问银河
问银河课件
葛洲坝是我国最大的一个水力发电站，位于 湖北宜昌，每年平均发电可达157亿度。
银河呀，在你的上游 有拦河大坝吗？有葛洲坝 那样的水力发电站吗？
银河呀，我还有 好多好多的问题要问 你。
பைடு நூலகம்
想一想:你要对银河提什么问题?
请按照课文中的句式来说一说:
银河呀，(
)
有（
）吗？
银河呀，我还有好多好多的问题 要问你。总有一天，我要驾驶着中国 的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！
1
2 3
4
银河呀，在你清澈的 河水里，有鱼儿和水草吗？ 有戏水的小朋友吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有南 来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船 吗？它们也需要航标灯引路吗？
航标灯是为了引导船舶航
行而设置在岸上或水上的 夜间发光的标志，给夜间 航行的船照明用的。
银河呀，在你宽阔的河道里，有南 来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船 吗？它们也需要航标灯引路吗？
银河呀，在你宽广 的河面上，有雄伟的斜 拉桥吗？牛郎织女能经 常在桥上相会吗？
在某些水流湍急地势险要，不容易 搭建桥墩的河段，在桥面两侧的中 间各树立一个高高的塔架,然后用绳 索把桥面给拉起来,这就是斜拉桥。
银河呀，在你宽广 的河面上，有雄伟的斜 拉桥吗？牛郎织女能经 常在桥上相会吗？
银河呀，在你的上游 有拦河大坝吗？有葛洲坝 那样的水力发电站吗？
24、问银河
青岛芙蓉山小学 于莲
银河
宽阔
客轮
牛郎 货船
清澈
相会 驾驶
雄伟
宇宙 宽广
拦河大坝
银河
宽阔
客轮
牛郎 货船
清澈
相会 驾驶
雄伟
宇宙 宽广
问银河课文原文解析
问银河课文原文解析导语：下面是找到的关于问银河原文及解析的一些资料，希望能帮到各位老师和同学。
（1）课文：问银河夏日的夜空，有条闪闪的银河。
银河，银河，请你告诉我：你离我们有多远？为什么大家都叫你“河”？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有长着胡子的小虾？有没有穿着硬壳衣服的田螺？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有春夏秋冬？有没有日出日落？银河，银河，请你告诉我：你什么时候向我们发出邀请，让我们乘着飞船到你那里做客？银河，银河，你能不能告诉我？（2）解析：《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。
樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。
选入《小娃娃的歌》的幼儿，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童奖、首届全国幼儿图书奖。
书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用；《问银河》还入选大陆和的小学语文课本。
樊发稼的幼儿诗，题材大多儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。
诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理；同时不忘自己的大人身份，着意通过纯粹的文学语言、精巧的`艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到安康、正确的引导启迪作用。
《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌, 苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。
本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然微妙的愿望，表达了儿童强烈的好奇心和求知欲。
苏教版小学二年级语文下册问银河课件
让我们也来做个小诗人吧！
银河呀， 在你宽广的河 面上，有雄伟 的斜拉桥吗？ 牛郎织女能经 常在桥上相会 吗？
银河呀， 在你的上游有 拦河大坝吗？ 有葛洲坝那样 的水力发电站 吗？
银河呀， 我还有好多好多 的问题要问你。 总有一天，我要 驾驶着中国的宇 宙飞船，到你那 儿去作客呢！
你想问银河什么问题？ 银河，银河， 请你告诉我： ？
苏教版二年级语文下册
夏日
离开 告诉 小虾
胡子 乘客 春夏秋冬
硬壳 银河
夏日
胡子 对虾 硬皮 客人
夏天 拉二胡
离开 小虾
离去
虾皮
外壳 乘着
硬壳 秋天 做客
贝壳 乘客 告诉
诉说
银河呀，在 你清澈的河水里， 有鱼儿和水草吗？ 有戏水的小朋友 吗？
银河呀，在 你宽阔的河道里， 有南来北往的客 轮和伸着“大鼻 子”的贷船吗？ 它们也需要航标 灯引路吗？
北师版一年级下册语文第24课《问银河》教案
北师版一年级下册语文第24课《问银河》教案【导语】《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。
教案一【教学目标】1.通过听读课文和借助拼音认识生字。
2.使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。
【教学准备】1.电脑、生字卡片。
2.学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。
3.查找关于银河的资料。
【课时安排】2课时第一课时【教学内容】1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
【教学目标】1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
【教学重难点】重点：1、感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
【教学设计】一、课前谈话，创设情境提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。
你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗?你看，他来了。
(多媒体出现丁丁的画面)(说说画面内容)板书课题：问银河二、初读课文，学习生字1.丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗?〈播放课文录音〉2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3.请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。
比比看哪个小组学得。
