第四单元 短文两篇——不求甚解优秀课件
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《短文两篇—不求甚解》优秀课件
2、作者是怎样反驳的？
A、正面阐释陶渊明的本义。
从陶渊明的:好读书,不求甚解, 每有会意,欣然忘食”来分析他的 读书方法.
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负 2、不咬文嚼字，前后贯通
B、通过具体事例来进一步强 调不能求只记住这一些字句 的“甚解”，要“活”读书， 要理解“精神实质”。
作者所选的事例有什么特点？
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
驳论的论证方式
总结
1、本文用递进式的论证结构逐层深入地剖 析问题，并通过引用、对比、举例等论证方 法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的 启示。
《不求甚解》ppt课件
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、 邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 福建福州人。1929年考入上海光华大学政法 系。1931年转入上海法政学院经济系，从事 中共地下活动。1934年插班到河南大学历史 系，开始研究中国经济史。1937年出版《中 国救荒史》，引起史学界注意。1961年在 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕 山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以 “吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三 家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很 大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜， 有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其 大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面 更广，了解问题更全面
第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未 晓处且放过，不必太滞。”
读书方法与读书态度
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的读 书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
第九段：强调读书要反复阅读
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读 第书四态部度分，（并7举-8例）加：以全说面明解。释“不求甚解”，指出 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
立论 比喻论证
书 读书的作用
归纳论证
树靶子
不 求
引出处 释新义
甚 解
援例子 引语录
结上文
《不求甚解》优秀课件
主题探讨
主题分析
从文章中提取关键信息，分析作者的观点和思路，将复杂的论点进行分解，帮助读者更好地理解。
主题对比
将《不求甚解》与其他相关文献进行对比，突出该文章的创新性和独特性。
主题意义
主题价值
阐述《不求甚解》主题的意义和价值，以 及该主题对于读者、学术界和社会的启示 和影响。
VS
主题应用
举例说明《不求甚解》主题在现实生活、 工作和学习中的应用，以及如何将其应用 到实践中。
人物关系分析
贾宝玉与林黛玉
两人有着深厚的感情，但由于种种原因始 终未能结合。
贾宝玉与薛宝钗
薛宝钗对贾宝玉的深情厚意使得两人关系 紧密，但贾宝玉对林黛玉的感情始终未变 。
人物形象评价
贾宝玉
他是一个具有反叛精神的青年 ，对封建礼教的反抗展现了他 的勇气和决心。但同时，他的 个性也使他与周围的人产生矛 盾，最终导致了悲剧的结局。
。
生动性
运用形象生动的语言，让观众能 够更加直观地感受到故事中的场 景和情感。
简洁明了
语言简洁明了，不拖泥带水，让观 众能够更加快速地理解故事内容。
表现手法
符号化
通过运用一些具有象征意义的符号，如文字、图片等，来表达特 定的情感或思想。
隐喻
通过运用一些隐喻手法，将一个事物比喻成另一个事物，让观众 通过联想和想象更好地理解故事中的情感和思想。
详细描述
首先，可以从个人的生活经验出发，联系文章中所探 讨的问题，思考如何在现实生活中解决类似的问题； 其次，可以结合社会现实，探讨文章所反映的社会现 象和问题，并分析如何通过个人的努力和社会的进步 来解决这些问题；最后，可以联系个人的职业发展、 家庭教育等方面，思考如何借鉴《不求甚解》的思想 和方法，提高自己的综合素质和能力。
《不求甚解》PPT精品课件
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整
体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样
通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——论证方法
(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每 有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引 用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
六 板书设计
谈读书
阐述读书的正确目的 阐述读书的方法 阐述读书能塑造 人的性格和弥补精神上的各种缺陷
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
六 板书设计
不求甚解
摆出批驳靶子：对任何问题不求甚解都是不好的 分析“不求甚解”的含义 得出正确观点
二 整体感知——作家作品
邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名 邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思 想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术， 1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入 中国共产党，早在30年代就开始发表散文。 1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一 部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民 日报》总编辑。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整
体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样
通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——论证方法
(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每 有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引 用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
六 板书设计
谈读书
阐述读书的正确目的 阐述读书的方法 阐述读书能塑造 人的性格和弥补精神上的各种缺陷
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
六 板书设计
不求甚解
摆出批驳靶子：对任何问题不求甚解都是不好的 分析“不求甚解”的含义 得出正确观点
二 整体感知——作家作品
邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名 邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思 想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术， 1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入 中国共产党，早在30年代就开始发表散文。 1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一 部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民 日报》总编辑。
《不求甚解》(42张)PPT课件
、
孟
-
25
诸葛亮的读书观：
观其大略同样需 要认真读书，只是 不死抠一字一句， 不因小失大。
-
26
宋代理学家陆象山语录
“读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。”
平平读：平心静气的读
意思：不懂处暂且放过， 不因小失大。
-
27
读书态度
正确的读书态度是什么? 1、虚心
2、活读
3、多读
4、勤读
-
28
4、作者运用了哪些 论证方法呢？
-
9
驳论文的文体知识
1、驳论的定义：驳 论是就某一事件或问 题发表议论，批驳片 面的、错误的甚至反 动的见解或主张。
在批驳别人观点的
过程中，阐述自己的主 张。
-
10
考考你?
