2021年试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进

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采矿工程专业教学改革论文

采矿工程专业教学改革论文采矿工程专业教学改革论文摘要：随着社会经济的高效快速发展以及不断深入的市场改革，使得高等院校教育教学得以快速发展，实现了将“精英化”教育转化为“大众化”教育。

由于相关企业和社会对采矿工程专业型人才的需求逐渐增加，也使得对采矿工程专业的人才培养和教育教学提出了更高的标准。

本文通过对目前采矿工程专业的教学现状以及相关问题的分析，探讨了如何提高教学质量为国家和社会培养创新型、复合型、专业型人才的教学方式的改革途径，使得采矿工程的毕业生更能够适应社会的需求。

关键词：采矿工程；教学现状；教学改革；措施近年来，随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，以及逐渐深入化的市场改革，使得我国对于专业型人才的需求逐渐增加，但就目前而言，我国还未从根本上解决高等院校的人才培养和教学模式与企业社会的人才需求相结合的问题，这主要是因为社会对于人才的需求随着经济的发展而不断改变，但是高等院校培养的人才还未能及时适应社会的变化。

社会也越来越关注对合格甚至优秀的应用创新型人才的培养，关于大力发展应用创新型人才的政策和方针也日趋增多，这充分说明了我国现阶段对应用创新型人才的需求。

对于采矿工程专业而言，化解过剩的煤炭产能、创造更好的煤炭经济效益[1]，当下正是我国煤炭行业的转型升级阶段。

因此，对于采矿工程专业的教育教学改革是形势所迫，也是采矿工程专业创新化实践教育的转折点。

本文主要通过对采矿工程专业现今的发展趋势和教学现状的研究，探讨了提高采矿专业教学质量和人才培养水平的教学改革方式。

一我国现阶段采矿工程专业的教学现状随着社会对高等院校教育日趋增加的重视程度，教育部也对高等院校的教育教学提出了相应的要求和标准，如加强调整专业知识的结构以拓宽专业面、适应现阶段社会发展的采矿工程专业教学内容以及对工程实践教学的加强与重视，可以培养学生的实际操作能力，培养创新型技术人才。

但是在目前采矿工程专业的实际教学中仍然还存在一些问题和不足，需进一步努力加强教学改革，培养适合社会和采矿工程专业相关企业的全面创新型人才。

采矿工程中的地质问题与解决方案

采矿工程中的地质问题与解决方案地质问题是采矿工程中不可忽视的重要环节。

它不仅直接影响矿山开采效益和安全性，还对环境产生潜在影响。

因此，合理解决地质问题是确保矿山可持续发展的关键所在。

本文将探讨在采矿工程中常见的地质问题，并提出解决方案。

一、地质问题 - 地质构造和断层地质构造和断层是采矿工程中常见的地质问题。

地质构造通常指的是地下岩层的形态、构造关系和空间分布等特征。

而断层则是指地下岩层由于地壳运动而形成的裂缝或断裂带。

这些地质构造和断层对矿脉的形成、埋藏条件与采矿工作都有重要影响。

解决方案：1. 通过地质勘探技术，对地下构造和断层进行详细调查和分析，建立三维地质模型，以更好地理解地下岩层的构造关系和分布情况。

2. 在采矿设计和规划阶段，充分考虑地质构造和断层的影响。

通过调整开采方式和矿体布置，合理利用地质构造，避免断层或构造体带来的安全隐患。

3. 在采矿过程中，采用合适的支护措施来应对地质构造和断层的影响。

例如，使用钢支撑和岩锚等方法来加固和稳定断层附近的岩体，以确保采矿工作的安全性和稳定性。

二、地质问题 - 地下水问题地下水问题是采矿工程中另一个重要的地质问题。

矿山下的地下水对采矿工作和环境产生直接影响。

地下水涌入矿井会增加工作面的排水难度，影响采矿效益。

另一方面，地下水的过度提取也会导致地下水位下降、地表塌陷等环境问题。

解决方案：1. 在采矿前期，进行充分的水文地质调查和分析，了解地下水的水文地质特征，包括水位、流量、水质等参数。

根据调查结果，制定相应的水文地质管理方案。

2. 在采矿过程中，采取合理的排水方案。

通常采用井公式、排水井和抽水机组等手段进行有效排水，以减少地下水的涌入。

3. 采取节水措施，合理利用采矿过程中的废水和雨水。

通过循环利用和回用水处理技术，最大限度地减少对地下水资源的依赖。

三、地质问题 - 环境减灾环境减灾是采矿工程中的地质问题中的另一个重要方面。

采矿活动会对周边环境产生一定影响，如土地退化、水体污染以及气候变化等问题。

改进构造地质学教学内容与教学方法的一些建议

改进构造地质学教学内容与教学方法的一些建议构造地质学是自然地理和空间地理学的重要内容。

构造地质学研究以地质作用、构造形态、构造形式为研究对象，研究区域构造序列、构造发展历史，识别地质构造序列，探讨构造发展的历史过程，总结构造发育的基本规律，揭示大地构造演化过程，构建构造地质学理论，从而更好地揭示地质环境和资源概况，促进建设发展。

就构造地质学的教学内容和教学方法来说，日益发展的社会和科技进步，带来了教学模式和方法的不断改进，但在教学实践中会存在一些问题，比如教学内容过于薄弱，教学方法单一，研究强度较弱，教学质量跟不上学科发展，对学生的认知能力、临场反应能力和实践分析能力不足等。

