幼儿园大班教育随笔--发脾气是解决不了问题的
教育随笔-发脾气是解决不了问题
教育随笔-发脾气是解决不了问题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育随笔：发脾气是解决不了问题的随着社会的进步，孩子现在见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这都是独生子女的时代，因为家人对孩子的百依百顺，逐渐使幼儿养成了倔强、自私的个性。
因此现在的幼儿园中不缺乏倔强的幼儿。
倔强的幼儿的思维都是以自我为中心的。
这种以自我为中心不仅表现在他们的语言中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，我们班经常可以看到孩子的任性，哭闹，甚至打斗的行为状况。
孩子虽小，都有自己个性，也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确的对待自己的行为。
前不久我们班就出现这样一件事。
在上数学课时，我们班三个小男生在偷偷的玩自己带来的玩具，边玩还边说话。
看到此情景我对他三说：“把自己的玩具收起来，认真听讲。
”可是他们并没有把我的话听进，还在那玩玩具。
看到他们没有收敛，我走到他们面前说：“把你们的玩具给我，认真听课，放学了我再把玩具还给你们。
”听完我说完这句话，有两个小朋友把玩具交了出来。
就刘铭坤没有把玩具交出来，反而把手给藏起来了。
我又对他说了一遍：“把你的玩具交给我，放学了我还给你。
上课是不能玩玩具的。
”他听完还是不肯松手。
为了课堂能顺利进行下去，我把它手里的玩具拿了出来。
我刚拿出来就听见他“哇”的一声哭了。
我安慰他说：“别哭了，好好听课，下课了我就给你。
”他的哭声并没有因我的这番话而减弱，而是更大声的哭。
这使得我有点生气，但随即我又压下我的怒火，去给他讲道理。
他一句也听不进去。
我强压下怒火想了想处理方法。
正好前两天我看到了一篇关于孩子用哭闹来解决问题的。
里提到了冷处理的方法，所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。
教师教育随笔大班幼儿发脾气范文
教师教育随笔大班幼儿发脾气范文【篇一】老师教育随笔大班幼儿发脾气培育孩子良好的阅读习惯。
书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩子聪慧的金钥匙。
高超的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯，为孩子多订一些报刊杂志，父母可以陪着孩子进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为孩子营造了一种阅读的氛围。
培育孩子良好的课堂学习习惯。
首先教育孩子爱每一科老师，喜爱老师，才能喜爱老师所教的课，相反抵触老师会影响孩子的学习效率，课堂上积极仔细的.立场及搞好课堂学习的关键。
要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、想相结合，积极投入全部情感，养成仔细学习的习惯。
常常鼓舞孩子敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教育，让孩子明白熬炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但熬炼了胆识，也使孩子的思维越来越机敏。
还要鼓舞孩子张课堂上敢于和擅长提问的习惯。
学问才能学好，爱因斯坦曾说："提出问题比解决问题更重要。
'让孩子在课堂上多一些思索才有问题。
留意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让孩子明白时间就是生命，赢得时间才能赢得胜利。
家长多与孩子沟通，实时进行疏通、引导，举一些名人胜利，让孩子确定目标，加强学习动力，端正学习立场，逐步克服上课易走神的不良习惯。
家长协作老师加强学习方法与策略的指导，教会孩子养成上课仔细听讲，让孩子学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯；督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培育孩子健康的心态习惯。
作为父母应想方设法地促使孩子养成积极上进的心态和习惯，让孩子从小养成自信的习惯，自信是胜利者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。
