中学初中英语教学论文-浅谈农村初中英语口语教学方法

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浅谈农村中学英语口语教学

谈谈农村中学英语口语教学很多人往往感到掌握英语很难，“哑巴英语”大有人在尤其是农村中学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际。

农村中学平均每班有40学生，且来自程度不齐的各村完小，基础知识参差不齐，很多小学由于没有英语教师，英语课无法开设，即使有开设，师资和教学质量也无从保障。

进入中学后，差异更大。

所以，农村英语教师在接手这样参差不齐的学生后比较难以着手，要想把这些大部分基础较差的学生的英语水平提高到和城市中学生的英语水平一样那是非常困难的事情，加之农村家长对孩子在学习英语方面投入的少之又少。

所以，农村英语教师的积极性大大的受到了打击。

那么，应该如何提高农村学生英语口语？1.加强基础语言知识的训练七年级：在国家标准课程的规定下增加口语训练课，落实语音基础与单词拼写之间的相互联系，落实学生对语音、语调、意群划分等基本技能。

以国际音标过关为主，教会学生利用拼读规则记忆单词，能准确地拼读出单词，能划分意群，有感情地朗读和表演对话、小短文，逐步养成良好的朗读习惯和敢于表达的交际技能。

八年级：强化语音语调在英语中的作用，走入情景，体会内涵，把握篇章的重点，以篇章的朗读为主配以上机的实践操作，增加阅读训练课，重点训练回答问题部分的信息点收集专练九年级：查漏补缺，布置录音，做好个别辅导，让学生在把握朗读技巧的前提下，抓朗读整体效果，增加写作训练课，注重口语表达，减轻口语考试压力。

2.强化语言文化背景知识的教学“口语交际能力主要有三种能力组成:即语言表达能力,社交语言能力和使用技巧能力,”其中社交语言能力是用社会文化准则和话语准则来衡量的,即:在什么场合该说话,什么场合不该说话,知道在什么时候什么地方以什么方式对什么人讲些什么话,知道什么时候什么地方以什么方式对什么人讲些什么话.3.课堂活动的形式要多样化丰富多彩的课堂教学使学生感到兴趣；有了兴趣就能有效地把知识和语言能力的培养有机结合起来；英语课堂应让学生感到轻松愉快，不妨可以讲些幽默故事、名人轶事或笑话等；毕竟“笑”是缓和紧张学习气氛及消除疲劳的一方良药。

农村初中英语口语如何进行有效教学

农村初中英语口语教学论文：农村初中英语口语如何进行有效教学进入了二十一世纪，世界各国的交往日趋频繁。

英语作为国际上最广泛使用的一种交际语言，越来越受到人们的重视。

在素质教育的今天，人们对英语口语水平的要求也越来越高。

然而，农村初中英语口语教学的现状，仍难以令人乐观。

那么，农村初中英语口语教学现状到底怎么样呢？又该如何进行有效的教学呢？我经过调查研究，结合十几年的口语教学实践，提出了几种有效的口语教学对策。

一、农村初中英语口语教学现状（一）重视程度不够。

在中考这一“指挥棒”下，考什么，教师就教什么，学生就学什么。

因此，许多教师不重视口语教学，而过多地强调语法和句型的讲解与练习。

在英语课堂教学中，使用口语的比例很低。

另一方面，学生也不重视口语训练，没花时间和精力进行口语操练。

调查发现，尽管学生学了几年英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法将学到的英语应用到实际交流中。

（二）缺乏必要的语言环境。

农村学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和训练的主要环境就是课堂，由于受师资力量的局限，教师在课堂上的英语教学用语用得较少，往往是一支粉笔、一本书、一言堂、一板书的形式，口语练习也局限于书本上机械的操练，缺乏和学生间思想上、信息上、情感上等有意义的交流。

调查发现，目前农村中学的英语课堂一般采用三个十五分钟的三段教学方法。

即，将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，第三个十五分钟用于巩固练习。

但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文，下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话，所以导致多数学生学的是“哑巴英语”。

