北师大版初二数学《一次函数》优秀教案

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八年级数学上册 一次函数教案 北师大版

八年级数学上册 一次函数教案  北师大版
y1=50+0.4×300=170(元)
y2=0.6×300=180(元)
所以每月通话时间为300分时,应选择A类收费方式.
(3)当y1=y2,即50+0.4x=0.6x时,
∴x=250(分)时,两类收费方式所缴话费相等.
(4)∵y1=50+0.4x,y2=0.6x
当y1<y2,即50+0.4x<0.6x,x>250时,选择A类收费方式;
2
3
4

售价y/元
8+0.4
16+0.8
24+1.2
32+1.6

[生]
∵8+0.4=8×1+0.4×1
16+0.8=8×2+0.4×2
24+1.2=8×3+0.4×3
32+1.6=8×4+0.4×4……
∴y=8x+0.4x=8.4x
当x=2.5时
y=8.4×2.5=21(元)
投影片(§6.2 C)
3.为了加强公民的节水意识,合理利用水资源,某城市规定用水收费标准如下:每户每月用水量不超过6米3时,水费按0.6元/米3收费;每户每月用水量超过6米3时,超过的部分按1元/米3收费.设某户每月用水量为x米3,应缴水费y元.
(1)写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时,y与x之间的函数关系式,并判断它们是否为一次函数.
第二张:补充练习(记作§6.2 B);
第三张:补充练习(记作§6.2 C).
七、教学过程
Ⅰ.创设问题情境,导入新课
[师]在上节课我们已学习过函数的概念,在某个变化过程中,有两个变量x和y,如果给定一个x值,相应地就确定了一个y值,那么我们称y是x的函数(fanction),其中x是自变量,y是因变量.在现实生活中有许多问题都可以归结为函数问题.大家能不能举一些例子呢?

北师大版初二数学《一次函数》优秀教案

北师大版初二数学《一次函数》优秀教案

精心整理一次函数 知识点:函数的概念定义:在某一变化过程中,可以取不同数值的量,叫做变量,例如x 和y ,对于x 的每一个值,y 都有惟一..的值与之对应,我们就说x 是自变量,y 是因变量,此时也称y 是x 的函数. 例1:求下列函数中自变量x 的取值范围: (1)21+=x y ; (2)2-=x y . 例2:圆柱底面半径为5cm ,则圆柱的体积V (cm 3)与圆柱的高h (cm )之间的函数关系式为 ,它是 函数.知识点:一次函数的概念定义:一次函数:若两个变量x 、y 间的关系可以表示成 (k 、b 为常数,k ≠0)形式,则称y 是x 的一次函数(x 是自变量,y 是因变量).特别地,当b =0时,称y 是x 的____________.正比例函数是一次函数的特殊情况.例1:有下列函数:①y =-x -2;②y =-2x;③y =-x 2+(x +1)(x -2);④y =-2, 其中不是一次函数的是 .(填序号)例2:要使y =(m -2)x n -1+n 是关于x 的一次函数,则m 、n 应满足______________. 例3:已知y =(k -1)2k x 是正比例函数,则k = . 【变式练习】1、若函数y = (k +1)x +k 2-1是正比例函数,则k 的值为( )A .0B .1C .±1D .-12、若23y x b =+-是正比例函数,则b 的值是( )A . 0B . 23C . 23-D . 32- 3.下列关于x 的函数中,是一次函数的是( )考点:正比例函数的图象和性质例1 已知正比例函数y = kx ( k ≠0 ) 的图象过第二、四象限,则( )A .y 随x 的增大而减小B .y 随x 的增大而增大C .当x <0时,y 随x 的增大而增大,当x >0时,y 随x 的增大而减小D .不论x 如何变化,y 不变例2 已知32)12(--=m x m y 是正比例函数,且y 随x 的增大而减小,则m 的值为_______.【变式练习】1、正比例函数(35)y m x =+,当m 时,y 随x 的增大而增大.2、函数y = (k -1)x ,y 随x 增大而减小,则k 的范围是 ( )A .0<kB .1>kC .1≤kD .1<k考点:一次函数的图象和性质总结:一次函数的图象一次函数y =kx +b 的图象是经过点(0,b ),(-kb ,0)的一条直线 正比例函数y =kx 的图象是经过原点(0,0)的一条直线,如下表所示.例1:已知函数y =(m -3)x -32,当m________时,y 随x 的增大而增大;当m _________时,y 随x 的增大而减小.例2:已知正比例函数y =(3k -1)x ,y 随着x 的增大而增大,则k 的取值范围是( )A .k <0B .k >0C .k <13D .k >13例3:如图,表示一次函数y mx n =+与正比例函数y mnx =(m n ,为常数,且mn 0≠)图象的是( )【变式练习】 Ox y x y O x yO x y O ABC . D .1、两个一次函数y 1= mx +n ,y 2= nx +m ,它们在同一坐标系中的图象可能是图中的( )2、已知函数221+-=x y ,当11≤<-x 时,y 的取值范围是( )A .2325≤<-y B .2523<<y C .2523<≤y D .2523≤<y 3、若关于x 的函数1(1)m y n x -=+是一次函数,则m = ,n .4、若m < 0,n > 0,则一次函数y= mx + n 的图象不经过( ) A .第一象限 B . 第二象限 C .第三象限 D .第四象限考点:直线的平移:例1:在同一平面直角坐标系中画出下列函数的图象.y =2x 与y =2x +3观察y =2x 与y =2x +3两条直线,它们有什么样的位置关系?请回答:两条直线11y b kx +=与22b kx y +=平行,那么1k ____2k ,1b ____2b直线的平移: 左“+”右“-”,上“+”下“-”点的平移同样按照“左‘+’右‘-’,上‘+’下‘-’”.平移几个单位就加上或者减去几.例2:直线y =-2x 与直线y =-2x -4的位置关系是__________.函数y =-2x -4图象可以由函数y =-2x 的图象向______平移_____个单位得到.【变式练习】1、下列说法是否正确,为什么?(1)直线y = 3x +1与y =-3x +1平行;向左(右)平移p 个单位向上(下)平移p 个单位(2)直线212+=x y 与212-=x y 重合;(3)直线y =-x -3与y =-x 平行;(4)直线121+=x y 与15.0+=x y 相交.2、将直线y =3x 向下平移5个单位,得到直线 ;将直线y =-x -5向上平移5个单位,得到直线 . 考点:用待定系数法确定一次函数表达式的一般步骤:一设,二代,三解,四代入:(1)设一次函数表达式为y =kx +b ;(2)将已知点的坐标代入函数表达式,解方程(组);(3)求出k 与b 的值;(4)将k 、b 的值带入y =kx +b ,得到函数表达式.例如:已知一次函数的图象经过点(2,1)和(-1,-3)求此一次函数的关系式.解:设一次函数的关系式为y =kx +b (k ≠0),由题意可知,⎩⎨⎧+-=-+=,3,21b k b k 解⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-==.35,34b k ∴此函数的关系式为y =3534-x .例1:已知正比例函数的图象如下图如示,则正比例函数的解析式为多少?例2:已知弹簧的长度y (厘米)在一定的限度内是所挂物质量x (千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘米,求这个一次函数的关系式例3:一次函数y =3x +b 的图象与两坐标轴围成的三角形面积是24,求b . 例4. 若一次函数y =kx +b 的图象经过(0,1)和(-1,3)两点,则此函数的解析式为_____________.例5、若正比例函数y = kx 的图象经过点(1,2),则此函数的解析式为_____________.例6. 直线y =2x +8与x 轴和y 轴的交点的坐标分别是_______、_______. 例7、已知一次函数的图象经过A (-2,-3),B (1,3)两点.(1)求这个一次函数的解析式; (2)试判断点P (-1,1)是否在这个一次函数的图象上;(3)求此函数与x 轴、y 轴围成的三角形的面积.【变式练习】1. 油箱中存油20升,油从油箱中均匀流出,流速为0.2升/分钟,则油箱中剩余油量 Q (升)与流出时间t (分钟)的函数关系是( )A .Q =0.2tB .Q =20-0.2tC .t =0.2QD .t =20—0.2Q2. 若正比例函数的图象经过(-l ,5)那么这个函数的表达式为__________,y 的值随x 的减小而____________3. 若一次函数y =kx -3经过点(3,0),则k = ,该图象还经过点( 0, )和( ,-2)4. 一某市市内出租车行程在 4km 以内(含 4km )收起步费 8元,行驶超过4km 时,每超过1 km ,加收1.80元,当行程超出4km 时收费y 元与所行里程x (km )之间的函数关系式 .5. 小李以每千克0.8元的价格从批发市场购进若干千克西瓜到市场去销售,在销售了部分西瓜之后,余下的每千克降价0.4元,全部售完.销售金额与卖瓜的千克数之间的关系如图l -6-3所示,那么小李赚了( )A .32元B .36元C .38元D .44元6. 直线 y =43x +4与 x 轴交于 A ,与y 轴交于B , O 为原点,则△A O B 的面积为( ) A .12 B .24 C .6 D .107.一次函数的图象如图l -6-42所示,那么这个一次函数的表达式是( )A .y =-2x +2B .y =-2x -2C .y = 2x +2D .y =2x -2考点:一次函数的应用例1. 如果每盒圆珠笔有12支,售价6元,那么圆珠笔的售价y (元)与圆珠笔的支数x (支)之间的关系式是( )A .y = 12x B .y =2x C .y =6x D .y =12x 例2. 幸福村办工厂,今年前五个月生产某种产品的总量C (件)关于时间t (月)的函数图象如图l -6-43所示,则该工厂对这种产品来说( )A.1月至3月每月生产总量逐月增加,4、5两月每月生产总量逐月减小B.l月至3月生产总量逐月增加,4、5两月生产总量与3月持平C.l月至3月每月生产总量逐月增加,4、5两月均停止生产D.l月至3月每月生产总量不变,4、5两月均停止生产例3. 在一次运输任务中,一辆汽车将一批货物从甲地运往乙地,到达乙地卸货后返回.设汽车从甲地出发x(h)时,汽车与甲地的距离为y(km),y 与x的函数关系如图所示.根据图像信息,解答下列问题:(1)这辆汽车的往、返速度是否相同? 请说明理由;(2)求返程中y与x之间的函数表达式;(3)求这辆汽车从甲地出发4h时与甲地的距离.【变式练习】1、一天,小军和爸爸去登山,已知山脚到山顶的路程为300米.小军先走了一段路程,爸爸才开始出发.图l-6-44中两条线段分别表示小军和爸爸离开山脚登山的路程S(米)与登山所用的时间t (分)的关系(从爸爸开始登山时计时).根据图象,下列说法错误的是()A.爸爸登山时,小军已走了50米B.爸爸走了5分钟,小军仍在爸爸的前面C.小军比爸爸晚到山顶D.爸爸前10分钟登山的速度比小军慢,10分钟后登山的速度比小军快2. 某地区的电力资源丰富,并且得到了较好的开发. 该地区一家供电公司为了鼓励居民用电,采用分段计费的方法来计算电费. 月用电量x(度)与相应电费y(元)之间的函数图像如图所示.⑴月用电量为100度时,应交电费元;⑵当x≥100时,求y与x之间的函数关系式;⑶月用电量为260度时,应交电费多少元?基础练习1. 下列函数是一次函数的是.①y=2x;②y=3+4x;③y=0.5;④y=ax(a≠0的常数);⑤xy=3;⑥2x+3y-1=0;2. 若函数y=(m-2)x+5是一次函数,则m满足的条件是____________.3.已知y与x-1成正比例,且x=2时,y=7.(1)写出y 与x 之间的函数关系:_________;(2)y 与x 之间是_________函数关系4.已知一次函数y =kx +5的图象经过点(-1,2),则k =_______,图象不经过_______象限.6.如果直线y =kx +b 经过一、二、四象限,那么有( )A .k >0,b >0B .k >0,b <0C .k < 0,b <0D .k <0,b >07. 已知函数:①y =-x ,②y =7-3x ,③y =3x -1,④y =3x 2,⑤y = x 3 ,⑥y = 3x中,正比例函数有( ) A .①⑤ B .①④ C .①③ D .③⑥8.(1)当m = 时,y =()()m x m x m +-+-1122是一次函数. (2)我国是一个水资源缺乏的国家,大家要节约用水.据统计,拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水,每滴水约0.05毫升.李丽同学在洗手时,没有把水龙头拧紧,当李丽同学离开x 小时后水龙头滴了y 毫升水.则y 与x 之间的函数关系式是 .(4)设圆的面积为s ,半径为R ,那么下列说法正确的是( )A .S 是R 的一次函数B .S 是R 的正比例函数C .S 是2R 的正比例函数 D .以上说法都不正确9.已知一次函数y =(m +2)x +m -m -4的图象经过点(0,2),则m 的值是(??? ? )A .2??????B .-2???????C .-2或3?????D .310.直线y =-x +2与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 . 直线y =-x -1与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 .直线y =4x -2与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 . 直线y =232-x 与x 轴的交点坐标是 ,与y 轴的交点坐标是 . 12. 在下列四个函数中,y 的值随x 值的增大而减小的是( ) A.2y x =B.36y x =- C.25y x =-+ D.37y x =+ 13、直线521,321--=+-=x y x y 和x y 21-=的位置关系是 ,直线132y x =-+可以看作是直线x y 21-=向 平移 个单位得到的. 14. 将直线y =-2x +3向下平移5个单位,得到直线 .15. 直线y =kx -4平行于直线y =-2x ,则直线4y kx =-的解析式为 ;16.电话每台月租费28元,市区内电话(三分钟以内)每次0.20元,若某台电话每次通话均不超过3分钟,则每月应缴费y (元)与市内电话通话次数x 之间的函数关系式是( )A .y =28x +0.20B .y =0.20x +28xC .y =0.20x +28D .y =28-0.20x17.某人购进一批苹果到集市上零售,已知卖出的苹果x (千克)与销售的金额y 元的关系如下表: x (千克) 1 23 4 5 … y (元) 2+0.1 4+0.2 6+0.3 8+0.4 10+0.5… (1)写出y 与x 的函数关系式:___________;(2)该商贩要想使销售的金额达到250元,至少需要卖出多少千克的苹果?18.如图2-4,某游客为爬上3千米的山顶看日出,先用1小时爬了2千米,休息0.5小时后,再用1小时爬上山顶,游客爬山所用时间t (小时)与山高h (千米)间的函数关系用图象表示是( )19.一次函数321+-=x y 的图象与y 轴的交点坐标是_________,与x 轴的交点坐标是_________.一般的,一次函数y =kx +b 与y 轴的交点坐标是__________,与x 轴的交点坐标是__________.20.依据给定的条件,求一次函数的解析式.(1)已知一次函数的图象如图4-5所示,求此一次函数的解析式,并判断点(6,5)是否在此函数图象上.图4-5(2)已知一次函数y =2x +b 的图象与y 轴的交点到x 轴的距离是4,求其函数解析式.21.依据给定的条件,求一次函数解析式:y=ax+7经过一次函数y=4-3x和y=2x-1的交点.=+的图象与轴交点的纵坐标为5-,且当x=1时,y=2,则此函数的解析式。

