初中信息技术：图片的获取--教学设计
毛琳：《图片的获取》教学设计与教学反思
图片的获取南京市第二十七中毛琳■教材分析图片是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递和表达信息的重要形式。
在创造文字以前，人们通过绘画来记录事物和表达思想。
在漫长的历史进程中，随着文化的积累和技术的进步，图片成为信息的巨大资源。
因此，本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。
本节有两个主题内容：(1)走进图片世界(2)获取图片。
教材从学生的兴趣入手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识。
“获取图片”是本节重点与难点。
本节是本章的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取图片，才能为图片的加工和创作提供必要的条件。
■学情分析学生掌握从网上下载图片的方式方法，接触过ACDSEE软件。
但是没有对图片的获取形成系统方法。
不同情况下图片的获取方式不同，这里的重点放在如何运用信息手段解决实际问题。
■教学目标1.知识与技能(1)了解图片在信息传递中的功能与作用(2)掌握获取图片的途径与方法(3)能够针对具体任务的需求收集图片并进行筛选和评价2.过程与方法通过老师讲解+学生自主探究+任务驱动学习，引导学生积极主动地完成学习任务；通过使用瑞博学习平台，培养他们收集信息处理信息发布信息的能力；3.情感态度与价值观(1)能够按照要求收集所需要的图片，培养鉴别信息的能力(2)能够展示自己的成果，欣赏和评价他人的作品，培养发布信息和交流信息的能力4.行为与创新活动课为主要形式■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点获取途径的方式方法ACDSEE软件的使用2.教学难点网络下载图片的方法掌握扫描仪的使用方法掌握数码相机的使用方法■教学方法与手段任务驱动分组活动■课前准备扫描仪数码相机ACDSEE软件MOODLE教学平台机房■教学过程■教学反思活动课为该堂课的主要教学形式，辅之以教师讲解形式。
设计活动“顾小小同学开网店，帮助他获取所需图片”。
以此创设情境，根据获取图片的方式不同，设计了三种活动形式且分为5个小组：网络组、扫描仪组一组、扫描仪二组、数码相机一组、数码相机二组。
冀教版信息技术七年级全一册教学设计：第七课图形图像
3. 行为习惯对课程学习的影响：
学生的行为习惯对课程学习有很大的影响。在信息技术课程中，学生需要遵守实验室的规则和纪律，如不随意更改计算机设置、不损坏设备等。同时，学生需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。良好的行为习惯能够帮助学生更好地学习和掌握课程知识。
在知识方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，包括使用Word、PPT等办公软件。他们已经了解了图像的基本概念和常见的图像格式，如JPG、PNG、BMP等。然而，学生对图像编辑软件的使用还不够熟练，对于图像的裁剪、调整亮度和对比度等操作还不够熟悉。
在能力方面，学生已经具备了一定的信息获取和处理能力。他们能够使用搜索引擎查找信息，使用办公软件进行文档编辑和演示文稿制作。然而，学生在图像编辑和设计方面的能力还有待提高，他们需要通过学习和实践来提高自己的图像处理技能。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《数码摄影入门》
- 《图像处理软件教程》
- 《创意图形设计案例集》
这些材料可以帮助学生深入了解数码摄影的基本技巧、图像处理软件的使用方法以及创意图形设计的相关案例。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以尝试使用数码相机或手机拍摄不同场景的照片，并使用图像编辑软件进行后期处理，如调整亮度、对比度、裁剪等，以增强照片的视觉效果。
4. 对课程学习的影响：
学生的层次、知识、能力、素质方面的特点和行为习惯对课程学习有着重要的影响。在图形图像处理课程中，学生需要具备一定的计算机操作技能和图像处理知识，以便更好地学习和掌握课程内容。同时，学生需要养成良好的学习习惯和行为习惯，以提高学习效果。
信息技术七年级上册第2课《获取图片》教学设计
信息技术七年级上册第2课《获取图片》教学设计一、教材分析本课是七年级信息技术上册的重要内容之一，主要围绕图片的获取方法展开。
教材旨在让学生了解不同途径获取图片的方式，培养学生的信息获取能力和创新思维。
通过学习本课，学生将掌握多种获取图片的技巧，为后续的图片处理和创作打下基础。
二、学情分析七年级学生对图片有较高的兴趣和敏感度，在日常生活中也经常接触各种图片。