记得我儿子8岁时参与全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我实时予以鼓舞援助，使他重新找到自信，才得以顺当参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充斥自信，勇于面对所遇到困难，顽强的毅力可以制服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，肯定要磨炼孩子意志顽强的习惯，孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育孩子敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想方法，最终让他会明白：方法总比困难多，从而让孩子在挑战中找到自信。
幼儿教师教育笔记：如何对待发脾气的幼儿
从日常教学活动中观察记录这些 幼儿发脾气的次数和集方法和过程
数据收集方法
采用观察法，记录幼儿发脾气的情境、持续时间、表现形式等，同时采用录像 或照片辅助记录。
数据处理和分析
将收集到的数据整理成表格，对不同幼儿发脾气的频率、原因、持续时间等进 行分类和比较，以找出共性和差异。
身体不适或疲劳
当幼儿因身体不适或疲劳而发脾气时，教师需合理安排活 动时间，保证他们有足够的休息和睡眠。
家庭因素
若因家庭问题导致幼儿情绪波动，教师需与家长沟通，共 同采取措施，如定期开展家庭访问、亲子活动等。
教师的作用及干预策略
保持冷静
面对发脾气的幼儿，教师首先 要保持冷静，避免情绪激动或 生气，否则容易加重幼儿的情
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨幼儿教师如何对待和 引导发脾气的幼儿，帮助幼儿学会表 达情绪、理解情绪，并建立良好的情 绪管理能力。
研究意义
通过对幼儿教师教育笔记的分析和研 究，总结出有效的教育方法和策略， 为幼儿教育提供可操作性的指导建议 ，提高幼儿教育的质量和效果。
02
CATALOGUE
06
CATALOGUE
结论与展望
研究结论与贡献
研究结论
本研究通过观察和访谈幼儿教师处理幼儿发脾气的情况，发现幼儿教师的处理方 式多数为积极引导和耐心安抚，但也存在部分教师采取惩罚措施。研究发现，幼 儿教师的处理方式与幼儿的情绪调节能力有显著关系。
研究贡献
本研究为幼儿教育提供了新的视角和方法，有助于提高幼儿教师的教育水平和促 进幼儿的情绪健康发展。
04
CATALOGUE
研究结果与分析
幼儿发脾气的情况统计
幼儿发脾气的情况普 遍存在，主要表现在 哭闹、扔东西、打人 等行为上。
幼儿园教育随笔爱发脾气的孩子
幼儿园教育随笔爱发脾气的孩子
幼儿园教育随笔：爱发脾气的孩子
晓晓是我们班一个特别活泼，爱说、爱笑的小男孩，动手能力很强，学东西也很认真，就是有一个毛病，特别爱发脾气。
玩积木时，小朋友将它的积木碰了一下，就要生气，发一阵脾气，严重时把手里的积木都要扔到地上;涂颜色时，涂得没有别人快，也会生气，发脾气，将彩笔都扔了，还要大声哇哇的哭。
今天，因为和小朋友抢积木又哭起来了。
原来，玉玉用积木排了一个高楼，特别漂亮，他心里很喜欢，就去和玉玉抢，玉玉没给他，自己就生气了，发起脾气，一会儿大声地哭，一会儿大声的喊。
针对晓晓这种情况，我们向家长进行了沟通，原来晓晓一直都由奶奶带着，爸爸妈妈只在周末的时候把他带回家。
这种情况造成了奶奶的溺爱，爸爸妈妈觉得自己一周都没和孩子在一起亏欠孩子，过分的迁就孩子，放纵孩子，使孩子的脾气越来越大。
了解了这些，在班里针对晓晓的情况，我们一方面开展了一系列的教育活动，教育幼儿要和小朋友友好相处，才能交到朋友;另一方面，对晓晓乱发的脾气，区分情况，分类对待。
对和小朋友之间的争抢现象，严肃批评，不迁就;对因完不成任务而发的脾气，适当降低难度，并及时鼓励，经过一段时间，晓晓在班里乱发脾气的现象减少了。
帮助幼儿正确控制自己的情绪，既有利于幼儿适应集体生活环境，也有利于幼儿自己的心理健康。
2023年教育随笔：孩子的脾气4篇
2023年教育随笔：孩子的脾气4篇教育随笔：孩子的脾气1孩子们上中班啦，学到了不少新知识，长了不少新本领，可是却常常听到家长们抱怨孩子的倔脾气和任性。
可不是吗，随着年龄的增长、心智的成熟，孩子们渐渐有了自己的主见，喜欢按照自己的喜好意愿行事，家长们忽然觉得对孩子“管”不了，过去常用的一些方法失效了!这不，有位家长就向我反映了宝贝的.情况，每天早上起来的时候都要那一件衣服，以及自己平时最喜欢穿的鞋，而且让他换其他的就是不行，就是认准了。
可是衣服鞋子不可能天天不换的呀，家长实在气急了打了宝贝，这才让他换上新的衣服，可总是这样也不是办法呀，自从听完家长的叙述后我就一直在思考解决的方法。
首先我找来宝贝谈话，原来是因为他觉得那些衣服都不好看，所以他就不愿意穿那些衣服，谈话后我想先慢慢地再引导他来接受其他的衣服鞋子，我和他聊着说那些衣服都很好看希望第二天的时候能穿不同的衣服或鞋子来给我看，他答应我了，可第二天并没有照做，第二天一来我看到他的时候，他立马看着我并走上前主动抱住我，其实我知道他自己对没有实现自己的承诺而不好意思来着，而我当时也没说他，只是在私底下的时候再和他进行会谈，第三天的时候终于履行了自己的承诺啦，而我当着全班小朋友的面夸了他鞋的漂亮好看，而宝贝们也连连夸赞着，现在他已经慢慢地能接受自己不喜欢的衣服和鞋子喽！其实，孩子的心灵是非常单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注，或者证明一些事情。