八年级数学上册《 一次函数》教案 北师大版

八年级数学上册《 一次函数》教案 北师大版

福建省南安市九都中学八年级数学上册《一次函数》教案北师大版一:教学地位这节课的内容是八年级(下)第18章“函数”的第四节“一次函数性质”的第一课时, 内容是结合一次函数图象研究一次函数的性质这一课时在明确了一次函数的图象是一条直线后, 进一步结合图象研究一次函数的的性质.让学生明了它的研究方式和结果.从而使学生对一次函数有了从‘数’到‘形’ 、从‘形’到‘数’两方面的理解,从此展开了一个“数形结合”的新天地.接着重研究如何确定一次函数表达式及其应用.且这节课的研究为将来学习研究反比例函数性质,二次函数性质打下良好的基础.二:学生的学情分析八年级学生刚学函数, 但有了七年级“字母表示数”和“变量之间的关系”铺垫,他们在学一次函数时知识结构中印象最深的用“关系式”表示和用“表格”表示。

虽有前一章“位置的确定”使学生初步接触到数形结合,但只是一种形象的实际应用。

学生还没有抽象成“数形的对应关系”和这种“对应关系的应用”充实到他们的知识结构中。

而且与他们的实际生活经验和学习经验差距较大.也更复杂更抽象.这个学段的学生有好奇心,好强,自尊心强,,但心理较脆弱.大部分的学生正在艰难的由形象思维朝抽象思维发展.观察力偏重于第一印象,仍用自己原有的认识与知识结构作出判断,不会自觉利用直角坐标系从函数的这种数形对应角度出发考虑.使学习产生困难,容易产生畏难情绪。

三:教学目标1、知识与技能目标1、能熟练地作出一次函数的图象,了解一次函数图象的特点。

2、在认识一次函数的图象的基础上,掌握一次函数及其图象简单性质3、能够利用一次函数的性质解决数学问题.2、过程与方法目标1、经历对一次函数的图象的探究过程,在探究中学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略2、进一步培养学生数形结合的意识和能力及分类讨论的思想。

3、探究活动中培养学生的探索精神和合作交流意识,团队精神。

3、情感目标让学生全身心地投入学习活动中,能积极与同伴合作交流,并能进行探索的活动,发展实践能力与创新精神。

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案1

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案1

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案1一. 教材分析《一次函数》是北师大版数学八年级上册第2单元的内容。

本节课主要让学生了解一次函数的定义、性质及图像,能够运用一次函数解决实际问题。

教材通过丰富的实例,引导学生探究一次函数的规律,培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面直角坐标系,对坐标系的认识较为基础。

但他们对一次函数的定义、性质及应用可能还不够清晰。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,通过生动的实例和丰富的活动,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究一次函数的规律。

三. 教学目标1.了解一次函数的定义、性质及图像,能运用一次函数解决实际问题。

2.培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数图像的特点及其应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,引导学生认识一次函数。

2.探究教学法:学生分组讨论,探究一次函数的性质。

3.直观教学法:利用多媒体展示一次函数图像,帮助学生理解一次函数的性质。

4.实践教学法:让学生运用一次函数解决实际问题,巩固所学知识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.一次性函数的实例材料。

3.坐标纸、直尺、铅笔等学习用品。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的实例,如身高与年龄的关系、商品价格与销售数量的关系等,引导学生认识一次函数。

让学生思考:这些实例中存在什么规律?怎样用数学语言来描述这些规律?呈现(10分钟)教师给出一次函数的一般形式:y = kx + b(k≠0,k、b为常数),并解释一次函数的各个组成部分。

然后,通过具体的一次函数实例,让学生观察函数图像,分析一次函数的性质。

操练(10分钟)学生分组讨论,每组选择一个实例,探究一次函数的性质。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

巩固(10分钟)教师出示一些练习题,让学生独立完成。

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教学设计4

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教学设计4

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教学设计4一. 教材分析《一次函数》是北师大版数学八年级上册第2章的内容,本节内容是在学生已经掌握了函数概念的基础上进行学习的。

一次函数是数学中的一种基本函数,它的一般形式为y=kx+b(k≠0,k、b为常数)。

本节内容主要让学生了解一次函数的定义、性质和图像,学会如何运用一次函数解决实际问题。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的函数知识,对于函数的概念已经有了初步的了解。

但是,对于一次函数的定义、性质和图像,学生可能还比较陌生,需要通过实例和活动来加深理解。

此外,学生可能对于如何运用一次函数解决实际问题还有一定的困难,需要通过具体的案例和练习来进行引导和训练。

三. 教学目标1.了解一次函数的定义、性质和图像,掌握一次函数的解法。

2.能够运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数的图像。

3.如何运用一次函数解决实际问题。

五. 教学方法1.案例教学法:通过具体的案例,让学生了解一次函数的定义、性质和图像。

2.实践教学法:让学生通过动手操作,加深对一次函数的理解。

3.问题解决法:引导学生运用一次函数解决实际问题,提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作一次函数的相关PPT,包括一次函数的定义、性质、图像和实际应用案例。

2.教学素材:准备一些实际问题,用于引导学生运用一次函数解决实际问题。

3.练习题:准备一些练习题,用于巩固学生对一次函数的理解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一次函数的图像,引导学生思考一次函数的特点和性质。

2.呈现(15分钟)通过PPT呈现一次函数的定义、性质和图像,让学生初步了解一次函数的基本概念。

3.操练(20分钟)让学生分组讨论,根据一次函数的性质,尝试画出给定的一次函数的图像。

然后,让学生汇报自己的成果,互相交流和学习。

北师大版 八年级上册 课题:《一次函数》复习课教案

北师大版 八年级上册 课题:《一次函数》复习课教案

北师大版八年级上册课题:《一次函数》复习课教案一. 教材分析北师大版八年级上册《一次函数》复习课教案旨在帮助学生巩固已学的一次函数知识,提高解题能力和思维水平。

本节课的主要内容有一次函数的定义、性质、图像和应用等方面,通过本节课的学习,学生可以更好地理解和掌握一次函数的知识,并能够运用一次函数解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习一次函数时,已经具备了一定的数学基础和思维能力,能够理解和掌握一次函数的基本概念和性质。

