《江南春》教学设计
18古诗三首江南春(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
答案：
春风拂绿柳，花开映日红。
溪水潺潺流，鸟语唤晨钟。
山间云雾起，林外夕阳浓。
自然多奇景，陶醉在其中。
补充说明：
1.例题一、二主要考察学生对诗中修辞手法的理解和分析能力。
2.例题三要求学生从诗句中提炼出江南春景的特点，锻炼观察和总结能力。
（4）预习下一课的古诗，提前了解诗歌背景和作者简介。
2.作业反馈
（1）针对学生的朗读和背诵情况进行评价，指出语音、语调、情感等方面的优点和不足，给出改进建议。
（2）批改课后练习题，对学生的答题情况进行详细点评，强调正确理解和运用知识点。
（3）对学生的仿写作品进行评价，从内容、结构、修辞等方面给予指导，激发学生的创作潜能。
在素质方面，学生普遍对古诗感兴趣，但个体差异较大，部分学生对古文的兴趣和积极性较高，而另一部分学生则可能对古文感到畏惧或缺乏兴趣。在行为习惯上，学生们的课堂参与度和合作意识较好，但自主学习能力和持久性有待加强。
这些学情对课程学习的影响主要体现在：一方面，教师需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；另一方面，针对学生能力的差异，教师应设计不同难度的教学活动，以适应不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生自主学习的能力和习惯，为后续学习打下坚实基础。
-水村山郭酒旗风
-南朝四百八十寺
-多少楼台烟雨中
3.修辞手法：对仗、夸张、借代
4.关键词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗、南朝、寺、楼台、烟雨
5.诗歌背景与作者：杜牧
板书设计应条理清楚，重点突出诗句的修辞手法和关键词语，简洁明了地展示诗歌的内涵和诗人的创作特点，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
部编人教版语文(五四制)六上12.2《江南春》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上12.2《江南春》优质课教学设计一. 教材分析《江南春》是部编人教版语文（五四制）六上的一篇课文，作者是唐代诗人杜牧。
这首诗描绘了江南春天的美丽景色，表达了诗人对江南的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解诗意、朗读感悟、体会修辞手法和描绘画面等。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了一定的古诗词阅读能力，对唐代诗人及诗歌有一定的了解。
但部分学生对诗意理解的深度还不够，对修辞手法的体会还不够明显。
因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，引导他们深入体会诗的意境和修辞手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江南春》，理解诗的基本内容，体会诗的意境和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方法，提高学生的古诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对江南春天的热爱和赞美之情，激发他们对美好事物的向往。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释：如“千里”“莺啼”“水村”“山郭”等。
2.诗句的理解：如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”等。
3.修辞手法的体会：如对仗、夸张、拟人等。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗的韵律和节奏。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.描绘法：让学生用自己的语言描绘诗中的画面，体会诗的意境。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，深入理解诗意。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括诗的全文、图片、音效等。
2.教案：提前准备详细的教学过程和教学方法。
3.课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受诗的韵律和节奏。
随后，引导学生跟读，注意发音和语气。
2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示诗的全文。
让学生自由朗读，注意诗句的停顿和韵律。
然后，教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解诗意。
江南春教案5篇
江南春教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, self introductions, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!江南春教案5篇教案能够明确教学目标和学习内容，使教师能够有针对性地进行教学设计和准备，详实的教案可以帮助我们更好地预测和解决可能出现的问题和困难，保证课堂的顺利进行，以下是本店铺精心为您推荐的江南春教案5篇，供大家参考。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案第【1】篇〗《江南春》教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
（学生分享积累的诗词。
）2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
（1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
（江南的春天。
）（2）简介作者。
杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。
（学生自由发言，说出词语。
）过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
