自己。
九年级的教学是学校工作的重中之重，也是学生人生道路上一个重要的转折点。
九年级也是初中阶段教学任务最艰巨的年级。
教师的使命就是教育好每个学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。
如果一位班主任，不能把学生放在心中的首位，那他就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。
班主任的工作神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。
所以身为班主任，首要就是要对得起学生，其次还是要对得起学生。
为此，现特将本学年的班主任工作作如下计划：一、班级现状分析：二、指导思想：九年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。
班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。
同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。
因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。
三、工作目标：目标：力争区或校先进班集体。
班风：团结进取、拼搏奋进、快乐学习以《爱拼才会赢》为主题，以“努力、求实、勤奋、拼搏”为主线，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”来激励学生，促使他们树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。
班主任工作的创新思路与实践成果
班主任工作的创新思路与实践成果引言班主任作为班级的管理者和引领者，肩负着培养学生全面发展、引导学生健康成长的重要职责。
在当前教育背景下，班主任工作面临着诸多挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高班级管理效率，本文旨在探讨班主任工作的创新思路与实践成果。
一、创新思路1.信息化管理：随着信息技术的不断发展，班主任可以利用数字化工具进行班级管理。
例如，利用网络平台建立学生档案，实时更新学生的学习、生活和家庭情况，便于及时发现问题并采取相应措施。
同时，利用信息化工具加强与家长的沟通交流，提高家校合作的效果。
2.差异化教育：针对不同学生的个体差异，班主任应采取差异化教育策略。
在课程设置上，注重培养学生的兴趣爱好和特长，关注学生的个性化发展；在管理方式上，针对不同学生的性格特点和学习习惯，采取有针对性的管理措施，提高班级管理的针对性和实效性。
3.团队协作：班主任应注重团队协作，与其他任课教师、家长和社会资源建立紧密联系，形成教育合力。
通过定期召开班级会议，共同商讨班级管理策略，分享教育经验，提高班级管理的质量和效果。
4.心理健康教育：班主任应关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
通过开展心理讲座、团体辅导等活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的心理素质和抗挫能力。
同时，关注学生的情感变化，及时发现并解决学生的心理问题。
二、实践成果1.提高了学生的学习成绩：通过差异化教育策略和有效的班级管理，学生的学习成绩得到了显著提高。
学生在各科成绩的排名中稳步上升，学习兴趣和积极性得到了提高。
2.增强了学生综合素质：通过开展丰富多彩的课外活动和团队协作项目，学生的综合素质得到了显著提升。
学生的创新精神、实践能力和团队协作能力得到了锻炼和培养。
3.提高了家校合作效果：通过信息化工具的运用和定期的班级会议，班主任与家长之间的沟通交流更加便捷和高效。
家长参与班级管理的意识和积极性得到了提高，家校合作的效果得到了明显改善。
如何做好农村初中的班主任工作
如何做好农村初中的班主任工作班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。
作为一个农村中学的班主任，深知此项工作的难度，也积累了一定的工作经验。
下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的想法：一、与时俱进，创新班级管理理念随着社会的发展，信息渠道的增加，各种各样的文化鱼目混珠、泥沙俱下，除了接触教师和课本，电影、电视、网络、手机、刊物杂志都是学生易接触到的信息源。
这些信息在丰富了学生的视野的同时，也使学生的思想复杂化。
初中生辨别是非能力较差，控制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象。
再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习期望值普遍较低。
在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
二、以人为本，注重人文关怀现阶段的初中生大部分是农村独生子女，家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，很容易产生逆反心理。
这就要求班主任在日常管理工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。
对班级学生平等相待、一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。
只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。
初中班主任班级管理创新及实践研究
初中班主任班级管理的创新及实践研究摘要：班主任是一个班级从事所有活动的管理者，班主任管理的措施是否有效，不但影响着整个班级的整体管理效果，并且影响学生学习的效果以及未来的发展。
初中班主任的管理工作必须要符合初中生的个性特征以及国家的教育制度，采用灵活的管理措施，并且还必须根据学生的不断发展创新管理模式。
关键词：同一角度；关爱学生；社会趋势；家庭教育；学校教育班级这个团体不但是学校进行教学的重要机构和学生进行学习、健康发展的关键环境，同时也是学校实施管理措施的基本组成部分。
而班主任作为班级的重要管理者，不但是班级的指引者和教育者，同时也是班级管理工作的关键所在。
因为初中生的思维非常活跃、性格各异、热情活泼，所以，初中班主任在班级管理工作中就需要将自身的作用充分发挥出来，用自身的关心、爱心、耐心及细心对班级中的初中生进行综合教育管理工作，以此来帮助学生朝着健康积极的方向发展。
笔者总结自身多年的班主任管理经验，同时结合初中生的身心发展特点，对之前的管理措施进行创新探索。
一、和学生站在同一角度是实现班级管理创新的前提初中生正处于世界观与价值观形成的年龄阶段，自身的道德观念相对薄弱、自我约束力不足，再加上每个初中生之间都存在着差异，这种差异表现在个性与能力方面。
作为班主任，必须及时发现并且发扬初中生的个性，进行“根雕”式的创新管理，要将“因材施教”落实到日常管理工作中去。
与此同时，要将创新当作教育管理工作的重点，积极创新适合不同性格的管理措施。
在日常学习生活中，班主任要鼓励初中生进行创新活动，让初中生主动参与，积极实践。
要将初中生动手实践的愿望挖掘出来，并且要多与初中生配合与交流，构建一个轻松愉快的班级气氛，使得班级管理工作更为科学合理，为创新班级管理措施打下坚实的基础。
二、关心学生，爱护学生初中班主任在管理班级的时候，要从初中生自身的情况出发，站在初中生的位置思考。
目前，大部分学生都是独生子女，缺乏生活自理能力，根本不会劳动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中班主任工作的创新管理
摘要：初中阶段在学生成长发展阶段具有非常重要的影响作用，初中阶段是学
