我与学生一同成长
我和学生一起成长
我和学生一起成长教育的过程是相互的，我们在教与学中共同进步。
我尽最大努力为学生提供丰富多样的学习资源，帮助他们掌握知识。
我鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的见解，培养他们的思维能力和创造力。
我也不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求。
除了学术上的发展，我也注重学生品格的培养。
我鼓励学生积极参与公益活动，帮助他们培养同理心和社会责任感。
我教导他们要诚实守信，尊重他人，学会与人合作，培养团队精神。
我相信，这些品质对于学生未来的发展至关重要。
在这个共同成长的过程中，我学到了很多。
每个学生都是独特的个体，有着不同的优点和挑战。
我学会了尊重每个学生的个性，了解他们的需求，并根据他们的特点制定相应的教学计划。
我学会了倾听和理解，从学生们那里汲取智慧和能量。
我也学会了在面对挫折和困难时坚持和勇敢。
和学生一起成长是一种幸福和骄傲。
看着他们逐渐成长为有能力、有品德的人，我感到无比欣慰。
教育是一项伟大的事业，它能够改变一个人的生活。
我希望通过我的努力，能够在学生们的心中种下一颗学习的种子，让他们成为对社会有贡献的人。
在这个共同成长的过程中，我也不断提升自己的教育水平。
我参加各种培训和研讨会，不断学习和更新教学理念和方法。
我与同事们交流心得和经验，互相启发和帮助。
我相信，只有不断学习和进步，才能给学生们带来更好的教育。
我和学生一起成长是一种美好的经历。
在这个过程中，我努力为学生提供最好的教育资源，培养他们的品格和态度。
与此我也从学生们那里学到了很多，不断提升自己的教育水平。
我希望能够成为学生的榜样，给他们树立一个积极向上的榜样。
让我们一起努力，共同成长，创造美好的未来。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长作为教育者，我一直以来都视学生们为自己心中的小苗，希望能够与他们一同成长。
尽管在教学的过程中，我们都有时候面临困难，但通过相互学习和共同努力，我们不断的进步和成长。
一天，我给学生们带来了一场关于环境保护的讨论。
我询问他们对于环境问题的看法，为什么大家都应该积极参与到环境保护中。
起初，学生们的回答都比较肤浅，如“因为老师说我们应该保护环境”、“为了生存下去”等。
我感到有必要引导他们更深入地思考。
于是，我让学生们围绕环境问题进行自由讨论，希望他们能够发表自己独立的观点。
不久后，一个学生举手表示自己有话要说。
“老师，我认为我们应该积极参与环境保护的原因是因为我们是地球的未来。
我们呼吸的空气、看到的景色都是由地球提供的。
如果我们不保护好环境，未来的地球会变得越来越糟糕，我们将无法生存下去。
” 这个学生的观点让我感到振奋，他不仅仅是背诵了一些概念，更是从内心深处理解了环境保护的重要性。
其他学生也纷纷表示认同，并补充了自己的观点。
从这次讨论中，我看到了学生们的成长。
他们不再简单地听从我的教导，而是开始思考和独立表达自己的观点。
这让我认识到，作为教育者，我们应该更多地成为学生们知识的引领者，而不仅仅是灌输者。
我们应该鼓励学生们独立思考和表达自己的观点，以帮助他们成为有独立思考能力的人。
除了学术方面的成长，我也希望能够在道德和品德方面对学生们产生积极影响。
在我的课堂上，我一直强调诚实、正直和尊重。
我希望学生们能够在与他人相处时展现出良好的品德和道德。
有一次，一个学生在学校里捡到了一笔钱。
他来向我汇报这个情况，并希望能够找到失主。
我非常鼓励他这样做，并带领他们一起展开了寻找失主的行动。
最终，我们找到了失主，她激动地将钱收回，并对这位学生表示感谢。
通过这次经历，学生们明白了诚实的重要性，并从中感受到了善行的快乐。
我坚信通过这样的教育方式，学生们可以在德智体美劳全面发展的内心也将变得更加美好。
正是因为学生们在我的引领下变得更加独立、诚实和尊重他人，我们共同成长并取得了不小的进步。
我和学生共成长
我和学生共成长一、建立威望。
一次 ..。
没有一个学生行动起来。
我这才意识到，要治乱，班主任第一要建立威望。
我个人以为，对于这样的班级一开始就进行爱心教育、感情教育是达不到预期成效的，所以只有先镇住他们，给他们拟定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，珍爱，关心才能顺利恩赐他们。
于是，我利用一周时间详细认识了所有学生在小学的基本状况，研究了班级的仪容仪表、教室卫生、课堂纪律三大突出问题，拟定了一整套班规。
这套班规详细的规定了，包含女生的发型不一样意留刘海 ..，男生不一样意留长发、染发；每日教室一定打扫三次，倒三次垃圾等等，还拟定了相应的赏罚措施。
一个月以后，班级的整体容颜有了显然的改变。
第二、走进学生，用爱为他们点灯。
在我带上届班级的第二年，转来一名学生 . 以前我对他早有所耳闻，他有逃课，打架的记录，以前休学两年出门打工，是从江西老家转到我们学校的。
像这样的学生已经让我焦头烂额、避之不及了，哪里还可以有“爱”？但全部的教师手册都告诉我们思想道德教育工作是班主任的首要职责。
对学生的热爱是班主任在履行职责时对学生所产生的一种尊贵的道德感情，这类感情是教育的基础。
假如没有爱，也就没有真切的教育。
于是，我开始改变看法，调整心态，试试走入他的内心，专心去发现他的“可爱之处”。
开始观察他，他的个子挺高，身体结实，一看就知道体育好，刘海挺长，还有三个耳洞，一看便知道是另类。
开学第一周，他迟到3次，一次上课趁老师不注意溜出去到操场上跟其余班上体育课。
我还发现，他的嗓门特别大，每次老是他带头讲话、起哄，仿佛很有“人气”的样子。
第二周一开始，我叫他到办公室，他低着头，一副准备受训的样子，我简单的问了他迟到等问题的原由，他说出一些冠冕堂皇的原由，我没有责备，不过指出这些行为的不良结果，劝说他要防备再犯近似的问题，随后我跟他聊起了篮球。
讲话结束后，他的情绪很好，并主动告诉我，此后不再迟到了，遵守学校纪律。
在此后很长的一段时间内，在我的课堂上，他收敛了好多，开始仰头听课，回答以下问题，完成作业。
教师征文我与学生共成长
教师征文我与学生共成长第一篇：教师征文我与学生共成长我与学生共成长小纪镇第二小学孙翠有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。
