《江南春》公开课教学设计
《江南春》优秀教案(精选
《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文六年级上册《古诗词背诵》单元，详细内容为《江南春》。
本课内容包括古诗词的朗读、理解、背诵、赏析及运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗词大意，感受诗人对江南春景的赞美。
2. 通过对古诗词的赏析，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生学会运用诗词中的优美词句，进行创意表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读、背诵、赏析及运用诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放江南春景的视频，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，教师指导并评价，确保学生能够正确、流利地朗读诗词。
3. 理解：学生结合课文注释，自主理解诗词大意，教师进行讲解，帮助学生掌握重点词语。
4. 赏析：教师引导学生从诗句、意境、情感等方面进行赏析，体会诗人对江南春景的赞美。
5. 背诵：学生在理解的基础上进行背诵，教师检查背诵效果。
6. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗词进行讲解，引导学生运用所学知识进行赏析。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 创意表达：学生选取诗词中的优美词句，进行创意表达，展示个人才华。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 诗人：杜牧3. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
4. 重点词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、烟雨。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。
（2）选取诗句中的一个意境，进行创意表达。
2. 答案：（1）学生背诵《江南春》。
（2）创意表达示例：诗句“千里莺啼绿映红”，我想象着春天的江南，绿树成荫，红花盛开，莺歌燕舞，生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的审美情趣和表达能力。
江南春公开课教案
江南春公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《江南春》这首诗的基本内容，理解诗的意境和主题。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗文内容的理解。
2. 诗中修辞手法的分析。
三、教学难点1. 诗中意境的感悟。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对诗中的修辞手法进行讲解。
3. 采用情景教学法，让学生感受诗中的意境。
五、教学准备1. 诗文材料：《江南春》2. 相关背景资料3. 教学多媒体设备您可以根据这五个章节的内容，继续编写剩余的五个章节。
如果您需要，我可以为您提供进一步的帮助。
六、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者杜牧及其创作背景。
（2）朗读《江南春》全文，让学生对诗文有初步感知。
2. 自主学习：（1）让学生自主翻译诗句，理解诗意。
（2）分析诗中的意象，如“江南”、“楼台”、“燕舞”等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面。
（2）分享自己的感受，体会诗中的意境。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗中的意境和主题。
七、课堂练习1. 翻译诗句，理解诗意。
2. 分析诗中的修辞手法。
3. 描绘诗中的画面，体会意境。
八、课后作业1. 背诵《江南春》。
2. 选取一首类似的古典诗词，进行鉴赏分析。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学评价1. 学生对诗文内容的理解程度。
2. 学生对诗中修辞手法的掌握情况。
六年级上册语文《江南春》精选教案范文三篇
六年级上册语文《江南春》精选教案范文三篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天小编给大家带来的是关于六年级上册语文《江南春》精选教案范文，供大家阅读参考。
六年级上册语文《江南春》精选教案范文一教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗?(指名背诵。
)上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗?可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
(学生分享积累的诗词。
)2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
(江南的春天。
)(2)简介作者。
杜牧(803—853) 唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。
(学生自由发言，说出词语。
)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
18《江南春》 公开课一等奖创新教案
18《江南春》公开课一等奖创新教案《江南春》教学设计一、教学目标1. 引导学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。
2. 引导学生通过朗读、想象、感悟、交流等方式，理解诗歌的意境和语言。
3. 引导学生感受江南春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生理解诗歌的意境和语言，体会作者的情感。
2. 教学难点：引导学生通过想象和感悟，深入理解诗歌的内涵和情感。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1. 介绍江南春天的资料，引导学生感受江南春天的美好。
2. 引出诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"，让学生猜测诗句的意思。
3. 揭示课题，引导学生了解诗歌背景和作者生平。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名朗读课文，正音正字。
重点指导“啼”、“郭"的读音。
3. 齐读课文，整体感知诗歌的情感基调。
（三）细读课文，深入理解1. 朗读第一句“千里莺啼绿映红”，引导学生想象江南春天的美景，体会莺歌燕舞、绿草红花的美妙画面。
2. 朗读第二句“水村山郭酒旗风"，引导学生理解“水村山郭”的意思，体会江南水乡的美丽风光。
3. 朗读第三句“南朝四百八十寺"，引导学生了解南朝的历史背景和佛教文化，体会江南的宗教氛围。
