2019-2020年湘教版美术四下《恐龙世界》美术评课稿
四年级下美术说课稿恐龙世界_湘美版
四年级下美术说课稿恐龙世界_湘美版8、恐龙世界尊敬的各位评委老师大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第8课《恐龙世界》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析《恐龙世界》是湘美版小学美术教科书第八册中第8课，属于“造型•表现”学习领域。
本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。
这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。
教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。
二、学情分析四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。
他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。
三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、在认识的基础上把握恐龙形态及特征，画一只自己喜欢的恐龙。
2、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。
（一）创设情境导入新课1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。
2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。
（二）分类欣赏了解特征1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。
小学美术《恐龙世界》优质课教案、教学设计
湘版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学设计教学内容：创作一幅恐龙或其生活环境的想象画。
教学目标：1. 知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现恐龙及其生活环境。
2. 情感性目标：通过学习，学生树立热爱保护大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
3. 能力性目标：在对恐龙世界的学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力和表现力。
教学重难点：教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的形态特点，学习如何表现恐龙。
教学难点：恐龙不同的造型的表现，生活环境的丰富体现是本课难点。
教学方法：教师：讲授法、示范法、欣赏法、情境法、观察发现法学生：探究学习法、自主学习法、练习法教学准备：《恐龙纪录片》片段、PPT 课件（恐龙的资料、图片和情景音乐等）、教师示范作品手工书签、作业纸等教学过程：一、欣赏录像片段，激趣导入：1. 教师播放《恐龙纪录片》同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。
2. 片中主角是谁？你想了解它们吗？那好，这节课就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
3. 导入新课（板书课题：恐龙世界）二、讲授新课，观察了解：1. 出示课件，让老师带大家来了解一下恐龙。
恐龙最早出现在距今约2.35 亿年的三叠纪晚期，并繁荣于6500 万年前的中生代爬行动物。
恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。
恐龙在白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜。
古生物学家是通过各式各样形状的骨骼化石发现的恐龙。
生活于地球上的恐龙很可能在1000 种以上，但是恐龙时代和我们相距如此遥远我们只能通过化石发现的有上百种。
最大的易碎双腔龙可能超过36 米、重40 吨，而最小的近似鸟(体长30 厘米，重350 克) 。
恐龙种类多，体形和习性相差也大。
2. 观看课件中的恐龙图片，引出问题，学生大胆作答:你都认识哪些恐龙，能简单介绍一下吗？3. 恐龙的种类：a.根据形态划分：蜥臀类：所有的肉食性恐龙、体型庞大的草食性动物鸟臀类：鸟脚类、剑龙类、甲龙类、角龙类和肿头龙类b.根据食性划分：有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
《恐龙世界》美术评课稿
《恐龙世界》美术评课稿第一篇：《恐龙世界》美术评课稿美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
2021四年级美术下册 恐龙世界教案1 湘美版(1)
恐龙世界一、教材分析恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。
2亿连年前的地球上，很多动物还未显现，人类远未诞生，恐龙那么由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。
今天，随着恐龙化石的不断发觉和对它的研究不断深切，愈来愈多的人对恐龙的前因后果超级感爱好，有关恐龙的影视、图书更是备受青年儿童的钟爱，使咱们感到繁荣的恐龙时期恍如就在昨天。
但是，由于环境的转变，恐龙的消亡之谜对咱们人类的此刻和以后尤显得神秘而重要。
了解过去，把握此刻，关注以后，是《恐龙世界》编入教材的初衷。
在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。
其一，情景再现。
其二，想像表现。
情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时期是什么样子。
画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原和地质历史研究的功效，合理想像而成的。
再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪初期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。
由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。