然而，他们可能对如何系统地获取高质量的图片缺乏了解。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和探索欲望，通过适当的引导，可以激发他们学习图片获取方法的积极性。
三、教学目标（一）知识目标了解图片获取的多种途径。
认识不同图片格式的特点。
（二）能力目标能够运用不同方法获取所需的图片。
学会根据需求选择合适的图片格式。
（三）情感目标培养学生的审美能力和创新意识。
提高学生对信息技术的兴趣和应用能力。
四、教学重难点（一）教学重点图片获取的主要途径。
不同图片格式的区分与选择。
（二）教学难点如何根据特定需求高效地获取合适的图片。
理解不同图片格式的适用场景。
五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些精美的图片，如风景照、人物照、艺术作品等。
提问学生：“这些漂亮的图片是从哪里来的呢？你们知道有哪些方法可以获取图片吗？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）图片获取的途径介绍使用搜索引擎查找图片的方法，强调关键词的选择和搜索技巧。
讲解从数码相机、手机等设备中导入图片的步骤。
提及从图片库、素材网站等专业资源中获取图片的优势。
组织学生讨论：“在生活中，你还用过哪些方法获取图片？”图片格式的认识介绍常见的图片格式，如JPEG、PNG、GIF 等。
分析不同图片格式的特点，如文件大小、色彩表现、透明效果等。
通过实例展示，让学生直观感受不同格式图片的差异。
引导学生根据具体需求选择合适的图片格式。
（三）巩固提升（10 分钟）布置任务：让学生根据给定的主题，运用所学的方法获取图片，并选择合适的格式保存。
初中信息技术教学课例《利用网络获取信息》教学设计及总结反思
何一种技术形式不但可以用来解决问题也同样可以造 成新的问题。
学习内容： 一、浏览网络信息 1 访问网站 （1）打开浏览器 打开浏览器的两种方法：桌面快捷方式和开始菜单 中的程序组。 （2）访问网页的方法 学生学习能 搜索网页名称或在浏览器的搜索或按 Ctrl+D 键，可以将网址保 存下来，方便下次访问。 2、进入下级网页 介绍网页各组件：LOGO、Banner、导航栏、超链接 和正文。
单击相应的链接可以打开内容。 点击工具栏上的五角星图标查看收藏的网页。 学生操作：打开中国文明网、当当网，浏览并收藏 自己喜爱的图书。 二、搜搜搜、 360 探索等。 （2）输入关键字 在搜索栏中输入关键字，如“黄山介绍”，单击相 应的搜索按钮，搜索引擎会返回很多条信息。 （3）查看相关信息 从搜索结果中选择合适的条目，可打开相应的内 容。 （4）复制网页文字 选择要复制的文字，方法是在要复制的第一个文字 处按下左键并拖动鼠标到最后一个文字处；点击右键或 按 Ctrl+C 键将文字复制到剪切板上。 （5）保存文字 在记事本中选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令， 或按 Ctrl+V 键，保存即可。
构建高效课堂首先要转换教师的角色，让教师从主 导者成为组织者、引导者、合作者；在以往的教学中， 我们一直在倡导“教师为主导”“学生为加导演”。在教师的主 述 导下，学生只能被动学习。
学生要成为学习的主人，教师要调整自己的角色， 教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、
“引导者”。从知识的“权威”变成学生学习的促进者。 由单纯的灌输知识转向传授知识的同时注意良好人格 的培育;由单方的传授转变为多主的交流合作。从“以 教师为中心“到“以学生为中心”。教学中教师的激发 作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习 的重要前提，因此教师的角色转换是关键。在课堂教学 中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从 创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活 动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间 的距离。
《图片的获取》说课稿讲解
《图片的获取》说课稿武进区星辰实验学校梁玉芳各位领导老师大家好！我今天说课的题目是：图片的获取一、教材分析本课是新版初中信息技术上册第六单元第一节的内容，本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条进，进而为多媒体创作提供更多的素材。
本节分两个课时，第一课时主要涉及到图片的意义以及图片的获取方法，第二课时为图片的分类及格式，本节是第一课时。
