浅谈我国小学音乐教育中的问题与创新
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究前言音乐作为艺术教育的一部分，在小学教育中扮演着非常重要的角色。
小学阶段是音乐教育的重要起点，对培养儿童的音乐素养、提高其音乐修养、促进其音乐兴趣等具有非常重要的影响作用。
然而，在小学音乐教学中，却面临着一些问题。
如何有效地提升小学音乐教学的质量，已成为当前需要研究的课题。
本文将在对小学音乐教学存在问题进行深入分析的基础上，提出一些可以改善现状的对策。
一、小学音乐教学存在的问题1.小学音乐教育理念滞后当前，许多小学对音乐教育的理念仍停留在传统强调唱歌、学习乐理知识等方面，并忽视了音乐教育其他重要且新颖的理念，如音乐情感、音乐想象等。
这使得小学音乐教育无法有效地激发学生的音乐兴趣和创造力，也无法真正地实现音乐教育的全面性与发展性。
2.针对不同学生的教学不足小学生的年龄、性格、文化背景等都存在着较大的差异性，因此对于不同的学生，应该采取不同的教学方法。
但是，现实情况中却存在很多老师对于学生的差异性无法做到合理地运用不同的教学方法，导致一些学生在音乐教学中难以得到最好的发展，甚至导致一些学生丧失了音乐发展的机会。
3.教师水平参差不齐在小学音乐教学中，有一部分的教师认为音乐教育是小学教育中很轻松的一部分，只需唱唱歌，教教乐理即可。
这些老师的水平和素质参差不齐，导致小学音乐教育教学质量难以具有保障，甚至影响到学生面对未来音乐学习的机会。
二、对策1.构建全面的小学音乐教育理念针对小学音乐教学中存在的问题，教育环境需要重构，让小学音乐教育从唯一追求技巧技能的“技术胜利者”转化为全面促进学生全人发展的理性实践者。
只有在全面理解音乐教育本质、深入挖掘音乐教育内涵的基础上，才能更好地开展音乐教育工作。
2.摆脱传统的“一刀切”教学法对于小学音乐教学中，教师需要考虑到学生的个性特点，针对每个人的不同需要来调整教学方法。
这意味着，教学方法必须与教师的教学技能相匹配。
学生多样性的存在，必须采取相应的教学方法，实行多元化的教学。
浅谈小学音乐教育的创新与实践
乐教育 没能 突 出小学特 点，忽略 了音 乐教育 “ 人 ”的功 育
创新和 自我表 现 。在师 生互动 、牛牛 互动 中，提高教 学效
率的动力机制 。
３ 课堂教学的创新
（ ）重 视 情 景 创 设 ，激 发 学 习 和 探 索 的欲 望 。音 乐 课 １
应 该重 视 情 景 的创 设 ，设 计 悬 念 ，形 成 氛 围 ，激 发 “ 想
养 、创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 个 性 发 展 等 知 识 、 能 力 、 品 质 三 位 一 体 的 培 养 ， 盲 目追 求 专 业 艺 术 院 校 的 形 象 ， 小 学 音
差 异 ， 发 展 学 生 的创 造 性 思 维 ， 形 成 良好 的人 文 素 养 ， 为
好 ， 将 器 乐 引进 音 乐 课 堂 ， 较 好 地 发 展 了学 生 的 音 乐 记 忆 力和 想象 力 ， 进 而 有 效 地 培 养 了 学 生 的 审 美 意 识 。
学 生 终 身 喜 爱 音 乐 、 学 习 音 乐 、 享 受 音 乐 奠 定 良 好 的 基
（ ） “ 技 轻 艺 ” ， 目标 狭 窄 单 一 。 小 学 的 音 乐 教 育 ２ 重 是 普 通 和 普 及 的 艺 术 教 育 ， 而 不 是 专 业 和 职 业 的 艺 术 教 育 ，但 传 统 的 教 学 模 式 以 知 识 和 技 能 传 授 为 主 ， 教 学 目标
只 定 向 于 知 识 和 技 能 的掌 握 ，忽 略 了 音 乐 的 兴 趣 、 感 受 、 理 解 、 鉴 赏 、 表 现 能 力 和 情 感 体 验 、 审 美 能 力 、 文 化 素
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新随着时代的发展，小学音乐教育也需要与时俱进，进行创新。
小学音乐教育的创新应该包括教学内容、教学方法和教学环境三个方面。
一、教学内容的创新小学生的音乐教育应该注重培养他们的音乐素养和审美能力。
在教学内容上，可以引入不同风格和时期的音乐作品，以扩大学生的音乐视野，培养他们的音乐欣赏能力。
可以深入解读音乐作品，让学生了解音乐的内涵和表达方式，提高他们的音乐理解能力。
小学音乐教育也可以融入一些跨学科的内容，使音乐与其他学科相互关联。
在教授音乐乐理知识时，可以结合数学的节拍和比例等知识进行讲解，让学生更好地理解和运用音乐知识。
在学习音乐历史和音乐文化的过程中，也可以引入相关的历史和文化知识，丰富学生的知识面。
小学音乐教育的教学方法需要从传统的灌输式教学转变为以学生为主体的探究式教学。
教师应该注重培养学生的主动学习能力和学习兴趣，在教学中注重启发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。
在学习音乐乐理知识时，可以通过实际操作和探究，让学生亲自动手感受和发现音乐中的规律和规则。
小学音乐教育也可以引入一些互动性和合作性教学方法，例如小组合作、角色扮演和音乐创作等。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和交流能力；通过角色扮演，可以让学生在音乐中感受角色的情感和表达方式；通过音乐创作，可以培养学生的音乐创造能力和想象力。
小学音乐教育的教学环境也需要进行创新。
传统的教室教学模式已经无法满足学生的需求，需要创造更加自由和开放的学习环境。
可以将音乐教室改造成多功能的音乐创作空间，为学生提供丰富的音乐材料和工具，激发他们的创造力和想象力。
可以利用现代科技手段，将音乐教育与科技相结合。