为了解决这些问题，从以下几个方面改进构造地质学的教学内容和教学方法。

首先，教学内容应该充实、系统。

在教学内容的选择上，要根据学生的发展水平和知识需求，选择适宜的主题，涵盖构造地质学知识，如构造地质概述、构造地质形态、构造地质格局、构造地质特征、构造地质运动、构造地质演化等。

此外，在涉及到某些信息比较全面的构造地质课程时，可以结合实际需求，重点教授相关专业的最新知识和技能，使学生能够更好地熟悉该专业的知识和技能，为今后的社会发展服务。

其次，教学方法应该多样化、跨学科而行。

在讲授构造地质学内容时，要针对学生的认知水平，采取合理的教学方法，比如多媒体教学，采用投影仪、影像、声音、网络等，使构造地质学课程具有视觉冲击力，增强学生的认知效果；结合实践实验，通过实地调查、取样、野外实习、技术操作等，让学生体验构造地质学的实质性，真正学会知识并掌握技能；采用学习讨论法等，增进学生之间的交流与沟通，提高其分析、推理、判断和发展能力。

最后，应该培养学生的跨学科思维能力，探索构造地质学与其他学科之间的关系，如构造地质学与地质动力学、构造地质学与矿物学、构造地质学与地球物理学、构造地质学与石油地质学等。

只有在跨学科视角下完全认识到知识的构成和特征，才能更好地理解构造地质学的内涵，从而培养学生的综合分析能力、实践能力和创新思维能力。

矿产勘查学的教学实践与改革思考

矿产勘查学的教学实践与改革思考矿产勘查学作为矿产资源学科的重要组成部分，是为了探索、发现、评价和开发地下矿产资源而开展的科学活动。

随着矿产勘查技术的不断发展和资源开发的日益紧迫，矿产勘查学的教学实践和改革变得尤为重要。

本文将从教学实践和改革的角度探讨矿产勘查学的现状与未来发展。

一、教学实践1.传统教学模式的问题传统的矿产勘查学教学模式主要以课堂讲授为主，学生缺乏实际操作的机会，很难将理论知识与实际应用相结合。

由于矿产勘查学涉及到地质勘探、地球物理勘探、地球化学勘探等多个学科的知识，学生往往面临信息不对称和学科交叉的问题，导致学习困难。

2.实践教学的重要性随着矿产勘查技术的不断发展，矿产勘查学的实践教学变得愈发迫切。

通过实地勘查、地质调查、野外实习等方式，学生能够更直观地理解专业知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。

实践教学是矿产勘查学教学的重要组成部分，对学生的综合素质提升和专业能力培养具有重要意义。

3.优化教学手段针对传统教学模式存在的问题，矿产勘查学教学应该优化手段，注重实践教学和跨学科交叉。

利用现代技术手段，如虚拟仿真、数字化勘查等，加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生学习的有效性和实际应用能力。

二、教学改革思考1.强化实践教学为了提高学生的实际操作能力，学校应该加大对实践教学的投入。

通过与矿产企业合作，开展实地勘查实习和矿山实训，让学生深入了解矿产资源的实际开采和生产过程，为将来的工作做好准备。

2.重视跨学科交叉矿产勘查学涉及地质学、地球物理学、地球化学等多个学科知识，应该注重跨学科交叉。

在教学中，应该引导学生理解不同学科之间的联系，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

3.推广现代技术手段随着信息技术的快速发展，虚拟仿真、数字化勘查等现代技术手段正在逐渐应用到矿产勘查学教学中。

学校应当积极推广这些技术手段，提高教学效果，培养学生的信息化素养和实践能力。

4.加强实践与科研结合矿产勘查学教学应该与科研结合，鼓励学生参与科研项目和创新活动。

采矿工程实践教学模式改革与实践

采矿工程实践教学模式改革与实践随着我国经济的不断发展，矿产资源的开发和利用也越来越重要。

而采矿工程作为矿产资源开发的核心技术之一，其培养工作也日益受到重视。

然而，传统的采矿工程实践教学模式已经无法满足当今的教学需求和实践要求。

因此，本文将探讨采矿工程实践教学模式改革与实践。

一、传统采矿工程实践教学模式存在的问题传统采矿工程实践教学模式主要采用课堂教学和实验教学相结合的方式，但存在以下几个问题：1. 实践教学缺乏真实感：传统实践教学往往只是在实验室或模拟环境中进行，无法真实反映采矿工程实际操作中所面临的复杂情况和问题。