（2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
《江南春》教案优秀3篇
《江南春》教案优秀3篇《江南春》教案篇一设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。
教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。
前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。
辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。
作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。
这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。
这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。
在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。
教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
2、3、请学生说。
（2—3名学生）老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。
出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。
3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。
《江南春》教学设计【精选4篇】
《江南春》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《江南春》教学设计【精选4篇】译文：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
《江南春》古诗教学设计 3篇
《江南春》古诗教学设计1教学目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的`情感。
让学生在小组讨论中体会其中的含义。
教学准备：多媒体教学过程：一、自读古诗，借助字典读准字音。
二、指名朗读，正音。
三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。
四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。
五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。
1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《江南春》：桃红柳绿、鸟语花香、水村山廓、酒旗招风2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?学生先自悟，再在小组进行交流。
指名交流：《江南春》：通过对景通过对景色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。
3、这两首诗有什么不同之处?小组讨论，指名交流。
六、练习有感情地朗读。
七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
八、作业：选择其中的一首诗，展开想象，写一段话，把诗歌中美丽的春天景色描写出来。
色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。
《江南春》古诗教学设计2一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
《江南春》教学设计
《江南春》教学设计教学目标：通过学习《江南春》这首古诗词，帮助学生了解古代文学艺术特点，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力，培养学生的情感和审美情趣。
教学内容：《江南春》教学难点：理解古代文学中的意蕴和表达方式，感受经典诗词的魅力。
教学准备：教师准备好课件、录音设备、教材。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师用图片或音乐引导学生联想春天，让学生感受春天的气息和美好，引起学生对春天的向往和期待。
二、朗读诗歌（10分钟）教师朗读《江南春》，让学生听一遍，感受诗歌的韵律和美感。
然后再让学生跟读一遍，提高学生的朗读能力。
三、理解诗歌（15分钟）四、赏析诗歌（20分钟）教师通过图片、音乐等多种形式展示江南春天的美景，帮助学生更深入地感受诗歌中的景象。
让学生交流自己对诗歌的理解和感受，激发学生对春天的热爱和对诗歌的赞美之情。
五、练习（15分钟）教师设计相关的练习题目，让学生对诗歌进行理解和概括，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
学生可以以小组形式合作完成练习，也可以个人完成。
六、总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调诗歌的艺术价值和美感，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力。
同时也可以引导学生对其他经典诗歌进行欣赏和品味，培养学生的文学修养和审美情趣。
七、作业（5分钟）布置课后作业，要求学生复习诗歌内容并背诵部分诗句，写一篇读后感或赏析文章。
同时也可以让学生欣赏其他相关的古代诗词，拓展视野和文学品味。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《江南春》这首古诗词有了更深入的理解和体会，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时也培养了学生的审美情趣和情感表达能力，激发了学生对文学艺术的兴趣和热爱。
在今后的课堂教学中，我们应该多引导学生欣赏和品味古代诗词，培养学生对文学的独特理解和感悟，提高学生的文学素养和人文修养。
《江南春》教学设计_教案教学设计_1
《江南春》教学设计第一课时一、情景导入1、师出示几张镜山广场的春景图，请同学们仔细看看，猜测一下照片拍摄的季节，并且告知是从哪些细节判断出来的。