可以使用音乐教育软件和多媒体设备，让学生通过视听的方式感受音乐，提高他们的学习兴趣和参与度。
小学音乐教育的创新应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，在教学内容、教学方法和教学环境上都要进行创新。
通过创新，可以使小学音乐教育更加丰富多样，更加符合学生的需求，让他们在音乐中得到全面的发展。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
浅谈我国农村中小学音乐教育存在的问题
对 这 些科 目视 作 可有 可 无
一
点 都 不 关心 巴 不得 没 有 这 门课 。虽 然 国家 教 育 部 门 明确
但 是 很 多学 校 还是 形 式 上 装 下
样 子 根本 没 有 正 式 的开 设 音 乐课 程 。 艺 术课 程 的 开课 率
教 学 水 平 及教 学 器 材 质量 不 高等 等 。 显 然 这 些 问题 中的 大 多数 是 只有 依 靠 政 府 行 为 才 有 可 能 得 以 慢 慢 的 解 决 。
比较 呆 板 ．学生 被 动 接 受音 乐 知识 。 这 种情 况 严 重 的影 响 着音 乐教 育 审美 功 能 的有 效 发挥 制 约 着 中小 学 音 乐教 育 事 业 的 发 展 因 此 ＋我 们 必 须 用 新 的 理 念 新 的 教 学 方
法 转 变 教 学观 念 充分 发 挥 学 生的 主 动 性 增 强 学 生动
外 等课 放 在 首 位
费 学 生 的时 间
而 音 乐 等艺 术 课 则 不重 视 甚 至觉 得 良
把精 力 都 放 在升 学 必 者 的科 目上 。他 们 认 音 乐 体 育 美 术
薄 ，发 展很 不 平 衡 。尽 管 取得 了 上 述 的成 绩 ．也还 是 或 多 或 少 的 存在 着 一 些 问题 这 些问 题 包 括 ． 中小 学音 乐 教 育 的管 理 机构 和 管 理 队伍 不 健全 ．音 乐 课程 开 课 率 不平 衡
农 村学 校 达 到９ ０％ 处 境 不 利的 地 区 的学 校
但 是 由 于农 村 中 小 学教 学 条 件 的限 制 师资
还 有 就是 课 堂 教学 改 革 。 农村 中 小 学音 乐 教 育 普遍 为 单纯 的唱 歌 教学 并且 课 堂 内容 非 常 的 枯燥 教 学 方法 也
试析我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
试析我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策作者：任星儒来源：《新教育时代·学生版》2016年第07期摘要：新课程改革的实行更加体现了“以人为本”的教育理念。
从而也对小学素质教育的开展提出了更高的要求，小学音乐教学的重要性也日益变得更加突出。
但是从目前我国小学音乐的教育现状来看，仍然存在着一些问题需要我们去解决。
本文就主要针对当前我国小学音乐教育存在的问题提出了相对应得解决对策。
关键词：小学音乐教育存在问题对一、学音乐教育的重要作用小学是人生当中塑造形象培养良好品格的重要阶段，是“人”形成世界小观、人生观与价值观最重要的时期，小学教育很大程度上决定了一个人在社会上未来的贡献与发展。
所以更需要推动小学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，其中音乐教育更是相对重要的一个环节。
小学音乐应该取材更为广泛、教才能更做到生动灵活、提高学生的激情，丰富学生的想象力。
能够通过教学改革改变传统而又落后的教学方法与教学模式，让学生能够有着更为深刻的情感体验，从而能够促进学生对音乐产生更加浓厚的学习兴趣。
学生音乐素养的培养是一个漫长的过程中，所以需要从小抓起，能够培养学生最基本的音乐知识，这样才能够更加有利于培养学生的健全的人格以及学生高尚的道德情操，让学生能够成为将来的栋梁之才，能够对社会主义的建设起着更为重要的作用。
所以，加强小学音乐的教育工作有着十分重要的现实意义与社会意义。
[1]二、我国小学音乐教育现状1.不重视小学音乐课堂教育由于我国一直以来都受到传统的应试教育的影响，教师与家长更加看重的是学生的升学情况。
所以，导致了我国的教育还停留在英语、数学、语文为重点的几门学科上，没有重视学生的综合素质的发展，小学教育亦是如此。
由于受到分数作为应试教育的指挥棒，大多数的小学教育对于音乐、美术以及体育课程等等一些学科都采取轻视的态度，许多家长对于素质教育以及学生的综合能力都没有清晰明确的概念，重视程度更不够。
导致了学校、老师以及家长对小学的音乐教育课堂更不重视。
浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
欢会 ， 组 织 学生 们 进 行 一些 歌 曲 的大 合 唱 、 小 学 音 乐 教 育是 对 小 学 生 开 展 美 育 教 独 唱或 者 小 合 唱 等 ， 而 没 有 其他 较 为 专业 、 育的 重 要 内 容 ， 能够陶冶小学生的情操， 培 形 式 多 样 的 实 践 活 动 ， 不 利 于 学 生 音 乐 兴 养 小 学 生 的 感 受 力以 及 表 现 力 ， 对 于 小 学 趣 的 提 升 。 生 健 全 人格 以 及 活跃 思 维 的形 成 具 有极 为 ２． ５ 课 时量得不 到 有效 保证 重要 的积极 作用 。 特 别 是 当 前 新 课 程 标 准 新 课 程 标 准 关 于 小 学 音 乐 课 程 量 并 没 实施 以来 ， 提 升学生的综 合素养 已成为 当 有进 行明确的规定 ， 绝 大 多 数 小 学 都 是 每 前开展 小学 教育的重要 内容 ， 小 学 音 乐 教 周 安 排 一 节 音 乐 课 。 