二、学情分析在学习本课之前，学生已学会了利用Acdsee软件进行简单的图片浏览以及图片的保存与下载，对于本课的学习，七年级的学生有了一定的操作基础。
三、教学目标根据对教材内容与学情分析，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：1、知识与技能了解图片在信息传递中的功能与作用；使学生通过探求图片的获取，经历获取图片的过程，从而掌握多种图片的获取方法。
2、过程与方法能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。
3、情感态度与价值观培养学生爱我学校，美我学校的情感能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。
四、教学重点与难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：获取图片的途径与方法难点：屏幕截屏及从扫描仪获取图片下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈五、教学方法为了解决本课的重难点，更好的达到教学目标，结合教材和学生情况的分析，我主要使用如下几个方法组织教学1、任务驱动法我将整节课的教学分成层次性任务进行驱动，每个层次间的任务层层递进，环环相扣。
2、演示教学法考虑到条件的限制、学生操作上的困难，我在教学过程当中适当的使用多媒体动画演示操作过程，同时配合教师讲解使学生能够更加准确规范的执行操作。
六、教学过程为了充分体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，同时遵循循序渐进的原则，我运用任务的驱动模式展开教学，将本课的教学内容整合成三个具有递进关系的任务，随着教学流程的进行，任务层次逐步提高，任务难度逐渐增大，学生的求知欲望越来越强烈，从而不断激发学生探究新知的热情，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。
华中师大版九年级上册信息技术数码图形图像的获取和处理课件
任务驱动一
日常生活中，有哪些途径可以获取数码 图形图像？
数码图形图像的获取途径
①通过因特网获取所需的图像素材。 ②利用键盘“print screen”截取计算 机屏幕图像。 ③利用扫描仪扫描、输入图像。 ④通过数码相机获取图像。
任务驱动像的管理：我们可以用 windows自带的“资源管理器” 程序来进行图像的管理。
华师出版社初中信息技术 九年级（第五册）
——数码图形图像的获取和处理
长城
泰山迎客松
这是什么建筑物呢？
这个地方是哪里？↘
请你思考：
以上图形图像是 怎样获取的？你会 处理图像吗？
学习目标
（1）能够利用因特网查找、获取所需的图 像，掌握数码相机、扫描仪采集图像的方法， 学会从计算机屏幕截取图像。 （2）初步了解Photoshop的启动、工作界面、 基本操作。 （3）了解几种常见的图像文件格式。
（1）启动Photoshop （2）认识Photoshop的工作界面 （3）Photoshop的基本操作
①新建图像 ②打开图像 ③保存图像
查看一下在Photoshop中可以打开 哪些类型的文件？
归纳 常见的图像文件格式： BMP格式、GIF格式、JPEG格式、TIFF 格式、PSD格式等
任务驱动四：
在网络上搜索几种 不同格式的图片， 在Photoshop中打开 它，给图片加上简 要的文字说明，并 保存图片。
课堂小结
本节课，你有什么收获？ 你最大的收获是什么？
正确的审美观念
不能为所欲为的把别人的肖像、照片涂 抹，修改。涂抹照片是一种不尊重人的 做法。
（2）图像的浏览：浏览图像的工 具很多。如，ACDSee，美图看 看，等等。
任务驱动三：
初中信息技术教学课例《简单的图片合成》教学设计及总结反思
同的人做出的效果可能不一样。通过学习，提升审美能
力。
教学策略选
信息技术教学要以兴趣为起点，让学生在“玩中
择与设计 学”、“做中学”，打破各操作软件之间的界限以符合
学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线。因此，本
节课采用任务驱动式教学和探究式教学，希望学生在探
究、完成任务的过程中掌握抠图技术。
一、导入新课
引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工
后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像
带给我们的奇妙之处。图片合成是一种创作，是创作者
用于表达思想感情的一种手段，Photoshop 为我们的创
作提供了平台。提出本课课题。
二、展示学习目标
1、学会使用魔术棒和磁性套索工具。
初中信息技术教学课例《简单的图片合成》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《简单的图片合成》
