动静结合和以动衬静的区别讲课稿

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诗歌鉴赏动静结合讲解学习

诗歌鉴赏动静结合诗歌鉴赏动静结合动静手法指的就是在一首诗中既写动态，又写静态。

从考察角度看，常见如下几种：①化动为静，以静写动：如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。

②化静为动，以动写静：如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排阔送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。

③动静结合，相映成趣：如杜甫《漫成一首》,“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。

④以动衬静：如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的环境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。

⑤以静衬动：如唐·李颀《琴歌》一诗中：“一声已动物皆静，四座无言星欲稀。

”这是写听弹琴时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。

⑥以动衬动：如苏轼《江上看山》：“船上看山走如马，倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。

”按理，人立舟中，舟是动的，山是静的，而作者却反转过来，赋予山以运动，让群山在眼前飞驰，看众岭在身后惊奔，全诗呈现出一种轻快而壮美的律动。

⑦动静互衬：如辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

上阕着重于“面”的渲染，一、二两句静中有动，而偏重于静境的描绘，鹊惊、蝉鸣，则愈益显出环境的幽静；三、四两句动静交混，而着重于动境的点染，蛙声一片，稻香一片，又闹又静，烘托出一片浓郁的“丰年”喜庆气氛。

诗歌鉴赏之动静结合ppt课件

请分析这首诗中动静结合的手法。
参考：诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
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西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
一片，又闹又静，烘托出一片浓郁的“丰年”
喜庆气氛。下阕一、三两句写静，二、四两
句写动。全词挑选了明月、惊鹊、清风、鸣
蝉、稻花、蛙声、星斗、夜雨、茅店、溪桥
等典型的农村景物，以动衬静，以静衬动，
动静相映，构成了一幅夜色清幽、气氛恬静，
富有野趣、丰收在望，欢快活泼、优美动人
的江南村月夜图。
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三、四两句用“起”、“垂杨舞”及杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。
动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
抒发了作者愉悦欢欣的最新心版整情理p。pt
5
兰溪棹歌
（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
[注]兰溪：今浙江兰溪市，在金华市东北，因境内有兰溪而得名。棹歌：乐府瑟调曲有《棹歌行》，指渔民的船歌。“凉月”二句：意思是如眉的新月挂在柳梢，越地山色倒映水中。 “兰溪”二句：“三日”，农历三月初三，上巳日，和“凉月如眉”扣紧。春日鲤鱼溯水上游产卵，因此在寂静的夜中能听到鱼儿上滩泼剌声。
• 动静结合，相映成趣。如杜甫《漫成一绝》 “沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听最觉新版整之理p动pt 的巧妙结合。 3

高考诗歌鉴赏“表现手法”识判分析例谈

高考诗歌鉴赏“表现手法”识判分析例谈说到表现手法，不得不提的是表达技巧。

广义上来讲表现手法是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，从这个意义上说，二者是没什么区别的。

但严格区别，表达技巧还包括表达方式、抒情方式、修辞手法等内容，也就是说，在表达技巧的范畴内，除以上几类，其他的表达技巧可以明确地称之为表现手法。

下面分别谈一谈几种比较典型的表现手法的特征和答题要点。

一、动与静动静结合是高考中经常出现的内容。

主要特征形式是以静写动、以动衬静、动静结合，以达到更好地为主题服务的效果。

1. 实例解析。

以静写动的情况相对少一些，如，谢�的“余霞散成绮，澄江静如练”，将流动的江水比作静止的白练。

李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，一个“挂”字将流动变成静止，写出了庐山瀑布的整体感，给人回味和思考的空间。

更多的诗词中用的是以动衬静的方式。

王维的“明月松间照，清泉石上流”，虽然清泉流于石上淙淙有声，但在偌大的森林中只听见这水声，可见环境的清幽静美；“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”等等都是以动衬静的典范。

2. 解题示范。

初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神内涵？（6分）答：①高峻山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动衬静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。

这首诗，“出”的主体是“山”，而它偏偏是个动词，自然是以“出”的动来写“山”的静，使山的清瘦的形象更加突出，从而突出了作者人格清高独立的形象。

3. 思路指津。

判断以动衬静，自然要找到诗中比较特别的“动”“静”来，答题时也要抓住主题，注重“动”的“静”的关系，最后补充说明表达效果和作用。

初中语文知识精讲课程：表现手法之动静结合PPT优秀课件

课堂小结
概念理解
分类讲解
表现手法之动静结合
答题格式
美文品析
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。