但学生在应用一次函数解决实际问题时,还存在着一些困难,如对一次函数图像的理解和运用不够灵活等。

因此,在复习课中,需要针对这些难点进行讲解和练习,帮助学生更好地掌握一次函数的知识。

三. 教学目标1.掌握一次函数的定义、性质和图像。

2.学会运用一次函数解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解题能力。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数图像的理解和运用。

3.运用一次函数解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、练习法、讨论法等教学方法,通过讲解、示例、练习和讨论等方式,帮助学生理解和掌握一次函数的知识,提高学生的解题能力和思维水平。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题和答案。

3.教学参考书和资料。

七. 教学过程导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾一次函数的定义和性质,激发学生的学习兴趣和思维能力。

呈现(15分钟)讲解一次函数的图像和应用,通过示例和练习,让学生理解和掌握一次函数图像的特点和运用方法。

操练(15分钟)让学生独立完成练习题,教师进行个别辅导和指导,帮助学生巩固已学知识,提高解题能力。

巩固(10分钟)通过讨论和练习,让学生进一步理解和掌握一次函数的知识,培养学生的思维能力和解决问题的能力。

拓展(10分钟)讲解一次函数在实际问题中的应用,通过示例和练习,让学生学会运用一次函数解决实际问题。

小结(5分钟)总结一次函数的知识点,强调一次函数的定义、性质和图像的重要性,提醒学生注意运用一次函数解决实际问题。

北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例

北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例
2.利用多媒体课件、图片等资源,丰富教学手段,提高学生的学习积极性。
3.创设具有挑战性的问题情境,激发学生的思考,培养学生解决问题的能力。
(二)问题导向
1.引导学生提出问题,培养学生的问题意识。例如,在讲解商店促销活动时,引导学生思考:“购买不同数量的商品,费用如何变化?”
2.设计具有启发性的问题,引导学生进行思考、讨论,培养学生分析问题、解决问题பைடு நூலகம்能力。
(四)反思与评价
1.引导学生进行自我反思,总结一次函数在实际问题中的应用方法和规律。
2.组织学生进行互评、师评,评价学生在解决问题过程中的表现,给予鼓励和指导。
3.教师根据学生的表现,及时调整教学策略,提高教学质量。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示商店促销活动的图片,引导学生关注实际问题。
5.作业小结的个性化设计:本节课的作业小结具有个性化设计,让学生运用一次函数的知识解决实际问题,例如家庭用电费用计算、购物预算等。这种作业设计既能够巩固所学知识,提高学生的应用能力,还能够激发学生的创新意识。
3.引导学生掌握一次函数的解析式,学会用数学模型表示实际问题。
4.讲解一次函数的性质,例如斜率、截距等,让学生了解一次函数的变化规律。
(三)学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论,让学生分享各自对一次函数应用的理解。
2.讨论一次函数在实际问题中的变化规律,例如购买商品数量与费用的关系。
3.引导学生通过举例、绘制图像等方式,验证一次函数的性质。
北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例
一、案例背景
北师大版八年级数学上册第四章一次函数4.4一次函数的应用(3)优秀教学案例,主要针对八年级学生进行设计。本节课的主要内容是让学生掌握一次函数在实际生活中的应用,通过具体案例的分析,让学生了解一次函数在解决实际问题中的重要性。

数学北师大版八年级上册《一次函数》教学设计

数学北师大版八年级上册《一次函数》教学设计

《一次函数》教学设计【教学目标】(1)理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系;(2)能根据所给条件写出简单的一次函数表达式.(3)经历一般规律的探索过程,发展学生的抽象思维能力;(4)通过由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生的数学应用能力.(5)通过函数与变量之间的关系的联系,一次函数与一次方程的联系,发展学生的数学思维.【教学重点】(1)一次函数、正比例函数的概念及关系.(2)会根据已知信息写出一次函数的表达式. 【教学难点】(1)根据实际情景写出一次函数的表达式;(2)应用一次函数知识解决实际问题.教学过程:(一)做一做1、某弹簧的自然长度为3厘米,在弹性限度内,所挂物体的质量x每增加1千克弹簧长度y增加0.5厘米.(1)计算所挂物体的质量分别为1千克、2千克、3千克、4千克、5千克时弹簧的长度,并填入下表:x/千克0 1 2 3 4 5y/厘米(2)你能写出x与y之间的关系式吗?(二)想一想1.上面的两个关系式中,y是否为x的函数?它们有何共同特点?2.什么是一次函数?什么是正比例函数?二者有怎样的关系?设计意图:1.激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情和学习积极性。

2.通过自主探究,培养学生自主学习能力。

引导学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动,从而使学生形成自己对数学学习的理解和有效的学习模式,进一步丰富学生数学学习的成功经验。

(三)应用新知,解决问题例1写出下列各题中x与y之间的关系式,并判断y是否为x一次函数?是否为正比例函数?(1)汽车以60千米/时的速度行使,行使路程y(千米)与行使时间x(时)之间的关系;(2)圆的面积y(cm2)与它的半径x(cm)之间的关系;(3)等腰三角形的周长是18,若腰长为y,底边长为x,试写出y与x之间的关系,并指出自变量的取值范围.例2 我国现行个人工资薪金税征收办法规定:月收入低于800元但低于1300元的部分征收5%的所得税……如某人某月收入1160元,他应缴个人工资薪金所得税为(1160-800)×5%=18(元)(1)当月收入大于800元而又小于1300元时,写出应缴所得税y(元)与月收入x(元)之间的关系式.(2)某人某月收入为960元,他应缴所得税多少元?(3)如果某人本月缴所得税19.2元,那么此人本月工资薪金是多少元?例题3:巩固新知,变式训练十堰旅游资源丰富,“道教圣地武当山”、“中国水都丹江口”和“中国卡车之都”是该市的三张名片。

北师大版数学八年级上册《1 函数》教案1

北师大版数学八年级上册《1 函数》教案1

北师大版数学八年级上册《1 函数》教案1一. 教材分析北师大版数学八年级上册《1 函数》是学生在学习了初中数学基础知识后,对函数概念、性质和应用进行初步了解的一节课。

本节课的内容包括函数的定义、函数的性质和函数图像的识别。

通过本节课的学习,学生将对函数有更深入的认识,为今后的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了实数、方程、不等式等基础知识,具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。

但函数概念较为抽象,学生可能难以理解。

因此,在教学过程中,教师需要运用生动形象的教学手段,帮助学生建立函数概念,引导学生理解函数的性质和图像。

三. 教学目标1.了解函数的定义,掌握函数的基本性质。

2.能够识别和绘制简单的函数图像。

3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

4.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.函数的定义及其性质。

2.函数图像的识别和绘制。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入函数概念,激发学生兴趣。

2.讲授法:讲解函数的定义、性质和图像,引导学生理解。

3.实践操作法:让学生动手绘制函数图像,加深对函数的理解。

4.小组讨论法:分组讨论函数问题,培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT:包含函数的定义、性质、图像及实例。

2.练习题:包括简单函数的识别和绘制。

3.教学用具:黑板、粉笔、直尺、圆规等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活实例,如温度随时间的变化,引入函数的概念。