称
前面已经学习了如何从数码相机、扫描仪和网络中
获取图片至电脑中，懂得查看图片属性的方法，掌握了
使用 Acdee 浏览图像和对图像进行简单的加工处理，并 教材分析
对自己处理图片产生强烈兴趣。因此加入此内容使学生
2、学会使用移动工具，实现图片合成。
教学过程
3、学会使用自由变换工具改变图片大小。
4、知道常见的图片保存格式。
三、根据所给素材完成作品《花的精灵》
教师演示：
讲解图片合成的基本步骤：
文件----打开（花朵）文件---打开（宝宝）
1、利用魔棒工具建立选区，执行“选择”----反
选
2、执行“选择”----羽化（半径 2 像素）
四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计
四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是精心整理的四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计1一、本课说明：本课中介绍的获取图片的方法有点特别，采用的是截取Flash动画中的图片这一方法。
使用这一方法一方面是为了说明可以使用一些软件的截图功能来截取自己需要的图片，如电脑窗口中的图片、Flash 动画中的图片，提供一种新的获取图片的思路；另一方面是为归纳总结获取图片的方法作准备。
通过本课学习，让学生掌握截图片的方法，归纳出获取图片的方法，培养学生初步处理图片信息的能力。
二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室，在学生机中要安装好“wps文字”软件和ACDSee软件，并把本课的Flash素材下发到学生机上。
三、教学目标：1、知识性目标掌握设置屏幕保护程序的方法。
2、技能性目标通过学习，使学生了解ACDSee软件的窗口组成，能熟练地从Flash动画中截取自己需要的图片，并用适当的格式保存该图片。
3、情感性目标通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息的基本能力和归纳分析问题的能力。
四、教学重、难点：1、教学重点认识“ACDSee”软件；截取Flash动画中的图片；在图片上添加文字说明；以适当的格式保存截取的图片。
2、教学难点获取图片信息的不同方法。
五、教学过程：1、导入新课。
问：有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？学生分组讨论，并操作，教师观察。
学生展示。
问：屏幕保护程序有什么作用呢？学生思考，教师总结。
教师展示教师机上设置的屏幕保护程序，问：“该屏幕保护程序有哪些部分组成的？”学生观察、讨论汇报，教师概括。
《图片的获取》教学设计
《图片的获取》教学设计作者：谢金贤来源：《信息技术教育》2009年第20期●学习内容分析图片是多媒体素材中常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式，因此本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。
而本课时是本节的重点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。
●学习者分析1．本课的学习对象是初一的学生，他们比较好动，对新知识、新方法的求知欲望比较强，积极性高。
2．通过前面几个单元的学习，学生已经能够有效获取信息，并且有效管理信息。
●教学目标1．课程标准形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。
2．知识与技能(1)了解图片在信息传递中的功能与作用。
(2)掌握获取图片的途径与方法。
(3)尝试用多种方法获取图片。
3．过程与方法(1)依据学生的特点，我从学生了解的身边事——“淹城开城大典”导入，激发他们的情趣，让学生自己挑起话题，从而自然过渡到本课的主题——图片。
(2)从课件展示的图片引导学生的思维，“还有哪些获取图片的方法?”让学生联系知识储备，自主尝试。
(3)让学生在不断地尝试中挑战自我，从而掌握获取图片的多种方法。
4．情感、态度与价值观(1)结合身边事，激发学生关爱家乡、关心家乡发展的观念。
(2)勇于尝试，自我激励，自我展示。
体验成功。
●教学重点及解决措施1．掌握图片获取的途径和方法采用学生个体演示与自主探索、相互协作相结合的方法。
2．尝试用多种方法获取图片自主探索与讲授相结合。
●教学难点及解决措施难点：扫描时相关参数的设置。
解决措施：扫描时，对话框中需要设置的参数比较多，学生第一个概念是无从下手，因此，我采取学生个体演示、教师指导相结合的形式。
●教学设计思路1．导入依据学生的特点，我从学生了解的身边事——“淹城开城大典”导入，激发他们的情趣。
