整十数加减整十数
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整十数加减整十数
百十个
56和50有什么相同点？
它们十位上的数字相同，都是5
你会计算23-3吗？ • 23里面有（2）个十和（3）个一 • 3里面有（3）个一
23里面有2个十和3个一, 减去3个一, 还剩2个十, 2个十是20
百十个
23和3有什么相同点？
它们个位上的数字相同，都是3
看图列式
？
20 + 30 = 50
70 - 40 = 30
？
20 + 3 = 23
46 - 6 = 40
它们一共拔了多少个?
20 + 20 = 40 ( 个 )
妈妈买了30瓶 饮料，小明买 了2瓶
妈妈和小明一共买了多少瓶饮料？ 30 + 2 = 32（瓶）
从32瓶中拿走2瓶，还剩多少瓶饮料？ 32 – 2 = 30（瓶）
算一算
原有 卖出 还剩
50个
37个
28块
30个
30个
8块
（20）个 （ 7 ）个 （20 ）块
1. 整十数加减整十数
40+30=70 40-30=10
2. 整十数加一位数
30+6=36
3. 几十几减几十（十位相同）
56-50=6
4. 几十几减几（个位相同）
23-3=20
整十数加减整十数、 整十数加一位数及相应减法
高兴
难过
生气
你能提出什么问题？
爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？ 40+30= 70（个）
方法一： 40+30＝ 70（个）
数一数，50、60、70。
？ 方法二：
40＋30＝ 70
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计教学目标:1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒。
教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（1）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数。
1.20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30 你是怎么算的？）师：32-2=30 你是怎么知道等于30的呢？生：32里面有3个十和 2 个一，减去2个一，还剩 3 个十。
师：对，从 3 个十和 2 个一，减去 2 个一，还剩 3 个十。
师：80+2=82 你怎么想的呢？生：8 个十和 2 个一是 822.5 个十是（）？7 个十是（）？30 里面有几个十？60 里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。
接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？ (出示：课本的主题图) 师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来 10 本再搬来 20 本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来 10 本书，又搬来 20 本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。
那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。
整十数加减整十数方法
整十数加减整十数方法整十数加减整十数方法是一种简便而有效的计算方法，通过对数值的整十数位进行加减运算，可以更快速地得出近似结果。
在数学运算中，整十数是指数字的十位为0的数值，例如10、20、30等。
下面将逐步介绍整十数加减整十数的方法。
首先，我们来看整十数的特点。
在整十数中，个位上的数值为0，因此在计算过程中可以忽略个位的变化，只需关注十位上的数值。
这一特点可以大大简化计算的过程。
接下来，我们分别介绍整十数的加法和减法方法。
一、整十数加法方法在整十数的加法中，我们可以使用进位的方法来快速计算。
以30+70为例，我们首先将这两个数的十位数相加，得到结果为10。
然后，在结果的基础上加上个位数的值，即0+0=0。
因此，最终结果为100。
这个过程可以简单表示为：30+ 70100同理，当计算整十数与非整十数相加时，可以将非整十数向上取整到最近的整十数，并将整十数的十位数与非整十数的个位数相加。
例如，40+67可以转化为40+70，然后进行计算。
二、整十数减法方法与整十数加法类似，在整十数的减法中，我们也可以使用借位的方法来简化计算。
例如，90-20的计算过程可以分解为两步：1. 先将90的十位数减去20的十位数，得到结果为7-2=5。
2. 然后，将90的个位数减去20的个位数，得到结果为0-0=0。
最终结果为50。
如果出现需要借位的情况，例如80-40，我们需要向前一位借1个单位。
具体操作如下所示：1. 先将80的十位数减去40的十位数，得到结果为8-4=4。
2. 然后，将80的个位数减去40的个位数，得到结果为0-0=0。
最终结果为40。
需要注意的是，整十数减法是在减法的基础上进行的，因此可能涉及到借位操作。
综上所述，整十数加减整十数方法是一种简单而实用的计算方法，通过对十位数的加减运算，可以更快速地得出近似结果。