引导学生思考:如何表示这种变化关系?引出函数的定义。

2.呈现(10分钟)讲解函数的定义、性质和图像,引导学生理解。

用PPT展示函数图像,让学生观察、分析。

3.操练(10分钟)让学生动手绘制一些简单函数的图像,如正比例函数、一次函数、二次函数等。

在绘制过程中,引导学生掌握函数图像的特点。

4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生识别和绘制函数图像。

教师巡回指导,解答学生疑问。

北师大版八年级数学上册第四章《一次函数》教案

北师大版八年级数学上册第四章《一次函数》教案

第四章一次函数1 函数1.认识变量、常量,并学会用含一个变量的代数式表示另一个变量.逐步感知变量之间的关系.2.了解函数的三种表达方式.3.经历观察、分析、思考等数学活动,发展合情推理,有条理、清晰地阐述自己的观点.4.让学生积极参与数学活动,对数学产生好奇心和求知欲,形成实事求是的态度以及独立思考的习惯.【教学重点】认识变量、常量,用式子表示变量间的关系.【教学难点】用含有一个变量的式子表示另一个变量.一、创设情境,导入新课教材第75页内容.【教学说明】用学习身边熟悉的娱乐活动引入,提出问题引发思考,激发了学生强烈的求知欲望.二、思考探究,获取新知函数的概念.做一做并思考:教材第76页“做一做”.【教学说明】学生通过观察、思考、探究的形式,体会当一个变量变化,另一个量也随之发生变化的过程,为下面理解函数的概念做了充分准备.【归纳结论】在上面的案例中,都有两个变量,给定其中某一个变量的值,相应地就确定了另一个变量的值.一般地,如果在一个变化过程中有两个变量x和y,并且对于变量x的每一个值,变量y都有唯一的值与它对应,那么我们称y是x的函数,其中x是自变量.函数的表示方法一般有:列表法、关系式法和图象法.讨论:上述问题中,自变量能取哪些值?【教学说明】不同的学生可能答案不一样.但是这是一个实际问题,自变量要符合本题的实际意义,不能认为是任意实数.【归纳结论】对于自变量在可取值范围内的一个确定的值a,函数有唯一确定的对应值,这个对应值称为当自变量等于a的函数值.三、运用新知,深化理解1.现将500本笔记本捐助给贫困学生,每人5本,写出余下的笔记本数y(本)和学生数x(名)之间的关系式为,自变量x的取值范围是.2.某型号的汽车在路面上的制动距离s=v2/256,其中变量是()A.s,vB.s,v2C.sD.v3.写出下列问题中满足的关系式,并指出各个关系式中哪些是常量,哪些是变量?(1)用总长为6m的篱笆围成长方形场地,求长方形的面积S与另一边长x 之间的关系式;(2)用总长为l的篱笆围成长方形场地,长方形的面积为60m2,求l与x之间的关系式.【教学说明】让学生独立做,加强对函数及有关概念的理解,教师通过学生反馈的信息了解他们掌握知识的情况,及时处理学生中的疑难问题并加强训练.【答案】1.y=500-5x,0≤x≤100且x为整数;2.A3.(1)S=x(3-x)=3x-x2,其中3是常量,x、S是变量;(2)l=2(60/x+x),其中60、2是常量,l、x是变量.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾函数、变量、常量、函数值等概念.2.通过本节课的学习,谈谈你有什么收获?还有哪些不足?请与同学交流.【教学说明】教师引导学生回顾本课有关知识点,学生大胆发言,对知识进行归纳整理,有助于消化理解.1.布置作业:习题4.1第1、2题.2.完成练习册中本课时相应练习.函数是学生接触的最新鲜的事物,不容易理解.在教学的过程中,要通过案例不断让学生去体会函数的意义,便于今后的实际运用.2 一次函数与正比例函数1.掌握一次函数与正比例函数的一般形式并学会判断.2.知道一次函数与正比例函数之间的关系,能利用一次函数和正比例函数解决实际问题.3.通过实例让学生经历思考,分析问题中量与量之间的关系,提高学生的归纳概括能力和辨别能力.4.利用学生独立思考、合作探究的学习形式培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯.【教学重点】一次函数与正比例函数的概念【教学难点】利用一次函数与正比例函数的关系式解决实际问题.一、创设情境,导入新课教材第79页“做一做”上方的内容.【教学说明】从跟物理学有关的问题入手,体现了各学科之间是相互联系相互渗透的.同时也让学生认识到数学与现实生活是密不可分的,人们的需要产生了数学,调动他们学习数学的积极性.二、思考探索,获取新知1.一次函数和正比例函数的概念.做一做并思考:教材第79页“做一做”.【教学说明】由这些简单的实例让学生分析问题中各个量之间的关系,从现实生活中抽象出数学模型,找到建立数学关系的方法,也为导出一次函数与正比例函数的概念做好铺垫.你能利用我们刚学的知识解决下面的问题吗?请看:教材第79~80页例1【教学说明】通过对具体实例的分析,既消化了学生对一次函数和正比例函数的理解,又能为今后运用他们解决稍复杂的实际问题打下基础,同时也加强了它们之间的联系和区别.2.一次函数的实际应用.教材第80页例2.【教学说明】教师可以引导学生完成,让学生学习已知自变量的值求对应的函数值和已知函数值求自变量的值的方法.体现了一次函数与一元一次方程的密切联系,为后面的学习奠定了基础.三、运用新知,深化理解1.下列函数中,是一次函数但不是正比例函数的是()2.函数y=(2m-1)x n+3+(m-5)是一次函数的条件是()A.m≠12且n≠-3B.n=-2C.m≠12且n=-2D.m≠12且m≠5,n=-23.若每上6个台阶就升高1m,则上升高度h(m)与上的台阶数m之间的函数关系式为.h是m的函数.4.滑车以每分1.5米的速度匀速从轨道的一端滑向另一端,已知轨道的长为50米.(1)求滑车滑行轨道剩下的路程S(米)和滑行时间t(分)之间的关系式.(2)如果滑行时间为12分钟,求剩下的路程.(3)若剩下的路程为20米,那么它滑行的时间为多少分钟?【教学说明】让学生独立完成,加深对一次函数和正比例函数的理解,同时也对所学的知识也是个检验,教师及时纠正并有针对性地加强训练.【答案】1.C. 2.C. 3.h=m/6(m),一次(或正比例).4.解:(1)S=50-1.5t;(2)32(米);(3)20(分).四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾一次函数与正比例函数的一般形式.2.本节课学了哪些内容?你认为最重要的是什么?还有什么疑问?请与大家交流.【教学说明】让学生参与小结并允许学生发表各自的见解,增加了学生的积极性和主动性,培养他们对所学知识的回顾思考的习惯;同时也强调了本节课的重点,巩固了学习内容.1.布置作业:习题4.2第1、2、3题2.完成练习册中本课时相应练习..通过学生反馈的情况来看,绝大部分学生掌握得较好,但对于正比例函数是特殊的一次函数这种情况容易忽略.同时还有极少部分同学运用一次函数的一般形式解决实际问题不是相当熟练.在今后的教学中要花一定的时间不断完善提高.3 一次函数的图象第1课时正比例函数的图象和性质1.会利用描点法或两点法画出正比例函数的图象.2.掌握正比例函数的性质.3.通过对应描点来研究正比例函数的图象,经历知识的归纳、探究过程和利用正比例函数的图象归纳函数性质,体验数形结合的方法.4.通过画函数的图象,并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美.【教学重点】正比例函数的图象和性质.【教学难点】由正比例函数的图象归纳得出正比例函数的性质及对性质的理解.一、创设情境,导入新课把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出相应的点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象(graph).前面第1节就是摩天轮上一点的高度h(m)与旋转时间t(min)之间函数关系的图象.正比例函数y=kx的图象是怎样的呢?它具有哪些性质呢?下面,我们一起去研究吧!【教学说明】给出函数图象的定义,学生一目了然,结合实例便于学生理解它的含义,为下面学习画函数图象指明了方向.二、思考探究,获取新知1.正比例函数图象的画法:思考:(1)你准备来用什么方法画出正比例函数y=2x的图象?(2)画出函数图象的一般步骤有哪些?【教学说明】让学生经历列表、描点、连线等画函数图象的具体过程,既可以加深对图象意义的认识,了解图像上点的横、纵坐标与自变量值、函数值之间的对应关系,又为学习如何画函数图象及对用描点法画函数图象的一般步骤进行归纳做了准备.【归纳结论】画函数图象的一般步骤:列表、描点、连线.做一做:(1)画出正比例函数y=-3x的图象.(2)在所画的图象上任意取几个点,找出它们的横坐标和纵坐标,并验证他们是否都满足关系式y=-3x.讨论:①满足关系式y=-3x的x,y所对应的点(x,y)都在正比例函数y=-3x 的图象上吗?②正比例函数y=-3x的图象上的点(x,y)都满足关系式y=-3x吗?③正比例函数y=kx的图象有何特点?你是怎样理解的?【教学说明】加强学生用描点法画正比例函数图象的方法,体会函数图象上的点都满足函数关系式,并通过观察得出正比例函数图象的特点.【归纳结论】正比例函数y=kx的图象是一条经过原点(0,0)的直线.因此,画正比例函数图象时,只需要再确定一个点,过这点和原点画直线就可以了.2.正比例函数图象的性质做一做:在同一直角坐标系内画出正比例函数y=x,y=3x,y=-12x和y=-4x的图象.思考:上述四个函数中,随着x值的增大,y的值分别如何变化?【教学说明】利用正比例函数的图象学生很直观地归纳出正比例函数的增减性.注意不要受算术中正比例概念的影响,片面地认为正比例函数总是随着自变量的增加而增加,它的增或减是由k的正或负决定的.【归纳结论】在正比例函数y=kx中,当k>0时,y的值随着x值的增大而增大;当k<0时,y的值随着x值的增大而减小.讨论:(1)正比例函数y=x和y=3x中,随着x值的增大,y的值都增加了,其中哪一个增加得更快?你能解释其中的道理吗?(2)类似地,正比例函数y=-12x 和y=-4x 中,随着x 值的增大,y 的值都减小了,其中哪一个减小得更快?你是如何判断的?【教学说明】通过图象让学生进一步体会正比例函数增减的快慢是由|k |决定的,加深了对正比例函数图象性质的理解.三、运用新知,深化理解1.若函数y=232()m m x -- 是正比例函数,则m= .2.若正比例函数y=(1-2m )x 的图象经过点A (x 1,y 1)和点B (x 2,y 2),当x 1<x 2时,y 1>y 2,则m 的取值范围是 .3.已知点P (1,m )在正比例函数y=4x 的图象上,那么点P 的坐标是( ).A.(1,4)B.(-1,-4)C (1,-4)D.(-1,4)4.已知正比例函数y=kx (k ≠0)的图象经过第二、四象限,则( )A.y 随x 的增大而增大B.y 随x 的增大而减小C.当x <0时,y 随x 的增大而增大;当x >0时,y 随x 的增大而减小.D.无论x 如何变化,y 不变.5.小刚以2千米/时的速度匀速从甲地行走到乙地,甲乙两地的距离为12千米.(1)求小刚行走的路程s (千米)与时间t (小时)之间的关系式以及自变量t 的取值范围.(2)画出图象.(3)根据图象说明当t 增大时,s 增大还是减小?【教学说明】教师让学生自主完成,加强对正比例函数图象和性质的理解和反馈学生对知识的掌握情况,便于及时矫正强化.【答案】1.-2;2.m >12;3.A ;4.B5.解:(1)s与t的关系式为s=2t,自变量t的取值范围是0≤t≤6.(2)是以O(0,0)和(6,12)为端点的一条线段.(3)由图象可知当t增大时,s也增大.