主图之外的各类恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。
想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不一样式。
目的在于让学生斗胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。
二、学生分析“恐龙”是小孩们很感爱好的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的爱好。
教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮忙学生了解不同种恐龙的特点。
三、教学策略设计：一、教学方式设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮忙学生了解各类恐龙的不同特点。
恐龙世界美术教案设计及反思
恐龙世界美术教案设计及反思一、教学内容本节课选自人美版小学美术教材四年级上册，第四章《神奇的世界——恐龙》。
具体内容包括：了解恐龙的种类、特征及其生活环境；学习用线条、形状和色彩表现恐龙；培养想象力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的相关知识，培养对自然历史的兴趣。
2. 学会用线条、形状和色彩表现恐龙，提高绘画技巧。
3. 培养学生的想象力和创新能力，激发创作热情。
三、教学难点与重点重点：学会用线条、形状和色彩表现恐龙。
难点：如何将恐龙的特征和生活环境生动地表现出来。
四、教具与学具准备教具：恐龙图片、多媒体课件、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮泥等。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙图片，引导学生谈论对恐龙的了解，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解恐龙的种类、特征及其生活环境，引导学生观察恐龙的外形和特点。
3. 示范：现场演示如何用线条、形状和色彩表现恐龙，强调绘画技巧。
4. 实践：学生分组，根据所学知识创作恐龙作品，教师巡回指导。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调恐龙绘画技巧。
六、板书设计1. 神奇的世界——恐龙种类：霸王龙、剑龙、翼龙等特征：体型庞大、牙齿锋利、皮肤粗糙等生活环境：森林、湖泊、草原等2. 绘画技巧：线条、形状、色彩七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的恐龙”为主题，创作一幅恐龙作品。
2. 答案要求：作品需包含恐龙的种类、特征和生活环境，运用线条、形状和色彩进行表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙的相关知识表现出浓厚兴趣，课堂气氛活跃。
但在绘画过程中，部分学生对恐龙的特征表现不够准确，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多恐龙资料，了解恐龙的历史和文化，提高学生的综合素养。
同时，鼓励学生尝试用其他艺术形式表现恐龙，如剪纸、泥塑等。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践环节。
恐龙世界美术教案设计及反思
恐龙世界美术教案设计及反思一、教学内容本节课选自《小学美术》教材第四册第五章——《奇妙的恐龙世界》。
教学内容详细涵盖恐龙的基本知识、恐龙的种类及特点、恐龙的生活环境，并重点指导学生如何通过绘画表现心中的恐龙世界。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，认识不同种类的恐龙及其特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，学会用绘画方式表现恐龙世界。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的思想情感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察、想象和创造，将所学的恐龙知识运用到绘画中。
教学重点：恐龙的种类、特点及其生活环境的描绘。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、图片、PPT、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮泥等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型、图片，引入学生对恐龙的兴趣，激发学习热情。
a. 让学生观察恐龙模型，了解恐龙的基本特征。
b. 学生分享自己所知道的恐龙知识。
2. 新课内容讲解：a. 介绍恐龙的种类及其特点。
b. 讲解恐龙的生活环境。
c. 演示绘画恐龙的方法和步骤。
3. 实践环节：a. 学生分组讨论，确定绘画主题。
b. 学生独立完成绘画作品，教师巡回指导。
4. 展示评价：a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调恐龙绘画技巧。
六、板书设计1. 板书奇妙的恐龙世界2. 板书内容：a. 恐龙的种类及其特点b. 恐龙的生活环境c. 绘画恐龙的方法和步骤七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的恐龙世界”为主题，绘制一幅恐龙绘画作品。
2. 答案要求：作品需包含至少两种恐龙，表现出恐龙的生活环境，色彩丰富，构图合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
在实践环节，学生对绘画恐龙表现出浓厚的兴趣。
但在指导过程中，部分学生对恐龙特点的把握不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
最新湘教版三年级美术下册第9课恐龙世界优质评课稿
美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教地《恐龙世界》一课是一节综合性很强地美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新地教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生地主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣地美术课，是一堂很有创意地美术课，让人感到耳目一新。