所以我们不妨抓住这个特点，多关注孩子的内心感受，换位思考，用恰当的方式给予正面引导，让孩子学会正确表达，学会分辨是非，学会遵守原则，彻底告别爱发脾气的毛病。
教育随笔：孩子的脾气2一天，孩子们正在玩拼图，我突然看见阳阳手里摆弄着图片，都快把图片撕坏了，突然大声地嚷着：“拼完了有什么了不起，我不跟你玩了。
”我立刻走过去，对她说：“这个图片总是会有人拼完的，不要着急慢慢拼，老师来帮你，你一定会成功的好不好？你如果把图片撕坏了，别人怎么玩呀？是不是”她虽然不再说话了，但看得出，她心中是一百个不满意。
幼儿教育随笔-发脾气是解决不了问题
幼儿教育随笔-发脾气是解决不了问题幼儿教育随笔-发脾气是解决不了问题在学习和工作的日常里，大家一定都接触过随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是店铺帮大家整理的幼儿教育随笔-发脾气是解决不了问题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在当今这个以独生子女为主的时代，家长尤其是对孩子百般的宠爱，什么事情也都千依百顺，这就使孩子逐渐养成了倔强、自私的个性。
在幼儿园当中，也会有许多这样倔强的孩子，他们通常都会以自我为中心，不在乎别人的感受，不仅表现在他们的言语中，也体现在他们的行动中，经常会看见这样的孩子在幼儿园里哭闹、任性等。
但是孩子虽然小，可都有个性，有自己独特的特点。
我们老师对待这样的孩子也要抱以积极向上的态度，选择恰当的方法去引导孩子改掉坏习惯。
就拿我们班孩子的例子来说吧，爽是一个非常聪明、活泼可爱的小女孩，但唯一的缺点就是爱发小脾气，什么事情都要她说了算。
前几天我们集体活动时，让小朋友来拍卡片说单词，当时老师的要求是谁说的声音大、说的准确就让谁来拍卡片，她一直很想表现自己，想去拍卡片，但她始终没有说准确单词，于是到最后她也没拍到卡片。
当活动结束时，其他小朋友都去小便了，我一回头看到她正坐在椅子上哭，并且在不停地跺脚，嘴里也一直在嘟囔着什么，我便问她怎么了，她也不回答我，白了我一眼又继续哭。
当时我很生气，但我想了想，我现在不能冲她发火，我得用冷处理的方法来解决，于是我便对她说你自己先好好想一想吧，想好了再来找我，我没有再理她，而是去带其他的小朋友一起活动了。
过了一会，等她的脾气消了以后，她也感觉到自己的`不对了，于是便走到我跟前来，当她的情绪稳定了下来，我也给她讲道理：遇到什么事情，发脾气、哭闹是解决不了问题的，你有什么问题可以跟老师说，老师和你一起解决。
她也认识到自己的错误了，小声的说“老师，对不起我错了，不该乱发脾气的。
大班教育随笔如何改变孩子的坏脾气
教会孩子如何控制自己的情绪，让他 们学会在适当的时候表达自己的情绪 ，避免情绪失控。
情绪疏导
帮助孩子找到适合自己的情绪疏导方 式，如运动、听音乐、绘画等，让他 们在情绪不好的时候找到缓解的方式 。
情绪教育
情感教育
通过情感教育，让孩子学会关心他人，理解他人的感受，增强同理心和同情心 。
情感沟通
家长和教师需要关注孩子的心理需求，尽量满足他们的合理 需求，以减少坏脾气的发生。
02
培养孩子的情绪管理能力
情绪认知
情绪认知
帮助孩子认识和理解自己的情绪 ，让他们知道情绪是如何产生的 ，以及情绪的作用和影响。
情绪表达
鼓励孩子用语言或非语言的方式 表达自己的情绪，让他们学会表 达自己的感受和需求。
情绪调节
在大班阶段，孩子开始有了更多的社交互动，如果孩子缺乏有效的社交技巧，可 能会在与其他孩子交往时遇到困难，导致情绪爆发。
教师和家长需要教给孩子基本的社交技巧，如分享、轮流、协商等，帮助孩子更 好地处理社交问题。
心理需求未பைடு நூலகம்到满足
孩子可能因为某些心理需求未得到满足，如渴望关注、认同 或者归属感等，而表现出坏脾气。
鼓励孩子与他人进行情感沟通，让他们学会倾听和理解他人的情感，增强沟通 能力。
03
建立积极的家庭环境
营造和谐氛围
保持家庭成员之间的和睦相处， 避免争吵和冲突，为孩子提供一
个温馨、安全的成长环境。
鼓励家庭成员之间的积极互动和 沟通，增进彼此之间的理解和支 持，让孩子感受到家庭的温暖和
力量。
培养家庭成员之间的共同兴趣和 爱好，增强家庭凝聚力，让孩子
02
家长和教师需要理解孩子的情绪 管理能力不足，耐心引导孩子学 习表达和调节情绪。
教育随笔：如何改变孩子的坏脾气
班上有个孩⼦脾⽓⾮常坏，只要是遇到⾃⼰不开⼼的事情就摔凳⼦，打⼩朋友，还总是钻到桌⼦下⾯去。
⽼师说什么他也不听，的办法就只有哄他，他⾃⼰觉得⾃⼰⼀点⼉也没有错。
但是长久这样下去真的会把孩⼦惯坏。
⾸先⽗母及家⼈对待孩⼦的态度要统⼀，当孩⼦没有道理哭闹发脾⽓的时候⼀定不能够妥协，⼀旦妥协就会让孩⼦觉得⾃⼰是对的，以后就更容易⽆理取闹。
