《江南春》公开课教学设计

《江南春》教学设计

一教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2.通过品读，借助注释理解诗句意思，想象古诗描绘的美景。

3.感悟诗人表达的感情。

二教学重难点：

想像诗句描写的画面，体会诗句表达的思想感情。

三教学过程

板块一：口中有“声”，体会诗歌节奏

1.同学们，上周我们学习了《春天来了》，老师让同学们根据课文中的句子进行了仿写，谁来读一读你的句子？（指生读）

2.（ppt显示）我挑选了几个同学的句子，咱们一起读一读。（生齐读）

3.几个美丽的句子放在一起就成了一首现代诗歌儿，而同学们就是赞美春天的诗人。在诗歌盛行的唐代，也常有诗人作诗来描绘春景，赞美春天，今天，我们就跟随唐代诗人杜牧到江南去欣赏那绮丽的春光。（板书课题）

4.在以往的学习中我们知道，江南指长江以南地区，那里的景色与我们北方别有不同，江南春景什么样儿呢？我们一起读一读。（齐读古

诗）

5.这是一首绝句，绝句每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。五言绝句、七言绝句较多，六言绝句极少。那同学们说这首《江南春》是几言绝句？

6.这是一首七言绝句，在朗读时，我们要注意它的节奏。（ppt显示）我们将它分为223式。谁来试着读一读？我们一起来试试（生齐读）

板块二：目中有“象”，描绘诗歌意境

1.你有不理解的字和词吗？

莺、水村、山郭、酒旗、南朝、楼台

2.谁能说说诗人描绘的江南春景是什么样子的？

（1）千里江南，到处莺歌燕舞，有相互映衬的绿树红花，

在临水的村庄，依山的城镇，到处都有迎风招展的酒旗。

（看桃红柳绿，水村山郭；听鸟叫；闻花香）（板书：看、听、闻）

多么动听的鸟叫声，多么鲜艳的繁花，就连微风中的酒旗都成了水村山郭一道别致的风景。可是有一个明朝的读书人在读过这一句后提出了疑问：（明代杨慎曾非议过这首诗：“‘千里莺啼’，谁人听得?‘千里绿映红’，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭楼台，僧寺酒旗，皆在其中矣。”）意思是说千里之远的鸟叫谁能听得见，千里之外的桃红柳绿谁又能看得见？所以他想把“千里”改成“十里”，你怎么想？（指生答）

我们来看题目，读一读，诗人仅仅是写门前春景吗？是村中的春景吗？都不是，诗人并不是在写某一处的春景，而是在写，整个江南处处有美景。辽阔的千里江南到处莺歌燕舞，到处花红柳绿，因此“千里”二字不能少。

诗人的笔就像迅速移动的电影镜头，掠过江南大地，山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富有立体感，可是诗人觉得光有这江南明朗的一面还不够，（板书：晴）所以又加上了精彩的一笔，读一读：谁能说说雨中的江南春景是什么样子的？（板书：雨）

（2）南朝遗留下的四百八十多座古寺，

如今有多少笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。

（看到金碧辉煌、屋宇重重的寺院，听到沙沙的雨声，闻到雨中清新的空气，寺院中焚香的味道……）

3.金碧辉煌的佛寺原本就深邃、神秘，诗人将它掩映在风雨中就更增添了朦胧迷离的色彩，与前两句的明朗绚丽相映，使得这幅江南春景图更加丰富多彩，现在让我们配着音乐来读一读！

板块三：心中有“情”，感悟诗人情感

1.杜牧的这首《江南春》既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃与迷离，表达了诗人什么样的感情呢？（诗人对江南春景的喜爱和赞美）

2.那么除了赞美还有没有其他情感呢？我们先来了解一下杜牧。（显示杜牧简介）

从简介中我们能看出，杜牧除了是诗人之外，他还（做官），做官的杜牧心中更有家国天下，我们还能看到杜牧生活在晚唐时期（晚唐简介）晚唐时期朝局动荡，经济下滑，唐王朝逐渐没落。我们在看诗歌中提到的南朝（南朝简介）指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。仅有一百多年的历史。南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵庇佑永保江山，可是当年的许许多多的寺庙又有多少掩映在苍茫烟雨之中了呢？

3.诗人由眼前美景想到昔日历史兴衰，朝代更替，心中不免无限感慨。

4.现在就让我们带着这样的感情来背一背《江南春》。

5.春天真是个美好的季节，描写春天的古诗名句还有很多（ppt显示）齐读。

6.这些美妙的春景好像离我们很远，又好像离我们很近，只要你也善于发现，善于观察，善于表达，就像你们课前写的句子，你也可以做春天的歌颂者。