新版PEP7Unit3myweekendplan教学设计
Unit 3 My weekend plan B Read and write(教学设计)人教PEP
Unit 3 My weekend plan B Read and write (教学设计)一、教学目标1. 语言知识目标1.学生能够认读单词weekend, walk, park, tree, lake, boat, library.2.学生能够听说并理解熟悉表达My weekend plan，我的周末计划。
3.学生能够听说并理解以及说出熟悉词汇weekend, walk, park, tree, lake, boat, library等。
4.学生能够基本地读、写、沟通自己的周末规划。
2. 情感态度目标1.激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课。
2.让学生珍惜周末的时间，合理安排周末的生活。
3. 学习策略目标1.学会组织口语及阅读材料。
2.学习倾听、口语及阅读策略。
二、教学重点1.学生能够听说并理解以及说出熟悉词汇weekend, walk, park, tree, lake, boat, library等。
2.学生能够基本地读、写、沟通自己的周末规划。
三、教学难点1.学生能够基本地读、写、沟通自己的周末规划。
四、教学过程时间内容活动安排5分钟复习教师观察学生平时的学习情况，与学生交流，了解学生今天的状态以及情绪。
10分钟新词及读音1. 教师播放weekend, walk, park, tree, lake, boat, library的发音，鼓励学生跟着读，由老师指名几位学生读出来，加深记忆。
2.教师文字、图片、手势等多种方式展示新词，让学生在趣味中认识新词。
20分钟语言表达1. 教师模拟表达：“I like to walk in the park. I can see thetree and the lake. I can r ide a boat.”。
学生跟读，锻炼语音语调。
2. 听音找出动词和名词，并进行口语表达。
30分钟写作 1. 引导学生分享自己的周末计划，并开始写下来;2. 教导学生使用课堂学到的单词和句型，输出周末计划，遵守用自己的话来书写。
六年级英语教案 PEP Book 7 Unit 3 My weekend plan 精品
ic boo, ic boo并能进行关键词的替换练习。
3能够运用所学语言完成角色扮演任务。
能力目标培养学生综合运用语言的能力。
情感目标培养学生合作学习、自主学习的能力。
重点、难点重点：听、说、读、写四会单词和短语。
（突破方法: 学生反复朗读，进行情景对话，突破重点。
）难点：掌握单词dictionary的发音，在真实情景中灵活运用所学语言。
（突破方法：学生采用拆分法、模仿朗读的方式熟悉单词，创造真实情境并以小组合作的形式进行角色扮演，突破难点。
）教法与学法引导法、点拨法、合作交流法。
教学准备词卡、多媒体课件、明信片，词典，漫画书，单词书。
一、Warm up1 Let’s sing : What are you going to do？2 According to the song and as some questions:What is the boy going to do on the weeend What about the girl（The a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it e …2 教师请几名学生根据表格表述自己这个周末的活动活动安排。
T: What are you going to do on the weeend…？S1:I’m going to …三、going to the boostore this morning Let’s get on the bus and go to the boostore,OKSs: O!（The ic boo 教师板书并通过多媒体课件教读短语ic boo Do you have comic boos并请有漫画书的学生举起手中的漫画书说comic boo。
以小组比赛的方式练习句型：T: Where are you goingS1: I’m going to the boostoreT: What are you going to buyS1: I’m going to buy a comic boo3 教师拿出一本单词书说: I’m going to buy a word boo 教师板书单词word boo 并利用多媒体课件教读短语word boo。
Unit3my weekend plan教案
Unit 3 My weekend plan第一课时一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件、单词图片、苹果树四、教学步骤:Step1．Lead in1).Let’s chant学生边说边表演2).Free talk&review:What are you going to do tomorrow?根据所给图片回答。
Step2 Presentation1).利用上一环节呈现的What are you going to do tomorrow?替换新的时间状语tonight,this evening,this morning,next week等等。
2).创设情景：利用我的新年计划引出本课重点短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
3). 通过听、模仿、练读、表演、拼写等多种形式学习四组新词。
然后随机检查所学效果。
4).听音正音。
听课文录音，纠正自己发音。
然后跟读课文录音，进一步规范并纠正自己的读音。
4).巩固重点句型和短语。
通过所给图片和单词，完成简短对话。
并在此环节中穿插不同人称的练习。
Step3 .Practice1)、出示图片和句型让学生分别练习三种不同人称2)、小组合作，两两对话练习并展示成果3)、通过ask and answer one by one游戏训练what are you/is he/are they going to do…?问答句型，提高学生参与的积极性4)、Guessing game对以上句型进一步巩固，增加学生的参与兴趣Step4.Consolidation1)、Make a plan ，分组让学生分别以第一人称和第三人称完成一篇作文2)、展示自己的作文Step5.Summary1)、朗读黑板上总结的询问不同人称的计划问答，在朗读中体会今天所学2)、小练习板书设计： Unit 3 My weekend planA Let’s learnWhat are you going to do today?I’m going to see a filmtake a tripgo to the supermarketvisit my grandparents。