（三）心理障碍的影响。

农村的孩子一般都比较胆小，羞于说英语。

很多学生怕开口、怕说错、怕受到老师的责备或同学的嘲笑，这种恐惧心理常导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达，说话时吞吞吐吐、结结巴巴的。

关于提高农村初中英语口语能力教学的论述

关于提高农村初中英语口语能力教学的论述随着农村地区经济的发展和教育的普及，农村初中英语教学已经成为了一个重要的课程，而提高农村初中生英语口语能力已经成为了教学的一个热点问题。

英语口语能力的提高对于学生的英语学习是至关重要的，它可以提高学生对英语的实际运用能力，增强与外国人交流的能力，同时也可以打破传统的课堂教学模式，激发学生学习英语的兴趣。

本文将讨论如何提高农村初中生英语口语能力的教学方法和策略。

提高农村初中生英语口语能力需要改变传统的教学模式。

传统的教学模式主要以老师为中心，注重对语法知识的传授，而忽视了口语能力的培养。

我们需要采用以学生为中心的教学模式，注重学生的参与和实践，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的口语能力。

在课堂教学中，可以使用小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际语境中运用英语，增强他们的口语表达能力。

提高农村初中生英语口语能力需要重视语言环境的营造。

语言环境是语言学习的重要条件，一个良好的语言环境可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语能力。

在农村初中的英语教学中，可以通过多媒体教学、英语角、英语实践活动等方式，营造一个浸泡式的语言环境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的口语能力。