也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。
还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。
这些都是赞美老师的句子。
但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。
因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。
一、与学生共成长是师生关系的一种改善刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。
看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。
任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。
要不就下位，玩东西。
我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。
校领导找我谈话，委婉地说要多学习组织教学，多提高自己的教学艺术。
那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。
我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事学习，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈学习，用心揣摩，用心发现。
刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够威严。
所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立威信。
我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。
学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。
这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。
可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。
在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。
低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与信任感。
完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。
我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一名中学教师，教授生物课程。
在我的教学生涯中，我与不少学生一起成长，互相陪伴、学习，相互影响着对方。
在这个过程中，我不仅是一名教师，更是学生身边的朋友和引路人。
在努力教育学生的我也在与学生一起成长。
我常常与学生进行深入的交流，了解他们的学习和生活情况。
每当学生面临挫折或困难时，我都会用心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和鼓励。
我愿意与学生分享我的生活经验和智慧，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
在和学生的交流中，我也不断发现了自己的不足和成长的空间，通过学生的反馈和建议，我也在不断完善自己的教学方法和态度。
我们共同面对挑战，共同成长。
在我教学的许多年里，有一位学生给我留下了深刻的印象。
她叫小芳，是一个活泼开朗的女孩，也是班上的班干部。
她在生物课上活跃表现，对生物充满浓厚的兴趣。
但在其他科目上，小芳的成绩却并不突出。
她的父母对她的学习成绩十分看重，总是希望她在各个科目上都取得好成绩。
小芳为此感到很大的压力，她常常焦虑和沮丧。
在和她的交流中，我耐心地倾听她的心声，了解她的内心困惑。
我告诉她：“成绩并不是一切，更重要的是你对知识的热爱和自己的努力。
”我鼓励她用积极的心态面对学习，相信自己，尽力做到最好就足够。
从那以后，我逐渐发现小芳的心态和状态发生了变化。
她不再焦虑和沮丧，而是积极乐观地面对学习和生活。
她多次和我分享她的生活感悟和成长体会，她告诉我她开始尝试多种科目，发现自己对绘画和历史也有浓厚的兴趣。
她开始用更加充满热情的态度面对学习，成绩也慢慢地有了明显的提高。
小芳的变化让我感到非常欣慰和自豪，我知道，这是她自己的努力和勇气，也是我的一点点鼓励和关怀。
在小芳身上，我看到了学生成长的力量和魅力。
教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通和成长的引导。
作为教师，我愿意用自己的智慧和关爱，引领学生走向知识的海洋，找到属于自己的人生之路。
当我看到学生们从迷茫走向坚定，从失败走向成功的成长过程，我也会由衷地感到欣慰和幸福。
与学生一同成长
与学生一同成长我愿做一位智者，用智慧开启每个孩子的成长之门；我愿作一眼温泉，不倦的温暖每个孩子稚嫩的心灵；我愿做一棵常青树，在学生失意时给他们力量，伴随着学生一同成长。
——题记任小艾老师曾说：“一个教师如果不当班主任，那么他的教育生涯就充满了遗憾，而且人格是不健全的；一个班主任如果真正与学生沟通，才能与学生一同成长”。
下面我就分享一下我与学生一同成长的历程。
1.我的成长——班级常规管理工作记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型、爱心勤劳型、勤劳良心型、良心应付型。
班主任在，学生能做好，是基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍然不能做好，是一个失败的班主任。
初当班主任的我，对学生的常规管理能够做到细致入微，能够费尽心思让学生做到最好，不久，我发现如果某一天早晨我没有及时站在讲台上，课堂就会乱哄哄的一片，作业也收交不齐；某一天我没有跟着学生一起跑操，学生就会松懈懒散；某一天我忘记多交代一句话——出教室前把凳子摆放整齐，学生的凳子就会乱七八糟。