其实孩⼦并不是听不进去话，有些道理只要给他讲清楚，让他能够明⽩⼀个⼤概也不⾄于这样⽆理取闹。
有些家长就是过于溺爱，也不愿意耐⼼的去和孩⼦沟通讲解，导致孩⼦⼀直⽣活在这个溺爱的世界⾥。
其次⽗母应注意和孩⼦的情感交流不能因⼤⼈的情绪变化时⽽严厉，时⽽娇惯。
因为那样会使孩⼦因⽆所适从⽽爱发脾⽓。
最后要⿎励孩⼦⽤语⾔表达⾃⼰的感受和需求，对正当的需求应尽量满⾜，不能满⾜时应耐⼼解释，帮助孩⼦提⾼⾃控能⼒。
(幼儿教师随笔)对待脾气暴躁的孩子有感
---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合对待脾气暴躁的孩子有感
常有一些脾气暴躁的孩子总是要求别人顺着自己，事事按照他自己的意愿去做，而稍不如意，就会大发雷霆，躁动不安，并且常常伴有一些没有礼貌的行为和侵犯性行为，丁博文就是如此的表现。
实际上，幼儿的自控能力还有待于发展，在事情不如意时表现出来的发脾气是较为常见的现象，而作为老师，首先的任务就是引导幼儿以恰当的方式表达自己的情感，注意教育幼儿不要以破坏性的行为
发泄愤怒。
其次就是承认并接受幼儿的情感，当幼儿发泄愤怒时帮助幼儿寻找到感兴趣的活动，帮助幼儿建立积极的自我形象，或者和幼儿共同讨论，寻找解决问题的最佳方法。
另外，脾气暴躁的孩子往往缺乏信心，他们对于老师或父母的说教、唠叨很反感，因此在使幼儿理解到你对他的尊重和信任时，他就知道怎样做才最合理。
最新如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔
如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔自古以来拥有良好的秉性才能拥有良好的人际关系，那如何改掉孩子们的坏脾气呢？下面就跟随小编一起看看老师们的妙招吧。
如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔【第一篇】：改掉孩子的坏脾气从心理学角度看，孩子动不动就发脾气是意志薄弱，缺乏自控力的表现。
从社会发展的角度出发，教育幼儿改掉坏脾气是必须上好的一堂课。
孩子在入园前，经常会通过发脾气来要挟大人，以此满足自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。
坏脾气会阻碍到孩子获得知识和人际交往的能力等，并严重影响孩子一生的发展。
因此在孩子入园后改掉坏脾气，培养好习惯是幼儿园教育工作者的一项重任。
在我从教几年的时间里，对于改掉孩子的坏脾气，有点滴收获，这里我浅谈我的五种方法：第一步：用显明的科学图片，让孩子明白发脾气不讨人喜欢。
在平时教学中，制作一些幻灯片。
比如分别制作一副笑咪咪的妈妈和怒发冲冠的卡通妈妈图片，让孩子自己比较喜欢哪个，孩子在比较过程中就明白了，发坏脾气的样子难看，不讨人喜欢的。
让孩子自己发现自己的缺点。
第二：用温和的模式，潜移默化的感染孩子。
在日常的教育教学活动中，让孩子们找快乐的事，把它变成小小的心愿，动手折叠成小星星储藏起来，看谁储的多，时不时的拿出来看看，彼此交流的说一说，让孩子从小就生长在有良知有善心的爱河里。
第三：结合家长，家园互动及时的给以表扬和鼓励。
第四：用讲故事教孩子学就会控制发坏脾气的方法。
第五：用游戏的方法，让孩子明白坏脾气的危害有多大。
幼儿教育是启蒙教育，更是成就孩子一生的坚实基础。
让孩子该掉自己的坏脾气，养成良好的习惯是每个教育工作者的责任，也是幼儿园教育教学工作的一堂课。
如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔【第二篇】：如何改变孩子的坏脾气首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。
其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。
因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。
幼儿园大班发脾气教案反思
幼儿园大班发脾气教案反思引言幼儿园大班孩子们在成长过程中时常会出现情绪波动，其中之一便是发脾气。
发脾气对幼儿的身心健康以及学习行为都可能产生负面影响。
在幼儿园教育中，如何有效地引导幼儿应对和控制自己的情绪，是教师需要重视并与家长合作解决的问题。
本文将对幼儿园大班发脾气教案进行反思，探讨其中存在的问题，并提出改进方案。
问题分析1. 缺乏情绪管理技巧的教育当前的教案中，对幼儿情绪管理技巧的教育不够突出。
教师在教育幼儿时，应该重视引导幼儿学会控制自己的情绪、与他人相处和解决问题的技巧。
这样，孩子们才能更好地应对困难并培养积极的情绪状态。
2. 缺少个别关注和指导教案在处理发脾气问题时，对幼儿的个别差异没有充分考虑。
不同孩子之间存在着不同的背景、价值观和行为习惯。
因此，教师应该根据不同孩子的特点和个体差异，进行个别化的关注和指导。