在 课 时 量 如 此 之 少 的 育 的 重 要 性 已 经 得 到 社 会 各 界 的 广 泛 认 情 况 下 ， 由于学 校 对 主干 课 程 的 重视 ， 往 往 可。 所以说 ， 加 强 小学 音 乐 教 育具 有 极 为 重 在 举 行 一 些 集 体 活 动 时 选 择 占用 音 乐 课 的 要的现 实意 义。 进行 ， 甚 至 还 存 在 音 乐 课 程 被 其 他 主 干 课 程 占用 的现 象 。 这样一来 ， 小 学 生 用 于 接 触 ２ 我国当前小学音乐教育存在 的问题 音 乐 知 识 的时 间 可 以 说 是 微 乎 其 微 了 。 ２ ． １ 音乐 课得 不 到应有 的 重视 许 多 小学领 导往往 重视 语文 、 数 学 等 ３解决我 国当前小 学音乐教育存在 问 主干课 程的学 科建设 ， 而 对 于 音 乐 课 程 往 题 的对 策措 施 往 采取 轻视的态 度。 这 与 我 国 长 期 以来 应 针 对上 述 部 分 关 于 我 国 当 前 小 学 音 乐 试 教 育 体 制 的 影 响是 分 不 开 的 。 一 旦 音 乐 教 育 存 在 的 问题 ， 笔 者 结 合 自身 多 年 的 教 课得 不 到学校领导 的重视 ， 也就 很 难 实 现 学 实践 ， 提 出 以 下 几 个 部 分 的 对 策措 施 ， 以 学生 及其家 长对音乐课程学 习的重视 。 期 能够 对我 国 当前 小 学 音 乐 教 育的 持 续 健 ２． ２ 师 资队 伍建 设水 平较低 康发展 提供一点可借鉴 之处。 可 能 有 少 数 小 学 对 小 学 音 乐 教 学 比较 ３． １ 充 分重 视 音乐 课在 小学 教育 中的 重要 重视 ， 引进 了音 乐 教 学专 业 人 才 ， 进 行 了专 作 用 门 的 音 乐 教 学 教 室以 及 相 关 教 学 设 备 的 配 要 想 有 效 解 决 当 前 小 学 音 乐教 育 中存 置。 但 是 许 多 小 学 仍 然 存 在 由其 他 学 科 教 在 的种 种 问 题 ， 首 先 应 当树 立 起科 学 的 新 师兼任 音乐 教师的现象 ， 课 堂 教 学 内 容 也 课 程 改 革 理 念 ， 充 分 重 视 音 乐 课 在 小 学 教 仅 仅 停 留在 领 着 全 班 学 生 唱 唱 歌 、 打 打 节 育 中的 重要 作用 。 只有这样 ， 才 能 够 为 各 项 奏的阶段 ， 更 不 用 说钢 琴 、 多媒 体 教 室 等 基 有 利 于 小 学 音 乐 有 效 开 展 的 师 资 力 量 、 设 础设施 的建设 了 。 音 乐 教 师 自身 也 会 由 于 备 购 置 等 奠 定 良好 的 思 想 基 础 。 得不到 重视而 产生职业厌 倦 ， 对 待 课 堂 教 ３． ２ 提 升小 学音 乐 师 资队伍 建 设水 平 育工作 的开展 敷衍了事 ， 难 以 使 小 学 音 乐 在 充 分 重 视 音 乐 课 在 小 学 教 育 中 重 要 课堂 教 学 质 量 得 到 有 效 保 证 。 作用的基础上 ， 还 应 当 提 升 小 学 音 乐 师 资 ２ ． ３ 课 堂教 学 内容枯 燥无 味 队伍建设水平 。 这 是 决 定 小 学 音 乐 教 学 质 在 小 学 音 乐 课 堂 教 学 中 开 展 经典 名 曲 量 高 低 的一 个 重 要 因素 。 音 乐 是 一 门 具 有 的欣 赏 与 学 习 是 无 可 厚 非 的 ， 但 是 我 们 与 极 强 专 业 性 的 课 程 ， 应 当 由 具 有 专 业 知 识 此 同时 还 应 当 注 重 教学 内容 的时 代性 与生 结 构 的 教 师 来 进 行 课 堂 教 育 ， 音 乐 这 一 门 活化 。 特 别 是 针 对 小 学 生 开 展 的 音 乐教 育 ， 课 程 是 不 应 当 由 其 他 专 业 教 师兼 任 的 。 除 由于 他 们 年 纪 较 小 ， 心 智 发展 尚未 成熟 ， 如 此 之 外 ， 教 学 基 本 设 备 的 建 设 也 需 配 套 进 果一 味的接 触经典名作 ， 不 但 会 给 他 们 在 行 。 条 件 好 一些 的学 校 ， 可 以 配备 更 完 备 的 作品理 解方 面设置障碍 ， 而 且 还 会 影 响 他 设 备 ， 条件 稍 差 一 些 的 学 校 ， 也 应 该 配 备 能 们进行 音乐欣 赏与学 习的兴趣与热 情。 此 顺 利 进 行新 课 改 标 准 的 基 本 设 备 。 外， 由 于 目 前 小 学 音 乐 课 堂 教 学 形 式 大 多 ３． ３ 适 当增 加音 乐的 课 时量 停留在 简单的跟 唱等方面 ， 也 使 得 小 学 生 就 我 国 当 前 小 学 音 乐 课 的 课 时 安 排 状 会 对 这 种教 学 形 式 产 生 倦 怠 心 理 。 况而言 ， 粗 线 条 的 对 中 外 音 乐 做 简 单 的 赏 ２ ． ４ 缺 乏丰 富 多彩 的音 乐实 践活 动 析 都很 困难 。 小学的音乐教学 中， 中外 音 乐 由 于 许 多 小 学 存 在 专 业 音 乐 教 师 匮 的 赏 析 应 该 达 到 一 定 的 深 度 和广 度 。 除 此 乏、 音 乐 设 施 建 设不 完 善 等 问 题 ， 也 就 很 难 之外 ， 还 应 该进 行 基 本音 乐 理论 知 识 、 线 谱
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
小学音乐教学存在的问题及改进措施
摘要:近几年来随着教育改革的不断推进，音乐在小学教学中的重要性越来越多的被提及，它承担着培养学生音乐感知能力、鉴赏能力的重任。
但是在现阶段小学音乐教学中，依旧存在一系列的问题需要我们去解决，今天我们就这些问题以及改进的措施做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。