4. 朗读第四句“多少楼台烟雨中”，引导学生想象烟雨蒙蒙中的楼台景色，体会江南春天的神秘和美丽。
5. 回顾全文，再次感受江南春天的美好和作者的赞美之情。
（四）课堂练习与作业布置1. 课堂练习：完成课后练习第一题，巩固本课所学知识。
2. 作业布置：背诵《江南春》，预习下节课内容。
第二课时（一）复习旧课，导入新课1. 检查背诵情况，抽查学生背诵《江南春》。
2. 回顾上节课所学内容，引导学生再次感受江南春天的美好和作者的赞美之情。
3. 引出下节课的学习内容，引导学生做好准备。
（二）精读课文，深入体会1. 朗读课文，思考：这首诗表达了作者怎样的情感？引导学生体会作者对江南春天的赞美之情和对大自然的热爱之意。
《江南春》教案优秀3篇
《江南春》教案优秀3篇《江南春》教案篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。
这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。
在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、3、请学生说。
（2—3名学生）老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。
《江南春》教学设计【精选4篇】
《江南春》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南春》古诗教学设计 3篇
《江南春》古诗教学设计1教学目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的`情感。
让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备：多媒体教学过程：一、自读古诗，借助字典读准字音。
二、指名朗读，正音。
三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。
五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。
1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《江南春》：桃红柳绿、鸟语花香、水村山廓、酒旗招风2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《江南春》：通过对景通过对景色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。
3、这两首诗有什么不同之处?小组讨论，指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
八、作业：选择其中的一首诗，展开想象，写一段话，把诗歌中美丽的春天景色描写出来。
色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。
《江南春》古诗教学设计2一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2023年部编版语文六年级上册江南春公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册江南春公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春公开课教案第【1】篇〗《江南春》教案教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程：一、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山人。
二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1．指导学生有感情地朗读。
2．边读边想象诗的意境。
认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？4．诗的最后一句是画面上的景物吗？四、指导感情朗读，背诵古诗。
l．指名背诵这一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
5．后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？6．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
7．背诵古诗五、小结：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
《江南春》教学设计优秀4篇
《江南春》教学设计优秀4篇无论是在学校还是在社会中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面作者为大家整理了4篇《江南春》教学设计，希望可以帮助您更好的写作江南春。
《江南春》教学设计篇一一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的有名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称小李杜。
）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）2、学生读《江南春》3、教师读诗。
学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：a、读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？介绍较简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
b、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、村庄。
）（教师依次板书景物）2、千里之外的景物能看见吗？千里之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而十里呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
千里不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。
在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
所以诗中写出了听觉，还有什么？（视觉、幻觉、感觉。
《江南春》优秀教案（精选6篇）
《江南春》优秀教案《江南春》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《江南春》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《江南春》优秀教案篇1教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。
2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。
教学重难点：用自己的话描述校园的美景。
教学准备：自由游览、观赏各园的景色。