什么事情都被老师想到了，学生自然就产生了依赖心理。
为此我翻阅了很多资料，慢慢调整了自己的带班策略，努力培养班干部的带头模范作用。
起初学生工作效果不太好，但时间一长就显露出班干部的作用了。
在班会课中，我与同学们共同制定了《班级公约》，从学习、纪律、卫生等方面明确了学生到校应该做好的方面，由学生制定了相应的惩罚规定，最后将各条公约的负责人落实到每一个班干部。
例如早中晚学生的早退情况由班长负责，每日的交作业情况由学习委员负责……如果学生违反公约就由班委进行惩罚，由于惩罚的条例都是由同学们精心思考出来的，所以大家都没有什么异议，能够按照要求履行。
渐渐地我发现我的工作变得轻松了，放手让学生去做的同时我也会采用一些策略，例如有时学生卫生没有打扫好，我就会当着所有学生的面批评劳动委员，并要求劳动委员亲自动手把卫生打扫好。
当然没有打扫干净卫生的那一组看到班委因为自己没有做好而受罚，会主动请求一起打扫，但被我拦住了。
我与学生共成长班主任工作总结
千里之行，始于足下。
我与学生共成长班主任工作总结作为班主任，我始终将学生的成长和发展放在首位，努力帮助他们实现个人目标和价值，并促进他们全面而健康的成长。
以下是我在与学生共同成长的班主任工作中的总结。
首先，我积极参与学生的学习和生活。
我经常与学生进行互动交流，了解他们的困惑和需求，在课堂上时常鼓励他们发表意见和提出问题。
我会根据学生的表现，及时给予赞扬和鼓励，促使他们保持积极的学习动力。
在课余时间，我也会与学生一起参加各种活动，在游戏和体育竞赛中与他们互动，增进彼此的了解和友谊。
其次，我注重学生的心理健康。
学生在成长过程中可能会遇到各种心理问题，如压力、焦虑、自卑等。
我会定期开展心理辅导活动，向学生传授调节情绪和应对困难的技巧。
同时，我也会关注学生家庭背景和人际关系，与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社交方面的情况，提供必要的支持和帮助。
第三，我注重培养学生的综合素质。
在课堂教学中，我不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力。
我鼓励学生提出独立思考的问题，引导他们进行小组合作和项目实践，通过实际操作和实践经验，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
此外，我还倡导学生积极参与社会实践活动，拓宽他们的眼界，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，我与学生建立了良好的师生关系。
我注重与学生建立互信和亲近的关系，尊重学生的个性和需求，给予他们充分的包容和理解。
同时，我也会对学生进行适当的规范和约束，引导他们规范行为，培养他们的自律和责任感。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在与学生的互动中，我尽量关注每个学生的个性差异，给予个别化的帮助和指导，帮助他们克服困难，实现个人发展。
总结起来，作为班主任，我致力于与学生共同成长，促进他们的全面发展。
我注重学生的学习和生活，关注他们的心理健康，培养他们的综合素质，并与他们建立了良好的师生关系。
通过这些努力，我深信我能够对学生的成长起到积极的推动作用。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一位小学教师，执教多年。
在教育的道路上，我见证了无数个学生的成长，也一同和他们一起成长。
我深知，教育是一项伟大而神圣的事业，而我和我的学生共同走过的每一步，都是孕育着丰硕果实的。
在我教过的学生中，有一位名叫小明的男孩，他一开始是一个很内向、胆怯的孩子。
刚来到学校的时候，他总是不敢和别人交流，也不敢发表自己的见解。
在课堂上，他总是低着头，不敢抬头看老师。
直到有一天，我主动和他交谈，让他知道他可以在我这里找到信任和支持。
从那以后，小明开始慢慢地敞开心扉，他开始变得更加开朗和自信，也更加愿意与同学分享他的见解。
我很高兴看到他的变化，也觉得自己是很幸运的，因为我有机会见证了他的成长。
除了小明，还有一位名叫小芳的女孩，她是一个非常用功的学生。
她每天都会花很多时间在学习上，而且她总是很有条理地安排自己的学习计划。
在班上，小芳也是一个很活跃，很乐于助人的女孩。
每当同学们遇到问题，她总是义不容辞地帮助他们。
她的助人为乐精神也影响了班上的其他同学，因此班级的氛围也变得更加融洽和和谐。
在我的调教下，小芳也变得更加成熟和懂事，她也懂得了如何正确地处理自己和他人的关系。
我为她的进步感到骄傲，也感到非常欣慰。
除了对学生的尊重，我还会在课堂上创设积极的氛围，让学生们能够在愉快的氛围中学习。
我会根据学生的兴趣和特长，设计一些富有创意和趣味的教学内容，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
我会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习知识。
我也会组织一些有意义的社会实践活动，让学生在实践中学到更多。
我相信，在轻松愉快的学习氛围中，学生会更加专注和投入，也会更加享受学习的过程。
在我的教育理念中，实践教育是非常重要的一环。
我会尝试让学生们在课堂之外接触更多的实践机会，让他们能够通过实践来学习和成长。
我会组织学生参观科技馆、博物馆等地方，让他们在实践中学会观察和思考。
我也会让学生们参加一些社会实践活动，比如参加一些社区服务活动，让他们学会如何与社会发生联系。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一名小学教师，有幸教授一群活泼可爱的学生。
在我的教学生涯中，我与学生一起成长的经历令我终身难忘。
我记得第一次走进教室时，我对学生们满怀期待，但也充满困惑。
我意识到，要成为一名优秀的教师，不仅要教书育人，还要与学生一起成长。
于是我开始与学生建立起亲密的关系，以更好地了解他们的需求和兴趣。
在我的教学过程中，我把学生当作自己的孩子一般，时刻关注他们的成长和进步。
我努力营造一个积极的学习氛围，鼓励学生敢于表达和探索自己。
我发现，学生在一个积极的环境中，能更好地发挥自己的潜能，不断进步。