关键词:小学音乐；问题及改进措施陈欣(贵州省贵阳市花溪区花溪小学,贵州贵阳550000)一、当前小学音乐教学中存在的问题（一）教学理念滞后新课程标准实施以来，在教学中十分强调学生自主学习能力的培养，而在音乐教学过程中，教师们并没有真正的把这个教学理念运用到教学中去，依旧是采取填鸭式的教学模式，把自己想要教授的内容一股脑地灌输给学生。
在这种教学理念下，学生只是在音乐课堂上被迫接受了一些知识、学会了几首歌曲，并没有真正学会如何去学习音乐知识。
这是现阶段音乐教学中普遍存在的问题之一。
（二）教学形式太过单一在现阶段音乐教学中，教学的方法太过单一。
教师往往采取的是“教师讲、学生听”的模式，学生们的学习兴趣不高，因此教师需要丰富教学形式，采取多种手段培养学生对音乐知识的学习兴趣。
（三）教师不注重教学评价和总结在当前音乐教学中，往往在课程结束时教师就直接下课，不对这一节的教学内容和学生的表现进行评价。
这种教学的形式学生无法意识到自己这一节课的表现有什么问题，也无法进行改进，这也是当前音乐教学中存在的问题之一。
二、针对教学问题的改进措施（一）积极学习新课程理念，生本教育针对教学理念滞后这个问题，身为音乐教师，我们一定要积极学习新课程理念，不断更新自己的教学方式，在教学过程中以学生为主体，充分注重对学生学习能力、音乐感知能力的培养。
举例而言：在进行《健康歌》这一单元的教学时，教师可以先设置几个问题，例如“我们听过哪些与运动有关的歌曲，平时我们是如何进行健康运动的”，让学生带着这些问题去进行预习，在学生预习完成之后教师可以让学生自己讨论学到的内容，有的学生可能会说“我想起来好几首有关健康的歌曲”，而有的学生可能会说“通过这一章节的预习，我又学到了好几种运动的方法”。
浅谈音乐教学中遇到的问题及解决办法
浅谈⾳乐教学中遇到的问题及解决办法⾳乐教学有利于学⽣⾝⼼的健康发展。
在中⼩学⾳乐课堂教学过程中，教师的任务就是培养学⽣的⾳乐兴趣，不断开发学⽣的⾳乐智⼒因素，针对学⽣⾃⾝的个性特征采⽤不同的教学⽅法，调动学⽣学习⾳乐的积极性与主动性。
但在实际教学过程中却存在着⼀定的问题，这些问题需要尽快地解决，以便促进学⽣的全⾯发展，适应快速改⾰更新的教育理念。
1 ⾳乐教育的重要性 ⾳乐的本质是塑造⼈的⼯程。
⼈需要⾳乐，培养⼈的教育也同样需要⾳乐。
在《⾳乐课程教学⼤纲》中明确指出：通过提供给学⽣感受⾳乐、表现⾳乐、创造⾳乐的机会，使学⽣主动参与到⾳乐实践活动之中，并在⾳乐实践活动中学习最基本的⾳乐⽂化知识技能技巧，以培养学⽣的⾳乐兴趣和爱好；使学⽣获得⾳乐审美的体验和享受成功的欢愉；提⾼学⽣的⾳乐鉴赏能⼒和表现能⼒；奠定其终⽣学习⾳乐、享受⾳乐、发展⾳乐能⼒的坚实基础。
通过⾳乐教育，着⼒培养学⽣的个性、创新精神以及合作意识，陶冶⾼尚情操，发展创造⼒，并为其他⽅⾯的学习创造有利的条件，以促进学⽣的全⾯和谐发展，培养对⼈⽣和⽣活积极乐观的态度。
2 ⾳乐课堂教学中存在的问题 1、陈旧的教学观念。
虽然现在实⾏素质教育，摒弃应试教育，要求学⽣素质的全⾯提升，然⽽在实际教学中，学校和教师根本摆脱不了应试教育的影响，因为⽬前对学⽣的⽔平检测依然是要通过考试。
于是⾳乐在学校⾥的副科地位就像缠在头发上的⼝⾹糖，怎么都摆脱不掉，再加上教师本⾝就对⾳乐的重视⼒度也不够，经常会让出课堂时间给其他的主科⽼师或者是让学⽣写作业，⾃习等。
教学因循守旧，不肯变⾰，使得顽固⽽⼜陈旧的教学观念严重影响了⾳乐教学的变⾰和发展。
2、注意“教师”定位不能失衡。
有许多⾳乐课以教师为中⼼的多，突出学⽣的主体地位的少。
很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师⼏乎坐在琴凳上不挪窝、指⼿划脚，不管学⽣学得如何，教师呢？学⽣回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见??这样的课堂教学，是⼀个不平等的教与受的关系，从未把学⽣作为教育的主体，从来只把学⽣当成知识的接受器，教师绝对是主宰⽽⾮主导，学⽣是完全被动的。
小学音乐教育存在的问题及解决策略
小学音乐教育存在的问题及解决策略
问题：
1. 缺乏专业音乐教师：许多小学音乐课程由非专业音乐教师教授，导致学生的音乐素养无法得到充分培养。
2. 教学内容单一：小学音乐教育普遍缺乏多样性，只注重基础乐理知识和简单的歌曲演唱，缺乏有效的音乐体验和艺术创造。
3. 缺少先进教学手段：缺乏音乐教学所需的现代化设备和教学资源，限制了教师的教学方法和学生的研究体验。
4. 缺乏参与性和创造性：许多小学音乐课程过于被动和死板，学生只是被要求传递和模仿音乐知识，缺乏主动参与和自我表达的机会。
解决策略：
1. 聘请专业音乐教师：学校应优先招聘专业音乐教师，他们具备专业知识和丰富的教学经验，能够提供高质量的音乐教育。
2. 多元化教学内容：音乐教育应注重培养学生的音乐素养和艺
术创造力。
教学内容可以包括音乐欣赏、乐器演奏、合唱团参与等，以丰富学生的音乐体验。
3. 更学手段与资源：学校应配备现代化的音乐教学设备和资源，如电子琴、多媒体教室等，以提供更多样化和丰富的教学方法和资源。
4. 强调参与与创造：音乐教育应鼓励学生主动参与音乐活动，
如音乐创作、音乐表演等，让学生能够发展自己的音乐才能和表达
个人情感。
通过以上解决策略的实施，可以改善小学音乐教育的质量，培
养学生对音乐的兴趣和热爱，以及音乐的艺术表达能力。
同时，学
生也能够获得全面发展和乐趣满满的音乐教育体验。
小学音乐教育存在问题与展望论文
浅谈小学音乐教育存在的问题与展望【摘要】改革开放以来。
我国的教育事业得到了全面的发展，而音乐教育作为美教育的载体，面对的形式并不是很乐观。