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾正比例函数图象的画法以及它的性质.2.本节课你掌握了哪些知识?还有哪些疑问?请与大家交流.【教学说明】引导学生回顾本课所学知识,对知识进行归纳整理,找出不足便于教师及时调整,做到当堂消化.1.教材习题4.3第1、2、3、4题.2.完成练习册中本课时相应练习..本节课通过实际操作了解正比例函数图象的画法及利用图象说明其性质,并掌握图象特征与关系式的联系规律,经过思考讨论知道了正比例函数不同表现形式的转化方法和图象的简单画法,为后面学习一次函数奠定了基础.第2课时一次函数的图象和性质1.理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系.2.会利用两个合适的点画出一次函数的图象.3.掌握一次函数的性质.4.通过一次函数图象和性质的研究,体会数形结合法在问题解决中的作用,并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题.5.在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神.【教学重点】一次函数的图象和性质.【教学难点】由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解.一、创设情境,导入新课我们知道正比例函数y=-2x的图象是过原点的一条直线,那么一次函数y=-2x+1的图象又是怎样的呢?它们之间有什么位置关系?下面一起研究一次函数y=kx+b的图象.【教学说明】利用所学知识“最近发展区”——正比例函数的图象及性质,为类比、探究一次函数的图象及其性质作好铺垫.二、思考探究,获取新知1.一次函数的图象.(1)你能用描点法画出一次函数y=-2x+1的图象吗?(2)通过上面画一次函数的图象想一想一次函数y=kx+b的图象有什么特点,对此你是怎样理解的?【教学说明】在学生已经知道正比例函数的图象是一条直线的基础上,通过对应描点法来画出一次函数的图象,可以说是得心应手,减轻了学生心理上的压力.【归纳结论】一次函数y=kx+b的图象是一条直线,因此画一次函数图象时,只要确定两个点画直线就可以了.一次函数y=kx+b的图象也称为直线y=kx+b.2.一次函数的性质.做一做:在同一直角坐标系内分别画出一次函数y=2x+3,y=-x,y=-x+3和y=5x-2的图象.讨论:(1)上述四个函数中,随着x值的增大,y的值分别如何变化?相应图象上点的变化趋势如何?(2)直线y=-x与y=-x+3的位置关系如何?你能通过适当的移动将直线y=-x 变为直线y=-x+3吗?一般地,直线y=kx+b与y=kx又有怎样的位置关系呢?(3)直线y=2x+3与直线y=-x+3有什么共同点?一般地,你能从函数y=kx+b 的图象上直接看出b的数值吗?【教学说明】进一步巩固一次函数图象的画法,并为探究一次函数的性质做准备.让学生利用图象观察体验y=kx与y=kx+b两者之间的位置关系,从而得出函数y=kx+b的图象实际上是对直线y=kx上的所有点进行平移的结果,同时还让学生明白b的值就是图象与y轴交点的纵坐标.【归纳结论】一次函数y=kx+b的图象经过点(0,b).当k>0时,y的值随着x值的增大而增大;当k<0时,y的值随着x值的增大而减小.三、运用新知,深化理解1.已知一次函数y=mx+|m+1|的图象与y轴交于点(0,3),且y随x值的增大而增大,则m的值为.2.一次函数y=3x-4的图象不经过().A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限3.下列一次函数中,y随x值的增大而减小的是().A.y=2x-1B.y=3-4xx+2D.y=(5-2)x4.一次函数y=(3a-1)x+5图象上两点A(x1,y1),B(x2,y2),当x1<x2时,y1>y2,则a的取值范围是().A.a>0B.a<0C.a>1 3D.a<1 35.如图,将直线OA向上平移2个单位,得到一个一次函数的图象,求这个一次函数的表达式.【教学说明】让学生独立完成,加强对所学知识的理解,及时反馈教学效果,查漏补缺.对有困难的学生给予鼓励和帮助,并进行强化.【答案】1.2 2.B 3.B 4.D5.解:设直线OA的关系式为y=kx,把(-2,4)代入得k=-2,所以y=-2x,将直线OA向上平移2个单位之后一次函数的表达式为:y=-2x+2.四、师生互动,课堂小结1.师生共同回顾一次函数图象的性质和它与正比例函数图象之间的关系.2.本节课你掌握了哪些知识?觉得哪些是大家需要注意的?与同学们分享.【教学说明】教师引导学生回顾本课知识点,加强理解各知识点之间的联系,不断进行归纳总结.让学生大胆交流,力求让每一个人在数学上得到一定的发展.1.布置作业:习题4.4第1、2、3、4题.2.完成练习册中本课时相应练习..本节课学习了用两点法画一次函数图象,进而利用数形结合的探究讨论的方法寻求出一次函数图象的特征与关系式的相互联系,使我们对一次函数知识的理解与掌握更透彻,也体会到数学思想在数学研究中的重要性.4 一次函数的应用第1课时确定一次函数的表达式1.了解两个条件确定一次函数,一个条件确定正比例函数.2.能由两个条件求出一次函数的表达式,并解决有关实际问题.3.经历用两个已知条件确定一次函数表达式的应用过程,提高学生研究数学问题的技能,体验数形结合,逐步学习利用这一思想分析解决问题.4.具体感知数形结合的思想在一次函数中的应用价值.【教学重点】根据所给信息确定一次函数的表达式.【教学难点】灵活运用一次函数的有关知识解决相关问题.一、创设情境,导入新课我们前面学习了有关一次函数的一些知识,掌握了其关系式的特点及图象特征,并学会了已知关系式画出其图象的方法以及分析图象特征与关系式之间的联系规律.如果反过来,告诉我们有关一次函数图象的某些特征或实际问题,能否确实关系式呢?这将是我们这节课要解决的主要问题,大家可有兴趣?【教学说明】利用一次函数图象的特征和关系式的相互转化,加强学生对知识的理解.通过提问,引发同学分析思考、寻求解决问题的办法,激起学生探求知识的欲望.二、思考探究,获取新知确定一次函数的表达式.教材第89页“想一想”上面的内容.思考:确定正比例函数的表达式需要几个条件?确定一次函数的表达式呢?【教学说明】通过思考分析解决由图象到关系式转化的方法过程,总结归纳一次函数关系式与图象之间的转化规律,增强数形结合的思想在函数中重要性的理解.采用上面类似的方法,你能解决日常生活中的实际问题吗?请看例题:例见教材第89页例1【教学说明】一次函数的应用实质就是确定一次函数的关系式,这就需要充分挖掘题中所给的已知条件,分析量与量之间的关系,从而找到求关系式的方法.然后利用关系式解决有关问题.三、运用新知,深化理解1.一个正比例函数的图象经过点A(3,-2),B(a,3),则a= .2.如图,直线l是一次函数y=kx+b的图象.填空:(1)当x=30时,y= .(2)当y=30时,x= .第2题图第3题图3.如图,一次函数的图象过点A,且与正比例函数y=-x的图象交于点B,则该一次函数的表达式为().A.y=-x+2B.y=x+2C.y=x-2D.y=-x-24.如图,直线l是一次函数y=kx+b的图象,求l与两坐标轴所围成的三角形的面积.【教学说明】教师让学生独立完成,加深对所学知识的理解和检查学生对一次函数的实际应用的掌握程度,并有针对性地加强辅导.【答案】1. -92;2. 22,42;3.B;4.解:由图象可知b=2,图象又过点(2,-2),则有2k+b=-2,所以b=2,k=-2,这个一次函数的解析为y=-2x+2,当y=0时,解得x=1,l与两坐标轴所围成的三角形的面积为y=12×1×2=1.四、师生互动,课堂小结通过本节课的学习,你已经掌握了哪些知识?还有什么疑难问题需要解决的?与同学交流.【教学说明】学生利用互相交流的方式对知识进行搜集,归纳整理,互相补充,教师及时给予点评.特别是对于解题方法技巧上可以做适当强调,帮助他们加深印象.1.布置作业:习题4.5第1、2、4题.2.完成练习册中本课时相应练习..本节课利用图象或实际背景求一次函数关系式和利用关系式解决相关的实际问题,让学生从中体会求解关系式的方式方法.与此同时,在教学中要把图象和关系式有机结合起来,讨论它们之间的相互转化很有必要,培养学生全面认识事物的观点.第2课时一个一次函数的应用1.能利用一次函数解决简单的实际问题.2.了解一次函数与一元一次方程之间的关系.3.通过生活的实例结合一次函数的图象解决问题,继续体会数形结合的思想所起的重要作用.4.让学生深刻体会到数学知识来源于实际生产、生活的需求,反之,又服务于生产、生活的实际.【教学重点】利用一次函数解决简单的实际问题.【教学难点】根据一次函数图象去分析解决问题.一、创设情境,导入新课教材第91页例2上面的内容【教学说明】从生活中的实际问题出发,采用提问引发思考的方式引入,激发学生探求知识的兴趣.二、思考探究,获取新知简单的一次函数的实际应用教师引导学生完成教材第91页例2.【教学说明】让学生体会利用一次函数的图象解决实际问题的方法.如果从图象上不能很明显得出结论,还需要求出一次函数的表达式在进行求解.做一做:教材第92页“做一做”.【教学说明】巩固加深根据一次函数图象求直线表达式,同时体会当函数值为零时自变量的取值,为下面学习一元一次方程与一次函数的关系打下了基础.讨论:一元一次方程0.5x+1=0与一次函数y=0.5x+1有什么联系?【教学说明】充分体会一元一次方程与一次函数之间的转化关系,帮助学生从数形结合的角度进一步认识一次函数与一元一次方程的密切联系.【归纳结论】一般地,当一次函数y=kx+b的函数值为0时,相应的自变量的值就是方程kx+b=0的解.从图象上看,一次函数y=kx+b的图象与x轴交点的横坐标就是方程kx+b=0的解.三、运用新知,深化理解1.直线y=3x+6与x轴的交点的横坐标x的值是方程2x+a=0的解,则a的值是.2.小高从家门口骑车去单位上班,先走平路到达点A,再走上坡路到达点B,最后走下坡路到达工作单位,所有的时间与路程的关系如图所示.下班后,如果他沿原路返回,且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上班时一致,那么他从单位到家门口需要的时间是().A.12分钟B.15分钟C.25分钟D.27分钟3.某服装厂现有A种布料70m,B种布料52m,现计划用这两种布料生产M、N两种型号的时装80套.已知做一套M型号的时装需要A种布料0.6m,B种布料0.9m,可获利润45元;做一套N型号的时装需要A种布料1.1m,B种布料0.4m,可获利润50元.若设生产N型号的时装套数x,用这批布料生产这两种型号的时装所获得总利润为y元.(1)求y与x的函数关系式,并求出自变量x的取值范围;(2)该服装厂在生产这批时装中,当生产N型号的时装多少套时,所获利润最大?最大利润是多少?【教学说明】让学生独立完成,加深对新学知识的理解和检验学生掌握情况,便于教师查漏补缺,及时解决学生的疑难问题.【答案】1.4;2.B;3.解:(1)y=5x+3600(40≤x≤44);(2)当生产N型号的时装44套时,所获利润最大,最大利润是3820元.四、师生互动,课堂小结通过本节课的学习,你会利用一次函数图象解决有关问题吗?你有哪些收获?请与大家共同分享.【教学说明】教师引导学生回顾所学知识点,对知识不断归纳整理,特别有时需要利用图象求出关系式再去解决问题更准确.1.布置作业:习题4.6中的第1、2题.2.完成练习册中本课时相应练习..本节课从实际生活背景出发,利用一次函数及图象解决问题,让学生体会一次函数的应用价值和一次函数与一元一次方程的密切关系,体验应用知识的成就感和学习教学更加热爱生活.。

