学校管理策略浅谈
浅谈校长管理学校的策略
浅谈校长管理学校的策略治理学校是生动鲜活的事，不同的校长可以用别具一格的方法治理好学校。
但治校又是科学规范的事，不同的校长要治理好学校都必须遵循一定的科学规律。
在我看来，以下“三用”是每个校长治理好学校都必须做到的。
一、用制度规范学校管理健全管理制度、用制度规范管理，是学校治理的开始，是学校一切诸如科学治理、文化治理、特色治理的基础，是规范师生行为、引领教学发展的导向。
（1）健全学校管理制度校长要在学习名校管理经验及学习教育管理法规的基础上，研究建立符合教育规律、符合时代要求、符合学校实际、符合师生意愿等“四个符合”的学校管理制度。
一般应建立《立德树人常规》《师德师风常规》《教学管理常规》《教学常规》《教研常规》《总务工作常规》《班级管理常规》《学习常规》《师生安全常规》《教学质量考评常规》等十个常规。
（2）落实学校管理制度。
做到凡有制度必有严格的日常考评，促进健全的制度都有严格的落实。
二、用榜样激发教学热情（1）树立好三个榜样：一是校长做好教师榜样，凡是要求老师做的校长首先做到，凡要求老师不能做的校长首先不做，始终加强政治修养、品格修养、生活修养，始终做到表里如一、言行一致，始终做好老师的楷模；二是教师做好学生榜样，行为世范、热情向上，做学生品格修养的榜样。
遵规守纪、严格要求，做学生遵守规则的榜样。
边教书、边读书，做学生刻苦学习的榜样；三是树立学生身边的榜样，对品格优良、遵规守纪、刻苦学习、孝亲敬老、热爱劳动、乐于助人、特长发展等方面表现优秀的学生予以表彰，树立学生身边的学习榜样。
（2）积极宣传优秀师生事迹利用周一旗下讲话、校园广播、橱窗、展板及微信公众号、电视、报纸等新闻媒介，大力宣扬优秀师生教学事迹，激励本人，鼓舞他人。
（3）建立弘扬先进的激励机制。
对优秀师生进行公开表彰奖励，同时在绩效考核、评先评优、评职晋级等关乎教师切身利益的事情上，坚持与教师师德表现、教书育人先进业绩挂钩，做到客观公平，让好老师有好名，还有好报。
浅析校长管理学校的策略
小学教学参考
2008 �12
4
成独创的办学特色 学校进行特色建设有利于深化教育改革， 克服教育 上的某 些弊端； 有利于提高民族素质 ， 满足社 会发展对 多种人才的需求； 有利于学校扬长补短， 启动活力， 走出 困境； 有利于开发人才的潜能， 促进个性健康发展. 学校 的办学特色是在长期的教育实践中，遵循教育规律， 发 挥本校优势 ， 选准突 破口， 以 点带面， 实行整体优化， 逐 步形成的一种独特的, 优质的, 稳定的办学风格和模式. 形成本校的办学特色， 才能把学校越办越好. 六, 加强与外界的联系， 努力办好学校 在当今飞速发展的教育形势下， 学校应该是一个开 放系统， 校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念 及研究 成果， 不 断与外界交流沟通， 特别应从 兄弟学校 中借鉴 成功的改革经验； 加强与上级 部门的联系， 以取 得上级 政府, 教 育行政部门, 地方村级行政 机构更多的 支持和配合.为了更好地实现学校的教育和培养目标， 校长必须明确 "家校合作" 的重要性， 组织家长参与教育 活动， 在教学效果上相互强化和促进. 另外， 学校还要把 每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校的透明度， 争取家长的支持， 从而形成家, 校, 社会三方面立体式的 教学模式.
二, 有强烈的奉献精神 作为一 名校长， 应 热爱党 ， 热 爱人民 ， 热爱 祖国教 育事业，有把自 己的一切献给社会主 义教育事业的赤 诚之心.有了这颗心 ， 就能保 持清醒的头脑， 端正办学 方向， 不 断增强全面贯彻教育 方针的自觉性； 有了这颗 心， 就会有 "先天下之 忧而忧， 后天下之乐而乐" 的坦荡 胸怀， 襟怀坦白, 克己奉公, 无私奉献. 三, 切实把握教学工作在学校的中心地位 学校工作要切切实实以教学为中心.因此， 校长在 学校管理 中要排 除干扰 ， 咬 定青山 ， 自始至 终， 突显教 学工作的地位.课堂教学时， 坚决反对课堂教学的随意 性, 形式化.由此， 应要求教师平时课堂教学标新立异， 重视激发学生学习兴 趣， 积极 推进研究性学习， 建立新 型 "教"学" 互动的师 生关系， 大力倡导学生主动 参与, 自主探究， 引导学生彼此相互 讨论交流， 重视合作方式 的学习等.为抓好课堂教学主渠道， 提高教学授课水平 和教学效 率， 有效 推进教学 常规检 查, 质量 检测, 校本 研究, 骨 干及课改典型教师的 培养, 教师基本功的提高 等各种常规性的教育教学活动. 四, 营造宽松, 和谐, 愉快的校园氛围 制定科学, 合理的学校规章 制度， 使 学校管理有章
学校教育管理的有效策略与方法
学校教育管理的有效策略与方法学校教育管理是确保学校正常运行和提高教育质量的关键。
为了有效地管理学校教育，需要采取一系列的策略与方法。
本文将探讨一些有效的管理策略与方法，以促进学校教育的发展。
一、确立明确的教育目标学校教育管理的第一步是确立明确的教育目标。
教育目标应该与学校的使命和愿景相一致，明确学生需要达到的知识、技能和价值观。
通过设立明确的教育目标，可以指导教育管理者制定相应的策略和计划，并对教育质量进行评估。
二、制定有效的教育计划制定有效的教育计划是实现教育目标的关键。
教育计划应该包括课程设置、教学方法、教材选择等内容。
一方面，教育计划应该满足学生的学习需求，培养学生的学科知识和能力。
另一方面，教育计划应该适应社会需求和发展趋势，培养学生的创新能力和综合素质。
三、建立有效的教师团队教师是学校教育管理的核心。
建立一个高素质的教师团队对于提高教育质量和学生综合素质具有重要意义。
学校管理者应该注重教师的招聘、培训与发展。
招聘阶段，应该注重选拔具备专业知识、教学经验和教育热情的教师。
培训与发展阶段，应该提供多元化的培训机会，加强教师的专业能力和教育教学理念。