当今的社会都是提倡素质教育和全面发展，而作为美学的一种表达形式，音乐教育却是仍然处于初级的阶段，教学设备，师资力量等等情况都不受到重视。
本文对小学音乐教育中存在的问题以及未来发展的展望进行了详细的阐述。
【关键词】小学音乐；教育；问题；展望1前言小学音乐教育的主要教学内容就是专门的写给儿童看的，让学生跟着唱的，在音乐的课堂上能够自娱自乐，自我发展。
因此在小学音乐的教育中，教师能够用儿童的心情去体察儿童的乐趣，他们能够接受的方式，让我们能够更多的重视儿童的音乐教育。
2音乐教育中存在的问题2.1领导与师资的问题目前很多小学都忽视了音乐的教育，学校的组织领导决定了学校的音乐教学。
有些学校用与购买音乐器具的钱是屈指可数的，这样的情况主要就是由于学校的领导，不关心音乐的教育，漠视音乐课。
音乐课只是课表的点缀，有名无实，可见学校的音乐课毫无任何的生命力。
各个小学中都缺少足够的音乐教师，一些偏远的山区更不用说了。
无论是在办学环境、师资力量、工作环境等等一些情况都差很多。
有的地区甚至会将一些其他科目的老师作为音乐课的代课老师，这种现象普遍的很，如此操作不用提及音乐教学的质量，就连学生基本的学习情况都是未知数。
2.2教学设备和设施不足的问题最近教育局对小学中音乐教学的设备和设施是否齐备，师资配备的是否到位，是否是按照教育大纲的要求执行进行了检查，保证音乐教学的质量。
结果表明，在很多的学校中音乐设备都是欠缺的，特别是音乐的教室，以及与教学配套的挂图教材配备的录音带和一些基本的乐器等等。
没有一所学校能够完全的按照国家要求来，能够达到国家的标准，有些地区存在很大的差异。
2.3课堂的建设无法追随形式的发展随着经济的发展，面对不断深化的教育体制改革和推行的素质教育的形式，课堂结构、教学内容和教学的方法也发生了变化。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考音乐教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，更可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
在农村地区，由于师资条件、教学资源等综合因素的制约，农村小学音乐教育的发展面临着许多挑战和问题。
本文将从农村小学音乐教育的现状出发，探讨如何改进农村小学音乐教育，提高教育质量。
一、农村小学音乐教育现状1. 师资力量不足农村小学的音乐教师大多是多能教师，他们或许擅长音乐，但可能并非音乐专业毕业，缺乏系统的音乐教学知识和专业技能。
由于师资力量的不足，农村小学音乐教育的专业性和水平普遍较低。
2. 教学资源匮乏农村小学通常缺乏音乐教学所需的资源和设备，例如音乐教室、乐器、教学音像资料等，这对于音乐教学的开展造成了困难。
学校在经费投入上也较少，音乐教育经费有限。
3. 学生家庭环境复杂相对于城市学生，农村学生的家庭环境可能更为复杂，家长对于音乐教育的重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生对音乐的学习积极性和兴趣。
1. 增加音乐教师培训针对农村小学音乐教师的实际情况，应该加强他们的培训，提高他们的专业素养。
可以通过举办专门的音乐教师培训班、邀请专业音乐教育专家到农村学校进行指导等方式，提高农村小学音乐教育的专业性和水平。
2. 注重音乐教学资源的投入政府应该增加对农村小学音乐教学资源的投入，包括建设音乐教室、购置音乐教学设备和乐器等，提高农村小学音乐教学的条件和环境。
可以通过举办音乐比赛、音乐节等丰富音乐教学的内容，激发学生对音乐的兴趣。
3. 增强家长对音乐教育的重视学校应该积极与家长沟通，增加家长对音乐教育的重视，建立起学校、家庭和社会三方共同参与的音乐教育模式。
可以通过家校合作会、亲子音乐课堂等方式，增强家长对音乐教育的支持。
三、结语农村小学音乐教育的发展面临着挑战和困难，但只要全社会的各个方面都共同合作，针对问题加以改进，相信农村小学音乐教育一定会有更好的发展。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育是培养学生审美情感、想象力、思维能力和创造力的重要途径。
在农村小学，由于诸多原因，音乐教学存在着一些问题和不足。
本文将针对农村小学音乐教学的现状进行分析，并提出一些改进方法，希望能为农村小学音乐教育的发展做出一点贡献。
二、农村小学音乐教学现状分析1. 师资力量短缺农村小学的音乐教师数量相对较少，而且专业素质良莠不齐。
由于经济条件和教育资源的限制，很多农村小学的音乐教师并非专业音乐教育背景，他们对音乐的理解和教学方法都存在一定的局限性。
2. 教学条件有限农村小学的教学设施和设备相对简陋，很多学校甚至没有专门的音乐教室。
这对于音乐教学的开展和教学质量都带来很大的限制。
3. 教学内容单一由于师资力量短缺和教学条件有限，许多农村小学的音乐教学内容比较单一，只重视基本的乐理知识和歌唱，对于音乐的表演、理解、鉴赏等方面的教学较少。
4. 学生参与度低在农村小学的音乐课堂上，学生的参与度往往比较低，学生们的音乐兴趣和积极性较差，这也给音乐教学带来了一定的困难。
三、改进方法1. 提高教师水平针对农村小学音乐教师师资力量短缺的问题，可以通过举办培训班、邀请专业音乐老师到学校指导等方式来提高教师的音乐教育水平。
政府和学校也可以考虑提高音乐教师的待遇，吸引更多专业音乐教育人才来到农村小学从事音乐教学工作。
对于教学条件有限的问题，可以通过募款、政府投资等方式来改善农村小学的教学设施和设备，建立专门的音乐教室，购买一些音乐教学用具和器材，为音乐教学提供更好的条件。
在音乐教学内容方面，可以通过设计一些富有趣味性和实践性的音乐教学活动，比如音乐游戏、合唱活动、乐器演奏等，来丰富音乐课堂的教学内容，激发学生的音乐兴趣。