北师大版八年级数学上册《一次函数》教案

北师大版八年级数学上册《一次函数》教案

北师大版八年级数学上册《一次函数》教案一、教学目标首先我们希望同学们能够理解一次函数的基本概念,对于八年级的学生来说,我们不仅仅是记住这个概念,更希望同学们能真正明白一次函数是什么,它的特点是什么。

我们希望同学们能够主动思考,从实际生活中找到一次函数的例子,真正体会到数学与实际生活的联系。

1. 知识与技能:本节课我们将要学习一次函数,提到函数大家可能会觉得是个听起来很高大上的内容。

但实际上函数与我们日常的生活息息相关,这次我们要深入了解一次函数的基础知识,为后续的数学学习打下坚实的基础。

一次函数是数学中的基础概念之一,通过本节学习,学生应明确掌握一次函数的定义和表现形式。

简单来说一次函数就是自变量和因变量之间呈现一种线性关系的函数。

这种线性关系可以通过一个方程式来表示,例如大家熟悉的ykx+b。

其中k是斜率,表示函数的增减性;b是截距,表示函数与y轴的交点。

掌握了这两个要素,就等于掌握了理解一次函数的关键。

学习一次函数,不仅仅是记住定义和公式那么简单。

更重要的是,要掌握函数的性质和应用。

通过本章节的学习,学生将了解一次函数的单调性、图象(是一条直线)等关键特性。

这些都是在解决实际问题时会用到的关键知识点,掌握了这些性质,就意味着具备了利用数学工具解决实际问题的能力。

同学们将会发现,数学原来可以这么有趣和实用!学习的最终目的是应用,在本节课的最后阶段,我们将通过一些具体的例子,让学生尝试将所学知识应用到实际问题中去。

比如日常生活中的距离、速度和时间的关系问题,或者是更为复杂的实际应用场景,比如水电费的计算等。

通过这些实际应用,让学生更加深刻地理解一次函数的重要性和实用性。

相信同学们一定能在实践中感受到数学的魅力!2. 过程与方法:我们先来回顾一下之前学过的知识,比如线性方程,这样可以帮助我们更好地理解一次函数的概念。

通过实例引出一次函数,让学生感受到一次函数在生活中的实际应用,增加学生的学习兴趣。

最新北师大版八年级数学上册《一次函数与正比例函数》教学设计(精品教案)

最新北师大版八年级数学上册《一次函数与正比例函数》教学设计(精品教案)

一次函数第四章一次函数与正比例函数2.4 一、学生起点分析在七年级下期学生已经探索了变量之间关系,在此基础上,本章前一节继续通过对变量关系的考察,让学生初步体会函数的概念,能判断两变量之间的关系是否可看作函数。

本节课进一步研究其中最简单的一种函数——一次函数。

由于有前面内容的铺垫,学生已经会建立变量之间的关系,可能有部分学生表述上还不太规范,在教学中,教师要注意纠正学生的一些错误习惯,如将解析式写成等,培养学生良好的书写习惯。

二、教学任务分析八年级《一次函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书个课时:让学生1第六章《一次函数》的第二节。

本节内容安排了)上(理解一次函数和正比例函数的概念,能根据已知信息写出简单的一次并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

函数表达式,与原传统教材相比,新教材更注重借助生活中的实际背景,让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念;同时,新教材调整了知识的安排顺序,原来教材正比例函数在一次函数前面,而新教材是将正比例函数作为一次函数特殊情况给出来的。

三、教学目标分析)结合具体情境体会一次函1依据新课程标准中一次函数中关于(制定。

)58(参见例能根据已知条件确定一次函数的表达式数的意义,教学目标:.教学目标:1理解一次函数和正比例函数的概念;(1) 能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

(2) 知识目标:2. 经历一般规律的探索过程,发展学生的抽象思维能力;(1)经历从实际问题中得到函数关系式这一过程,发展学生的数学(2) 应用能力。

能力目标3. (1)体验生活中的数学的应用价值,感受数学与人类生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣。

在探索过程中体验成功的喜悦,树立学习的自信心。

(2) 。

依据新课程标准制定教学重点2 理解一次函数和正比例函数的概念。

依据学情制定教学难点3发展学生的抽象思,能根据所给条件写出简单的一次函数表达式维能力。

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案3

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案3

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教案3一. 教材分析《一次函数》是北师大版数学八年级上册第二章的内容。

本节课主要介绍了一次函数的定义、性质和图像。

通过本节课的学习,学生能够理解一次函数的概念,掌握一次函数的性质,并能绘制一次函数的图像。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了代数基础知识,对代数式和方程有一定的理解。

但是,对于一次函数的概念和性质,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生从实际问题中抽象出一次函数,并通过实例让学生感受一次函数的性质。

三. 教学目标1.理解一次函数的概念,掌握一次函数的性质。

2.能够绘制一次函数的图像,并能解决实际问题。

3.培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.一次函数的概念和性质。

2.一次函数图像的绘制方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。

通过实际问题引入一次函数,让学生在解决问题的过程中掌握一次函数的性质和图像。

同时,通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实际问题,用于引入一次函数。

2.准备一次函数的图像示例,用于讲解和演示。

3.准备小组合作学习的任务,用于巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾已学过的代数知识,为新课的学习做好铺垫。

然后,提出一个实际问题,让学生思考如何用数学方法来解决。

2.呈现(10分钟)根据实际问题,引导学生从具体情境中抽象出一次函数,并解释一次函数的概念。

通过示例,让学生观察和分析一次函数的性质,如斜率、截距等。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选择一个实际问题,尝试用一次函数来解决。

在讨论过程中,引导学生运用一次函数的性质,如斜率和截距,来分析问题。

4.巩固(5分钟)让学生独立完成一些练习题,巩固对一次函数的理解。

在解答过程中,引导学生运用一次函数的性质来解决问题。

5.拓展(5分钟)引导学生思考一次函数在实际生活中的应用,如线性规划、成本分析等。

北师大八年级上册数学一次函数

北师大八年级上册数学一次函数

北师大八年级上册数学一次函数北师大八年级上册数学一次函数教案一、教学目标1.知识与技能:理解一次函数的概念,掌握一次函数的图象和性质,能够运用一次函数解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、分析、归纳、类比等思维活动,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生的数学兴趣和探究精神,提高学生的数学素养。

二、教学内容1.一次函数的概念和性质2.一次函数的图象和性质3.一次函数的应用三、教学难点与重点难点:一次函数性质的理解和应用重点:一次函数的图象和性质,以及其在解决实际问题中的应用。

四、教具和多媒体资源1.黑板和粉笔2.投影仪和教学课件3.计数器或计时器4.教学挂图或模型五、教学方法1.激活学生的前知:回顾一次方程的知识,为学习一次函数打下基础。

2.教学策略:采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等方法进行教学。

3.学生活动:观察一次函数的图象,分析一次函数的性质,进行小组讨论和案例分析。

六、教学过程1.导入:通过实际问题引入一次函数的概念,激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课:详细讲解一次函数的概念、图象和性质,通过例题进行示范。

3.巩固练习:布置适量的练习题,让学生巩固所学知识。

4.归纳小结:总结本节课的重点和难点,引导学生进行自我评价。

七、评价与反馈1.设计评价策略:通过课堂练习、课后作业和小组讨论等方式评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈:针对学生的学习情况,给予及时的指导和建议,帮助学生改进学习方法。

八、作业布置1.完成课本上的练习题;2.搜集生活中的一次函数应用实例,并尝试用所学知识进行分析;3.思考如何将一次函数应用于实际生活中遇到的问题。

九、教师自我反思本节课的教学内容是否讲解清晰?教学方法是否得当?学生的学习效果如何?针对这些问题进行反思,以便改进教学方法,提高教学效果。

同时,也要关注学生的学习状态和需求,及时调整教学策略,以满足学生的学习需要。

北师大版八年级数学上册第四章一次函数单元教学设计

北师大版八年级数学上册第四章一次函数单元教学设计
4.通过课堂讲解、课后作业、单元测试等形式,巩固学生对一次函数知识的掌握,形成系统的数学知识体系。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度,激发学生对数学知识的兴趣,提高学生的学习热情。
2.通过解决实际问题,使学生认识到数学知识在实际生活中的重要作用,增强学生的社会责任感和应用意识。
二、学情分析
八年级学生在前期的数学学习过程中,已经掌握了函数的基本概念、线性方程和不等式等知识,具备了一定的数学基础。在此基础上,学习一次函数,对学生来说是知识的拓展和深化。然而,由于一次函数涉及到图象、性质、应用等多个方面,学生在理解上可能存在一定的困难。因此,在教学过程中,教师应关注以下几点:
1.学生在图象识别、性质分析方面的认知差异,针对不同学生的理解能力,采取分层教学,使学生在各自基础上得到提高。
4.鼓励同学们在完成作业的过程中,积极思考、主动探索,提高自己的数学素养。
3.教师批改并及时反馈,针对学生存在的问题进行讲解,确保学生掌握知识点。
(五)总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容,包括一次函数的定义、性质、图象和应用等。
2.帮助学生形成系统的知识结构,明确一次函数在实际问题中的价值。
3.鼓励学生提出疑问,针对问题进行解答,巩固学生的学习成果。
4.总结课堂表现,表扬优秀学生,激发学生的学习积极性。
c.分析一次函数图象与斜率、截距之间的关系,并举例说明。
3.小组合作任务:分组讨论以下问题,并在课堂上进行分享:
a.一次函数在实际生活中的应用实例。
b.如何通过一次函数的性质来判断其图象?
c.如何利用一次函数解决温度变化、速度与时间等问题?
4.家庭作业:
a.结合所学知识,设计一道关于一次函数的实际问题,并给出解题步骤。

《一次函数的图象和性质》教学设计优秀5篇

《一次函数的图象和性质》教学设计优秀5篇

《一次函数的图象和性质》教学设计优秀5篇一次函数的图象教案篇一一、学生起点分析八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系”,对利用图象表示变量之间的关系已有所认识,并能从图象中获取相关的信息,对函数与图象的联系还比较陌生,需要教师在教学中引导学生重点突破函数与图象的对应关系。

二、教学任务分析《一次函数的图象》是义务教育课程标准北师大实验教科书八年级(上)第六章《一次函数》的第三节。

本节内容安排了2个课时,第1课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图象的步骤和方法,明确一次函数的图象是一条直线,能熟练地作出一次函数的图象。

第2课时是通过对一次函数图象的比较与归类,探索一次函数及其图象的简单性质。

本课时是第一课时,教材注重学生在探索过程的体验,注重对函数与图象对应关系的认识。

为此本节课的教学目标是:1.了解一次函数的图象是一条直线,能熟练作出一次函数的图象。

2.经历函数图象的作图过程,初步了解作函数图象的一般步骤:列表、描点、连线。

3.已知函数的代数表达式作函数的图象,培养学生数形结合的意识和能力。

4.理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系。

教学重点是:初步了解作函数图象的一般步骤:列表、描点、连线。

教学难点是:理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系。

三、教学过程设计本节课设计了七个教学环节:第一环节:创设情境引入课题;第二环节:画一次函数的图象;第三环节:动手操作,深化探索;第四环节:巩固练习,深化理解;第五环节:课时小结;第六环节:拓展探究;第七环节:作业布置。