（生：花红柳绿、阳光明媚、柳条发芽等等可以判断出是在春天拍摄的，而且从假山、玻璃尖塔等也可以判断出是县城的镜山广场）2、师：镜山是江南的一处风景，长江以南大片的地区，我们经常用两个字来定义它，叫“江南”。
今天我们就要学习一首关于江南的春天的古诗。
请大家小声地快速地课本上的内容。
读上面的诗，读上面的作者介绍，读上面注释。
（学生自由小声读课文）评析：精心采用学生故乡景物创设情境，引导其理解“江南”及其景色的特点，入情入境，且直观，亲切，简洁。
二、学会有节奏、有感情地诵读古诗1、师：请学生回馈，通过阅读了解到了些什么内容？生：我知道了在公元420到589年的南朝建立了许多，建立了大批佛教寺院。
生：我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
……2、师：同学从资料当中知道了很多小知识，这些知识点和本诗有着很重要的关系。
同学们刚才说到的都是和这首诗有关系的一些背景资料。
我们一起来读一读这首诗。
3、生齐读《江南春》。
评析：《江南春》词句浅显，执教者为学生提供必要的纸媒和注释，让其自读，而不是逐句解释，激发了学习兴趣，提高了学习效率。
引导学生交流读懂的背景信息，则能及时了解学生自学情况。
更为重要的是，让学生有充分运用已有知识得到自己学习的机会，而不单单成为课堂的配角。
4、师：老师也来读读，请同学们听听老师读得和你们的有什么区别？5、师朗读本诗。
6、生自由发表看法。
（生：有快有慢、有轻有重，断句也有所不同……）师生总结：朗读时首先要划分好节奏，同时还因为平仄的不同要有快有慢、有轻有重。
我们今天学习的古诗，也叫格律诗。
它在声音上有一定的要求，所以它必须按照一定的格式来写。
在古诗当中，我们把现在普通话里的第一声和第二声称之为“平声”，它们比较舒展、平缓，当然也有极个别的第一声和第二声的字，发生变化，这个我们暂时不讲。
江南春-部编版六年级语文上册(小学)教案
江南春-部编版六年级语文上册（小学）教案
一、教学目标
通过本课时的教学，学生能够：
•理解“江南春”一文所涉及的人物、情节及意义。
•能够朗读本文的大部分内容。
•能够精熟掌握文章的重点情节。
二、教学重点
•精准把握文章中的重要人物角色。
•熟练运用语言技巧，使学生能够理解文章隐含的感情，准确表达文学作品所传达的主题。
三、教学难点
•帮助学生深入领悟文章背后所揭示的哲理和人生道理。
•提升学生的阅读理解及口语表达能力。
四、教学过程
1.导入
通过对于江南地区一些独特的文化和人文风情的简单介绍，引起学生对于“江南春”这篇文章的兴趣。
2.阅读
通过带领学生逐段朗读文章，了解文章的情节及内涵，了解文章中的重点人物角色及思想。
3.学习重难点
教师结合文章中的重点人物角色及思想，通过问题导向式的教学方式，引导学生深入理解文章的意义和深层次含义。
4.模仿
教师通过表演、模仿等多种方式，让学生了解文章中人物的性格特点与行为方式，培养学生对于文本中形象的深入理解。
5.拓展
结合其他文本，对于文章中的所表达的思想进行拓展，让学生了解文学作品的多重含义，并提高学生的综合素养。
五、教学反思
通过对于部编版六年级语文教材中的“江南春”这篇文章的教学过程，我发现，对于学生来说，直接朗读文章只能让学生对于文章的形式和表面信息有所了解，但是学生对于文章中深层次涵义的理解还较为困难。
因此，在本次教学中，我结合问题导向式的教学方式，帮助学生深度理解文章所表达的思想和含义，并通过其他文本对于文章进行更加深入的拓展，提高学生综合素养和学习能力。
六年级语文上册《江南春》教案、教学设计
1.让学生感受古诗的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
2.培养学生积极向上的情感态度，使学生学会珍惜美好时光，树立正确的人生观和价值观。
3.通过学习古诗，引导学生树立民族自豪感，增强文化自信。
4.培养学生的团队协作精神，使学生学会尊重他人，关爱自然，热爱生活。
结合以上教学目标，本章节的教学设计将从以下几个方面展开：
在教学过程中，教师应注重以下几点：
-关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助每个学生克服学习难点。
-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，提高课堂教学的有效性。
-结合学生的生活经验，使教学与实际相结合，增强学生的学习兴趣和动力。
-运用多元化的教学评价，关注学生的全面发展，提高学生的自我认知和自我激励能力。
4.情感体验：引导学生体会诗人对江南春景的热爱和赞美之情，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对诗句中的难点和重点进行讨论，促进学生之间的互动交流。
2.讨论话题：如“诗句中的‘千里莺啼绿映红’给你怎样的视觉感受？”“诗人是如何通过对景物的描绘来表达情感的？”等，引导学生深入探讨。
在古诗学习方面，学生对《江南春》这类描绘美好景色、抒发诗人情感的诗歌具有一定的兴趣。但古诗中的一些生僻字词、复杂句式以及抽象的意境可能会给学生带来一定的困扰。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.注重词汇解释和句式分析，帮助学生克服阅读障碍，提高理解能力。
2.结合学生的生活经验，创设生动形象的教学情境，引导学生感受古诗的意境美。
4.提出问题：询问学生对春天的印象和感受，引发学生对本课主题的思考。
（二）讲Байду номын сангаас新知
《江南春》教学设计优秀4篇
《江南春》教学设计优秀4篇无论是在学校还是在社会中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面作者为大家整理了4篇《江南春》教学设计，希望可以帮助您更好的写作江南春。
《江南春》教学设计篇一一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的有名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称小李杜。
）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）2、学生读《江南春》3、教师读诗。
学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：a、读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？介绍较简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