这一方法的优势在于简化了计算过程，减少了出错的几率。
因此，在实际应用中，整十数加减整十数方法常被广泛使用。
整十数加减整十数
5+3＝8 3+2＝5 4+5＝9
50+30＝80
30+20＝50
40+50＝90
70－30＝ 90－60＝
7-3＝
9-6＝ 10-4＝
口算
100－40＝
5+3＝8 3+2＝5 4+5＝9
50+30＝80
30+20＝50
40+50＝90
70－30＝ 90－60＝
7-3＝4
9-6＝ 10-4＝
口算
5+3＝8 3+2＝5 4+5＝
50+30＝80
30+20＝50
40+50＝
70－30＝ 90－60＝
7-3＝
9-6＝ 10-4＝
口算
100－40＝
5+3＝8 3+2＝5 4+5＝9
50+30＝80
30+20＝50
40+50＝
70－30＝ 90－60＝
7-3＝
9-6＝ 10-4＝
口算
100－40＝
100－40＝
5+3＝8 3+2＝ 4+5＝
50+30＝80
30+20＝
40+50＝
70－30＝ 90－60＝
7-3＝
9-6＝ 10-4＝
口算
100－40＝
5+3＝8 3+2＝5 4+5＝
50+30＝80
30+20＝
40+50＝
70－30＝ 90－60＝
7-3＝
9-6＝ 10-4＝
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案教学目标1.能够理解整十数的概念，能够正确读写整十数。
2.能够掌握整十数加减法的计算方法，能够熟练运用整十数加减法解决实际问题。
3.能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点1.整十数的概念和读写方法。
2.整十数加减法的计算方法。
教学难点1.整十数加减法的应用能力。
2.解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔、教具等。
2.学生准备笔、纸等。
教学过程第一步：整十数的概念和读写方法1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍整十数的概念和读写方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握整十数的读写方法。
第二步：整十数加减法的计算方法1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍整十数加减法的计算方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握整十数加减法的计算方法。
第三步：练习整十数加减法1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍练习整十数加减法的方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握练习整十数加减法的方法。
3.学生在教师的指导下，进行整十数加减法的练习。
第四步：解决实际问题1.教师通过黑板、教具等方式，向学生介绍解决实际问题的方法。
2.教师通过示范和讲解，让学生掌握解决实际问题的方法。
3.学生在教师的指导下，进行实际问题的解决。
教学总结1.整十数的概念和读写方法。
2.整十数加减法的计算方法。
3.练习整十数加减法的方法。
4.解决实际问题的方法。
教学反思1.整十数加减法的应用能力需要进一步加强。
2.解决实际问题的能力需要进一步培养。
3.教学过程中需要更多的互动和实践。
整十数加减整十数_教案
《整十数加减整十数》教学设计一、教学容整十数加减整十数二、教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
三、教学重点与难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。
难点：理解整十数加、减口算的算理。
四、课前准备：多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习旧知，做好铺垫同学们，今天我们进入了新一单元的学习容，《整十数加减整十数》，在学习新知识前，我们先来做些热身运动。
80里面有( )个10; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ).真棒！看来同学们对以前学的知识掌握的非常好，那就带着你的好状态进入到新知识的探索中。
2、创设情境，以用引算两位数加整十数①〔出示单元主题图〕春天来了，万物生机勃勃，公园里举行花卉展，吸引了许多人前去观看，我们也一起去欣赏一下美丽的花朵吧！〔出示花朵图〕②这么多漂亮的鲜花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦的培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看看吧！③〔出示红花、黄花图〕仔细观察这幅图，你找到了什么数学信息？生：红花10朵、黄花20朵真厉害，你能用数学的眼光来对待问题。
④结合数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：红花和黄花一共有多少朵？说得真好，谁能像他一样再说一遍。
⑤求一共有多少朵，用什么法来计算？生：加法⑥谁来列算式？生：10+20=30⑦真了不起！我们的同学不仅能列出算式，还能计算出结果。
