古诗词群文阅读课题中期总结
古诗文阅读活动总结
古诗文阅读活动总结1. 活动描述本次古诗文阅读活动是为了提升学生们对古代诗文的理解和欣赏能力而开展的。
活动采取集体阅读和个人思考相结合的方式进行，以开放式的讨论和分享为主要形式。
2. 活动过程活动共分为三个主要步骤：第一步：集体阅读在活动开始前，组织者精选了几篇经典的古代诗文，包括唐诗宋词等。
在活动现场，学生们齐聚一堂，共同进行集体阅读。
每人都被要求自行选择一篇诗文，并在现场阅读，同时心里默念。
第二步：个人思考完成集体阅读后，学生们被要求找到一个安静的地方，独自思考并记录下自己的理解和感悟。
这一步旨在培养学生的个人思考能力和表达能力，鼓励他们深入思考诗文的意境和内涵。
第三步：讨论和分享在个人思考完成后，学生们重新聚集在一起，以小组为单位进行讨论和分享。
每个小组的学生轮流分享自己的理解和感悟，其他小组成员可以进行提问和补充。
通过互动的方式，加深了学生们对古代诗文的理解和感受。
3. 活动成效通过这次古诗文阅读活动，学生们获得了以下几方面的收获：- 提升了对古代诗文的理解能力：通过集体阅读和个人思考，学生们对古代诗文的意境和内涵有了更深入的理解，增强了对古诗文的兴趣和喜爱程度。
- 培养了个人思考和表达能力：活动中的个人思考环节让学生们有机会独立思考和记录，锻炼了他们的思维能力和表达能力。
- 促进了学生之间的互动和交流：通过小组讨论和分享，学生们相互启发，互相研究，建立了良好的互动和交流氛围。
4. 总结古诗文阅读活动为学生们提供了一个深入了解和欣赏古代诗文的机会，提升了他们的文学素养和思考能力。
希望未来可以继续举办此类活动，让更多的学生受益。
古诗词研究报告中期报告
古诗词研究报告中期报告近年来，古诗词研究逐渐受到广泛关注。
古诗词是中国文化的瑰宝，以其深刻的思想、优美的语言和卓越的艺术成就而闻名于世。
本报告以研究古诗词为主题，旨在分析古诗词的形式与内容揭示其深层次的文化内涵，并探索其在当代社会的价值。
第一部分：背景与意义1.1 古诗词的价值与意义古诗词是中华民族智慧的结晶，它承载着古人的感悟与哲理，具有丰富的情感和思想内涵。
通过研究古诗词，我们可以深入了解古代人民的思维方式、生活方式和价值观念，同时也能够从中汲取灵感，丰富自己的文化修养。
1.2 研究古诗词的现实意义随着时代的进步和社会的发展，我们需要回顾并传承古代文化，使其能够适应当代社会的需求。
通过研究古诗词，可以挖掘其中的智慧和价值，为社会提供宝贵的精神财富。
同时，研究古诗词还有助于拓宽我们的视野，提高我们的审美能力，培养我们的情感和艺术修养。
第二部分：研究方法与内容2.1 研究方法研究古诗词的方法多种多样，包括文献研究、比较研究、历史研究、思想研究等。
在本次研究中，我们结合了多种研究方法，通过收集文献资料、分析古代文化背景、比较不同诗人及作品之间的异同，最终展现了古诗词的独特魅力。
2.2 研究内容我们选取了唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代杨万里的《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》和明代李白的《静夜思》三首诗进行深入研究，并分析其诗歌形式和内涵。
《登鹳雀楼》以壮丽的自然景观和广袤的心境描绘了丰富的人生哲理，表达了诗人对事物变幻无常的感慨。
《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》则通过叙述夜晚登楼的情景，展示了诗人对故乡的思恋之情。
《静夜思》则着重刻画了诗人在寂静深夜中通过思考感知自然，表达了对逝去时光的思念和对人生意义的思考。
第三部分：初步研究成果通过对三首古诗词的研究，我们初步总结出以下的研究成果：3.1 古诗词的形式研究古诗词以其规范的词章结构和韵律形式，展现了中国古代文化的独特艺术魅力。
通过对比三首诗的词章结构和韵律特点，我们发现《登鹳雀楼》采用了律诗结构，以其雄浑豪放的气势和较长的句子铺陈情节；《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》则以七绝的形式，简洁有力地描述了夜晚登楼的情景；《静夜思》则以五言绝句的形式，以简洁明了的词句表达了思念和思考。
古诗词课题年度总结(3篇)
第1篇一、前言古诗词是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族丰富的历史文化和审美情趣。
近年来，我国对古诗词的研究越来越重视，各级教育部门也纷纷将古诗词教育纳入课程体系。
本年度，我课题组围绕古诗词教学开展了一系列研究活动，现将年度工作总结如下。
二、研究内容1. 古诗词教学现状分析本年度，我们通过对全国各地古诗词教学现状的调查，发现目前古诗词教学存在以下问题：（1）古诗词教学重视程度不够，部分教师对古诗词教学缺乏足够的认识。
（2）古诗词教学方式单一，主要以讲解、背诵为主，缺乏趣味性和互动性。
（3）古诗词教学评价体系不完善，难以全面评估学生的学习成果。