四、建立良好的学生评价体系学生评价是衡量学校教育质量的一个重要指标。
建立起良好的学生评价体系，可以促进学生的自我发展和提高教育质量。
学校管理者可以制定科学的评价标准，包括学生的学科知识和能力、综合素质和学习潜力等方面。
评价结果应该及时反馈给学生和家长，帮助他们认识自己的优势和不足，并提供相应的改进措施。
五、加强家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
学校管理者应该积极鼓励和支持家长参与学校教育管理。
可以通过家长会、家访和家长培训等方式，与家长建立良好的沟通渠道，了解家长对教育的期望和需求，并提供相应的教育支持和指导。
六、建立良好的校园文化良好的校园文化是学校教育管理的重要环节。
学校管理者应该引导学生树立正确的价值观和行为规范，培养积极向上的校园文化氛围。
学校管理策略
学校管理策略引言在教育领域，学校管理是确保教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
良好的学校管理策略能够为学生创造一个安全、有序且富有激励性的学习环境。
本文将探讨一些有效的学校管理策略，以帮助教育管理者优化校园运营，提升教育成果。
一、建立明确的规章制度首先，学校需要建立一套明确、具体的规章制度，涵盖学生行为准则、教师职责、行政管理等方面。
这些规章制度应当公平、合理，易于理解和执行，确保每位师生都能清楚地知道在学校中应如何行事。
二、强化师资队伍建设优秀的教师队伍是学校管理成功的关键。
学校应定期组织教师培训，提升教师的专业能力和教学水平。
同时，通过设立奖励机制和职业发展路径，激励教师持续进步，提高教学质量。
三、促进家校合作家校合作对于学生的全面发展至关重要。
学校应定期举行家长会，及时沟通学生在校表现和成长需求，鼓励家长参与学校活动，共同关注和支持学生的成长。
四、营造积极的校园文化一个积极向上的校园文化可以激发学生的学习热情和创造力。
学校可以通过举办各类文化、科技、体育活动，丰富学生的校园生活，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
五、加强安全管理学生的安全是学校管理的首要任务。
学校需要建立完善的安全管理体系，包括校园安全巡查、紧急事件应对计划等措施，确保学生在校园内外的安全。
六、利用科技手段提升管理效率随着信息技术的发展，学校管理也应与时俱进，利用科技手段提升管理效率。
例如，通过建立电子管理系统，实现学籍管理、教学资源分享、在线交流等功能，简化日常管理工作，提高工作效率。
结语综上所述，有效的学校管理策略需要从多个方面综合施策，包括制度建设、师资培养、家校合作、校园文化建设、安全管理以及科技应用等。
通过实施这些策略，不仅可以提升学校的教育质量，还能为学生创造一个更加健康、和谐的学习环境，促进其全面发展。
学校管理优化策略
学校管理优化策略引言：学校管理是确保教育机构正常运行的重要组成部分。
优化学校管理策略可以提高学校的效率和教学质量，有助于培养学生综合素质的发展。
本文将探讨几种优化学校管理的策略，包括教师培训和发展、学生参与度的提升、家长参与度的加强、课程设计的创新以及信息技术的应用。
这些策略将有助于构建一个更加高效和积极的学习环境。
一、教师培训和发展教师是学校管理中至关重要的一环。
为了提高教师的专业素养和教学能力，学校可以通过培训和发展来加强他们的教育技能。
教师培训可以提供先进的教学理念和教育技术，使他们在教学中能够更好地应用。
同时，学校还可以为教师提供参观访问学习的机会，让他们了解其他学校的教育经验和先进管理模式，从而不断提高自我。
二、学生参与度的提升学生是学校管理的核心对象，他们的有效参与是学校管理的关键。
学校可以通过各种方式促进学生的参与度，如学生会议、社团组织和校园活动等。
这些活动能够锻炼学生的组织能力和团队合作精神，培养他们的领导才能和人际交往技巧。
此外，学校还可以推行开放式课堂，让学生参与教学过程，提高他们的学习主动性和兴趣。
三、家长参与度的加强家长是学生成长发展的重要支持者，在学校管理中也扮演着重要角色。
学校应该积极加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校关系。
学校可以开展家长会议、家长参观日和家庭教育讲座等活动，加强与家长的互动和交流。
通过与家长的合作，学校可以更好地了解学生的情况和需求，制定个性化的教育计划，促进学生的全面发展。
四、课程设计的创新课程设计是学校管理中一个重要的环节，关系到教学质量和教学效果。
学校应该注重课程设计的创新，引入多元化的教学方法和资源，满足学生个性化学习的需求。
例如，引入跨学科教学，将不同学科的知识融合在一起，提供综合性的学习体验；同时，增加实践环节，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
通过创新的课程设计，学校可以激发学生的学习兴趣和积极性。
五、信息技术的应用信息技术是现代学校管理中不可或缺的一部分。
学校管理提高学校管理效能的方法和策略
学校管理提高学校管理效能的方法和策略学校管理是保障学校正常运转和学生发展的重要环节。
高效的学校管理能够提高学校整体效能，促进学生的学习成果和个人发展。
本文将探讨提高学校管理效能的方法和策略。
一、建立明确的管理体系学校管理的第一步是建立一个明确的管理体系。
学校管理体系应该涵盖学校的组织结构、各个管理职能的分工和责任、决策层次等。
在此基础上，学校可以设立相应的管理职位，以确保各个管理职能的顺利运行。
同时，建立明确的管理体系还有助于提高管理效能，避免决策过程中的混乱和不协调。
二、提升管理者的素质和能力学校管理的效能与管理者的素质和能力密切相关。
为了提高学校管理效能，学校应该注重培养管理者的领导力和专业能力。
管理者需要具备良好的组织与协调能力、问题解决能力、沟通与协商能力等。
此外，学校还可以通过提供培训、学习交流和外部考察等方式，培养管理者的全球化视野和创新能力。