Unit3MyweekendplanPartALet'stryLet'stalk(教案)人教PEP版
Unit 3 My weekend planPart ALet's try & Let's talk【教学目标】1.能够正确听、说并认读生词lesson。
2. 能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow? /I’m going to have an art lesson. /We’re going to draw some pictures in Renmin Park.3. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
【教学重难点】重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow? /I’m going to have an art lesson. /We’re going to draw some pictures in Renmin Park.难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。
【课前准备】人物头饰、教学光盘、课件【教学过程】Step 1:Warmup1．教师播放歌曲录音What are you going to do？给学生静听。
2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。
Step 2: Presentation1.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音；听第二遍时，思考题目中的问题；播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
2.教师用课件或挂图呈现插图，提问：“What are Mike and Sarah going to do tomorrow?”引导学生通过插图猜测问题的答案。
请学生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生复习see a film和have an art lesson的意义。
新版PEP7 Unit 3 my weekend plan教学设计
新版PEP7 Unit 3 my weekend plan教学设计(3) 校对答案He is going to see a film.（4) About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节The name of the film : Travel to MarsWhat time? Tuesday.The price is half。
40﹩，Now the half price is 20﹩。
（5)Watch it again and answer the other questions？教师板书到黑板Where are they going?When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7) Practice with the partner。
(8) A report about John’s next weekend plan。
John's cousin is going to ______ John next week。
They're going to _________ and see a film about ________ ________。
They are going ________ _________。
But next Tuesday is better. Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension1。
Talk about “ What？Where？When？" 教师示范填写表格T：Where are you going this weekend？S: I’m going to…T: What are you going to do?S：I’m going toT: When are you going?S: I’m going at…2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback4.An exercises：choose “where, what , when”4. Listen and write the words:任务书写：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______， a________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示：Today，Zhangpeng sarah and Amy are going to thebookstore。
PEP7 Unit3 My Weekend Plan Part A教案和反思
PEP7 Unit3 My Weekend Plan教学设计一、教学目标：1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do thisevening?I’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip, go to the cinema,read a magazine.3、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/ evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.4、能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点：1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let’s learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
三、教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、字典、连环画、单词书、明信片、其他学习用具四、教学过程:Step1 热身（warm—up）1、Greeting。
What day is it today /tomorrow?What do you usually do on Mondays?(日常会话是为了巩固和复习与新知识相关联的句型，为学习新知识作铺垫。