在音乐教学中，教师可以采用多种教学方法，比如分组合作、小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度，重视学生的主动性和创造性，让学生在音乐教学中发挥自己的想象力和创造力。
浅谈小学音乐教育的问题与应对措施
浅谈小学音乐教育的问题与应对措施小学音乐教育对于学生的综合素质培养具有重要的作用，但随着社会发展和课程改革，小学音乐教育也面临着一些问题。
本文将就小学音乐教育的问题与应对措施进行探讨。
1. 教材质量不高现行小学音乐教材大多数情况下过分追求美感，只关注朴素的简单美，缺乏广泛性、深度性，忽视了音乐文化本身的价值与重要性。
往往影响了学生们对音乐和美的理解。
2. 课堂教学过于单调小学音乐教育中，很多教师还是一直采用老式的传授式的教学方式，让孩子们只是被动接受，没有参与其中的机会。
这样既无法引起学生的兴趣，也无法形成主动学习的习惯。
3. 缺乏实践性音乐是一门实践性很强的学科，但是小学音乐教育往往只停留在传统的理论学习上，缺乏具体实践的操作。
这种实践缺失既无法满足学生亲身体验的需求，也无法锻炼学生的实践能力。
4. 艺术教育资源匮乏小学音乐教育资源较少，使得学生不能享受到全面多样的音乐艺术教育资源，失去了接受艺术教育的机会。
二、应对措施1. 教材选用要科学合理小学音乐教材要针对学生的学习特点，以学生为中心，注重培养学生的审美素养和创造能力。
同时，根据学生的不同程度，选用适合他们的教材。
2. 多元化的教学方式在课堂上，教师应该采用多种不同的合理的教学方法，夹杂多种对个人具有吸引作用的活动，让学生感受到音乐的美好，激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
3. 动手实践体验课堂教学要把理论和实践紧密结合，让学生能够亲身体验音乐的魅力。
给学生提供丰富的艺术活动机会，如听音乐会、参加音乐比赛等，既能丰富学生的知识，提高学生的实践能力，也能够增强学生的审美情趣。
4. 开设音乐课外活动为了丰富学生的音乐文化知识和艺术体验，学校应该积极开展各种音乐课外活动，如合唱团、乐器组等活动，让学生在课余时间中接触和参与音乐活动，增强学生对音乐和艺术的感受。
综上所述，小学音乐教育的问题与应对措施不断出现和进步。
我们应该不断完善小学音乐课程的设计，培养学生的音乐兴趣，促进学生的艺术素质提高，让小学音乐教育更好地实现科学化、多样化、实践化，让学生更好地体验音乐之美。
浅谈中小学音乐教育存在的问题及展望
一
音乐课会影 响升学 ， 这在毕业 班中表现最为突 出。还有 些传统 的偏见 ， 如认为学习艺术 的人 轻浮 ， 或会 带来
一
、
１ ． 因素。 领导 这是一个体制 问题 。目前 中小学 ， 一般 都是校长说 了算 ， 校长 的决断权是非 常大 的， 这样一来 ， 领导的想法 当然就决定了一个学校里音乐课 的地位。 在 学校里花钱组建乐队或买教学用具 的校长屈指可数 ， 而 且一部分校长漠视音乐课 ， 各县 中小学 、 农村 中小 学尤 其严重 。 音乐课只作 为课表的点缀 ， 有名无实 ， 如果说遇 到上 级的统考抽查 ，音乐课 就像 “ 吃凉粉的让板 凳 不 了” 。因此 ， 一个学校音乐课有无生命力 ， 关键在 于校 长
中学 教学 参考
新 沦视窗 …… … …… …一
浅谈 中小 学 音 乐教 育存 在 的 问题 及展 望
甘 肃通 渭县 常 河职 业 中学（ ４３ ２ 郑 ７３ １ ）
改革开放 以来 ，我 国的教 育事业得 到了巨大 的发
斌
展， 而音乐教 育作为美 育教育 的重要 载体 ， 面临 的形势 却不容乐观 。 在全社会都提倡 “ 素质教育” 全面发展 ” 和“ 的今天 ， 音乐教育仍远远落后于时代的需求 。 可以说 ， 音 乐教育在我 国还处于初级 阶段 ， 尤其是农村 的中小学教 育， 受教学设备 、 师资等实 际情况 的影响 ， 还存 在这样或
８ ２ 中学 教 学 参 考（ ） ２ １ ． 总 第 ５ 下旬 ０ ０７ ７期
身体上的损害等偏见 ， 也不容忽视 。 当然 ， 带有这种思想 的家长主要来 自农村 。 二、 中小学音乐教育中存在问题 的应对策略 １ ． 音乐教 育要 以学生为主体 。以学生为主体就是要 把封闭型的音乐教育 改造成为开放 型的音乐教育 ， 以 要 培养人为根本 目的 ，用音乐吸引这种最 自然 的方式 ， 引 导学生进入音乐殿堂 。 在学习音乐基本理论与基本技能 的过程 中 ， 努力 提高学生 的学 习能力 、 实践能力 和创新 能力 ， 重视学生综合 素质的培养 ， 充分 考虑学生 的 自身 条件和学习特点 ， 与其授之 以鱼 ， 不如授之以渔。 ２音乐教 育要面向未来 ， ． 面向现代化。这就是说 ， 音 乐教育一方面要立足 于现实 ， 以我 国音乐教育 的需要和 实际情况为 出发点 ， 努力探索 音乐教育 面向未来 、 向 面 现代化 的新途径 。另一方面 ， 又要 以可预见 的未来社会 的需要为着眼点 ， 更新教育观念 。 当前 ， 随着教育事业的 发展 ， 音乐教育一是需要得到全社会更大 的支持与教育 部 门更 多的投入 ； 二是 作为音乐教育 工作 者 ， 我们也 应 该从 自身做起 ， 努力转 变教育思想 ， 加充分地认识 到 更 音乐教 育对学生 的全 面发展 以及人格健 全所发挥 的重 要作用。认认真真上好每一节音乐课 ， 为培养 ２世纪具 ｌ 有 国际竞争力的人才作 出贡献。 ３ 高认识 ， ． 提 加强 宣传 ， 引起重视。音乐教育是进行 美 育的重要手段之一 。音乐教育 可以开发学生 的智力 ， 使之变得心灵手巧 ， 能培养学生的时间感 、 韵律感 、 平衡 感 、 比感 、 对 统一感 ， 能增 强学生 的理解力和想象力。