本节课地亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放地教学方式随着新课标地落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们地教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统地常规地课堂教学形式，采用开放地教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生地学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计地，具有开放性；其二，独特新颖地舞台主持加竞赛地形式激发了学生活动地兴趣，营造了一个开放地良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到地许多恐龙玩具是学生自带地、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有地拿画笔画，有地用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢地材料自己喜欢地方式方法去表现，学生地个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放地情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术地知识和技能，并获得了丰富多彩地体验，品尝到了美术活动地乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”地学习方式“互助互动”地学习，是一种同伴之间为达到一定地教育目标而展开地学习方式，可以增进同学之间地信息交流，培养学生之间地团结合作，互相帮助地精神，促进学生自主学习地积极性。
梅老师在本节课地教学过程中，采用“互助互动”地学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
《恐龙世界》美术评课稿
美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
恐龙世界美术教案设计及反思
恐龙世界美术教案设计及反思一、教学内容本节课的教学内容选自《美术》教材第七章《奇妙的生物世界》中的第三节《恐龙世界》。
详细内容包括：恐龙的分类、特征、生活环境及美术创作技巧，着重分析恐龙的体型、皮肤纹理和色彩表现。
二、教学目标1. 了解恐龙的分类、特征及生活环境，培养学生的观察力和想象力。
2. 掌握恐龙的绘画技巧，提高学生的造型表现能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的皮肤纹理和色彩表现。
教学重点：恐龙的分类、特征和绘画技巧。
四、教具与学具准备教师准备：恐龙模型、图片、视频、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型、图片和视频，引导学生进入恐龙世界，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍恐龙的分类、特征、生活环境，引导学生观察恐龙的体型、皮肤纹理和色彩。
3. 示范：教师现场示范绘画恐龙，讲解绘画技巧，强调皮肤纹理和色彩的表现。
4. 练习：学生根据所学知识，进行恐龙绘画练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 恐龙世界2. 内容：恐龙的分类、特征恐龙的绘画技巧皮肤纹理和色彩表现七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的恐龙”为主题，创作一幅恐龙绘画作品。
2. 答案：作品要求形象生动、特征明显、色彩丰富，表现出恐龙的生活环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对恐龙的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但在绘画技巧方面，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅恐龙相关资料，了解恐龙的灭绝原因，提高学生的科学素养。
同时，组织学生参观自然博物馆，近距离接触恐龙化石，增强学生对生物多样性的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：恐龙的皮肤纹理和色彩表现。
2. 教学过程：示范、练习和评价环节。
3. 作业设计：作业题目和答案的要求。
4. 课后反思及拓展延伸：学生绘画技巧的掌握和课下拓展活动。
详细补充和说明：一、教学难点解析：恐龙的皮肤纹理和色彩表现1. 分析恐龙皮肤纹理特点：恐龙的皮肤纹理丰富多样，如鳞片状、皱褶状等。
小学美术_《恐龙世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
《恐龙世界》教学设计[课题]湘版《美术》三年级下册第九课《恐龙世界》[课型]造型．表现[教学目标]认知目标：通过学习恐龙世界，开阔学生眼界，增长科学知识，培养创作兴趣。
技能目标：结合恐龙的特征，进行形象思维，用陶泥进行立体表现。
情感目标：在学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力、表现力和探索精神。
[教学重难点]教学重点——如何捏出一个立体恐龙。
教学难点——恐龙形态的捏制方法和表现技巧。
[教学准备]陶泥、陶艺制作工具、抹布、范作、课件。
[教学过程]一．组织教学学具准备，整齐做好。
上课，师生问好！二．课程回顾1．电影导入师：上一节课，我们认识了一位新朋友，它是？生：恐龙！2.不同种类的恐龙，身体各部分都不相同，说说，你是怎样区分这些恐龙的？例：马门溪龙的脖子长。
霸王龙的嘴巴大。
3.了解了恐龙身体特点，谁愿意总结一下，恐龙身体的组成？生一：生二今天我们要用捏塑的方法来制作一只恐龙。
（出示范作，板书课题《泥捏恐龙》）三．方法探究师：如果同学们自己做，你准备从恐龙哪一部分开始？生一：生二师：老师和同学们的方法略有不同，我准备采用先整体在组合的方法来做。
你们看：1、拿出陶泥，留一部分做四肢和装饰，先练泥，将泥块捏软，揉成圆球。
2、将圆形两端搓开，一边是头，一边是尾。