)2、Let’s sing.这一步我利用多媒体，点击播放本单元歌曲“What are you going to do?”学生初步感知be going to do 句型。
（设计意图：通过歌谣的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题做准备。
）Step2 新课呈现及操练（Presentation&Practice）1、呈现课表，导入句型。
新版PEPUnitmyweekendplan教学设计
新版PEP7 Unit 3 my weekend plan教学设计3.Feedback4.An exercises: choose “where, what , when”_______ are you going to do I’m going to visit my grandparents._______ are you going I’m going on Saturday morning.________ are you going I’m going to my grandparent s’ home.板书设计：Unit 3 Pa rt B Let’s talkWhere are you going I’m/ We’re…What are you going to do I’m/We’re..When are you going I’m/We’re..作业设计：教学反思：教材内容Unit 3 my weekend plan 上课时间总课时 6第课时教学要求1. 学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2. 学生能够掌握并运用句型：Where are we going To the bookstore. What are you going to buy I’m going to buy …3. 能够用What are you going to do Where/when…进行自由地表达与交流。
重点难点重点：dictionary的拼写难点：区分what where when并作自由的交流与运用教学媒体Pictures, CAI, 设计者教学设想施教者修改或点评Step Two: Pre-reading1. Show the students some pictures and ask:What are these holidaysNational Holiday Spring Festival Christmas What do your family do on these holidaysGive them some hints and choose:Set fire works go shopping get together buy presents have a big dinner.Step Three: While-reading(1) Show them another picture of “Mid-autumn Festival”What holiday is itWhat do your family do on this holiday（2 ）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary. Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：➢What are Wu Yifan’s family going to do学生阅读后对问题➢His family will get together.➢讲解will = be going to（2）Read and finish the table.➢What are Wu Yifan and Robin going to do➢What is Wu’s aunt going to do➢What is Wu’s grandma going to do(3) Check the answersStep Four: post reading1. 课文朗读（Listen and Read）(1) Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
《My weekend plan》教学设计
Unit 3 My weekend plan教学目标知识与技能目标：1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to _______tomorrow．2.能在talk about your weekend plan部分利用不同的人称做替换练习。
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
过程与方法目标：学生通过let’s try 锻炼听力，通过小组合作学习be going to 结构的用法，并能用其谈论自己的周末计划。
情感、态度和价值观目标：教育学生有计划的安排自己的时间并根据情况的不同选择出行方式。
重点、难点重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
学法指导小组合作学习、多媒体直观教学等过程Step1.Warm-up1．教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”2．学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon…. 3．Let' try学生听录音、完成判断正误的练习。
Step2 PresentationLet's talk1．教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，教师与学生进行如下对话：T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday?s：I'm going to the zoo．T：Is it far ?S：Yes，it is．(教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
Unit 3 My weekend plan 教学设计
《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和运用基本的短语“this weekend”和“next weekend”以及句子“What are you going to do...？”来描述周末计划。
2. 学生能够理解并简单表达自己的周末计划，并能够根据实际情况进行简单的交流。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和运用基本的周末计划表达方式。