有一次，我注意到班里的一个学生名叫小华，他原本很内向，不善言辞。
我决定采取一些关心和鼓励的措施，帮助他克服语言障碍，提高自信心。
我时常夸奖他在课堂上的表现，并鼓励他多说一些自己的想法。
慢慢地，小华变得开朗了，他能很好地和同学们交流，课堂表现也有了显著的提高。
我为能见证他的成长和变化感到无比欣慰。
除了课堂教学，我还关注学生的身心健康。
每周我会组织一些体育活动，让学生们放松身心，享受运动的乐趣。
我发现这些活动不仅可以促进学生们的体格健康，还能增进他们之间的友谊和团队精神。
在体育活动中，学生们可以挑战自己，培养自信，这种成长的体验也将对他们的未来产生积极的影响。
每逢寒暑假，我都会组织学生们参加一些志愿者活动，让他们了解到社会的多样性，同时培养他们的责任感和爱心。
通过这些活动，我看到了学生们的成长和进步，他们变得更加成熟和懂事，愿意为他人贡献自己的力量。
我也从学生身上得到了很多启发和成长。
他们纯真的眼神、率直的言语，让我明白教育真正的意义，也让我感受到了作为教师所带来的快乐和成就感。
在我的教学生涯中，我不仅教给学生知识，更教给他们做人的道理和做事的态度。
我和学生一起成长，也被他们成长所感染，为他们的未来充满希望。
学生们如同一面明亮的镜子，教育者就是这面镜子的磨光者。
在教育的道路上，我们不仅应该教给学生知识，更要引导他们走向美好的人生。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长在我的教育工作中，我运用多种教育方法和手段，以激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂上，我会采用讲解、启发、引导等多种教学方式，激发学生的主动参与和思考。
我注重启发式教学，让学生在实践中学习，让他们从错误中成长，从探索中获得知识，从合作中体会分享与团结。
我还会引导学生进行自主学习和团队合作，培养他们的自主学习、合作学习和问题解决能力。
在我和我的学生一起成长的过程中，我注重培养学生的自律意识和责任感。
我会鼓励学生制定学习目标和计划，引导他们自我管理学习和生活，培养他们的自觉性和自控力。
在学生中，我经常强调做一个积极向上的人，关心他人，善于沟通和合作。
我会组织学生进行集体活动和社会实践，培养他们的团队合作和社会责任感。
在我的教育工作中，我还会积极关注学生的心理健康和成长。
我会耐心倾听学生的心声，理解他们的情感和需求，帮助他们解决心理问题，树立正确的人生态度和价值观。
我还会引导学生进行情感教育和性教育，对他们进行正确引导和预防意识培养，帮助他们顺利度过青春期的心理和生理波动，健康成长。
我相信，我的教育理念和教育实践将让我的学生更全面、更健康、更积极地成长。
在我和我的学生一起成长的过程中，不仅他们在学业上取得了进步，更让他们在品德修养、心理健康和社会责任感上增强，让他们成为了社会所需要的可用之才。
在我和我的学生一起成长的过程中，我也感受到了学生带给我的成长和提升。
从他们身上，我学到了很多东西，他们的奇思妙想、天马行空的想象力、率真为人的品格、乐观的生活态度，都让我受益匪浅。
我愿意倾听他们的声音，听取他们的意见和建议，不断改进自己的教育方式和方法。
在我和我的学生一起成长的过程中，我能感到自己受到了他们的关怀和鼓励，我的心也在与他们一同踏上成长的征程。
在我和我的学生一起成长的过程中，我会坚持不懈地努力，以引导的方式，引领他们根据自己的梦想和目标，展开自己的人生。
我相信，只要我们坚持不懈、携手并肩，我们一定能共同成长，实现我们自身的梦想和目标。
我和学生一起成长
我和学生一起成长和学生一起成长，首先要做到的是建立起一种平等的关系。
在教室里，我尽量摒弃传统的师生关系模式，而是和学生打成一片，以朋友的身份与他们交流。
我尊重学生的个性，鼓励他们表达自己的想法，关心他们的生活和成长。
在这种平等的关系中，学生会更愿意打开心扉，和我分享他们的困惑和困难，这样我才能更好地帮助他们解决问题，一起成长。
和学生一起成长还需要耐心和理解。
每个学生都是独特的个体，他们的成长过程也是各有不同。
有的学生天生聪慧，学习成绩优秀，但他们可能在情感上不够成熟，需要我的理解和帮助；有的学生性格内向，需要我花更多的时间和精力去引导他们走出自己的世界。
在和学生一起成长的过程中，我不断调整自己的教学方法和态度，尽可能满足每个学生的成长需要，让他们在不断探索和尝试中成长为更好的自己。
和学生一起成长也需要关注他们的学业发展。
在教学中，我尽量将知识点和学习方法融入到生活中，让学生在自然的环境中学习，激发他们的兴趣和学习动力。
我也经常和学生一起讨论学习方法和学习心得，互相交流经验，使学习不再是一件孤独的事情，而是成为我们一同成长的过程。
和学生一起成长，也意味着和他们一同面对挑战和困难。
在学生的成长道路上，总会有各种各样的困难和挑战，有的学生可能会遇到学习上的困难，有的可能会面临家庭和人际关系的问题。
作为老师，我和学生一同面对这些困难和挑战，鼓励他们勇敢面对，努力克服，让他们从挫折中学会成长，变得更加坚强和成熟。
而对我而言，和学生一起成长也给了我很多的感悟和启发。
在和学生交流、学习的过程中，我发现了自己的不足和不足之处，这让我能够及时找到改进和提高的方向。
在和学生一同成长的路上，我也在不断地充实自己，学习新的理念和知识，以更好地服务于学生的成长。
和学生一起成长也是一种情感的体验。
在教学中，我深深地爱上了这些可爱的孩子们，他们的单纯、天真、淳朴，让我倍感温暖和充实。
我愿意和他们一同成长，一同面对未来的挑战和困难，一同见证他们的成长和成功。
我和学生一起成长
我和学生一起成长
我喜欢和学生一起成长，因为这让我感到很充实。
我毕业于一所师范大学，对于教育这个事业充满了热情和信心。
在我开始教育工作的第一天，我就知道这是我一生要做的事情。
在教学过程中，我能够看到学生不断进步的过程，那种成就感是不可言喻的。
与学生共同成长的过程中，我了解到了一个教育者的重要职责——为学生提供相应的资源和支持，以帮助他们发现自己的才能。
学生可以通过先进的设备和工具来加快学习进程，通过了解学生的兴趣和需求，我们能够更好地指导学生，让他们在学习过程中保持兴趣和动力。
在我的教学经验中，我发现在和学生共同成长的过程中，双方都会受益。
