16 趣味相声_教案
三年级上册语文教案 第四单元16 趣味相声16(教案)趣味相声1
［教学目标］知识与技能1.会认8个生字，积累“蜡烛、展览”等词语。
2.熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
3.激发学生阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
情感态度与价值观让学生了解我国文化艺术中的瑰宝之一——相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术——相声，并培养孩子们的表演能力。
［教学重难点］通过表演引导学生感受相声的诙谐的特点并培养他们的表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.播放一段相声的录音。
2.同学们，你们知道这是什么吗？（相声）没错，这就是我国传统艺术的一种——相声。
（师简介相声）3.今天，我们就来学习一篇有趣的相声。
（板书课题：《趣味相声》）二、初读课文，学习生字词1.学生自由读课文，借助字典等工具书自主学习生字新词。
2.学生分角色读课文，集体评议，纠正字音。
3.自读课文，联系上下文理解课文内容，在不懂的地方做上记号。
4.引导学生感知课文内容：“趣味相声”又可以被称为什么？（蒙人的相声）课文中一共几次让人发蒙？（五次）5.让人发蒙的相声，人们为什么听？（发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷）三、阅读课文，理解感悟（一）读、听、说，感受相声的特点。
1.播放录音《让人发蒙的相声》，质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（指名回答）2.同桌对读课文，思考：相声这么令人着迷，让人发笑，它到底有什么特点呢？（语言通俗易懂，生动得体）3.指名进行交流。
教师相机板书。
（二）找一找，练表达。
师：读了这段相声后，你觉得哪些地方最有趣？（说清楚原因即可）举例说一说。
指名回答。
（三）演一演。
1.小组合作同桌选相声中的一段或几段在小组里进行表演。
师巡视指导。
2.指名到台前表演相声小段。
（尽量多叫几组）3.评选“未来笑星”活动。
四、拓展延伸请你继续编创一段《趣味相声》，在班级里给大家讲一讲。
［教学板书］趣味相声→诙谐幽默语言内容形式达标检测1.将下面字的音节补充完整。
熄x灭蜡l烛zh 展zh览l 刹sh车2.趣味相声有什么特点？3.听完本课的相声，你觉得它哪些地方有趣？为什么有趣？4.小组合作进行分角色表演，再在全班进行表演。
三年级语文上册第四单元第16课趣味相声课件语文S版
shèng
六支，请问最后还剩几支？
剩
乙：这还用问，十减 去六，还
jiǎn
剩四支。
减
甲：错了。
乙：没错。
甲：错了，还剩六支。其余四
支都燃尽了。
乙：你是蒙人哪。
甲：谁叫你不动脑筋呢？
乙：再来一个。 甲：好吧。那一天我去放马。 乙：我得听仔细了。 甲：一打开马棚的门，马就轰的一 声，全冲了出来。我跳上马背，一个劲 儿地追，直追到敕勒川，阴山下，只见 （唱）蓝蓝的天上白云飘…… 乙：（接唱）白云下面马儿跑。 甲：不，马儿倒都停下来吃草了。 我一数，西边十五匹，东边十六匹。一 共…… 乙：（接碴儿)三十一匹。 甲：错了。
乙：十五加十六，三十一匹。没错。 甲：错了。三十二匹。 乙：没有的事！ 甲：我身子底下还骑着一匹呢。 乙：我倒忘了这碴儿。 甲：谁叫你不记住呢！ 乙：再来一个。 甲：好吧。那天下半夜下了一场雷阵雨， 你看，七十二小时以后，能不能出太阳？ 乙：没听天气预报，可没法说。 甲：又蒙住啦？ 乙：这得问气象台去。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
写字
蒙甲乙逗
减展览恰
知识卡片
单口相声 对口相声
群口相声
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
16趣味相声PPT
乙：倒也是。你再出个题目，这一回，我一定不让你蒙住。 要点。
第四个片段
这个问题很长，但仔细思考，可以把握到个要点：一是弟兄俩走路一小时能走十 里；二是黄牛一小时能走五里；三是甲骑黄牛走了一半路程，再坐汽车追。可以 算出走路比骑黄牛快一倍，甲走完一半路，他哥哥已经到终点了，所以追不上。
第五个片段
甲：好吧。两只母鸡在两天里生两个蛋。要一 百天里生一百个蛋，得养几只母鸡？ 乙：这……这…… 甲：旁白又给蒙住了。 乙：这个不算，你另出一个，不出，今天不放 你走。
身边经过，我一招手，司机同志一刹(shā)车，汽车就停了下来。我说：“司机叔叔，请你带我去追
哥哥吧!”司机叔叔说：“行!”我一跳上汽车，司机同志一踩油门，嘟嘟! 车速表上的指针马上转
到了一小时五十公里。
乙：追上了你哥哥没有?