教学过程：一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。
闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境（1）那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7、巩固练习（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
《江南春》优秀教案篇2一、教学目标：1、感受作者笔下典型的“江南”春景。
2、品味虚实相生的艺术手法。
二、教学重、难点：理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。
三、教学过程：1.解读“江南”春：回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。
江南春教案参考6篇
江南春教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南春》教案（通用17篇）
《江南春》教案（通用17篇）《江南春》教案篇1这是学生第二次集中学习古诗。
这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。
教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。
[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。
[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式，简介作者。
在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。
要求学生在教师的讲述中抢答。
(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。
代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。
我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。
我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。
2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。
(二)整体感知1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。
2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。
(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。
怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。
2•学生阅读《江南舂》，思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。
部编版语文(五四制)六年级上册12.2《江南春》公开课优秀教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册12.2《江南春》公开课优秀教学设计3一. 教材分析《江南春》是部编版语文（五四制）六年级上册的一首古诗，描绘了江南春天的美丽景色。
这首诗具有鲜明的季节特色，丰富的想象力，以及优美的语言。
通过学习这首诗，学生可以感受江南春天的美好，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，同时提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的古诗阅读能力，对诗歌的语言、韵律、意象等方面有一定的理解。
但学生在鉴赏诗歌方面仍存在一定难度，需要教师引导学生从多角度、多层次去理解和欣赏诗歌。
此外，学生对江南春天的认识可能局限于表面景象，需要教师启发他们深入挖掘诗歌背后的情感和内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《江南春》，理解诗歌大意，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过感悟、想象、品味等方法，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《江南春》，理解诗歌大意，把握诗歌的主题和情感。
2.教学难点：欣赏诗歌的意境美，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造江南春天的氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.情感教学法：引导学生从诗歌中感受诗人对大自然的热爱，培养学生的情感共鸣。
3.互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.课件：制作与《江南春》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.教材：准备部编版语文（五四制）六年级上册相关教材。
3.黑板：板书关键词语和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南春天的美景图片，播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
教师简要介绍《江南春》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《江南春》，注意语气、节奏的把握。
江南春公开课教案
江南春公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人杜牧的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南春景的美好，增强对自然之美的热爱。
（2）领略诗人的豪情壮志，激发学生奋发向前的精神风貌。
二、教学重点：1. 《江南春》的诗意和意境。
2. 杜牧的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词汇的理解。
2. 如何体会诗人的情感和意境。
四、教学准备：1. 教师准备《江南春》的文本和相关的注释资料。
2. 准备杜牧的生平介绍资料。
3. 准备教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍唐代诗人杜牧的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对《江南春》这首诗熟悉吗？请大家自由朗读这首诗，感受其意境。
2. 朗读与讨论：（1）教师组织学生朗读《江南春》，注意指导生僻字的发音。
（2）教师提问：请大家谈谈对这首诗的理解和感受，诗中的意境是怎样的？3. 诗文解析：（1）教师引导学生分析诗的结构，讲解诗中的意象和意境。
（2）教师解释诗中一些生僻词汇的意思，如“楼台”、“烟雨”等。
（3）学生跟随教师一起品味诗中的情感，体会诗人的豪情壮志。
4. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生欣赏《江南春》的韵律美和节奏感。
（2）学生发挥想象，描述诗中的江南春景，体会诗人的审美情趣。
（3）教师组织学生进行诗歌创作，以《江南春》为灵感，发挥自己的想象力和创造力。
（2）鼓励学生在课后深入研究杜牧的诗歌作品，了解其创作风格和思想内容。
（3）布置作业：请学生背诵《江南春》，并写一篇关于《江南春》的读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及诗歌创作的创意。
《江南春》教案设计（通用11篇）
《江南春》教案设计《江南春》教案设计（通用11篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《江南春》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《江南春》教案设计篇1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。
理解词语及诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：感受古诗语言和意境美。
教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。
教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3、背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。
杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。
)5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。
2、指名读生字，说字意，组词。
(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美(一)学习1—2句1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?2、生汇报。
“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。
部编版语文六年级上册江南春公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册江南春公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春公开课教案第【1】篇〗古诗三首之《江南春》教学设计教学目标：1.认识并会正确书写莺字。
2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3.借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。
4.抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。
教学重点：认识并会正确书写莺字。
有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。
抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。
教学准备：多媒体课件，课文朗读录音教学课时：一课时教学过程：一、导入—赏析（1分钟）老师向学生展示一幅江南春天的，让学生整体感受江南春天的美丽风景。
师：同学们，这是一幅江南春天的美景，大家觉得美不美？生：美！师：老师也和大家一样，很喜欢这幅江南春天的美景。
其实，在古代，很多文人墨客也和我们今天的感受一样，并且以诗的形式记述了江南春天的美景，一直流传至今。
今天，就让我们一起来学习一首和江南春天有关的古诗，那就是杜牧的《江南春》。
（板书课题《江南春》，同时多媒体展示学习四部曲，让学生总体了解本节课的总体流程）。
二、简介作者和写作背景（3分钟）师：同学们，要理解一首诗表达的真正感情，首先就要弄懂作者当时的心态和他所处的时代背景。
（向学生展示杜牧照片）这就是诗人杜牧，有没有了解他的同学？生：各自表达观点。
师：刚才同学们表达了自己所了解的杜牧，接下来让我们再来一起了解一下诗人杜牧和他当时所处的时代背景。
（多媒体展示杜牧生平简介和时代背景）师：以上就是诗人杜牧的情况和他所处的时代背景，在这样一种时代背景下，杜牧写出的江南春到底是什么韵味呢？让我们一起来学习这首《江南春》吧。
（展示课件江南春全文）三、古诗诵读（10分钟）师：有没有哪位同学先来为大家朗诵一下？生：朗读课文。
（抽1至2名学生朗读课文，并给予肯定，同时指出读错字，纠正读音，并指出并讲解生字“莺”后鼻音）师：刚才几位同学都很棒，为了让我们读的更准确，接下来让我们一起来听听课文范读，大家仔细听，听得时候注意诗的节奏（已经用绿色斜线为大家划出），同时可以标注一下自己之前不会读的字。
【公开课】江南春教案
【公开课】江南春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人杜牧的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《江南春》的韵律、意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南春景的美好，培养对自然景观的热爱。
（2）领略古代诗人的才情，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和情感。
（3）掌握杜牧的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）分析《江南春》的韵律和表达技巧。
（2）欣赏古典诗词，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍杜牧的生平和创作背景。
（2）激发学生对《江南春》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《江南春》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《江南春》的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生发挥想象，体会诗中的美好景象。
（2）让学生谈谈对《江南春》的感悟和欣赏。
5. 巩固与拓展：（1）进行诗词填空练习，巩固对《江南春》的记忆。
（2）推荐其他杜牧的诗作，引导学生进行拓展阅读。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和发言质量。
2. 作业完成情况：检查学生诗词填空练习的完成质量。
3. 学习效果：评估学生对《江南春》的理解和欣赏程度，以及诗词鉴赏能力的提高。
五、教学资源1. 教材：《江南春》原文及注释。
2. 课件：包含诗人杜牧的生平和《江南春》的相关图片、图表等。
3. 拓展阅读材料：其他杜牧的诗作。
六、教学步骤1. 初步感知：教师带领学生朗读《江南春》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 解读诗意：教师引导学生理解诗句的意义，帮助学生掌握诗歌的基本内容。
