新苏教版三年级语文上册3课件.古诗两首【第1课时】｜苏教版 (共27张PPT)

3 古诗二首
第一课时
池上
[唐]白居易
助读 资料
字词 精讲
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
池上
[唐]白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡 村孩子质朴、纯真的童心之美。（重点）
导思：你从“不解”和“一道开”这两个词语中体会 到了小娃怎样的心情？
“不解”“一道开”这两个词语准确地捕捉了小
娃瞬间的心情，刻画了小娃兴高采烈地采到莲花，早 已忘记自己是瞒着大人悄悄去的，不懂得或是没想到 去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回 来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰
明显的水路痕迹的情形。
核心问题：
品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象？ 《池上》描写的是一个小孩偷采白莲回的情景；
诗中有环境描写，并通过孩子富有童趣的动作表现了 孩子的天真可爱。
串珠问题： 1.诗中的孩子在做什么？ 《池上》中的孩子偷采白莲后撑着小艇回来。
2.找出描写孩子动作的词语？ 撑、采、回。
3.诗人想抒发什么情感？
抒发了诗人对孩子的喜爱之情。
课文结构
偷采 白莲回 ——景美、吸引人
池 上
不解 浮萍开 ——童真、童心、童趣
课文主旨
《池上》描写了一个孩子偷采白莲回的情景， 表达了诗人对孩子的喜爱之情。
《池上》的作者是唐代诗人白居易，这首
诗描写的是一个孩子偷采白莲回来的场景。
品读课文，说一说这首诗描绘了什么景象？ 串珠问题： 1.诗中的孩子在做什么？ 2.找出描写孩子动作的词语？
3.诗人想抒发什么情感？
梳理文意
小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃：男孩儿或 女孩儿。 艇：船。 白莲：白色的莲花。
一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
踪迹：指被小艇 解：知道，懂得。 划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形 叶子浮在水面，叶下面有 须根，夏季开白花。
走进作者
王维(701－761)：字乐天，号香山 居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其 曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。他 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大 诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐
府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称
“刘白”。有《白氏长庆集》传世。 代表作品：《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
jiè（解运）
理解词语
解： 知道，懂得。 踪迹： 行动所留的痕迹。 浮萍： 一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平， 椭圆形或倒卵形，叶子下面生须根，花 白色。全草入药。
我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
带着这些问题理解词句。
核心问题：
我会写
tōu
偷பைடு நூலகம்
书写指导
左窄右宽，右边“人” 撇捺舒展，盖住下部。
jì
迹
书写指导
最后一笔 捺舒展，托 住上部。
fú
浮
书写指导
左窄右宽，“氵”呈弧 形分布。
píng
萍
书写指导
“艹”扁而宽，盖住下 部，“平”第二横稍长。
我会认
tǐng
lián
zōng
艇
莲
踪
易读错字
zōng
踪迹
多音字
解
jiě（解决）
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下
了一道船儿划过的痕迹。
整体感知 这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的
小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的
一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，
细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、
活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
导思：前两句诗运用了什么写作方法？有什么作用？ 这两句诗运用了白描的写作方法，把一个活泼 可爱的孩子形象地展示在我们眼前。