三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版
三年级上册语文教案-15搭船的鸟 人教部编版. doc
《搭船的鸟》教学设计一、文本教学解读《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册第五单元第15课，本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙拉、沙拉”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
接着“我”又看到翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
本单元学习要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来”。
课后练习提出了“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
读翠鸟捕鱼的情景，想象翠鸟捕鱼的情景”等学习要求，目的在于让学生体会作者是怎样留心观察周围事物的。
二、教学活动设计教学目标：1. 认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料。
教学过程：话题交流，引入学习1. 教师谈话引入：孩子们，你们看秋天到了，咱们的校园又有了新的变化。
老师拍了几张照片，咱们一起来看看。
（课件出示图片）2. 学生简单交流自己发现的生活中的美。
教师归纳引入：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版
5.问题：请谈谈课文中翠鸟的形象特点，以及这些特点对作者的影响。
答案：课文中翠鸟的形象特点主要体现在它的美丽和活泼。翠鸟的羽毛是蓝色的，翅膀上有一些白色的斑点，尾巴是红色的，非常美丽。翠鸟的动作也非常活泼，它在船头停立，欣赏着美丽的风景，给作者带来了愉悦和欢快的感觉。这些特点让作者更加喜爱翠鸟，也激发了作者对大自然的热爱和珍惜之情。
重点题型整理
1.问题：请简述课文《搭船的鸟》的主要内容。
答案：课文《搭船的鸟》主要讲述了作者在乡下祖父家度过的夏天，与一只可爱的翠鸟相遇、相识、相处的过程，表达了作者对大自然的热爱和珍惜之情。
2.问题：请分析课文中翠鸟的描绘方法，并举例说明。
答案：课文中翠鸟的描绘方法主要通过细节描写，如翠鸟的颜色、羽毛、翅膀上的斑点、尾巴等，以及翠鸟的动作和声音。例如，作者描述翠鸟的颜色非常美丽，它的羽毛是蓝色的，翅膀上有一些白色的斑点，尾巴是红色的。通过这些细节描写，让读者对翠鸟有了更加生动和立体的认识。
4.文化传承与理解：本节课通过学习课文，使学生了解到人与自然和谐共生的重要性，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。同时，通过学习课文中的传统文化元素，使学生对传统文化有更深入的理解，提高学生的文化传承与理解能力。
重点难点及自然的热爱和珍惜之情。
2.学习课文中的描写方法，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的审美鉴赏能力，感受课文语言的美。
难点：
1.理解作者通过细节描写表达情感的方法。
2.运用课文中的描写方法进行写作练习。
解决办法：
2023最新-小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
小学语文_新人教版第15课《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
新人教版部编本三年级上册第五单元《搭船的鸟》【教材解读】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的”我“观察细致。
坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。
翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。
接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。
课后题引导学生体会”我“观察的细致。
【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】课前交流：认识大家很高兴，老师还带来一个小礼物，猜猜看是什么。
老师带来了一张图片，想看吗？瞪大眼睛哦，你能看到哪些小动物？有趣吗？让我们带着这份轻松走进今天的课堂。
上课！一、谈话导入：这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出右手和老师一起来书空课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。
（画小船）这就是那艘小船。
请同学们齐读课题。
二、检查预习，读文识字课前，大家按这样的预习单预习了新课。
课文读熟了吗？请同学们打开课本64页，把书端起来，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子呢。
三年级上册语文教案 15 《搭船的鸟》 人教部编版
三年级上册语文教案 15 《搭船的鸟》人教部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，学生能够提高阅读理解能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解人与自然和谐共生的道理，培养对大自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《搭船的鸟》，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱。
2. 生词学习：学生学习和掌握课文中的生词，理解其意义和用法。
3. 内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：学生进行写作练习，表达自己对大自然的热爱和保护意识。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用普通话进行复述。
2. 教学难点：学生能够理解人与自然和谐共生的道理，培养对大自然的热爱和保护的意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示大自然的图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，引入课文《搭船的鸟》。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
3. 生词学习：教师讲解课文中的生词，学生学习和掌握。
4. 内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
5. 写作练习：学生进行写作练习，表达自己对大自然的热爱和保护意识。
6. 总结：教师总结课堂教学内容，强调人与自然和谐共生的道理。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 重点词汇：和谐，共生，热爱，保护3. 内容框架：课文阅读，生词学习，内容讨论，写作练习作业设计1. 朗读课文：学生回家后，向家长朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
2. 写作练习：学生写一篇关于自己对大自然的热爱和保护的文章，不少于100字。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入的理解，能够用普通话进行复述，写作练习也表现出学生对大自然的热爱和保护意识。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版
三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版教学目标1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。
2.有感情地朗读课文。
展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
资料库课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。
教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。
2.有感情地朗读课文。
一、导入环节（一）新课导入导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。
（二）板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。
（三）资料分享1.郭风的生平、故事等。
2.有关翠鸟的资料。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。
三年级上册语文教案-《搭船的鸟》人教(部编版)
-内容理解：强调对课文内容的整体把握，理解作者与搭船的鸟之间的和谐共处，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点
-词语的深层含义：学生可能对一些词语的深层含义理解有难度，如“翠”字的颜色和质感表达，需要通过图片或实物展示来帮助学生理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的意义和用法。"搭"字表示一种伴随的关系，"翠"形容鸟的羽毛颜色，这些词汇帮助我们更生动地描述自然。它们在我们的语言表达中起着重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过课文中的描述来观察翠鸟的特点，分析作者如何细致地捕捉到翠鸟的动作和外形特征。
在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点，采用不同的教学策略，如实物展示、情境创设、小组讨论等，确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭船的鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小动物，它们是如何与人类和谐相处的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与自然和谐共生的奥秘。
-观察能力的培养：如何引导学生从课文中提取关键信息，进行观察和思考，是教学的难点。例如，让学生分析课文中描述翠鸟动作的词语，理解作者观察的细致入微。
