古诗群文阅读教案

古诗群文阅读：

诗中离别情，一切景语皆情语

——走进送别诗

一、议题：诗中离别情，一切景语皆情语

二、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》

三、教学目标：

1、学会并运用古诗词阅读的方法学习四首古诗词，为学生古诗词阅读奠定基础。

2，能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，感受送别诗的意境美。

四、教学重点：学会古诗词阅读的方法，感受送别诗的意境美。

五、准备：课件、阅读材料、答题卡。

六、教学过程：

(一)歌曲引入

师：播放歌曲：《送别》

同学们，你明知道这首歌的名字吗？

生：《送别》

师：师:是的，这是根据诗人李叔同的古诗《送别》而改编的歌曲。今天我们就要一起来学习一组送别诗。（板书：送别诗），大家有没有信心?(生答有)

（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、解诗题

师：读课题，你从题目中知道了什么？

生：我知道这是一首送别诗。

师：你从哪里知道的？

生：我从“送”字知道的。

师：你很善于抓住关键的字。

生：我还知道他们在黄鹤楼送的。

师：你还知道了地点，播放PPT黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉，在唐朝是文人墨客、达官贵人聚会、送别饯行的地方。

生：我还知道李白在黄鹤楼送孟浩然

师：同学们都在积极开动脑筋，那谁了解孟浩然？

生：孟浩然也是唐代著名诗人，是李白的师长、好友。

师：他也有一些脍炙人口的诗作。（指名说）比如：我们本期一单元就有

生：“待到重阳日，还来就菊花”、“野旷天低树，江清月近人”。

师：还有大家耳熟能详的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

生：我还知道孟浩然要去的地方是广陵

师：广陵，今扬州，播放PPT

2、明诗意

预设

师：现在，我们自由地读这首诗，把读懂的内容与同桌交流，请你说说……

生：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中

消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

生：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向遥远的天际奔去。

师：同学们真棒！读懂了诗意。掌声送给他们

3、悟诗情

预设

师：诗中抓住了哪些景物？

生：孤帆、碧空、长江、天际

师：回答得非常准确！烟花三月—柳絮如烟，繁花似锦，如此美好的季节，他们却在离别，离别是多么的伤感与不舍啊！

我问大家一个问题，“孤帆”，长江中就一条船吗？长江上那么多船，为什么在诗人眼里偏偏就看见孟浩然的船呢？从这里看出什么？

生：肯定不止一条船，但在诗人眼里心里满是孟浩然，满是对好朋友的不舍啊！

师：你们说李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?

生：送了一个小时，因为从船离开黄鹤楼到消失到天边大约要一个小时。

生：很长很长的时间，直到看不见船，只看见滚滚长江水流向天边。

师：大家说得真好，此时长江水在李白眼中仅仅是水吗?

生：滚滚长江水仿佛是李白对孟浩然的思念。

生：李白对孟浩然的感情就像这滚滚长江水一样绵绵不断，源远流长。

4读古诗

师：相聚时难别亦难，诗人站在岸边，看着滚滚长江水，久久不忍离去，这是以什么送别朋友呢？

生：以目相送

师：说得好！那谁能读出这依依不舍的感受呢？（指导朗读）。友人分别就是这样难舍难分，让我们一起吟诵这首诗。

师小结：今天我们学到了学习古诗的方法：解诗题-明诗意-悟诗情-读诗文。下面我们就用此方法来学习《赠汪伦》、《别董大》和《送元二使安西》三首诗。PPT展示三首诗（三）运用以上学习方法学习另三首诗，填写表格后交流

1、师：PPT展示学习要求：

a.每首故事读三遍，读准字音，读出节奏，读懂诗句。

b.小组内交流读懂的诗句

c.自己完成表格：谁送谁，在哪里送？用什么方式送？抓住了哪些景象，表达什么情感？然后再小组交流，完善补充表格。

2、学习《赠汪伦》

师：同学们读得很投入，读书就是应该这样：心到、眼到、口到。xx小组来汇报。

预设汇报：

生：《赠汪伦》这首诗是汪伦送别李白的，送别地点在桃花潭边，以歌相送，抓住了“踏歌声、桃花潭水”采用了夸张手法来表达对友人的依依不舍。

师：这同学说得真好，汪伦以踏歌相送（板书：以歌相送），李白一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，虽有夸张，却把朋友间感情写得如此之深，这真是莫逆之交的感情。

那我们就带着这份不舍之情去有感情的读诗

3、分享《别董大》

师：我们来欣赏《送友人》，请xx组分享学习成果，（抽生答）......

你们组的汇报既完整又准确，那这些景物带给你怎样的感受？

生：感受到了诗人与董大分别时的不舍，以及诗人对董大的安慰与鼓励。

师：同学们真棒！作为好朋友，高适能让自己的朋友-----一代琴师带着这样的心情离去吗?不能!高适用什么办法驱赶董大心中的不快呢?用诗中的诗句告诉大家

生：用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来劝慰、鼓励他。

师;是呀，听着这样暖心的话语，董大为之一振，离别的愁绪一扫而光，充满豪情地踏上了漫漫路程。这叫“以话相送”。(板书)

师：如此的深情厚谊我们该怎么读呢？

生：有感情的读诗

4、交流《送元二使安西》

xx组来交流《送元二使安西》,师伺机纠正

师：如果说前三首诗，分别是以歌相送，以目相送，以话相送，那么这首诗是以什么相送? 生：(齐)以酒相送。

师：(板书：以酒相送)不管是以歌相送，以目相送，以话相送，以酒相送，说到底诗人是以什么相送?

生：以心相送。生：以情相送。

师：对呀，诗人是以真心相送，以真情相送(板书：以心相送，以情相送)让我们怀着和诗人一样的心情吟诵首诗。(生投入地吟诵)

（四）找异同

师：同学们，今天我们徜徉在送别诗中，读诗，悟诗，那这些送别诗有哪些不同点，又有哪些相同点？（可以看PPT的表格来回顾）

学生汇报：

不同点：送别的对象、地点、方式，所抓景物都不同，还有送别时人物心情也可能不同，有的牵挂、依恋、有的劝慰、激励……

相同点：都抓住景物来表达情感，送别时的真情相同。

教师总结：是的，一切景语皆情语，高明的诗人笔下的景物会说话，它会替人伤心，代人