3. 家园合作不足教案没有充分考虑家庭的作用和家园合作的重要性。
家庭是孩子情绪教育的重要环节，教师与家长应加强沟通与合作，共同关注孩子的情绪变化并提供支持。
改进方案1. 强化情绪管理技巧教育在发脾气教育中，教师应该加强幼儿的情绪认知和管理技巧的教育。
通过情绪表达、冷静思考和合适的行为方式，帮助幼儿有效地应对情绪波动。
可以通过小组活动、角色扮演和情景模拟等方式，让幼儿在实践中学习与他人沟通、解决问题和控制情绪的技巧。
2. 个别差异的关注和指导针对不同孩子的个体差异，教师可以采取个别关注和指导的方式。
通过分析幼儿的情绪表达方式、家庭背景和个人特点等，制定个性化的教育方案。
例如，对于性格较为内向的孩子可以采取耐心细致的方式进行引导，而对于性格外向的孩子则可以借助互动游戏来培养情绪控制和合作能力。
3. 加强家园合作教师与家长应加强沟通，共同关注孩子的情绪变化。
可以通过家长讲座、家长会议和家长问卷等方式，了解家长对孩子情绪教育的需求和观点，分享教师的经验和建议。
同时，家长也可以在家庭中通过情绪管理技巧的教育来支持幼儿在学校中的情绪控制。
如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔
幼儿在成长过程中常出现易怒、情绪不稳定、哭闹等问题，这些问题可能会影响幼儿的身心健康和社交能力。
家长和教师在面对幼儿的情绪问题时，需要正确引导和帮助幼儿管理情绪，但往往缺乏有效的方法和策略。
问题的提家长和教师面临挑战幼儿不良情绪的表现01目的02意义探讨如何通过幼儿园教育帮助幼儿改掉不良脾气，培养良好的情绪管理能力。
为家长和教师提供有效的教育方法和策略，促进幼儿的情绪健康发展，提高其社会适应能力。
研究的目的和意义本研究采用文献法、案例分析法和访谈法等多种研究方法，以了解幼儿不良情绪产生的原因和有效的干预措施。
方法研究内容包括分析幼儿不良情绪的表现、影响因素，总结国内外相关研究成果，并结合实际案例探讨有效的教育方法和策略。
内容研究的方法和内容幼儿可能会经常因为一些小事情而发脾气，表现出不耐烦、易怒的特点。
易怒一些幼儿可能在遇到不满意的事情时，会哭泣或喊叫，而不愿意尝试解决问题。
易哭有些幼儿可能会拒绝参与集体活动或不愿意与他人合作，表现出不合群的特点。
不合作有些幼儿可能会经常坚持自己的意愿，不顾他人的感受和需求，表现出任性的特点。
任性幼儿坏脾气的表现家庭教育影响家庭教育的方式和氛围对幼儿的性格形成有着重要的影响。
如果家长经常发脾气或使用暴力，幼儿就容易模仿这种行为。
缺乏情绪管理能力幼儿年龄较小，缺乏自我控制和情绪管理能力，容易受到外界环境的影响而表现出不良情绪。
自信心不足有些幼儿可能因为自信心不足，面对困难或挫折时容易产生挫败感，从而表现出易怒、易哭等不良情绪。
环境压力幼儿在成长过程中会面临各种压力，如学习、社交等，如果这些压力得不到合理的释放和排解，就容易导致不良情绪的产生。
幼儿坏脾气的原因分析01情绪不稳定坏脾气会导致幼儿情绪波动大，影响他们的心理健康和自我控制能力。
02社交障碍坏脾气可能会使幼儿在同伴中不受欢迎，导致社交能力低下，甚至产生孤独感。
03行为问题坏脾气可能会导致幼儿出现攻击性行为或退缩行为，影响他们的行为表现和适应能力。
最新教师教育随笔大班幼儿发脾气
教师教育随笔大班幼儿发脾气导语：孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，这时需要老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导。
下面是随笔网小编整理的《教师教育随笔大班幼儿发脾气》，欢迎阅读。
教师教育随笔大班幼儿发脾气【第一篇】：如何对待发脾气的幼儿区域活动马上开始了，我针对前面几次游戏中出现的，有的区域孩子多、挤，有的区域无人问津的现象，一方面对每个区域进行了调整，包括投放的材料是否让孩子们跳一跳够得着，并及时丰富游戏材料，同时，在选择游戏区时，针对个别孩子违反游戏规则的现象，这次我采用让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。
这时候的周芯蕊当听到我的口令后，竟然无所顾忌的和边上的小朋友讲话，当我真的让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，只见她边举起小手边和旁边的陈艺菲说个不停，所以我一直没有叫她，直到姚辰扬和周梓萌选中银行收银员这个角色时，她才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着要去那里，因为那是她最喜欢玩的一个角色，看到两个售货员人已满，她就放声大哭起来。
于是，我一方面对孩子进行个别交流，并不断的安抚她，可是不管我怎么劝说，她就是不理我，这使得我不禁火上心头，于是，我干脆不再理她，和其他孩子一起游戏去了，孩子哭闹一阵后，看到没人理她，再看看孩子们都在开心地玩，也就不哭不闹了。