-情感态度的激发：让学生从课文中感受到作者对自然的热爱和尊重，难点在于如何将这种情感内化为学生的自觉行为和态度。
-语言表达的准确性：指导学生在表达对自然事物的观察时，如何使用准确、生动的语言，这对于三年级学生来说是一个挑战。
人教版三年级语文(上)15《搭船的鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1
人教版小学语文三年级上册《第五单元：15搭船的鸟》优质课获奖教案1 15《搭船的鸟》人教版材第五册第五单元15课教学设计一、概况I、教材版本：人教版材小学语文第五册第五单元15课《搭船的鸟》II、课型：小学中年级课文阅读课III、学段（年级）：小学三年级二、教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年自己就是一个有着太多问号的年岁，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们研究知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
XXX、学情分析1、年岁特性本节课的讲授对象是小学三年级的学生。
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案(优秀6篇)
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。
3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。
2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。
听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。
（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。
再次指名读，教师指导读出喜爱之情。
3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。
7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。
8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第5自然段。
（四）扩展延伸指导写作手法的'运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。
2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
15《搭船的鸟》 人教部编版三年级上册语文教案
教案：《搭船的鸟》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“搭”字组两次词；会用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话；会区别“船艄”和“船舱”。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
培养学生的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。
教学内容：1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。
2. 教学内容：本课是一篇散文，描写了作者在一次搭船旅行中，与一只鸟的邂逅。
文章通过细腻的笔触，描绘了鸟的外貌、动作和神态，展现了鸟的美丽和可爱。
同时，文章也表达了作者对大自然的热爱和对鸟类的保护意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，图片，视频。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示鸟的美丽，引发学生对鸟的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 理解课文：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
4. 学习生字词：通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字词。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计：《搭船的鸟》1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。
2. 教学内容：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词。
作业设计：1. 抄写生字词。
2. 用“搭”字组两次词。
3. 用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话。
4. 区别“船艄”和“船舱”。
课后反思：本节课通过图片、视频等多种方式，激发了学生对鸟的兴趣。
通过阅读、讨论等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了作者对鸟的喜爱之情。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
人教版三年级语文上第五单元《搭船的鸟》教案
15 搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。
【教学重点】有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入（课件出示图片）师：你知道这是什么鸟吗？生：翠鸟。
师：我们一起走进课文，去认识一下它吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。
5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
嘴：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。
捕：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点。
四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到人与动物和谐共处的美妙境界。
第二课时一、激趣导入让我们走进课文，看看课文写了什么？（师提问，学生作答）（师总结）明确：本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。
2021秋三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案新人教版
15.搭船的鸟【教学内容】教科书P64~65内容。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识翠鸟，感受自然的美丽神奇。
【教学重点】正确认读本课的5个生字，会写13个生字。
【教学难点】认识翠鸟，感受自然的美丽神奇。
【教学过程】一、情境导入1.师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?（谈感受）2.师出示“搭船”二字，问:你搭过谁的车或船?去过哪里?（生讲）师:这次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟1.师:同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:声音洪亮、正确流利。
4.以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.更换语境，课件出示含有生字的其他句子让学生再认。
6.脱离语境，单独认读生字，给读对的同学奖一张小笑脸。
四、深读感悟出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文，边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
（一）小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?。
（二）班级内汇报。
重点句段指导:1.“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”你会怎么读这个句子呢?（指名学生读）这样的句子你还能说出哪些?2.你知道翠鸟长什么样子吗?（生说后，出示翠鸟样子的句子）（板书:嘴―红色羽毛―翠绿翅膀―蓝色得出:外形美丽。
）（根据板书引导背诵第二自然段。
）3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。
4.“我”发现翠鸟后，正在仔细观察它，忽然，我又看见它可爱的样子。
三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教案3新人教版
板书设计
教学反思
本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。
二、初读课文，识记生字
1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2.交流自己的识字方法。
1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。
2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
2.辨字组词。
搭（ ） 沙（ ）
塔（ ） 纱（ ）
悄（ ） 吞（ ）
消（ ） 杏（ ）
三、再读课文，初步感知
1.搭船的什么鸟？你喜欢吗？
（ ）的长嘴
二、交流拓展，深化情感
1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？
2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！
1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。
三、课堂小结
1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？
2.检查学生生字掌握情况。
1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。
___________________________
四、课堂小结，指导书写
1.教学小结。
2.指导书写。