提高农村初中生英语口语能力需要注重日常口语的培养。

日常口语是实际交流中使用的语言，它是口语能力的基础，也是英语学习的关键。

在教学中，可以通过模拟日常生活情景、教授常用口语表达、开展口语练习等方式，培养学生的日常口语能力，让他们能够在实际生活中流利地运用英语进行交流。

提高农村初中生英语口语能力需要重视教师的专业能力和教学方法。

教师是学生口语能力提高的关键，他们的专业能力和教学方法直接影响学生的口语表达能力。

教师需要不断提高自己的英语水平和教学能力，掌握有效的教学方法和策略，引导学生有效地学习口语，提高他们的口语能力。

提高农村初中生英语口语能力的教学方法和策略是多方面的，需要改变传统的教学模式，重视语言环境的营造，注重日常口语的培养，同时也需要重视教师的专业能力和教学方法。

试论在农村初中英语教学中开展英语口语课堂的探索

试论在农村初中英语教学中开展英语口语课堂的探索在当前的教育体系下，农村初中的英语教学一直备受关注。

与城市地区相比，农村初中教育资源相对匮乏，往往面临师资力量不足、教学条件艰苦等问题。

作为英语教学的关键环节之一，英语口语的培养显得尤为重要。

开展英语口语课堂已经成为提高农村初中英语教学质量的一项重要举掖。

本文将试论在农村初中英语教学中开展英语口语课堂的探索，希望对当前的教学实践提供一些有益的启示。

农村初中英语口语教学存在的问题农村初中英语教学中口语教学一直是一个薄弱环节。

由于师资力量不足，学校教学条件有限，学生的英语口语表达能力往往严重不足。

由于薄弱的师资力量，很多农村初中的英语老师本身英语口语表达能力就相对较弱，无法给学生提供一个良好的口语榜样。

教学条件的限制也让很多学校难以开展有效的口语教学，缺乏课堂设备、教材等也成为制约口语教学的因素。

学生的家庭背景和环境也难以给予他们良好的语言环境，导致口语能力的培养存在不小的难题。

开展英语口语课堂的必要性英语口语作为语言交际的重要手段，在现代社会的生活和工作中占据着重要的地位。

在农村初中阶段，开展英语口语课堂具有十分重要的意义。

开展英语口语课堂可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。

口语教学能够让学生更好地感受语言的魅力，增强学习的主动性和参与性。

口语教学可以提高学生的英语实际运用能力，培养他们的语言表达能力和交际技巧。

通过实际的口语练习，学生可以更好地掌握语音、语调、语速等技巧，从而提高他们的口语表达能力。

英语口语课堂的开展也可以拓宽学生的视野，增强他们的国际交际意识。

在当今社会中，国际交流日益增多，良好的英语口语能力可以让学生更好地融入国际社会。

针对农村初中英语口语教学中存在的问题和开展英语口语课堂的必要性，我们应该积极探索有效的教学方法和途径，开展英语口语课堂。

应该倡导“以人为本”的教学理念，重视师生互动，营造积极活跃的课堂氛围。

通过教师和学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与口语练习。

初中英语论文口语教学论文：浅谈初中英语口语教学方法

初中英语论文口语教学论文：浅谈初中英语口语教学方法【摘要】21世纪英语教学的主要目的在于引导和培养学生掌握语言进行交际，因而对话作为交际的一个重要方式在英语教学训练中显的十分重要。

积极探索符合中学生实际的、行之有效的口语训练方法，培养和提高学生运用英语交际能力来适应社会的需要，是每一个英语教师不懈探求的目标。

口语教学是英语教学的一门主要课程，口头表达能力也是英语教学的主要培养目标之一。

可是长期以来，我围一些学校的外语教学同着考试棒转，把培养学生的纯语言知识放在首位，而对学生语言运用能力的培养不重视，完全忽视了英语作为一种语言最重要的特征----“交流t具”。

作为一个教育_工作者，我们不得小对此进行反思。

【关键词】初中英语；口语教学当前初中英语口语教学存在的问题及原因，主要有以下几个方面。

（1）口语教学方法机械化、简单化。

“老师领读，学生跟读”在长期中学英语口语教学已成为一种常用的教学模式。

这种教学中，教师并不针对课文或词汇的语境和全文思维做深层的讲解和剖析，只简单机械地让学生重复跟读，这使得学生不能领会其中英语口语表达的精华，更不熟悉文章的组织结构和英语思维，导致学生在英语口语课上做无用功，使英语口语学习效果不理想。

（2）过分注重词汇与语法的解释，忽视对文章整体结构、特色及思维流动的分析。

f1语教学中，教师往往还是过分强调一些词汇的用法并对语法点不厌其烦地解释，而没有对学生们的语言思维连贯性进行培养，这样培训出来的学生，只会做题却无法说几句相关联、有思维的一段话，从而导致学生不能完整地表达自己的想法和思想。

（3）英语口语教学中没能正确认识老师与学生的相互关系。

在英语口语教学中，教师应该起的是主导作用，而学生则应该是处于主体地位。

语言学习不应该是理论上的学习，而更应该是语言交流的实践活动。

教师填鸭式的讲解，口语教学中缺少互动活动，不能有效调动学习热情。

长此以往，势必影响学生的学习兴趣和热情。

针对上述问题，结合中学生英语学习的特点，笔者在平时的英语教学中有意识地进行了一些尝试，并收到了很好的效果。

农村初中英语口语教学

浅谈农村初中英语口语教学现行中学英语新教材侧重强调学生综合运用语言能力,着眼于实际生活中的交际能力。

英语的教法和学法发生了巨大的变化。

教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并与学生的实际生活联系起来,通过课内外言语实际发展口语。

然而,在教育改革发展的今天,农村中学大部分学生所学到的还是“聋哑”英语,无法用简单的英语进行交流,更不能用学过的英语知识来表达自己的思想感情。

因此,如何提高农村学生的英语口语能力的问题仍需我们英语教师共同探讨。

以下是本人的一些浅见。

一、影响口语教学的不利因素(一)英语师资严重不足新课程改革要求从小学三年级起开设英语课程,六年级学生的英语水平要达到二级,(即能用简单的英语互致问候,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