我从学生身上学到了很多新的东西，例如他们的创造力和想象力，学生们也从我的教学中学到了很多实用的知识和技能，同时也学会了如何做一个自律、有自信的人。
在我看来，教育不仅是学生的事业，也是教师的事业。
让学生在我的教育下取得进步和成长，是我的荣耀和骄傲。
在未来的工作中，我会继续坚持与学生共同成长，为他们的未来打下坚实的基础。
与学生共同成长（范文五篇）
与学生共同成长（范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《与学生共同成长(范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《与学生共同成长(范文五篇)》。
第一篇：与学生共同成长教学心得第一，坚持民主沟通，真诚对待学生，建立信任。
在赏识教育中，师生关系是平等的。
教师在学生面前不是不可侵犯的权威，学生也不是服从命令的谦逊人。
只有建立民主、平等的师生关系，教师才能营造轻松、愉快、民主、和谐的环境氛围，学生才能有安全感，才能充满自信，敢于提问，积极参与，欣赏教育在促进学生发展中的作用。
作为一名班主任，应该把学生当成孩子，主动放下尊严，真诚地与学生交流，了解他们的家庭状况和他们在这个年龄阶段的想法。
中学生正处于青春期，但他们不满意老师对他们学习和生活的关心。
他们也注意自己内心的感受。
班主任应该倾听他们的意见，真诚地与他们交流，并以同样的心成为亲密的朋友。
然而，作为教师的成年人往往忽视这一点，只知道学生在犯错后批评和指责他们，这导致了深深的隔阂、沟通障碍和叛逆心理。
班主任应正确把握学生的这一心理特征，平等对待班上的所有学生，关心和爱护他们；“放下尊严”，积极与学生沟通；与学生进行心与心的比较，特别是与不太先进的学生或有问题的学生更耐心地平等地用事实来影响他们。
这样，为学生的成长创造了一个宽松的环境，促使学生有强烈的求知欲，即向老师学习和向老师学习。
成功的教学取决于和谐安全的课堂气氛。
这种氛围的营造需要一些手段的帮助，如温柔的眼神、友好的触摸、热切的希望、加强师生之间的情感交流、让学生更加依赖老师，从而激发学生更大的学习热情。
这是开展“赏识教育”的前提。
第二，教会学生自我欣赏，让学生树立自信心坚信学生的“实践”是欣赏教育规律的关键。
教育家陶行知说：“相信孩子，解放孩子。
”这就是把信任放在学生的第一位。
当一个学生坚信他能“做”的时候，他真的知道为什么他应该学习，这是老师教育人们的第一步。
因此，我们应该教会学生自我欣赏，让他们相信“我能行”，欣赏学生的能力，引导他们学习。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一位年轻的教师，每天都和我的学生们一起度过，我们一起学习，一起成长。
在这个过程中，我深刻地体会到了教育的魅力和重要性。
每天早晨，当我走进教室时，学生们已经早早地在座位上等待了。
我可以感受到他们对知识的渴望和学习的热情。
我和他们一起分享新知识，讲解课文，解答疑惑。
有时候，他们会提出一些问题，有时候我也会有一些疑惑。
这些疑问和困惑并不是阻碍，而是成长的机会。
在我的课堂上，每个学生都是一个独特的个体，有着自己的特点和优点。
有的学生喜欢思考问题，有时候他们提出的问题让我也想不到。
有的学生擅长运动，他们可以把我教给他们的知识运用到实践中。
有的学生内向害羞，但他们的才华和潜力却是无限的。
我喜欢和他们交流，了解他们的兴趣爱好，尊重他们的个性。
我相信，在我和我的学生一起的互动中，他们能够更好地发展自己的优势，充分展现自己的才华。
在我们的成长过程中，我发现，学生不仅是我的教育对象，更是我的老师。
他们通过他们的独特视角和见解，不断地帮助我反思和改进自己的教育方法。
他们的聪明才智和热情，使我的教学变得生动有趣，激发了我的工作激情。
我很感激他们，因为他们让我成为一个更好的教师。
除了课堂上的学习，我和我的学生们还一起参加各种活动。
我们组织了讲座、比赛、实践活动等等，通过这些活动，学生们可以更好地理解和应用他们所学的知识。
我们一起去实地考察，一起参观科技馆、博物馆，一起做手工、画画、剪纸等等。
这些活动丰富了学生们的课余生活，培养了他们的综合素质，激发了他们的创造力和想象力。
我在活动中也会和他们一起玩耍、探索，和他们一起成长。
我和我的学生一起成长，这是一段美好的旅程。
在这个旅程中，我看到了学生的进步和成就，也看到了自己的不足和成长的机会。
我们互相激励、互相帮助，一起努力，一起成长。
每个学生都是我心中的骄傲，他们的成长和进步是我最大的满足。
尽管教育的道路上有困难和挑战，但是我相信，只要我和我的学生们一起努力，相信自己，相信他们，我们一定能够迎接任何挑战，取得更大的进步。
教育的力我与学生共同成长的见证与体验
教育的力我与学生共同成长的见证与体验教育的力：我与学生共同成长的见证与体验近年来，教育受到越来越多的关注，被认为是塑造未来的重要力量。
作为一名教育工作者，我深感教育的力量，同时也与学生一起共同成长，亲身见证并体验到这种力量。
在这篇文章中，我将分享一些我与学生共同成长的见证与体验。
一、启发学生思维的力量作为一名教育者，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维能力。
我发现，当我用启发性的教学方法教授学生时，他们的学习热情和主动性大大提升。
在课堂上，我鼓励学生主动提问、思考问题，并鼓励他们用自己的方式来解决问题。
通过这样的方式，我看到学生们的思维能力得到了显著提高，他们变得更加独立思考和创新。
例如，我曾在一次数学课上提出了一个复杂的问题，让学生们合作解决。
他们通过分析、讨论和尝试，最终找到了解决问题的方法。
当我看到他们的喜悦和自豪感时，我深刻感受到了启发学生思维的力量。
二、引导学生发掘潜能的力量教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的潜能和能力。
作为一名教育者，我努力引导学生发现自己的兴趣和潜能，并帮助他们发展和实现自己的目标。
在我的课堂上，我注重学生的个性化发展。
我会鼓励他们参加各种兴趣小组和俱乐部，帮助他们发展特长和爱好。
我还鼓励学生参与各种竞赛和活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
通过这些努力，我看到了学生们逐渐发掘和实现自己的潜能，他们的自信心和成就感也得到了提升。