2. 难点：学生能够在实际生活中运用英语表达自己的周末计划，并克服语言障碍。
三、教学准备：1. 准备一些关于周末活动的图片或视频，帮助学生理解不同的活动词汇。
2. 准备一些简单的周末计划卡片，供学生练习使用。
3. 收集一些学生的周末计划图片或视频，用于课堂讨论和分享。
4. 录音或歌曲，用于课堂热身和放松。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）播放一首关于周末活动的歌曲，帮助学生放松心情，营造英语氛围。
（2）进行一些简单的口语练习，如：“What are you doing today? I am…”引导学生进入英语口语表达的情境。
2. 新课导入（5分钟）展示一些周末活动的图片，引导学生用简单的英语描述图片上的活动，如：“They are playing football.”帮助学生建立英语表达的自信心。
3. 学习新词汇和句型（15分钟）（1）教师逐一呈现新词汇，并带领学生朗读。
（2）教师逐一介绍新句型，并引导学生理解其意思。
（3）教师引导学生通过对话练习新词汇和句型，帮助学生进一步理解和掌握。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个周末活动进行对话练习。
教师提供一些引导性问题，帮助学生拓展思路，如：“What are you going to do on (during) the weekend? I am going to…”鼓励学生大胆表达自己的想法，并给予及时的反馈和指导。
Unit3-My-weekend-plan教案
课题教学目标Unit3 My weekend plan第一课时1、能够在情景中运用what are/is...going to do? I’ m ...He/She is goingto ..谈论周末活动计划；2、能够理解语境语言Sounds great! I have to...的大意；3、了解 be going to表示将来计划的用法；4、能够用正确的语音语调朗读对话。
在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学重点活动计划理解词汇 see a film 和结构 have to 的意思并能正确发音。
在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学难点活动计划教具准备录音机、日历、课件或教学挂图、see a film 的单词卡片导学过程二次备课Warm-up师生交谈，教师提问：What do you often do on the weekend?Presentation& Practice1、教师出示日历，圈出本周末日期，提问：the weekend is coming.What are you going to do this weekend? What am I going to do ?Can you guess? 并将学生猜测的活动短语板书在黑板上。
2、教师通过课件或录音，整体介绍自己的周末活动计划，让学生对照板书选出正确的猜测。
I ’m going to be very busy this weekend. I ’ m going to clean my roomon Saturday. On Sunday morning, I’ m going to read a book. In theafternoon, i’m going to a park with my parents. In the evening,i ’m going to see a film. I’ ll be busy and happy.3、教师板书I ’ m going to ...并解释be going to的用法。
Unit3---My--weekend--plan教案
Unit3 My weekend plan教学内容PartA Let’s try&Let’s talk教学目标1.能朗读、表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2.能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
重点难点重点：学生能够表演Let’s talk中的对话。
难点：了解be going to表示将来发生的动作的基本用法，并加以简单运用。
教学设计Step 1 Warming-up1.听录音，跟读四会单词，找小组的学生代表朗读一遍。
2.听录音，跟读四会句子，每小组找一名同学朗读。
Step 2 Presentation1.学习Let’s try&Let’s talk(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成Let’s try中的听力任务。
(2)听录音，读Let’s talk部分的对话，学生对课文进行翻译。
(3)教师播放录音，学生通过倾听，跟读，大学生能顺利朗读课文。
(4)欣赏一个同学周六周日所做的事情，认识重点句型。
(5)教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，教师给予指导，完成Let’s talk中的内容。
(6)【学以致用】：请同学们运用所学重点句子，小组内编个小对话，并请小组代表朗读所编对话。
W hat are you going to do tomorrow?I’m going to ……，We are going to ……I have to do……I’m going to … this weekend.Step 3 Consolidation谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。
play computers,read books,draw pictures,watch TV等，指导学生用一些重点句型进行操练。
Unit 3 My weekend plan Part A Let’s learn)(教案)人教PE
Unit 3 My Weekend Plan Part A (教案)教学目标1.能够听懂、会说、会读和会写单词和句子：weekend, plan, do homework, play with friends, watch TV, go shopping。
2.在语言实践中，通过合作交流等方式感受语言乐趣，培养自信心和探索兴趣。
3.通过单元学习，具体了解本单元的相关语言知识，提高语言综合运用能力。
教学重难点1.重点：掌握本单元目标语句子的听说读写。
2.难点：单词的拼写及听力练习。
教学步骤Step 1 Warm up1.教师打招呼并问候学生：“Hello，everyone! How are you today?”2.回应学生的问候。