b、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、村庄。
）（教师依次板书景物）2、千里之外的景物能看见吗？千里之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而十里呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
千里不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。
在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
所以诗中写出了听觉，还有什么？（视觉、幻觉、感觉。
杜牧《江南春》教案
杜牧《江南春》教案杜牧《江南春》教案「篇一」教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。
理解词语及诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：感受古诗语言和意境美。
教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。
教学过程：一、情境导入1、听、唱《春天在哪里》。
2、说春天。
3背春天的诗。
你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。
4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。
杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。
)5、今天学习杜牧的江南春板书：江南春，唐，杜牧，七绝二、读古诗，整体感知1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。
2、指名读生字，说字意，组词。
(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。
记字形，书空写。
3、指名读古诗。
4、根据平古诗仄反复吟诵。
指名说感受，再读，评价。
三、体会古诗意境美(一)学习1—2句1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢?2、生汇报。
“千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。
“莺啼”1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。
2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。
《江南春》教学设计_
《江南春》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并背诵诗歌《江南春》。
2.学生能够从诗歌中感受江南春天的美丽，培养对自然美的欣赏能力。
3.学生能够理解诗歌中的意象和寓意，提高文学鉴赏能力。
4.学生能够了解并欣赏中国传统文化中的诗歌艺术。
二、教学内容与步骤第一步：导入新课1.通过展示江南春景的图片和播放相关音频，引导学生进入课堂，感受江南春天的美好。
2.引导学生回忆自己过去对江南春天的印象和感受。
第二步：新课学习1.介绍作者杜牧，让学生了解其生平、成就和作品风格。
2.解读诗歌《江南春》中的意象和寓意，包括“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”、“南朝四百八十寺”等。
3.分析诗歌所表达的情感和主题，引导学生理解诗人对江南春天的热爱和感慨。
第三步：课堂活动1.让学生分组进行诗歌朗诵，体验诗歌的韵律和节奏。
2.通过小组讨论的方式，让学生自主探究诗歌中的意象和寓意，加深对作品的理解。
3.设计一个简单的课堂表演活动，让学生通过表演的方式展示自己对诗歌的理解和感受。
第四步：课堂总结1.回顾本节课学到的知识点，加深学生对诗歌的理解和欣赏能力。
2.通过提问的方式，了解学生对诗歌的掌握情况。
3.布置课后作业，包括背诵诗歌、写一篇短文描述自己心中的江南春天等。
三、教学策略与手段1.使用多媒体教学，通过图片、音频等手段营造氛围，增强学生对江南春天的感受。
2.采用分组教学的方式，让学生通过小组讨论、表演等方式参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
3.在教学过程中注重引导学生思考和表达，激发他们的学习热情和创造力。
4.在课后作业中布置具有开放性的任务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5.通过课堂提问和测试等方式，及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
6.在教学过程中注重培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，提高他们的综合素质。
7.在教学过程中注重培养学生的合作精神和竞争意识，促进他们的全面发展。
《江南春》教学设计
1.培养学生的文化素养：通过学习《江南春》，让学生感受古诗的优美意境，理解传统文化内涵，传承中华优秀传统文化。
2.提升语言表达能力：通过朗读、背诵和解析诗句，提高学生的语言感知力，炼口语表达能力，增强语文学科素养。
3.增强审美鉴赏能力：引导学生从诗歌中体会江南春景的美丽，培养审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力。
五、教学反思
在今天《江南春》的教学过程中，我发现学生们对古诗的兴趣还是很高的。在导入新课的时候，通过提问春景的实际体验，成功吸引了他们的注意力。在理论介绍环节，我尽量使用生动的语言和具体的例子，帮助学生理解诗句的意境和美感。
在讲授诗句的过程中，我发现有些学生对生字词的理解和运用还存在一定难度。今后，我需要更加细致地讲解这些字词，通过更多的例子和练习，帮助他们更好地掌握。此外，对于古诗的韵律和节奏，虽然学生们在朗读体验中表现积极，但仍有部分同学把握不准确。我打算在下次课中增加一些简单的古诗朗读技巧讲解，以提高他们的朗读水平。
《江南春》教学设计
一、教学内容
《江南春》教学设计