等孩子的心情平稳之后，我再与孩子交流时，孩子的脾气变得温顺起来，和刚才简直判若两人，也认识到了自己的错误。
其实，对于现在的孩子来讲，个个都很聪明，更会观颜变色，当自己犯错时，很多孩子常常用哭来为自己解脱，有的孩子则喜欢乱发脾气，或对于老师的好言相劝不理不睬，无动于衷，这时我们老师的心情会受到很大的影响，有时会出现大嗓门的现象，而通过这件事，让我发现了冷处理法的效果，同时，也让孩子知道，你这样发脾气，哭闹是没有用的。
我想经过这次教训，他才会真正意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。
而作为老师，对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。
教育随笔-不要对孩子发怒
教育随笔-不要对孩子发怒
教育随笔：不要对孩子发怒
今天课间时，我让孩子们用自己的图画本自由的绘画，不一会儿的时间宝宝们就从书包里把彩笔和图画本按出来摆在桌子上开始画了。
没多久，我就听见有叫“张老师”的，我一看，原来是潘子琪小朋友，他又说：“张老师快过来，你看看我画的。
”我走过去一看，整张图画纸上用彩笔涂得黑乎乎的一大片，当时我一看就傻眼了，涂成这样还让老师看，刚要发火问他这是怎么回事，但是我又一想：既然他让我看他的画，那么他涂成这样在他心里一定会有原因的，我就问他：“子祺，你画的这是什么啊？可以给老师说一下吗？”他点了点头说：“张老师你看，我先画的是太阳，刚才外面的太阳可好了，可是现在外面没有阳光了，都被黑云给遮住了，所以，我也画上了黑云，把刚才的太阳遮住，这样就和外面的天气一样了。
”我这才明白过来：原来子祺是看着外面的天气画的呀！我很庆幸刚没有训他，要不真不知道后果会怎么样。
通过今天这件小事让我明白：虽然孩子们口头表达不是很好，但是他们心里不管做什么肯定会有自己的原因，我们作为老师千万不要在没问清原因的情况下就训斥孩子，那样在孩子那有效的心灵上会造成负面的影响。
【一等奖教育随笔】大班 发脾气是解决不了问题的
在班上活动区活动时，我这次是按照吃饭吃的好的小朋友先挑选自己想去的区域。这时候的果果当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中益智区时，他开始着急了，直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。我不断的安抚他，可是他却并不理我，我开始想怎么解决这件事情，正好前不久，我学习了一篇教育经验，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不正确个性发生时，认他冷静，得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。果果个性虽然很倔强，但非常聪明，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。
教育随笔：发脾气是解决不了问题的
教育随笔：发脾气是解决不了问题的
随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。
这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。
但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。
班上区域活动马上要开始了，我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。
这时候的周驰当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。
我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我们学习了一篇教育经验，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良。
幼儿园教师教育随笔《发脾气不能解决问题》
幼儿园教师教育随笔《发脾气不能解决问题》小朋友们从刚到幼儿园的“哭”成长到现在的不同情绪，甚至有在幼儿园发脾气的现象。
之前老师说：“小朋友们，哭是解决不了问题的！有事请说出来老师才能帮你解决。
”现在老师说：“小朋友们，发脾气是解决不了问题的！有事请说出来老师才能帮你解决。
”在这个独生子女的时代，家人对孩子的宠爱，百依百顺，渐渐让孩子养成了倔强、自私的个性。
因此幼儿将在家里的行为延生到了幼儿园里，经常可以看到孩子任性、倔强的行为状况。
但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。
琪琪小朋友是班级里年龄比较大的小孩，性格活波开朗，但在班级里也是话较多的小朋友，总是不停的与旁边的小朋友说话，甚至老师提醒几次之后，都还会趁老师不注意的时候去和旁边的小朋友说话。
曾多次集体引导，单独谈话引导过，但还是屡次不改。