三、建立科学的管理评估体系学校管理的效能需要进行定期的评估和反馈，以便发现问题和改进。
建立科学的管理评估体系是提高学校管理效能的重要手段。
学校可以制定量化的绩效指标，如学生学业成绩、教师满意度、家长满意度等，通过定期的评估和反馈来推动学校管理的改进和提升。
四、促进信息技术在学校管理中的应用信息技术在现代管理中扮演着重要的角色。
学校可以借助信息技术来提高学校管理效能。
例如，学校可以建立信息化的学生档案管理系统，实现学生信息的全面管理与查询；利用网络平台，提供及时的通知和信息发布，方便学生、教职员工和家长的沟通和了解；利用数据分析和决策支持系统，辅助学校管理层进行决策和规划等。
信息技术的应用可以提高学校管理的效率和精确性。
五、培养良好的学校文化和氛围良好的学校文化和氛围是提高学校管理效能的重要保障。
学校应该倡导尊重、合作、创新等核心价值观，促进教师之间的交流和合作，鼓励学生积极参与学校活动。
此外，学校还可以通过开展丰富多彩的课外活动和文化建设，培养学生的兴趣和爱好，提高学生对学校的归属感和认同感。
浅谈提升学校管理水平的基本策略
浅谈提升学校管理水平的基本策略卢延文山东省淄博市张店区傅家镇黄家小学255000众所周知，教育改革的持续推进，给学校提出了更高的办学要求。
由此，探寻提升学校管理水平的基本策略就显得尤为必要。
一、要发挥好校长的关键作用校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。
有人说过这样一句话：有什么样的校长，就有什么样的学校。
一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，还要有正确的领导意识，更要具备公仆意识，这是学校全面实施素质教育、构建和谐校园的关键。
在学校中，人和人之间，事和事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。
校长只有在工作中重视协调、善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。
因此，校长作为学校的领导者和管理者，必须具备现代化的管理理念。
二、要坚持以人为本的办学理念学校管理的对象是人，应该由人出发，以人为本。
学校管理，要关注师生需要，把师生的利益放在第一位，极大地激发全校师生参与学校管理的积极性、主动性和创造性。
除加强对师生日常行为的规范，还要加强对教学环境的改善。
学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。
要想实现管理的绩效，就必须关注人的发展，将学校的发展目标和教师、学生的发展目标进行有效整合。
三、要坚守依法治校的管理理念学校如何面对和适应新的发展机遇与挑战？我认为首要的问题是应当建立法制化的现代教育管理体制，实行依法治校。
作为一名学校管理者，必须严格执行国家教育方针，遵守《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及《中小学管理规范、管理制度》等上级规范要求。
除此之外，学校必须建立健全严格而又规范的管理制度，发挥制度的约束和规范作用。
浅谈学校五项管理策略
浅谈学校五项管理策略五项管理是学校管理的重要组成部分，对于提高学校管理水平和学生素质有着重要意义。
作为校长，需要对五项管理有深刻的认识，并能够有效地实施五项管理。
本文将从五个方面探讨校长谈五项管理的意义、有效实施方法、注意事项、难点问题以及评估效果。
一、认识五项管理的意义五项管理包括课堂管理、学生管理、教务管理、科研管理和教师管理，是学校管理的核心工作。
有效的五项管理能够提高教学质量，促进学生的全面发展和提升学校的整体实力。
因此，校长需要认识到五项管理在学校管理中的重要性和必要性，并积极推动五项管理的实施。
二、如何有效实施五项管理有效实施五项管理需要校长把握以下几个要点：制定明确的五项管理政策和制度，确保管理的科学性和规范性。
加强教师培训，提高教师的专业素养和管理能力，确保管理的有效实施。
建立完善的监督机制，对管理过程进行监督和指导，确保管理的质量。
运用现代化的管理手段和方法，提高管理的效率和效果。
定期对五项管理进行评估和总结，及时发现问题并加以改进。
三、实施五项管理时需要注意的问题实施五项管理时，校长需要注意以下几个问题：要充分考虑师生的需求和利益，确保管理的公正性和公平性。
要结合学校实际情况，因地制宜地制定具体的管理措施。
要注重管理的细节，从小事做起，注重培养学生的良好习惯。
要加强对学生的心理健康和思想教育，预防和解决学生的心理问题。
四、如何解决五项管理中的难点问题五项管理中可能会遇到一些难点问题，例如如何提高课堂互动效果、如何有效指导学生进行科研、如何提高教师的工作积极性等。
解决这些问题需要校长采取以下措施：加强与师生的沟通，了解他们的需求和想法，制定针对性的解决方案。
加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养，激发教师的工作热情。
建立科学的评估机制，对教师的教学效果和科研成果进行客观评估，激发教师的积极性和创造力。
五、如何评估五项管理的实施效果评估五项管理的实施效果是校长实施五项管理的重要环节。
提升学校管理水平的策略与措施
提升学校管理水平的策略与措施学校是培养人才的重要场所，优化学校管理水平是促进教育事业发展的重要举措。
本文将从多个角度分析提升学校管理水平的策略与措施。
一、培养优秀管理人才学校管理水平的提升离不开优秀的管理人才。
学校应设立相关岗位，引进专业的管理人员，并提供系统化的培训。
同时，学校可以通过组织交流活动和参观考察等方式，开展管理人才培养和交流，提高管理人员的专业素养和实践能力。
二、优化管理制度建立健全科学的管理制度是提升学校管理水平的关键。
学校应制定明确的管理目标和职责，规范各项管理流程和程序。
同时，应建立权责明确、科学合理的绩效考核机制，激励教师和管理人员的工作热情和创新能力。