你是怎样理解”不求 甚解”的含义?
-
11
不求甚解
原意是读书只求领会要旨，不必 在字句上花费太大的工夫。现多指 只求懂得个大概，不求深刻了解。
•
——《 现代汉语词典》
-
12
整体阅读思考:
1、对方的观点是什么? 2、作者的观点是什么? 3、作者是怎样反驳的? 4、作者运用了哪些论证方法？
-
13
1、对方的观点：树靶子
对任何问题不求甚 解都是不好的。
-
14
作者怎样质疑对方的观点？
用“对任何问题”指出这种否定属于看
问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、
法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品位。
-
40
析读法
•就是阅读者在阅读过程
中，对词、句子、修辞、 情感基调、意境等进行 品析。这种读书法有研 究性质。
孟
-
25
诸葛亮的读书观：
观其大略同样需 要认真读书，只是 不死抠一字一句， 不因小失大。
-
26
宋代理学家陆象山语录
“读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。”
平平读：平心静气的读
意思：不懂处暂且放过， 不因小失大。
-
27
读书态度
正确的读书态度是什么? 1、虚心
2、活读
3、多读
4、勤读
-
28
4、作者运用了哪些 论证方法呢？
-
9
驳论文的文体知识
1、驳论的定义：驳 论是就某一事件或问 题发表议论，批驳片 面的、错误的甚至反 动的见解或主张。
在批驳别人观点的
过程中，阐述自己的主 张。
-
10
考考你?
你是怎样理解”不求 甚解”的含义?
-
11
不求甚解
原意是读书只求领会要旨，不必 在字句上花费太大的工夫。现多指 只求懂得个大概，不求深刻了解。
•
——《 现代汉语词典》
-
12
整体阅读思考:
1、对方的观点是什么? 2、作者的观点是什么? 3、作者是怎样反驳的? 4、作者运用了哪些论证方法？
-
13
1、对方的观点：树靶子
对任何问题不求甚 解都是不好的。
-
14
作者怎样质疑对方的观点？
用“对任何问题”指出这种否定属于看
问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”、
法，阅读者不是对全文 进行研读，而是对文章、 作品的精华处细细琢磨， 品位。
-
40
析读法
•就是阅读者在阅读过程
中，对词、句子、修辞、 情感基调、意境等进行 品析。这种读书法有研 究性质。
第13课《不求甚解》课件(共38页)2021-2022学年部编版语文九年级下册
学习生词
不求甚解：意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现一 般指只求懂得个大概，不求深刻了解。
例句：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对 不求甚解的态度同样没有充分的理由。
咬文嚼（jiáo）字：对语言文字可以推敲，字斟句酌。多用来 指只注意文字的表述，死抠字眼儿。也形容故意卖弄自己的学 识。
例句：因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉 得开卷有益。
文体知识
驳论文是指先提出对方错误的观点，加以直接批 驳或者间接批驳；继而，针锋相对地提出自己的观点 并加以论证，以便驳倒对方错误的论点。
理清反驳思路
本文批驳了什么观点？在批驳过程中作者又树立了自己 怎样的观点？
第1段：一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其 实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反 对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
每有会意，便欣然忘食。” 一般人对“不求甚解”的认识犯了
什么毛病？
理清反驳思路
一般人对“不求甚解”的认识犯了什么毛病？ 犯了“断章取义”的毛病 这个词经过长期流传、演化，不仅是缺了这个词的
原意，而且词的感情色彩还带有贬义。
理清反驳思路
释新意：解释“不求甚解”四字的两层含义。
理清反驳思路
阅读第3、4段 释新意：解释“不求甚解”四字的两层含义。 首先，要养成“好读书”这个习惯。 其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。
例句：二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要 前后贯通，了解大意。
学习生词
豁（huò）然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。 指一下子弄通了某个道理。 例句：或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才 豁然贯通。
第13课《短文两篇——不求甚解》课件(共26张PPT) 统编版语文九年级下册
4.咬文嚼字:对语言文字可以推敲，字斟句酌。
4
多用来指只注意文字的表述，死抠字Leabharlann 儿。也形容故意卖弄自己的学识。
5
5.前后贯通:把各方面的知识和道理融化汇合， 得到全面透彻的理解。
6
6.观其大略:只看事物的大概，不研究它的小细 节。
7
7.豁然贯通:豁然:通达的样子;贯通:前后贯穿通
晓。指一下子弄通了某个道理。
不求甚解
马南邨
教学目标：
1、理解作者提出的“不求甚解”所表达的内容。 2、让同学们认识到读书的益处，养成良好的读书 习惯。（重点） 3、学习本文的论证方法。 （难点）
文学常识
驳论文：就一定的事件和问题发表议论，揭 露和驳斥错误的、反动的见解或主张的议论 文。 驳论文就如同打靶一样，首先得树立“靶 子”(即对方错误观点)，然后通过驳倒对方错 误观点从而确立作者正确观点。
抠字句kōu
D、轻鄙bǐ
粗糙cāo 吹毛求疵cī
课堂练习
2、在下列词语中没有错别字的一项是（ A ）
A、文彩藻饰
读书废时
纵观统筹
B、孜孜不倦
天资聪颖
滥加粗暴
C、独到见解
咬文爵字
豁然贯通
D、仔细揣磨
明辨是非
高谈阔论
课堂练习
3、作者是如何理解“不求甚解”的含义的?(用 课文原话)