4.银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
(课件展示：摘星星)5.分小节指名朗读课文6.课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞三、感情朗读，读书感悟朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。
一年级《问银河》教案
一年级《问银河》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《问银河》教学设计(14篇)
2023年《问银河》教学设计(14篇)《问银河》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【教学重难点、关键】1、学习生字2、有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】三课时【教学设计】第一课时【教学目的】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步了解课文大意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图。
【教学过程】一、导入。
1、板书课题，齐读课题，教学“银”。
2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。
3、读了课题，你还有什么问题？二、初读。
1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。
xilunhanglalang3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎xianglanbayuzhouzhebi相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子huojiashi货船驾驶（1）自渎生字词。
（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？（3）交流讨论。
字音。
“宙”：读翘舌音。
“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。
字形“郎”：右边是“”，不是“月”。
“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读。
4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5、指名分段朗读课文。
6、再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1、这首诗主要讲了什么？2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？3、齐读全文。
四、教学生字1、指导写字。
“郎、银”：按笔顺表描红。
“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。
“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。
2、生描红，师巡视指导。
《问银河》教学设计篇2一、导入新课1、这节课我们学习问银河。
指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。
问银河
银河，银河，
你能不能告诉我？
问银河
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河，银河，
请你告诉我： 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？ 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长着胡子的小虾？
银河，银河，
请你告诉我：
你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做客？ 银河，银河， 你能不能告诉我？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？
银河
夏日 多远
闪闪
告诉 没有 时候
距离 胡子
那里
硬壳
小虾
邀请
乘着
做客
不能
小星星 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星；
挂在天空放光明，
好像许多小眼睛。
问银河
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河是一条横跨星空 的乳白色亮带，由一 千亿颗以上的恒星组 成。 。 一年四季都可以看到 银河，只不过夏秋之 交看到的银河最明亮 壮观。
银河不是银河系，而 是银河系的一部分。 地球、太阳和月亮都 属于银河系。部分星 星属于银河系 ，其 他星星属于河外星系。
问银河 夏日的夜空， 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？
问银河
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长着胡子的小虾？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？
问银河
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
问银河 银河，银河，
、
请你告诉我：
你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做客？
【诗歌】问银河 小学生原创诗歌作文
【诗歌】问银河小学生原创诗歌作文我问银河，为何如此美丽？
银河微笑着说，因为我拥有光明。
我问银河，它们是什么？
银河微笑着说，它们是梦想的种子。
银河微笑着说，用心灵去观赏，用灵魂去感受。
我问银河，如果迷失了方向怎么办？
银河微笑着说，放飞希望的气球，它们会指引你的方向。
银河微笑着说，相信自己的力量，永不放弃追求。
银河微笑着说，心怀善意，传递温暖的光芒。
银河微笑着说，人世间每个人都拥有独特的光芒。
银河微笑着说，你拥有无限的可能，将来必将绽放光辉。
我问银河，我要怎样才能成为星星？
银河微笑着说，只要你相信自己，你就是一颗耀眼的星星。
银河微笑着说，用坚持和努力，让梦想变为现实。
银河微笑着说，用心灵和行动，每一天都去给予关怀。
银河微笑着说，用一颗善良的心，去演绎人生的诗篇。
我终于明白，银河是美丽的源泉。
每一颗星星，都代表着梦想的灵魂。
银河是人间最美的诗篇。
让我们一起拥抱银河，翱翔在梦想的天际。
【诗歌】问银河 小学生原创诗歌作文
【诗歌】问银河小学生原创诗歌作文问银河喂，银河，你可听见我，在宇宙的尽头，在星辰的璀璨中，有一个小小的声音，试图聆听你的回答。