描写方式之动静结合虚实结合课件

《围城》中的虚实结合描写
详细描述
1. 人物内心的虚实结合：小说中，主人公方鸿渐经常在现实与理想之间徘徊，这种虚实结合的描写方式使得人物内心世界更加丰富，同时也揭
示了现实与理想之间的冲突。
2. 故事情节的虚实结合：在故事情节的展开过程中，作者也巧妙地运用了虚实结合的手法。如小说中出现的“方鸿渐与赵辛楣的友情”一节，通过虚实结合的方式，将二人之间的友情表现得淋漓尽致。
意境营造
虚实结合的手法可以营造出独特的意境和氛围，例如在描写风景时，可以通过虚实的对比来表现景色的特点和美感。
思想启示
虚实结合的手法可以启示读者的思考和感悟，例如在描写人生经历时，可以通过虚实的对比来表现经历的重要和启示。
诗歌中的合的手法，可以将情感表达得更加深刻和生动，例如
总结词：虚实结合是通过描绘真实和虚构的景物，使画面更加富有想象力和艺术感。
• 真实景物：描写一个真实的自然景观，如山川、河流、森林等。
• 运用技巧：通过真实和虚构元素的结合，表现出一种超自然的氛围和情感。
综合运用动静结合与虚实结合描写一个场景
• 总结词：综合运用动静结合和虚实结合，可以使场景更加生动、富有想象力和艺术感。
综合运用动静结合与虚实结合描写一个场景
详细描述
• 静态景物：描写一个古老的城堡，如城墙、塔楼、桥梁等。
• 动态景物：描写城堡中的居民、士兵、马匹等动态元素，如居民在街道上穿梭，士兵在城墙上巡逻，马匹在广场上奔跑等。
综合运用动静结合与虚实结合描写一个场景
• 真实景物
描写城堡周围的自然环境，如森林、湖泊、山脉等。
2. 故事情节的动静结合描写：在故事情节的推进中，作者也巧妙地运用了动静结合的手法。如小说中出现的“宝玉梦游太虚幻境”一节，通过动静结合的方式，将现实与梦境相互交织，使得情节更加紧凑、引人入胜。

高考语文鉴赏诗歌的表达技巧——动静结合课件23张

7
4.化动为静,化有声为无声。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”,一个“挂”字化动为静,将流动的水比作挂在山间的巨大白练,突出了瀑布的色泽和气势特点，生动形象。
8
典题例析登裴秀才迪小台
[唐]王维端居不出户,满目望云山。落日鸟边下,秋原人外闲。遥知远林际,不见此檐间。好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
9Leabharlann 【参考译文】你闲居在家时不用出门,睁开眼就能望见云雾缭绕的山峰。落日西垂,鸟儿在晩霞中飞去;人们离开之后,秋天的原野显得格外闲静。以前只知道去遥远的树林边,没想到登上这间茅檐的小台,同样可以欣赏到美景。好客的主人啊,我会经常乘着月色登门造访;照应门户的僮仆,也不要总把院门闩上。
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【题目】请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。【答案】①动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。 ②寓情于景。通过描写秋原的空阔, 表现出诗人闲适的心境。
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【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧,“哪些”表明表现手法不止一种。颔联“落日鸟边下, 秋原人外闲”为景物描写,可以从景物描写的手法与情景关系上考虑:“落”“下”分别形容“日”“鸟”,为动态描写;“秋原人外闲”意指秋野空阔,是静景。这里运用了动静结合的手法。同时,诗人寓情于景,以这种闲适的景物来表现自己闲适的心境。
学习目标:
掌握鉴赏古诗词的基本方法，系统地掌握动静结合的表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
3
动静结合就是在写景时对景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。根据动静结合的方式和艺术效果,把这种手法大致分为以下几类：
4
1.动静结合,相映成趣。动景和静景皆为画面的重要组成部分,二者没有侧重。如《敕勒歌》中“天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫”是静景, 写出了天空的空阔、辽远,原野的碧绿、无垠。“风吹草低见牛羊”是动景。诗人由静而动,变单调为多彩,使得草原的勃勃生机呼之欲出。

写作技巧——动静结合教学设计

写作手法——动静结合在写作过程中，作者为了增强画面的动感，营造独特的意境，彰显表达的艺术性，经常使用动静结合的方式来描绘环境，刻画人物活动细节。

一、动静结合的定义所谓的动静结合，就是构成画面的事物有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。

二、动静结合种类动静结合的种类：一是动静组合式；二是以动写静；三是以静写动。

（一）动静组合式就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。

例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭”是动态的——一个在鸣叫——鸣，一个在直上云天——上。