甲：我正要问你呢。
乙：一小时五十公里，不就是一百里吗? 我看准能追上。
甲：错了!
直追到敕勒（chìlè）川，阴山下，只见(唱)蓝蓝的天上白云飘……
乙：（接唱）白云下面马儿跑。
甲：不，马儿倒都停下来吃草了。我一数，西边十五匹，东边十六匹。一共……
乙：三十一匹。
甲：错了。
乙：十五加十六，三十一匹。没错。
甲：错了。三十二匹。
乙：没有的事谁叫你不记住呢!
仔细想一想，你知道这个题目的答案吗？你是怎样算的？ 答：两只母鸡。
两只母鸡两天生两个蛋，也就是说两只母鸡一天生一个蛋，一百 天当然生一百个蛋。
第三部分：照应开头，讲了两人说的就是让人发蒙的相声。
甲：哪有你这么缠(chán)人的。 乙：哪有你这么蒙人的。 甲：你忘了吗? 我说的本来就 是—— 甲、乙：蒙人的相声。
这个片段乙回答错误是因为他没有听清楚问题，想当然地以为甲问的是还 剩几支蜡烛亮着，而甲问的是最后还剩下几支蜡烛没燃尽。
三年级上册语文教案《趣味相声》语文S版
《趣味相声》教学设计教材分析:《趣味相声》是语文版三年级上册第四单元中的一篇课文，课文选取了一个完整的相声片段台词，让我们感受到了相声语言诙谐幽默的特点。
教学目标：【知识与技能目标】1、会认生字，积累“蜡烛、展览”等词语。
2、熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
3、激发学生阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
【过程与方法目标】通过朗读、表演等形式了解相声。
【情感态度与价值观目标】了解我国文化艺术中的瑰宝之一相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术—相声，并培养孩子们的表演能力。
教学重难点：【教学重点】通过表演引导学生感受相声的诙谐的特点并培养他们的表达能力。
【教学难点】通过表演感受相声的诙谐的特点，培养他们的表达能力。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入引入课题：1、播放一段相声。
2、同学们，你们知道这是什么吗？（相声）没错，这就是我国传统艺术的一种——相声。
3、师简介相声。
4、今天，我们就来学习一篇有趣的相声。
（板书课题：《趣味相声》）【设计意图】由相声入手，让学生感知相声，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知学习字词：1、自由读课文，要求：①朗读相声台词画出生字、新词。
②画出不认识或者不理解的词语，在不懂的地方做上记号。
③思考：“趣味相声”又可以被称为什么？2、出示生字：①带拼音指名读一读。
②去拼音读一读。
③齐读、开火车读。
④口头给生字组词。
3、出示词语：①自由读一读。
②指名读、齐读。
③选择自己喜欢的词语造句。
4、分角色读课文，集体评议，纠正字音。
【设计意图】学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高三、阅读课文理解感悟：1、默读课文思考：“趣味相声”又可以被称为什么？蒙人的相声2、课文中一共几次让人发蒙？让人发蒙的相声，人们为什么听？五次发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷。
三年级上册语文教案 第四单元16 趣味相声16(教学反思参考)趣味相声1
［教学反思］
相声这一传统艺术对于三年级的学生来说并不陌生，但是真正学习还是属于第一次。
因此，在课堂教学的开始，我采用的是录音导入，首先让学生在课堂上听一听课文录音，让他们能够初步熟悉课文，同时也调动起他们学习的兴趣。
相声是一门以说为主的艺术，并且幽默诙谐，充满了机智，引人发笑。
为了让同学们能充分体会到这一特点，我根据课文的特点，采取读、学、教相结合的方法，不但使学生了解了相声的特点，也锻炼了学生的表达能力，取得了较好的教学效果。
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三年级语文学案 趣味相声-公开课比赛一等奖
趣味相声【学习目标】1．知识与技能目标：（1）积累“蜡烛、展览”等词语。
（2）熟读课文，通过表演感受相声语言的诙谐和幽默。
（3）激发阅读、表演的兴趣和口语表达的能力。
（4）认识本课生字8个。