[设计意图]让学生自己挑起话题，用“语言描述”和“图片描述”形成对比，从而自然过渡到本课的主题一图片。
图片的获取
图片的获取一．教案背景1．面向学生：初一2．学科：信息技术3．课时：1课时二．教学课题初中信息技术上册（江苏科学技术出版社）第五章第一节《图片的获取》三．教材分析图片是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式，包含着丰富的信息资源。
教材通过本节课内容的设置，希望学生能掌握获取图片的多种途径和方法，为下一节图片的处理奠定基础。
图片的获取是本节教学的重点，在日常的生活中学生经常接触从Internet上、数码照相机、素材库获取图片，这部分内容应该说掌握起来不困难，教学中采用自主学习的方法，对于其他的一些图片获取方法，比如获取视频的截图和使用扫描仪获取图片可能有不少同学感到生疏，可以采用演示的方法让学生了解。
教学目标：1、知识与技能：(1).了解图片在信息传递中所具有的功能与作用。
(2).掌握获取图片的多种途径与方法。
2、过程与方法：(1).能够针对具体任务的需求，选择合适的设备和方法获取图片。
(2).能借助于网络下载有价值的图片。
3、情感态度与价值观：(1).关注与日常生活和学习密切相关的图片信息。
(2).能够用正确的价值观评价图片信息。
教学重点：获取图片的途径与方法。
教学难点：如何从网上获取合适的图片。
教学准备：装有广播教学软件的多媒体机房，照相机，扫描仪，上课用的教学课件和学案。
四．教学方法通过情境的创设，让学生感知图片在信息传递过程中的魅力，从而激发学生如何获取图片的求知欲，在师生共同学习了解获取图片的多种途径以后，通过小组的合作，能自主完成相关任务的学习和实践。
五．教学过程1．新课导入：问题1、春天到了，同学们想不想出去领略一下大自然的风光啊？问题2、同学们都去过哪些旅游景点，你是怎么保存这份旅游记忆的？（写日记、拍照……）下面我们来看一个关于连云港市花果山的介绍（百度网页/view/3493.htm），给同学们留下深刻印象的是文字还是图片呢？图片相对于文字具有形象、直观、生动等特点，能引起人们的联想，那我们如果能获取想要的图片呢？获取图片的方法有哪些呢？（导入新课）2．新课教学：师生共同讨论：获取图片的途径有哪些？学生讨论给出答案。
《图片获取与加工》教学案例
《图片获取与加工》教学案例作者：陈月清来源：《中国信息技术教育》2018年第06期《图片获取与加工》是江苏凤凰科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第6章第一节的内容，图片是多媒体中常见的素材之一，本节内容的学习对培养学生信息获取的能力有着重要作用，也为其后续的多媒体创作奠定基础。
本节主要内容有走进图片世界、获取图片、图片浏览与管理、图片分类及格式、图片加工软件和图片加工方法六个方面，本课为第一课时，涉及到前面四个知识点。
本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们刚学完上一单元“演示文稿设计与制作”，对图片并不陌生，但是学生的知识结构是散乱的，所以本课主要是让他们了解图片的基本知识，掌握获取图片的一些方法，学会根据需求来获取所要的图片，为以后学习图片的加工处理打下基础。
知识与技能目标：了解图片在信息传递中的功能与作用，掌握获取图片的途径和方法，了解图片的类型与格式。
过程与方法目标：能够根据任务需求，从多种途径获取所需图片。
情感态度与价值观目标：关注与日常生活和学习密切相关的图片信息，学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题。
重点：获取图片的途径与方法。
难点：图片的分类和格式。
网络机房、教学课件。
1.创设情境，引入课题师：大家到校学习已经有几个月了，你们有没有把整个校园都走过了呢？请结合老师提供的文字素材用语言介绍自己的校园。
学生根据课件内容介绍校园情况。
教师根据图文结合的演示文稿再一次介绍校园情况。
询问学生哪种介绍方式更吸引人？学生讨论并回答。
师：图片具有形象、生动、直观等特点，可以形象地表达比较复杂的抽象概念，引起人们的联想。
（板书：图片获取与加工）设计意图：通过创设介绍校园的情境，说明信息的不同表达形式，让学生了解到图片信息表达的优势，从而引入本节课主题。
2.新课讲授，任务驱动（1）获取图片的途径（板书）师：要想得到介绍学校的图片，请大家参考教材第96页，有哪些方法可以获取学校的图片？生：可以从网上下载图片，用数码相机或手机拍照片，用扫描仪扫描纸质图片或截屏等。
我为生活添色彩——ACDSee图片处理教学设计案例
通过前面章节 的学 习， 学生 已经初 步掌握 了图片应 用的一些基 本 知 识 ， 如插 入 图片 、 绘制 自选 图 形 、 图表 等， 为本单元 提供 了学 习基础 。同时 ， 学生 在制 作 电子 小报 的过程 中， 找 不到 与主题 相配 的图 片 ， 或者 找到 的