2. 教学内容单一：传统实践教学往往只注重基础操作技能的培养，忽略了对实际问题的深入探讨和研究。

3. 学生动手能力不足：传统实践教学往往只是让学生完成简单的实验操作，缺乏对学生动手能力的真正培养。

以上问题的存在导致学生在实际采矿工程操作中面临困难，无法快速适应工作环境，影响了其采矿工程实践能力的提高。

二、采矿工程实践教学模式改革的必要性针对传统采矿工程实践教学模式存在的问题，进行改革是必要的。

改革后的教学模式应该具备以下特点：1. 突出实践教学的真实感：教学应该尽可能地接近实际操作环境，让学生在实践中感受、体验。

2. 教学内容多样化：除了基本操作技能的培养外，还应该注重学生的创新思维和实践能力的培养，让学生能够解决实际问题。

3. 重视学生动手能力的培养：教学应该让学生在实践中发挥主动性和创造性，让学生能够独立完成任务。

采矿工程实践教学模式改革的必要性在于能够更好地满足当今采矿工程实践的要求，提高学生的实践能力和动手能力，使其更好地适应未来的工作环境。

三、采矿工程实践教学模式改革的具体实践1. 实践教学的真实感：教学应该尽可能地接近实际操作环境。

可以采用实地考察和实践操作相结合的方式，让学生亲身体验采矿工程的实际操作环境。

例如，可以组织学生到矿山现场进行实地考察，观察矿区的地质构造和采矿设备的运行情况，让学生感受到真实的采矿工程操作。

关于提高采矿工程专业课程教学质量的思考

关于提高采矿工程专业课程教学质量的思考随着我国经济的不断发展，矿业业的发展也越来越重要，矿业和矿山工程是重要的经济支柱。

采矿工程专业培养的高素质的行业人才素质，具有深厚的理论基础，熟悉矿山工程专业知识，能够熟练运用矿山工程设计、经营及建设技术，从事矿山工程专业设计、管理与建设工作，确保矿山安全。

而采矿工程专业课程的教学质量好坏，正是难以言表的关键因素。

提高采矿工程课程的教学质量，将有助于凝练采矿工程人才的素质。

今天，在提高采矿工程专业课程教学质量的进程中，应当着重提出下面几点方面的建议：首先，要把责任放在领导手中，让领导全面参考最新的矿山工程技术，定期检查课程的教学进程，督促教师按时完成课程教学，确保课程教学质量。

其次，采矿工程课程应紧跟行业发展步伐，以实际项目为主线，结合行业实践，把采矿工程课程和实际项目结合起来，使学生具有实践经验，从而准备好投入采矿工程行业的素质。

再次，采矿工程课程应积极主动的与采矿工程企业密切合作。

与采矿工程企业合作，教师可以了解最新的采矿工程技术，把企业的实际工作结合到课程教学中，为学生的毕业实习打下基础，使学生更好地适应行业发展，提升学生的专业能力。

此外，采矿工程专业也需要开发更多专业课程。

例如，开发地质勘查课程，使学生掌握地质勘查的基本知识。

采矿工程与地质勘查这两门课程的结合可以更好地指导矿山的勘查、设计及经营，从而提高采矿工程专业的教学质量。

最后，学校教材配套标准也要不断完善。

采矿工程专业的教材应该包含最新的采矿工程技术和经验，教师应该认真对待教材的审查和评估，确保教材放置最新的采矿知识，为学生学习提供有效的指导。

总之，要完善采矿工程专业课程的教学质量，应当从领导、课程设置、实践及教材等方面着力，正视采矿工程专业人才培养的重要性，重视采矿工程专业的教学质量。

关于提高采矿工程专业课程教学质量的思考

关于提高采矿工程专业课程教学质量的思考
提高采矿工程专业课程教学质量的思考
随着经济快速发展，采矿工程专业的重要性愈发凸显，因此提高采矿工程专业
课程教学质量十分必要。

下面针对这一问题进行探讨。

一、加强教师队伍建设，提高教育教学水平
1. 鼓励教师继续深造，提高教育教学水平。

2. 对优秀的教师进行表彰，激励教师提高工作热情。

3. 对于不符合教学要求的教师进行监督和培训。

二、打造多元化的教学模式
1. 利用信息化手段，为学生提供在线授课、视频课程等资源。

2. 组织学生进行实地考察和实习，深入了解矿区的实际情况。

3. 加强与行业和企业的对接，为学生提供更多的实践机会。

三、建立完善的管理机制，规范教育教学行为
1. 加强课程建设，形成系列化、系统化的教学计划。

2. 建立课程评估机制，定期对教学效果进行评估和改进。

3. 建立师德考核机制，监督教师的教学行为，确保教学质量。

四、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
1. 加强学生课外活动，如学科竞赛、学术沙龙等。

2. 激发学生学习兴趣，注重学生的实际需求和兴趣爱好。

3. 注重学生的参与和主动学习，培养学生的创新能力。

综上所述，提高采矿工程专业课程教学质量需要多方面的努力，包括加强教师
队伍建设、打造多元化的教学模式、建立完善的管理机制和营造良好的学习氛围等。

只有多方面协同，才能达到提高教学质量的目的。

煤矿开采技术专业实践性教学环节改革方案的研究

煤矿开采技术专业实践性教学环节改革方案的研究1.现状分析煤矿开采技术专业的实践教学体系是以煤矿认识实习―模型、实验课一过程实习一生产实习一课程设计一毕业设计为主要内容设置实践教学模块，培养学生综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新意识、创业精神和较强的职业技能。

而煤炭行业作为我国国民经济的重要支柱产业，技能型人才严重短缺。

通过煤矿开采技术专业的实践性教学改革，来达到上述培养学生的目的，使学生将知识转化为能力，提高就业率。

2.人才培养模式改革和课程体系建设2.1人才培养模式本学院同其他高职类院校培养目标是一样的，但在某些方面同企业办学还存在着一定差距，所以就在本院现有的资源、条件下逐步试探着实行工学结合“ 2+1”或“ 2.5+0.5 ”人才培养模式，而“毕业综合实习”时间半年，顶岗实习最大难处是人数、实习基地的联系，所以根据毕业生的人数以及现有条件实行弹性学制。