2. 古诗词教学策略研究针对以上问题，我们开展了以下古诗词教学策略研究：（1）加强古诗词教学师资培训，提高教师对古诗词教学的认识和教学水平。
（2）创新古诗词教学方式，结合多媒体技术、游戏化教学等手段，提高学生学习兴趣。
（3）构建多元化的古诗词教学评价体系，关注学生学习过程和成果。
3. 古诗词教学实践探索本年度，我们组织开展了以下古诗词教学实践活动：（1）开展古诗词吟诵比赛，提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。
（2）组织学生参加古诗词创作比赛，激发学生创作潜能。
（3）开展古诗词主题班会，让学生在活动中感受古诗词的魅力。
三、研究成果1. 提出了适合我国古诗词教学现状的教学策略，为教师提供参考。
2. 开发了具有趣味性和互动性的古诗词教学课件，丰富了教学资源。
3. 构建了多元化的古诗词教学评价体系，有助于全面评估学生学习成果。
4. 培养了一批具有较高古诗词素养的学生，为传承和弘扬我国优秀传统文化做出了贡献。
四、未来展望在今后的工作中，我们将继续深入研究古诗词教学，努力实现以下目标：1. 提高古诗词教学在课程体系中的地位，加强师资队伍建设。
2. 深化古诗词教学方式改革，探索更加有效的教学手段。
3. 完善古诗词教学评价体系，提高教学效果。
4. 深入挖掘古诗词教育资源，为弘扬我国优秀传统文化贡献力量。
古诗词诵读学期总结7篇
古诗词诵读学期总结7篇篇1一学期来，我们在古诗词诵读活动中度过了一段美好时光。
通过这一学期的诵读与学习，我深感古诗词的魅力与内涵，现对本学期的学习活动作如下总结。
一、学习内容与安排本学期，我们主要围绕古诗词诵读展开学习。
课程内容涵盖了唐诗、宋词等经典篇目。
在每周的固定课时中，我们结合教材与学生实际情况，精心组织教学内容。
在教师的指导下，学生们逐步领略了古诗词的韵味，领略了诗人的情怀与抱负。
二、教学方法与效果在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、赏析、朗读、背诵等。
通过讲解，使学生了解古诗词的背景、作者及创作背景；通过赏析，让学生感受古诗词的韵味与美感；通过朗读与背诵，让学生更好地掌握古诗词的语言表达技巧。
通过这些教学方法，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到了提高。
三、课堂互动与参与在课堂上，我们鼓励学生积极参与互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。
同时，我们还组织了小组讨论、诗词朗诵比赛等活动，让学生在互动中感受古诗词的魅力。
通过这些活动，学生们对古诗词的理解更加深入，语言表达能力也得到了提高。
四、个人成长与收获通过一学期的古诗词诵读学习，我深刻感受到了自己的成长与收获。
首先，我对古诗词产生了浓厚的兴趣，对古代文化有了更深入的了解。
其次，我学会了如何赏析古诗词，领略了古诗词的韵味与美感。
最后，我在语言表达方面有了很大的提高，能够用更加准确、生动的语言来表达自己的思想。
五、课外活动与实践除了课堂学习，我们还积极参与各种课外活动与实践。
如参观古代文化遗址、参加诗词创作比赛等。
这些活动让学生们更加深入地了解古诗词的文化背景，增强了他们对古诗词的热爱。
同时，这些活动也锻炼了他们的实践能力，提高了他们的综合素质。
六、存在问题与建议虽然本学期我们在古诗词诵读方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，部分学生在背诵方面还存在困难，需要进一步加强指导。
其次，课堂教学方式仍需创新，以提高学生的学习兴趣。
古诗文课题研究阶段总结
辽阳市“十二·五”教育科研规划课题《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》中期报告白塔区白塔小学课题组2016年3月16日《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》是我校课题组在2014年5 月申报的辽阳市“十二·五”教育科研规划课题，于2014年4月立项，5 月开题。
在开题会上，我校从课题提出的背景、课题研究的意义、课题概念的界定、课题研究目标和内容、课题的理论依据、课题的研究方法、课题的实施步骤、课题研究人员及分工、课题预期成果、课题的实施保障十个方面对课题进行了阐述，市课题专家对课题进行了论证，提出了非常中肯的意见，在此基础上，我们对课题的目标和内容进行了调整，并根据专家的建议调整课题研究策略。
两年来，我们课题组成员做了大量的工作，真实的听到了我们成长的脚步声，看到了我校学生快乐成长的张张笑脸。
我们的足迹——课题研究的方法和举措我校刘娜校长是一位具有强烈教学改革意识的科研型校长，她反复强调，要把诵读古诗文当成一项工程来抓，要使古诗文诵读成为我校办学的一大特色，并实施了书香校园建设工程。
我校班主任都能积极行动起来，抓好古诗文诵读工作。