你是那样宏大，那样神秘，无数星球环绕着你，无数星系追随你，无数宇宙深陷你的光芒。
你是人类的梦想，是诗人的灵感，是哲学家的思考，是科学家的探索，你是无尽的谜题。
我发问的声音，宛如蚁穴中沙漠里的飘渺，如大海里一个小小的旋涡，如夜空中微弱的流星。
我问，银河啊，你是否知道，人类的时间是如此短暂，而你的寿命是如此之长？你是否看到，人们漫无边际地追寻你，仿佛要触摸到你的梦想？我问，银河啊，你是否知道，人们对你的宇宙有多好奇？他们想要了解你的过去，却不知你的过去早已随风流逝；他们想要看到你的未来，却未曾想过你也在慢慢消失。
我问，银河啊，你是否知道，人类在地球上来去匆匆，却从未停下脚步欣赏你的美丽？他们破坏着环境，毁灭着生态，却无暇顾及你的存在。
我问，银河啊，你是否知道，人类对你心存敬畏，却未曾尽到对你的保护？他们追逐着自己的利益，迎合着自己的欲望，却对你的未来无动于衷。
我害怕，害怕你的沉默，害怕你的遗忘，害怕你的死去。
请告诉我，银河，你是否明了我发问的声音？你是否理解我对你的担忧？你是否愿意与我分享你的秘密？我迫不及待想要听到你的回答，即使它如同沉默的虚空，即使它如同远去的旧梦，即使它如同无法捉摸的星辰。
课文《问银河》教案(优秀5篇)
课文《问银河》教案（优秀5篇）课文《问银河》教案篇一一、创设情境，激情导入1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。
（多媒体显示银河录像）你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。
4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。
他们都问了些什么呢？6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）一起读。
银河可美了，再美美地读一遍。
二、初读课文，扫除障碍1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。
（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。
3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。
夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。
B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。
下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）5、谁愿意站起来展示一下？指名读。
（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。
……）6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。
还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。
问银河
精品课例24、问银河教材解读：《问银河》出自苏教版（国标本）二年级下册第八单元的课文，是一首启迪志趣的散文诗。
它描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣与志向。
全诗共五个自然段，可分两大部分：第一部分（第一至四自然段）是向银河发问，分四层，一问“河水”；二问“河道”；三问“河面”；四问“上游”——表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。
第二部分（第五自然段）表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，“我”立志有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充分表达了少年儿童的美好愿望。
全文语言流畅，富有情趣，精美的插图利于帮助学生读懂课文描写的神秘境界。
纵观五个自然段，紧紧围绕“问银河”这个标题展开叙写，作者把握儿童心理，驰骋想象，连类不穷，充满了意趣。
整首诗连贯而下，句式整齐，富有韵律，读起来朗朗上口，给人以优美之感。
对这篇与科普知识有关的散文，学生有对“银河”这一名称的了解，也有对“航标灯”、“斜拉桥”、“葛洲坝水力发电站”这些术语的陌生。
文中学生对银河的发问，都与“河”密切联系，说明“河”是学生想象的基础和依据。
抓住“问银河”这一标题作为主线，层层深入，从“问”入手，通过多种形式的朗读感悟，感受小作者丰富的想象力，以及富有韵律感的表达方式。
同时怀有一种生活的热情，并对身边事物充满美好想象，有探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
纵观这一单元的其他课文，如《真想变成大大的荷叶》、《猴子种果树》、《会走路的树》，都非常符合学生的年龄特征，学生也非常愿意探究与阅读。
所以，学习本单元课文，主要抓住重点词、句、段来理解课文内容；讲课时，采用多种形式的朗读，读思结合，读说结合，使学生感受到文章的童真乐趣，还要注意观察能力、想象能力的培养。
“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这是《标准》对低年级阅读的要求之一。
本单元教师通过指导学生自主阅读探究，使其对课文产生独特的感受与体验，教师提供足够的机会，让学生运用各种方式进行创造性的外显表现。
北师小学语文一下第十二单元《问银河》课文解读
课文解读
这是一首儿童诗，描写了在夏夜里，小朋友看到天上的银河，展开想象向银河发问，表现出孩子们热爱大自然、亲近大自然的纯洁心灵，以及他们丰富的想象力。
全诗中间四个小节问银河的名字，问银河里有没有小动物，问银河有没有四季和昼夜，问银河什么时候邀请小朋友们去做客。
开头一句写夏夜天空有条银河，是全诗的总起，最后一句用总括式问句收尾。
课文的重点是四问银河。
第一问，问银河有多远，问银河为什么叫“河”。
这是由自己的直观所见而直接想象到的。
接着第二问由具体的“河”而问这河里有没有小虾和田螺。
第三问又由“远”而问更为广阔的时空：有没有“春夏秋冬”和“日出日落”。
这么美丽神奇的银河，怎能不想去玩一玩？于是就有了“乘着飞船到你那里做客”的想法。
第四问就问银河“什么时候向我们发出邀请”。
这四问层层深入，逻辑分明。
小朋友们四问银河，也是在抒发自己迫切想探知银河的感情，他们多么想知道神奇的银河的秘密啊。
诗中把银河和小虾、田螺都拟人化了，贴近儿童心理，表现出他们天真、和善、亲近大自然的天性。
全诗提出了四个问题，但都没有作出回答，这就为读者留下了想象的余地。
我们读了也会像诗中那些发问的小朋友一样，对天上的银河产生浓厚的兴趣，展开丰富的想象，甚至还会去探知那神奇的星空世界呢。
《问银河》教学反思