第一环节:创设情境引入课题内容:一天,小明以80米/分的速度去上学,请问小明离家的距离S(米)与小明出发的时间t(分)之间的函数关系式是怎样的?它是一次函数吗?它是正比例函数吗?S=80t(t≥0)下面的图象能表示上面问题中的S与t的关系吗?我们说,上面的图象是函数S=80t(t≥0)的图象,这就是我们今天要学习的主要内容:一次函数的图象的特殊情况正比例函数的图象。

八年级数学北师大版上册第四章一次函数回顾与思考优秀教学案例

八年级数学北师大版上册第四章一次函数回顾与思考优秀教学案例
2.鼓励学生进行相互评价和反馈,使他们在评价中学会倾听和尊重他人的意见,提高自我认识和反思能力。
3.采用多元化的评价方式,既注重学生的课堂表现和学习成果,也关注他们的努力和进步,给予积极的肯定和鼓励。
4.定期进行评价和反馈,及时发现和解决问题,引导学生不断改进和提高,培养他们的自我监控和自我调节能力。
3.鼓励学生进行互助和协作,让学生在小组合作中相互学习、相互帮助,共同提高和学习效果。
4.注重小组合作的过程和质量,通过评价和反馈,激励学生积极参与小组合作,培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
(四)反思与评价
1.引导学生进行自我反思,帮助他们回顾和总结学习过程,发现问题和不足,调整学习策略和方法。
(二)过程与方法
1.采用启发式教学法,引导学生通过自主学习和合作交流,发现一次函数的性质和规律,培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.利用信息技术手段,如多媒体演示和网络资源,提供丰富的学习材料和实践平台,帮助学生更好地理解和应用一次函数。
3.设计具有挑战性和实际意义的问题和情境,鼓励学生进行探究和实验,培养学生的创新思维和科学探究能力。
4.引导学生进行自我反思和总结,帮助他们理清思路,形成系统化的问题解决策略和思维方式。
(三)小组合作
1.合理划分学习小组,确保每个学生都能在小组合作中有机会发表自己的观点和想法,促进学生之间的交流和合作。
2.设计具有挑战性和实际意义的问题和任务,引导学生在小组合作中共同探讨和解决问题,培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
在评价方式上,我采用了多元化评价体系,既注重学生的课堂表现,也关注他们的作业和练习成果。通过及时反馈和激励,激发学生的学习兴趣和自信心,使他们能够在不断进步中体验到成功的喜悦。

北师大版八年级数学上册4.1一次函数的应用优秀教学案例

北师大版八年级数学上册4.1一次函数的应用优秀教学案例
2.学生通过合作交流,分享解题思路,互相学习,培养团队协作能力。
3.教师巡回指导,解答学生疑问,给予鼓励和评价,提高学生的自信心。
(四)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结一次函数在购物、出行等方面的应用。
2.学生总结一次函数的图像特征和性质,加深对一次函数的理解。
3.教师强调一次函数在实际生活中的重要性,激发学生的学习兴趣。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体展示购物、出行等实际场景,让学生身临其境,引发学生的学习兴趣。
2.设计具有挑战性和趣味性的数学问题,激发学生的求知欲。
3.以生活实例为载体,引导学生发现数学规律,感知数学与生活的紧密联系。( Nhomakorabea)问题导向
1.引导学生提出问题,激发学生的思考,培养学生的问题意识。
五、案例亮点
1.生活情境导入:通过购物、出行等生活场景的展示,引导学生发现数学问题,激发学生的学习兴趣,增强学生的数学应用意识。
2.问题导向:本节课以问题为导向,引导学生主动探究、积极思考,培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.小组合作:组织学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力,提高学生的学习效果。
(四)反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思,总结经验,提高学生的学习能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价,培养学生的评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行多元化评价,激发学生的学习动力。
本节课的教学策略旨在充分发挥学生的主体作用,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的数学素养。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略,培养学生的问题意识、团队协作能力和自我评价能力,使学生在学习一次函数的应用过程中,既能掌握数学知识,又能培养良好的学习习惯和价值观。

北师大版八年级数学上册:44一次函数的应用优秀教学案例

北师大版八年级数学上册:44一次函数的应用优秀教学案例
3.组织学生进行同伴评价,鼓励学生发现他人的优点,学会给予他人积极的反馈。
(五)作业小结
1.布置具有层次性的作业,让学生在巩固知识的同时,提高自己的数学素养;
2.要求学生在作业中运用一次函数解决实际问题,培养学生的数学应用能力;
3.鼓励学生总结本节课的学习收获,反思自己在学习过程中的成长和进步。
五、案例亮点
北师大版八年级数学上册:44一次函数的应用优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级数学上册第四章“一次函数的应用”,旨在让学生掌握一次函数的定义性质和图象,并能应用于解决实际问题。北师大版教材以实际问题为切入点,引导学生探索一次函数的规律,从而培养学生的数学应用能力。
章节内容主要包括:一次函数的定义、斜率和截距、一次函数的图象与性质、一次函数在实际问题中的应用。在学习过程中,学生需要通过观察、分析、归纳、实践等环节,掌握一次函数的基本概念,并能运用到实际问题中。
考虑到八年级学生的认知水平,本节课通过丰富的实例和生动的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生解决问题的能力。在教学过程中,注重引导学生主动探究、合作交流,从而提高学生的数学素养。同时,本节课还关注学生的个体差异,根据学生的实际情况给予针对性的指导,使全体学生能在原有基础上得到提高。
二、教学目标
(一)知识与技能
2.通过设计有趣的数学游戏,如“猜价格”游戏,让学生在游戏中自然而然地接触到一次函数的应用;
3.创设问题情境,如“小明每天跑步的速度保持不变,他跑步的时间与路程之间的关系是怎样的?”引导学生思考并探索一次函数的规律。
(二)问题导向
1.引导学生提出问题,如“一次函数的图象有什么特点?如何判断两个变量之间的线性关系?”;
1.了解一次函数的定义、斜率和截距的概念,掌握一次函数的图象与性质;

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教学设计1

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教学设计1

北师大版数学八年级上册2《一次函数》教学设计1一. 教材分析《一次函数》是北师大版数学八年级上册第2单元的教学内容。

本节课主要介绍了一次函数的定义、性质及图像。

通过本节课的学习,学生能够理解一次函数的概念,掌握一次函数的性质,并能绘制一次函数的图像。

教材通过丰富的实例和引导性问题,激发学生的探究兴趣,培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了代数基础知识,对数学符号和代数表达式有一定的理解。

但八年级的学生在认知上仍存在一定的局限性,对于抽象的一次函数概念和性质的理解可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过生动的实例和直观的图像,帮助学生理解和掌握一次函数的知识。

三. 教学目标1.理解一次函数的定义,掌握一次函数的性质。

2.能够绘制一次函数的图像,并能分析实际问题中的一次函数。

3.培养学生的数学思维能力,提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数图像的绘制和分析。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入一次函数,激发学生的学习兴趣。

2.引导探究法:引导学生通过自主探究和合作交流,发现一次函数的性质。

3.直观演示法:利用多媒体手段,展示一次函数的图像,帮助学生直观理解。

4.实践操作法:让学生动手绘制一次函数的图像,提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.一次函数的图像素材。

3.练习题和实际问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示生活中的一些实例,如温度随时间的变化、购物时的优惠等,引导学生思考这些现象背后是否存在数学规律。