2．过程与方法目标：通过朗读、表演等形式了解相声。
3．情感、态度与价值观目标：了解我国文化艺术中的瑰宝之一——相声，感受它的诙谐幽默，热爱我国的传统艺术——相声，培养学生的表演能力。
【学习重难点】感受相声的诙谐的特点。
【学习过程】一、初读感知，学习字词。
1．自由读课文，要求：①朗读相声台词，画出生字、新词。
②画出不认识或者不理解的词语，在不懂的地方做上记号。
③思考：“趣味相声”又可以被称为什么2．认识生字并注音。
乙：蜡：烛熄：展：览刹：缠：二、阅读课文，理解感悟。
1．默读课文思考：“趣味相声”又可以被称为什么蒙人的相声。
2．课文中一共几次让人发蒙（五次。
）让人发蒙的相声，人们为什么听（发蒙归发蒙，越发蒙越爱听，越发蒙越入迷。
）3．与同桌对读课文，思考：相声令人着迷，让人发笑，它到底有什么特点呢（语言通俗易懂，生动得体。
）4．读了这段相声后，你觉得哪些地方最有趣5、演一演。
小组合作，选相声中的一段或几段在小组里进行表演。
四、总结课文，拓展延伸。
1．相声是一种民间说唱曲艺。
相声艺术源于华北，流行于京津冀，普及于全国及海内外，始于明清，盛于当代。
主要采用口头方式表演。
表演形式有单口相声、对口相声、群口相声等。
相声鼻祖为张三禄，著名流派有“侯（宝林）派”、“马（三立）派”、“常（宝堃）派”、“苏（文茂）派”、“马（季）派”等。
著名表演大师有侯宝林、马三立、常宝堃、苏文茂、马季等多人，后起之秀有郭德纲等人。
2．请编创一段《趣味相声》，在班级里给大家讲一讲。
五、课后作业。
1．搜集相声的有关资料。
2．家庭表演：邀请家长共同说相声。
3上语文S版教案-16 趣味相声
16 趣味相声1.学会本课的生字，积累新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
1.字词卡片，录音磁带。
2.有关相声的资料和中国相声大师的资料。
一板书课题谈话导入1.板书课题。
（学生齐读课题）2.同学们，相声是我们民族的“专利”，是传统的文化艺术，你们想不想欣赏一下？二初读课文整体感知1.播放录音《让人发蒙的相声》提出听读要求：认真听，特别是会认字的读音。
2.质疑引导思考：听完后，你的感受是什么？（太可笑了、让我们动脑筋、像脑筋急转弯……）其中几次让人发蒙？指名回答。
3.相声就是一门笑的艺术，今天让我们共同来学习，学好会认字和会写字，取得一张进入相声殿堂的门票。
（兴趣是最好的老师，当学生听读完课文后，对相声产生了浓厚的兴趣，这是采取欲擒故纵的方法，孩子们的学习积极性被充分的调动了起来。
）三检查预习学习生字1.出示会认字词卡片。
Jiǎyǐlàzhúxīmièzhǎn lǎn shāchēchán rén甲乙蜡烛熄灭展览刹车缠人2.学生开火车认读，扩词说话。
3.小组合作学习。
以小组为单位交流识记生字的方法。
4.集体进行交流。
重点指导多音字“刹”。
刹chà 梵语“刹多罗”的简称，寺庙佛塔：古刹。
宝刹。
刹shā 止住：刹车。
刹住这股歪风。
（学生升入三年级时，已经认识了不少汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，有一定的识字基础。
但三年级又是错别字的高发期，当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。
鼓励学生个性化识字，鼓励互助合作，畅所欲言，使学生在合作中识字能力不断地提高。
）5.检查反馈，巩固练习。
（1）小黑板出示相关的练习题。
（2）指名学生合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（练习和朗读课文可以及时反馈学生掌握知识、形成知识技能，针对出现的问题及时地纠正，形成正确的首应效应。
《趣味相声》教案
《趣味相声》名师教案教学目标：1.认识“乙、蜡、烛”等8个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能够分角色朗读，并能练习相声表演，感受相声语言诙谐幽默的特点。
3.感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学重点：1正确、流利地朗读课文，能够分角色朗读，并能练习相声表演，感受相声语言诙谐幽默的特点。