《问银河》教学反思《问银河》教学反思1（约1095字）《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。
课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。
尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。
再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。
整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。
必须将感悟语言和发展思维结合起来”。
于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的'训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
有的孩子问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多长？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？”有的问：“银河，银河，你的家在哪儿？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？”等许多有趣的问题。
我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。
问银河
让我们乘着飞船到你那里做客？ 银河，银河， 你能不能告诉我？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？
银河，银河，
请你告诉我，
你_________________? 你_________________?
银河，银河，
请你告诉我，
在你蓝色的天空中，有小鸟和蝴 蝶吗?
在你的河底有亮闪闪的珍珠吗?
小星星 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星；
银河是一条横跨星空 的乳白色亮带，由一 千亿颗以上的恒星组 成。 。 一年四季都可以看到 银河，只不过夏秋之 交看到的银河最明亮 壮观。
银河不是银河系，而 是银河系的一部分。 地球、太阳和月亮都 属于银河系。部分星 星属于银河系 ，其 他星星属于河外星系。
问 银 河
四、 写句子 天上的星星那么多，一闪一闪的。 树上的叶子那么___________， _________________。 _______的_______那么________， _____________________。 银河银河，你那里有没有春夏秋冬？ 彩虹彩虹，你那里有没有 __________________________？ ___________，你那里有没有 _________________________？
问银河 银河，银河，
、
请你告诉我：
你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做客？
银河，银河，
你能不能告诉我？
问银河
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河，银河，
请你告诉我： 你离我们有多远， 为什么大家都叫你“河”？ 银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长着胡子的小虾？
24 问银河-典题剖析
24 问银河
例阅读课文，回答问题。
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥上相会吗？银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的水力发电站吗？银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客。
1.看拼音写汉字。
yín hé（）yǔ zhòu( ) xiāng huì( )
2.这段话一共问了___________个问题。
3.最后一段表达了作者什么样的思想？
解析与答案：
1.
解析：“银”字的右半部分不是“良”,“宇宙”两个字要进行区分。
答案：银河宇宙相会
2.
解析：考查对问号的掌握，可以数问号找出答案。
答案：四
3.
解析：可以看出作者探索宇宙奥秘的决心与做中国人的自豪。
答案：表达了作者的志向——驾驶宇宙飞船去银河。
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问银河
教学目标：识字9个，能正确读、认。
背诵课文。
教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。
教学难点：理解课后问题。
教具准备：识字卡片、课件。
教学过程：
一．导入新课
课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。
今天我们就来学习《问银河》。
二．习新课。
a)读课文，圈出生字。
b)互交互学生字。
c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客
d)我愿当小老师。
e)找邻居。
f)熟读课文。
自由读，分组读，指名读。
g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？
总结：共四段。
第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？
i)学生自由发言。
三．背诵课文。
a)自己背。
b)开火车背（一人背一节）
四．巩固练习。
1．找朋友游戏。
（音节和生字）
2．指名背课文。
板书设计：问银河
夏离胡虾硬秋乘客
夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客
教学回顾：
第五课时问银河
教学目的：学习写字6个。
教具准备：课件。
教学过程：
五．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
六．学习写字。
（课件演示）
1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。
2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难
写的生字，冬冬就教
这个字。
如一学生指出“落”最难些。
鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。
3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4．学生抄写
板书设计：问银河
银告诉胡秋落
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