Step 2 Presentation1.教师出示一张图片，引导学生谈论周末活动。
2.引导学生熟悉本单元的相关单词：weekend, plan, do homework, playwith friends, watch TV, go shopping。
3.针对每个单词进行具体的解释，同时展示相关图片，以辅助学生理解和记忆。
Step 3 Practice1.听录音，学习单词的正确发音及拼写。
2.学生在教师的指导下进行语音和语调练习，加强语言表达能力。
3.进行合作交流，利用所学单词和句型，让学生组成具体的周末计划，并与同伴进行分享交流，增强自信和合作能力。
Step 4 Consolidation1.教师以“Let’s chant”形式进行语言巩固和巩固训练，让学生动起来，增加趣味性。
2.拓展学生的语言运用能力，引导学生根据所学单词和句型，写出自己喜欢的周末活动，并与同伴进行分享交流。
Step 5 Homework1.完成本单元的作业并复习所学知识。
2.让家长帮助学生制定周末计划，并加深对所学单词和语句的记忆。
教学反思在教学过程中，对于比较费力的活动，如拼写和听力练习，老师可以把具体的练习和活动，与教学剧场相结合，注重兴趣和趣味，同时注重提升语言运用能力和团队协作能力。
Unit 3 My weekend plan PartA Let's talk(教学设计)人教PEP
Unit 3 My weekend plan PartA Let’s talk (教学设计)教学目标1.学生能够表达他们的周末计划。
2.学生能够听懂、阅读并运用单词和句子。
3.学生能够理解和运用基本的语言知识和语法。
教学重点学生能够表达他们的周末计划。
教学难点1.学生能够较为准确地运用所学的语言知识和语法。
2.学生能够运用不同的句子表达他们的周末计划。
教学方法1.交互式教学法：通过小组合作和角色扮演等方式，培养学生听、说、读、写的能力。
2.情景式教学法：使用真实生活中的情景，让学生更好地理解、记忆和运用所学的知识和技能。
教学过程Step 1. 自我介绍1.教师和学生进行简单的自我介绍。
2.教师用图片展示周末的活动，例如看电影、购物、做饭等。
3.学生跟随老师的语音，理解并模仿英语单词，例如Watch a movie, Go shopping, Cook, Clean等。
4.学生与同桌小组合作，互相分享自己的周末计划。
Step 2. 学习新单词1.教师用画面显示新单词。
2.通过图片和音频，学生理解并模仿单词，例如play basketball、watch TV、go to the park等。
3.学生分组进行角色扮演，描述周末活动。
Step 3. 学习新句子1.教师展示新句子和图片。
2.通过图片理解句子的意思。
3.学生模仿并背诵句子。
4.小组活动，学生通过模仿和大声朗读，加深对句子的理解。
Step 4. 根据所学内容编写周末计划1.教师分发模板，要求学生在模板上写下自己的周末计划。
2.学生彼此分享计划。
3.小组合作，修改并完善同桌的计划。
4.学生分享自己的计划。
教学评估在授课期间，教师可以通过课堂听力、口语、阅读、写作、互动交流等多个方面对学生进行评估。
学生在课堂上的表现可能有所不同，因此，在不同的方面考虑学生的情况和进展。
教学延伸1.将本单元的内容与自己的生活相结合，进行更加深入的学习和思考。
2.包括家长在内，与家人分享学习的内容。
Unit-3Myweekendplan(PartALetx27slearn)教案
Unit 3 My weeke nd pla nPart A Let 'Learn内容：Part A Let ' s Learn教学目标：1. 知识与能力目标：①学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go the the supermarket②学生能够运用核心句型What are you going to do today?I ' m going to see a fi在真实的情境中进行交流周末计划。
2. 情感态度与价值观：学生能够运用核心句型What are you going to do today? Igoi ng to see a film在实际生活中进行交流周末计划。
教学重点：三个四会词组和两个句型教学难点：能在实际生活中进行交流周末计划;be going to结构表一般将来时的用法。
教学准备：多媒体课件教学过程：Step One: Warming up and revision1. 教师播放歌曲：What are you going to do?2. 教师带学生跟唱歌曲。
Step Two: Presentation and practice1. Prese nt “ this morning, this after noon, this eve ning等词组。
”⑴ T: What are you going to do this morning/ this after noon/ eve ning?S: I ' m going,to教师讲解一般将来时常见标志词。
(2) 教师课件展示Lets Learn部分短语和对应的图片(3) 让学生之间利用句型What are you going to do?---- I ' m going to自编对话。
(4) 小组合作编对话，找学生站起来进行对话练习。
PEP B7 Unit3 My weekend plan教学设计03
PEP B7 Unit3 My weekend plan学科：小学英语适用对象：小学六年级学生教学目标：be going to句型结构的初步认识教学背景：学生初次认识be going to句型，通过学习可以用于安排自己的周末计划。
教学方法：综合运用了情景教学法、知识点分解法、观察归纳法等。
教学过程：1. 导入知识点T: Today let’s learn a new sentence structure(be going to).We will learn:What doe s“be going to”mean?How to use“be going to”?2. Solve the first questionWhat does“be going to”mean?(1)通过日历上日期的提示,铺垫时间背景:This weekend is coming soon.(2)学生观看本单元Main scene的动画,初步感知be going to 句型的意义(3)总结:be going to是一种固定结构,表示按计划或安排要发生的动作.3. Solve the second question(1)将Main sence分解成四幅图进行学习Amy: I’m going to draw some pictures.Chen Jie: I’m going to look for some beautiful leaves.Mike is going to see a film.John is going to buy his favourite comic book.通过观察总结:be going to后面接动词原形.(2)通过选择法，进行时间的渗透总结:be going to句型常和表示将来的时间状语连用，并感知表示将来的时间短语。