三、塑造学生积极向上的力量教育不仅仅是传递知识，更是塑造学生的品格和价值观。
作为一名教育者，我致力于培养学生的良好品德和积极向上的态度。
在我的课堂上，我注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。
我鼓励学生积极参与公益活动，帮助那些需要帮助的人。
我也鼓励他们关心社会问题，并思考如何为社会做出贡献。
通过这些努力，我看到学生们逐渐形成了积极向上的品格和价值观，他们愿意为他人付出，并关心社会问题。
四、建立与学生真诚互动的力量教育不仅仅是知识的传递，更是师生之间真诚互动的过程。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长第一次走进课堂的时候，我对自己充满信心，以为我可以通过教学把知识传授给学生，并且让他们在课堂上取得好成绩。
当我真正开始教学的时候，我才发现，教学并不仅仅是简单的传授知识。
我需要了解每个学生的个性特点和学习习惯，需要花时间去激发他们的学习兴趣和潜力。
在这个过程中，我逐渐认识到，教学是一个互相成长的过程，我不仅仅是在教学生，更是在和他们一起成长。
我的学生和我一起成长的故事并不止于此。
在日常的教学中，我了解到，学生在学业上的进步需要我的引导和鼓励，更需要我的关心和爱护。
我尝试着研究每个学生的学习习惯和学习状态，因材施教，让他们在教学中找到乐趣和动力。
对于一些学习成绩较差的学生，我会通过和他们交流，找出他们的学习难点，并制定相应的方法和计划来帮助他们。
在这个过程中，我不仅仅是在教他们知识，更是在帮助他们建立自信和学习动力。
在一次次的努力之后，我看到了学生们取得的进步和成绩，这让我感到非常的欣慰和骄傲。
我还坚信教育是一种灵魂的呵护，我不仅仅要关注学生们的学业成绩，更要关心他们的心理健康和品德修养。
在我的课堂里，我尝试通过一些活动和讲座来帮助学生了解自己和他人，培养他们的思考能力和判断力。
我还鼓励学生们互相帮助和团结合作，让他们在良好的人际关系中成长和进步。
在这个过程中，我看到了学生们内心的善良和乐观，这让我更加坚定了我和我的学生一起成长的信念。
在我和学生一起成长的过程中，我也不断地反思和完善自己。
在教学过程中，我发现了自己的不足和错误，比如在课堂上我可能会有时候过于严厉或者过于激励。
我尝试着提高自己的情商和教育理念，更加关注学生的成长和心理需求。
我也花时间去了解更多优秀的教育理念和案例，不断地提高自己的教学水平和教学方法。
在这个过程中，我逐渐发现，我和学生一起成长的过程不仅仅是关于教育，更是关于我自己的修养和提升。
我和我的学生一起成长的故事还在继续，我会一直努力去帮助他们成长和进步，同时也会不断地完善和提升自己。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长每个学生都是独一无二的个体，拥有着不同的性格、天赋和潜力。
在与他们相处的过程中，我深刻理解到每个学生都需要个性化的关怀和教育。
我不断调整自己的教学方式，努力为学生提供一个适合他们成长的环境。
有的学生天生好动，我就用趣味性的课堂活动调动他们的兴趣；有的学生内向害羞，我就给予更多的关怀和鼓励。
在这个过程中，我深刻体会到教育是一门艺术，需要不断地去塑造和发现学生的个性，引导他们发展潜能。
除了课堂教学之外，我还鼓励学生参加各种社会实践和课外活动。
有一次，我们班组织了一次社区义工活动，学生们到社区里帮助老人们打扫卫生、扶老携幼，这个过程中，我看到了许多学生展现出的独特的品质和责任感。
有的同学主动去找老人们聊天，了解他们的生活情况，有的同学细心地帮助老人们做一些力所能及的事情。
这些活动不仅让学生们增长了见识，更让他们学会了如何去关爱他人、如何去承担责任。
这不仅是一次社会实践活动，更是一次培养学生品格的过程。
我还注重培养学生的综合能力。
在课余时间，我会组织学生们进行一些小型的创意活动，比如举办文艺晚会、开展实践科研活动等。
在这些活动中，学生们展现了出色的团队合作精神和创新能力。
我还记得有一次我们班组织了一场文艺演出，学生们自己编排节目，设计道具，经过大家的努力，最后的演出非常成功，不仅展示了学生们的才艺，更锻炼了他们的演绎能力和团队协作意识。
伴随着学生成长的进步，我也不断地进行自我反思和提升。
每当看到学生们在各个方面都有所进步，我都会感到无比欣慰和自豪。
我也会在教学过程中总结经验和教训，思考自己是否做得足够好，是否给学生足够的关怀和引导。
在这个过程中，我学到了耐心和包容，学会了尊重学生的个性，也学会了倾听和理解。
和我的学生一起成长是一段充满意义的旅程。
在这个旅程中，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友和引路人。
通过和学生们一起成长，我不断地从他们身上学到了很多宝贵的东西，也为他们的成长和进步感到骄傲和自豪。
我和学生一起成长
我和学生一起成长有人说，老师就是春蚕吐丝，就是蜡炬成灰，总是无私的奉献着自己，燃烧着自己。
不过对我来说，老师就是和学生一起成长。
学生的成长就是我的成长，我的成长就是学生的成长。
班主任面对的是一个个充满活力、聪明可爱、个性鲜明的学生，要想成为他们真正的朋友，班主任应具备机智、风趣、博学、敬业、耐心与爱心，众所周知，现在爱学习的学生并不多，要想让学生爱学习，有准确人生观、价值观，班主任要付出更多的心血。
一、言传身教，做楷模班主任是学生的影子，天天与学生在一起，影响最大，班主任的一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的作用。
1．做诚实的班主任。
记得有一年我校正召开田径运动会，在女子200米比赛中，我所带的六年级三班一名运动员因病没来，另外一名学生就想冒名顶替去参加。
我知道后，首先肯定了他们最初的良好动机“为班级争光”，这是爱班级的表现，但我又从另一个角度“弄虚作假”所带来的负面影响实行说理教育，让同学讨论最后得出结论。
他们动机是美好的，但其做法是错误的，知道做人要诚实守信，最后同学们放弃了这次比赛。
虽然没能为班级争得荣誉，但这件事对同学教育意义很大。
在这以后的学习中，班上抄作业的同学少了，考试偷看试卷的同学少了，撒谎的同学也少了。
2．做敬业的班主任。