也就是说，人数少、条件允许的话则按以上的人才培养模式，若人数多、条件不允许则把毕业综合实习分为毕业实习和毕业设计两部分来进行，而这两部分的时间可以适当分配和调动，但毕业设计最好能让学生走出校门，将学生分散到设计和科研部门，参与设计或科研活动，或聘请设计院的人员来校指导，以利于毕业综合实习落到实处。

2.2课程体系建设建立突出煤矿采掘一线职业能力培养的模块化的课程模式[1] 。

聘请煤矿企业高级工程技术人员和能工巧匠，按照所从事工作岗位标准进行“工作能力分析”，再把每种能力分解为知识、技能和态度，根据每种能力分解出的知识和技能进行结合，可以将两种或两种以上的知识或技能进行结合而构建一门课程或一个实训，也可以根据一种知识或技能而构建一门课程或一个实训，如：《井巷工程》和《采煤学》可分出生产实习，《采煤学》也可以和《采掘机械》分出矿山机械实习，《采煤学》也可单独分出煤矿开采学课程设计，《井巷工程》也可单独分出井巷工程课程设计。

2.3建设工学结合的优质核心课程根据能力要求，将煤矿开采方法、井巷工程二门课程作为该专业工学结合的优质核心课程进行建设。

采矿工程专业实践教学体系的优化

采矿工程专业实践教学体系的优化摘要：当前形势下科技采矿对采矿工程专业的学生提出了更高的要求。

培养理论基础知识和专业知识扎实、素质高、实践能力强，具有创新意识和创新能力的采矿人才是适应目前采矿行业新形势的迫切要求。

总之，实践平台建设以来，学科更加注重学生实践教学，形成人才培养与生产劳动和社会实践相结合，同时，通过对教学方法和学生培养模式的不断探索和尝试，使实践基地建设和实践教学效果与学生培养质量迈上了一个新的台阶，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，在学生中普遍形成了创新性实践活动的新风气，初步形成采矿工程专业创新性人才的培养模式，取得了明显的成效和实践经验。

关键词：采矿工程专业；实验教学体系；优化1.三维一体化实践教学体系的构建依托安徽理工大学矿业工程一级学科、采矿工程省级重点学科和国家特色专业、采矿工程国家级实验教学示范中心、煤矿安全高效开采省部共建教育部重点实验室等的建设与发展，经过不断的探索与实践，形成了以“一个体系、四个层次、三个平台”为特征的较为完善的全方位实践教学体系，该体系的构建充分考虑了学生实践和创新能力培养的阶段性、不同时期学习状况和实践教学时间、校内外实践教学资源等，形成了以实践教学内容、教学时间和教学平台为空间维度的三维一体化实践教学体系。

2.采矿工程专业人才培养体系实施目标根据学校办学定位和行业服务宗旨，明确专业办学特色，围绕教育部“卓越工程师培养计划”，以强化学生实践能力和创新能力培养为核心，教学管理为基础，创新人才培养模式，优化课程体系，强化实践环节，提供创新平台，不断提高教学质量；改革教学方法和考核方式，重视调动学生学习积极性、主动性和潜能挖掘，重视学生基础知识的掌握、动手和创新能力的培养以及综合素质的提高；加强实习实训基地和师资队伍建设。

以服务矿业、行业为特色，为自治区乃至全国的资源高效开发提供人才支撑，提升本专业在国内的影响力和知名度。

3.采矿工程专业实践平台建设存在的问题3.1校内实验实践平台建设存在的问题采矿工程专业开设的主要专业课程有：煤矿开采学、井巷工程、矿山压力与岩层控制、矿井通风与安全、矿压测试等课程。

采矿工程专业案例式教学方法改革实践

采矿工程专业案例式教学方法改革实践摘要：针对案例教学法在院校工程专业课程教学中的应用，针对学生解决机电综合问题能力薄弱的问题，提出将案例教学法引入工科教学的实施方法，通过以文字、图片、多媒体动画等形式展示课程专业内容，如工程设计任务书、设计说明书、设计图纸、现场安装过程、现场实物图片等内容，并围绕教学内容、案例内容展开分组讨论、分段自学，发挥教学案例启发学生思维的作用，引导学生举一反三，能够使学生获得相关知识，提高学生解决工程问题的能力。

本文围绕采矿工程专业学生学习兴趣不高等教学难题，深入研究了采矿工程专业教学中引入案例教学法的价值和实践方法，以期为采矿工程相关专业教学改革提供有益参考。

关键词：采矿工程专业；案例式；教学方法；改革实践1案例教学法在采矿工程专业中应用的价值1.1搭建理论知识联系实践桥梁案例教学法可以将理论知识与实际案例相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的理论知识。

通过分析实际案例，学生可以将抽象的理论知识具体化，理解其在实践中的应用和意义，从而更好地掌握和应用知识。

1.2丰富教学内容案例教学法可以引入丰富的实际案例，丰富了教学内容。

通过学习实际案例，学生可以了解不同情境下的问题和挑战，了解不同的解决方法和策略，提高问题解决能力和决策能力。

1.3突出学生主体地位，强化师生互动案例教学法强调学生的主体地位，通过分析和讨论案例，激发学生的思维和创造力。

学生可以在案例中扮演角色，主动参与讨论和决策过程，增强学生的学习动力和积极性。

同时，案例教学法也促进了师生之间的互动和交流，使教学过程更加活跃和富有启发性。

1.4提高学生动手实践能力和创新意识案例教学法注重学生的动手实践能力培养。

学生通过分析和解决实际案例，需要进行数据收集、问题分析、解决方案设计等实际操作和实践活动，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，案例教学法也培养了学生的创新意识和创新能力，通过解决实际案例中的难题和挑战，鼓励学生提出新的观点和方法，培养学生的创新思维和创新能力。