2.感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学难点：感受相声语言诙谐幽默的特点，感受相声的艺术魅力，激发热爱相声并主动探究了解中国传统相声文化的兴趣。
教学过程：一、激趣导入1.课件播放精彩的相声片段《吹牛》，引导学生认真观看表演。
2.引导学生说说自己对相声的了解。
板书：相声3.出示关于相声的资料：相声，一种民间说唱曲艺。
它以说，学，逗，唱为形式。
中国相声有三大发源地：北京、天津、南京。
相声艺术始于明清，主要采用口头方式表演。
表演形式有单口相声、对口相声、群口相声。
相声最大的特点就是用笑话、滑稽问答、说唱等引起观众发笑。
4.过渡引入：不只你们喜欢相声，其实生活中的很多人都喜欢这种曲艺文化形式，主要是因为相声让人感到非常有趣。
这节课我们就来学习课文《趣味相声》（补充板书：趣味）。
二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。
（2）不动笔墨不读书。
读课文，划生字，做标记。
（3）读到感兴趣的句子写写体会，这个相声给自己留下的最深刻的印象是什么？2.识生字：课文中走出来一些陌生的汉字，你能和它们做朋友吗？乙蜡烛熄展览刹缠（1）去音认读；（2）注音领读。
3.识字小能手：学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。
（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。
）4.识字指导：“烛”不要读成了“zhuó”；同时注意“览”的声母是边音“l”。
新语文S版(2016)三年级上册教学课件——《16 有趣的相声》
16 有趣的相声
Байду номын сангаас
学习目标
1．会认8个生字，积累“蜡烛、展览”等词 语。 2．熟读课文，通过表演感受相声语言诙谐幽 默的特点。 3．了解我国文化艺术中瑰宝相声，培养孩子 们的表演能力。
相声
相声（Crosstalk），一种民间 说唱曲艺。它以说、学、逗、唱为 形式，突出其特点。著名相声演员 有张寿臣，马三立，侯宝林，刘宝 瑞， 马季，侯耀文，苏文茂等。 中国相声有三大发源地：北京 天桥、天津劝业场和南京夫子庙。 相声艺术源于华北，流行于京津冀， 普及于全国及海内外，始于明清， 盛于当代。主要采用口头方式表演。 表演形式有单口相声、对口相声、 群口相声等，是扎根于民间、源于 生活、又深受群众欢迎的曲艺表演 艺术形式。
1．用自己喜欢的方式，正确流利的朗读课文。 2．你觉得这个相声哪些地方有趣？做上标记， 与小伙伴讨论
1．课文中一共几次让人发蒙？
五次
2．相声这么令人着迷，让人发笑， 它到底有什么特点呢？
语言通俗易懂，生动得体。
1．你觉得这个相声哪些地方有趣？为什 么有趣？ 提示：国绕文章内容，言之有理地说出 自己的感受即可
拓展活动
未来笑星”活动评选 1．与小组成员合作，自编自导一段相声。 2．全班参与的投票，选出“未来笑星”
谢谢
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课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 了解相声的基本特点，培养学生对相声艺术的兴趣。
2. 学习相声的基本表演技巧，提高学生的口语表达能力和舞台表演能力。
3. 通过相声表演，培养学生的团队合作精神和创造力。
教学重点：1. 相声的基本特点及表演技巧。
2. 学生能够运用相声技巧进行表演。
教学难点：1. 学生如何运用相声技巧进行表演。
2. 学生如何与同伴合作完成相声表演。
教学准备：1. 相声教材或相关视频资料。
2. 相声道具（如扇子、手帕等）。
3. 教室布置：布置成相声表演场景，营造轻松愉快的氛围。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍相声艺术的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段相声视频，让学生初步感受相声的魅力。
二、讲授新课1. 讲解相声的基本特点，如：幽默、夸张、讽刺等。
2. 讲解相声的表演技巧，如：语言、表情、动作、道具等。
3. 举例说明相声中的经典段子，让学生了解相声的表现手法。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个相声段子进行表演。