班主任每天逼学生学习到底对与不对？我认为是对的，班主任在逼学生时，首先自己要认真负责，自己在工作中勤勤恳恳，兢兢业业，每当班主任的工作得到学校的肯定，受到学校的表彰，本班同学就会觉得班主任很了不起，在其他班同学面前很有面子，“以班为荣”的荣首先是班主任挣来的，然后，提倡同学们为荣誉而奋斗。
对学困生更要有耐心、爱心、恒心，他们的转变不是一朝一夕就起作用，需要班主任付出更多的爱，花费更多的时间，要有坚持，再坚持的工作态度，这样才会有收获。
3.做阳光、快乐的班主任面对形形色色的学生，单一、枯燥、乏味的说教是不行的，班主任要传递学生一个信息，“我们班很阳光”。
即时准确地把快乐传递给同学，当然班主任不是神，是实实在在的人，有个性，会生气，那么不管有多大气，你生气的事都不应该在教室发泄，你能够在办公室，大声对他说：“今天我很生气，我很想揍你。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我和我的学生之间有着一种特殊的联系，我们不仅在学校里相互学习，更是在成长的道路上相互陪伴。
这种陪伴让我感到无比自豪和满足。
在学生们刚刚步入学校的时候，他们对未知的世界充满了好奇和困惑。
而我作为他们的老师，我要尽我所能给他们提供一个安全、温暖的学习环境。
我会经常在课堂上引导他们思考，鼓励他们表达自己的想法和观点。
在我和我的学生彼此之间创造了信任的氛围后，学生们也愿意毫无保留地和我分享他们的困难和快乐。
在与我的学生的相处中，我扮演着一个朋友、一位知识传授者和一个引导者的角色。
作为朋友，我会倾听学生的心声，尊重他们的意见，给予他们支持和鼓励。
作为知识传授者，我会尽力让复杂的知识变得简单易懂，帮助学生更好地掌握学习方法和技巧。
作为引导者，我会给学生提供正确的方向，帮助他们树立正确的目标和价值观。
除了在学校里的教学活动，我也会安排一些拓展课程和实践活动，让学生们能够在实践中学习、成长。
组织学生参观博物馆、参加社区服务、组织演讲比赛等。
这些活动不仅能够帮助学生们更好地理解所学知识，还能培养他们的社交能力、团队合作能力和创新能力。
我深深地相信，教育的真谛并不仅仅是把学生们填满知识。
更是要培养学生们的思维能力、创造力和独立思考能力。
为了达成这个目标，我会选择适合学生学习特点的教学方法，例如小组讨论、问题解决和项目研究等。
这些教学方法能够激发学生的兴趣和动力，让他们主动参与、积极思考。
在与我的学生一起成长的过程中，我也得到了很多的收获和成长。
学生们的进步和成就是我最大的满足和动力。
看到他们逐渐成长为有自信、有价值观、有责任感的人，我觉得自己的努力是非常值得的。
我也从学生们身上学到了很多，他们的纯真和无畏精神让我重新审视了生活的意义和人生的价值。
我和我的学生之间形成了一种特殊的关系，这种关系让我感到无比幸福和满足。
我愿意与我的学生们一起成长，互相鼓励和陪伴，给予他们更多的帮助和支持，为他们的未来奠定坚实的基础。
《我与学生一同成长》
《我与学生一同成长》有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟，我深深地体会到：我是快乐和幸福的。
在我为教育、为学生付出真心的同时，也获得了学生的真情。
当一批批学生成长、成才时，我也和他们一同成长。
说起“我和我的学生”一种特殊的感情油然而生。
每当我教孩子们唱歌的时候，那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞就浮现在我的眼前，他们的快乐、天真和单纯感染着我，充实着我的生活，丰富着我的人生。
-毕业后我一直在——教学，班里孩子少，他们的单纯、可爱，就算偶尔有一两个调皮、捣蛋的学生，只要我大声吼一下，他们就会乖乖听话了。
但合校以来情况就不一样了，今年我遇到了一个有史以来最难搞的学生，他叫——，在——班，他很调皮，上课不认真，爱说话，爱搞小动作，严重的影响了其他同学的学习。
学期初，他坐在前排，所以他一有举动，其他同学都大受影响。
有一次，他发出怪声，我忍住心中的怒火对他说：“——，你这么捣蛋，为什么班主任还要把你安排在前排吗？你知道吗”没等他回答，我继续说：“那是老师对你的爱，那是老师不想放弃你！”他安静了下来，若有所思似地，我不知道他有什么感受，可接下来的那两节课他变乖了。
但好景不长，他又开始在课堂上大声说话了，我叫其他同学不要受他影响，但这是不可能的，这节课我草草结束了，剩下的十分钟时间我布置学生看书，然后我叫他出了走廊，问了他家很多的情况，知道了他长在一个普通的家庭，我发现说起家里的事情的时候，他变得很温和，于是我对他说：“你的父母用辛勤的劳动为你创造了一个良好的学习环境，你却这样，你对得起他们吗？你有想过他们的感受吗？换做是你呢？”他沉默了！可是江山易改，本性难移，当其他学生都在认真的做作业的时候，他不但不做，还在搞小动作影响他人，有一次我轻轻地走过去，摸了一下他的头，温柔地说：“你不做作业吗？”温柔的力量太大了，他拿出了作业本，这也是他第一次做作业。
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我与学生一同成长
光阴荏苒，时间转瞬即逝。
我从去年开始已经担任一年班主任工作，作为一个年轻的班主任，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。
班主任工作是艰巨而又重要的，从我当上班主任时间起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。
我早来晚走，品尝了作为班主任的酸甜苦辣。
但是让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。
因为我在与孩子们交往的过程中真切地感受到了孩子们的热情与爱。
在我经历着痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。
我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学会生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
回想着点点滴滴，我真的无怨无悔！
一、呵护童心，倾注师爱
苏霍姆林斯说：“教师要向对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在，”这种呵护就是无微不至的爱。