两层： 一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自 负，....以为什么书一读就懂，实际上不一定真正 体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只 是不求甚解为好; 二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字， 而要前后贯通，了解大意。
小结
本文通过对“不求甚解”的含义的论述， 告诉我们既要养成好的读书习惯，也要 有谦虚的读书态度和正确的方法。
第13 课《短文两篇 - 不求甚解》 课件(28张PPT)部编版语文九年级下册
驳论的论证方式
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也 可以是就别人论述的一个问题发表不同 看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的 过程中，又阐述了自己的主张。
树靶子
射靶子
自己的主张
请谈谈本文 的论证思路
（1）归纳段意 （2）理清课文 的层次结构
第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚 解都是不好的。”
2、作者所选Leabharlann 事例有什么特点？1、列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
2、诸葛亮的读书方法
从方法上说明
3、引陆家山的话
进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正 或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例 典型，论说周到。
课堂练习
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ D ）
A.推敲（qiāo） 藻饰（zǎo） 诘难（jié） 咬文嚼字（jué） B.矫揉造作（jiāo）睾肾（gāo）阐证（chǎn） 狂妄自大（ wàng） C.统筹（chóu）狡黠（xiá） 提倡（chàng） 吹毛求疵（zī） D.滞碍（zhì） 要诀（jué） 伦理（lún） 豁然贯通（huò）
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只 好说“不求甚解”。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。
2.下列每组词语都有一个错别字，请指出并将正确 字书写在方格内。
A.哲学 浅尝 孜孜不倦 狂忘自大 B.策画 聪颖 修剪移接 欣然忘食 C.顺畅 承认 豁然贯通 文彩藻饰 D.粗暴 王粲 味同嚼腊 不求甚解
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也 可以是就别人论述的一个问题发表不同 看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的 过程中，又阐述了自己的主张。
树靶子
射靶子
自己的主张
请谈谈本文 的论证思路
（1）归纳段意 （2）理清课文 的层次结构
第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚 解都是不好的。”
2、作者所选Leabharlann 事例有什么特点？1、列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
2、诸葛亮的读书方法
从方法上说明
3、引陆家山的话
进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正 或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例 典型，论说周到。
课堂练习
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ D ）
A.推敲（qiāo） 藻饰（zǎo） 诘难（jié） 咬文嚼字（jué） B.矫揉造作（jiāo）睾肾（gāo）阐证（chǎn） 狂妄自大（ wàng） C.统筹（chóu）狡黠（xiá） 提倡（chàng） 吹毛求疵（zī） D.滞碍（zhì） 要诀（jué） 伦理（lún） 豁然贯通（huò）
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只 好说“不求甚解”。
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。
2.下列每组词语都有一个错别字，请指出并将正确 字书写在方格内。
A.哲学 浅尝 孜孜不倦 狂忘自大 B.策画 聪颖 修剪移接 欣然忘食 C.顺畅 承认 豁然贯通 文彩藻饰 D.粗暴 王粲 味同嚼腊 不求甚解
人教部编版九年级下册语文第四单元第13课《短文两篇》之《不求甚解》课件(共34张PPT)
刘勰xié佛殿借读
夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读 书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼 ，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带 领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一 个叫刘勰穷孩子，他在借佛灯读书呢。
刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的
文学家。
欧阳修荻dí草代笔
北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人， 但是由于家境贫寒，家里无钱买纸买笔， 欧阳修的母亲郑氏为了让儿子习文练字， 想出了一个巧妙的办法，用荻草代替毛笔 教小欧阳修写字。欧阳修勤奋刻苦，练成 了一手好字，成为远近闻名的神童，而这 种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧yáo辅 ，将李尧辅带上好学之路。
不死抠字眼儿 学习或工作不认真，不求深入理
今多指 解，浅尝辄止 含贬义。本文通过对“不求 甚解”一词的论述，提倡读书要 多次反复，虚心领。会