三、加强教师队伍管理教师是学校的核心资源，加强对教师队伍的管理是提升学校管理水平的重要环节。
学校应加强对教师的选拔和培训，建立健全的教师评价体系，并推行教师继续教育制度。
同时，要加强对教师的日常管理，提高教师的教学质量和专业水平。
四、拓宽学校资源提升学校管理水平需要有效整合各类资源。
学校应加强与社会各界的合作，建立良好的校外资源整合机制。
同时，学校要注重创新教育模式，利用信息技术手段提高教育教学效果，打造高品质教育资源。
五、加强家校合作家校合作是促进学校管理水平提升的重要方向。
学校应积极与家长沟通合作，建立良好的双向信息传递渠道，增强家长对学校管理的支持和信任。
同时，学校要丰富家长参与教育的方式，组织家长培训和亲子活动，加强家校共育。
六、加强学生管理学生管理是学校管理的重要组成部分。
学校应建立科学的学生管理制度，加强对学生的教育和管理，培养学生科学的学习方法和良好的行为习惯。
同时，要关注学生身心健康，提供专业的心理辅导和健康教育。
七、加强财务管理良好的财务管理是保障学校管理水平提升的重要保障。
学校应建立健全的财务管理制度，做到预算合理、资金使用透明和账务准确。
同时，要加强内部审计和监督，防范财务风险。
八、推行信息化管理信息化管理是提升学校管理水平的现代化手段。
校长管理好学校的策略
校长管理好学校的策略校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者,教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。
校长仅仅依靠自己的职能发挥作用很难实现学校的创新发展。
将职能转化为艺术才是带领广大教师提高办学水平，促进学校稳健发展的有效途径.校长管理好学校的策略一、努力提高校长的自身素质1。
政治素质.校长应加强职业道德修养、时事政策和各种法律、法规的学习。
使自己能懂得法律,依法治教、依法治校。
办事做到有章可循、有据可依，否则就会遇事随意下结论甚至出现违法言论或违法办事。
2。
业务素质.校长是学校的指挥者，要懂得教育艺术，精通教学业务，才能指导学校的教育教学工作,对青年教师进行培训，并能和教师一道进行教法改革。
同时要不断总结经验，形成理论文章,指导学校各项工作.反之，如果一名校长不懂业务,教学能力极差，就根本谈不上去指导工作。
只能说是靠权力吃饭,不能起到好的带头作用和模范作用，更无威信可言。
3。
组织管理素质.学校工作靠校长个人的深谋远虑和勤奋工作是不够的，只有发挥校长的组织管理能力，统帅好各处室的中层干部,分析各类人员，用其所长,避其所短.这样使学校形成团结和谐、充满生机的领导班子,形成强劲的集体领导，体现校长的核心领导作用.4。
社交素质.教育、教学和学校管理等先进经验的引入，对外界各类信息的获取，办学条件改善的支持，学校内部教育、教学在社会上的影响力及其信息反馈，学校与主管部门、当地政府、社会组织、兄弟学校之间的关系，都主要靠校长有较强的社会活动能力去获取、联系、协调，以期及时有效改善学校的办学条件，改进教学方法,提高管理水平，进而促进学校教育教学质量的提高.二、做好校长工作应完善的几个机构1.教代会.教代会是教职工代表大会，它代表教职工的意志和愿望.教代会的组成人员由学校通过民主选举产生。
在各级人员聘任中，要防止行政一切包干的不规范工作方式，为聘任机构提供合理意见和建议,使教师聘任工作顺利进行。
学校管理策略及制度
一、引言学校作为人才培养的重要基地，其管理策略及制度的制定与实施，对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述学校管理策略及制度。
二、学校管理策略1. 以人为本学校管理应始终坚持以人为本的原则，关注学生的个性发展，尊重教师的专业成长，激发教职工的工作热情。
在制定管理策略时，要充分考虑师生需求，关注他们的身心健康，为师生创造一个和谐、舒适的工作和学习环境。
2. 科学管理学校管理应遵循科学性原则，建立健全各项管理制度，使管理工作有章可循。
通过科学的管理方法，提高管理效率，确保学校各项工作有序进行。
3. 精细化管理学校管理应注重精细化，从细节入手，关注学校教育教学的各个环节。
通过精细化管理，提高教育教学质量，确保学校各项工作落到实处。
4. 激励机制建立健全激励机制，激发教职工的工作积极性。
通过物质和精神奖励，表彰先进，鞭策后进，营造良好的工作氛围。
5. 创新管理学校管理应与时俱进，不断探索创新，适应新时代教育发展的要求。
通过创新管理，提高学校管理水平，推动学校可持续发展。
三、学校管理制度1. 教学管理制度（1）制定教学计划，确保教学进度和质量；（2）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平；（3）开展教学研究，推动教育教学改革；（4）规范课堂教学，提高课堂教学效果。
2. 学生管理制度（1）制定学生行为规范，培养学生的良好习惯；（2）加强学生思想政治教育，提高学生的思想道德素质；（3）开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展；（4）建立健全学生评价体系，关注学生个性发展。
3. 教职工管理制度（1）建立健全教职工考核制度，提高教职工工作积极性；（2）加强教职工培训，提高教职工业务水平；（3）关心教职工生活，提高教职工福利待遇；（4）加强教职工思想政治工作，提高教职工队伍素质。
4. 财务管理制度（1）建立健全财务管理制度，确保财务收支规范；（2）加强财务管理，提高资金使用效益；（3）严格执行财务审批程序，确保资金安全。
学校管理有效的学校管理策略和实践
学校管理有效的学校管理策略和实践学校管理：有效的学校管理策略和实践学校管理在教育领域中扮演着至关重要的角色。
一所学校的管理水平直接关系到教育质量的提升和学生的全面发展。
因此，制定并实施有效的学校管理策略和实践是每个学校都需要面对并解决的重要问题。
为了确保学校的顺利运行和优质教育的实现，学校管理者需要采取一系列的策略和实践方法。