有一天这样的的行为，终于到老师的极限了。
于是，老师请这位年龄较大的小朋友将座位调到我们班年龄最小的一组进行从新学习。
可这时，琪琪小朋友就不愿意了，坐在最小的一组十分的不自在。
正好这时午餐时间到了，琪琪心中从满了无数个不愿意，以不吃饭来作为抵抗。
旁边老师与小朋友都劝琪琪先把饭吃了，如果表现好了再回到自己的位置上，可是她也无动于衷。
我说：“好吧，琪琪小朋友肯定是在生气呢，等琪琪小朋友生气生完了，她再吃饭吧!”当时，她一个很惊讶的眼神看着我，因为我并没有选择去劝她吃饭。
这种不良个性就有可能消退。
我们就管自己做自己的事，并告知她，等她安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。
等到其她幼儿都安排好以后，我才去理会她。
琪琪个性虽然很倔强，但非常聪明，看到其她小朋友一个接着一个已经吃完饭了，进餐的时间也到尾声，张老师开始收拾碗筷，我走到琪琪的身边，发现她有些动摇了，我便说道“如果现在不生气了就先把饭吃了吧！”待琪琪吃完饭后我们谈了谈心。
教育随笔-解决孩子乱发脾气
教育随笔-解决孩子乱发脾气
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
教育随笔：如何解决孩子的乱发脾气
我们班上学期转来的孩子，由于家里宠爱的原因，很多时候不会与幼儿处理关系，动不动就会发脾气，大哭大闹，有时候还会打人。
照顾到孩子刚刚进入本班，对周围环境还不熟悉，所以我尽量以鼓励为主，但有时候还是会选择说理等方式进行，幼儿的脾气有了改善，但是本学期开始，他的脾气又上来了，真是让我头疼，每次为了一点小事情会闹很久。
这学期我改变方法，了解事情情况后，没有什么原则性的错误，我就会选择冷淡他。
多次下面，现在他的脾气也改好了，很少见到他大哭大闹的样子，和其他小朋友也很友好的相处了。
孩子发脾气时，你只管干你的事。
注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。
这是最见效的方法。
气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。
只要你沉住气，就是不理孩子。
孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。
也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。
”不要多说。
如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。
必要时把这话重复一次。
孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。
”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话来
源
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
幼儿教育随笔-你怎么总是发脾气
幼儿教育随笔-你怎么总是发脾气各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢幼儿教育随笔：你怎么总是发脾气“你怎么总是发脾气？”这话好像是大人向孩子的抱怨，但这是一个爱发脾气的孩子对另一个爱发脾气的孩子说的话。
非凡和佳佳是前后座位的小邻居，两个人平时有说有笑玩的很热乎。
但是，他们之间也有发生矛盾的时候。
今天，午饭前我提醒孩子们赶快收拾画笔和图画本去洗手准备吃饭。
孩子们都忙着整理自己的书包，利索的非凡很快整理好书包将小椅子推进桌洞，准备离开，可佳佳却把非凡的书包和小椅子弄倒在地上。
爱发脾气的非凡发现后，他的小拳头重重的打在佳佳的肚子上。
佳佳也不甘示弱，把手中的画笔戳到非凡的脸上，疼得非凡直掉眼泪，一会儿的功夫就哭成泪人了。
两个人撅着嘴巴同时来告状，问明原由后我相继教育了两个孩子。
我特别强调了两个人共同的缺点就是爱发脾气。
让他们明白如果把脾气改小点或者不发脾气，小朋友之间就不会吵架，并且学习了怎样和小朋友和平友好相处的办法。
午睡起床后，孩子们陆陆续续坐到位子上，佳佳和非凡又发生了争执，高嗓门儿引起了我的注意。
看到他们又争吵起来，觉得上午的教育是白费了，刚要去阻止他们便听到非凡说：“你怎么总是发脾气，老师说不能随便发脾气，我都不发脾气了。
”于是，非凡便撅着嘴巴坐在小椅子上安静下来。
看着他们自己平息了战争，我便沉住气了。
看得出，非凡还是一肚子气，撅着的小嘴巴足以见的。
其实，她已经认识到自己的缺点，并努力地去改正自己的缺点，不然一场战争在所难免！我及时的表扬了非凡，虽然非凡还没有彻底改掉自己的缺点，但是非凡真的进步了！即使孩子的进步很微不足道，但通过点滴的积累孩子会变的越来越好。
我想，在这个寒冷的冬天里我们的教室又会多出很多的温暖！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