⑧10+20到底等不等于30呢？你是怎么计算出来结果的？先自己想两分钟，你可以借助图算一算，也可以用手里的小棒摆一摆，或者是用计数器拨一拨来帮助你计算，开场！想好了吗？把你的想法和你的同桌说一说，开场！⑨哪一组同桌想好了，谁来汇报？学生汇报算法：a.数数：10、20、30 所以10+20=30你是怎么数的？上黑板来结合着图数一数〔1〕10、20、30，你是十个十个数的.真厉害！〔2〕不是十个十个的数，谁有更快的数的方法？b．摆小棒：先摆一捆小棒表示10朵红花，再摆两捆小棒表示20朵黄花，一共是3捆小棒，一个十加上两个十是三个十，所以10+20＝30c．计数器：在计数器的十位上先拨一颗珠子表示一个十，再拨两颗珠子表示两个十，一个十和两个十合起来是三个十，所以10+20=30〔强调在计数器的十位上拨珠子〕d.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
整十数加减整十数的计算方法
整十数加减整十数的计算方法加减整十数的方法可以分为两种情况:1. 加减法运算符加减法运算符可以使用十进制数中的加减运算符来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:10 + 20 = 30。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:30 - 10 = 20。
2. 加减法运算符与小数点当加减法运算符与小数点同时出现的时候，需要使用四则运算法则来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:1.5 + 3.5 = 5.0。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:5.0 - 3.5 = 1.5。
- 乘法运算：将一个数乘以另一个数，得到结果。
例如:3.0 × 5.0 = 15.0。
- 除法运算：将一个数除以另一个数，得到结果。
例如:5.0 ÷ 3.0 = 1.667。
加减整十数的方法非常简单，只需要按照相应的运算法则进行计算即可。
在计算过程中，需要注意避免出现错误或者漏掉小数点等问题。
拓展：加减整十数的相关应用加减整十数在日常生活中有着广泛的应用，例如:- 计算家庭开支：每个家庭都需要计算自己的开支，包括收入和支出。
加减整十数可以帮助我们计算出家庭开支的大小和是否合理。
- 计算年龄：人们的年龄可以用整十数表示，加减整十数可以帮助我们计算出一个人的年龄是多大。
例如，如果一个人今年 30 岁，那么可以计算出他加减30 岁，就是 10 岁。
- 计算路程和时间：在日常生活中，我们经常需要计算路程和时间的关系。
加减整十数可以帮助我们计算出路程和时间的比值，从而判断路程是否过长或者时间是否过短。
整十数加减整十数
整十数加减整十数整十数加减整十数是数学中的一个基本运算概念。
它们是指由十的倍数构成的数值。
在这篇文章中，我们将探讨整十数的加法和减法运算，以及它们在日常生活中的应用。
一、整十数的加法运算整十数的加法运算指的是将两个整十数相加得到另一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子1：将60和40相加。
解：我们首先将60和40这两个整十数对齐，然后将各位相加。
6加4等于10，这是一个整十数。
所以，60和40的和为100。
除了上述例子，我们还可以通过纵式相加的方法进行整十数的加法运算。
这种方法更加直观，可以帮助我们更好地理解整十数的加法运算。
二、整十数的减法运算整十数的减法运算指的是将一个整十数减去另一个整十数得到一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子2：将80减去30。
解：我们首先将80和30这两个整十数对齐，然后将各位相减。
8减3等于5，这是一个整十数。
所以，80减30的差为50。
同样地，我们也可以通过纵式相减的方法进行整十数的减法运算。
这种方法可以使运算更加规范和有条理。
三、整十数的应用领域整十数的加减运算在日常生活中有着广泛的应用。
下面是一些例子：1. 购物计算：当我们购买商品时，常常需要计算商品的价格和找零金额。
整十数的加减运算可以帮助我们快速准确地计算价格和找零。
2. 时间计算：在日程安排和时间管理中，我们经常需要进行时间的加减运算。
例如，如果我们知道某个事件从下午3点持续2小时，我们可以通过整十数的加法运算得出该事件的结束时间。
3. 数量估算：当我们需要估算数量时，整十数的加减运算可以提供便利。
例如，如果我们想知道一辆公交车上大约有多少人，我们可以通过对整十数的估算和加法运算来得出答案。
四、总结整十数的加减运算是数学的基本运算之一，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过本文的介绍，我们了解了整十数的加法和减法运算的方法和应用领域。
掌握整十数的加减运算可以帮助我们更好地应用数学知识解决实际问题。
希望本文对读者有所帮助。
《整十数加减整十数》课件
下节课预告
学习内容
《两位数加减两位数》
学习目标
掌握两位数加减法的计算方法，理解 进位和借位的原理，能够进行复杂的 加减法运算。
THANKS
30 + 40 = ? 80 - 50 = ? 20 + 20 + 20 = ?