若 有机会参加合奏 、 合唱训 练的学生 ， 更懂得协调的重要 ， 更 明白 自己在合作 中的作用 ，约束 自己和发挥 自己 ， 更 知道和谐 的美及 自己在这和谐 中的位置 。 ４加大音 乐教 育投入 ， ． 加快 音乐教师培训。 在实施科 教兴 国 、 师重教 的今天 ， 尊 在消灭 了中小学危房 、 保证教 师工资按时足额 到位后 ，各级政府 应继续加 大教育投 入， 改善办学条件 ， 建音乐专用教 室 ， 修 配置钢琴 ， 拓宽 渠道聘用专职音乐教师。借鉴音乐强 国的先进 经验 ， 应 尝试在 中小学音乐教育方面进行立法 ，以便依法办事 ， 保障学生接受正规 、 系统 的音乐教育 。 ５组织各种音乐活动。 ． 各级各类学校 、 音乐社团创造 条件 ， 时地组织各种形式的音乐活 动 ， 适 如合 唱节 、 专场 演 出、 音乐讲座 和艺术节等 ， 争取办出特色 ， 办成传统 。 有一首歌 唱得好 ： 只要人人都献 出一 点爱 ， 界将 世 变成美好 的人间 。 毫无疑 问， 只要人人都关心 、 中小 支持 学音乐教 育 ， 教育荒漠能 变绿 洲或是希望 的 田野 ， 绽放 出更多更美 的音乐之花 。 （ 责任编辑 谭有进 ）
小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈
小学音乐课堂师生互动问题与对策浅谈1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂是学生接触音乐的重要平台，也是培养学生音乐兴趣和审美情趣的关键环节。
在音乐课堂上，师生的互动关系直接影响着教学效果和学习氛围。
目前许多小学音乐课堂存在师生互动不够紧密、沟通不畅、互动氛围不浓厚等问题，需要引起重视。
背景介绍低龄儿童对音乐的接受和理解能力较强，他们天性喜爱音乐，但在音乐教学过程中，往往由于课堂形式单一、教学方式呆板、师生互动少等原因，使得学生在音乐学习中无法得到充分的发展和满足。
尤其是在互联网普及的今天，学生接触音乐的途径更加多样化，师生互动不够引人入胜，容易造成学生对音乐课程的兴趣减退。
如何加强小学音乐课堂师生互动，培养学生对音乐的兴趣和热情，成为当前音乐教学亟待解决的问题。
只有通过加强师生互动，创造和谐的教学氛围，才能提升音乐教学质量，激发学生对音乐的热爱和追求。
【引言结束】1.2 问题意识在小学音乐课堂中，师生互动是教学过程中十分重要的一环。
在实际教学中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
师生互动存在的问题主要包括教师单向传授知识，学生passively 接受的现象。
有些学生可能缺乏兴趣，对音乐课堂缺乏热情，导致师生之间的互动感不强。
师生之间可能存在沟通不畅的情况，导致教学效果不佳。
这些问题都直接影响到了音乐课堂教学的质量和效果。
我们有必要认识到这些问题，寻找问题的根源，并提出有效的对策，以促进师生互动的加强，培养学生的音乐兴趣和热情，加强师生之间的沟通与互动。
只有这样，我们才能更好地提升音乐教学的质量，创造出更加和谐积极的音乐课堂氛围。
【2000字】2. 正文2.1 音乐课堂中师生互动存在的问题1. 师生之间缺乏密切的互动与沟通：在音乐课堂中，有些老师可能只是单向传授知识，而学生则只是被动接受，缺乏积极互动。
学生们可能因此感到无趣，对音乐课堂的参与度不高。
2. 师生之间存在的隔阂：有些学生可能对音乐领域感兴趣，但由于老师的教学方式或态度等原因，导致师生之间存在一定的隔阂，使得互动不够顺畅。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考随着社会的发展和进步，中小学音乐教育在我国也越来越受到重视。
音乐是一种情感的表达和传达方式，也是一种文化的传承和发展方式。
中小学音乐教育的发展现状呈现出一些新的特点，同时也需要我们对其进行深入思考和探讨。
一、中小学音乐教育的现状1. 政策支持逐渐加强在当前的教育政策中，中小学音乐教育逐渐得到了重视和支持。
国家出台了一系列鼓励音乐教育发展的政策文件，对音乐教育的教学条件、师资队伍、课程设置等方面提出了要求和指导意见，为音乐教育的发展提供了政策保障。
2. 教学理念逐渐更新传统的中小学音乐教育注重对音乐知识的灌输，以及对音乐技能的训练，而现在的音乐教育理念逐渐转变为强调学生的音乐情感、审美和创造能力培养，注重培养学生全面发展。
3. 教学资源逐渐丰富随着社会经济的发展，中小学音乐教育的教学资源逐渐丰富起来。
学校音乐教室的设备设施、音乐教学教材和音乐教学多媒体等教学资源得到了大幅度的提升，为音乐教育的教学提供了更好的条件。
4. 学生参与度逐渐提高在过去，学生对音乐课程的兴趣不高，但是随着音乐教育理念的改变和教学资源的丰富，学生对音乐课程的参与度逐渐提高，音乐教育的教学效果也得到了有效的提高。
5. 学校音乐教师队伍待遇逐渐提高在过去，学校音乐教师的待遇普遍较低，但是随着音乐教育的重视和政策的支持，学校音乐教师的待遇逐渐提高，工作环境和薪酬待遇也得到了明显改善。
1. 强化音乐教育的综合性音乐教育不仅仅是要培养学生对音乐的认识和技能，更应该注重培养学生的音乐情感、审美和创造能力。
音乐教育应该融入学生的日常生活中，通过丰富多彩的音乐活动，让学生在欣赏音乐、演奏音乐、创作音乐中得到全面的发展。
2. 优化音乐教育的教学资源3. 加强音乐教师的师德师风建设音乐教育是一项需要教师投入大量感情和精力的工作，因此音乐教师的师德师风尤为重要。
只有师德师风好的音乐教师，才能够对学生产生良好的示范作用，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教学中存在的问题及改进建议
小学音乐教学中存在的问题及改进建议
问题分析
小学音乐教学中存在以下问题：