1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。
2.看清字形，认真书写。
4.一字组多词。
搭（ ）（ ）（ ）
沙（ ）（ ）（ ）
吞（ ）（ ）（ ）
教学反思
生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。
3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。
本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。
教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。
两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。
“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。
教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”时，要引导学生借助旁批和课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。
内容课时内容简说教学要点搭船的鸟 2 本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
1.会认10个生字，读准1个多音字,会写26个字,会写26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
4.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
金色的草地 2 本文以儿童的视角，描写了生活在乡下的小男孩发现了草地颜色的变化并寻找原因的过程，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
交流平 1 留心观察周围的事 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心台·初试身手物，我们就会有新的发现。
细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
习作例文1～2我家的小狗我爱故乡的杨梅我们眼中的缤纷世界1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
习作15搭船的鸟1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
1.识字写字本课的生字，可以组成词语“静悄悄、鹦鹉、父亲”等进行认读。
还可以利用形声字的特点识记生字。
比如：“鹦”“鹉”两个字可分别借助声旁“婴”“武”读正确，借助形旁“鸟字旁”理解字义。
“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”里读第一声，用在句尾作语气词时读轻声。
本课要写的字，包含左右结构、上下结构、独体字3种结构，可以归类指导，提高效率。
“翠、羽”两个字可合在一起指导，要强调“翠”上部第一笔和第四笔是横折。
2.阅读理解（1）批注阅读。
引导学生通过圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，如阅读第2、4自然段时，可以通过圈画语句，一边读一边想象画面等方法了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察。
了解体会翠鸟的外形特点、捕鱼的动作特点，学习观察和抓住瞬间动作描写的方法。
（2）读写结合。
学习作者从不同角度抓特点和准确运用动词的方法，补充翠鸟捕鱼时的动作特点等，进行读写结合；学习运用恰当的动词，写出翠鸟捕鱼时的动作，实现课内外阅读的有效衔接，提高学生的表达能力。
3.抓住事物特点进行描写留心观察是本课的教学难点。
教师要引导学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景；通过重点段落体会“我”观察的细致。
让学生体会到留心观察的好处。
让学生抓住周围事物的特点进行描写。
1.预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集有关翠鸟的资料。
（3）搜集作者郭风的简介。
（4）搜集有关蓑衣、船篷、橹、鹦鹉的资料和图片。
（5）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词。
学习会写字时能对生字归类，可以自己总结易错字的易错点并和同学交流。
结合课文理解文中词语的意思。
（6）再读课文，能把课文正确流利地读通顺。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步学习课文，感知课文主要内容。
一、创设情境，导入新课。
1.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。
（如，小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片）2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。
同学们，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。
）这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。
（板书课题，齐读课题。
）课件出示：3.介绍作者。
课件出示：郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。
作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。
著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》等。
4.助学资料。
（可课件出示并配图片）船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。
橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。
鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。
能模仿人说话。
5.质疑课题。
看到课文的题目，你想知道什么？预设：（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？设计意图：通过让学生观察翠鸟图片，然后引出学生想了解的问题，调动学生已有的生活体验，引出课题。
问题是激发学生学习的动力源，用课题引起学生的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.分类写字。
（1）课件分类出示本课要求的会写字：搭沙啦响羽嘴悄哦捕亲翠吞父（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。
左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕左右同宽：羽上宽下窄：亲、吞独体字：父（4）教师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。
翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。
吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。
嘴：左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。
培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，初步把握课文内容。
1.学生自由读课文，了解课文主要内容。
2.指名说一说。
“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。
设计意图：通过预习，初步学习课文内容，引导学生用抓住故事起因的方法把握自然段的意思，使学生从整体上把握文章内容。
第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习旧知，导入新课。
母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼1.学生开火车认读词语。
2.过渡：同学们生字词掌握得都很好。
沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？3.这节课我们继续学习这篇课文。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。
同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。
自读提示：①这一段交代了故事的什么？②这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？（2）小组交流汇报。
课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
交代了故事的起因。
课件出示：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。
这句话也说明了作者留心观察事物的特点。
2.小组交流，学习第2自然段。
下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。
（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。
（2）全班交流：①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。
（板书：外形美）课件出示：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
③指名读。
这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）④有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？⑤读一读这句话，把翠鸟的美读出来。
过渡：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。
大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（3）课件出示翠鸟的图片。