)事实上,广大农村小学仍然奇缺英语专业教师,大部分学校都是其他专业教师兼任英语教学,且思想上也不重视小学英语,普遍是敷衍了事。

所以随着时间的推移,越来越多的学生对英语学习失去兴趣,更谈不上达到什么目标了。

进入初中后,更加厌学了,导致初中英语教学的举步维艰。

(二)多数学生英语基础薄,性格内向,缺乏自信多数农村学生学习环境和氛围很差,视野不开阔,内向胆小,所以对开口说英语总有一种害怕心理。

怕出错,怕老师批评,怕被同学取笑,这种恐惧心理常常导致学生说话紧张,说英语就更加焦虑了,结果影响他们的思维和正常的交流,这些学生很不愿意主动发言缺乏自信心,处一种自我封闭的心理状态,有问不答,有口不开,给英语口语练习也带来很大的困难。

(三)严重缺乏的英语语言环境大部分农村初中英语教学设施落后,无法满足教学需要。

如多媒体室、语言室、教学vcd碟、教学软件、教学挂图等教学设备都没有,学生接触真实英语交际的机会非常有限,他们英语的学习和知识的获得主要环境就是课堂。

而在目前大部分英语课堂仍是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书,缺少学生创造使用语言的氛围和场合,口语练习也往往是教师控制的、机械的操练,缺少师生之间思想上、信息上、情感上互动而有意义的交流。

浅谈农村初中英语口语教学(2)

浅谈农村初中英语口语教学作者：李滇麟来源：《中学教学参考·文综版》2012年第11期在知识信息日趋全球化的时代，英语口语在交际中占着重要的位置。

因此培养学生在交际中初步运用英语的能力，提高学生英语口语水平已经势在必行。

但我国农村初中英语口语教学一直效果较差，“哑巴英语”大有人在，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更谈不上用英语进行口语会话或者交际。

因此改革英语口语教学模式，是提高英语口语教学水平，与现代教育接轨的必经之路。

本人就多年的教学经验浅谈农村初中英语口语教学。

农村学校由于信息闭塞，加上受传统观念的束缚，农村初中英语口语教学现状不容乐观。

造成学生英语口语薄弱的原因是多方面的，首先，学生说英语的意识不强，也没有学习英语口语的环境。

加上他们学习英语口语有很大的心理障碍，很多学生在英语口语课堂上表现出胆怯心理，张口就紧张，紧张就容易语无伦次，因此很多学生不愿意开口说英语，成了英语哑巴。

其次，农村初中英语教师短缺，教育观念陈旧，知识老化，英语口语水平不高，又缺乏有效的口语训练，课堂口语用量少，这严重影响了学生英语口语交际能力的培养。

最后，是教学设备不完善，很多农村学校在课堂上连最基本的录音机、磁带、光盘、DVD机都少见，更谈不上多媒体和语音室了，即使有设备，教师也不重视利用，这样使学生缺乏英语口语训练，也很难有所提高。

针对以上现状，作为英语教师，本人从教与学的实际出发，改进教学方法，加强学生的英语口语训练，提高英语口语水平，具体有以下几个方法：一、教师坚持用英语讲课教师应尽量使用英语进行教学，营造良好的视听氛围。

课堂上教师从简单的问候和简单的句型开始，与学生进行简单的交流，教学时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，如：表达“Nice to meet you today.”时脸上要洋溢着高兴的笑脸；又如：当我们表达“Open your books，and turn to page 12.”这一句子时，一边说一边拿起书本打开，翻到12页，给学生做示范。