教育笔记：爱发脾气的孩子
教育笔记：爱发脾气的孩子又是小朋友分散活动的时间了，我们是分批请孩子拿体育玩具的，有时先请男孩子，有时先请女孩子，有时一排一排请。
今天是拍球练习时间，我刚请到男孩子去拿皮球，小逸就马上飞快地奔过去，推开其他人，想要自己先拿到皮球。
然后在里面“疯狂”地挑，把自己不要的球都拨到一边，整个一侧的皮球框都被他占据了。
拿到球后，他不喜欢练习拍球，总是抱着球跑来跑去的，有时和其他小朋友追逐，有时候会故意撞向人家，看到人家吓一跳或者被撞倒，他还很“幸灾乐祸”的样子，哈哈大笑。
此时，就会有孩子时不时地来告他的状。
这种现象经常出现，平时我只是小声地提醒他，让他注意一些，他当然是一只耳朵进，很快又从另一只耳朵里出来了，坚持不了多久就又犯了。
今天，这种现象又发生了，我立刻把他拉到一边，让他看着其他小朋友玩。
他立刻撅起小嘴吧，然后插了插腰，哼地一声蹲下来了。
我叫他站起来，他就转过身去，不理我了。
我知道他又在发脾气了。
一开始我总是采用“以强制强”的方法，这样他还是一个劲地发脾气，甚至捂着脸哭，叫他把挡着的手松开他还不肯。
我想是他也挺懂事了，知道被老师这样批评是一件丢脸的事情，心理产生一种羞耻感，所以把脸挡住的吧。
但是在“以强制强”方法实施的当下而言，他是不会屈服的，也反而会强化他的“叛逆”心理。
所以，我很是为此苦恼。
对于爱发脾气或者一来二来就用哭来解决问题的孩子而言，最好的办法就是“故意忽视”了，比如说你可以将孩子放在一个安全的地方，然后你离开去另外一个地方，等到他停止发脾气了你再回来。
当然你也可以转过身去，假装不理他，在做其他的事情。
等到他这种行为停止后，你在给予充分的关注。
孩子们毕竟还小，有时候他们只是控制不了自己的行为，教师就是要在此时帮助孩子分析自己行为的正误、讲道理和积极引导。
重点是引导他们逐步学会控制自己的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发脾气是解决不了问题的
大班：王秋芬随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。
这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。
但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。
班上区域活动马上要开始了，我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。
这时候的周驰当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。
我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我们学习了一篇教育经验，文章里提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良
个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。
我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。
等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。
豆豆个性虽然很倔强，但非常聪明，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。
渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。
经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。
而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。
与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。
当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。
帮助幼儿查找发生倔强的原因。
然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。
孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。
为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。
事后我邀请幼儿参与讨论，帮助周驰找出重要关键处。
并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让他说说自己错的原因。
懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。