3、我们既可以捏脖子长，头小的恐龙，也可以捏头大，脖子短的恐龙。
4、快速搓出两个圆柱，做后退，然后做前腿。
5、揉大圆球做眼睛，你们看，一只恐龙就做好了。
2、泥塑恐龙的欣赏（出示图片）师：各种恐龙的外形不一样，身体结构也不同，我们在制作的时候要注意观察龙的外表，如剑龙身上的骨板，马门溪龙长长的脖子，甲龙身上的鳞片和它粗壮的尾巴。
一只漂亮的泥塑龙，不止需要我们捏制的技巧，还需要我们的耐心。
四．学生制作1、布置作业：师：同学们先看作业要求：很多同学已经按捺不住要动手制作的欲望了，那我们先看作业要求：抓住恐龙大致特点，想想头部，五官，尾巴和四肢并进行装饰创作。
恐龙世界
美术课《恐龙世界》教学设计
湘教版小学四年级下册美术课《恐龙世界》要求学生了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。
通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学中的重点和难点是让学生独立完成一只恐龙造型。
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学前要求老师准备一些示范作品，学生准备好橡皮泥、泥巴和各类小型的恐龙玩具。
教学中，先检查学生的学具准备情况，再利用问题导入新课，你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。
再板书课题-恐龙世界。
接下来讲授新课，教师出示自己的示范作品引起学生兴趣，激发学生的学习热情。
让学生根据自己的经验讲一讲恐龙的有关生活时代、种类、样子的情况。
教师再根据事先准备好的图片与学生一起来分析恐龙的身体构造情况，让各类恐龙形象具体化。
然后再任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
接下来要学生按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
完成作业以后，将学生的作业集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
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1、本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。
根据实际教学的需要，让学生通过自带恐龙模型更直观的了解恐龙的外形及其生活习性。
这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。
将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。
2、我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。
我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。
本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。
在绘画完成后，学生互相评价作品，很好的激发了孩子们的创新热情。
3、先来谈一谈本课对教学流程的看法。
这节课主要由“情境导入——观察了解——方法指导——自由表现——欣赏评述——分共制作”六个环节组成。
总体来看，六个环节相互衔接自然，由浅入深。
让整个教学脉络清晰、明确。
特别是微课程的使用恰当到位，成为了课堂上的一个亮点。
高红梅：这节课上充分体现了学生自己主动参与，通过师生互动、游戏练习，充分发挥了学生的自主性、探究性，给予学生发挥个性的自由空间。
老师的微视频更是在美术教学中，恰当的解决教学内容的重点与难点，体现了现代教学手段的合理运用。
湘版小学美术四年级下册《恐龙世界》说课稿
湘版小学美术四年级下册《恐龙世界》说课稿一、【教材背景分析含学情分析】：教材分析：《恐龙世界》是湘版教材美术四年级下册的内容，从课文的题目看就知道是一篇想象创作课。
但它又绝非是一堂简单的美术课，而是包含了科学知识与人文关怀在内的综合课。
希望学生在获得美术基础技术与技能的同是，更能唤醒学生的环境忧患意识，达到保护环境的目的。
就这堂课的教学任务而言，也不是想通过单一的欣赏与观察后，让学生在已知的原型上用笔进行简单的添加与夸张。
而是想让学生通过多种材料，多种方法进行创作，以此来激发学生的创新精神与创新意识。
因此，在上这篇课文时，我决定给学生创设一个自主探索的舞台，还学生一个自我表现的空间。
学情分析：本教材接近学生生活符合学生心理特点，学生平时参观恐龙展览馆次数也比较多加上又好看动画片，对恐龙了解也比较多，因此对本节课学习也比较感兴趣本节课也比较好上。
二、【教学理念】：1、成功教学理念：“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有的潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”。
这是成功教育的真谛。
因此，在学习本课时，我让学生选择自己最拿手或最感兴趣的的艺术表现手法，让学生有机会展示自己的强项，有机会选择工具、材料，显示出学生在美术方面的潜能来，进而促使学生热爱美术。
2、生命教育理念：21世纪强调“以人为本”的人本观念，教育，则应“以生为本”。
每个生命都是独一无二的，因此，我们要尊重生命，尊重每一个学生，相信每一个学生的能力。
为此，在教学过程中，我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息，帮助学生树立正确的学习观。
在学生创作时放心地让学生自主选择创作的手段与方式，让他们把创作本身当作游戏。
作品展评时，主要让学生自己评，自己解读。
总之，通过这一节课的不同环节，让学生有机会多角度地表现出自己生命的活力，展现他们生命的亮点与潜能。
三、【教学目标】：知识：通过欣赏和信息交流，使学生了解恐龙的形态、生活状态及年代。
湘教版美术四下《恐龙世界》互联网搜索教案
（一）、开门见山
同学们，我们诸城有个美誉被称为“龙城”（期待同学回答）。你可知为何称为“龙城”？（期待同学回答）对，恐龙虽专门奇异，但对我们来说并不生疏，离我们却专门近，大伙儿想不想了解更多的恐龙知识？好，现在就让我们一起走入《恐龙世界》吧。（板书恐龙世界）
（二）、信息交流
分享大伙儿所了解的恐龙资料
美术课2791688e830.html?from=rec&pos=2&weight=2&lastweight=1&count=5
《恐龙世界》流程图