采矿工程专业实践教学方法优化与初步实践

采矿工程专业实践教学方法优化与初步实践作者：张鹏海杨天鸿刘洪磊关凯马庆山来源：《高教学刊》2021年第23期摘要：采矿工程是一门实践性很强的学科，但受限于矿山开采周期长、涉及面广、采场环境较差、存在安全风险、实习经费有限等因素，采矿工程专业的实践教学，尤其是现场实践教学的效果通常很难达到预期。

针对这一情况，东北大学采矿工程专业通过建立矿山实践教学基地，并基于矿山开采数据与软件的共享、虚拟仿真技术将其打造成贯穿各个实践教学环节的经典教学案例，实现了实践教学课程方法的优化。

初步的实践证明优化成果不仅提升了学生的实践能力，也有助于提升学生的学习兴趣及择业意向。

关键词：采矿工程;实践教学;教学基地;虚拟仿真中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）23-0117-05Abstract： Mining Engineering is a practical subject， however， due to the factors such as long mining cycle， wide coverage， bad stope environment， safety risks and limited internship funds， the practical teaching， especially the field practice teaching， is usually difficult to meet expectations. In view of this situation， the Mining Engineering of Northeast University established the mine practice teaching base and made it a classic teaching case throughout all practical teaching links based on the sharing of data and software， virtual simulation technology， realizing the optimization of practice teaching method. The preliminary practice proved that the optimization results not only improved the students' practical ability， but also helped to improve their interest in learning and career intention.Keywords： Mining Engineering; practice teaching; teaching base; virtual simulation礦山开采是一项复杂的系统工程，具有很强的实践性。

矿产勘查学的教学实践与改革思考

矿产勘查学的教学实践与改革思考矿产勘查学作为地质学的一个重要分支，在矿产资源勘查和开发中有着重要的作用。

在教学实践中，矿产勘查学的传统教学模式存在一些问题，需要进行改革和思考。

本文将从教学内容、教学方法和学生培养等方面进行探讨，以期能够促进矿产勘查学教学水平的提高。

一、教学内容矿产勘查学的教学内容涉及地质勘查方法、矿产勘查工程技术、矿产资源评价等方面的知识。

传统的教学内容主要以理论知识为主，缺乏实际案例分析和现代技术应用的内容。

需要对教学内容进行更新和调整，使其更贴近矿产勘查业务实际。

教学内容可以引入一些实际勘查项目案例，以便学生了解勘查工作的实际操作和应用应用。

可以选取一些成功的勘查项目进行深入分析，让学生了解项目的整个过程和取得的成果。

这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的应用能力。

教学内容还可以引入一些现代技术的内容，如遥感技术、地球物理技术、地球化学技术等。

这些技术在矿产勘查中发挥着重要作用，学生了解这些技术的原理和应用方式，对他们未来的工作有着重要的指导作用。

二、教学方法在教学方法上，传统的矿产勘查学课程大多以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学模式往往难以激发学生的学习积极性，也难以培养学生的实际操作能力和综合分析能力。

需要在教学方法上进行改革，并采用更多的互动式教学方法。

可以采用项目式教学法。

将教学任务设置为项目，让学生在实际项目中进行勘查方案设计和勘查工作，培养他们的实际操作能力和综合分析能力。

可以采用多媒体教学法。

通过多媒体教学手段，让学生了解现代技术在勘查中的应用，增强对知识的理解和应用能力。

三、学生培养学生需要具备一定的实际操作能力。

这需要学校加强实验室建设，提供先进的实验设备和工具，让学生在实验室中进行勘查实验和操作，增强他们的实际操作能力。

学生需要具备一定的综合分析能力。

这需要学校开设一些跨学科的综合课程，让学生了解与勘查相关的地质学、地球化学、地球物理等方面的知识，增强他们的综合分析能力。

浅析采矿工程中采矿方法的创新与实践

浅析采矿工程中采矿方法的创新与实践摘要：矿产资源是促进我国社会经济发展的重要资源，直接关系到人们的生产和生活。

随着科学技术的不断发展和环保观念的不断提高，采矿工程的开采方法也得到了不断的改进和完善。

合理利用能源资源，科学开发矿产资源，是当前矿业工作的重要内容。

在我国的生产生活中，对矿产资源的需求越来越大。

然而，矿产资源作为一种有限资源，对人们的生产具有一定的限制作用。

因此，节约资源合理利用是这一阶段的出发点。

关键词：矿山工程；采矿方法引言在科学技术不断发展的背景下，采矿方法得到了不断的改进和完善，传统的采矿技术和设备得到了不断的升级和优化，大大提高了采矿效率，有效地减少了采矿过程中对环境的污染。

为了促进矿业的进一步发展，需要结合矿产开采的实际工作，根据地理信息条件和相关矿产开采需求，不断创新采矿形式和采矿方法，促进采矿作业的可持续发展，提高整体采矿效率。