本节课选自人教版语文四年级下册《古诗两首》中的《江南春》。教学内容主要包括：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文；学习生字词，理解诗句的意思；体会诗人对江南景物的赞美之情，感受古诗的韵味；了解古诗的写作背景，初步认识杜牧及其诗歌风格。具体内容包括：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的生字词和诗句的含义这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《江南春》相关的诗句，尝试解读其深层含义。
古诗杜牧江南春教学设计
古诗杜牧《江南春》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《江南春》诗歌，使学生了解杜牧的诗歌创作背景和风格，掌握相关的文学常识和词语解释。
2. 能力目标：培养学生对于古代诗词的欣赏能力，提高学生的文学鉴赏和表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏杜牧的诗歌，使学生能够感受到江南春的美丽景色和杜牧对于家乡的深厚情感。
二、教学重点1. 了解杜牧的生平背景和诗歌创作特点。
2. 理解《江南春》的内涵和意境。
3. 掌握诗中的生词和生活常识。
三、教学难点1. 理解并把握诗歌的意境和情感表达。
2. 掌握诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入通过观看一段江南春的自然景色的视频，启发学生对于江南春的美丽景色的好奇和想象。
2. 课堂呈现分析杜牧的生平背景和诗歌创作特点，讲解《江南春》诗歌的基本情节和结构，在黑板上呈现诗歌的内容并让学生齐读一遍。
3. 教师示范回顾《江南春》的具体内容，通过教师逐句解释和演示诗歌的朗诵，帮助学生理解诗歌的意义和诗人的表达方式。
4. 学生阅读学生分组阅读《江南春》，帮助理解诗歌中的生词和句子的含义，分析诗歌的意境和情感。
5. 分组讨论学生在小组内讨论学习，回答一些导向问题，如杜牧是如何通过描绘自然景物来表达对家乡的思念之情等。
6. 总结归纳教师引导学生总结诗歌的表达手法和主旨，让学生通过自己的理解和体验来总结诗歌的内涵和意境。
7. 作文练习让学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达对江南春的感受和想象。
8. 课堂展示学生展示自己的作文，互相欣赏和评价。
五、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、阅读理解能力、文学欣赏能力等。
2. 学生互评，评价他人的作文，并提出改进建议。
3. 分析学生的作文，评价学生的文学表达能力和对于《江南春》的理解程度。
六、拓展延伸1. 继续学习其他古诗词，扩大学生的文学视野和鉴赏能力。
2. 创设诗歌朗诵或创作比赛的机会，激发学生对于文学的兴趣。
《江南春》教案 江南春教学设计教案
《江南春》教案教学设计教案一、教学目标1.通过学习《江南春》，使学生了解中国古代文学的魅力，培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
2.培养学生的表达能力和批判性思维能力，通过分析诗歌的结构和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作讨论和讲解，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–理解并准确表达《江南春》的主题和情感，感受中国古代文学的韵味。
–分析诗歌结构和语言特点，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2.教学难点：–帮助学生理解古代文学作品中的艺术形式和意义。
–培养学生的批判性思维能力，通过分析与讨论，推动学生思考和表达。
三、教学内容和过程1.教学内容：–诗歌欣赏：学生欣赏《江南春》的朗读和赏析录音，领会诗歌的情感表达和意境描绘。
–诗歌分析：学生通过老师的导学和解读，分析诗歌的结构、表达方式和意义。
–学生分享：学生分为小组，针对《江南春》的主题和情感进行讨论和分享。
–学生讲解：学生代表每个小组进行讲解，分享小组的讨论结果和理解心得。
–教师点评：教师对学生的讲解进行点评和补充，帮助学生更加深入地理解《江南春》。
2.教学过程：–热身活动：•教师可以先通过简短的视频或图片，向学生展示江南的美景，引起学生的兴趣并启发他们对江南春天的想象。
–诗歌欣赏：•老师放映《江南春》的朗读和赏析录音，要求学生认真聆听，感受诗歌传达的情感和意境。
•学生可以边听边做简短的笔记，记录诗歌中给他们留下深刻印象的词句或意象。
–诗歌分析：•教师通过导读，向学生介绍《江南春》的作者、创作背景和主题。
•教师引导学生分析诗歌的结构，如韵律、节奏、转承等。
•教师带领学生领悟诗歌的意义和情感表达，深入解读作者的诗意和写作意图。
–学生分享：•将学生分为小组，让小组成员互相交流自己对《江南春》的理解，归纳出诗歌的主题和情感。
•学生可以互相提问、补充和改进自己的理解，共同探讨诗歌的多重解读可能性。
部编版语文(五四制)六年级上册12.2《江南春》公开课优秀教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册12.2《江南春》公开课优秀教学设计3一. 教材分析《江南春》是部编版语文（五四制）六年级上册的一首古诗，描绘了江南春天的美丽景色。
这首诗具有鲜明的季节特色，丰富的想象力，以及优美的语言。
通过学习这首诗，学生可以感受江南春天的美好，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，同时提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的古诗阅读能力，对诗歌的语言、韵律、意象等方面有一定的理解。
但学生在鉴赏诗歌方面仍存在一定难度，需要教师引导学生从多角度、多层次去理解和欣赏诗歌。
此外，学生对江南春天的认识可能局限于表面景象，需要教师启发他们深入挖掘诗歌背后的情感和内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《江南春》，理解诗歌大意，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：通过感悟、想象、品味等方法，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《江南春》，理解诗歌大意，把握诗歌的主题和情感。