下面将介绍一些在学校管理中被广泛应用并取得成功的有效策略和实践。
1. 建立明确的管理结构和沟通机制一个学校的管理结构应该清晰明确，包括校长、教务主任、行政人员和各个部门的组织架构。
此外，学校管理者还应建立有效的沟通机制，确保各个层级之间的信息流通顺畅，以便能够及时解决问题和采取行动。
2. 制定明确的学校目标和发展方向学校管理者应明确学校的发展目标和方向，并与教职员工共同制定实施计划。
只有明确的目标和方向，学校管理者才能更好地组织和管理学校的各项工作，并激励教职员工积极进取。
3. 建立和谐的师生关系学校管理者应注重师生之间的和谐关系。
通过积极引导和培养师生之间的互信互敬和合作精神，学校管理者能够有效地提高学生的学习动力和教师的工作积极性。
4. 促进教师专业成长教师是学校管理中最关键的群体之一。
学校管理者应积极推动教师的专业成长，包括提供培训机会、组织学术交流和定期评估教师的教学质量。
只有具备专业素养和技能的教师才能够更好地完成教育使命。
5. 鼓励创新和实践学校管理者应鼓励教职员工的创新和实践，为他们提供学习和尝试新方法的机会。
创新和实践不仅能够丰富教学内容和方法，也能够激发学生的创造力和想象力。
6. 加强家校合作学校管理者应积极促进家校合作，与家长建立良好的合作关系。
通过家庭教育和学校教育的有机结合，学校管理者能够更好地了解学生的家庭环境和需求，并制定更加个性化的教育方案。
7. 建立规范的行为准则和纪律制度学校管理者应建立规范的行为准则和纪律制度，约束学生和教职员工的行为。
只有在纪律严明的环境中，学校才能够正常运行并创建一个良好的学习氛围。
浅谈科学的学校管理策略
是全面检查 ，也可以是个别检查 ；③ 、把教 师教 案和学 生作 业展评 作 为检 查指 导促 进 教 学 业 务 的 重 要 手 段 。每 学 期 ｒ 展 两 次 以 的展评活动 ，表彰先进 ，鞭策 后进 ，促进 Ｔ 作 ；④ 、检查情况要有 详细记录 ；⑤ 、检 企 结果要以不同的形式 在全校通报。平 时重 视 课 堂教学 的研究 与管理 ， 扎实开展 “ 上好 每 节课 ”活动对所有教师进行培训 ，从教学 基本功人 手。培育青年教师能力 ，提升 中年 教师水平 ，发挥老教师作用 。新教师 、青年 教师 、 中年教师要把每一节课都 当作达标 汇 报课 、成果展示课 、优 质示 范课进行教学 ， 落实教学 管理人 员对 教师听课职责 。总务处 根据学校发展需 求，组织制定 后勤发展计 划 和后勤保 障相关制度 ， 负责学生 的食 品、卫 生 、保健 、防疫等制度 的修改 和完 善工作 ， 制定相应 的实施 细则 。德育处负责校 园安全 制度 的相关制度 的修改 和完 善制度 。
教学 管理
２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
浅谈科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学校管理策略
董 效 龙
（ 河 北 省 涿鹿 县 北展 学校 ，河 北 张 家 口 ０ ７ ５ ６ ０ ０）
在 学校 的管理 【 ｝ ｌ ，我们要 用科学 的方 法 ，教学管理Ｔ作南粗放 、经验型 向科学 、 精细化转变 ，最终实现无隙管理。遵 照上级 有关义件精神 ，结合我校教 育教学 的实际 ， 在此 ，粗浅地谈谈学校管理举措 。
以邓小平理论 、“ 三个代表 ”重 要思想 和党的十七大精 神为指导 ；牢 固树立科学发 展观 ，以现代教 育思想为指针 ，建立规范、 竞争、 高效的管理体制 ； 以“ 规范教学行为 ， 优化课 堂教学 ， 全面提高教书育人质量 ”为 主题 ；以 “ 走进课堂 ，推门听课 ，推进精致 管理”为主要途径 ；以办人 民满意的教育为 宗 旨；建立科学合理的 评价机制 、监督机制 和激励机 制；深化 内部体制改革 ，努力推进 素质教育 。坚持教育就是服务 的理念 ，以师 生发展 为本 ；优化资源 ，和谐发展 ；全员管 理，全 面育人 ；精细运作 ，注重细节 。努力 提高教育教学质量 ， 实现学校的跨越式发展。 二 、中学发 展面 临 的问题 当Ｉ ｊ ｉ 『 巾学校发展面临的主要问题 是 ：生 源不理想 ，农 民家庭子女 、外地务工人员子
学校管理提升学校管理效能的方法和策略
学校管理提升学校管理效能的方法和策略随着社会的快速发展和教育目标的不断改变，学校面临着越来越多的管理挑战。
如何提升学校管理效能，推动学校发展，成为了教育工作者们的共同关注点。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学校提升管理效能。
1. 确定明确的管理目标学校管理应该明确目标，形成规划，确保整个学校的运作有序。
管理目标可以包括提升教学质量、增强师生满意度、提升学校声誉等。
明确的目标有助于管理者更好地分配资源，制定合理的管理策略，推动学校管理工作的顺利进行。
2. 建立高效的沟通渠道学校的管理者需要与师生、家长、社会各界保持良好的沟通。
建立高效的沟通渠道可以促进信息共享，及时解决问题，减少管理冲突。
管理者可以通过召开定期会议、建立网络平台、设置反馈渠道等方式，与各方保持紧密联系。
3. 培养专业化的管理团队学校的管理效能关键在人，培养一支专业化的管理团队是提升学校管理效能的关键。
管理者需要关注团队建设，通过选拔、培训和激励，打造一支具备高素质、专业能力和团队协作精神的管理团队。
只有团队的共同努力，才能实现学校管理的高效运作。
4. 制定科学的管理制度和规范学校管理需要有系统的管理制度和规范，确保各项管理工作有章可循。
例如，制定教学管理制度、教师评聘制度、学生管理规范等。
科学的管理制度有助于规范行为，提高管理效能，促进学校的健康发展。
5. 运用现代技术手段辅助管理工作现代技术的不断发展和普及为学校管理提供了更多的可能。
学校管理者可以利用学校管理信息系统、智能化设备等现代技术手段，辅助管理工作。
例如，电子考勤系统可以提高考勤效率，学校管理系统可以方便管理者进行信息统计和分析。