2. 教师指导学生运用相声技巧进行表演。
四、课堂展示1. 各组进行相声表演，其他同学观摩。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学的相声基本特点和表演技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获。
二、讲授新课1. 讲解相声中的对话技巧，如：问答、调侃、对白等。
2. 讲解相声中的角色扮演，如：正派、反派、滑稽等。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个相声段子，运用对话技巧和角色扮演进行表演。
2. 教师指导学生运用相声技巧进行表演。
四、课堂展示1. 各组进行相声表演，其他同学观摩。
2. 教师点评，鼓励学生积极参与。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调相声表演的重要性和技巧。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，表达对相声艺术的喜爱。
教学评价：1. 学生对相声基本特点和表演技巧的掌握程度。
2. 学生在相声表演中的参与度和表现力。
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课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解相声的基本概念、起源和发展，掌握相声的基本表演技巧。
2. 过程与方法：通过模仿、创作和实践，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 相声的基本概念和起源。
2. 相声的基本表演技巧。
教学难点：1. 相声表演中的幽默感和节奏感。
2. 学生之间的团队合作和创意发挥。
教学准备：1. 相声表演视频、图片资料。
2. 相声剧本、道具（如扇子、手绢等）。
3. 学生分组名单。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放相声表演视频，引导学生初步了解相声。
2. 提问：什么是相声？相声有什么特点？二、新课学习1. 讲解相声的基本概念、起源和发展。
2. 介绍相声的主要流派和代表人物。
3. 分析相声表演的基本技巧，如说、学、逗、唱等。
三、实践环节1. 学生分组，每组选一个剧本进行排练。
2. 教师指导学生进行相声表演的基本技巧训练。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调相声表演中的幽默感和节奏感的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的相声知识。
2. 提问：相声有哪些表演技巧？二、新课学习1. 讲解相声表演中的幽默感和节奏感的培养方法。
2. 分析相声表演中的经典桥段，学习如何运用语言和动作制造幽默效果。
三、实践环节1. 学生分组进行相声表演，教师进行现场指导。
2. 学生之间互相评价，提出改进意见。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在课后继续练习相声表演，提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
教学评价：1. 学生对相声的基本概念、起源和发展有了初步的了解。
2. 学生掌握了相声表演的基本技巧，能够进行简单的相声表演。
3. 学生在表演过程中表现出良好的团队合作精神，语言表达能力和幽默感有所提高。
教学反思：本节课通过讲解、实践和评价，让学生对相声有了更深入的了解，提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。
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声，三人以及三人以上的叫群口相声。我们今
天要学习的《趣味相声》就是对口相声。
二、认读生字，品读词语。
1．自读课文，多读几遍生字。
让学生参与学字、写字的
2．画出本课生字，读熟会认；再用自己的 学习过程，自己总结出记忆生
方法记一记（展示课件第四屏）。本课有三个 字的规律，形成教师主导与学