作为班主任，关心学生就该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是班主任的职责所在。
爱是具体的，更具有浓厚的感情色彩。
例如每天早上巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷的时候照料同学们衣服穿得是否合适，
生病了带他去看病等。
我班有一名学生何东虎，在刚开始表现好挺好的，只是比较内向，不太爱说话。
但是有一段时间，突然作业也不按时完成了，上课还老是走神，成绩一落千丈。
对于他家里的情况我还是有一定的了解，他的妈妈在他一岁的时候突发癫痫病，生活不能自理，且要长时间吃药控制；爸爸在外打工，又患有肝炎，也需要长期吃药，这样不仅不能为家里补贴家用，反而还要在家里拿钱买药。
他主要是靠年迈的外公、外婆抚养，而且也都有病。
于是我把他找来谈话，问他这段时间是怎么搞的—是身体不舒服还是家里出了什么事？他的回答是没有是没有什么事情，这就奇怪了！后来我还是把他的家长请到学校询问情况，由于家里人走不开，来的还是他的大婆。
经过询问才知道，原来由于家里没有钱给他妈妈买药，停了一段时间的药，病有严重了。
这次又要花几万元钱，本来生活都很困难，又遇上这样的事，真是雪上加霜啊！听到这里我眼眶不由地湿润了。
后来我又把他叫来，让他不要有负担，事情己经那样了，他也帮不上什么忙，现在最重要的还是要好好学习，将来父母还全靠他，从他红红的眼睛可以看出他真的懂了。
后来我买了一下营养品给他，让他补充一下营养，真的是太瘦了。
慢慢的他的成绩又跟上来了。
二、信任学生，尊重学生
班主任对学生表现出来的信任感，是激发他们上进的精神力量，特别是过去表现欠佳而又屡遭批评的学生，班主任的信任更是激励他们自觉克服缺点，争取进步的最佳措施。
我在教育教学过程中，无论学生有何过失，均不计前嫌，报以信任，相信人人都有一颗上进的心，
人人都能学好。
对于这样那样缺点的学生，我更是给予了超常的信任。
如我班的学生孙智均原来他有个优点—热爱劳动，不怕苦不怕累。
所以我经常找他谈话，夸奖他的优点，并推选他到学校的学生会负责检查卫生。
他劲头十足，班上哪里卫生搞得不好及时提点同学，并在大扫除的时候主动挑累的活干。
老师的信任和表扬，同学们的好评，激励了他改正缺点的勇气，使他发生了根本的转变。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生是我感受最深的一点。
刚开始接到这个班的时候，由于对学生不熟悉，学生不买账，班上的各种事物毫无章法。
作为班主任要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。
所以我花了很大的心思培养了班组的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且培养了班干部的的组织能力。
就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事物都是由班长负责，教师内的黑板报由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地地作检查指导。
这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的开展。
四、以身示范，潜移默化
古代大教育家孔子说得好：“其身正，，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我始终认为“身教胜于言教”。
因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著效果。
还记得有一次在乡政府和学校共同组织的“学雷锋，树新风”的扫大街活动
中，我们六年级分的任务比较重，主要就是我们扫的那条街是一条新街，还有许多在建的房屋，这样一来就有许多的建筑垃圾，这些垃圾不仅脏，而且还很重。
我首先把组分好，然后二话不说拿起扫把就开始扫。
他们看见了，也开是忙活起来了，扫的扫地，倒垃圾的垃圾，没有劳动工具的学生就找一些用过得泥桶来装垃圾，没有一个是闲下来的。
扫完下来个个都是灰头土脸的，但是我知道他们是开心的，因为他们受到了大家的赞扬。
在他们后来写的作文里，这一点也得到了证实。
五、要会调动学生的积极性
学生积极性的高低，取决于进去心的高低，同时也取决与师生关系的融洽程度，还取决于班级组织观念的强弱。
为此我确立了一套完整的奖惩制度：奖主要分为两方面，一方面是学习成绩，另一方面是操行评定。
成绩奖分为：总成绩进步奖、成绩保持奖、单科成绩大幅进步奖、综合成绩最佳成绩奖。
操行分的基础分是50分，平时做事主动积极，做好人好事等，依照班规进行加分；如果表现不好就依照班规进行扣分，操行分每学期评出一、二、三等奖进行奖励。
奖品虽然不贵，但是家长通过奖品看见了孩子的希望，学生们拿到奖品的同时，他们同时也拿到了前进的勇气和信心。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家长、社会的纽带，所以应该也必须成为学生的朋友。
在这一年的班主任工作中，我与许多家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚
子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教孩子的最佳办法，不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。
这一年，我虽然取得了一些小成绩。
但我深深知道，这些成绩的取得离不开学校领导和同事对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做得更好！最后我想说：“一年前，我埋怨着自己的渺小和平凡。
可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫，乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。
我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹，染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！。