运用现代技术手段，可以提升学校管理的效能和便捷性。
6. 鼓励并支持教师专业发展教师是学校的中坚力量，教师的专业发展关系到学校的发展。
学校管理者应该鼓励并支持教师参加各类培训、学术交流、教育研究等活动，提升教师的专业素质和教学水平。
同时，学校管理者还应该建立健全的激励机制，激励教师积极进取，促进其个人和学校的共同发展。
33浅谈学校扁平化管理
浅谈学校扁平化管理一、当前问题学校一般实行“校级干部宏观管理，中层干部包干管理，年级组、班主任、任课老师一线管理，教辅后勤人员协同管理，学生组织自我管理”五位一体的层级管理模式。
但年级组、班主任这一层面管理弱化。
年级组无责无权，工作积极性不高；教研、集体备课等流于形式；班主任埋怨学校不重视德育工作。
实践证明，很多办得好的学校在教学这条线主要抓备课组长，在教育这条线主要抓班主任。
“低重心运行，近距离服务，高效率工作”的管理思想，要求各项工作最终要落实到每一位教职工和学生身上；要贴近师生，走进寝室、教室、食堂及办公室等师生活动的主要场所为他们服务；各项工作要最优方案，力求高效率。
二、扁平化管理策略管理层扁平化，即丰富中间层管理者的职权，使每个层级之间的距离缩短，使管理模型由“金字塔”型变成“橄榄球”型。
在扁平化管理使学校充满活力、和谐。
我们的具体做法是：1、三个副校长一人分管一个年级的工作，既抓教学又抓德育，避免了过去教育教学两张皮，且相互指责的现象。
2、其他校级干部和中层干部在哪个年级就分管本年级那条线的工作，协助副校长做好工作，并指导年级组的工作。
3、年级组设正、副组长，组长全面负责本组日常工作，副组长协助组长工作。
改变了过去副组长只管德育，组长又不抓德育的尴尬局面。
4、年级正副组长、各年级支部书记直接参加学校党政工团联席会议，直接向中层以上领导干部汇报交流工作。
5、每周二上午由各年级分管领导组织本年级班主任开会，称为“班主任工作周周谈”，由过去的“月谈”变成“周谈”。
6、每周三上午由各年级分管领导组织本年级备课组长开会，称为“备课组长周周谈”，由过去的“月谈”变成“周谈”。
7、每周一上午“校长办公会”或“党政工团联席会”后由学校党政办公室将各处（年级组）的工作安排印制给每位教职工，以便实施并监督完成各项工作。
8、学校党总支安排党代表到各班，协助指导班主任做好学生的思想政治工作。
三、收获与展望按扁平化管理模式运行以来，各个年级按照自身的特点，提出了很多切实可行的措施，收到了较好的教育教学效果，三个年级学生的期末考试成绩和兄弟学校比较全面提升，赢得了较好的社会声誉。
基于立德树人的学校管理策略
基于立德树人的学校管理策略一、着力培养学生的品德修养立德树人的首要任务是培养学生的品德修养，使他们具备良好的道德素养和健康的心理素质。
学校管理者需要在校园管理中加大品德教育的力度，着力培养学生的良好品德。
学校可以制定相关的规章制度和校规，对学生进行必要的约束和引导，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校还可以组织开展形式多样的品德教育活动，激发学生的爱心、责任感和奉献精神，培养学生的社会责任感和奉献精神。
学校还可以引入心理辅导和心理健康课程，帮助学生树立积极的心态，增强心理韧性，提高心理素质，养成健康的心理状态。
二、注重学生的学业发展除了培养学生的品德修养之外，学校管理者还要注重学生的学业发展，创造良好的学习环境和氛围。
学校可以制定科学合理的课程设置和教学计划，确保学生在学校获得全面的学习。
学校还可以拓展课外活动和实践课程，提供更多的发展空间和机会，让学生在课堂之外也能够得到全面的发展。
学校还可以建立科学的考核评价机制，对学生进行全面的评价和指导，激发学生的学习兴趣和潜力，引导学生进行自主学习和探究式学习。
三、重视学生的体育锻炼和艺术修养立德树人的教育目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其中体育和艺术也是不可忽视的重要方面。
学校管理者需要重视学生的体育锻炼和艺术修养，为学生提供更多的体育和艺术活动的机会和平台。
学校可以组织校园体育赛事和艺术节目，激发学生的参与热情，培养学生的体育精神和审美能力。
学校还可以加大体育设施和艺术设备的建设，为学生提供更好的体育和艺术场所，满足学生的体育锻炼和艺术修养的需求。
四、关注学生的创新能力和实践能力立德树人的教育目标还包括培养学生的创新能力和实践能力。
学校管理者需要关注学生的创新能力和实践能力的培养，创造更多的创新和实践机会。
学校可以开设创新创业课程和实践实习项目，引导学生进行项目研究和创新设计，培养学生的创新思维和实践能力。
学校还可以组织创新创业比赛和实践活动，鼓励学生打破束缚，大胆实践，锻炼学生的实践能力和团队合作能力。
浅 谈 学 校 管 理 策 略
浅谈学校管理策略“六字”要诀，扬学校管理风彩——桐梓县第三中学张鹏学校管理是一门艺术，管理的主体和客体都是人。
所以，更要重视人这个关键因素。
而学校管理的过程就是不断发现问题和解决问题的过程。
校长要成为解决问题的高手，要搞清问题出现的原因。
一般说来，反复出现的问题，要从规律上找原因；普遍出现的问题，要从制度上找原因。
那么，校长如何做好对学校的管理工作呢？通过实践探索，笔者就管理所得，谈一孔之见：“六字”要诀，扬学校管理风彩。
一、特色定位，以“恒”字贯穿每所学校都有自己的特色和校园风貌，都有自己的办学指导思想。
但特色定位不是空穴来风，而是要根据教育发展的需要、学校的历史文化积淀和现有实际状况，具有可行性，发展性，长久性，适应性，经过认真研究而提炼出来的，适合学校发展的科学定位。
突出特色，它能有力的促进学校的全面发展，起到引领作用，示范作用，龙头作用，品牌作用。
笔者在大连四十八中看到，这所学校就注重了特色定位。
他们首先是在外语上下功夫，历经十余年的探求，终于挤身于“全国百强外语特色学校”，并获外语特色学校常务副理事单位。