1. 缺乏足够的教育资源和设施：许多小学缺乏音乐教学所需的资源，如乐器、音源设备和音乐书籍等。
这限制了学生在音乐教学中的参与和研究效果。
2. 教材和课程不够丰富：现有的教材和课程内容较为单一，缺乏多样性和创意，无法激发学生的音乐兴趣和创造力。
3. 缺乏专业音乐教师：一些小学教师对音乐教学知识和技能掌握不够充分，无法提供高质量的音乐教育。
4. 重视程度不够：由于学业压力和考试导向的教育，小学音乐教学在学校教学中的地位不够突出，缺乏足够的关注和重视。
改进建议
为了改进小学音乐教学，可以采取以下措施：
1. 加强教育资源投入：学校和政府应增加对小学音乐教学的资
源投入，提供足够的乐器、音源设备和教材等，为学生提供更好的
音乐教学环境。
2. 丰富教材和课程内容：开发多样化的教材和课程，涵盖不同
风格和类型的音乐，同时注重培养学生们的音乐鉴赏和创造能力。
3. 加强音乐教师培训：提供必要的音乐教育培训和支持，提升
小学教师的音乐教学能力，确保他们能够有效地引导学生研究音乐。
4. 提高音乐教学的重视程度：学校和教育部门应重视小学音乐
教学的重要性，制定相关政策和措施，为音乐教师提供专业的支持
和鼓励，同时鼓励学生积极参与音乐活动。
通过以上改进措施的实施，我们可以期待小学音乐教学取得更
好的效果，激发学生的音乐兴趣和创造力，提升他们的音乐素养和
综合能力。
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浅谈我国小学音乐教育中的问题与创新
一、引言
小学时期正是学生快速成长发育的时期,由于学生对事物的认识缺乏一定的逻辑性和理性,所以感性认知成为他们接触和熟悉事物的主要方式,而音乐教育正是一种思想感染教育的过程,通过音乐的代表性、节奏性和感染性可以提升学生的健康思想形成,对他们未来的发展具有重要的意义.而笔者将通过本文,就新课程标准下小学音乐创新进行分析和探讨.
二、小学音乐教育的价值
虽然小学音乐在小学阶段是作为一门副课,但是其教育意义和价值远远超过了这一范畴,这主要是因为音乐教学的过程是通过倾听和演唱,是欣赏音乐、感悟音乐以及学会音乐的过程,而音乐学习也是符合小学学生的主要心理特点和动向,利用音乐的特殊魅力,让学生在音乐中形成独立的思想,从而在长期的渲染和影响下,提高学生的自我素质和能力,从而达到教育的目的.
三、当下我国小学音乐教育存在的问题
1.由于目前普遍小学教育都将语文和数学作为主要的教育科目,而音乐由于没有必考性和副课的定位让其在学校的地位十分尴尬,从而导致缺乏重视的问题,一方面,由于是副课教育,有时一些主课教师为了达到教学计划也会占用音乐课的时间,从而导致课程被压缩;另一方面课程的时间不够合理,为了方便主课的教学,很多小学会把音乐学习时间安排在下午,在一天的学习压力下,学生根本没有心思完成学习内容,从而导致学习效果差的'问题.
2.专业教师缺乏,教学手段落后.由于不是“应试”要求的科目,导致小学音乐教师的地位尴尬,一些专业音乐教师因为发展和待遇问题不得不转行或者从事其他课程教育,所以专业教师缺乏也是目前我国各小学音乐教育的主要问题之一,而受到应试教育的影响,我国很多教师在音乐教育的过程中也会沿用应试教育的“灌输”手段,通过照本宣科、领唱、学生学习唱等单一手段进行教育,不但学生的学习效果不高,而对学习也
缺乏一定的兴趣.
四、小学音乐教育的方法创新
（一）兴趣诱导,遵循学生自主意识兴趣是最好的老师,针对目前普遍学生在音乐学习过程中兴趣缺乏的问题,教师需要通过一定的诱导手段,吸引学生的注意力,从而保证音乐教育的效果.当然,无论是怎样的手段,都需要将学生的自主意识作为教学培养的重点,将学生作为教学的主体,任何教学活动都围绕学生的心理和思想动向进行.例如,在开展《义勇军进行曲》的教学过程中,教师在课前可以准备一些抗日战争的历史资料故事,在进行歌曲教育的过程中先通过讲故事的方式,吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣和欲望.
（二）创新手段,丰富音乐教学过程创新思想是我国教育中的基本要求,这不但是对教师自我学习能力的要求,同时也是对学生进行教育的重要过程,而教师对教学手段的创新可以根据学生的心理动向进行开展,对于小学生来说,观察能力和思维能力较强而专注力较差,所以传统教育的手段是难以达到效果的,而教师可以采用将小游戏代入到教学活动中的手段.例如,在《春天在哪里》这首歌曲的教学过程中,教师可以让学生扮演歌曲中的不同角色,通过一问一答的接力方式,让学生体会到音乐学习的乐趣,即问:“春天在哪里呀春天在哪里? ”答:“春天在那湖水的倒影里. ”通过这种方式,学生能够真正将心思投入到音乐学习中,也满足了学生的心理需要.
（三）启发教育,提升自主学习能力启发教育是一种科学的教育引导手段,而对于小学音乐教育而言,主要可以通过环境启发以及疑问启发两个方面进行:
1.环境启发,不同的教学环境可以提升不同的教学效果,而教师可以根据教学的条件,适当改变教学环境,例如,在《雪绒花》的教学过程中,教师可以带学生到户外散步看雪,通过环境的感染效应,达到教学的目的;
2.疑问启发,勤学善问是学生进行学习需要具备的重要品质,而教师在进行教学时也要通过一些典型的错误让学生在学习过程中不断进行质疑,从而提升他们不断纠正和学习的能力.
五、结语
音乐教育一直以来都是我国教育中的重点,特别是对于小学教育来说,具有重要的辅助意义,由于音乐本身的教育性,学生通过对音乐的旋律和思想进行感悟和感受的过程,提升自我思想和素质的形成.当然,无论采用怎样的教学手段,尊重学生的主体地位都是音乐教育的创新所在.
参考文献:
[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观,2014（7）。
[2]邰代兄.新课程背景下怎样推进小学音乐教学的创新[J].考试周刊,2014（1）。