1 影响采矿方法选择的因素1.1采矿技术因素采矿的技术因素包括很多内容，如采矿设备、采矿技术人员素质、采矿采矿技术方法等。

过去，许多煤矿依靠人力进行采矿作业，现在矿山中的许多人力已经被机械力量所取代，许多采矿设备的出现也改变了矿山的工作方式。

对于如今更加严格的采矿业作业标准来说，即使企业发现了程度较高的煤矿石，如果没有相应的技术开发能力，也没有办法保证矿山作业的正常进行，所以不同的矿山需要企业在矿体检测技术、矿山设备技术、矿山管理技术等方面进行提高。

1.2采矿经济因素采矿经济因素可分为外部因素和内部因素。

外部因素主要包括当前中国煤矿的需求趋势、煤矿的销售价格、各地关于煤炭开采经济方面的政策文件等，这些都是矿业必不可少的经济考虑因素。

内部经济因素主要包括企业利润率、企业负债率等重要的企业财务指标，这些指标反映了当前采矿业企业的健康状况。

1.3地理因素由于煤是一种由地质和化学变化形成的高能物质，而且目前中国的煤矿开采越来越深，这使得地理地质因素对煤矿开采的影响越来越显著。

试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进

和矿床地质等基本知识；后者则讲授矿床学、水文地质、地质勘探和矿山地质工作等采矿工作者必须掌握的地质工作基本方法。笔者统计了国内已开设采矿工程专业的主要高校近年来对地质类课程的教学安排（通过各高校主页资源），见表１。表１国内各高校采矿工程专业（本科）地质类课程开设情况
山东科技大学（２Ｏ０５）
东北大学
中南大学西安科技大学昆明理工大学（２０１２）福州通地质学矿山地质水文地质学基础矿山地质与工程地质地质学地质学矿山地质学矿山地质学
５Ｏ学时
３２学时６４学时４８学时４０学时４０学时６４学时４８学时４８学时４８学时
三、结论
矿业类专业的地质学教学在整个专业课程中的基础性和重要性不言而喻。虽然面临课时被压缩的大形势，但教材编撰者和一线教学工作人员都在积极思考如何在紧凑的学时内为学生搭建一个矿业从业人员所必备的地质知识框架。笔者借鉴国内开设有采矿工程专业的老牌重点高校和新兴
学校（年份）山东科技大学（２００１）地质类课程地质学课程学时９Ｏ学时
质则包括：矿产资源勘查简介以及水文地质基础等应用性很强的矿山地质工作基本内容，占用２４学时。将这两部分划分为
独立课程，各自行课与考核。这样的课程设置避免了一门课程 “ 大锅炒 ”容易导致的负面影响，提高学生课余时间自我充电的效率。

试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进

试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进【摘要】地质学理论教学在采矿工程专业中的重要性不言而喻，然而现有教学存在着理论脱离实际、案例分析不足、技术手段匮乏等问题。

为了提高教学质量和学生的实际应用能力，本文提出了三种改进方案：强化理论与实践结合，注重案例分析与讨论，引入新技术手段辅助教学。

这些改进方案旨在使地质理论更贴近实际工程应用，激发学生的学习兴趣和创新能力。

通过不断优化地质学理论教学的实施方法，我们可以更好地培养出优秀的采矿工程专业人才，满足社会对高素质人才的需求。

希望未来能够进一步完善教学方法，提升教学水平，推动采矿工程专业的发展。

【关键词】采矿工程专业、地质学理论、教学改进、实践结合、案例分析、新技术、教学方法、研究意义、理论教学、教学效果、教育教学、专业发展、教育改革、教学模式、教学理念、教育培养、学术交流1. 引言1.1 背景介绍采矿工程专业地质学理论教学是矿业工程领域的基础课程之一，是培养学生地质学基础理论知识和分析解决问题的能力的重要环节。

在现有地质学理论教学中存在一些问题，如理论知识与实际工程应用之间的脱节、学生对理论知识的掌握程度不高等。

随着矿产资源开发利用方式的不断变革和现代采矿技术的不断发展，需要地质学理论教学与实际应用紧密结合，培养学生运用地质理论知识解决实际问题的能力。

对地质学理论教学的实施方法进行改进，变革传统教学模式，强化理论与实践结合，注重案例分析与讨论，引入新技术手段辅助教学，已经成为当前采矿工程专业地质学理论教学的重要发展趋势。

通过对现有地质学理论教学存在的问题进行深入分析，探讨改进方法的必要性，以及提出具体的改进方案，将有助于提高地质学理论教学的质量，培养优秀的采矿工程专业人才。

1.2 研究意义矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进，对于提高学生的学习效果、培养优秀人才，具有重要的研究意义。

