幼儿保教知识与能力标准预测试卷及答案

幼儿保教知识与能力标准预测试卷及答案Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。

错选、多选或未选均无分。

1．美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅速的时期。

A．0～3岁前B．1～4岁前C．2～5岁前D．5～6岁前2．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。

A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．一般迁移3．“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（）影响。

A．记忆B．知觉C．注意D．表象4．在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，因此不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）的原则。

A．发挥一日生活的整体功能B．重视幼儿的年龄特点和个体差异C．尊重幼儿D．重视实践5．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。

A．感觉B．知觉C．记忆D．思维6．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。

A．言语信息B．智慧技能C．动作技能D．态度7．下列哪种推理属于转导推理（）A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。

”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。

”B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C．有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。

D．有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。

”8．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。

A．尊重儿童的个性B．培养幼儿积极的情感体验C．重视儿童学习的自律性D．重视儿童的主动操作9．当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是（）。

A．提供纸张让儿童自由涂抹B．问他画的是什么，告诉他要画得像C．把画纸收掉，免得他浪费纸张D．问他想画什么，教他怎样才能画得像10．3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫，首先要考虑（）。

A．急性肺炎B．粟粒性肺结核C．气管异物D．药物中毒二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)11．教师如何引导幼儿在动手操作的过程中感受科学探究的过程和方法12．简述幼小衔接工作的主要内容。

三、论述题(本大题1小题，20分)13.幼儿教师如何根据幼儿感觉和知觉发展的规律组织教育教学活动四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分。

共40分)14．阅读下面材料，回答问题。

小南是独生子女，妈妈对小南百依百顺，爸爸则非常粗暴。

家里玩具很多，但她看到别人玩什么，她就要什么，还经常和小朋友打架。

老师开始还严厉地责备他，后来也不管了。

对于这种情况，爸爸很生气，妈妈非常担心。

问题：分析小南个性的特点以及造成这种行为的成因。

15．阅读下面材料，回答问题。

目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“不能输在起跑线上”“神童方案”等。

一些家长和幼儿机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。

一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱使，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

问题：请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)16.围绕环保的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

一、单项选择题1．D【解析】美国心理学家布卢姆经过研究得出，5～6岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。

2．B【解析】横向迁移是同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，又叫水平迁移；纵向迁移是指出于不同概括水平的经验之间的相互影响，又叫垂直迁移。

婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”的现象属于横向迁移。

专家点拨本题通过对实例的分析考查了横向迁移的概念。

考生不仅要掌握横向迁移概念中的关键词，如“同一抽象和概括水平”，还要了解它与其他迁移种类的区别。

3．D【解析】表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，具有鲜明的形象性，“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受表象的影响。

4．A【解析】幼儿园应将教育内容融入幼儿的各种活动中，这些教师的做法违背了发挥幼儿一日生活整体功能的原则。

5．D【解析】题干所述的不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。

专家点拨思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，是人的认识的高级阶段，最主要的特征是间接性和概括性。

儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，说明儿童能够认识这种内在联系，因此属于思维现象。

6．D【解析】小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。

7．C【解析】转导推理是3岁以下婴幼儿的思维方式特点之一，是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的，它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。

8．D【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

题干中的格言主要说明了在教育过程中应注重儿童的主动操作。

专家点拨通过对格言的分析，考生应该抓住其中的重点“我做了就理解了”，意为只有通过动手操作，才能获得深刻印象，所学的知识和技能才能成为自身发展的一部分。

这对于教育的启示就是，在教育过程中，应该重视儿童的主动操作。

9．A【解析】幼儿的涂抹实际上包含着积极的视觉形象思维，对于他们的每一次绘画活动，教师都应给他们创设一个轻松愉悦的环境，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向。

10．C【解析】异物进入气管、支气管或其深部时，可以引起患儿呛咳、面部青紫、呼吸困难。

二、简答题11．【答案要点】教师要引导幼儿在动手操作的过程中感受科学探究的过程和方法，必须教会幼儿：(1)通过感知、熟悉、提问、回忆来明确研究对象，提出自己真正关心或有疑问的问题；(2)分析自己面临的问题，充分运用自己已有的经验做猜想和假设；(3)带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法；(4)依据观察到的事实得出自己的结论，并在同伴问表现、交流、分享探究过程和结果。

12．【答案要点】幼小衔接工作的主要内容有：(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革；(2)转变观念，提高教师素质；(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点进行幼小衔接工作；(4)加强家庭、幼儿园、学校、社区力量的相互配合。

专家点拨随着时代的发展和社会的进步，以及人们对教育的认识的不断深入，幼小衔接问题越来越受到人们的重视。

在考试中，该知识点一般以简单题、论述题的形式出现。

考生应该了解幼小衔接的概念、重要性，掌握幼小衔接的内容与方法。

三、论述题13．【答案要点】幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。

(1)适应现象。

感觉会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。

在幼儿园教学中，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。

(2)对比现象。

同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。

教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。

例如，在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。

(3)知觉中对象与背景的关系。

教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。

教学应当突出重点，加强对象与背景的差别。

在固定不变的背景上，活动的刺激物易引起知觉，据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。

专家点拨考生在回答此题时，要依据幼儿的年龄特点、身心发展规律选择适当的感知觉规律进行阐述，首先回答相关规律，然后回答如何在幼儿教育中使用这一规律，这样的论述才会比较完整。

四、材料分析题14．【答案要点】小南的特点主要是任性、攻击性强，这反映的是独生子女个性和社会性发展的问题。

主要原因是独生子女成长过程中的一些环境因素：(1)缺失。

独生子女缺少兄弟姐妹，没有相互学习的机会。

(2)独特。

独生子女经历的独特性致使其心理发展有一定的特殊性。

(3)家长与子女的关系。

家庭教养方式直接影响儿童心理的发展，过度溺爱、过分保护都对其发展极为不利，而且小南的爸爸妈妈还存在教育的不一致性，所以导致小南出现这些问题。

15．【答案要点】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。

幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的政策发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。

举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子临摹一张菱形图样也是很困难的。

这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。

因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

专家点拨本题要求从“学前教育目标’’角度分析材料中所述的现象。

考生首先要明确我国幼儿园教育目标是什么，再依据教育目标分析题干中所述的现象，由此得出现实情况与教育目标的差距。

应试教育的影响使得学前教育也陷入了一种不正常的状态，无论是家长还是教师，都应该以全面促进幼儿素质和谐发展作为幼儿教育的中心任务，只有这样，才符合我国学前教育目标，符合儿童身心发展规律。

五、活动设计题16．【参考设计】保护地球一、活动目标1．利用环保废旧材料制作服饰，体现“绿色环保，保护地球”的活动主题。

2．在活动中能大胆地展示自己。

3．感受与父母一起活动的快乐，愉快地度过在幼儿园的最后一个“六一”儿童节。

二、活动准备1．发放家长邀请书。