足球也是该校的一个特色，近几年校方高度重视，不断成熟，多次荣获国家级、亚洲比赛冠军，学校的高考每年都有二三十个特长生获提前录取资格，而且大多是国外录取，为学生走出国门走向世界打下了坚实基础，师生都为学校的特色而自豪。
所以学校要有特色，目标要恒，过程要恒。
只有有了“恒”的目标和“恒”的精神，克难攻坚，理想才可能实现，学校才有会新颜。
二、质量高标，以“研”字着手“研”就是探求之意，“研”是促进教学质量提高的主要渠道。
以质量求发展，这是一所学校的兴校之本，而高质量是每所学校所追求的目标。
高质量主要来自于教师的素质，因而牢牢抓好校本教研就很重要了。
学校要采取走出去引进来等多思路多渠道，多形式，多措施，去抓教研，研究教法、研究特色、研究学生、研究教师等，从而拓展他们的思维，提升教师的理论和技能水平。
学校管理策略与措施
学校管理策略与措施学校作为教育的重要基地，其管理策略与措施的优劣直接影响学生的学习效果和个人发展。
本文将从多个角度探讨学校管理策略与措施的重要性、目标设置、师生沟通、课程设计、考核评价、学生管理、校园环境、社会参与等方面，总结出一个全面而有效的学校管理模式。
第一，学校管理策略与措施的重要性。
学校管理策略与措施是保证学校正常运行和学校制度落地的核心。
管理策略与措施的制定可以规范教育教学过程，确保教育资源的合理分配，提供良好的校园环境，促进学生全面发展。
第二，学校管理策略与措施的目标设置。
学校应明确管理目标，确立校园文化，明确学生培养目标和教师教育目标。
此外，学校还需根据自身条件和需求，制定长期和短期目标，并定期进行评估和反馈，不断改进和完善。
第三，师生沟通。
学校管理策略与措施需要重视师生之间的沟通交流。
学校应建立健全的沟通机制，鼓励教师与学生之间的互动和交流，充分了解学生的需求和困惑，及时解决学生遇到的问题，提高学生的学习积极性和教学效果。
第四，课程设计。
学校管理策略与措施应注重课程设计的科学性和系统性。
学校应根据学科特点和学生需求，制定合适的课程目标和课程内容，并采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生学习兴趣和培养创新思维。
第五，考核评价。
学校管理策略与措施需要注重考核评价的科学性和公平性。
学校应制定科学的考核评价制度，包括形成性评价和终结性评价，并注重对学生的全面素质评价，避免仅依赖传统的笔试和书面作业。
第六，学生管理。
学校管理策略与措施需建立健全的学生管理体系。
学校应关注学生的身心健康，提供心理辅导和个性化发展方案。
同时，学校应加强班级管理，鼓励学生参与校园活动，培养学生的自我管理和合作意识。
第七，校园环境。
学校管理策略与措施需要创造良好的校园环境。
学校应注重校园文化建设，营造积极向上的氛围。
同时，学校应加强校园安全管理，提供安全的学习和生活环境。
第八，社会参与。
学校管理策略与措施需要加强与社会的合作与交流。
浅谈学校管理策略韦林湘
浅谈学校管理策略韦林湘摘要：有人把学校管理比喻作下象棋，我觉得这个比喻相当贴切。
其实校长就是一名棋手，教师和学生是棋盘上的棋子，下棋有下棋的规则，学校管理有学校管理的方法，棋手应该根据规则尽可能发挥棋盘上每颗棋子的最高潜能，才可能下活每一盘棋；教育管理也亦然，校长应尽可能挖掘每位教师的潜能，学校的工作才易于开展、便于管理。
关键词：学校；教育；教学管理。
一、组建一支精诚团结的领导班子。
校长是一支队伍的最高指挥官，学校的所有事务不可能都由校长亲自完成，那就要组建一支精诚团结的“智囊团”——既能为校长分担工作，又能为校长出谋划策的领导班子。
事实证明，任何一个成功的领导者身边都有一支忠心耿耿、配合默契的领导班子。
首先，校长要树立团队意识，培植团队精神。
在工作中，校长将领导班子成员个人工作与团体活动融合在一起。
这样，他们的工作就不再是单枪匹马，孤军作战，他们会把自己看作团队的一分子，真诚地与大家和谐相处，主动地与同事合作，全身心地融入这个团队之中，这样就形成了一股强有力的向心力和凝聚力。
其次，校长一定要心胸宽广、气度大，能包容下属的缺点。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
校长用人既要善于发挥他的长处，也要包容其缺点。
如果校长把副职的缺点看得太重，必然在工作中投入了注意，从而掩盖了他的很多优点，副职的工作积极性就会受到打击，所以，校长要时刻记得，用人是为了事业的发展，而不是为了让自己看得顺眼，要懂得用人所长，容人所短。
再其次，校长要勇于为副职揽过。
在学校管理工作中，校长要鼓励副职大胆放手工作。
任何人都有失误或失败的时候，只要不是成心的，校长都应该多担当少指责，给其留有反思的机会，真正让副职在群众中树立威信。
二、善于调动教师的工作积极性。
要想把学校办好，提高教育教学的质量，必须加强教师队伍的管理，充分调动教师的积极性，激发他们的工作热情，挖掘教师的工作潜力，使全校教职工形成一股合力，同心同德，实现学校的教育教学目标。
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塑造积极向上的学校灵魂
---------学校管理策略浅谈
徐良平姜山大本学校
管理好一所学校，管理水平直接关系着一所学校的发展。
从管理的实际看：虽然健全了制度，把学校的各项工作量化、分工到人，层层负责，但是这种枯燥的数字化管理使得校园人文气息淡薄，缺乏应有的生机和情感。
一、用先进的办学思想作指导
先进的办学思想是治校之本。
苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
也就是说一所学校的掘起，首先得益于先进的办学思想和教学理念。
办学思想和理念是一所学校的灵魂。
因此，应确立科学的学校教育观、管理观、教师观、学生观和质量观。
作为管理者，应该是现代教育理念的倡导者；是促使教师转变教育观念的引路人；是学校教育教学改革的组织者、实施者、催生者；是带领学校改革发展的首席专家。
为此，学校的办学思想和理念决定着学校的办学方向和水平。