将近两年的课题实验，我们组建了研究队伍、建立了研究制度、制定了研究方案、组织了理论学习、开展了深层次的探讨，再到这两年的教育教学各领域的实践活动，在一次次的实践、反思、改进、再实践、再反思、再改进等实实在在的工作中，我们的课题研究顺利完成了第一阶段（理论准备、确定方向）和第二阶段（重点突破、点式实验）的任务，形成了中期成果，并有了下一阶段的研究方向。
在这项课题研究过程中，我们主要采用了经验总结法、行动研究法、文献法、个案研究法等。
（一）搭建“四级”古诗文典诵读平台学校：我校努力营造诗文诵读的环境，在走廊张贴经典诗文、悬挂名人头像及介绍，精心设计每一个角落，让孩子们时时刻刻都与经典对话，让学校的一草一木都充满诗情画意。
班级：每班都有图书角。
一直以来，各班的图书角藏书都很多，其中有关经典古诗文的占了一定的比例。
古诗群文阅读工作总结
古诗群文阅读工作总结
古诗群文阅读工作总结，自古以来就是人们学习文化、传承历史的重要途径。
通过阅读古诗群文，我们可以了解古人的思想、情感和生活，感受他们的智慧和情怀。
同时，古诗群文也是我们学习文学知识、提高审美情趣的良好素材。
在进行古诗群文阅读工作时，我们需要注重以下几点，首先，要有一颗敬畏之心，尊重古人的智慧和创造，不轻易否定或嘲笑古诗群文；其次，要有耐心和毅力，因为古诗群文往往语言古奥，需要反复品味才能领会其中的深意；再者，要善于联想和思考，将古诗群文与现实生活相结合，发现其中的共通之处，启发自己的思维。
古诗群文阅读工作总结，还需要我们不断提高自己的阅读能力。
我们可以通过
多读书、多思考、多交流的方式，不断提升自己的阅读水平，从而更好地理解和品味古诗群文。
同时，我们也可以通过参加古诗群文阅读交流活动，与他人分享自己的感悟和体会，从中获得更多的启发和收获。
总之，古诗群文阅读工作总结，是一个需要不断努力和提高的过程。
通过认真
的阅读和思考，我们可以更好地领略古人的智慧和情感，同时也可以提升自己的文学修养和审美情趣。
希望我们能够在古诗群文阅读工作中不断进步，不断丰富自己的内心世界，让古诗群文成为我们生活中的一份美好。
课题阶段总结（古诗词）
《传统文化与古诗词教学》课题研究阶段性总结《传统文化与古诗词教学》是我校承担的国家级科研课题，2013年7月成功申报，我校课题组主要成员，参加了在山东举行的全国开题仪式，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
本学期，我们根据课题实验方案，分阶段、有步骤地开展了课题实验研究工作。
现将具体研究情况总结如下：一、按时开题，充实队伍，为课题研究提供保障。
开学初，面对繁多的工作头绪，我校始终把课题研究工作作为等大事抓实抓紧。
校委会召开专题会议，根据全国开题大会的部署，研究制订了本学期的研究方案。
结合领导及教师变动情况，对课题组成员进行了充实，明确了具体任务。
为了使课题研究工作卓有成效的开展，我们组织课题组成员学习《新课程标准》，坚持课题研究紧密结合课标要求，落实了课题组成员“立足本职、上好一课、抓住一题、带到年级、立好一论”，各成员确定了各自的研究重点，明确了自己的研究方向。
学校重点组织好“古诗文教学赛讲”、“古诗文吟诵大赛”、“校园传统文化建设”等大型活动，为研究工作奠定了坚实的基础。
二、创设环境，营造氛围，提高研究工作的参与度。
为了使课题研究成为全校性的行为，让诗香飘满校园，走特色兴校之路，课题组定期召开课题研究专门会议，不定期地召开各种研讨会、交流会，以利于不断地改进研究方法，促进研究工作顺利进行。
首先我们召开了全校师生动员大会，一方面动员全体教师自觉参与课题研究，将古诗文教学作当做语文教学研究的重点；另一方面鼓励全体学生积极进行古诗词诵读与积累，了解中国博大精深的传统文化。
其次课题组成员在各个年级进行教学实践，开设了一系列公开课、观摩课、研究课，在课上使用各种形式的资源，课题组成员与全体语文教师在一起讨论其中的得失利弊，对课题的研究方向、效果体现、方式方法进行评议。
及时反思、及时总结，并撰写成论文，积极向各种刊物投稿，目前有多篇论文和教学设计在各类比赛中获奖，有的已在报刊上公开发表。
三、特色活动，精彩纷呈，促进研究工作扎实开展。
《中初语文：古诗词教学方法研究》中期报告
《中初语文：古诗词教学方法研究》中期报告中初语文：古诗词教学方法研究中期报告研究背景中国古代的诗词是中华文化的瑰宝，也是研究语文的重要组成部分。
然而，在中初语文教学中，古诗词的教学方法仍存在一些问题和挑战。
因此，本研究旨在探究古诗词教学的有效方法，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
研究目的本研究旨在通过研究古诗词教学方法，探索中初语文教学中古诗词教学的创新途径，提高学生古诗词的阅读和理解能力，培养学生的审美情趣，促进学生对中华文化的传承和发展。
研究方法本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过对相关文献的梳理和分析，总结和归纳出古诗词教学的常用方法和策略。
然后，选择一所中学作为研究对象，采用实证研究方法，通过实际教学实验和调查问卷，收集学生在不同教学方法下的研究效果和反馈信息。