也是一样 ， 每个 人都 是社 会 的一分 子 ， “ 万物 皆有 所用 ， 不管你 看上 去多 么卑微像 棵草 ， 渺小 得像滴 水 ， 但 都有 它 自身存在的价值 。 ” 虽然我们不 是所谓 的上等人 ， 但也 不用 自卑 ， 关键 是要 有 自信心 ， 按你 的 实际 ， 为社 会 、 为 人类多作贡献 ， 在这个世界上就 会找到属 于你 的一片绿 洲， 一片天空 ， 实现你 自己 的人生价值 。 爱因斯坦说过 ： 光有知识和技 能并不 能使人类 过上 幸福而优裕 的生活 ， 人类有充分 理 由把对 高 尚的道德准 则和价值 观念 的赞 美置 于客 观真 理 的发现 之上 。当今 时代 ， 科技 越发达 ， 世界越一体化 ， 人文素 质就越 具有决 定性的影响 。实施 素 质教 育 ， 培 养学 生 的现代 化 素质 ， 不 仅需要 以科学知识、 科 学思想 和科学精 神为核 心 内容 的科学教育 ， 更需 要以人 文知识 、 科学伦 理 、 理性精 神和 生态道德为 主要 内容 的人文 教育 。将 人 文素质 教 育链 接 到生物课 堂教 学 之 中， 利 用 生物学 特有 的人 文 资源 ， 加 强学生 的人 文素质的培养 ， 使学 生树立正 确 的生命 价 值观、 生物伦理道 德观和人生观 ， 促进 学生的全面发展。 （ 责任编辑 黄春香）
第四课《图像素材的获取》教学设计
《图像素材的获取》教学设计一、教学内容分析本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第四课《图像素材的获取》内容.是对第一课《多媒体作品的设计》第3节“多媒体作品的设计方法”第2个环节“收集素材"中图像文件收集方法的深入展开.也是为第五课《图像的简单处理》的图像处理软件photoshop的深入学习作铺垫。
本课内容有:获取图像素材的方法；认识photoshop。
本课为新授课，计划1课时内完成.二、教学对象分析本课教学对象为九年级学生,学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力.九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径,但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。
三、教学目标四、重点难点教学重点：对图像获取方式的系统性认识及操作，面对实际问题可以进行恰当地选择.教学难点：对图形处理软件获取图像和加工图像的认识。
五、教学方法讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。
六、教学准备连接网络的计算机网络教室、数码相机一部（配套数据线)、智能手机一部、智能手机同步软件、多媒体课件等.七、教学过程（PPT展示总结)1、从计算机网络获取图片2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片3、通过图形处理软件(如photoshop）获取图片环节四：展示“独特”学软件上一环节中有同学提到了photoshop,也就是我们经常听到的PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此PS非彼CS，那何为PS呢？（1)参阅教材23至--27页内容，打开photoshop6.0图形处理软件，自主学习并观察其界面的组成。
（2）用photoshop6。
0图形处理软件打开已下载的“台湾风情”图片文件,后保存（存储)，注意文件保存类型的选择。
（默认为psd格式）总结自主学习、探索实践完成重点内容的学习，帮助学生建立系统的知识结构体系，树立良好的学习习惯。
粤教B版八年级上册信息技术教学工作计划1
粤教B版八年级上册信息技术教学工作计划八年级拟定者:一、教学目的和任务.1、掌握图像获取的方法，学会使用Photoshop简单处理图片。
2、了解二维动画，学会使用Flash制作简单的二维动画。
3、对学生所制作的作品进行过程和结果评价，从中培养学生的审美意识和欣赏水平。
4、养成良好的计算机使用习惯。
5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
二、本册教材教学重点和难点.（一）重点第一章：图像处理的简单处理、奇妙的图层、风格迥异的文字与手绘、图层蒙版的使用；第二章：采集和创作动画素材、制作补间动画、图层的使用、元件的制作与使用、制作动感的音效与发布影片（二）难点第一章：图层、文字特效、图层蒙版第二章：补间动画的制作、图层的使用、元件的制作与使用四、教材浅析教材设计了“问题”、“任务”、“探究”、“交流”、“查漏补缺”和“问题实战”等一系列栏目。