多音字请大家找出来，并分别就不同的读音组 生主体的课堂模式。
化，大家都听得懂。表现高雅，有教育意义，
能留给人思考的空间。说得幽默，听之让人发
笑，思之回味无穷。
（展示课件第七屏）表演好一段相声要注
意以下几个要点：
1. 吐字清晰，让观众听明白；
2. 轻松自然，适当添加“嗯、啊、噢”等
语气词；
3. 适当使用儿化音，使之口语化，京味化；
4. 语气要夸张幽默，要有感染力。
明白了怎么说相声，相信大家能说得更好
了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同
当学生有了一定的方法
桌之间互相配合，说一段相声。待会儿，老师 后，要给孩子创造的机会，让
将选择表现优秀的同学表演给大家听。
他们在实践中创新，只有这样
3
语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
四、本课小结：
我们的语文课堂教学才能成为源自本节课，我们认识了一门新的语言艺术 培养学生创新能力的主阵地，
——相声，并学习表演了一段。我国优秀的相 对学生进行有计划的创新能力
声表演艺术家有很多，经典的相声剧也有不少。 的培养，并且坚持不懈地培养
（展示课件第八屏）课后，同学们可以搜 下去，那么埋在孩子心底的智
集发生在身边的有趣故事编写成相声剧本，在 慧种子，就一定能生根、开花、
老师再找一对搭档，来表演其中一小段。
（在表演过程中，给同学们正音或提醒语
气，每段表演两次，争取每个同学都有上台的
机会。）
通过同学们的表演，大家想一想，这个相
从课后的训练题入手，针
声哪些地方有趣？为什么有趣？表演相声需要 对喜欢的段落进行交流训练，
注意什么？
使学生有的放矢，让表演训练
（展示课件第六屏）对，语言通俗、口语 落到实处。
以后的班会或者校庆的时候表演给大家看。 结出丰硕的创新之果。
4
教学目标
1．认识“乙、蜡、烛、熄、展、览、刹、缠”8 个生字，会使用多音字“蒙、 刹、落”等 3 个生字。
2．通过表演感受相声语言诙谐幽默的特点。
重难点分析
教学重点 1. 自主识字、写字，利用工具书学习多音字。 2. 感受相声的语言特点，培养学生的表达能力。
教学难点 感受相声的语言特点，培养学生的表达能力。
语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：16 趣味相声 板 块：教学设计—教案
设计思路
《趣味相声》内容诙谐、充满机智，让学生进行语文基本功（特别是实践创 新能力）训练的同时，进一步了解相声的特点，了解相声这一语言形式是我国文 化艺术中的瑰宝；感受它的机智幽默，热爱我国的传统艺术，培养孩子们的表演 能力，最后达到语文的工具性和人文性完美统一的目的。
你印象里的相声是什么样的？
兴趣是最好的老师，当学
（展示课件第三屏）相声是一种说唱艺术， 生 对 相声 产生 了浓 厚的 兴 趣
始于明清，盛行于当代。相声是语言的艺术， 时，孩子们的学习积极性才被
讲究运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心， 充分调动了起来。
启发人们思考。相声可以分为三种表演形式：
一个人说的叫单口相声，两个人说的叫对口相
1
课前准备
语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
多媒体课件、生字卡片
教学时间
1 课时
教学过程
教学过程
设计说明
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，经过课前预习，你们肯定已经迫
启发学生结合自己的生活
不及待地想开始我们今天的新课了吧？今天的 实际，更好地融入课文。
新课是什么内容？对，就是相声。大家说说，
词（展示课件第五屏）。
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语文三年级上册-教学设计-教案-16 趣味相声
3.再读课文，按一个个小段子把全文划分
成几部分。
三、朗读与表演。
老师给大家五分钟时间练习，自由结对，
给每个学生一个表演的机
自主选段，然后来台上表演。
会，在表演中了解相声的特点，
相声是用来表演的，如果我们像平时朗读 寓教于乐。
课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，