研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：1. 古诗词教学方法的梳理和总结：通过对现有文献的研究，梳理和总结出古诗词教学中常用的方法和策略，包括注解法、朗诵法、演讲法等。
2. 古诗词教学方法的比较和评价：对不同的古诗词教学方法进行比较和评价，探究其优缺点和适用场景，为教师提供科学的教学参考。
3. 实证研究：选择一所中学作为研究对象，通过实际教学实验和调查问卷，收集学生在不同教学方法下的研究效果和反馈信息，验证不同教学方法的有效性和可行性。
4. 教学方法改进和优化：根据实证研究的结果和学生的反馈意见，对古诗词教学方法进行改进和优化，提出可行的教学策略和建议。
研究意义本研究的意义在于：1. 对古诗词教学方法进行系统研究和总结，为中初语文教师提供科学的教学参考。
2. 提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 促进中华文化的传承和发展，培养学生对中华传统文化的热爱和认同。
下一步计划在接下来的研究中，我们将继续深入探究古诗词教学方法，进一步完善实证研究的设计和方法，收集更多的数据和信息，以得出更准确和可靠的结论。
小学语文群文阅读课题阶段小结
小学语文群文阅读课题阶段小结
小学语文群文阅读是一项非常重要的课题，能够有效地提高学生的语文综合素养和阅读能力。
在这个课题的阶段性学习中，学生应该注重以下几点：
1.注意阅读方法。
在群文阅读中，学生需要掌握不同文本类型的阅读方法，如图画书、寓言故事、传统文化经典等。
学生应该注重阅读中的重难点，提高阅读效率和阅读质量。
2.注重阅读体验。
在阅读中，学生应该注重阅读体验，让自己的情感得到触动和表达。
同时，要从每个阅读中汲取经验和启示，将其融入到自己的生活和学习中。
3.注重阅读能力的提升。
机读能力是群文阅读的关键能力之一。
学生应该注重提高自己的识字、理解、推理和表达能力，不断提高自己的阅读水平和阅读能力。
通过不断地阅读和学习，学生会养成良好的阅读习惯和阅读意识，进而提高自己的语文综合素养和阅读能力。
古诗群文阅读工作总结
古诗群文阅读工作总结
古诗群文阅读工作总结，乃是对古诗群文阅读工作进行系统性总结和归纳。
古诗群文阅读工作是一项具有重要意义的工作，通过对古诗群文的阅读和研究，可以更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，同时也能够提高自身的人文素养和文学修养。
在古诗群文阅读工作中，我们不仅要注重对古诗群文的阅读和理解，更要注重对其背后的历史文化背景和作者生平的了解。
只有通过对古诗群文的深入研究，才能够更好地领会其中蕴含的深刻内涵和情感表达，才能够更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
古诗群文阅读工作总结的重要性不言而喻，通过总结和归纳古诗群文阅读工作的经验和教训，可以更好地指导和推动古诗群文阅读工作的开展，提高古诗群文阅读工作的质量和效益。
同时，也可以为其他相关领域的研究工作提供借鉴和参考，促进相关领域的发展和进步。
总之，古诗群文阅读工作总结是一项重要的工作，它不仅可以提高我们对古诗群文的理解和把握，更可以促进中华民族优秀传统文化的传承和发展，为中华民族的文化繁荣做出应有的贡献。
希望在今后的工作中，我们能够不断总结经验，不断提高工作水平，为古诗群文阅读工作的开展做出更大的贡献。
古诗词群文阅读课题中期总结
小学古诗词“群文阅读”教学策略研究2019年度工作总结一、课题概述本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。
本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。
古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。
因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。
本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。
课题研究时间自2018年9月至2020年9月。
学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。
二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题（一）本阶段研究工作的内容、情况“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。
我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结：1.理论学习交流工欲善其事，必先利其器。
课题研究首先要解决“理论不足”的问题。
立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。