“怎样使学校可持续发展？”带着这个问题和领导班子成员一道，认真学习，深入研究，理思路、找出路，与广大教职工形成共识，确立了“以德立校、科研兴校、特色活校、质量强校”的办学指导思想。
提出了“以人为本、创设和谐、求真务实、科学发展”的管理理念，突出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的办学目标。
学校的教育教学应有“量”的普及进入“质”的提升，这就需要“静下心来搞教学，潜下心来抓管理”，做好管理者应该做的事，实实在在地引领学校发
展，坚持用先进的理念和超前的意识组织和指导学校教育教学改革，带领教师走专业化成长之路。
二、用切实可行的规章制度作保证
规章制度是学校文化的行为规范。
“没有规矩则不成方圆”，建立健全规章制度是实施依法治校的基础性工程。
在办学思想的指导下，切实抓好制度建设，在了解学情、勾通师情、掌握校情的基础上，制定出切合实际的规章制度。
在建制过程中，坚持从教师中来，到教师中去，使制度具有民主性和统一性；在涉及内容上，具有合法性和全面性；在发展思路上，具有时代性和科学性；在实施中具有可行性和实效性。
学校的建章立制切不可说在口上、写在纸上、贴在墙上、难以落实在行动上。
让制度管人、管事、管物，才能体现公平、公正、客观。
问题是作为一名管理者，是把本人置于制度的管理之外，还是身先士卒，率先垂范。
如果认为制度是“我”管理者制订的，是为“我”服务的，与教职工格格不入，那么在以后的工作中肯定会带来不少麻烦。
如果管理者把学校的制度当作是教职工共同财富，是育人文化，谁违反就按制度办事，自始至终，这样事情办得就会很顺，管理就会走向民主。
学校管理，规章制度就是纪律，是实施教育教学、办学思想、办学目标的保证。
我校在教育教学实践中修订完善了《班主任工作量化考核细则》、《教职工教育教学工作量化考核细则》、《安全管理工作实施细则》等多项管理制度，这些制度关注到教育教学的各个方面。
强化了过程管理，规范教学行为，严明课堂纪律。
建章立制，身体力行。
凡要求教师做到的，自己一定率先做到。
严于律己，一视同仁，努力创建制度面前人人平等的工作氛围，倡导管理工作“人性化”，严而不死、活而不乱。
让切实可行的制度，有效促进教育教学工作的开展。
三、用情感作有效呼唤
现在我们国家把思想道德建设提升到治国方略的高度。
这就要求在学校管理中，实施依法治校的同时，实施以德治校。
大家知道：感人心者，莫过于情。
因此，实施以德立校的核心是用情感治校，这就要始终坚持“以人为本，创设和谐”。
做到“心中有标，目中有人”，具有“从大局出发、以事业为重，对未来负责、为师生着想”的思想境界。
尽力为教师做一些特别的事情，让教师有一种光荣感和幸福感。
同时对下属要时刻充满着爱，充满着情。
为此，管理者应有爱师之心、用师之道、荐师之德。
一方面，要给予教师政治上的关心、思想上的促进、学习上的帮助、工作上的支持，为教师的专业化发展搭建平台，做到多服务、少得到、无亲疏。
时时事事注意发现一线教师和领导班子成员的闪光点，把闪光的镜头留给下属。
管理者管理学校不同于医生看病，医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，管理者管理教师首先寻找的是教师身上的长处。
另一方面，要富有人情味，想之教师所想，如教职工本人身体不好，家中的父母住院了，孩子生病了，学校应该把看在眼里，放在心上，安排好教学工作，主动让教师去看医生、照顾父母和孩子，放松思想，减少压力，这就意味着管理不是为了约束，而是为了解放。
同时要力所能及解决好教职工的生活困难和福利待遇，全方位体现领导和学校大家庭的温暖。
这种真情意切，溢于言表，真心爱护是最具情感力的激励，从而涌现出许多忘我工作、带病坚持工作，孩子住院而不离开课堂的感人事迹）。
教师对工作的热枕和对学校的忠诚，是学校最宝贵的资产。
在这种氛围中，没有居高临下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。
广大教师心情愉悦，工作执着，形成了和谐的人际关系；温馨的人文环境；奋发向上的精神面貌和充满激情的工作状态；让教师在平淡中体验快乐，在快乐中感悟人生。
四、用人格魅力去影响
从现实意义上讲，“一个好管理者就是一所好学校”。
管理者的人格魅力就是学校的形象，因此，提高自身修养，用人格管理也是管理者管理学校的关键。
管理者的人格魅力，一是应有较高的政治思想素质、人文素养、政策水平和决策能力；二是充满强烈的事业心和责任感，让教师和学生看见我在校的工作；三是做到勤政、廉政、安贫守道，不以权谋私，不争功夺利；四是让教师感受到管理者的教学领导力，教学领导力是管理者领导力的核心。
是制定决策、把握方向、实施战略、引领学校发展的有效能力。
把教学作为第一要务，坚持走进班级、走进课堂、与教师一道，听课评课、研究教学、指导教学，以教学领导教学；五是不用权力去推动教师，用行动去影响教师，身体力行是一种无声的力量；六是体现在公平、公正、公开、客观的处事上，坚持主持公道，一视同仁，不感情用事，宽容大度，不妒贤嫉能；七是体现在创新发展上，创新是发展的载体，如果管理者因循守旧、不思进取，学校要办得很好是不可能的。
因此，管理者要带动教职工努力探索，敢于创新，使各项工作呈现出新、实、活的良好局面；八是管理者要学会欣赏别人，发现别人的优势，总结别人的贡献，借鉴别人的意见，形成自身的才智、风度，在与教师交往中产生吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力；九是体现在工作方法上，要用心做管理者。
不要把“管理者”当成官，要当成事业来做。
工作目标要明确，工作思路要清晰，守住主阵地，倾注主战场，通力协作，全面发展。
同时要注意关注细节，在生活上对教师要关心痛养，教师家中有事我首先走在前头，亲自嘘寒问暖，用行动感动教师。
把事业和家庭有机地联在一起，通过心与心的交换，情与情的勾通，形成高尚的人格魅力，较强的向心力。
创设舒畅、温馨的环境，让“事业留住人、环境留住人、待遇留住人、感情留住人”。