浅析农村初中英语口语教学策略

浅析乡村初中英语口语教课策略纲要：在初中英语教课中，口语教课向来都是教课的一大要点，同时也是一大难点。

英语教课的主要目的之一就是为了培育学生的口语社交能力，让学生能够进行平时的沟通。

可是在很多乡村校校，遇到多种要素的影响，初中英语口语教课存在着好多问题，学生们的英语口语能力较差。

针对这一问题，笔者联合自己教课实践，就乡村初中英语口语教课存在的问题及策略作简单研究。

要点词：初中英语；口语教课；存在问题；策略在初中英语教课中，口语教课是根本，是学生学好其余知识的基础。

因此在英语讲堂教课中，教师还应着重口语教课，力争经过口语教课来培育并提升学生的英语口语社交能力，从而提升英语教课效率。

那么就乡村初中英语口语教课而言，怎样才能进行有效的口语教课，的确提升学生的口语能力呢？联合自己多年的教课本质，笔者以为，要做好初中英语口语教课，第一还应认清口语教课中存在的问题，而后找出相应的策略，这样，方能真实提升学生的英语口语能力，并最后促使英语教课效率的提升。

以下是笔者对于初中英语口语教课所做的一些研究，简单论述于下。

一、乡村初中英语口语教课存在问题经过英语口语测试中出现的各种问题，再联合日常英语讲堂教课，笔者发现初中英语口语教课的确存在诸多问题。

主要表此刻以下几个方面。

1.语音教课被忽视尽人皆知，英语这一学科在中考取占有着极为重要的地位，因此受应试教育的影响，很多英语教师将英语教课的要点放在了占重量较高的语言点以及语法的教课上，从而忽视了语音的教课，这就极大的影响了英语口语教课。

只管在教材中有好多语音项目，但是好多教师只是是授课本，语音训练仅限于教材上的有关练习，这就致使学生在朗诵、对话的过程中语音、语调极不正确，这就为其口语能力的提升造成了影响。

2.讲堂沟通被忽视毫无疑问，英语口语能力要提升，讲堂上的口语沟通是要点。

可是纵观乡村初中英语讲堂，讲堂教课模式还是满堂灌、填鸭式的教课，整个讲堂上只有教师在滔滔不停地解说，而学生只好是被动地听讲，偶在英语讲堂教课中，我们不难发现，很多教师在和学生进行互动时，基本都是沿用教师发问――学生作答――教师简单作结的方式，而这样的方式，极大地监禁了学生的思想，学生根本不行能有太多的运用词汇的时机，这样少的语言输出量，要提升学生的口语能力，根本无从谈起。

浅谈农村初中学校英语口语教学

浅谈农村初中学校英语口语教学发表时间：2014-04-22T14:15:23.687Z 来源：《教育学》2014年2月（总第63期）供稿作者：黄鸿[导读] 在英语教学过程中，许多农村初中学校特别是那些英语教学水平相对较低的学校。

黄鸿广西大新县昌明乡中学532302摘要：本文通过对农村初中学校现代英语口语教学中老师和学生分别存在的问题进行探讨，进而提出了现代英语口语教学的方向性问题，并将本人在实际教学过程中总结出来的经验和方法与大家一起分享，希望在大家的共同努力下将我们的英语口语教学特别是偏远落后山区的英语口语教学提高到一个真正的高度。

关键词：英语口语小组活动情境设置法随着我国对外开放的不断扩大、市场经济的不断发展以及与世界各国交往的日益密切、科学技术的不断进步、国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大、更积极的作用。

英语是一门外语，是国际会议的工作语言之一，因此，学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和深远的历史意义。

青少年是祖国的未来、民族的希望，而英语是中学生必学的一门学科。

绝大多数的农村初中生因缺乏适当的语言环境，以及英语教学水平的限制，只能在试卷上拼拼写写，而不敢开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。

那么，如何培养学生的说话能力，提高学生的口语水平，以适应社会发展的需要呢？英语教学大纲规定的教学目的为：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，……建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；……为学生的可持续发展打下良好的基础。

”为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解及机械的句型操练的教学模式。

这种教学模式既违背了素质教育“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。

因此，在教学中要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。

口语教学应围绕功能和一定的意念展开言语技能训练，通过多种形式使学生在原有知识的基础上对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。