我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。
对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。
我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走向古诗词群文阅读的佳境》《群文阅读教学之魂——议题》《走进小学语文群文阅读教学》我们主要学习分析的教学案例有：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿。
小学语文课题研究中期报告
“群文阅读教学策略研究”课题研究中期报告语文教学的核心目标是引导学生“学习语言文字运用”。
去年的小课题研究，我们探索了阅读教学中多种文体教学“学习语言文字运用”的策略。
为了继承和发展教学研究的成果，更好地落实语文课程是培养学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程的理念，扩大阅读量，本学期我们针对“群文阅读”进行了实践研究。
群文阅读教学就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
一、目前阅读教学问题分析1.主要问题（1）从教学目标看，缺少对规律的梳理和提炼。
教师虽然能够从文本中找出语言文字训练点，并通过比较恰当的语言文字的训练进行学习和运用，但是，由于对课文的关注点较多多，不舍得删减教师认为比较有益的知识，为此，对文本内容的分析比重仍然较大，对于指导学生学习语言，探究语言运用的规律的实践少之又少。
（2）从教学内容看，缺少对文本的重组和加工。
伴随着教师对课程标准关于“学习语言文字运用”的理解和不断深化，教学的关注点越来越零散细小，知识点之间越来越割裂，训练点越来越复杂，忽视了对于文本表达规律的理解，忽视了文本的整体性，忽视了课内外结合。
（3）从教学总量看，缺少对课内外阅读的指导。
语文教学是实践性课程，阅读教学的实践应该立足于学生的阅读。
纵观现有的阅读教学，教师仍然紧盯教材、落实教参、深化习题，极大地滞后于语文课程标准的课标的要求，滞后于学生对语文文字学习的需求。
2.问题分析（1）伴随着课程标准的深入落实，教师对于课标的解读越来越明晰，对于语言文字运用越来越重视。
于是，针对文本的语言文字运用指导也不断细化，读用迁移的教学策略遍布课堂。
这样的频频训练，极大地肢解了教材，忽视了教材的整体性，忽视了语言学习的规律性。
（2）由于课程标准是新的，教材和教学参考仍是原来的，这就给教师落实课程标准带来了许多不便。
古诗文阅读 课题阶段性汇报
诗韵满园关不住，硕果香自苦寒来——课题阶段性成果汇报之诗文阅读济南市外海实验学校李莎莎我校开展诗文诵读有四年多时间了，诗文诵读自身旺盛的生命力便蓬勃地展现在我们师生面前。
回顾以往的探索，我们从最初的提倡诵读为语文教学服务，到课题中成为拓展学生阅读量的重要途径，同时也无时无刻不为德育养成而服务。
今天，在新一轮基础课程改革理念的指引下，我们将“古诗文诵读”提到“培育人文精神”的层面。
回首我校诗文阅读的研究时光，得失萦怀，对于我们课题组老师来说，自然有“春风得意马蹄疾”的笑靥，又有“路漫漫其修远兮”的迷茫，不过更多的是“千树万树梨花开”的收获的喜悦。
现在，我将就诗文阅读方面的相关研究成果与过程向各位做一个汇报，望大家多提宝贵意见，“欲穷千里目，更上一层楼”是我们课题组今天汇报的初衷。
近年，除了在读书上对学生进行引导与拓展之外，我们的研究重心明显向诗文上转移，围绕诗文开展了丰富多彩的活动，活动开展以来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，“春风潜入夜，润物细无声”滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，积淀了丰厚的文化底蕴和精在课题实施过程中，我们及时关注学生的阅读动态，通过一系列诗文诵读实践活动，已经有效的拓展了学生的经典阅读量，影响孩子的成长过程。
现在，渐渐地也使我校方方面面呈现出“诗韵满园关不住，一屡墨韵顺风来”——书香校园，诗润心灵。
经过三年来的研究，也取得了阶段性成果，喜收硕果累累：1、“四顾山光接水色，凭栏十里支荷香。
”——校园诗文诵读氛围浓厚浓厚的诗文诵读氛围是我校一条亮丽的风景线。
走进教学楼，踏上每一阶前进的阶梯，映入眼帘的都是中华经典颂文，从《三字经》到《弟子规》，再到《论语》《道德经》，构建着我校新生文化——阶梯文化，让学生踏着诗文的阶梯走好成长每一步！同样，我们的走廊文化、班级文化也营造了诗文的氛围，让孩子们深深植根于民族文化的土壤中，时时呼吸着诗文的文化气息，学校大厅里，总是张贴着我校一批又一批诗文小状元的喜榜，他们爱诗、诵诗、享受诗歌带给他们的乐趣，是我校诗文诵读的领航者！每天清晨，行走在长廊中，各间教室里传出诗文朗诵的声音，教师的指导，学生的互助，在一片和谐声中感悟诗文的内涵。
古诗文课题研究阶段总结