2、《谈读书》与《不求甚解》这上是
不同的，前者是 立论 ，后者是 驳论 。
董仲舒三年不窥园
董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽 然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年 时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志 地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。 蒲松龄草亭路问:清代文学家蒲松龄在路边搭建 茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几 十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的 创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的 辉煌巨著《聊斋志异》。
三法：翦jiǎn伯赞学习经典著作有三法——一是通 读，二是重点读，三是做笔记。
课堂检测
一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读二者，分 别概括其主要内容，说说它们在论述角度、写作方法 等方面的异同。（题一）
主要内容：
《谈读书》这篇随笔论述了要以正确的态度 和方法读书的观点，指出了读书的作用，告 诉人们要认真读书，完善自我。
九年级语文下册 第4单元 13短文两篇(不求甚解)授课课件
导入
有人说现在已经进入“读图时代”,各种各样的 图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚 。有人认为,读图是造成全民阅读水平低下的重要因 素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好 书。那么,我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起 来聆听几百年以前的先哲的高论。
13 不求甚解
学习目标
阅读目标
1 朗读课文,理解文章内容,把握作者的主要观点。
重点,涉及思考探究一
2 梳理课文的论述思路,学习作者的说理艺术。
重难点,涉及积累拓展四
3 积累文中的经典语句,学习、归纳论证方法及其作用。
难点,涉及思考探究一、二
学习目标
写作目标
1 掌握比喻、排比的修辞手法,并灵活运用。
2 掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法,并灵活运用。
话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
预习资料速查
背
景 资
《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学
料 出版社1997 年版）。1961 年,邓拓同志应《北京晚报》
的要求,开设了“燕山夜话”专栏,陆续发表了150 多篇
杂文,后来结集成书。
预习资料速查
文
体 知
立论
驳论
识
立论和驳论是议论文的两种论证方式。①都具备
课文全篇探究
[发散思维] 说说本课的两篇文章有何异同。 相同点：这两篇文章在内容上有相似之处,都围绕读书来谈,
都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰,结构严谨,论证方法 灵活多样,有理有据。
不同点：（1）两篇文章论证的方式不同,《谈读书》是立论, 从正面提出观点,逐层论证；《不求甚解》是驳论,先点明批驳的 论点,然后在批驳别人观点的过程中阐述自己的观点。
预习思考问题
有人说现在已经进入“读图时代”,各种各样的 图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚 。有人认为,读图是造成全民阅读水平低下的重要因 素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好 书。那么,我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起 来聆听几百年以前的先哲的高论。
13 不求甚解
学习目标
阅读目标
1 朗读课文,理解文章内容,把握作者的主要观点。
重点,涉及思考探究一
2 梳理课文的论述思路,学习作者的说理艺术。
重难点,涉及积累拓展四
3 积累文中的经典语句,学习、归纳论证方法及其作用。
难点,涉及思考探究一、二
学习目标
写作目标
1 掌握比喻、排比的修辞手法,并灵活运用。
2 掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法,并灵活运用。
话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
预习资料速查
背
景 资
《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学
料 出版社1997 年版）。1961 年,邓拓同志应《北京晚报》
的要求,开设了“燕山夜话”专栏,陆续发表了150 多篇
杂文,后来结集成书。
预习资料速查
文
体 知
立论
驳论
识
立论和驳论是议论文的两种论证方式。①都具备
课文全篇探究
[发散思维] 说说本课的两篇文章有何异同。 相同点：这两篇文章在内容上有相似之处,都围绕读书来谈,
都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰,结构严谨,论证方法 灵活多样,有理有据。
不同点：（1）两篇文章论证的方式不同,《谈读书》是立论, 从正面提出观点,逐层论证；《不求甚解》是驳论,先点明批驳的 论点,然后在批驳别人观点的过程中阐述自己的观点。
预习思考问题
人教版九年级语文上册《短文两篇之不求甚解》PPT课件(精选)共28页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
人教版九年级语文上册《短文两篇之不 求甚解》PPT课件（精选）
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
《短文两篇之不求甚解》精品八年级上册语文PPT课件
你说我说!