农村中学英语口语教学论文

浅谈农村中学英语口语教学摘要在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。

本文从分析目前农村英语口语滞后原因入手，着重阐述如何提高农村英语口语教学。

关键词现状口语课堂训练在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。

现代语言学把书面语看作是口头语的记录，口头语是语言交际最基本的方式。

《初中英语教学大纲》对学生口语的二级要求是：1.能就课文内容进行问答，并能复述课文大意；2.能就熟悉的题材，利用图片，录像，多媒体等情景提示，根据要求进行表达和表述；3.能讲述与学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色表演的活动。

纵观目前学生的现状，能达到以上几点要求的学生并不多。

摆在我们中学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？一、农村中学英语口语的现状（一）教师素质不够我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，所讲的英语既不地道，又缺少机会与以英语为母语者对话。

而且农村中学的英语教师教学的共同弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以“老师讲学生听，老师教学生读”、“用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。

学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。

因此要想方设法提高农村学生的英语口语水平，难度很大。

（二）家庭因素农村中学生不同于城市的中学生，在经济、文化、意识、学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。

和城市学生相比，农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。

（三）语言环境缺乏英语口语的语言环境对英语的口语水平的提高有很打影响。

浅谈如何在农村初中英语课堂上有效开展口语教学

浅谈如何在农村初中英语课堂上有效开展口语教学摘要：在当前的农村初中英语教学中，为了更好地提升学生的英语口语水平，英语教师要积极更新教育理念，对教学内容侧重点进行科学调整。

为学生营造良好的学习环境，强化学生的思想教育工作、师生共同努力，提高学生英语口语的应用能力。

关键词：农村初中英语；口语教学；开展策略引言在当前农村初中英语教学中加强口语教学，它也在一定程度上拓展了英语教学内容，有助于激发学生的英语学习兴趣。

本文对如何在农村初中英语课堂上有效开展口语教学的途径进行了探讨。

1农村初中英语课堂上营造和谐的英语口语课堂氛围由于英语语言应用缺乏语言环境，这给农村初中英语学习带来了极大的困难，很多学生甚至不敢开口说英语。

在英语课堂上，教师要为广大学生营造良好的课堂环境，激发他们诉说英语的欲望。

一方面，教师可以使用简单的英语表达方式组织英语课堂教学，开始时学生可能听不懂。

教师可以配备肢体或母语进行指导，帮助学生降低理解难度。

同时，在英语教学过程中，教师需要发挥榜样的力量，坚持用英语组织教学也是极为必要的。

对农村区域的初中生来说，在日常的学习和生活中，较少接触到英语口语表达，教师是他们最主要的英语口语表达的模仿对象。

因此，在日常教学中，英语教师要做到发音清晰准确，不仅要符合英语口语答语法表达习惯，还要具有音色美，使其成为学生英语口语学习榜样。

实际上，在初期英语教学组织过程中，不可避免会存在各种各样的障碍。

教师要持之以恒，不断提升学生英语口语表达的兴趣。

另一方面，在初中英语课堂上，教师还要为学生创造和谐民主的口语交际环境，促使学生更加积极地开口说英语。

在现阶段的初中英语教学过程中，由于缺乏英语交流环境，大多数的学生缺乏应用英语口语的机会。

教师要为学生创设良好的口语交际环境。

在课堂上，教师要以和蔼可亲的姿态面对学生，积极与学生进行互动交流和情感沟通，经常对学生进行鼓励和表扬，促使学生以一种积极愉悦的心理状态投入英语学习中，这样他们才能敢于开口说英语。