师小结：线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画能够通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，不同的材料给人的感受是不一样的。我们在创作时可借用这些形式，也要注意表现其情节。
（设计意图：通过教师的示范，加深学生对恐龙外部特点的把握，并有利于提高学生的形象思维与想象思维。增加竞赛小环节，激情学生的爱好与斗志。）
生自由回答，师补充。
（在此环节，若学生说其他地点的恐龙多，则补充本地具有一定阻碍力的的恐龙；若说当地的多，则补充外地有代表性的恐龙）
针对同学的回答要及时评判、鼓舞。
展现老师搜的恐龙图片，大伙儿一边看一边摸索，然后回答老师的问题。
师：恐龙生活的年代专门久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特点、生活习性与当时的生活环境专门和谐，那时有什么专门之处呢?
师总结本堂课的收成。给学生留以下问题供摸索，可选其中一个调查：
（1）我们诸城为何有这么多的恐龙？
（2）中国的“龙文化”与此有关吗？
（3）7000万年前，诸城地区恐龙的食物是什么？
（4）黄龙沟的恐龙足迹化石，是它们为查找食物而固定迁徙的脚印吗？
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2019-2020年湘教版美术四下《恐龙世界》美术评课稿
各位领导、各位老师：大家好！
老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、采用开放的教学方式
随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
第二、抓住重难点，展开“互助互动”。
教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。
教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。
从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。
第三、结合作业，“互助互动”，美术作业
与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《恐龙世界》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。
第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、教学态度严谨认真
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。
四、教师素质良好
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
当然，在赏评《恐龙世界》的同时，我也有以下几点思考：
1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？
2、好动、好问、好说是儿童的天性。
教师要利用这份天性，为学生创设条件。
教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。
教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。
课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？
3、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。
本课中的小主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会？
总之，梅春华老师执教的《恐龙世界》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。
由于每个老师对美术教育的认识是不同的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这些只是我个人对《恐龙世界》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。
谢谢！
附送：
2019-2020年湘教版美术四下《真情对印》导学案
教学目标：
1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
用具准备：绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等。
预习学案：交流自然界和生活中的对称形。
导学过程：
一、引入新课：
1、春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。
大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我
们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?
2、教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪?
3、小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处：对称、抽象、肌理。
二、有趣的对印画
1、教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。
2、收集学生第一次作业。
反馈指导
出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。
也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开晾干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
三、实践操作
根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么?
1、提出作业要求：
(1)制作方法正确，对称关系明朗。
(2)色彩较丰富，有纹理变化。
(3)想象丰富，作品富于创造性。
2、学生自主表现，教师行间巡视指导。
四、欣赏感悟
1、作业展评，学生自由欣赏、交流
2、学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
五、总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。