你知道的❖2、摘读法。 ❖5、寻读法。 ❖3、圈点法。 ❖6、助读法。
品 读法
❖品读， 就是在阅读中对 文章的某一点深入下去， 这里的“一点”必须是文 章的神韵所在。 如《春》、
《雄关赋》的语言美; 《故乡的榕 树》的人情美等。
助读法
❖ 助读法， 就是利用书、报、光盘、 磁带上的精美的文章来帮助我们阅读
理解作品的一种方法， 如配乐诗， 电视散文等。
摘读法、圈点法
❖把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。 包括笔记摘录， 电脑下载， 圈点划线、 评注等。 如毛泽东圈点
《水浒传》等。
寻读法
❖这种方法， 相当于跳 读法， 阅读者不是对 全文进行研读， 而是 对文章、作品的精华处 细细琢磨， 品位。
不求甚解
不求甚解
作者简介: 马南邨: （1912—1966）原名 邓拓， 福建闽侯人。 1930年参加“左 联”， 同年加入中国共产党。 历任《晋 察冀日报》社长等职， 全国解放后先后担 任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》 杂志总编辑和北京市文教书记等职。 1962 年3月， 以“马南邨”的笔名在《北京晚报》 开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月 2日。 邓拓的杂文寓教于乐， 针砭时弊， 集思想性、知识性、趣味性于一体， 在当 时产生了很大的影响。
树靶子（对方的观点）:
对任何问题不求甚解 都是不好的。
独立思考
作者是怎样理解不求甚解的?
一是表示虚心， 二是说明读书的 方法， 读书要前后贯通， 了解大 意。 当然， 同样需要认真读书， 只是不可抠一字一句， 不因小失大， 其结果仍然要读懂才行。
总结一下!
正确的读书态度是什么? 1、虚心 2、读活 3、多读 4、勤读
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口罗其实不是合的。
■
电
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我
一
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得
凡事都是多棱镜，不同的角度会
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
戏
上
来
有
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我
个
情
署
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
六、归纳小结
“不求甚解”的前提千万不可 忽略：“好读书”，但不可断章取 义。我们应该全面地分析问题，把 握实质。
七、拓展延伸
名言警句
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰） 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 （歌德） 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松） 读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹） 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（池莉）
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
口罗不是。
■
电
:
那
你
的
第
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
但
是
当
我
拍
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
没 清
镜
有
楚
怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个东下女像像西
(
费
电
影
一
里
拍
摄
个
是
是
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尼 )
所 镜
拍 以
你
为 头
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
同学们再见！
或许 真正的 自由就 是坦白 吧，压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ，张自 力是这 样，吴 志贞也 是如此 ，明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ，动作 粗放有 力，表 情自然 放松， 节奏感 超强， 巨舒坦 ；明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅，劝 她自首 ，给她 机 会，让她 明白他 的爱有 多深； 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火，焰 火象征 着什么 ，仅仅 是为了 扣住电 影的题 目吗， 还是自
第四单元
13 短文两篇
一、新课引入
《五柳先生传》：好读书， 不求甚解；每有会意，便欣
——
《 不 求 甚 解 马》
南 邨
学习目 标
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正 确的方法和态度
读书。
二、作者简介
2.既然肯定“不求甚解”的方法，那为什么要反对马马虎虎 的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了 整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反 对马马虎虎的态度。
五、内容理解
讨论：
3.本文主要讨论了什么问题？用了什么样论证方式？ 虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解 的态度同样没有充分的理由。 驳论的论证方式
马南邨（1912－1966），原名邓拓，福 建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。 1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注 意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨 笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、 廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上 开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实 而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文 独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知 识、趣味融于一体，具有学者杂文的独特魅
三、段落划分
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子——“对任何问题不 求甚解都是不好的”。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析 了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度， 并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是 死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
八、布置作业
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分 维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
谢谢！
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，