关于提高农村初中英语口语能力教学的论述

关于提高农村初中英语口语能力教学的论述随着农村教育的发展，越来越多的农村学生开始接受英语教育。

由于缺乏英语语言环境和资源，农村学生的英语口语能力往往较弱。

提高农村初中英语口语能力的教学显得尤为重要。

要建立一个英语学习的积极环境。

学校可以组织一些英语角和英语俱乐部活动，让学生们有机会进行英语口语练习。

英语角可以提供一个轻松的交流平台，让学生们通过与他人交流来提高自己的口语能力。

英语俱乐部则可以提供一系列与英语相关的活动，如英语演讲比赛、英语辩论赛等，让学生们能够在竞争中提高自己的口语表达能力。

要利用现代化的教育技术手段。

农村初中英语口语教学可以通过使用多媒体教学、网络教学等方式来提高效果。

多媒体教学可以将图像、声音、视频等多种资源结合在一起，给学生们提供直观丰富的学习材料，帮助他们更好地理解和运用英语口语知识。

网络教学则可以让学生们在家中就能获得英语口语练习的机会，同时也能与其他同学进行远程交流，拓宽视野。

农村初中英语口语教学还应重视学生的实际应用能力培养。

英语口语教学不能仅仅停留在知识传授上，而应注重培养学生的实际应用能力。

可以通过模拟情景对话、口语游戏等活动来促进学生运用英语进行交流的能力。

还可以让学生们参与一些社会实践活动，如英语角义务讲解员，与外国游客进行交流，从而提高他们的英语口语表达能力。

农村初中英语口语教学要注重师生互动。

教师应在课堂上充当引导和监督作用，鼓励学生们大胆开口，积极参与。

教师可以通过分组讨论、小组合作等方式给学生们提供交流的机会。

教师还要给学生提供具体的反馈和建议，指导他们改进口语表达，提高口语能力。

提高农村初中英语口语能力的教学需要建立积极的学习环境，利用现代化的教育技术手段，注重学生的实际应用能力培养以及师生互动。

只有通过多种教育手段的综合运用，才能够提高农村学生的英语口语能力，帮助他们更好地适应现代社会的需求。

浅谈农村初中英语口语教学

浅谈农村初中英语口语教学摘要】在农村英语教学中，有的学生心里想的很好，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。

还有的学生自由对话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐。

大部分学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流。

因此，改善教学环境，创设良好的口语交际氛围，优化教学手段，以提高学生的口语交际能力势在必行。

【关键词】农村初中英语；口语教学；方法探究在长期从事农村初中英语教学工作中，本人深切体会到英语口语教学仍然相当薄弱。

农村初中学生虽然已经脱离了“哑巴英语”的时代，但是他们的英语口语学习依然存在诸多问题，导致英语口语水平仍处于不理想状况。

那么，农村初中英语老师如何才能进行口语的有效教学？只有努力找出农村初中英语口语教学面临困难的症结所在，才能得出有效的口语教学策略。

一、提升教师思想认识，改变英语口语教学现状受到英语测试的影响，不注重英语口语教学的现状难于得到根本改变。

虽然，近年来新课程改革的推进和交际式教学的引入，使得英语教学中听说得到了一定的提升，然而离真正脱离“哑巴”英语还有一段距离，尤其是农村英语教学中还很难找到流利的英语表达者，究其原因，就是近年来中考高考中选拔方式还没有根本性的改变，由于考试中阅读的比重最大，导致老师在教学中总是以阅读为教学的最基本形式，写和听附带采用，说的技能基本被忽视，然而，英语口语教学作为英语最快速的输出方式对于语言其他技能的发展，以及语言知识学习的促进作用是最直接最有效的方式，能够正确说出来的句子是其他任何方式都能正确使用的，因此提高学生“说”的技能，会全面促进学生的英语知识水平提高和英语语言技能发展。

因此教师在英语课堂教学中应该摒弃那种守旧的急功近利的教学思想，不要看着在考试中没有口语考试题型，就把英语口语看成是可有可无的东西，甚至认为是花哨而又不实用的内容，而是要把提高学生的学生用英语说话的能力作为英语教学的最重要的目标，让学生们为了说好英语做好课前准备，争取在课堂上流利的表达，从而促进学生的英语语言知识和语言能力的全面提高。