《江南春》教学设计精选2篇
《江南春》教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、学会本课的一个生字，并能理解运用3、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。
诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。
教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）PPT出示几张春天的图片。
说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的自然是“江南”。
今天，我们就一起去看看江南的春。
（2）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。
二、初读课文、整体感知（1）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（2）带着自己的感受吟诵诗歌。
（3）指导朗读。
七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（1）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。
放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。
）千里：与“十里”作比较。
四百八十：概数，说明很多。
（2）二听：莺啼、人声（3）三闻：花香、酒香（4）四想：江南的春天真美。
总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。
可看、可听、可闻、可想。
那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。
过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。
但是我们的是诗人想到的远远不止这些。
四、拓展延伸、（1）介绍写作背景（2）学习借古讽今的艺术手法五、课堂总结《江南春》教学设计篇11一、教学目标：能力目标：1.学习古诗，掌握生字词。
2.理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3.发挥想象，口述诗意。
4.朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
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《江南春》教学设计
一教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.通过品读，借助注释理解诗句意思，想象古诗描绘的美景。
3.感悟诗人表达的感情。
二教学重难点：
想像诗句描写的画面，体会诗句表达的思想感情。
三教学过程
板块一：口中有“声”，体会诗歌节奏
1.同学们，上周我们学习了《春天来了》，老师让同学们根据课文中的句子进行了仿写，谁来读一读你的句子？（指生读）
2.（ppt显示）我挑选了几个同学的句子，咱们一起读一读。
（生齐读）
3.几个美丽的句子放在一起就成了一首现代诗歌儿，而同学们就是赞美春天的诗人。
在诗歌盛行的唐代，也常有诗人作诗来描绘春景，赞美春天，今天，我们就跟随唐代诗人杜牧到江南去欣赏那绮丽的春光。
（板书课题）
4.在以往的学习中我们知道，江南指长江以南地区，那里的景色与我们北方别有不同，江南春景什么样儿呢？我们一起读一读。
（齐读古
诗）
5.这是一首绝句，绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。
五言绝句、七言绝句较多，六言绝句极少。
那同学们说这首《江南春》是几言绝句？
6.这是一首七言绝句，在朗读时，我们要注意它的节奏。
（ppt显示）我们将它分为223式。
谁来试着读一读？我们一起来试试（生齐读）
板块二：目中有“象”，描绘诗歌意境
1.你有不理解的字和词吗？
莺、水村、山郭、酒旗、南朝、楼台
2.谁能说说诗人描绘的江南春景是什么样子的？
（1）千里江南，到处莺歌燕舞，有相互映衬的绿树红花，
在临水的村庄，依山的城镇，到处都有迎风招展的酒旗。
（看桃红柳绿，水村山郭；听鸟叫；闻花香）（板书：看、听、闻）
多么动听的鸟叫声，多么鲜艳的繁花，就连微风中的酒旗都成了水村山郭一道别致的风景。
可是有一个明朝的读书人在读过这一句后提出了疑问：（明代杨慎曾非议过这首诗：“‘千里莺啼’，谁人听得?‘千里绿映红’，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭楼台，僧寺酒旗，皆在其中矣。
”）意思是说千里之远的鸟叫谁能听得见，千里之外的桃红柳绿谁又能看得见？所以他想把“千里”改成“十里”，你怎么想？（指生答）
我们来看题目，读一读，诗人仅仅是写门前春景吗？是村中的春景吗？都不是，诗人并不是在写某一处的春景，而是在写，整个江南处处有美景。
辽阔的千里江南到处莺歌燕舞，到处花红柳绿，因此“千里”二字不能少。
诗人的笔就像迅速移动的电影镜头，掠过江南大地，山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富有立体感，可是诗人觉得光有这江南明朗的一面还不够，（板书：晴）所以又加上了精彩的一笔，读一读：谁能说说雨中的江南春景是什么样子的？（板书：雨）
（2）南朝遗留下的四百八十多座古寺，
如今有多少笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
（看到金碧辉煌、屋宇重重的寺院，听到沙沙的雨声，闻到雨中清新的空气，寺院中焚香的味道……）
3.金碧辉煌的佛寺原本就深邃、神秘，诗人将它掩映在风雨中就更增添了朦胧迷离的色彩，与前两句的明朗绚丽相映，使得这幅江南春景图更加丰富多彩，现在让我们配着音乐来读一读！
板块三：心中有“情”，感悟诗人情感
1.杜牧的这首《江南春》既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃与迷离，表达了诗人什么样的感情呢？（诗人对江南春景的喜爱和赞美）
2.那么除了赞美还有没有其他情感呢？我们先来了解一下杜牧。
（显示杜牧简介）
从简介中我们能看出，杜牧除了是诗人之外，他还（做官），做官的杜牧心中更有家国天下，我们还能看到杜牧生活在晚唐时期（晚唐简介）晚唐时期朝局动荡，经济下滑，唐王朝逐渐没落。
我们在看诗歌中提到的南朝（南朝简介）指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。
仅有一百多年的历史。
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵庇佑永保江山，可是当年的许许多多的寺庙又有多少掩映在苍茫烟雨之中了呢？
3.诗人由眼前美景想到昔日历史兴衰，朝代更替，心中不免无限感慨。
4.现在就让我们带着这样的感情来背一背《江南春》。
5.春天真是个美好的季节，描写春天的古诗名句还有很多（ppt显示）齐读。
6.这些美妙的春景好像离我们很远，又好像离我们很近，只要你也善于发现，善于观察，善于表达，就像你们课前写的句子，你也可以做春天的歌颂者。