2.教学难点：欣赏诗歌的意境美，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造江南春天的氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.情感教学法：引导学生从诗歌中感受诗人对大自然的热爱，培养学生的情感共鸣。
3.互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.课件：制作与《江南春》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.教材：准备部编版语文（五四制）六年级上册相关教材。
3.黑板：板书关键词语和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南春天的美景图片，播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
教师简要介绍《江南春》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《江南春》，注意语气、节奏的把握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《江南春》教学设计
教学导航
【教材分析】
《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。
是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
这是一首素负盛誉的写景诗。
全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。
色彩鲜明，情味隽永。
一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
【教学目标】
1．朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2．入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学过程
一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1．分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）。
2．点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春。
（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？
学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3．（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？
学生诵读有关描写春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4．（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想象，自由表达）
我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1．（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（课件出示景——诗——配乐朗读。
读后让学生根据自己的想象自由表达。
）
2．学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。
然后抽读，齐读。
3．（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨
4．（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄
依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙、楼台迷蒙的烟雨
5．（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。
霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。
突出这一特色，就把“江南春”写活了。
）
三、理解诗意，感悟情
1．面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧在当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？
2．学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。
3．（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。
（举例《夜泊秦淮》等诗进一步说明）
4．在景物描写上，《江南春》的前两句和后两句有什么不同？
《江南春》教学设计
教学导航
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
【教学难点】
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
教学过程
一、情景引入
1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。
集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。
可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
）
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
五、拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：
春日题画
[宋] 朱熹[清] 袁牧
胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，
无边光景一时新。
桃花映水鲜。
等闲识得东风面，牧童何处去？
万紫千红总是春。
牛背一鸥眠。
六、作业
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。