关于提高农村初中英语口语能力教学的论述

关于提高农村初中英语口语能力教学的论述
提高农村初中英语口语能力的教学需要注重激发学生学习英语口语的兴趣。

学生对英语口语学习的兴趣是学习的动力源泉，教师可以通过生动有趣的教学内容和活泼的课堂氛围来调动学生学习英语口语的积极性。

可以通过英语角、英语演讲比赛、口语游戏等形式来培养学生学习英语口语的兴趣，营造出浓厚的英语口语学习氛围，从而激发学生对英语口语学习的积极性。

提高农村初中英语口语能力的教学需要注重创设真实语境。

学生学习英语口语最重要的是运用语言进行交际，教师在教学中应该创设一些真实的语言情境，帮助学生进行英语口语交际。

可通过模拟真实生活场景、设置角色扮演、开展小组讨论等活动，让学生在真实情境中进行英语口语交际，从而提高学生的实际口语应用能力。

提高农村初中英语口语能力的教学需要注重培养学生的语感和语音。

语感和语音是英语口语学习的重要基础，教师在教学中可以通过练习口音、绕口令、语音对照等方法，帮助学生正确地理解和发音英语语音，培养学生对英语语音的敏感度和感知能力，从而提高学生的英语口语表达能力。

提高农村初中英语口语能力的教学需要注重多媒体技术的应用。

随着科技的发展，教学技术已经成为提高教学效果的重要手段，教师可以通过多媒体技术，如投影、录音、视频等手段，丰富英语口语教学资源，为学生呈现更加生动、直观的英语口语教学内容，帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识。

提高农村初中英语口语能力的教学需要注重激发学生学习英语口语的兴趣，创设真实语境，培养学生的语感和语音，以及应用多媒体技术等方面。

只有在不断探索和实践中，我们才能找到最适合农村初中英语口语教学的有效策略和方法，为提高农村初中英语口语能力的教学质量做出更好的贡献。

浅谈农村初中英语口语教学的方法

浅谈农村初中英语口语教学的方法发布时间：2021-07-09T14:36:16.830Z 来源：《中国教工》2021年2月4期作者：祁艳[导读] 在幼儿园时我们就已经开始接触到英语这门学科了，同时也有关于很多学前英语教学的培训班。

祁艳四川省南充市顺庆区共兴小学 637200 摘要：在幼儿园时我们就已经开始接触到英语这门学科了，同时也有关于很多学前英语教学的培训班。

在如今全球化趋势越来越明显，地球村这个概念不再是一个空谈，而英语作为全球的语言，对未来的发展好坏起着至关重要的作用，也是重要的基础条件。

农村的教学质量相对城市有些许落后，对此，好的学习方法至关重要。

学习英语是有多个方面的，例如有写作、阅读、听力、口语等等，想要学好英语，每一个部分都需要学习好。

口语作为英语内一门重要的组成部分，自然需要好好的掌握，当今教育下，很多学生对于英语阅读写作都不错，但是一到英语口语却一句话都说不出来，为了避免出现“哑巴英语”的情况。

本篇论文就通过几个方面的方法来阐明农村初中英语教学中的英语口语方面应当如何学习及掌握。

关键词：英语口语、农村初中英语、课堂活动设计1.前言当今的中学生学习任务十分的繁多且难度也在逐渐的加大,同时在竞争日益变大的当今，学生们的升学压力也在一步步的变重,因此学生们学习英语的目的往往在于应付考试,对此容易忽视了英语在口语表达上占有的重要性,只会为了高分而拼命的做练习题,以及书写作文，以达到高分的效果。

而且很多的学生甚至没有多余的时间口语练习,同时也有的同学觉的口语练习不太重要,他们都普遍的认为口语练习不但很难学，学习时间长，学习效果差，而且实用性不高,有时候很多学生都认为学习英语口语纯粹只是在浪费重要的学习时间。

对此很多学生会在英语课堂练习口语的时候做习题,他们想着宁愿多做一张考试练习卷,也不希望花时间与英语老师进行英语口语学习与交流。

上课如此，课余时间就更不会花费心思去学习英语口语了。

而这种现象所产生的原因在于他们认识不到英语口语的重要性,意识不到我们学习英语的目的正是在于对外交流。