而“翠柳”、“青天”是两个不动的静物，在作者的笔下，动物和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境，这种写作技巧，就是运用组合方式，将动静结合起来。

（二）以动写静就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。

将原本不动的事物，写成运动的事物，原因有两个：一是因为客观世界中的静物，在某种条件下，常常带给人们某种真实的动态错觉。

例如：乘坐火车，透过车窗向外望，铁路两边的树木飞快地向身后跑去，真正移动的是火车，树在跑是一种真实的错觉。

鲁迅写社戏时，其中描述孩子去看戏的途中，就运用了这种写法——周围的群山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都向船尾远远跑去了。

这种错觉，只有孩子不明白其中的原理，大人都是熟知的，在文章中加入这样的景物描写，能够凸显孩子的天真可爱和愉悦的心理，也能够表现成人童心不改的生活境界。

一种原因是受人的主观影响，造成的错觉。

例如：一个胆小的人，在深夜穿越森林，感觉那些根本不动的影子，都变成某种怪物，张牙舞爪的跟在自己身后。

这种错觉是由人的主观认识、某种心理或某种情感衍生的。

在写作中，运用这种技法，能够凸显人物的认识，或某种心理状态，或者某种强烈的情感、情绪。

毛泽东在《沁园春.雪》中就运用这种写法，表现自己的豪情——山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

《动静结合公开课》课件

帮助学生更好地学习。
在企业培训中，培训师可以利用动静结合的课件来提高培训效果，帮助员工更好地掌握知识和技
能。
03 动的内容
CHAPTER
动态数据的展示
总结词
通过动态图表展示数据变化，使观众更直观地理解数据背后的趋势和规律。
详细描述
使用动画效果展示数据随时间变化的趋势，例如折线图、柱状图等，使数据呈现更加生动和易于理解。
02
案例分析与实践操作
课程中提供了丰富的案例，学员们通过分析这些案例，进一步加深了对
动静结合策略的理解。此外，还有实际操作环节，让学员们亲身体验如
何运用动静结合策略。
03
课程反馈与改进建议
通过问卷调查和面对面交流，收集了学员们对课程的反馈意见。根据反
馈，课程在案例选择和实践操作环节还有改进空间。
对未来学习的建议
《动静结合公开课》ppt课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 动静结合的概念 • 动的内容 • 静的内容 • 动静结合的实践 • 总结与展望
01 课程介绍
CHAPTER
课程背景
随着数字化时代的到来，动静结合的多媒体课件在教育领域的应
用越来越广泛。
传统静态的PPT课件已经不能满足现代教学的需求，需要引入动态元素来提高课件的互动性和趣
动静结合的原理
动态元素可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
静态元素可以提供详细的教学信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
动静结合可以使学生更加主动地参与到学习中，提高学生的学习效果。
动静结合的应用场景
在课堂教学中，教师可以利用动静结合的课件来辅助教学，提高
教学效果。

动静结合和以动衬静的区别课件

1
以动衬静
• 通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种
• “蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”
学习交流PPT
2
以静衬动
• 通过描写、渲染静态，反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。
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3
化静为动
• 把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。
• 山舞银蛇，原驰蜡象。 • 群山万壑赴荆门。 • 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
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4
化动为静
化动为静，以静写动就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。
“遥看瀑布挂前川”
将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。
学习交流PPT事物来写想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态
动静手法分类
动静结合
动静结合，就是同时描写静态的事物和动态的事物, 让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
《兰溪棹歌》凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
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《动静结合,以动衬静》微课脚本

出示课件：
出示课件：
动静结合可以增强画面的动感，营造具有感染力的意境；可以凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地视角，表现独特的情绪、情感；还能突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。

你感受到动静结合所带来的艺术效果了吗？是的，动静结合可以增强画面的动感，营造具有感染力的意境；可以凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地视角，表现独特的情绪、情感；还能突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。

老师希望在日后的习作中，你也能够巧妙地运用动静结合的写作方
刘颁（班）的《雨后池上》
雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点严。

前两句以“水面平” “明镜”“照檐
楹”等写出了雨后荷塘优美迷人的静态美；
后两句用“忽起” “垂杨舞” 以及垂杨叶
上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”
声响等，表现了雨后池上的一种动态美。

诗
文既写出了静态，又写出了动态，以静显动，
又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后
池塘春景图。

50秒
3
微课（视频）制作信息表
学科：语文学校：晋师附小设计者：范艳茹时间：2014.11.04
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