古诗文课题研究阶段总结辽阳市“十二·五”教育科研规划课题《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》中期报告白塔区白塔小学课题组2016年3月16日《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》是我校课题组在2014年5 月申报的辽阳市“十二·五”教育科研规划课题，于2014年4月立项，5 月开题。
在开题会上，我校从课题提出的背景、课题研究的意义、课题概念的界定、课题研究目标和内容、课题的理论依据、课题的研究方法、课题的实施步骤、课题研究人员及分工、课题预期成果、课题的实施保障十个方面对课题进行了阐述，市课题专家对课题进行了论证，提出了非常中肯的意见，在此基础上，我们对课题的目标和内容进行了调整，并根据专家的建议调整课题研究策略。
两年来，我们课题组成员做了大量的工作，真实的听到了我们成长的脚步声，看到了我校学生快乐成长的张张笑脸。
我们的足迹——课题研究的方法和举措我校刘娜校长是一位具有强烈教学改革意识的科研型校长，她反复强调，要把诵读古诗文当成一项工程来抓，要使古诗文诵读成为我校办学的一大特色，并实施了书香校园建设工程。
我校班主任都能积极行动起来，抓好古诗文诵读工作。
将近两年的课题实验，我们组建了研究队伍、建立了研究制度、制定了研究方案、组织了理论学习、开展了深层次的探讨，再到这两年的教育教学各领域的实践活动，在我校以“文化白塔书香校园”为口号，在校内大规模开展各种与经典古诗文诵读相关的活动，使古韵古香飘满校园。
三个整合。
一是诗乐整合。
诗文表演形式多样，在实践活动中，我校学生经常在诵读的同时，把一些经典古诗文，配乐进行歌舞表演，还把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，这样的活动极大的调动了学生学习古诗文的积极性。
二是诗画整合。
孩子们常常以诗为题，进行古诗配画，以画来描绘从诗中感悟到的意境，是学习古诗的常态化的一种方法。
三是诗书整合。
学校经常组织比赛，书写经典的古诗文。
好的作品在学校走廊张贴，让学生在欣赏书法的同时加深对古诗文的感悟。
中职语文古诗文教学活动课初探中期报告
中职语文古诗文教学活动课初探中期报告本次中职语文古诗文教学活动的中期报告，主要总结了前期的教学进展、存在的问题和后续的改进方向。
一、前期教学进展本次教学活动以古诗文作为教学内容，以小组为单位，采取多媒体教学和课堂讨论两种方式进行教学。
在前期教学中，教师通过精心准备的资料和组织良好的教学活动，取得了以下进展：1. 学生的认识和理解能力得到提升。
通过多媒体教学和课堂讨论，学生对于古诗文的背景、作者及其意义等方面的认识和理解能力得到了提升。
2. 学生的文学鉴赏能力得到提高。
在教学活动中，教师注重引导学生对于古诗文的艺术特点进行深入的分析和理解，从而提高学生的文学鉴赏能力。
3. 学生的课堂参与度高。
通过课堂讨论等方式，学生积极参与讨论，发表自己的观点，增强了课堂的互动效果。
二、存在的问题在前期教学中，还存在以下问题：1. 教学活动的设计需要进一步完善和细化。
有时候教师对于课堂活动的流程和时间规划不够准确，需要在后续的教学中加强设计。
2. 学生的学习兴趣需要进一步激发。
有些学生对于古诗文的阅读和解析存在一定的抵触心理，需要在后续教学中采取更加灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价机制需要进一步完善。
教师需要有具体的教学评价机制和规范，从而对学生的学习效果进行科学的评估。
三、改进方向在后续教学活动中，我们将采取以下改进措施：1. 加强教学活动的设计和流程规划，从而确保每个环节的时间把控和顺畅推进。
2. 在教学中加入更多的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
3. 设定具体的教学评价机制和规范，对学生的学习效果进行科学的评估。
通过以上的改进措施，我们将更好的完成古诗文教学活动，提高学生的课堂参与度和学习成效。
《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》中期报告
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。
我国有着优良的“诗教”传统，中学诗歌教学是批判地继承我国传统文化，培养学生文学鉴赏能力的重要途径。但当前，初中语文诗歌教学存在不少问题，从每年中考的诗歌阅读能力测试的结果来看，学生的诗歌阅读能力及水平并不乐观，情况十分令人担忧。其中最突出、最普遍的问题是教师在诗歌教学过程中，大多以作品、作者、老师及命题者为中心，过分追求阅读理解的程式化、客观化与精确性，很少去激发学生阅读与感悟的主动性。但对现代人来说，准确把握古诗词的内涵实非易事。作为理解诗歌内涵，实现诗歌教化的重要阵地，语文课堂承担着神圣却又艰巨的重任。我们要完成新课程标准规定的古诗文的学习任务，实现语文教学的基本目标，就要力求突破古诗词教学上困境，从考与教等多方面加以改进，这样才有可能帮助初中生培养起阅读古诗词的兴趣，提高学生古诗词的理解鉴赏能力。