(3)学生通过朗读句子，找出助动词be的三种形式(am,is,are)以及与人称代词的关系总结:be going to结构中，助动词be随主语人称和数的变化而变化.4.Sumarizebe going to句型结构:主语人称+be going to+动词原形+将来时间.教学总结：学生通过学习本单元的Main scene部分,初步感知、了解了be going to句型结构及用法。
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What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play
the piano.
What ______ John and Mike going to do? _______
______ ______ to do homework.
tomorrow? I'm going to
3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
4.学生能够合理计划自己的活动。
点重点难
重点：学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson. I have to do my homework now.
What ___ _____ going to do?
He/She is going to
We/They are going to
作业设计：
教学反思：
教材内容
Unit 3 my weekend plan
上课时间
总课时第课时
6
学教求要
说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see 1.学生能够听、a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I'm
a. What is Sarah going to do tomorrow?
b.What is Mike going to do tomorrow?
(2)Watch it again and fill in the blБайду номын сангаасnks
a. Sarah and her classmates are going to _____________ in
(2) Check the answers.
2. New sentence learning
(1) What is Sarah going to do?She is going to…
(2)讲解：be going to的意识是“打算做什么事情”
(3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes;
your friend.
(1) A demo with a student
What are you going to do this weekend/tomorrow?
I'm going to…
What about you?
(Let's…together.)
(2) Practise with the partner
going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
Renmin Park.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let's act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1.情境设计：It's Friday, you are talking the weekend plan with
Step Four: Assessment and homework
1.Do the exercises on the AB.
2.Homework:
Unit 3 My Weekend Plan板书设计：What are you going to do tomorrow?
I'm going to have an art lesson.
draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Whichactiviy do you like? Please answer my question:
T:What are you going to do this weekend? m going to…S: I's talk 3. Let'(1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer thequestions:
Unit 3 my weekend plan教学设计新版PEP7
材教内容
Unit 3 my weekend plan
课上时间
总课时
6
第课时
学教要求
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I'm going to have an art lesson. I have to do my homework now. 2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do
如果有学生回答，那么引出本单元的话题My weekendplan.
Step Two: Presentation
1. Let's try
(1)T: It's Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle theright answer.
难点：能够运用句型讨论自己的活动计划
Pictures, CAI,教学媒体
设计者教学设想施教者修改或点评
Step One: warming up and revision
Free talks:
What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
(3) Feedback
2. Talk about our classmates weekend plan
根据刚才同学们的反馈信息，进行提问
What is…going to do?
What are…going to do?
3. Let's wrap it up语法小结
(1) Be going to表达的意思“打算要做的事情”