教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。
各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。
五、教学中要注意的一些问题.1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。
利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，将学生对计算机的兴趣尽量向学习上转移。
2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。
3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。
4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。
5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。
6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
《获取图像信息》 说课稿
《获取图像信息》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《获取图像信息》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《获取图像信息》是信息技术课程中的重要内容之一。
在当今数字化的时代，图像作为一种重要的信息载体，广泛应用于各个领域。
通过本节课的学习，学生将了解图像的基本概念、获取图像的途径和方法，为后续图像处理和应用打下基础。
本节课所选用的教材内容丰富，条理清晰，注重实践操作，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们在日常生活中已经接触过大量的图像信息，但对于图像的获取原理和方法可能缺乏系统的认识。
这个阶段的学生具备一定的计算机操作能力和自主探究能力，但在理解抽象概念和解决复杂问题方面可能还需要教师的引导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解图像的基本概念，如像素、分辨率、颜色等。
掌握常见的获取图像的方法，如使用数码相机、扫描仪、手机拍照等。
学会使用图像编辑软件对获取的图像进行简单的处理和保存。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
引导学生通过自主探究和小组合作，提高学生的团队协作能力和信息素养。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣和学习热情，培养学生的创新意识和审美能力。
让学生体会到图像信息在生活中的重要性，增强学生对信息社会的适应能力。
四、教学重难点1、教学重点图像的基本概念和常见的获取图像的方法。
图像编辑软件的基本操作。
2、教学难点理解图像的分辨率和颜色模式。
如何根据实际需求选择合适的获取图像的方法和工具。
五、教学方法1、讲授法通过讲解图像的基本概念和获取方法，让学生对新知识有初步的了解。
2、演示法教师亲自演示获取图像和图像编辑的操作过程，让学生更加直观地学习。
3、实践法让学生亲自动手操作，在实践中掌握获取图像和处理图像的技能。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
图片的获取--教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Acquisition of pictures--
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
图片的获取--
【教材分析】
本课时为江苏省xx年审查通过的初中信息技术（上册）第6单元第1节中第1课时的内容。
通过本课时的教学，使学生了解获取图片的几种途径，掌握获取图片的几种常用方法，培养学生独立运用信息工具主动探究知识的能力，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过图片的获取，提高学生的审美水平，加深学生对校园生活的热爱，树立正确的审美观。
【教学目标】
知识与技能：使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。
过程与方法：能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。
情感、态度与价值观：培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。
行为与创新：培养学生自主探究能力，培养学生自主创