主要创新之处：
古诗词鉴赏是中考的必考题目，在当前的形式下，传统的经典文化，被放在了空前重要的位置，激发学生多对古诗歌的学习兴趣，提
高其古诗词的鉴赏能力，即使考试的客观需要，也是作为形式其人才必备的重要素质。我们的课题研究，不仅仅在于激发兴趣，而是有更高一层次的要求，为学生高一级的学习打下良好的基础要构建一套“古诗词鉴赏”的理念，掌握“古诗词鉴赏方法”的要领，引导学生学会鉴赏，培养学习习惯，进一步培养学生探究性鉴赏和创造性鉴赏的能力，使学生养成奖赏的好习惯，形成独具特色的鉴赏技巧。
科学有效的古诗词赏析具有独特的意义，可以让古诗词学习有效且高效。十九世纪德国教育家第斯多惠指出：“教学就是引导学生的思想，引导学生智力的积极性”，第斯多惠的观点不言而喻，教师应该引导学生的思想发展。这就要求教师改变教法,指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。教学生整体感知古诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美;放手让学生去体悟语言,感悟语境,共鸣情感,变通想象和比较内容。在课堂上不断创新方法,让学生在互动互助中给与课堂古典韵味;在沟通交流中养成创新思维的模式;在参与评价中激发创新思维的热情;在感悟、领悟中延伸创新思维的途径,在延伸、拓展中开阔创新思维的天地,让学生最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高古典诗歌鉴赏能力的目的。
《改进初中古诗文教学方法的实践研究》课题的中期报告-精品文档资料
关于《改进初中古诗文教学方法的实践研究》课题的中期报告一、课题提出的背景和意义。
（一）课题研究的背景。
1.时代背景。
中华民族五千年的文明源远流长、博大精深，是人类一座知识宝库，古诗文则是这座宝库中的一颗璀璨夺目的明珠。
古诗文是我们民族文化的精华，古诗文教学一直以来都是中学语文教学的重要内容。
随着近年来传统文化日益受到社会的关注，出现了一大批“国学热”现象，越来越多的人意识到，语文好不仅关系到学科质量的问题，更是关系到做人的质量问题，这其中也包含了中国孩子对民族文化的同理心的问题。
为此，党和国家领导人也对这一问题高度重视。
当今初中语文课本中选入的都是文质兼美、脍炙人口的古诗文佳作。
但是由于社会的进步、文化的多元化发展、时代的天然隔膜造成了初中学生对民族文化认同感和学习古诗文的障碍，突出表现在语言的隔膜和理解的隔膜上。
如何突破这些难题，这就要求我们初中语文教师及时研究和改进古诗文的教学方法，不断提高学生的文化品位和审美情趣，培养他们热爱中华优秀文化的思想感情。
2.理论背景。
现行的《全日制语文课程标准》指出，“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设以现代化社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
”新版的课标在整体上对初中语文的教学提出了更高的要求，让我们认识到：语文课程应致力于语文素养的形成与发展，应重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深刻影响，重视语文的熏陶感染作用，语文教师应拓宽语文学习和运用领域，整合教学资源，让学生更多地直接接触语文材料，并通过语文实践，培养学生的实践能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
通过整理现有研究资料，笔者发现：虽然初中古诗文教学方法研究一直是语文教学中的重难点之一，但是有关实践教学和成功教学经验的总结，研究论述不多，尤其缺乏的是具体操作的系统性和指导性。
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小学古诗词“群文阅读”教学策略研究
2019年度工作总结
一、课题概述
本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。
本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。
古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。
因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。
本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。
课题研究时间自2018年9月至2020年9月。
学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。
二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题
（一）本阶段研究工作的内容、情况