进而引入一次函数的概念。

2.呈现(10分钟)展示一次函数的图像,引导学生观察图像的性质,如斜率、截距等。

同时,通过数学表达式解释一次函数的定义,让学生理解一次函数的数学表达。

3.操练(10分钟)让学生动手绘制一次函数的图像,观察和分析图像的性质。

在绘制过程中,引导学生运用数学知识,如坐标轴的划分、斜率的计算等。

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一次函数定义:在某一变化过程中,可以取不同数值的量,叫做变量,例如x 和y ,对于x 的每一个值,y 都有惟一..的值与之对应,我们就说x 是自变量,y 是因变量,此时也称y 是x 的函数. 例1:求下列函数中自变量x 的取值范围: (1)21+=x y ; (2)2-=x y . 例2:圆柱底面半径为5cm ,则圆柱的体积V (cm 3)与圆柱的高h (cm )之间的函数关系式为,它是函数.定义:一次函数:若两个变量x 、y 间的关系可以表示成(k 、b 为常数,k ≠0)形式,则称y 是x 的一次函数(x 是自变量,y 是因变量).特别地,当b =0时,称y 是x 的____________.正比例函数是一次函数的特殊情况.例1:有下列函数:①y =-x -2;②y =-2x ;③y =-x 2+(x +1)(x -2);④y =-2,其中不是一次函数的是.(填序号)例2:要使y =(m -2)x n -1+n 是关于x 的一次函数,则m 、n 应满足______________. 例3:已知y =(k -1)2k x 是正比例函数,则k =. 【变式练习】1、若函数y = (k +1)x +k 2-1是正比例函数,则k 的值为( )A .0B .1C .±1D .-12、若23y x b =+-是正比例函数,则b 的值是() A . 0 B .23C . 23-D . 32- 3.下列关于x 的函数中,是一次函数的是()22221A.3(1) B.y=x+x1C.y=-x D.y=(x+3)-x xy x例1 已知正比例函数y = kx ( k ≠0 ) 的图象过第二、四象限,则( )A .y 随x 的增大而减小B .y 随x 的增大而增大C .当x <0时,y 随x 的增大而增大,当x >0时,y 随x 的增大而减小D .不论x 如何变化,y 不变 例2 已知32)12(--=m x m y 是正比例函数,且y 随x 的增大而减小,则m 的值为_______.【变式练习】1、正比例函数(35)y m x =+,当m 时,y 随x 的增大而增大.2、函数y = (k -1)x ,y 随x 增大而减小,则k 的范围是 ( ) A .0<k B .1>k C .1≤k D .1<k考点:一次函数的图象和性质总结:一次函数的图象一次函数y =kx +b 的图象是经过点(0,b ),(-kb,0)的一条直线 正比例函数y =kx 的图象是经过原点(0,0)的一条直线,如下表所示.例1:已知函数y =(m -3)x -32,当m________时,y 随x 的增大而增大;当m _________时,y 随x 的增大而减小.例2:已知正比例函数y =(3k -1)x ,y 随着x 的增大而增大,则k 的取值范围是() A .k <0 B .k >0 C .k <13D .k >13例3:如图,表示一次函数y mx n =+与正比例函数y mnx =(m n ,为常数,且mn 0≠)图象的是( )【变式练习】1、两个一次函数y 1= +n ,y 2= nx +m ,它们在同一坐标系中的图象可能是图中的()2、已知函数221+-=x y ,当11≤<-x 时,y 的取值范围是() A .2325≤<-y B .2523<<y C .2523<≤y D .2523≤<y3、若关于x 的函数1(1)m y n x-=+是一次函数,则m =,n .4、若m < 0,n > 0,则一次函数y= mx + n 的图象不经过() A .第一象限B . 第二象限C .第三象限D .第四象限考点:直线的平移:例1:在同一平面直角坐标系中画出下列函数的图象.y =2x 与y =2x +3观察y =2x 与y =2x +3两条直线,它们有什么样的位置关系? 请回答:两条直线11y b kx +=与22b kx y +=平行,那么1k ____2k ,1b ____2b直线的平移:左“+”右“-”,上“+”下“-”点的平移同样按照“左‘+’右‘-’,上‘+’下‘-’”.平移几个单位就加上或者减去几. 例2:直线y =-2x 与直线y =-2x -4的位置关系是__________.函数y =-2x -4图象可以由函数y =-2x 的图象向______平移_____个单位得到. 【变式练习】1、下列说法是否正确,为什么?(1)直线y = 3x +1与y =-3x +1平行;b kx y +=向左(右)平移p 个单位b p x k y +±=)(b kx y += p b kx y ±+=向上(下)平移p 个单位O xyxy OxyOxyO ABC . D .(2)直线212+=x y 与212-=x y 重合; (3)直线y =-x -3与y =-x 平行; (4)直线121+=x y 与15.0+=x y 相交. 2、将直线y =3x 向下平移5个单位,得到直线;将直线y =-x -5向上平移5个单位,得到直线.考点:用待定系数法确定一次函数表达式的一般步骤:一设,二代,三解,四代入:(1)设一次函数表达式为y =kx +b ;(2)将已知点的坐标代入函数表达式,解方程(组); (3)求出k 与b 的值;(4)将k 、b 的值带入y =kx +b ,得到函数表达式.例如:已知一次函数的图象经过点(2,1)和(-1,-3)求此一次函数的关系式. 解:设一次函数的关系式为y =kx +b (k ≠0),由题意可知,⎩⎨⎧+-=-+=,3,21b k b k 解⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-==.35,34b k ∴此函数的关系式为y =3534-x .例1:已知正比例函数的图象如下图如示,则正比例函数的解读式为多少?例2:已知弹簧的长度y (厘M )在一定的限度内是所挂物质量x (千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘M ,挂4千克质量的重物时,弹簧的长度是7.2厘M ,求这个一次函数的关系式例3:一次函数y =3x +b 的图象与两坐标轴围成的三角形面积是24,求b .例4. 若一次函数y =kx +b 的图象经过(0,1)和(-1,3)两点,则此函数的解读式为_____________. 例5、若正比例函数y = kx 的图象经过点(1,2),则此函数的解读式为_____________. 例6. 直线y =2x +8与x 轴和y 轴的交点的坐标分别是_______、_______. 例7、已知一次函数的图象经过A (-2,-3),B (1,3)两点.(1)求这个一次函数的解读式;(2)试判断点P (-1,1)是否在这个一次函数的图象上; (3)求此函数与x 轴、y 轴围成的三角形的面积. 【变式练习】1. 油箱中存油20升,油从油箱中均匀流出,流速为0.2升/分钟,则油箱中剩余油量Q (升)与流出时间t (分钟)的函数关系是()A .Q =0.2tB .Q =20-0.2tC .t =0.2QD .t =20—0.2Q2. 若正比例函数的图象经过(-l ,5)那么这个函数的表达式为__________,y 的值随x 的减小而____________3. 若一次函数y =kx -3经过点(3,0),则k =,该图象还经过点( 0,)和(,-2)4. 一某市市内出租车行程在 4km 以内(含 4km )收起步费 8元,行驶超过4km 时,每超过1 km ,加收1.80元,当行程超出4km 时收费y 元与所行里程x (km )之间的函数关系式.5. 小李以每千克0.8元的价格从批发市场购进若干千克西瓜到市场去销售,在销售了部分西瓜之后,余下的每千克降价0.4元,全部售完.销售金额与卖瓜的千克数之间的关系如图l -6-3所示,那么小李赚了() A .32元B .36元C .38元D .44元6. 直线y =43 x +4与x 轴交于A ,与y 轴交于B , O 为原点,则△A O B 的面积为()A .12B .24C .6D .107.一次函数的图象如图l -6-42所示,那么这个一次函数的表达式是() A .y =-2x +2 B .y =-2x -2 C .y = 2x +2 D .y =2x -2考点:一次函数的应用例1. 如果每盒圆珠笔有12支,售价6元,那么圆珠笔的售价y (元)与圆珠笔的支数x (支)之间的关系式是()A .y = 12xB .y =2xC .y =6xD .y =12x例2. 幸福村办工厂,今年前五个月生产某种产品的总量C (件)关于时间t (月)的函数图象如图l -6-43所示,则该工厂对这种产品来说()A .1月至3月每月生产总量逐月增加,4、5两月每月生产总量逐月减小B .l 月至3月生产总量逐月增加,4、5两月生产总量与3月持平C .l 月至3月每月生产总量逐月增加,4、5两月均停止生产D .l 月至3月每月生产总量不变,4、5两月均停止生产例3. 在一次运输任务中,一辆汽车将一批货物从甲地运往乙地,到达乙地卸货后返回.设汽车从甲地出发x (h )时,汽车与甲地的距离为y (km ),y 与x 的函数关系如图所示.根据图像信息,解答下列问题:(1)这辆汽车的往、返速度是否相同? 请说明理由; (2)求返程中y 与x 之间的函数表达式; (3)求这辆汽车从甲地出发4h 时与甲地的距离. 【变式练习】1、一天,小军和爸爸去登山,已知山脚到山顶的路程为300M .小军先走了一段路程,爸爸才开始出发.图l -6-44中两条线段分别表示小军和爸爸离开山脚登山的路程S(M )与登山所用的时间t(分)的关系(从爸爸开始登山时计时).根据图象,下列说法错误的是() A .爸爸登山时,小军已走了50M B .爸爸走了5分钟,小军仍在爸爸的前面 C .小军比爸爸晚到山顶D .爸爸前10分钟登山的速度比小军慢,10分钟后登山的速度比小军快2. 某地区的电力资源丰富,并且得到了较好的开发. 该地区一家供电公司为了鼓励居民用电,采用分段计费的方法来计算电费. 月用电量x (度)与相应电费y (元)之间的函数图像如图所示. ⑴月用电量为100度时,应交电费元; ⑵当x ≥100时,求y 与x 之间的函数关系式; ⑶月用电量为260度时,应交电费多少元? 基础练习1. 下列函数是一次函数的是.①y =2x ;②y =3+4x ;③y =0.5;④y =ax (a ≠0的常数);⑤xy =3;⑥2x +3y -1=0; 2. 若函数y =(m -2)x +5是一次函数,则m 满足的条件是____________. 3.已知y 与x -1成正比例,且x =2时,y =7.(1)写出y 与x 之间的函数关系:_________;(2)y 与x 之间是_________函数关系4.已知一次函数y =kx +5的图象经过点(-1,2),则k =_______,图象不经过_______象限. 6.如果直线y =kx +b 经过一、二、四象限,那么有()A .k >0,b >0B .k >0,b <0C .k < 0,b <0D .k <0,b >0 7. 已知函数:①y =-x ,②y =7-3x ,③y =3x -1,④y =3x 2,⑤y = x 3 ,⑥y = 3x中,正比例函数有()A .①⑤B .①④C .①③D .③⑥8.(1)当m =时,y =()()m x m x m +-+-1122是一次函数.(2)我国是一个水资源缺乏的国家,大家要节约用水.据统计,拧不紧的水龙头每秒钟会滴下2滴水,每滴水约0.05毫升.李丽同学在洗手时,没有把水龙头拧紧,当李丽同学离开x 小时后水龙头滴了y 毫升水.则y 与x 之间的函数关系式是.(4)设圆的面积为s ,半径为R ,那么下列说法正确的是() A .S 是R 的一次函数B .S 是R 的正比例函数C .S 是2R 的正比例函数D .以上说法都不正确9.已知一次函数y =(m +2)x +m -m -4的图象经过点(0,2),则m 的值是( )A .2B .-2C .-2或3D .310.直线y =-x +2与x 轴的交点坐标是,与y 轴的交点坐标是.直线y =-x -1与x 轴的交点坐标是,与y 轴的交点坐标是. 直线y =4x -2与x 轴的交点坐标是,与y 轴的交点坐标是.直线y =232-x 与x 轴的交点坐标是,与y 轴的交点坐标是. 12.在下列四个函数中,y 的值随x 值的增大而减小的是( )A.2y x =B.36y x =-C.25y x =-+D.37y x =+ 13、直线521,321--=+-=x y x y 和x y 21-=的位置关系是,直线132y x =-+可以看作是直线x y 21-=向平移个单位得到的.14.将直线y =-2x +3向下平移5个单位,得到直线.15.直线y =kx -4平行于直线y =-2x ,则直线4y kx =-的解读式为;16.电话每台月租费28元,市区内电话(三分钟以内)每次0.20元,若某台电话每次通话均不超过3分钟,则每月应缴费y (元)与市内电话通话次数x 之间的函数关系式是()A .y =28x +0.20B .y =0.20x +28xC .y =0.20x +28D .y =28-0.20x17.某人购进一批苹果到集市上零售,已知卖出的苹果x (千克)与销售的金额y 元的关系如下表:x (千克) 1 2 3 4 5 … y (元)2+0.14+0.26+0.38+0.410+0.5…(1)写出y 与x 的函数关系式:___________;(2)该商贩要想使销售的金额达到250元,至少需要卖出多少千克的苹果?18.如图2-4,某游客为爬上3千M 的山顶看日出,先用1小时爬了2千M ,休息0.5小时后,再用1小时爬上山顶,游客爬山所用时间t (小时)与山高h (千M )间的函数关系用图象表示是() 19.一次函数321+-=x y 的图象与y 轴的交点坐标是_________,与x 轴的交点坐标是_________.一般的,一次函数y =kx +b 与y 轴的交点坐标是__________,与x 轴的交点坐标是__________. 20.依据给定的条件,求一次函数的解读式.(1)已知一次函数的图象如图4-5所示,求此一次函数的解读式,并判断点(6,5)是否在此函数图象上.图4-5 (2)已知一次函数y=2x+b的图象与y轴的交点到x轴的距离是4,求其函数解读式.21.依据给定的条件,求一次函数解读式:y=ax+7经过一次函数y=4-3x和y=2x-1的交点.=+的图象与轴交点的纵坐标为5-,且当x=1时,y=2,则此函数的解读式。

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