新精神。
【教学重点、难点】
教学重点：掌握获取图片的几种常用方法。
教学难点：能够在实际学习生活中采用恰当的方法获取图片，为将来的学习与生活打下坚实的基础。
【教学准备】
教师准备：教师搜集一些美丽的校园风光图片、学生的日常学习生活图片及其他的一些特色风景图片。
学生准备：依据就近与互补原则每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。
硬件准备：联结互联网的多媒体教室、两台扫描仪、两台数码相机以及必要的数据传输线。
【教学过程】
一、创设情境，激发学习兴趣
师：利用ppt课件展示校园风景图片、学生学习生活图片及从网络上获取的风景图片。
通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。
生：观看图片。
师：同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。
生：小声交流讨论。
（设计意图：通过课件展示学校如画的风景，激发学生
学习的兴趣。
通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容。
）
二、自主探究，欣赏图片
师：同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？
生：（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。
师：同学说得不全对。
刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。
师：假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？
生：会，可以尝试用看图软件acdsee去浏览图片。
师：请同学们自己尝试使用这一款软件。
生：学生自主探究尝试使用软件。
师：注意个别辅导，帮助有困难的学生克服困难。
师：请同学来展示一下，你浏览过的图片，与同学们共同分享。
生：使用软件演示浏览图片。
并简单讲述如何使用这一软件。
师：对示范操作的学生进行简单小结与补充。
（设计意图：由刚才观看教师演示的图片来激发学生进
一步学习的欲望。
通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。
通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。
）
三、小组合作交流，提高动手能力
师：刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。
第一小组：采用从因特网上获取图片。
第二小组：采用扫描仪获取图片。
第三小组：采用数码相机获取图片。
第四小组：采用从屏幕上截取图片。
生：分小组开始活动。
师：布置任务。
第一小组：从因特网上下载想要的图片，并记录内容、网址、类型等。
并填写下表。
内容
网址
类型
是否满意
第二小组：利用扫描仪将纸质的图片输入到计算机中。
并完成以下几个问题：1．你所使用的扫描仪都有哪些功能？2．请你简单讲述一下如何使用扫描仪进行扫描图片？3．如何将扫描得到的图片保存在计算机中？
第三小组：用数码相机拍摄几张校园风景照片，并将照片输入到计算中。
并请谈谈如何将拍到的照片传入到计算机中。
第四小组：利用键盘或屏幕截图软件，把自己喜欢的图片保存到计算机中。
请说出使用哪一个键进行屏幕抓图的，是如何保存图片的。
生：分小组进行活动。
师：进行各小组个别辅导。
对于第三小组的同学可以请班长带领，按规定时间回到教室。
（设计意图：通过以各种形式任务的布置，激发学生的学习积极性。
让学生带着问题，通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养了学生动手实践能力及与人合作交流的能力。
）
四、成果展示，共同促进
师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。
生：每个小组选一名代表发言。
其他小组认真听讲，共同学习。
根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。
师：现在请同学们小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。
生：同学之间相互交流学习。
（设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。
同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高了课堂教学效率。
）
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。