“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。
我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结：
1.理论学习交流
工欲善其事，必先利其器。
课题研究首先要解决“理论不足”的问题。
立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。
我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。
对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。
我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走
向古诗词群文阅读的佳境》《群文阅读教学之魂——议题》《走进小学语文群文阅读教学》
我们主要学习分析的教学案例有：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿。
“海纳百川，兼收并蓄”，我们汲取了已有的古诗词群文阅读教学方面的理论、实践经验及成果，针对我校实际情况，明确了我们课题的研究方向。
有了这些理论的积淀和基础，我们在课题研究的路上行走得更加从容不迫。
2.古诗词群文阅读课堂教学展示研讨活动
本课题研究过程中，老师们边进行学习，边进行课堂实践，每一个课题组成员都参与了课堂实践，都做过古诗词群文阅读的公开课。
自开题以来，我们已组织了四次成规模的古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动，每次活动过后都进行了深刻的分析交流和反思。
第一次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第二次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第三次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第四次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
（二）本阶段研究工作存在问题
1.学生学习古诗词重背轻知。
以往的社会观念是，对于古诗词的积累就是多背多记，而我们研究的古诗词群文阅读的教学理念是让学生真正的理解诗词、理解诗人。
在理念转变上，我们要走的路还很长。
2.基于部编教材的古诗词群文阅读课例较少。
我校于2018年9月申请本课题，当时使用的教材是冀教版，教师的课例大部分是冀教版教材的。
2019年部编版教材全面铺开，以后要多做部编版教材的课例。
3.教师在组文方面，有些选文偏难，不适合学生学情，学生学习起来感到困难。
三、对本阶段研究进度的评价
在本课题的研究过程中，注意理论与实践相结合，研究成果与课堂实践反思相结合，研究内容及研究方法注重实效性。
在古诗词群文阅读教学中运用已形成的组文策略和古诗词的教学策略，让学生不仅学到知识，更能将古诗词学懂、学厚，让学生更加热爱古诗词。
本阶段研究取得了以下成果：
（一）“议题及组文策略”研究方面：形成了可以在乡村小学推广的组文及选题策略，即基于现行教材，运用1+X办法，对课内古诗词进行补充，拓展学生古诗词学习的来源，将更多经典古诗词引入课堂，以主题、作者、意象、写法等为线索进行组文。
议题设计要符合“聚焦性”“延展性”“激趣性”三个原则。
刘进婵老师的《浅谈古诗词群文阅读教学的议题设计》发表于《教育实践与研究》2019年4月课程版中。
课题组根据“古诗词群文阅读”教学中积累的古诗词群文素材，组织编排了适合本校学生使用的《古诗词群文阅读》读本。
（二）“小学古诗词群文阅读”教学方法研究方面：逐渐摸索出符合小学生
特点的古诗词群文阅读教学方法，如精读学法略读用法、求同存异比较法、连缀法、知人论世法、背景典故法、微视频法、寻找意象法、古诗词联诵等方法。
王海娟老师撰写论文《浅析小学阶段古诗词群文阅读教学策略》，刘进婵老师撰写论文《比较法在小学古诗词群文阅读教学中的运用》。
（三）课题组编写了《小学古诗词群文阅读教学设计集锦》，收录了课题组成员的22篇教学案例。
编写《小学古诗词“群文阅读”课例分析集》。
（四）李美妮老师的《他的诗“真夸张”·李白诗组群文阅读》获经开区优质课评选一等奖；王海娟老师的《古诗中的动态描写和静态描写——<山居秋暝>古诗群文阅读》或经开区优质课一等奖，并在区域教研活动中作示范课，全区观摩，好评如潮。
（四）课题组开展两次“经典古诗词诵读展演”观摩活动，得到区领导的高度赞誉。
积极组织学生参加古诗词诵读比赛活动，成绩突出。
四、下阶段研究工作计划
1.进一步探索、完善小学古诗词群文阅读教学的实施途径及策略。
2.初步形成切合学生实际和教师特点的古诗词群文阅读课教学模式，并在学校推广应用。
五、参加研究工作的人员名单和报告时间
本课题参加研究人员为所有课题组成员：刘进婵、王海娟、白郁佼、李璐、季艳梅、张伟华、李美妮、贾秀琴、刘双、武彦儒。
2019.12。