进阶练习题
01
题目5
45 + 20 = ? （注
意进位）
02
题目6
90 - 40 = ? （注 意借位）
04
题目8
80 - 20 - 20 - 20
03
= ? （多个相同整
十数的减法）
题目7
30 + 30 + 30 + 30 = ? （多个相 同整十数的加法）
整十数与个位数的区别
个位数是指1-9之间的数字，如1、2、3等，不包括0。
整十数加减法的意义
整十数加法的意义
将两个或多个整十数合并成一个 整十数的运算。
整十数减法的意义
从一个整十数中减去另一个整十 数，得到一个整十数的运算。
整十数加减法的计算方法
整十数加法计算方法
将两个整十数的个位和个位相加，十 位和十位相加，得到的结果即为所求 的整十数。
例如，在计算50 - 30时，个位上的0-0=0，不满足不够减借 一的条件，因此结果仍为20。而在计算60 - 40时，个位上的 0-0=0，不满足不够减借一的条件，因此结果仍为20。
03
整十数加减法的实例解析
简单的整十数加减法
总结词
简单整十数加减法是学习整十数加减法的基础，通过实例解析可以帮助学生理 解十数的概念和运算方法。
详细描述
进位和借位是在进行整十数加法和减法运算时，当位数不足时需要借助高位来进行运算的方法。在课 件中，可以通过具体的计算实例来解析进位和借位的原理和方法，例如30+41=71、70-33=37等， 并强调进位和借位的重要性。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。
它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。
2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。
数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。
所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。
数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。
一年级数学《整十数加减整十数》教案
一年级数学《整十数加减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加减整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解加减法的意义，能熟练运用所学知识解决问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小组讨论材料3.课堂练习题四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一幅画面，画面中有若干个整十数，让学生观察并说出这些数。
2.引导学生发现整十数的规律，如：10、20、30等。
（二）探究新知1.教师出示两个整十数，如20和30，提问：这两个数相加等于多少？2.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相加，只需将十位数相加，个位数保持不变。
3.同样地，教师出示两个整十数，如40和50，提问：这两个数相减等于多少？4.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相减，只需将十位数相减，个位数保持不变。
（三）巩固练习1.教师出示若干个整十数，让学生进行加减法计算，如：20+30=5020=40+40=2.学生独立计算，教师巡回指导。
3.小组内交流计算过程，互相检查答案。
（四）拓展应用1.教师出示一道实际问题，如：小明有30个球，小华给了小明20个球，请问小明现在有多少个球？2.学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。
3.小组内交流解题过程，互相分享经验。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业20+50=7030=60+20=2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究、巩固、拓展等环节，让学生掌握了整十数加减整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
4.对于学习有困难的学生，教师在课后要给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
重难点补充：一、教学重点教学重点在于让学生理解整十数加减整十数时，实际上是在对十位数进行加减运算，个位数保持不变。
《整十数加、减整十数》教学反思
《整十数加、减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》教学反思1《整十数加减整十数》这节课是我回归上数学课后的第一节公开课，得到通知的时候有点紧张，毕竟是一年来的一次公开课。
教学过后，我仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有以下的教学反思：1、我把“高效课堂小组合作学习”教学理念应用到课堂教学中去。
让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加、减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，为了避免计算课的枯燥，我在本节课中利用教材中提供的资源，来吸引学生的注意力，利用小组合作学习活动，让学生理解和掌握计算方法和算理，增强学生学习数学的兴趣。
使本节课的学习目标在轻松的学习氛围中得以完成。
2、利用小组交流互学活动，在交流中做到小组个别汇报，学习氛围热烈活跃。
3、注重培养学生的算理能力。
比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）、摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30。
（2）、用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，3个十就是30。
（3）、数的`组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，3个十就是30。
（4）、用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。
从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在交流中明白了算理，开阔了思路。
4、教学中，我注重引导学生对知识的对比，从中发现规律：理解掌握几个一与几个十之间的区别，使学生抓住这个突破点，迅速、正确地进行口算，使学生顺利的掌握整十数加减整十数的计算方法和算理。
5、存在的问题。
（1）、教学环节虽然进行的很顺利，学习目标最终也完成，但是有些问题还是值得深思的，当学习检测没有在课堂上完成时，我想是在开始和中间学习过程中，时间分配不均先松后紧，学生提出问题的能力较弱。
但95%的学生是能够正确计算的。
（2）在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会做但是不会表达。
小学数学《整十数加减整十数》说课稿
小学数学《整十数加减整十数》说课稿小学数学《整十数加减整十数》说课稿范文小学数学《整十数加减整十数》说课稿1整十数加减整十数，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。
我先进行简单的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。
学情分析：在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成。
②整十数加一位数及相应的减法。
③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握。
这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。
说教材分析：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。
比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化。
二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法。
三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的.能力。
教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。
教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒。
说教材和学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。