地质学理论知识作为采矿工程专业的基础课程，对于学生的专业素养和实际应用能力起着至关重要的作用。

采矿工程实习教学的困境与建议

采矿工程实习教学的困境与建议1实践教学存在的问题1、1实践教学体系设计的问题。

通常实践教学体系包括课程实验、课程设计、实习等，而实习又分为认识实习、生产实习和毕业实习，体系看似完善，能否正常按照培养质量要求完成实习却存在很大问题。

因为实多数是要到生产企业去实习。

1、2实习的生产企业的问题。

大多数矿山企业考虑到学生实习安全管理的问题，往往压缩实习学时数，通常实习变成了井下参观。

一般认识实习是到井下参观，了解矿井概况为后续的专业课程学习提供感性认识。

而生产实习和毕业实习由于矿山生产企业对实习学生安全的考虑，也演化成了井下参观。

1、4专业实习师资队伍和考核机制缺乏。

实践教学缺乏相应的考核机制或实习考核过于宽松，部分学生在实践中不能认真对待，实践中学习的自觉性不强。

2对策分析2、1积极建立系统的教学模型和学生参与通常实习过程中，学生在井下看到的都是巷道、工作面和井下的设备。

对于巷道如何开挖的，工作面如何回采的，井下设备如何运行的，学生也是在专业课程教学中了解和掌握的。

如何在教学模型中动态的现实巷道、工作面和矿井是如何运行的，这样就能让学生从整体上掌握矿井的生产情况。

在系统教学模型学习的基础上进行井下参观有利于学生掌握整个矿井的运行情况。

而现在的教学模型通常是固定式的，或者教学模型已经使用了几十年，从设计理念上已经过时，同时没有充分利用计算机的三维成像技术。

教学模型的建立也缺少采矿工程专业的学生参与，只有让学生参与到教学模型的建设过程中，在设计和制作教学模型的过程中培养学生专业知识，从建立系统的教学模型和学生参与角度，相对现在的认识、生产和毕业实习效果应该更加明显。

2、2学生的矿山安全培训采矿工程专业的学生要到矿井下生产实习，首先要取得安全资格证书，即有足够的安全培训。

而现在通常学生只是学习了专业课程，根本没有掌握矿井下的法律法规和安全知识。

并且目前已经有学生在井下实习过程中出现安全事故。

学生到矿井下实习增大了矿山企业的安全事故风险。

试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进

试论采矿工程专业地质学理论教学的实施方法改进本文统计了国内开设采矿工程专业的部分高校对地质类课程的教学安排，并分析实际教学中由于学时紧凑、内容繁多而导致的教学效率低下等瓶颈，建议将该专业的地质学划分为基础地质学和应用地质学两个模块，寻求相应解决方案的教学研究与改进。

标签：采矿工程地质学教学瓶颈基础地质应用地质地质学作为采矿工程专业所必须开设的专业基础课，对后续专业课程的学习起着铺垫作用。

该专业地质学教学特点为：讲授学时少但涉及内容广，包括了地质学各主要分支学科的基本知识，从普通地质学、矿物学、岩石学、构造地质学到矿床学、水文地质学、勘查地质学和矿山地质学等方面的基础知识都有所涉及。

一、教学现状1.国内形势如前所述，采矿工程专业的地质学内容涉及广泛，包括了基础地质学到具体应用于矿山的地质知识。

这样的知识体系甚至可以相当于地质类的专门人才所具备，不同之处在于对采矿工程专业要求注重理解和整体把握。

在80年代，采矿工程专业的地质类课程一般分为“地质学基础”（45～90学时）和“矿山地质学”（36～45学时）两门课，前者主要讲授地质作用、矿物、岩石、地质构造、地形地质图和矿床地质等基本知识；后者则讲授矿床学、水文地质、地质勘探和矿山地质工作等采矿工作者必须掌握的地质工作基本方法。

笔者统计了国内已开设采矿工程专业的主要高校近年来对地质类课程的教学安排（通过各高校主页资源），见表1。

表1 国内各高校采矿工程专业（本科）地质类课程开设情况虽然以上各校对地质课程的安排各异，但其中绝大部分是将地质学糅合为一门综合课程，学时基本控制在50～60内，其学时基本与采矿工程专业核心课程，如井巷工程、矿井通风安全等课程的课时量相当。

这之中尤以东北大学（采矿工程专业为国家重点学科）突出：总量大——地质类课程总课时达到150个；分类细——普通地质学、矿山地质、水文地质这样的组合既夯实了地质基本功，同时也突显了采矿工程专业对地质知识的应用。

2021年采矿工程设计与施工注意问题与对策

2021年采矿工程设计与施工注意问题与对策采矿工程是一项复杂且极具危险性的工作，且在开采过程中很容易受到地质条件的影响，一旦发生开采事故，就会给开采人员的生命财产安全造成不可估量的影响，降低开采企业的经济效益。

以下内容对采矿工程技术特征进行了分析，并对采矿工程设计与施工中需注意的问题，以及相应的解决对策进行了阐述。

1采矿工程技术特征（1）地质条件的复杂性，使得井下开采技术存在安全隐患。

采矿工程在很大程度上受到地质条件的影响，且由于地质条件的复杂性，开采技术在井下应用时，受到井下深度的影响，使得开采技术具有了相对较高的安全隐患，进而造成矿产资源的开采过程缺乏了完备的技术安全保障。