生性格形成、综合素质形成的关键时期，因此，作为这一阶段的教育具有至关重
要的作用与意义。
同时，随着我国教育体系的不断发展完善，义务教育的发展完
善也一直受到社会各界的广泛关注。
本文尝试从以学生为中心，通过对学生进行
深入细致的了解、加强感情传递等方面，对初中班主任学生管理进行有效的探索，以期能够更好地为学生服务，为我国义务教育体系的完善奠定基础。
关键词：初中班主任；管理工作；学生主体
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0125-01
新时期的初中学生个性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我
约束和自我控制能力弱，受不良社会风气影响，形成了不好的行为习惯，放任自流，我行我素，很多教师都感到现在书难教，现在的学生难管，管多、管少，管松、管严学生和家长都有不满情绪。
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主
任应“以人为本”“付予母爱”。
爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求
知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。
一、做好学生思想政治工作，正确进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康
的心理和健全的人格。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的
自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主
任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
班主任帮助后进
生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循
善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，
鼓励其进步。
重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际
关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生
活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对这些现象，开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社
区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，
促进学生个性心理的健康发展。
二、让学生成为班级的主人
班级也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
对于中学生来说，他
们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝
到成功后的喜悦。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机
会和条件，让他们成为管理班级的主人。
学生自主管理不仅是管理班级，学生管
理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是
自我约束能力。
健全班级组织机构，坚持自我管理许多人说班级难于管理，其原
因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。
若能让所有学生都能体验到
作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不
一样了。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层
面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
要想让班集体充满生机活力，最重
要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通
过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方
向发展，是班级工作的重点。
可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应
开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、
主持者和实施者。
三、努力提高自身的素质和修养
要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。
学高为师，身正为范。
班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响
是不可替代的。
班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生
心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，
那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难认同他，进而积极
配合他的工作的。
班主任是学校各项工作任务的具体执行者。
他的一言一行都对
学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身
的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
班
主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别
谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结
工作的能力等等。
但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启
迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，
而学生最不能原谅的就是教师对专业知识的一知半解。
在知识更新加快，传播渠
道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教
师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
班主任
如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须要不断用新知
识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，
跟上时代向前迈进的步伐，至少不能落在学生的后面，沦为鲁迅先生笔下只会哀
叹“一代不如一代”的“九斤老太”。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信
心进而达到育人的目的。
打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生
关系；并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。
“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚
持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。