因此，生产企业需要不断地总结开采技术存在的缺陷与优点，查漏补缺，实现开采技术的完备与优化，进而保证采矿工程的顺利进行，确保开采企业的经济效益不受影响。

（2）采矿技术呈现多样性，且在具体采矿工作中的选择性较大。

采矿工作会受到多项因素的影响。

因此，在开采过程中，尽管采矿技术具有着多样性，但是在具体的采矿工作中，由于采矿工程各有不同，使得采矿技术的确定工作具有了较大的选择性。

比如，长臂开采技术在采矿工程中有着较广泛的应用，然而，在开采金属矿产时，使用此技术的几率就十分小。

（3）矿产需求量的剧增向开采技术提出了更高的要求。

随着社会经济的快速发展，矿产的整体需求量呈现急剧增长。

随着科学技术的快速发展，矿产的发现量也在不断增加，这也就对矿山开采企业的开采技术提出了更高的要求。

企业只有不断的更新、完善开采技术，方可不断地提升开采效率，进而促进企业的可持续性、快速、健康发展。

2采矿工程设计与施工中需要注意的问题（1）采矿工程设计需要注意的问题。

①工程造价的科学合理性有待进一步提升。

采矿工程设计人员在专业技能水平与设计理念上都存在着很大差异性。

比如，有些许的工程设计人员在从事设计期间，没有给予设计工作足够的重视，或者与业主之间的沟通存在欠缺，导致采矿工程造价缺乏科学合理性。

2021浅谈采矿工程中的问题及应对策略范文3

2021浅谈采矿工程中的问题及应对策略范文采矿工程师职称论文之第三篇摘要：最近几年以来我国采矿业不断发展，采矿技术水平不断提升的同时也暴露出了各种各样的问题，这些问题的存在在很大程度上影响了采矿工程的顺利实施，其中主要以安全问题、技术问题以及环境问题最为明显，直接关系着采矿施工安全、采矿工作效率以及周围环境的保护，对于企业的经济效益来说影响无疑是巨大的。

对此，有必要结合实际情况选择适当的策略加以改善和解决。

文章对此做了深入研究，首先介绍了我国采矿工程的相关现状，分析了当前采矿工程中存在的问题，最后结合实际情况提出了几点有效的应对策略。

希望可以有效的提高技术水平、促进安全生产，从根本上推动我国采矿事业的健康可持续发展。

关键词：采矿工程;现状; 问题; 对策; 在众多资源中矿产资源占据关键位置，在人们的生活和社会生产中发挥着不容忽视的重要作用。

我国幅员辽阔，地大物博，所拥有的矿产资源种类十分丰富，矿产已经成为了我国经济发展的重要能源。

但是从当前的实际情况来看，在采矿工程中仍然存在一定的问题，对此必须要予以高度重视，找到问题产生的主要原因，结合实际需要优化安全管理和生产工艺，不断提高企业自身的采矿工艺水平。

这样才能确保工程实现更好的实施和发展。

1我国采矿工程的发展现状我国幅员辽阔，资源种类十分丰富，且有着巨大的储量，但是相较于其他国家来说我国人口基数较大，因此资源人均拥有量就比较有限。

最近几年社会经济发展迅速，采矿行业得到了明显的发展，在矿产资源开采量方面也在逐年提升，但是由于行业起步较晚，因此在开采工艺和生产技术水平方面也较为落后，相较于西方发达国家存在一定差异，这也是导致采矿工程问题不断增多的主要原因。

不仅降低了开采工程的安全性，同时也对工作人员的人身安全造成了一定的威胁，更在一定程度上阻碍了采矿企业的运行和发展，甚至是直接关系到了我国国民经济发展。

除此之外，由于采矿工艺水平的限制，因此资源浪费问题十分严重，对此必须要予以高效及时的解决和优化，这样才能更好的提升资源的利用效率。

浅谈采矿工程专业创新创业教育改革与实践

浅谈采矿工程专业创新创业教育改革与实践采矿工程专业是一门综合性很强的学科，涉及到地质学、力学、机械等多个学科知识，主要研究采矿过程中的矿产资源的勘探、开发和管理。

随着采矿工程的不断发展，传统的采矿方式已经无法满足现代社会对矿产资源的需求，采矿工程专业的创新创业教育改革与实践变得尤为重要。

采矿工程专业的创新创业教育改革应以培养学生的创新能力为核心。

传统的采矿工程教育注重学生的理论知识培养，但忽视了学生的创新能力培养。

应该通过改革课程设置，注重培养学生的创新思维和动手能力。

比如可以引入一些创新创业案例，让学生从实践中学习，培养其解决实际问题的能力。

采矿工程专业的创新创业教育改革应与行业实践相结合。

采矿工程专业是一门实践性很强的学科，应该注重学生的实际操作能力培养。

可以通过实验室实践、地质调查实习、矿山实习等方式，让学生接触到真实的采矿工程环境，提高他们的实际应用能力。

还可以组织学生参与一些实际项目，让他们在实践中学习，培养他们的创新创业精神。

采矿工程专业的创新创业教育改革应加强与企业合作。

采矿工程专业毕业生往往面临着就业压力大的问题，这是因为他们的专业技能不够适应市场需求。

应该与企业合作，了解市场需求，调整专业设置，培养与市场需求相适应的人才。

还可以与企业合作开展一些创新创业项目，为学生提供实践机会，促进他们的创新创业能力培养。

采矿工程专业的创新创业教育改革应加强学生的综合素质培养。

采矿工程专业不仅需要学生具备扎实的专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和领导能力。

应该通过改革教学方法，注重培养学生的综合素质。

可以通过开展一些团队项目，培养学生的团队合作能力和领导能力；可以通过开展一些演讲比赛，提高学生的表达能力和沟通能力。

应该把学生的综合素质培养作为创新创业教育的重要内容。

采矿工程专业创新创业教育改革与实践是一个长期的任务，需要教育机构、企业和学生共同努力。

只有通过创新创业教育的改革与实践，才能培养出更多具有创新能力和创业精神的人才，为我国采矿工程事业的发展做出贡献。